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    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-01 09:35:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課前透視

      這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

      詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

      2、從媽媽的語言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

      信息資料:

      生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

      課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。

      師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?(板書課題)

      2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

      對話平臺(tái)

      自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

      2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。

      識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)

      1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。

      2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰的辦法最好。

      3、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

      朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

     。1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

     。2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的'鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

      (3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?

     。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

     。1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

      (2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。

     。3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

      表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

      (4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

      背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。)

      練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

      寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)

      認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      (一)揭示課題

      板書課題后提問:讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)

      (二)小組合作認(rèn)讀漢字

      直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過向別人請教或查書來解決)

      1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

      2.出示“我會(huì)讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

      (三)初讀課文

      1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

      2.教師檢查讀書效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。

      (四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀

      1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說說為什么喜歡。

      2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

      第一小節(jié):要把鳥蛋“小小的、涼涼的`”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

      第二小節(jié):要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。

      第三小節(jié):要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。

      3.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

      第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

      (五)有感情地朗讀課文

      讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

      (六)練習(xí)背誦

      (七)指導(dǎo)書寫

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

      1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      【教材分析】

      這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字、朗讀課文上;難點(diǎn)則落在對“焦急、仿佛”等詞句的理解,對課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。

      【教學(xué)策略】

      本課教學(xué)中,教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段,采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法,為兒童營造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中,教師一開始就以小鳥破殼而出的動(dòng)畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境,啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系,從而順利導(dǎo)入課文;在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟,使兒童對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù),有目的地學(xué)習(xí);學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組,在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⒍嗝襟w教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。

     。病W(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入

     。薄煵シ判u破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。

     。病⑸杂砂l(fā)言從中了解到什么?

      (小鳥是由鳥蛋孵化成的;一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命;愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等)

     。、今天我們要學(xué)一首小詩,寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動(dòng)人故事。

      (板書:兩只鳥蛋)

      齊讀課題。

      二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

      這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢?咱們一起來看課文。

     。、小組學(xué)習(xí),先來攻克字、詞關(guān):

      ⑴自讀課文:

      劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。

      劃出自己不理解的詞。

     、埔髸(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎?要求記的字詞你記住了嗎?

      組內(nèi)讀讀、說說,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況,互相幫助。

     、菍⒉焕斫獾脑~提出,交流討論。

      仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。

     。、教師巡視、指導(dǎo):

     。ㄖ刂笇(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法,注意讓每個(gè)成員都發(fā)言,字要基本說全)

     。、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可加星一顆:

      ⑴請客人:

     、俣嗝襟w課件出示生字詞,隱去拼音,小組讀詞“請客人”。

      (讀對則拼音出現(xiàn))

     、诳梢酝扑]一人來“請客人”,也可以幾個(gè)小組成員一起來“請客人”。

     、蹘熛鄼C(jī)提示前、后鼻音。

      ④匯報(bào)成功組得星一顆。

      ⑵猜詞:

     、俨略~者背對屏幕,認(rèn)真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語,全班任一學(xué)生可給以語言或動(dòng)作上的提示。

      詞語:

      取出、手捧、抬頭、投票、涼快。

     、谑紫炔聦φ,該組得星一顆。

     、潜纫槐龋

      ①“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字,你記住它們了嗎?怎么記的?比一比誰的方法好。

     、趨R報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。

      ⑷釋疑:

      有哪些不理解的詞?

      全班交流討論。

     。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì)理解)

      4、評出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

      三、情感體悟,小組賽讀

      1、多媒體課件隱去拼音:

      學(xué)生看漢字,讀課文,要求讀正確、流利:

      指名讀。

     。、明確小組朗讀要求:

     、沤M內(nèi)成員共同讀課文,互相學(xué)習(xí),有感情地朗讀。

     、瓶烧埨蠋煄椭

      準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,自定挑戰(zhàn)對象組,形式自選,可一人為代表讀,可齊讀,領(lǐng)讀,開火車讀等。小組力爭第一。

     。、教師巡視、指導(dǎo)。

      4、小組賽讀:

     、判〗M挑戰(zhàn)讀。

     、仆ㄟ^學(xué)生評價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

      學(xué)生說自己喜歡哪一組的朗讀,并說出原因。

      教師由此總結(jié)指導(dǎo):

      第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理,抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。

      第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語氣,抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。

      第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話,愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情,抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。

      ⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。

     。怠⒃u出課文朗讀優(yōu)勝小組。

      四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申

     。、指導(dǎo)背誦:

     、艜(huì)背了嗎?咱們看著掛圖一起來試試。

     。◣煶鍪緬靾D,指圖引背)

     、平M內(nèi)互相背。

     、侵该场

     。、啟發(fā)引申:

     、拍阆矚g課文中的我嗎?為什么?

     、颇泻涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天,他會(huì)看到什么?

      如果學(xué)生回答不出,可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫。學(xué)生可能會(huì)說:他會(huì)看到鳥蛋變成了小鳥,小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來飛去,笑著對他說:“小哥哥,謝謝你沒有傷害我,我會(huì)成為你們?nèi)祟惖暮门笥!彼麜?huì)看到鳥媽媽高興的身影,聽到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子:我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。

      五、課后實(shí)踐活動(dòng)

      尋找有關(guān)益鳥的一些知識(shí)介紹或圖片,準(zhǔn)備全班交流。

      第二課時(shí)

      一、交流資料,開闊視野

      全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。

      (可用實(shí)物投影展示)

      二、背誦課文,指導(dǎo)書寫

     。薄⒅该痴b,全班齊背。

     。病⒊鍪旧挚ㄆ,開火車認(rèn)讀。

      3、指導(dǎo)書寫“我會(huì)寫”中的6個(gè)生字:

      ⑴有哪兩個(gè)“口”字旁的字?

     。牎⒊

      這兩個(gè)字怎樣寫才美?

      師板書,生描紅、臨摹。

     、朴幸粋(gè)新的偏旁(“走之”),哪兩個(gè)字有?

      (連、遠(yuǎn))

      看老師寫這兩個(gè)字,請你來說注意點(diǎn)。

      師板書,生觀察、發(fā)言:

      先寫“走之”里面的部分,再寫“走之”。

      “走之”三筆寫成。

      “點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。

      “捺”要平,稍有一定弧度。

      生描紅、臨摹。

      ⑶定、向:

      生報(bào)筆畫,師示范寫。

      強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。

      “向”開頭的一撇。

      生描紅、臨摹。

     、日故緦懽殖晒u議。

      三、讀讀說說,找好朋友

     。薄⒄n后“我會(huì)讀”讀完后,照樣子說。

     。病⒂每ㄆ瑢懀

      花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的,發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。

      再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,體會(huì)漢語的奇妙。

      四、課堂實(shí)踐活動(dòng)

     。◣熓孪葴(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個(gè)頭飾)

     。、小朋友們,看到這些漂亮的頭飾了嗎?他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡單的小詩,你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎?想像一下,每一個(gè)人物會(huì)做些什么,說些什么話,以小組為單位進(jìn)行表演?梢园ㄈ康念^飾角色,也可以只選其中的兩三個(gè)。

     。、小組討論、編演。

      師巡視、指導(dǎo)。

     。、小組匯報(bào)表演。

      【自我評價(jià)】

      本教案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法多樣、有趣,小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競爭意識(shí)。同時(shí),以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開闊視野,鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12各生字,會(huì)寫“向、定”兩個(gè)字。

      2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、情景導(dǎo)入

      我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?

     。◥郏

      對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩:

      兩只鳥蛋

      (板書課文題目)

      二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

     。薄⒅缸x課題:

      學(xué)習(xí)“蛋”字。

     。、自由讀課文:

      注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問問同桌。

     。、小組合作再讀課文:

      注意要讀通句子,同組互相幫助。

      指名分小節(jié)讀課文,正音。

     。、投影出示課文中含有生字的詞語。

     。、指名讀、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的'識(shí)記方法。

     。、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。

      三、檢查對生字的學(xué)習(xí)

      投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。

      四、鞏固識(shí)字

      出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。

      五、拓展知識(shí)

      做“找朋友”游戲:

      鳥蛋小路楊樹

      長長的高高的涼涼的

      讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國語言文字的豐富多彩。

      六、總結(jié)、布置作業(yè)

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。

      【課前準(zhǔn)備】

      有關(guān)鳥的圖片、生字卡片

      【板書設(shè)計(jì)】

      取下----------送回

      愛鳥

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)入

     。、出示鳥的圖片,問:你們看到了什么?

     。、鳥類是一個(gè)大家族,在大自然中,到處都有鳥兒的身影。那么,鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來呢?對,就是(鳥蛋)(板書鳥蛋,讀準(zhǔn)蛋,擴(kuò)詞)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的?

      3、想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》

      二、初步感知,自主識(shí)字

     。薄⒆宰x課文。(要求讀準(zhǔn)讀順)

     。、檢查識(shí)字情況。

      ①出示詞語,齊讀,開火車讀。

      ②出示生字,說說自己的識(shí)字方式。

      鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。

     。、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?(指名讀)

      4、教師范讀,讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

      三、朗讀感悟

      指名讀

      第一節(jié):

     。、讀到這里,你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎?(板書 取下)你能讀一讀嗎?

      2、看來,你很喜歡這兩只鳥蛋,所以拿在手里愛不釋手了。誰也很喜歡?也想讀一讀?

     。、喜歡的小朋友一塊兒讀。

      第二節(jié):

     。、看到這種情況你會(huì)說什么?

     。病⑹茄,兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?假如你是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?(表演鳥媽媽焦急不安的樣子,理解朗讀)

      講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,你和媽媽在超市里轉(zhuǎn),突然你和媽媽失散了,你媽媽會(huì)怎樣?

      這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。

     。场寢屧趺凑f的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?

     。、開火車讀。四組比賽讀。

      第三節(jié):

      1、是呀,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢?(板書送回)自己讀第三小節(jié);同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演?誰想來表演?(生上臺(tái)表演:把鳥蛋放回鳥窩)他表演的怎樣?(連忙、小心)

     。、不小心行嗎?你怎樣想的?鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來?老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀?誰想跟老師學(xué)?男女生比賽讀。

      第四節(jié):

      1、瞧,鳥蛋又回來了,鳥媽媽會(huì)想什么?

     。、過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?到時(shí)候會(huì)怎樣?是呀,我仿佛(引讀第四段)

     。、聽,鳥兒在歡唱,讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你能看到什么?

     。、你看到的真美,能把美麗給大家分享嗎?請你讀一讀,讓我們都來感受感受。

      5、 老師也想看看鳥兒美好的明天,你們一塊兒讀給老師聽,好嗎?

      四、再讀品悟

     。、讓我們和這位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧。R讀全文)

     。、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎?為什么?

      五、背誦

      六、小結(jié):倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛護(hù)小鳥,保護(hù)大自然的一草一木。

      【教學(xué)反思】

      教了十年語文,早就知道語文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的.語言文字訓(xùn)練,說白了就是要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級教學(xué)的過程中,我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥蛋》這一課時(shí),我重在以下兩個(gè)方面入手:

      一、識(shí)字教學(xué)

      簡單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了,我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,教給學(xué)生識(shí)字的方式,那將是一件終身受益的事情。

      在本課中,我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手:

     。1)生活中識(shí)字,如“蛋”字,聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋,讓孩子們對這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻;

     。2)課文中識(shí)字,如“蛋”、“捧”字,孩子說他們是從讀課文的過程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡,看書多了自然識(shí)字也就多了;

      (3)做動(dòng)作識(shí)字;如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng),在“動(dòng)”的過程中復(fù)雜的問題就變得簡單化了;

     。4)聯(lián)系法,如:“捧、投、抬”的教學(xué)中,我有意識(shí)地指著,說:“哎喲,這三個(gè)字我怎么看他們長得這么像呢?”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁,并且他們還說出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān),就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類和聯(lián)系。

     。5)數(shù)筆順識(shí)字,在書寫“蛋”字時(shí),我讓孩子們跟著我一起書空,這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。

      另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法:加一加。減一減,換一換等。

      教無定法,學(xué)貴有法。針對不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。

      二、朗讀

      朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng),我一直是這樣認(rèn)為的,但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了,那么在上課時(shí)的效果就特別好;反之,會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況,教師沒有了激情,就沒有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語文的主旨,決定抓住文章的“文眼”,也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,通過讀深入淺出的朗讀,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語,通過教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀,讓學(xué)生真正深入課堂,走進(jìn)文本,效果還不錯(cuò)。

      當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束,在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí),我表現(xiàn)得不夠沉著;在處理一些字詞上,方法不夠靈活多樣,需要以后繼續(xù)努力,爭取讓聽說讀寫真正落到實(shí)處!

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

      3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入揭題

      1、出示插圖:

      兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

      看見這些你會(huì)想到什么?

      2、教師板書課題:

      兩只鳥蛋

      學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。

      給“蛋”組詞。

      課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:

      借助拼音讀正確、讀流利。

      2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

      3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

      例:捧 連 忙

      ⑴ 讀第三小節(jié)。

     、 用動(dòng)作表示“捧”。

     、 用“連忙”說一句話:

      定、向:

      講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

      取、涼:

      練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

      4、除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

      5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的.成員聽。

      6、全班交流:

      將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

      結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

      7、自由讀課文:

      把課文讀正確、讀通順。

      8、指名分節(jié)讀課文。

      9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

      10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

      二、再讀感悟

      1、再讀課文:

      找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語,圈出來。

      學(xué)生回答,教師板書:

      取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

      2、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:

      教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

      3、理解感悟:

     、 如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?

      朗讀,體會(huì)“真好玩”。

      ⑵ 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?

      理解“焦急不安”。

      5、質(zhì)疑解疑,例如:

      鳥蛋怎么又是小鳥?

      可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。

      6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

      三、書寫指導(dǎo)

      口字旁的字“口”要寫小些。

      走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

      四、拓展練習(xí)

      1、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

      2、小組討論,說一說,議一議。

      3、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

      五、小結(jié)

      【板書設(shè)計(jì)】

      9、兩只鳥蛋

      小心地 捧

      連 忙 走

      輕輕地 送還

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【情景說明】

      這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、導(dǎo)入語:

      一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。

      (課件演示春天的動(dòng)畫)

      老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩:

      春天,你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的,是雨兒送來的,是陽光灑下來的,小樹冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹苗上,春在花草上,在整個(gè)世界上。

      2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽,那是什么聲音?想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢?

      (小鳥飛到樹林中)你們看,小鳥來到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥,今天,他也來到了這片小樹林,他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。

      二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

      1、自由朗讀課文:

      注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

      2、小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

     、 開火車?yán)首x生字

     、 指名朗讀生字,說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?

      學(xué)生自由談識(shí)字方法,組詞。

     、 請小老師領(lǐng)讀生詞。

     、 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?

      課件出示句子:

     、 小小的鳥蛋涼涼的。

     、 我小心的捧著鳥蛋。

     、 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

      指名讀,大家跟讀。

      三、開放課堂 研讀感悟

      過渡語:我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

      1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

      分別請四個(gè)小朋友站起來讀課文。

      2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?

      3、聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:

      老師范讀。

      請全班同學(xué)做小聽眾,小評委。

      4、說說老師讀得怎么樣?

      和老師比比賽吧。

      自由練讀。

      5、誰來和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。

      6、同學(xué)們互相評價(jià)。

      7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?

      (指名讀)

      教師點(diǎn)評:

      同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。

      (齊讀)

      8、小男孩心想:

      這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見了是怎樣說的呢?

      9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

      再指名讀。

      10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?

      11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥媽媽,你的孩子被別人拿走了,你心情會(huì)怎樣?

      12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時(shí)候嗎?

      13、誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。

      14、齊讀這句話。

      15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥蛋送還。

      (出示掛圖)

      他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。

      16、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:

      邊讀邊做動(dòng)作,將鳥蛋送回去。

      17、請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

      18、問問小朋友們:

      你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?

      19、鳥蛋送還了,鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?

      四、拓展延伸,抒發(fā)情感

      過渡語:多可愛的小鳥,因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊氖澜绮抛兊酶利。讓我們在藍(lán)天下,在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

      (課件出示藍(lán)天小鳥圖,播放音樂)

      學(xué)生自由朗讀。

      1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?

      2、教師簡介鳥的知識(shí):

      現(xiàn)存的種類。

      遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。

      多數(shù)鳥類滅絕的.原因。

      3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒,你想對它說些什么?

      (學(xué)生自由表達(dá))

      五、寫字指導(dǎo)

      過渡語:小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫好呢。

      1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

      觀察它們在田字格中的位置,它們的結(jié)構(gòu)?

      2、老師范寫:

      教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。

      指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

      3、請小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

      4、描紅、臨摹。

      5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評。

      【教學(xué)反思】

      這節(jié)課的的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥,植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí),我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:

      一、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)字由字到詞由詞到句

      1、偏旁帶字的方式識(shí)字:

      捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

      2、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

      冷──涼。

      由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

      3、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:

      蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

      二、以朗讀為主線

      從讀書入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖,體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

      三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率

      比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂,老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來,讓我們師生互動(dòng)起來,文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂,輕松,愉快。

      四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛

      每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺到了樂趣,孩子們在感受成功喜悅的同時(shí),也學(xué)會(huì)了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個(gè)性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂,也是個(gè)育人的課堂。

      語文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡單語文,快樂語文,開放語文”之路,爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。

      【專家點(diǎn)評】

      劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課,從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:

      一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

      識(shí)字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過欣賞音樂,并通過觀看畫面去感受鳥的可愛,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識(shí)字時(shí),通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效率。

      二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

      從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

      三、教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

      新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容、形式和評價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價(jià),可見,評價(jià)形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      1、 本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,使學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)得以升華。整個(gè)過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      2、在生活用品中收集生字,在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。

      3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容

      這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首小詩里,孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

      3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入揭題

      1.談話導(dǎo)入:

     。1)同學(xué)們,美麗的春天來了,到處鳥語花香,你家附近有哪些鳥?

      (2)老師也帶來一些鳥朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?(CAI出示鳥圖片)

     。3)誰知道鳥是怎么來的?(從鳥蛋孵化來的)我們今天來了解一個(gè)小男孩和兩只鳥蛋的故事。

      2、板題:兩只鳥蛋(識(shí)記“蛋”字)課文講了兩只鳥蛋的.什么故事呢?

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,畫出本課生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

      2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。

      三、朗讀識(shí)字。

      1、出示第三小節(jié)。

      2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示?

      歸類識(shí)字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)

      3、聯(lián)系生活識(shí)字:除了課文,你還在哪里見過這些字?(出示本課生字)4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

      5、交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

      6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

      7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。

      8、朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來朗讀。

      四、 再讀感悟

      1、 再讀課文,找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語,圈出來。板書:取鳥蛋

      2.說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的? (體會(huì)“小心地”、“輕輕地”、“連忙”, 用“連忙”說一句話。)

      3. 理解感悟。

     。1) 如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?朗讀,體會(huì)“真好 玩”。

      練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

     。2) 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。

     。ǔ鍪綜AI聽鳥兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥媽媽的心情)

     。3)那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥蛋? 板書:還鳥蛋

      4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問,自主回答。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?

     。ǔ鍪綜AI:鳥兒破蛋而出的情景)

      5、 練讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

      五、 拓展練習(xí)

      1.我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?板書:愛鳥

      小組討論,說一說,議一議。

      2、學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么?

      板書設(shè)計(jì):

      9.兩只鳥蛋

      取鳥蛋

      愛鳥

      還鳥蛋

      教學(xué)反思

      1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

      2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

      3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

      3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入揭題

     。薄⒊鍪静鍒D:

      兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

      看見這些你會(huì)想到什么?

     。、教師板書課題:

      兩只鳥蛋

      學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。

      給“蛋”組詞。

      課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

      二、初讀感知

     。、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:

      借助拼音讀正確、讀流利。

     。病⒅该(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

     。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

      例:捧 連 忙

     、 讀第三小節(jié)。

      ⑵ 用動(dòng)作表示“捧”。

     、 用“連忙”說一句話:

      定、向:

      講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

      取、涼:

      練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

     。、除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?

     。、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

      6、全班交流:

      將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

      結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

      7、自由讀課文:

      把課文讀正確、讀通順。

     。、指名分節(jié)讀課文。

      9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

      10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

      三、再讀感悟

     。、再讀課文:

      找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語,圈出來。

      學(xué)生回答,教師板書:

      取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。

      2、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“— ”劃出:

      教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

     。、理解感悟:

     、 如果鳥蛋拿在你的.手心,你的心里會(huì)怎么想?

      朗讀,體會(huì)“真好玩”。

     、 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?

      理解“焦急不安”。

      5、質(zhì)疑解疑,例如:

      鳥蛋怎么又是小鳥?

      可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。

     。、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

      四、書寫指導(dǎo)

      口字旁的字“口”要寫小些。

      走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

      五、拓展練習(xí)

     。、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

      2、小組討論,說一說,議一議。

     。场W(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、 【教學(xué)內(nèi)容概述】

      這是一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛.

      二、【設(shè)計(jì)理念】

      為學(xué)生營造自我展示的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情,讓學(xué)生有話想說。因此,在上本課時(shí),教師可以通過圖畫再現(xiàn)教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

      三、【學(xué)習(xí)者特征分析】

      本班一年級的學(xué)生,拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨(dú)立通過拼拼音學(xué)生字,所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,教師要通過各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

      四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

      目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

      2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.

      重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字

      難點(diǎn):會(huì)寫6個(gè)字,有感情地朗讀課文.

      五、【學(xué)習(xí)策略】

      以圖助學(xué)、以圖助識(shí),

      六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

      1.教師用的資源:ppt,教材.

      2.學(xué)生用的資源:教材

      七、【教學(xué)過程】

      一.導(dǎo)入:

      1.出示圖片,問圖上樹杈上的是什么蛋呢?有幾只?

      2.板書課題并齊讀課題。<9.兩只鳥蛋>

      (過渡:今天老師帶來幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒有信心呢?)

      第一關(guān):自由朗讀

      二、自讀課文,自學(xué)生字

      1.以自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不懂的生字就請拼音來幫忙或者問一問同桌.

      2.標(biāo)出小節(jié).

      3.圈出生字.自主識(shí)讀

      第二關(guān):識(shí)字關(guān):

      檢查識(shí)字情況:

      (1)帶拼音讀生字。

      (2)去拼音讀生字。

      (3)開火車比賽讀生字。

      (4)把生字藏在詞里讀生詞。(如:鳥蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說一說你采用了什么識(shí)字方法來識(shí)字的

      A.偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投(這些字都與身體的.動(dòng)作有關(guān))

      B、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

      京──涼。方-----仿

      C、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:

      蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)

      (過渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來嗎?)

      4.齊讀課文

      (同學(xué)們真棒,恭喜你們通過第二關(guān)游戲.接下來進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)

      第三關(guān):寫字關(guān)

      三.指導(dǎo)書寫:

      (1)出示我會(huì)寫中的字

      (2)指名認(rèn)讀,

      (3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫字

      A.口字旁的字:聽.唱(左右結(jié)構(gòu))

      B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))

      C.定:上下結(jié)構(gòu)

      (4)教師范寫唱.連.定

      ,學(xué)生書空,后組詞

      (5)學(xué)生描紅,臨寫,比一比誰寫得漂亮.

      四.課外閱讀:

      生字歌

      手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”,

      手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.

      手加臺(tái)組成“抬(tái)”,

      抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;

      “沒”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”,

      連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底

      小鳥

      小鳥、小鳥叫喳(zhā)喳(zhā),

      好象和我在說話。

      你我共同一個(gè)家,

      互相關(guān)愛益( yì)處大。

      小鳥、小鳥輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)

      多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。

      山青、水綠、天更(gèng)藍(lán),

      任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。

      小鳥、小鳥輕(qīng )輕(qing)飛,

      傳(chuán )播(bō)關(guān)愛好消(xiāo)息(xi)。

      我們永遠(yuǎn)是朋友.

      五.說話練習(xí):

      選擇用“蛋取仿佛聽唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來組詞語并用你組的詞來說話。

      要求:

      1.自由選擇說話

      2.寫一寫.看誰寫的更好更特別.

      板書: 9.兩只鳥蛋

      唱連定

      八.【教學(xué)反思】

      整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有形象的給生字歸類.2.閱讀中沒有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說話中對學(xué)生的要求過高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說也不知道怎么說.從而達(dá)不到說話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字和帶生字的新詞,能積累部分詞語。會(huì)“寫、聽、唱”等6個(gè)字。

     。、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、情感目標(biāo):懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)關(guān)愛大自然的情感。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字,積累詞語,有感情的朗讀、背誦課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。薄⑹占嘘P(guān)鳥與自然的資料與信息。

      2、多媒體課件、小鳥頭飾、詞語卡片。

      【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第二課時(shí)

      一、交流信息、激發(fā)興趣

      1、板書:

      兩只鳥蛋

     。、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥與自然的資料、信息。

      初步培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、運(yùn)用,拓了學(xué)習(xí)語文的空間,激發(fā)了課外閱讀的興趣。

      二、初讀感知、質(zhì)疑問難

     。、自由讀課文,畫出本課生字,借助拼音自己多讀幾遍。

     。、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的12個(gè)生字:

      學(xué)生自由搶答,注意把字音讀準(zhǔn)。

     。、學(xué)生自由朗讀課文:提出不明白的問題。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問難,自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書的方法。

      三、精讀品味,體會(huì)情感

     。、學(xué)生自由練讀第一節(jié):

      同桌互說讀懂了什么。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語,讀出喜歡的語氣,體會(huì)鳥蛋的可愛和“我”的心情。

      師:在“我”的眼里,鳥蛋是那么好玩,比一比,看誰把“我”的心情讀出來。

      指名讀,評議。

      師:小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩,一邊想像,一邊讀、誰來試一試。

      指名讀,評議。

      師:你讀出了鳥蛋真好玩,還有誰讀出鳥蛋小小的樣子,涼涼的感覺呢?

      指名讀。

      師:你真能干,讀出了鳥蛋的可愛,就像他這么讀。

      男、女賽讀、齊讀。

      讀的過程是感悟,體驗(yàn)的過程。教師抓住“小小的”、“涼涼的'”、“真好玩”幾個(gè)詞語,以讀代講,以評導(dǎo)讀,讀中想象,通過比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥蛋的可愛和“我”的心情,培養(yǎng)語感。

      四、自主發(fā)現(xiàn),合作探究

     。薄⒁x第二小節(jié)。

     。、合作探究,為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥:

      小組討論,自由回答。

      對一些有探究的價(jià)值的問題,讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中,釋解疑難,培養(yǎng)自能讀書的能力。

     。、多媒體課件演示鳥蛋孵化出小鳥的過程。

      利用多媒體課件,演示“小鳥破殼而出”的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥是由鳥蛋孵出來的”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥,就是一個(gè)可愛的生命”,學(xué)生經(jīng)過探究,課文難點(diǎn)迎刃而解,愛鳥之情油然升起。

     。、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,體會(huì)“焦急不安”:

      師:鳥寶寶不見了,鳥媽媽會(huì)怎樣呢?誰來演一演失去了寶寶的鳥媽媽?

      學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

     。怠⒗首x體驗(yàn)“焦急不安”:

      師:失去了寶寶的鳥媽媽,傷心難過,焦急不安,誰來讀一讀媽媽說的話。

      生:自由練讀、個(gè)人讀、評議、齊讀。

      表演,不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還能自由活潑和氛圍中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過表演、比較、感悟,使鳥媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來,對語言文字也有了生動(dòng)的感受,此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自然就讀得有情有趣。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩歌。

      3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文。

      2.難點(diǎn):想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,看到了什么?

      課前準(zhǔn)備:

      掛圖、生字詞語卡片、答題卡。

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一.揭示課題,質(zhì)疑。

     。ò鍟n題)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問:讀了課題,你們想知道什么?

      二.學(xué)生帶著問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1.借助拼音,試讀課文。

      2.小組合作,勾出生字。讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋,有效矯正。

      3.教師檢查自學(xué)效果。

     。1)出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投;用熟字帶生字的方式識(shí)字:冷—涼;其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

     。2)再讀課文,鞏固識(shí)字。

      采用指名讀、齊讀的方式,讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見面。

      三.寫字。

      出示生字“定、向”:1.讀準(zhǔn)字音;2認(rèn)清字形;3.用字組詞;4.用詞說話;5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生說字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順,教師范寫,學(xué)生書空;6.學(xué)生練習(xí)寫字;7.作業(yè)展評。

      四.鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。

      在答題卡上畫出12朵花,寫上12個(gè)拼音;再畫出12個(gè)花瓶,寫上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線,作業(yè)展評。

      五.布置作業(yè)

      在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如:食品包裝、商店招牌上等。

      第二課時(shí)

      一.激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)生字詞。

      1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。

      出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫在臺(tái)階上,讓學(xué)生分成幾組搶讀生字,讀對了上一級臺(tái)階;讀錯(cuò)了,退一級臺(tái)階?茨囊唤M奪到“紅旗”。

      2.做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)詞語。

      出示掛圖一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅蘋果。紅蘋果上面有不帶拼音的詞語“鳥蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋果”,讀對了,把“蘋果”送給學(xué)生。

      二.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

      1.你喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說說為什么喜歡?

      2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

      第一小節(jié):指名讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

      第二小節(jié):分角色朗讀。要把媽媽的語氣讀出來。

      第三小節(jié):表演讀。要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。

      第四小節(jié):齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”,通過看插圖理解“目光、投向”。提問:“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,會(huì)說什么,想什么?

      3.有感情地朗讀全文。

      讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?(進(jìn)行愛鳥教育)

      三.背誦課文。

      采用多種方式背誦,如:抓重點(diǎn)詞語背誦:取下鳥蛋----媽媽說----把鳥蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天;情境表演背誦。

      四.指導(dǎo)書寫漢字“聽、唱、連、遠(yuǎn)”。

      出示生字:1.讀準(zhǔn)字音;2.認(rèn)清字形;3.理解字義;4.用字組詞并造句;5.指導(dǎo)書寫:學(xué)生說字的間架結(jié)構(gòu)、筆順,學(xué)生書空;6.學(xué)生練習(xí)寫字,作業(yè)展評。

      五.拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的.游戲完成課后“我會(huì)讀”。

      先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語后,引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。然后,把幾張寫有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序,邊變換大家邊讀詞語。

      六.布置作業(yè)

      學(xué)生想像最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅圖。

      板書設(shè)計(jì):

      9.兩只鳥蛋

      取下鳥蛋→聽媽媽說→送還鳥蛋→愛鳥

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字,會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。

      2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,增強(qiáng)愛鳥的意識(shí)和情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫課件。

      2、搜集有關(guān)鳥的圖片。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

      1、課件出示鳥的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入,同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少種鳥嗎?在這生機(jī)勃勃的大自然中,鳥的世界真可謂妙趣無窮,地球上的鳥大約有8700種,1000億只,課前老師讓大家把自己喜歡鳥的圖片帶來,現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧

      2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說說喜歡什么鳥。

      二、初讀課文,初步感知。

      1、導(dǎo)入課文,板書課題。

     。1)同學(xué)們你們說說小鳥是怎樣來到這個(gè)世界的?﹝鳥蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書“鳥蛋”這個(gè)詞語,用“蛋”字組成詞語帶小朋友一起讀。

      2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      (1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對讀不通順的`句子多讀幾遍。

     。2)小組互讀。

     。3)輪流讀并且正音。

      3、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

     。1)課件出示本課生字,不帶拼音,指名讀,齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母,如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚

     。2)出示生字卡片指名讀,開火車讀。

      4、再讀課文,粗知內(nèi)容。

      讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。

      三、細(xì)讀體味,感受愛鳥情。

      1、細(xì)讀體味第一節(jié)。

     。1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說說感受。

     。2)指導(dǎo)朗讀

      2、細(xì)讀體味第二節(jié)。

     。1)輕聲讀課文,提出問題:“為什么說兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”?

     。2)發(fā)表看法。

     。3)課件出示。小鳥破殼,了解小鳥是由鳥蛋孵出的

     。4)想象說話

      (5)分角色朗讀。

      3、細(xì)讀體味第三節(jié)。

      (1)邊讀邊表演送蛋情景。

     。2)邊讀邊想象送蛋心情。

      4、細(xì)讀體味第四節(jié)。

     。1)細(xì)讀理解詞語,通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。

     。2)再讀想象,小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他好象聽到了什么,看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文

      四、朗讀課文

      1、自由讀。

      2、展示讀。

      第二課時(shí)

      一、動(dòng)畫導(dǎo)入復(fù)述

      1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容

      2、邊看動(dòng)畫,邊朗讀課文。

      3、學(xué)生看動(dòng)畫練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。

      二、認(rèn)識(shí)記憶生字。

      1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語的認(rèn)讀情況。

      2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,通過組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識(shí)生字!芭、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車—連、口—向”

      3、互相檢查。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1、認(rèn)寫結(jié)合!吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫得靠上一些。

      2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰的發(fā)現(xiàn)多。

      3、描紅仿寫。先描后訪,注意書寫姿勢。

      4、展示評價(jià)。

      四、實(shí)踐活動(dòng)。

      1、出示“我會(huì)讀”的詞語讀一讀:鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋:小路長長的—長長的小路:楊樹高高的—高高的楊樹。

      2、詩朗讀比賽。

      板書設(shè)計(jì)

      兩只鳥蛋—————兩個(gè)生命

      取下送還

      和平相處

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      設(shè)計(jì)理念

      針對新課標(biāo)的要求,本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

      設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、復(fù)習(xí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字。

     。、理解課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩歌。

     。、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      理解課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。

      課前準(zhǔn)備

      生字卡片、圖片、鳥蛋實(shí)物、星星、小熊。

      教學(xué)過程

      一、切入舉偶

     。薄⒊鍪緦(shí)物:

      教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?

      (鳥蛋)

      猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋,是兩只鳥蛋。

      師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩,這首詩寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。

      (板書課題:兩只鳥蛋)

      生齊讀課題。

     。、引出“小熊”,提出要求:

      兩只鳥蛋!哎呀!把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎?我想問小朋友啊,蛋可以組哪些詞呀!大家先別說,你們看這是什么?

     。ㄐ切牵

      今天我們來玩小組比賽的游戲好不好?看看哪個(gè)小組最后得的星星最多,小熊給你們獎(jiǎng)品哦!看這是什么,一雙手捧著幾個(gè)鳥蛋,在看,一變,這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好,這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比,看看哪個(gè)小組說的最多,好,哪個(gè)小組先來呀!

      二、初讀課文,整體感知

     。、小朋友,我們快把課文學(xué)下來,然后教給小熊,好不好?我們在學(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字,請看卡片。

      出示生字卡片。

     。病⒛敲船F(xiàn)在請小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

      3、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

      要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

     。、讀全文:

      大家讀的都非常認(rèn)真,小熊給每一組都加上一顆星星。

      剛才聽到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請大家評判。

     。◣煼蹲x)

      三、個(gè)人自我展示讀

      師:老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?/p>

      生:應(yīng)找四位,因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

      師:讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

      生:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。不添字不掉字。

      師:讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?

      生:坐好,拿好書,認(rèn)真聽。

      我們請四組每組一位同學(xué)來讀其中的一節(jié)好不好?

      四、分組讀

      這幾位小朋友都讀的不錯(cuò),現(xiàn)在你們再帶自己的`小組好好的讀你們剛才讀的那一段,我們呆會(huì)小組之間再來賽一賽好不好?

      分組自由讀。

      小組比賽讀。

      五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      這兩個(gè)鳥蛋想不想摸一摸。空f說摸著鳥蛋什么感覺?

      (小小的、涼涼的)

      比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)

     。ā盎▋、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”)

      比較:

      “小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。

      理解:

      “小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?

      “真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

      讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰敢來挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

      六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      問:你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?

      幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

      誰會(huì)填:

      兩只鳥蛋就是( );三只鳥蛋就是( );九只鳥蛋就是( )。

      出媽媽的語氣,理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰敢來挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

      七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      “我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰敢來挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

      八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      啟發(fā)學(xué)生想象,一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。

      指導(dǎo)學(xué)生理解:

      為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰敢來挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

      九、學(xué)生齊讀課文

      學(xué)生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。

      談感受:

      學(xué)習(xí)課文,有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?

      十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

      指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”:

      學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      給這兩個(gè)字組詞。

      十一、小結(jié)

      學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥,課文中的我拿了兩只鳥蛋,鳥媽媽要著急的,那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了,老師趕快去送還。

      板書設(shè)計(jì):

      兩只鳥蛋

      ↓

      兩只小鳥

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

      課前準(zhǔn)備:生字卡片

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)檢查:

      (一)取鳥蛋

      黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)

      1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?

      2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

     。ǘ┱遗笥

      1、用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

      2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

      二、讀文悟情

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

      1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

      2、讓生說說:我仿佛看見了。

      3、看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

      4、師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的'心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

      5 、師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

      6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語言。

      7 、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

      誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)

      (二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

      1、生輕輕讀第三節(jié)

      2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

      出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說)

      3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!(指名學(xué)生演示送鳥蛋的過程)

      4、師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

      5、男生齊讀最后一節(jié)。

      6、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。

      7 、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

      8 、師著重幫學(xué)生釋疑:

      (1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

     。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察圖片,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。)

      9、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié),男女生分讀)

      11、齊讀整首詩。

      三、指導(dǎo)背誦

      1、師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

      2、自由讀,自由背

      3、同桌互背。

      4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦

      四、課外擴(kuò)展,交流資料

      1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片

      2、老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

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