《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前透視
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過(guò)接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》:你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?指名說(shuō)。
師:在大自然中,鳥(niǎo)類是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書(shū)課題)
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。
識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
。1)指名讀,回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。
。2)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的'鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?
。3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
。1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?
。2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。3)啟發(fā)想象:鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
。4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫(xiě)字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)
認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
(一)揭示課題
板書(shū)課題后提問(wèn):讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺戳??/p>
(二)小組合作認(rèn)讀漢字
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決)
1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
(三)初讀課文
1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2.教師檢查讀書(shū)效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。
(四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的`”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié):要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀)。
第三小節(jié):要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn):為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(五)有感情地朗讀課文
讀后提問(wèn):你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(六)練習(xí)背誦
(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
。、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文上;難點(diǎn)則落在對(duì)“焦急、仿佛”等詞句的理解,對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)中,教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段,采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法,為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中,教師一開(kāi)始就以小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境,啟發(fā)孩子思考鳥(niǎo)蛋與小鳥(niǎo)、與生命的關(guān)系,從而順利導(dǎo)入課文;在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟,使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù),有目的地學(xué)習(xí);學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組,在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
。病W(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入
。、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。
2、生自由發(fā)言從中了解到什么?
。ㄐ▲B(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化成的;一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命;愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)等)
。、今天我們要學(xué)一首小詩(shī),寫(xiě)的是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的動(dòng)人故事。
。ò鍟(shū):兩只鳥(niǎo)蛋)
齊讀課題。
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞
這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢?咱們一起來(lái)看課文。
1、小組學(xué)習(xí),先來(lái)攻克字、詞關(guān):
、抛宰x課文:
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的詞。
⑵要求會(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎?要求記的字詞你記住了嗎?
組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō),匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況,互相幫助。
、菍⒉焕斫獾脑~提出,交流討論。
仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。
。、教師巡視、指導(dǎo):
。ㄖ刂笇(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法,注意讓每個(gè)成員都發(fā)言,字要基本說(shuō)全)
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可加星一顆:
、耪(qǐng)客人:
①多媒體課件出示生字詞,隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”。
。ㄗx對(duì)則拼音出現(xiàn))
②可以推薦一人來(lái)“請(qǐng)客人”,也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請(qǐng)客人”。
③師相機(jī)提示前、后鼻音。
、軈R報(bào)成功組得星一顆。
、撇略~:
、俨略~者背對(duì)屏幕,認(rèn)真聽(tīng)、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ),全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。
詞語(yǔ):
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
、谑紫炔聦(duì)者,該組得星一顆。
⑶比一比:
、佟拔視(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字,你記住它們了嗎?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
、趨R報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。
、柔屢桑
有哪些不理解的詞?
全班交流討論。
。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì)理解)
。础⒃u(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
三、情感體悟,小組賽讀
1、多媒體課件隱去拼音:
學(xué)生看漢字,讀課文,要求讀正確、流利:
指名讀。
。病⒚鞔_小組朗讀要求:
、沤M內(nèi)成員共同讀課文,互相學(xué)習(xí),有感情地朗讀。
、瓶烧(qǐng)老師幫助:
準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,自定挑戰(zhàn)對(duì)象組,形式自選,可一人為代表讀,可齊讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀等。小組力爭(zhēng)第一。
。、教師巡視、指導(dǎo)。
。、小組賽讀:
、判〗M挑戰(zhàn)讀。
、仆ㄟ^(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并說(shuō)出原因。
教師由此總結(jié)指導(dǎo):
第一節(jié)要讀出我覺(jué)得好玩的心理,抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。
第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣,抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。
第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽(tīng)了媽媽的話,愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋、喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的感情,抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。
、翘魬(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。
5、評(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申
。薄⒅笇(dǎo)背誦:
、艜(huì)背了嗎?咱們看著掛圖一起來(lái)試試。
。◣煶鍪緬靾D,指圖引背)
、平M內(nèi)互相背。
、侵该。
。病l(fā)引申:
、拍阆矚g課文中的我嗎?為什么?
、颇泻涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天,他會(huì)看到什么?
如果學(xué)生回答不出,可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):他會(huì)看到鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來(lái)飛去,笑著對(duì)他說(shuō):“小哥哥,謝謝你沒(méi)有傷害我,我會(huì)成為你們?nèi)祟惖暮门笥!彼麜?huì)看到鳥(niǎo)媽媽高興的身影,聽(tīng)到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子:我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的一些知識(shí)介紹或圖片,準(zhǔn)備全班交流。
第二課時(shí)
一、交流資料,開(kāi)闊視野
全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。
。ǹ捎脤(shí)物投影展示)
二、背誦課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。薄⒅该痴b,全班齊背。
。、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字:
⑴有哪兩個(gè)“口”字旁的字?
(聽(tīng)、唱)
這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美?
師板書(shū),生描紅、臨摹。
、朴幸粋(gè)新的偏旁(“走之”),哪兩個(gè)字有?
。ㄟB、遠(yuǎn))
看老師寫(xiě)這兩個(gè)字,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。
師板書(shū),生觀察、發(fā)言:
先寫(xiě)“走之”里面的部分,再寫(xiě)“走之”。
“走之”三筆寫(xiě)成。
“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。
“捺”要平,稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
、嵌、向:
生報(bào)筆畫(huà),師示范寫(xiě)。
強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。
“向”開(kāi)頭的一撇。
生描紅、臨摹。
⑷展示寫(xiě)字成果,評(píng)議。
三、讀讀說(shuō)說(shuō),找好朋友
。、課后“我會(huì)讀”讀完后,照樣子說(shuō)。
。、用卡片寫(xiě):
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的,發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。
再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙。
四、課堂實(shí)踐活動(dòng)
(師事先準(zhǔn)備好鳥(niǎo)媽媽、小朋友、媽媽、鳥(niǎo)蛋、小鳥(niǎo)五個(gè)頭飾)
。、小朋友們,看到這些漂亮的頭飾了嗎?他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī),你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎?想像一下,每一個(gè)人物會(huì)做些什么,說(shuō)些什么話,以小組為單位進(jìn)行表演。可以包括全部的頭飾角色,也可以只選其中的兩三個(gè)。
。、小組討論、編演。
師巡視、指導(dǎo)。
。、小組匯報(bào)表演。
【自我評(píng)價(jià)】
本教案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法多樣、有趣,小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開(kāi)闊視野,鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12各生字,會(huì)寫(xiě)“向、定”兩個(gè)字。
。、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?
(愛(ài))
對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī):
兩只鳥(niǎo)蛋
。ò鍟(shū)課文題目)
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、指讀課題:
學(xué)習(xí)“蛋”字。
。、自由讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。
。、小組合作再讀課文:
注意要讀通句子,同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文,正音。
。、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)。
5、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái),然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說(shuō)一說(shuō)你的'識(shí)記方法。
。、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。
三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)
投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。
四、鞏固識(shí)字
出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。
五、拓展知識(shí)
做“找朋友”游戲:
鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)
長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的
讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語(yǔ)也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、總結(jié)、布置作業(yè)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。
。、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、生字卡片
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
取下----------送回
愛(ài)鳥(niǎo)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1、出示鳥(niǎo)的圖片,問(wèn):你們看到了什么?
2、鳥(niǎo)類是一個(gè)大家族,在大自然中,到處都有鳥(niǎo)兒的身影。那么,鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì),就是(鳥(niǎo)蛋)(板書(shū)鳥(niǎo)蛋,讀準(zhǔn)蛋,擴(kuò)詞)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的?
3、想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》
二、初步感知,自主識(shí)字
。、自讀課文。(要求讀準(zhǔn)讀順)
。、檢查識(shí)字情況。
、俪鍪驹~語(yǔ),齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
、诔鍪旧郑f(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方式。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
。、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜唬繛槭裁?你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?(指名讀)
4、教師范讀,讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
三、朗讀感悟
指名讀
第一節(jié):
。、讀到這里,你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎?(板書(shū) 取下)你能讀一讀嗎?
2、看來(lái),你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋,所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡?也想讀一讀?
。础⑾矚g的小朋友一塊兒讀。
第二節(jié):
1、看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?
。、是呀,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?假如你是鳥(niǎo)媽媽,你會(huì)怎么做?(表演鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,理解朗讀)
講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,你和媽媽在超市里轉(zhuǎn),突然你和媽媽失散了,你媽媽會(huì)怎樣?
這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
。、媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?
。、開(kāi)火車(chē)讀。四組比賽讀。
第三節(jié):
1、是呀,鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,所以我聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢?(板書(shū)送回)自己讀第三小節(jié);同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演?誰(shuí)想來(lái)表演?(生上臺(tái)表演:把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩)他表演的怎樣?(連忙、小心)
。、不小心行嗎?你怎樣想的?鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)?老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀?誰(shuí)想跟老師學(xué)?男女生比賽讀。
第四節(jié):
。、瞧,鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么?
2、過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?到時(shí)候會(huì)怎樣?是呀,我仿佛(引讀第四段)
3、聽(tīng),鳥(niǎo)兒在歡唱,讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你能看到什么?
。、你看到的真美,能把美麗給大家分享嗎?請(qǐng)你讀一讀,讓我們都來(lái)感受感受。
。、 老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天,你們一塊兒讀給老師聽(tīng),好嗎?
四、再讀品悟
1、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧!(齊讀全文)
。病⒛阍敢夂驼n文中的“我”交朋友嗎?為什么?
五、背誦
六、小結(jié):倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)大自然的一草一木。
【教學(xué)反思】
教了十年語(yǔ)文,早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言文字訓(xùn)練,說(shuō)白了就是要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中,我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課時(shí),我重在以下兩個(gè)方面入手:
一、識(shí)字教學(xué)
簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了,我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,教給學(xué)生識(shí)字的方式,那將是一件終身受益的事情。
在本課中,我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手:
。1)生活中識(shí)字,如“蛋”字,聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋,讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻;
。2)課文中識(shí)字,如“蛋”、“捧”字,孩子說(shuō)他們是從讀課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡,看書(shū)多了自然識(shí)字也就多了;
。3)做動(dòng)作識(shí)字;如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng),在“動(dòng)”的過(guò)程中復(fù)雜的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單化了;
。4)聯(lián)系法,如:“捧、投、抬”的教學(xué)中,我有意識(shí)地指著,說(shuō):“哎喲,這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢?”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁,并且他們還說(shuō)出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān),就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類和聯(lián)系。
。5)數(shù)筆順識(shí)字,在書(shū)寫(xiě)“蛋”字時(shí),我讓孩子們跟著我一起書(shū)空,這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。
另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法:加一加。減一減,換一換等。
教無(wú)定法,學(xué)貴有法。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。
二、朗讀
朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng),我一直是這樣認(rèn)為的,但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了,那么在上課時(shí)的效果就特別好;反之,會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況,教師沒(méi)有了激情,就沒(méi)有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨,決定抓住文章的“文眼”,也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,通過(guò)讀深入淺出的朗讀,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ),通過(guò)教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀,讓學(xué)生真正深入課堂,走進(jìn)文本,效果還不錯(cuò)。
當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束,在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí),我表現(xiàn)得不夠沉著;在處理一些字詞上,方法不夠靈活多樣,需要以后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)真正落到實(shí)處!
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
1、出示插圖:
兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書(shū)課題:
兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:
借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
⑴ 讀第三小節(jié)。
、 用動(dòng)作表示“捧”。
、 用“連忙”說(shuō)一句話:
定、向:
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
取、涼:
練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的.成員聽(tīng)。
6、全班交流:
將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
7、自由讀課文:
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1、再讀課文:
找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
學(xué)生回答,教師板書(shū):
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟:
⑴ 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?
朗讀,體會(huì)“真好玩”。
⑵ 如果你是鳥(niǎo)媽媽,看見(jiàn)這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
5、質(zhì)疑解疑,例如:
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?
可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。
6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。
走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
四、拓展練習(xí)
1、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
3、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
五、小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥(niǎo)蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【情景說(shuō)明】
這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入語(yǔ):
一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。
(課件演示春天的動(dòng)畫(huà))
老師伴隨音樂(lè)朗誦一首兒童詩(shī):
春天,你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的,是雨兒送來(lái)的,是陽(yáng)光灑下來(lái)的,小樹(shù)冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹(shù)苗上,春在花草上,在整個(gè)世界上。
2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng),那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?
(小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看,小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥(niǎo),今天,他也來(lái)到了這片小樹(shù)林,他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥(niǎo)蛋》就知道了。
二、初讀課文、檢查識(shí)字情況
1、自由朗讀課文:
注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、小朋友們,今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?
、 開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字
⑵ 指名朗讀生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)生字的?
學(xué)生自由談識(shí)字方法,組詞。
、 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
、 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?
課件出示句子:
、 小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。
、 我小心的捧著鳥(niǎo)蛋。
、 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡暢。
指名讀,大家跟讀。
三、開(kāi)放課堂 研讀感悟
過(guò)渡語(yǔ):我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。
1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?
分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。
2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見(jiàn)?你希望他怎么讀?
3、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:
老師范讀。
請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾,小評(píng)委。
4、說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?
和老師比比賽吧。
自由練讀。
5、誰(shuí)來(lái)和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。
6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。
7、還有誰(shuí)來(lái)比剛才的同學(xué)讀得更好?
(指名讀)
教師點(diǎn)評(píng):
同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。
(齊讀)
8、小男孩心想:
這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢?
9、(課件出示句子)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
再指名讀。
10、為什么“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢”?
11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個(gè)可愛(ài)的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥(niǎo)媽媽,你的孩子被別人拿走了,你心情會(huì)怎樣?
12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時(shí)候嗎?
13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的“焦急不安”。
14、齊讀這句話。
15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥(niǎo)蛋送還。
(出示掛圖)
他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。
16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:
邊讀邊做動(dòng)作,將鳥(niǎo)蛋送回去。
17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。
18、問(wèn)問(wèn)小朋友們:
你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?
19、鳥(niǎo)蛋送還了,鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?
四、拓展延伸,抒發(fā)情感
過(guò)渡語(yǔ):多可愛(ài)的小鳥(niǎo),因?yàn)橛辛怂鼈,我們的世界才變得更美麗。讓我們(cè)谒{(lán)天下,在美妙的大自然的樂(lè)曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的哥哥吧。
(課件出示藍(lán)天小鳥(niǎo)圖,播放音樂(lè))
學(xué)生自由朗讀。
1、你們知道嗎?鳥(niǎo)兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?
2、教師簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的知識(shí):
現(xiàn)存的種類。
遠(yuǎn)古時(shí)期鳥(niǎo)的種類。
多數(shù)鳥(niǎo)類滅絕的.原因。
3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥(niǎo)兒,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
(學(xué)生自由表達(dá))
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫(xiě)好呢。
1、翻開(kāi)課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,它們的結(jié)構(gòu)?
2、老師范寫(xiě):
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之底。
指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫(xiě)一遍。
4、描紅、臨摹。
5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),在音樂(lè)聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥(niǎo),植樹(shù)造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí),我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:
一、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)字由字到詞由詞到句
1、偏旁帶字的方式識(shí)字:
捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。
2、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:
冷──涼。
由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、結(jié)合課文,通過(guò)組詞識(shí)字:
蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。
二、以朗讀為主線
從讀書(shū)入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖,體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。
三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率
比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂(lè),老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來(lái),讓我們師生互動(dòng)起來(lái),文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂(lè),輕松,愉快。
四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛(ài)
每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣,孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書(shū)的課堂,也是個(gè)育人的課堂。
語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”!伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文,開(kāi)放語(yǔ)文”之路,爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。
【專家點(diǎn)評(píng)】
劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課,從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:
一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過(guò)欣賞音樂(lè),并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受鳥(niǎo)的可愛(ài),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識(shí)字時(shí),通過(guò)多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效率。
二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性
新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),可見(jiàn),評(píng)價(jià)形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、 本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái),回到生活中去,在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
2、在生活用品中收集生字,在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。
3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩(shī)。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里,孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入揭題
1.談話導(dǎo)入:
。1)同學(xué)們,美麗的春天來(lái)了,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,你家附近有哪些鳥(niǎo)?
(2)老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?(CAI出示鳥(niǎo)圖片)
(3)誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的?(從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的)我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。
2、板題:兩只鳥(niǎo)蛋(識(shí)記“蛋”字)課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的.什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,畫(huà)出本課生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。
三、朗讀識(shí)字。
1、出示第三小節(jié)。
2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示?
歸類識(shí)字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)
3、聯(lián)系生活識(shí)字:除了課文,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?(出示本課生字)4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。
5、交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。
8、朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來(lái)朗讀。
四、 再讀感悟
1、 再讀課文,找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。板書(shū):取鳥(niǎo)蛋
2.說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的? (體會(huì)“小心地”、“輕輕地”、“連忙”, 用“連忙”說(shuō)一句話。)
3. 理解感悟。
。1) 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?朗讀,體會(huì)“真好 玩”。
練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
。2) 如果你是鳥(niǎo)媽媽,看見(jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
。ǔ鍪綜AI聽(tīng)鳥(niǎo)兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的心情)
(3)那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥(niǎo)蛋? 板書(shū):還鳥(niǎo)蛋
4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。例如:鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?
。ǔ鍪綜AI:鳥(niǎo)兒破蛋而出的情景)
5、 練讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
五、 拓展練習(xí)
1.我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
2、學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周?chē)男▲B(niǎo)做些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
9.兩只鳥(niǎo)蛋
取鳥(niǎo)蛋
愛(ài)鳥(niǎo)
還鳥(niǎo)蛋
教學(xué)反思
1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。
2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
。、出示插圖:
兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
。、教師板書(shū)課題:
兩只鳥(niǎo)蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:
借助拼音讀正確、讀流利。
。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
⑴ 讀第三小節(jié)。
、 用動(dòng)作表示“捧”。
、 用“連忙”說(shuō)一句話:
定、向:
講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
取、涼:
練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。
。础⒊苏n文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
。、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。
。、全班交流:
將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
。贰⒆杂勺x課文:
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
。、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟
。、再讀課文:
找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
學(xué)生回答,教師板書(shū):
取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
。、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“— ”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
。、理解感悟:
、 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的.手心,你的心里會(huì)怎么想?
朗讀,體會(huì)“真好玩”。
、 如果你是鳥(niǎo)媽媽,看見(jiàn)這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
。、質(zhì)疑解疑,例如:
鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?
可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。
。、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。
走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
五、拓展練習(xí)
1、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?
。病⑿〗M討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
3、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 【教學(xué)內(nèi)容概述】
這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài).
二、【設(shè)計(jì)理念】
為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情,讓學(xué)生有話想說(shuō)。因此,在上本課時(shí),教師可以通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
三、【學(xué)習(xí)者特征分析】
本班一年級(jí)的學(xué)生,拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨(dú)立通過(guò)拼拼音學(xué)生字,所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,教師要通過(guò)各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字
難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,有感情地朗讀課文.
五、【學(xué)習(xí)策略】
以圖助學(xué)、以圖助識(shí),
六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
1.教師用的資源:ppt,教材.
2.學(xué)生用的資源:教材
七、【教學(xué)過(guò)程】
一.導(dǎo)入:
1.出示圖片,問(wèn)圖上樹(shù)杈上的是什么蛋呢?有幾只?
2.板書(shū)課題并齊讀課題。<9.兩只鳥(niǎo)蛋>
(過(guò)渡:今天老師帶來(lái)幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒(méi)有信心呢?)
第一關(guān):自由朗讀
二、自讀課文,自學(xué)生字
1.以自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不懂的生字就請(qǐng)拼音來(lái)幫忙或者問(wèn)一問(wèn)同桌.
2.標(biāo)出小節(jié).
3.圈出生字.自主識(shí)讀
第二關(guān):識(shí)字關(guān):
檢查識(shí)字情況:
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字。
(3)開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
(4)把生字藏在詞里讀生詞。(如:鳥(niǎo)蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說(shuō)一說(shuō)你采用了什么識(shí)字方法來(lái)識(shí)字的
A.偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投(這些字都與身體的.動(dòng)作有關(guān))
B、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:
京──涼。方-----仿
C、結(jié)合課文,通過(guò)組詞識(shí)字:
蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)
(過(guò)渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來(lái)嗎?)
4.齊讀課文
(同學(xué)們真棒,恭喜你們通過(guò)第二關(guān)游戲.接下來(lái)進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)
第三關(guān):寫(xiě)字關(guān)
三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(1)出示我會(huì)寫(xiě)中的字
(2)指名認(rèn)讀,
(3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫(xiě)字
A.口字旁的字:聽(tīng).唱(左右結(jié)構(gòu))
B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))
C.定:上下結(jié)構(gòu)
(4)教師范寫(xiě)唱.連.定
,學(xué)生書(shū)空,后組詞
(5)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮.
四.課外閱讀:
生字歌
手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”,
手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.
手加臺(tái)組成“抬(tái)”,
抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;
“沒(méi)”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”,
連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底
小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)叫喳(zhā)喳(zhā),
好象和我在說(shuō)話。
你我共同一個(gè)家,
互相關(guān)愛(ài)益( yì)處大。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)
多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。
山青、水綠、天更(gèng)藍(lán),
任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。
小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)飛,
傳(chuán )播(bō)關(guān)愛(ài)好消(xiāo)息(xi)。
我們永遠(yuǎn)是朋友.
五.說(shuō)話練習(xí):
選擇用“蛋取仿佛聽(tīng)唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來(lái)組詞語(yǔ)并用你組的詞來(lái)說(shuō)話。
要求:
1.自由選擇說(shuō)話
2.寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的更好更特別.
板書(shū): 9.兩只鳥(niǎo)蛋
唱連定
八.【教學(xué)反思】
整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開(kāi)始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有形象的給生字歸類.2.閱讀中沒(méi)有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說(shuō)話中對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說(shuō)也不知道怎么說(shuō).從而達(dá)不到說(shuō)話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字和帶生字的新詞,能積累部分詞語(yǔ)。會(huì)“寫(xiě)、聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
。、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo):懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情的朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、收集有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料與信息。
。、多媒體課件、小鳥(niǎo)頭飾、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、交流信息、激發(fā)興趣
。、板書(shū):
兩只鳥(niǎo)蛋
。、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料、信息。
初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)用,拓了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,激發(fā)了課外閱讀的興趣。
二、初讀感知、質(zhì)疑問(wèn)難
。、自由讀課文,畫(huà)出本課生字,借助拼音自己多讀幾遍。
。病⒍嗝襟w課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的12個(gè)生字:
學(xué)生自由搶答,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生自由朗讀課文:提出不明白的問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問(wèn)難,自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。
三、精讀品味,體會(huì)情感
。薄W(xué)生自由練讀第一節(jié):
同桌互說(shuō)讀懂了什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ),讀出喜歡的語(yǔ)氣,體會(huì)鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情。
師:在“我”的眼里,鳥(niǎo)蛋是那么好玩,比一比,看誰(shuí)把“我”的心情讀出來(lái)。
指名讀,評(píng)議。
師:小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,拿在手上真好玩,一邊想像,一邊讀、誰(shuí)來(lái)試一試。
指名讀,評(píng)議。
師:你讀出了鳥(niǎo)蛋真好玩,還有誰(shuí)讀出鳥(niǎo)蛋小小的樣子,涼涼的感覺(jué)呢?
指名讀。
師:你真能干,讀出了鳥(niǎo)蛋的可愛(ài),就像他這么讀。
男、女賽讀、齊讀。
讀的過(guò)程是感悟,體驗(yàn)的過(guò)程。教師抓住“小小的”、“涼涼的'”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ),以讀代講,以評(píng)導(dǎo)讀,讀中想象,通過(guò)比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情,培養(yǎng)語(yǔ)感。
四、自主發(fā)現(xiàn),合作探究
1、引讀第二小節(jié)。
。、合作探究,為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo):
小組討論,自由回答。
對(duì)一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中,釋解疑難,培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。
。、多媒體課件演示鳥(niǎo)蛋孵化出小鳥(niǎo)的過(guò)程。
利用多媒體課件,演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),就是一個(gè)可愛(ài)的生命”,學(xué)生經(jīng)過(guò)探究,課文難點(diǎn)迎刃而解,愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。
。、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,體會(huì)“焦急不安”:
師:鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣呢?誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?
學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。
。、朗讀體驗(yàn)“焦急不安”:
師:失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽,傷心難過(guò),焦急不安,誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。
生:自由練讀、個(gè)人讀、評(píng)議、齊讀。
表演,不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還能自由活潑和氛圍中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過(guò)表演、比較、感悟,使鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái),對(duì)語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受,此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自然就讀得有情有趣。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文。
2.難點(diǎn):想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,看到了什么?
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.揭示課題,質(zhì)疑。
(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問(wèn):讀了課題,你們想知道什么?
二.學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音,試讀課文。
2.小組合作,勾出生字。讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋,有效矯正。
3.教師檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投;用熟字帶生字的方式識(shí)字:冷—涼;其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
(2)再讀課文,鞏固識(shí)字。
采用指名讀、齊讀的方式,讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見(jiàn)面。
三.寫(xiě)字。
出示生字“定、向”:1.讀準(zhǔn)字音;2認(rèn)清字形;3.用字組詞;4.用詞說(shuō)話;5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空;6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字;7.作業(yè)展評(píng)。
四.鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。
在答題卡上畫(huà)出12朵花,寫(xiě)上12個(gè)拼音;再畫(huà)出12個(gè)花瓶,寫(xiě)上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線,作業(yè)展評(píng)。
五.布置作業(yè)
在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如:食品包裝、商店招牌上等。
第二課時(shí)
一.激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)生字詞。
1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。
出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫(xiě)在臺(tái)階上,讓學(xué)生分成幾組搶讀生字,讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階;讀錯(cuò)了,退一級(jí)臺(tái)階。看哪一組奪到“紅旗”。
2.做“摘蘋(píng)果”的游戲,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
出示掛圖一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了紅蘋(píng)果。紅蘋(píng)果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋(píng)果”,讀對(duì)了,把“蘋(píng)果”送給學(xué)生。
二.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.你喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):指名讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。
第二小節(jié):分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
第三小節(jié):表演讀。要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié):齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”,通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn):“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,會(huì)說(shuō)什么,想什么?
3.有感情地朗讀全文。
讀后提問(wèn):你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?(進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育)
三.背誦課文。
采用多種方式背誦,如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦:取下鳥(niǎo)蛋----媽媽說(shuō)----把鳥(niǎo)蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天;情境表演背誦。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”。
出示生字:1.讀準(zhǔn)字音;2.認(rèn)清字形;3.理解字義;4.用字組詞并造句;5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順,學(xué)生書(shū)空;6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,作業(yè)展評(píng)。
五.拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的.游戲完成課后“我會(huì)讀”。
先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。然后,把幾張寫(xiě)有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序,邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。
六.布置作業(yè)
學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅圖。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9.兩只鳥(niǎo)蛋
取下鳥(niǎo)蛋→聽(tīng)媽媽說(shuō)→送還鳥(niǎo)蛋→愛(ài)鳥(niǎo)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫(huà)課件。
2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示鳥(niǎo)的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入,同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道世界上有多少種鳥(niǎo)嗎?在這生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)的世界真可謂妙趣無(wú)窮,地球上的鳥(niǎo)大約有8700種,1000億只,課前老師讓大家把自己喜歡鳥(niǎo)的圖片帶來(lái),現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧
2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)。
二、初讀課文,初步感知。
1、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。
。1)同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的?﹝鳥(niǎo)蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)“鳥(niǎo)蛋”這個(gè)詞語(yǔ),用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。
2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的`句子多讀幾遍。
(2)小組互讀。
。3)輪流讀并且正音。
3、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
。1)課件出示本課生字,不帶拼音,指名讀,齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母,如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對(duì)易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚
。2)出示生字卡片指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、再讀課文,粗知內(nèi)容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀體味,感受愛(ài)鳥(niǎo)情。
1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
。1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
(1)輕聲讀課文,提出問(wèn)題:“為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”?
。2)發(fā)表看法。
(3)課件出示。小鳥(niǎo)破殼,了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的
(4)想象說(shuō)話
。5)分角色朗讀。
3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
。1)邊讀邊表演送蛋情景。
。2)邊讀邊想象送蛋心情。
4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
(1)細(xì)讀理解詞語(yǔ),通過(guò)看圖插圖理解“目光”和“投降”。
。2)再讀想象,小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他好象聽(tīng)到了什么,看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文
四、朗讀課文
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入復(fù)述
1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容
2、邊看動(dòng)畫(huà),邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。
二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過(guò)交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識(shí)生字!芭、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車(chē)—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)寫(xiě)結(jié)合!吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫(xiě)得靠上一些。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
3、描紅仿寫(xiě)。先描后訪,注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀:鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路:楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)。
2、詩(shī)朗讀比賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只鳥(niǎo)蛋—————兩個(gè)生命
取下送還
和平相處
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念
針對(duì)新課標(biāo)的要求,本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字。
2、理解課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
。、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。
教學(xué)過(guò)程
一、切入舉偶
。、出示實(shí)物:
教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?
(鳥(niǎo)蛋)
猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋,是兩只鳥(niǎo)蛋。
師:今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī),這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。
(板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)
生齊讀課題。
。、引出“小熊”,提出要求:
兩只鳥(niǎo)蛋!哎呀!把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎?我想問(wèn)小朋友啊,蛋可以組哪些詞呀!大家先別說(shuō),你們看這是什么?
。ㄐ切牵
今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好?看看哪個(gè)小組最后得的星星最多,小熊給你們獎(jiǎng)品哦!看這是什么,一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋,在看,一變,這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好,這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比,看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多,好,哪個(gè)小組先來(lái)呀!
二、初讀課文,整體感知
。、小朋友,我們快把課文學(xué)下來(lái),然后教給小熊,好不好?我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字,請(qǐng)看卡片。
出示生字卡片。
。、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
3、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
。、讀全文:
大家讀的都非常認(rèn)真,小熊給每一組都加上一顆星星。
剛才聽(tīng)到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。
。◣煼蹲x)
三、個(gè)人自我展示讀
師:老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?/p>
生:應(yīng)找四位,因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。
師:讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?
生:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。不添字不掉字。
師:讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?
生:坐好,拿好書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。
我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好?
四、分組讀
這幾位小朋友都讀的不錯(cuò),現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱腵小組好好的讀你們剛才讀的那一段,我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好?
分組自由讀。
小組比賽讀。
五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸?說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?
。ㄐ⌒〉、涼涼的)
比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)
(“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”)
比較:
“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。
理解:
“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?
“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。
讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
問(wèn):你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎?小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎?
幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。
誰(shuí)會(huì)填:
兩只鳥(niǎo)蛋就是( );三只鳥(niǎo)蛋就是( );九只鳥(niǎo)蛋就是( )。
出媽媽的語(yǔ)氣,理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?
七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
“我”捧著鳥(niǎo)蛋,把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?
八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生想象,一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),小鳥(niǎo)能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂(lè)啊。
指導(dǎo)學(xué)生理解:
為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?
九、學(xué)生齊讀課文
學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。
談感受:
學(xué)習(xí)課文,有什么想說(shuō)的?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?
十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”:
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
給這兩個(gè)字組詞。
十一、小結(jié)
學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)媽媽要著急的,那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了,老師趕快去送還。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩只鳥(niǎo)蛋
↓
兩只小鳥(niǎo)
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn):“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查:
。ㄒ唬┤▲B(niǎo)蛋
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)
1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
。ǘ┱遗笥
1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)
二、讀文悟情
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。
3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的'心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)
5 、師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
7 、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))
。ǘW(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))
3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥(niǎo)蛋的過(guò)程)
4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。
7 、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8 、師著重幫學(xué)生釋疑:
。1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?
。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察圖片,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。)
9、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)
11、齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦
四、課外擴(kuò)展,交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片
2、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
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