《禮物》教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《禮物》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《禮物》教學設(shè)計1
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節(jié)描寫生動傳神。而且貼近學生生活，深受學生喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內(nèi)容、表達方式、思想情感，對學生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。
由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。
針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓學生比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。
3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求
本單元金鑰匙讓學生在課堂發(fā)言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓練學生說話有理有據(jù)。
4、抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。
本單元要讓學生學會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學中，設(shè)計讓學生對人物內(nèi)心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。
學情分析：
五年級的學生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓學生通過重點語句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執(zhí)教的班級，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學生能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學生能入情入景體會女兒生活的環(huán)境。同時讓學生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學會心理活動的.片斷描寫。
4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學重難點：
1.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。
2.邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學習心理活動的片斷描寫。
課前準備：
ppt課件寫話題單
教學課時：
一課時
教學過程：
一、單元詞入手，整體感知
孩子們，今天我們繼續(xù)學習“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？
學生交流
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）
1.孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?
評價（板書）
2.你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？
�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶懽黜樞颍�
3.課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。
請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學生自讀課文
指名交流，板書
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
�。ㄒ唬┩ㄟ^自讀、交流感受父親的愛
是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。
1、請孩子們看看學習要求：出示ppt
指名讀學習要求。
2、學生自學
3、交流匯報。
�。ǘ┩ㄟ^與人物心靈的對話，體會女兒的體貼
1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大3、4歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？
請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？
找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。
2、指名交流
重點語句：
�。�1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來�！�
�。ā傲亮艘幌隆�，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔�！保�
“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？
一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
（2）兩次落淚。
重點體會兩次落淚，女兒的心情。
3、學習描寫人物的內(nèi)心活動。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？
4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？
（三）升華感情，體會禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？
（鞋子）
鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥�，禮物不僅僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意
孩子們，我們今天學習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？
學生交流
總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
《禮物》教學設(shè)計2
教學目標
1、領(lǐng)會小說構(gòu)思之窮奧妙，學習運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。
2、學習品味文中的細節(jié)描寫，領(lǐng)會文章幽默風趣的語言特色。
3、體會主人公美好的心靈，理解文章的主題，感悟愛的真諦。
教學重點
1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出人意料的結(jié)局。
2、理解作者對小人物身上人性美的'歌頌。
教學難點
運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
教學過程
一、導入新課
今天學習之前，我先給同學們講一個關(guān)于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節(jié)來臨前的美國哥倫布城監(jiān)獄里，以為囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監(jiān)獄準備境界圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屪约旱呐畠旱玫搅诵膼鄣氖フQ禮物。從此以后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短片小說，成為世界著名的短篇小說大師。他就是美國著名的小說家——歐亨利。
今天我們就來共同學習這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說——《麥琪的禮物》。
二、教學新課
1、整體感知
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點撥”的方式進行，讓學生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)，回答問題：
課文敘寫了一個什么樣的故事？
學生發(fā)言后，教師明確：
《麥琪的禮物》敘寫了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2、再讀課文，師生共同研習下列問題：
�。�1）小說的主人公是誰？誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
�。�2）你認為德拉是個怎樣的女性？
明確：（學生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
�。�3）逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
�。�4）作者為什么
《禮物》教學設(shè)計3
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時間為母親準備禮物的故事，表達了對母親誠摯的愛。
教學目標：
1.指導學生認識“幣，攥，紉，攬”4個生字，讀讀記記“維持生計，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補補，攬入，生計，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。
2.引導學生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
教學重難點：
引導學生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
教學方法：朗讀法、討論法等。
教學時間：第周
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
(一)導入新課
從題目導入。出示課題后，可進行如下談話：同學們，今天我們大家一起來學習《為了五美元的禮物》這篇課文(板書課題“為了五美元的.禮物”)�？吹竭@個題目，你會想：這五美元的禮物是?什么是誰獻給誰的禮物?為什么要獻這個禮物?等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。
(二)自讀感悟
1.自讀課文，畫出本課要求會認識的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事?
2.找出課文中寫魯本為母親準備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時間的語句。
3.按時間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準備禮物的?
(1)那天，他找回了兩個麻袋，換回了兩個五美分的硬幣。
(2)每天放學，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
(3)夏季來臨，學校放假了，整整一個夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個秘密使命。
(4)明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個麻袋，換回了二十美分。
(5)魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實現(xiàn)的心中的美好愿望。
4.理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對生活的期盼。這是為什么?(這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個家，更熱愛為這個家日復一日地操勞的爸爸，媽媽。)
5.聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。(三)有感情地朗讀課文。
(四)鞏固練習
1.讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。
2.讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。
板書設(shè)計
15、為了五美元的禮物
生計懇切遺棄攥著虔誠
奢望期盼使命夢寐以求
《禮物》教學設(shè)計4
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。
4、學習積累詞語。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
教學難點：
邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。
教學準備：
課件
教學課時：
1
教學過程：
一、啟發(fā)談話導入新課
同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？
這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
二、初讀課文了解內(nèi)容
用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。
課文主要寫了什么？
三、品讀課文理解內(nèi)容
指導學生有感情地朗讀課文。
四、質(zhì)疑討論
“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
為什么把寄托著親人的'關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”
指名說，教師相機指導
五、擴展閱讀培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
讀故事。
《禮物》教學設(shè)計5
教學目標
1、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學習運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
2、品味、學習文中的細節(jié)描寫領(lǐng)會文章幽默風趣的語言特色
3、學習主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德
教學重點難點
1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌
課時安排
2課時
教學過程
一、導入新課
生活中，我們每個人都會有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機會，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價值就完全決定情感的價值嗎？今天，歐·亨利會告訴你關(guān)于這方面問題的答案，讓我們一起來學習《麥琪的禮物》
二、作者簡介
歐·亨利，美國著名短篇小說家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材于是，他在獄中開始了寫作生涯
他小說的主要風格：
1、“含淚的笑”
2、“歐·亨利手法”——出人意料的結(jié)局3、善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮
三、研習課文
1、速讀課文，整體感知
小說篇幅較長，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學生8分鐘內(nèi)讀完
�。�1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語
抽噎饋贈掂斤播兩相形見絀
（2）整體感知：用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事
�。�3）小說主要人物是誰？
�。�4）粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么
明確：小說的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨�，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無用的東西其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛
2、具體研析，突出重點
教師導學：
本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度學生交流后整理，教師補充，梳理
可能提出來的問題有：
（1）是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？
�。�2）作者為什么在文章快結(jié)束時才交代故事的.結(jié)局？這樣寫有什么好處？
�。�3）德拉賣掉金發(fā)買來白金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？
�。�4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的在一切授受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話有什么含義？
�。ń庹f：以上設(shè)計著眼尋找一個恰當?shù)那腥朦c這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了問題盡量要由學生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程能夠提出問題，便已成功了一半學生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導之教師的作用還表現(xiàn)在對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進程，指導學生學習）研討、解答上述問題
明確：
（1）德拉要買贈送禮物，要買有價值的禮物之所以要購買禮物是因為德拉對杰姆的愛雙方都通過變賣自己最值錢的東西換來了給對方的最好的禮物
�。�2）在故事的結(jié)尾交代結(jié)局，這樣會使人物的活動更為突出，人物形象更加豐滿，使小說的主題更加耐人尋味
�。�3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設(shè)計才可見愛的深沉，愛可以創(chuàng)造一切
�。�4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛，帶著愛來看待禮物，那么禮物就無價他們都明白了愛的內(nèi)涵，他們當然是最聰明的
四、課堂小結(jié)
通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個編故事的能手他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局既出人意料之外，卻又在情理之中
五、布置作業(yè)
構(gòu)思一個故事，可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，但故事的結(jié)局應(yīng)該是出人意料，又在情理之中的試著整理下來，或者流暢生動地表述出來
一、導入新課
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就是因為我們需要學習語言和表達技巧
二、尋讀，賞析細節(jié)描寫，進一步認識人物形象
1、教師導學
精彩的小說，一定不乏精彩的細節(jié)描寫細節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細節(jié)，能夠打動讀者本文有哪些這樣的筆墨呢？請大家細讀課文，找出相關(guān)細節(jié)，并品評其表達作用
�。�1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫
（2）德拉賣金發(fā)前內(nèi)心活動的細節(jié)
�。�3）杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細節(jié)
2、學生細讀，品味交流，教師點撥
示例：
�。�1）拮據(jù)家境
“一塊八角七分錢”的反復出現(xiàn)
朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫
品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁、凄涼的氣氛也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆
�。�2）德拉賣金發(fā)前的內(nèi)心活動
方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理（第8—11自然段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興
“二十秒鐘內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？
“解開”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松
品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗
�。�3）杰姆見德拉的細節(jié)
方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運用再造想象，想象杰姆此時的心理
杰姆的形象：在小說中，杰姆是一個資本主義社會中掙扎在底層的小職員的形象他年僅22歲，略微瘦削，本來正應(yīng)該是擁有青春活力的人，卻因為家庭的重擔，過早地承受了生活的艱辛他很善良，對于愛很真誠，也很執(zhí)著，懂得犧牲也懂得包容他給妻子買了發(fā)梳，說明對妻子的愛很深沉，而彼此了解了結(jié)局之后，杰姆又微笑面對，足見他是一個聰明的懂得愛的人，又是一個目光長遠的人但是這個人的弱點也就在于，在資本主義社會拜金主義的沖擊下所具有的虛榮心和自卑的心理，這一點，從他把名字改為杰姆斯·狄林漢·楊先生和看表這件事就能看出來但是我們依然要肯定他的追求和承擔重負的準備他們在生活如此艱難的情況下，他對妻子的愛沒有變，相反越愛越深他的勇氣令人佩服，這樣對待愛的人，也同樣會用愛來對待他的生活所以說，杰姆不僅僅扮演了一個好丈夫，展現(xiàn)了資本主義社會的殘酷現(xiàn)實，也同樣給當時的人們一種勇氣，至少是敢于微笑地面對生活，真誠地體驗愛的勇氣
三、品讀：領(lǐng)會語言特色
1、教師點撥
本文充分運用夸張、比喻等修辭方法，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風趣
2、學生找到相關(guān)句子，品析交流
�。�1）“樓下的甬道里有一個信箱，但是永遠不會有信件投進去；還有一個電鈴，鬼才能把它按響”
賞析：鬼才能按響，說明這個按鈴已經(jīng)破到人無法用的程度了
�。�2）“這時德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”
賞析：瀑布有流動的美感，又充滿了力量，可見德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿著魅力
�。�3）“隨后的兩個鐘頭仿佛長了玫瑰色的翅膀似的飛掠過去了”
賞析：既寫出了時間過得飛快，又寫出了人物內(nèi)心為能買到禮物而快樂無比
�。�4）“一進門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動”
賞析：可見當時杰姆的神情是驚呆了，一動不動，內(nèi)心的震動是多么的大！
�。�5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：‘噢！噢！’”
賞析：寫出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內(nèi)心的驚喜
�。ń庹f：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是指導學生深入到文章內(nèi)部，品評表達技巧和語言特色，既引導學生認識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進行語言訓練，以“感乎內(nèi)而形乎外”）
四、布置作業(yè)
閱讀作者另外一篇小說，寫出自己的內(nèi)心感受，字數(shù)不少于400字
板書設(shè)計
表鏈德拉：善良、美麗、純真
麥琪的禮物
智慧真愛
歐·亨利
發(fā)梳杰姆：責任、聰明、善良
《禮物》教學設(shè)計6
活動目標：
1.了解各類樹葉葉脈的走向。
2.能夠通過搓、揉、按、壓的方式并運用輕彩泥工具雕刻制作樹葉。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛藝術(shù)，熱愛大自然的情懷。
活動準備：樹葉掛圖、范例、各類樹葉圖片、輕彩泥（包括工具）、干樹枝
活動難點：能夠通過搓、揉、按、壓的方式并運用輕彩泥工具雕刻制作樹葉。
活動過程：
一、開始部分
1.導入：以故事《冬天到了》引入，激發(fā)幼兒的興趣。
故事：冬爺爺來了，他把樹媽媽的樹葉寶寶都帶走了，樹媽媽不舍得孩子們離開她。于是秋娃娃決定帶著七彩畫筆來幫助樹媽媽留住樹葉寶寶，讓樹媽媽再一次變漂亮。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅花筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）。他看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽（出示松樹葉）。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。
師：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么？你們愿不愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽重新穿上彩色的衣裳呢？
二、展開部分
�。ㄒ唬┏鍪窘處煼独蜆淙~，引導幼兒觀察。
師：這是老師幫秋娃娃送大樹媽媽的禮物，是什么呀？（各色樹葉）請小朋友觀察老師都用到了什么材料為大樹媽媽做新衣裳？
1.鼓勵幼兒想象創(chuàng)造：如果你是秋娃娃你想送什么樣的葉子給樹媽媽？
師：今天我們就要送一件漂亮的衣裳給樹媽媽，老師在為樹媽媽做衣服是用到了輕彩泥，有紅色、黃色、綠色；分別做了楓葉、銀杏葉和松針，小朋友來看看這些樹葉分別像什么？如果你是秋娃娃你想把什么顏色的什么樣的樹葉送給樹媽媽呢？
（二）重點講解不同樹葉的做法及其葉脈的走向和作用。
2.制作要求：
�。�1）引導幼兒可以嘗試著給做好的樹葉畫好葉脈。
�。�2）制作時要專心認真，保持安靜，如遇困難可舉手向老師或小朋友請教。
3.幼兒操作，教師巡回指導。
�。�1）重點指導能力差的`幼兒制作葉子的形狀等。
�。�2）鼓勵幼兒運用多種顏色進行裝飾。
三、結(jié)束部分
1.幼兒作品欣賞
幼兒排一列小火車跟隨老師逐一欣賞幼兒作品，看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，樹葉最漂亮。你喜歡哪一棵樹媽媽？為什么？
2.延伸：
師小結(jié)：今天老師將撿來的枯樹枝讓我們的寶貝進行了裝飾，我們一起為樹媽媽送了很多件漂亮的衣服，這也是對她的一種熱愛，在日常生活中，小朋友也要熱愛樹媽媽，不隨便傷害她哦。
《禮物》教學設(shè)計7
活動領(lǐng)域：
語言、藝術(shù)
活動目標：
1、 學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達對媽媽的感謝。
活動準備：
1. 名畫欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書面紙 剪刀
活動過程：
一、 欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：
——畫中有誰?猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請幼兒想一想，說一說：
——媽媽平時很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達感謝。
——協(xié)助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的.感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂。
五、 請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。
區(qū)域活動：
1、 美工活動區(qū)
展示名畫《母與子》，引導幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。
2、 語言活動區(qū)
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經(jīng)驗來改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。
活動評價：
1、 會念唱兒歌
2、 會至少使用兩種方式表達對媽媽
《禮物》教學設(shè)計8
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，認識詩中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。
導學過程：
一、導課激趣，揭示課題
同學們，你們收到過親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？
今天我們就來學習一篇課文禮物。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內(nèi)容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據(jù)學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的.關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
第二課時
課時目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
導學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法。
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一D話。
5、全班交流所寫的內(nèi)容。
二、指導學生寫字。
1、學生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關(guān)字，重點指導寫“禮、懂、T、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
《禮物》教學設(shè)計9
教學目標：
1、領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學習運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。
2、學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。
3、品味、學習文中的細節(jié)描寫。
4、領(lǐng)會文章幽默風趣的語言特色。
5、學習主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
教學重難點：
1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。
【解說】小說故事性強，又常有曲折的情節(jié)、巧妙的構(gòu)思，學生愛讀、愛學，但常失之于膚淺。本課教學擬在第三冊學習小說單元的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的鑒賞文學作品的能力。
教法設(shè)計：
1、討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。
2、設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達課文內(nèi)容的理解。
3、比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。
學法設(shè)計：
1、學習運用“審視題目——抓住主線——設(shè)疑解疑——理解文章內(nèi)容”的方法。
2、運用再造想象，進行創(chuàng)造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，加深對課文的理解。
教學時間：
2課時
第一課時
教學重點：
把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會巧妙構(gòu)思，認識小說主題。
教學程序：
一導語設(shè)計：
文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領(lǐng)略美國作家歐——亨利的筆下風采。
二解題：
1、歐——亨利介紹：學生看注解，教師補充介紹：歐——亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。
他小說的主要風格：1、“含淚的笑”2、“歐——亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮。
2、釋題：學生看注釋，理解“麥琪”的含義。
【解 說】由文章作者導入，自然引出下面的作家介紹。歐亨利的'成功史本身就是一部好教材，學生又是第一次接觸到這位作家，故應(yīng)作點補充介紹。簡說其風格，有利于指導學生對課文的解讀。
三研習課文：
1、速讀課文，整體感知
小說篇幅較長，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學生力爭8分鐘讀完。
A、掃清字詞障礙：
掌握下列詞語：抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見絀
B、整體感知：1、用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？
2、主要人物是誰？
3、粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么？
【解 說】以上是對小說的整體感知。按照整體閱讀的原則，說大意，明主題，同時也訓練學生迅速攝取要點的能力，概括分析能力，口頭表達能力。
參考：小說的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨�，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛。
2、具體研析，突出重點：
教師導學：
本文題為“琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。
學生交流后整理，教師補充，梳理：
可能提出來的問題有：
1、是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？
2、既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？
3、雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？
4、作者為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？
5、德拉賣掉金發(fā)買來金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？
6、作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？
【解說】以上設(shè)計著眼尋找一個恰當?shù)那腥朦c。這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了。
問題盡量要由學生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程。能夠提出問題，便已成功了一半。學生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導之。教師的作用還表現(xiàn)然對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進程，指導學生學習。
研討、解答上述問題。
四課堂小結(jié)：
通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。
五作業(yè)：練習二、三。
第二課時
教學重點：品析細節(jié)描寫，認識人物形象，領(lǐng)會語言特色
教學過程：一導語設(shè)計：
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學習語言和表達技巧。
二尋讀，賞析細節(jié)描寫，進一步認識人物形象。
1、教師導學：
精彩的小說，一定不乏精彩的細節(jié)描寫。細節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？
請大家細讀課文，找出相關(guān)細節(jié)，并品評其表達作用。
1、德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。
2、德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細節(jié)
3、杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細節(jié)
2、學生細讀，品味，交流，教師點撥。
示例：
1、拮據(jù)家境：
A、“一塊八角七分錢”的三次反復出現(xiàn)
B、朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。
品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。
2、德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：
方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理（8——10段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。
“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？
“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦
眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松
品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。
3杰姆見德拉的細節(jié)：
方法：朗讀25——26段，31—32段
運用再造想像，想像杰姆此時的心理。
三，品讀：領(lǐng)會語言特色：
教師點撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風趣。
學生找到相關(guān)句子，品析交流。
【解說】這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是指導學生深入到文章內(nèi)部，品評表達技巧和語言特色，即引導學生認識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進行語言訓練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。
四、課堂訓練：
1、討論：你認為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。
2、比較閱讀：
《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？
【解說】這兩個訓練設(shè)計，即是回到整體，使學生對小說有一個全面的認識，又進行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學生的思辯能力。同時，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會不缺乏溫馨；只要有尊嚴、有價值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過第二個訓練，希望給學生一點有益的人生啟示。
五作業(yè)：
本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個故事，注意學習歐亨利的風格。
《禮物》教學設(shè)計10
一、活動目標
1、初步感知兩個相同種類物體的大小。
2、能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。
3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗當小主人的快樂。
二、活動準備
大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干；大熊和小熊圖片。
三、指導要點
1、活動重點：初步感知兩個相同種類物體的大小。
2、活動難點：能用簡單的語言“大的”、“小的”來表述物體的大小。
3、指導要點：通過觀察、比較，引導幼兒區(qū)分兩個相同種類物體的大小。
四、活動過程
1、初步感知兩個相同種類物體的大小。
（1）情境講述，引發(fā)興趣。
教師出示大熊和小熊的圖片，引導幼兒觀察比較大小
教師：看一看，誰大誰��？
反思：興趣是最好的老師，應(yīng)利用孩子的興趣來調(diào)動孩子學習的動力。本環(huán)節(jié)通過出示孩子喜歡的`玩具：大熊與小熊，讓孩子通過觀察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。
�。�2）游戲活動：分甜餅。
出示大小兩種甜餅，引導幼兒觀察比較大小。
教師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的甜餅怎么分？
引導幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語言表述。
反思：利用游戲，增加興趣，通過自己動手操作，釋放興趣。因有上一個環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂意參加游戲。
2、進一步觀察、比較，用簡單的語言表述兩個相同種類物體的大小。
（1）探索發(fā)現(xiàn)：引導幼兒觀察并比較各式禮物的大小。
請幼兒看一看，比一比，說一說，引導幼兒學習用“大的、小的”語言來進行表述。
�。�2）互動游戲：送禮物。請幼兒隨音樂自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導幼兒用“大的。。。。送給大的。。�！�。并且在送禮物時提醒幼兒使用禮貌用語。
《禮物》教學設(shè)計11
學習目標：
1、能正確流利朗讀課文，學習品讀劇本臺詞，感受表演劇本的樂趣。
2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。
3、嘗試改編劇本，激發(fā)學生探索劇本的興趣。
學習過程：
學習板塊一：讀詞語，嘗試表演
1、出示詞語：
回味似的心滿意足
不解恍然大悟
滿臉堆笑無可奈何
2、指名讀讀正確
3、再讀讀出韻味
4、嘗試表演
小結(jié)過渡：表演有趣嗎？這節(jié)課我們就來做一回演員，演一演《公儀休拒收禮物》這個劇本。如果讓你演，你最想演誰？
啟發(fā)交流：你認為怎樣才能演好這個劇本。
總結(jié)指導
學習板塊二：品讀臺詞學習表演
�。ㄒ唬┳灾骱献�
（二）展示匯報
交流故事第一部分
1、出示課文
2、指名表演讀
3、交流指導有哪些值得你學習的地方，還有哪些建議。
4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結(jié)合劇本內(nèi)容說說
5、再指名表演
6、男女生分角色讀
交流故事第二部分
1、師生配合表演（師演管家）
2、交流公儀休，你真的一聞到魚的`腥味就嘔吐嗎？引導明白拒絕的智慧
3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
指名說說（引導討好的嘴臉有求而不明說）
4、見管家來送魚公儀休心里會想什么？
5、公儀休真是這么想的嗎？
交流故事第三部分
1、出示最后一段公儀休的話
2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關(guān)注反問句。（啟發(fā)交流結(jié)合實際明白公儀休心中有法清正廉潔）
3、齊讀
學習板塊三：嘗試改編劇本
1、激趣
2、出示歷史故事指導
《祁黃羊》課文選段
春秋時代，幾個大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當時，晉國的軍事力量比較強大，晉國國君悼公決定由祁黃羊擔任中軍尉，負責統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準許他辭職。
悼公說：“中軍尉職責重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”
3、學生獨立完成
4、交流
5、出示下水文分角色讀讀
《禮物》教學設(shè)計12
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2. 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。排演劇本。
4．能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。
5．理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。
教學難點：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．談話：孩子們，上節(jié)課我們學習了第10課《公儀修拒收禮物》，你們有什么收獲？
2．學生談收獲，對于學生的所談給予肯定。
3．這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文第10課《公儀休拒收禮物》
二、學習第一部分；愛吃魚
請同學們快速瀏覽課文，找出有關(guān)公儀休愛吃魚的語句，并用筆把它畫下來指名讀有關(guān)的語句
出示：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)好久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
1．指名讀
2．從同學的朗讀中，感受到公儀修很愛吃魚。誰能試一試把他愛吃魚的感覺讀的再強烈些？指導朗讀。
3．再次指名讀
4．學生評價誰讀的好，并說出好在哪里？
5．再次指名有感情的朗讀。
6．你還能從哪里感受到他特別的愛吃魚？
7．體會神情描寫“回味似的”
8．學生進行角色對話。
9．過渡：我們都知道公儀修是魯國的宰相，他是一人之下萬人之上的大管，聽說公儀休大人特別的愛吃魚，一定有人投其所好，你看，李大夫派管家給他送兩條活鯉魚來了。
三、學習第二部分：拒收魚
1．管家見到公儀修是這樣說的，請同學們有感情的練讀管家的話。指導朗讀。
2．讀了管家的話，你有什么體會。
3．“滿臉堆笑”能替換成“笑容滿面”嗎？為什么？
4．通過這段臺詞以及神情的描寫刻畫出一位管家形象，你覺得管家是個怎樣的'人？（阿諛奉承 善于巴結(jié)）
5．面對能說會道，甜言蜜語的管家，公儀修是應(yīng)該接受兩條鯉魚，還是拒收鯉魚，談?wù)勀愕目捶�，現(xiàn)在我們就展開一場辯論。（分出正反兩方，展開辯論。）
6．那么，公儀休大人是如何說的，又是如何做的，你能讀出相關(guān)的語句嗎？ 指名讀。
7．朗讀后學生談體會。你覺得這樣的拒絕方法好嗎？好在哪里？
四、學習第三部分：
公儀休的學生子明見老師剛才說十分喜歡吃魚，一會兒又說聞到魚的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？
出示：
正是因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會違犯國家的法紀。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
1．男女生賽讀。邊讀邊體會臺詞。
2．引讀，體會理解。
3．結(jié)合生活實際理解。
4．讀到這里，一個鮮活的人物形象躍然紙上，你覺得公儀休是個怎樣的人？請你選恰當?shù)脑~稱贊公儀修。
5．劇本中人物子明是個什么樣的人，請同學們學著分析。
五、表演這篇獨幕劇
1．我們今天就來演這部獨幕劇——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？
2．為了幫助同學們理解角色，我們一起走進視頻揣摩角色。
3．學生認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內(nèi)心活動。
4．自愿組合表演獨幕劇
5．指明學習上臺表演。
六、嘗試創(chuàng)作劇本
1．激發(fā)創(chuàng)作熱情。談話：同學們，我們不僅可以當出色的演員，還可以現(xiàn)在就當一次小小劇作家，相信大家一定能行。
2．發(fā)作業(yè)紙，根據(jù)要求把學過的課文《祁黃羊》改寫成劇本。
3．小組合作完成。
七、布置作業(yè)
完成劇本創(chuàng)作。
《禮物》教學設(shè)計13
知識與技能目標：
1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點撥。
教學過程：
第一課時：
一、談話導入，揭示課題
師：同學們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的'震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。
師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？
二、初讀課文，自主識字
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
�。�2）各種形式理解文中詞語。
�、俳柚~典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
�、诼�(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
2、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。
三、 分析字形，指導書寫。
1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。
3、指導書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。
四、再讀課文，整體感知
師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。
第二課時：
五、品詞悟情，體會人物思想感情。
師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復述一下這個故事？
指名復述課文
（設(shè)計理念：鍛煉學生復述的能力，同時讓學生對課文內(nèi)容做一個整體的回顧。）
師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？
�。ㄔO(shè)計理念：引導學生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）
預設(shè)一：
學生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”
教師可抓住這一點向?qū)W生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？
學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。
預設(shè)一：
學生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”
對于學生的這一回答教師可勁兒提問學生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”
學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。
六、深層感悟
1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？
聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
�。ㄒ龑W生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）
“啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條 。 ”
設(shè)計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。
2、抓住三處細節(jié)深層感悟文本
師：麥克兩次覺得時間過得漫長：
�。�1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門�！�
引導學生抓住“二十次”“ 一點半，兩點……三點差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動、急切）
師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）
�。�2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——十分鐘、十五分鐘……
抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。
�。�3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”
師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？
因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……
給學生提供說的機會。
通過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內(nèi)容的理解。
七|：拓展升華
麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計：
新年禮物
禮物
兒子——————父親
愛
《禮物》教學設(shè)計14
設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同學習、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學習。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的'人性中的“丑”進行比較，也可以讓學生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生復述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經(jīng)常訓練，有利于學生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學過程：
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。
三、找?guī)讉�朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導學生尊重他人的愛，學會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學校可以找來英語原著，進行跨學科學習。
二、與《我的叔叔于勒》進行比較教學，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學生學會自己分辯，從而明確是非，引導學生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學生解疑的方式開展教學。參見“教材分析”部分的“.寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
《禮物》教學設(shè)計15
一、設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計目標
作文指導：
1. 能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、學習過程
1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）
2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3. 如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4. 寫作中的注意點：
A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關(guān)于禮物的特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）
B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
C：（收到禮物時的情景）你能具體說說收到禮物的'情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景�！蠹襾碚f一說怎樣才能把這一情景寫好呢？
D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結(jié)歸納
【《禮物》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《禮物》的教學設(shè)計09-14
《禮物》教學設(shè)計15篇02-05
《新年禮物》教學設(shè)計04-25
《禮物》教學反思05-29
《禮物》教學反思04-19
欣賞與設(shè)計教學設(shè)計05-24
教學設(shè)計04-19
經(jīng)典教學設(shè)計03-05
《節(jié)日禮物》教學反思04-13