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《游子吟》的教學設(shè)計
作為一名老師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《游子吟》的教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《游子吟》的教學設(shè)計1
教學內(nèi)容
學唱歌曲《游子吟》
教學目標
通過本課學習，學生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；并對學生進行親情的教育。 教學難點、重點
1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學生進行親情的教育。
2、二聲部合唱是本課的難點。
教學手段
DVD機、課件、電腦媒體等。
課時 1節(jié)
歌曲簡析
《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細節(jié)，誰都經(jīng)歷過、體驗過的這一細節(jié)，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的'報效之情。并進行親情的教育。
教學過程
一、組織教學
1、聲音練習
2、二聲部練習： 以3度音程為主進行練習。
二、新課教學
1、感受歌曲。
聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感�？梢苑磸�(fù)做兩三次。請學生思考歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？ 在節(jié)拍機上為歌曲《游子吟》找到適當?shù)乃俣龋懺谇V的左上角。
聽音樂反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）
2、演唱歌曲。
①隨錄音學唱。
確定換氣點。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！
教師要注意引導(dǎo)學生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。
歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。
歌曲中演唱時注意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感。
帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。
�、诜謨山M，唱二部合唱。
全體學生拍出高聲部的節(jié)奏。
全體學生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱。
全體學生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學生內(nèi)心聽覺。
全體學生背唱低聲部旋律。（當然不是所有學生都可以背唱準確，可以打開譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂記憶能力。） 學生完整視唱旋律。學生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律，學生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。 學生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。 由兩個學生分聲部歌唱，檢查學生個人掌握情況。
由學生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進行聲部交換。
有情感地演唱二部合唱《游子吟》。
3、情景表演唱。
了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
前臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；
后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；
背景音樂是全班同學吟唱《游子吟》。注意提醒學生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。
4、歌曲拓展。
學唱這首歌曲你有些什么感想？
媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？
5、小結(jié)。
6、本課結(jié)束。
《游子吟》的教學設(shè)計2
一、情感鋪墊：
1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘�，仔細聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》
2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記
十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟
兒行千里母擔憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母
養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心
兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋
母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝
二、讀詩，了解背景
1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》
2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負母親期望中了進士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠行的兒子平安歸來，認為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。
3、朗讀詩歌
a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）
b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。
c、配樂范讀，指導(dǎo)學生讀出詩的韻律和音樂美感。
三、解詩，初識愛
1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。
師：那誰知道是什么意思呢？
2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。
3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的'時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？
四、品詩，深化愛
1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？
生討論交流，匯報：
師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面，透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……
小時候，母親總是……
求學時，母親……
遠行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……
落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……
2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？
3、情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？
五、寫詩，升華愛
1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？
2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？
3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！
4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛，
師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？
教師贈言：讓我們學會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學習，報效祖國，報答父母吧！
5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。
《游子吟》的教學設(shè)計3
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識波音記號，并學會演唱。
教學重點、難點：
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
教學準備：
多媒體教學系統(tǒng)、課件、鋼琴。
教學過程：
一、導(dǎo)入
請同學們說說你的媽媽是個怎樣的媽媽?(生答)
師：母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看圖片(課件)，請同學們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么?
生：答
師：同學們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》
二、吟讀古詩，體驗?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請同學們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們在理解古詩的基礎(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、 學唱歌曲
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請學生心理默唱歌詞。
4、學唱歌詞。
5、歌曲中有幾個角色?分別用什么樣的動作來表現(xiàn)這兩個角色。
6、師跟學生一起用動作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因為母親對孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋�正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請同學們再一次深情的演唱歌曲。
五、課堂總結(jié)
同學們，今天我們學習了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻給自己的媽媽，表達自己對媽媽的愛和感激之情。
教學反思：
《游子吟》是一首描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。
根據(jù)新課標的要求，我在教學《游子吟》一詩時，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感體驗，讓學生發(fā)揮想象力，進行有感情的朗誦訓練，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計這課教案時，我把古詩教學的重點轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計本節(jié)課的教學思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計動作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對比師生間的朗讀，層層推進
詩歌歌曲教學，重點是引導(dǎo)學生感受詩歌表達的`真摯情感�！队巫右鳌芬詷銓嵉恼Z言，生動的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學中，我采用對比老師與學生的朗讀，層層推進的形式進行教學。引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。比如。在引導(dǎo)學生體會深夜為即將出遠門的兒子縫補新衣母親的情感時，通過課件仔細觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時。學生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報，但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、 延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼枧c故事。老師的一則故事使孩子們對于詩歌的情感得到了升華。，讓學生在感悟母愛的同時，增加對其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對于游子的關(guān)愛和游子對于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對于一個陌生的班級，我預(yù)想的太過完美，與孩子們互動很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點。對于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力。
《游子吟》的教學設(shè)計4
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學設(shè)計。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學方法：教與學的有機結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。
教學手段：多媒體教具。
教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學難點：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)
二、熟讀詩文，理解詩意
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)
3、復(fù)習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充。)
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學設(shè)計》。)
過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞�，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
A、學生自由的說。
B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的'理解。
C、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會對你的母親說點什么。)
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
教學反思：
語文學科是百科學習的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎(chǔ)性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人，學生從預(yù)習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎(chǔ)知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
《游子吟》的教學設(shè)計5
一、 導(dǎo)入課文
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的'事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。教學恩
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）
2、檢查自學情況
出示生字詞
縫補 報答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機勃勃
孟郊 針線 濕潤 光輝 永遠 寸草心 恩情 慈愛
A帶讀，開火車讀齊讀 B去掉拼音讀，齊讀
3、理解長句子
（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
�。�2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學習課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）
五、教學生字
1、出示生字卡片
補 針 根 撫 摸 報
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導(dǎo)書寫摸 報
5、學生描紅，仿寫，完成習字冊
六、總結(jié)
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
《游子吟》的教學設(shè)計6
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認識前倚音，并學會演唱。
教學重點、難點：
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
教學準備：
電子琴，錄音機
教學過程：
一、導(dǎo)入
播放歌曲《世上只有媽媽好》
師：母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。今天我想給大家介紹以為古代的媽媽，請大家看課本22頁的圖片（，清同學們告訴老師，在這幅圖片上描繪了什么？
師：同學們都回答的非常棒，這幅圖片啊，主要描繪的是一位母親為自己的孩子縫衣服的場景，圖片上的兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首千古流傳的詩歌——《游子吟》。了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的'，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。
二、吟讀古詩，體驗?zāi)缸忧椤?/strong>
1、 教師有感情地朗誦。
2 、 同學們有感情地吟誦《游子吟》。
、 “誰來說說看，你最喜歡哪一句？它表達了什么意思？”說說自己最喜歡的詩句，更深入地體會古詩的含義。
師：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的結(jié)實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。象小草似的的兒女，怎么也報答不了春天陽光般偉大的母愛。（誰說做兒子的這顆象小草一樣稚弱的孝心， 能報答得了母親像春天陽光一樣的慈愛呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春暉”指春天的陽光，象征母親的慈愛。比喻父命的恩情深重，難以報答。）
4、師：“大家對這首古詩都有著深刻的理解，讓我們再次深情地將它吟誦。”再次深情地朗誦《游子吟》。
三、 導(dǎo)學訓練，唱出母子情
1 、范唱歌曲
師：看來大家被詩歌深深的打動了，其實被打動的不光是你們，還有許許多多的兒女們也同樣被打動。有一位作曲家為了讓我們更好地表達這種情感，為這首詩配上了優(yōu)美的旋律，使它成為一首動聽的歌曲。請聽…….(課件出示歌譜，范唱)。
2 、 再聽歌曲，用哼鳴跟唱。
3 、 用wu輕聲哼唱歌曲。
4、 前倚音教學
�、�、師：在這首歌的學習中，出現(xiàn)了哪些我們之前很少見到的音符呢？（引出前倚音） ②、師：前倚音像什么？它應(yīng)該怎么唱？（教師示范）
師：像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子。
�、�、師：讓我們把所有的前倚音都找出來吧。（學生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時要注意，兩個音應(yīng)該緊緊相連。
�、�、師：誰來說說為什么會出現(xiàn)這么多的前倚音呢？（因為要體現(xiàn)母子情）
師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來唱唱前倚音。
�、�、學唱歌詞
a、范唱，在心里默唱歌詞。
b演唱歌曲。
⑥、有感情地演唱歌曲
師：這是一首表達母子深情的歌曲，我們應(yīng)該帶著什么樣的情緒來唱呢？（深情地） 師：那就請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，深情地演唱這首歌。
四、 為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作
1、師示范，全體同學一起跟著老師有加上優(yōu)美的動作，有感情的演唱唱歌曲。
2、請同學們開動腦筋根據(jù)對媽媽的感情，還有什么更加好呃舞蹈動作能夠融入歌曲之中，讓學生自由發(fā)揮。
五、歌曲拓展。
學唱這首歌曲你有些什么感想？
媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？
六、課堂總結(jié)
同學們，今天我們不僅學習了《游子吟》這首歌，并且還為它編上了舞蹈。老師希望同學們在母親節(jié)的時候能夠為自己的母親獻上這個節(jié)目，表達一下你們對媽媽的感激之情。
《游子吟》的教學設(shè)計7
教學目標：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點難點：
理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”
教學過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）
�。A(yù)案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學上進的孩子……）
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
�。ㄒ觥队巫右鳌贰⒆髡撸好辖�，唐朝詩人。）
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動學生的情感）
�。�1）請學生來朗誦。
游子吟
孟郊
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報得/三春暉。
（2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
�。A(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺……）
�。�3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。（自由讀，可以小組討論；也可以參考工具書）
�。�1）、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……）
（2）、最后一句話最難以理解。方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么？
C、再理解重點的詞語：
“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,報得三春暉�！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的�！l說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？ （預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）
表達了母親的一種怎樣的感情？
�。A(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想？
�。A(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲�！�
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實踐，延續(xù)情感
�。�1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護�！保犈錁�，進入情境后，嘗試書寫）
�。�2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感
1、請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學習另外的一首古詩《游子吟》。
板書設(shè)計：
游子吟
身上衣
寸草心
密密縫
難報答
《游子吟》的教學設(shè)計8
教學內(nèi)容：演唱歌曲《游子吟》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《游子吟》，開展表演唱活動。
2、掌握2/4拍節(jié)奏特點，初步認識二拍子的強弱關(guān)系。
3、體會歌曲內(nèi)涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。
教學重點：
1、有感情地演唱歌曲。
2、體會歌曲內(nèi)涵，感受母愛的偉大。
教學難點：演唱歌曲中的波音
教學方法：聽唱法、談話法
教學準備：白板
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．師生問好。適當?shù)淖霭l(fā)聲練習
請同學們用lu音跟著老師的琴哼一哼
2．故事歌曲導(dǎo)入
�。�1）師：同學們，你還記得我們學過的古詩歌曲嗎？這些歌曲都是通過為古詩編配現(xiàn)在化的音樂，讓我們在音樂中體會古詩詞所表現(xiàn)的意境。（聆聽《春曉》《靜夜思》）今天我們學習一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁姼枨队巫右鳌贰?/p>
�。�2）師：在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。
她對我們的愛是偉大的、無私的，往往母愛都是從生活細節(jié)流露出來。那今天我們學習的歌曲《游子吟》�！境鍪尽�
二、學習歌曲
1、師：好，那先聽老師朗讀一下這首詩。.。.。.這首詩我們在二年級的時候?qū)W過，同學們還記得嗎？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答）這是一首母愛的頌歌。孟郊即將遠行，母親為他連夜縫制衣服。沐浴著陽光的小草，無論如何也報答不了太陽的恩情��！
師：那就讓我們帶上對詩歌的理解一起有感情地朗讀這首詩。
2、演唱歌曲
師：看來大家被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一位作曲家谷建芬為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲——《游子吟》。
師：下面請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。
�。�1）教師范唱歌曲
師：聽老師唱完同學們在樂曲中有沒有發(fā)現(xiàn)我們沒有見過的音符？
生答。師：這叫波音記號，聽老師來對比唱一下哪一種更好聽？為什么？
有波音記號的更好聽，豐富了樂曲的旋律，起裝飾作用，就好像是撥動作者內(nèi)心深處對母愛的心弦，更能體現(xiàn)母子間依依不舍的情感。
�。�2）學生用“l(fā)a”音輕聲跟唱旋律。
后面兩行同學們在唱的時候要注意一下，聽老師把這一句唱一下。如果沒有這個點就應(yīng)該這樣唱，你們覺得哪種更好點？生答。師：恩，有了附點更能體現(xiàn)歌曲的`情感。
�。�3）學唱歌曲
師：同學們剛開始已經(jīng)從古詩中讀到了母子情，其實歌曲動人的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，接下來讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。
師：那么這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深情地）
師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，深情地演唱歌曲。
我們唱了兩遍同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這是一首幾幾拍的歌曲呢？生答。
師：這是一首拍的歌曲，老師想請同學們邊打拍子邊唱第一行。
生：唱。
師：那下面聽老師來拍一遍看看聽覺上是否有什么不同之處呢。
生：發(fā)言。
師：同學們要知道在拍歌曲中每小節(jié)第一拍是強拍，第二拍是弱拍。
三、歌曲表演
師：為了讓大家更好地表達情感，我們來配合動作演唱。你能模仿孟郊母親為兒子縫制衣服的動作嗎？請兩個學生試試。
師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。
師：那在演唱的時候同學們有沒有想到自己的好媽媽呢，我想你們的媽媽也一定非常愛你們。老師想請兩個同學來跟大家分享一下平時生活中媽媽對你的愛。生答。誰先說？
師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约簩寢尩膼郏俅紊钋榈匮莩枨?/p>
四、詩歌
我國古代將合樂的稱為“歌”，不合樂的稱為“詩”。在唐代，詩歌傳唱非常普遍，今天我們學習了這首充滿母愛的《游子吟》，老師這里還有幾首詩歌，我們一起來欣賞一下。
五、小結(jié)
師：今天，我們學會了一首感人的歌，等你們將來長大出門求學，或者外出工作成了真正的游子時，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻上自己的愛心；別忘了還有關(guān)心你的祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。
《游子吟》的教學設(shè)計9
教學目標
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點
理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。教學過程
一、閱讀圖片，情感鋪墊
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）
�。A(yù)案：
1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；
2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。
3、這是一個好學上進的孩子??）
師述：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懙�。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激增學生的情感）
�。�1）請學生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。
�。�2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺??）
�。�3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感
再讀一讀古詩，說說有哪些意思不明白的。
�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）
（1）你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的.？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？
�。ń柚簠⒖假Y料、圖畫、想象、以前的舊知識??）
�。�2）最后一句話最難以理解。方法：
�、傧葋碜x一讀。
�、谶@句話描述的是什么？
�、墼倮斫庵攸c的詞語：“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
�、茏詈罄斫庵攸c句子的含義�！罢l言寸草心，
報得三春暉�！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的�！l說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情
師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？
（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親??）
表達了她的一種怎樣的感情？
�。A(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心??）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風俗，家中有人要出遠門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服??你會怎樣想？
�。A(yù)案：表達自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲??）
是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）
五、嘗試實踐，延續(xù)情感
�。�1）母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學們，現(xiàn)在就用手中的筆，寫寫自己對母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。??”（再聽剛才的音樂，進入情境后，嘗試書寫）
�。�2）寫好一段話，交流這段話。
六、評價交流，深化情感
請幾位同學來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。
《游子吟》的教學設(shè)計10
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學重難點：引導(dǎo)學生感受詩歌表達的真摯情感。
2、教學創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學理念：
品味情感升華體驗
教學過程
一、復(fù)習匯報《三字經(jīng)》
1、同學們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經(jīng)學習了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們在音樂聲中復(fù)習一下。（全班誦讀三字經(jīng)）
2、出示"昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼"，在這句三字經(jīng)里，有一個《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）
二、學習《游子吟》
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們再來認識一些偉大的母親，請大家來看一下。（出示圖片，教師簡介）
2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？
3、這是一位正在為即將遠行求學的兒子縫補衣裳的母親�？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補衣裳，做為兒子，心里非常感動，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有誰會讀這首詩的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）
5、認識生字
6、學生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩讀熟。
7、指名匯報讀，同桌互讀，全班齊讀。
8、畫出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。
9、小組互讀，評議。
10、小組推薦讀，全班評議。
11、小組討論：你從這首詩中讀懂了什么？
理解詩意：
慈母手中拿著針線，正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深重的恩情呢？
9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補衣裳的樣子，試著做一做母親的動作。師中述："夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了�？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們再讀一讀這一句，體會母親對兒子的愛。"
10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會想些什么？
一位年輕的學子即將出門求學。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠，一個月、二個月，一年、二年……不知何時才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤了。讓我們帶著對母親的感動來讀一讀這一句。
11、師邊說邊畫："我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽光。有了陽光，小草才能破土而出，發(fā)芽長大�？墒�，小草長得再高，他也永遠夠不著太陽。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無法報答媽媽對我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說說你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對母親的無限感激，替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧。"（全班齊讀）
12、同學們，其實我們每人都有這樣一位偉大的媽媽。你能說說你的媽媽是怎樣愛你的嗎？
13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對媽媽的愛，把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰愿意先來試一試。（指名配樂讀）
三、拓展
1、古詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們學一學，回家唱給我們的.媽媽聽。（出示歌唱錄相，學唱古詩）
2、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田；母愛是世界上最燦爛的陽光，溫暖著我們的心靈。無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。正是因為有了這一顆顆偉大、無私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？
3、讓我們自己動手，為媽媽做一件小禮物吧。可以是一幅畫，也可以是一封信。
4、母親是春天的陽光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂的成長，母親的給予是無盡的，而我們的報答卻是微薄的！難怪作者會發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們再一次帶著對母親的無限感恩來讀一讀這首詩。（全班齊讀）在我們學習的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰？（出示"香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。）試講一講這個故事。
5、作業(yè)：不只是母親，這個世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實際行動來回報他們的愛。
《游子吟》的教學設(shè)計11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。
2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學生的情感。
教學重難點：
理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結(jié)合生活實際感受母愛，贊頌?zāi)笎邸?/p>
教具準備：多媒體課件 明信卡
教學時間：一課時
課前互動：同學們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？
一、出示孟郊進士及第的詩：
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
孟郊的成功離不開他的母親。（）
課件示：
方案一游子吟
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
方案二 《母子圖》
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）
二、朗讀詩文，意境交融
1.自己先讀讀古詩。
要求：①將不懂得地方用符號標記出來。②
2.檢測：
�、僮x一讀
慈母吟 密密縫
游子暉 遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉。（引導(dǎo)學生用反問的句式讀）
整體朗讀
②交流感受：
讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？
整體讀
3朗讀詩文，意境交融
.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣�！�
②這個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。
（a）指導(dǎo)朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切�。“筒坏脙鹤釉琰c回來。）、
(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？
課件示：
出門前：臨行密密縫
出門后：慈母倚堂門
出門前：意恐遲遲歸
出門后：游子行天涯
�、酆⒆觽�，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉
(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春
三春暉指母親的恩情。
意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。
誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？
(b) 引導(dǎo)學生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩
三、延伸意境，升華情感（感知母愛）
1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）
一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息！搶救人員1.現(xiàn)
當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的.，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了
2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？
生：……
是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。
四、拓展延伸，豐富內(nèi)涵
1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。
2、讀讀相關(guān)詩篇，再次感受母愛。（課件出示）
母愛
有一種愛無論你身處何方
都能感受她的溫暖
有一種愛無論你身陷何境
都能感受她的心跳
你快樂，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永遠不需要珍藏
卻永遠不會忘記
五、激活表達，提煉感受（回報母愛）
1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責，他.為此還寫了一首《別老母》
《別老母》[唐 孟郊]
Qiānwéi
搴幃拜母河梁去，
白發(fā)愁看淚眼枯。
慘慘柴門風雪夜，
此時有子不如無.
孩子們，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待�；蛟S這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。
2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？
生:…….
三八婦女節(jié)母親節(jié) （母親節(jié)是那一天？五月的第二個星期天 20xx年5月9日 ）
剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。
3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課：最后，讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》。
六、課外拓展
1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。
2.學唱《游子吟》
《游子吟》的教學設(shè)計12
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、了解古詩的意思，著重理解“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩所蘊涵的意思。
3、體會作者所表達的思母情懷；并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點：理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”的含義。
教學難點：有感情地吟誦詩句，體會詩的感情。
教學準備：課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、圖畫導(dǎo)入，引領(lǐng)全文
1、出示《母子圖》你從圖畫中看出了什么？
�。A(yù)設(shè)：1.年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2.夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3.這是一個好學上進的孩子……）
師：看到這樣一幅動人的“母子圖”，你就會想怎樣的一首詩？
2、板書課題《游子吟》。
二、解釋詩題，了解作者
1、“游子”是什么意思？什么樣的人稱為游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）
2、課前同學們通過預(yù)習和查找資料，有誰能幫助他們？給你的同學以滿意的回答。
3、說說對詩人孟郊的了解。出示多媒體介紹孟郊。
（設(shè)計意圖：通過學生看圖片，導(dǎo)入本首詩的學習，初步感受母子情。通過解釋題目，介紹作者使學生了解古詩的寫作背景，為理解古詩的意思打下基礎(chǔ)）
三、節(jié)奏朗讀，引入情感
1、出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步指導(dǎo)學生讀出感情。
（1）請學生來朗誦。
�。�2）讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
�。A(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）
�。�3）帶全體同學朗讀，全體學生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
�。ㄔO(shè)計意圖：初步了解本首詩的主要內(nèi)容，在朗讀中初步能做到讀準字音，讀通句子，讀出自己的理解。）
四、理解詩意，揮發(fā)情感
1、你認為這首詩中哪些詞應(yīng)重點理解？理解了這些重點詞之后，把詩句的意思連起來說一說？
2、請大家自學古詩，可以同桌學，也可以小組一起學。
3、小組交流自學。
4、學生匯報。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組合作學習分析理解詩句的意思，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與其他同同學進行合作和交流，敢于發(fā)表自己的意見和建議。）
五、精讀細品，深入悟情
1、請你說說這是一位怎樣的母親？表達了她的一種怎樣的感情？
2、假如你就是那位孩子的'媽媽，兒子明天就要遠行，你會對他說些什么？
3、背誦古詩（讀出一種深情而感激的語氣來）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過看圖再讀古詩，進一步感受本首詩所要描寫的偉大的母愛）
六、嘗試實踐，延續(xù)情感
1、孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳。今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲，請同學們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話？
當每天早晨你一覺醒來，媽媽就為你準備好了熱騰騰的早餐時，你不禁想到（）。
當你摔倒哭的滿臉淚花時，面對把你摟在懷里，親切安慰你不哭的媽媽，你真想大聲說（）。
3、母愛是偉大的餓，母愛師無私的，你們愛自己的媽媽嗎？那就用你們的真心把這首古詩送給他吧。
4、全班齊讀古詩。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過感受偉大的母愛，進而激發(fā)學生自己對母親的真實感情。）
七、總結(jié)全文，升華情感
1、作業(yè)：回家后為媽媽做一件事。
2、“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師相信你們會把這首詩放到自己心中，學會感恩，學會回報。母愛就在你在身邊，送給同學三個珍：珍惜，珍愛，珍重。（隨即播放兒歌“游子吟”）
（設(shè)計意圖：通過總結(jié)進一步升華學生的情感，讓學生落實到行動上，真正為媽媽做一件事學會感恩。）
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