《月亮的心愿》教學設計(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《月亮的心愿》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《月亮的心愿》教學設計1
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學重點：初讀課文，感知內(nèi)容。
教學難點：指導朗讀。
教學準備：掛圖、多媒體課件
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜
一猜等）
3、檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1、指名讀自己喜歡的'自然段。
2、 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復習鞏固
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學重點：讀中識字。
教學難點：鞏固生字，積累詞匯。
教學準備：本課生字小卡片，人手一份。
教學過程：
一、復習導入
1、請一名學生帶讀。（或指名讀）
2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導朗讀對話。
4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？
板書設計：
�。ㄗ屆總�孩子 太陽公公天晴
快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學后記：
郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
《月亮的心愿》教學設計2
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想明白什么
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]
二、讀文、識字
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
[將識字、讀文融合在一齊，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識潛力。]
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖資料有關的課文。
�。�2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎
2、展示第二幅圖
（1）學生邊看圖，邊讀與圖資料有關的課文。
�。�2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分主角朗讀）
4、再次通讀課文，說說你明白了什么讀了課文，你還有那些不明白的地方（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫忙。]
四、拓展結課
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]
板書設計
8、月亮的心愿
月亮孩子們一齊去交游
心愿
珍珍照顧媽媽
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫忙伙伴理解。如：動作、實物演示等。）
[比賽是學生個性喜歡的.方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]
二、指導寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣貌臨寫，個性注意教師提示的字。
4、比較觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后群眾欣賞。）
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的潛力。]
三、進行課堂評價性總結。
《月亮的心愿》教學設計3
教學目標
1、學會本課生字詞。
2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
教學重點
圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
教具準備
生字卡片，詞語卡片
教學過程
一、檢查復習
1、認讀生字卡片，并說說你是怎么記住這些字的。
2、認讀詞語卡片。
二、導入新課，板書課題《月亮的`心愿》
天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學習《月亮的心愿》。（板書課題）
三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由讀課文，標清自然段序號。
2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心愿是什么？（板書）相機理解“自言自語”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么？
5、師質(zhì)疑：
月亮一開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來為什么又想讓明天下雨？
生討論交流、匯報。
6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個不少去郊游
生齊讀最后一個自然段。
理解“艷陽天”。
7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對嗎？
如果換做你，你會怎么做？
8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什么？
四、鞏固識字，指導寫字
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。
3、學生獨立寫字。
五、師總結，布置作業(yè)。
1、學習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。
2、抄寫生字5遍。
《月亮的心愿》教學設計4
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練，導入新課
1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。
2、板書“心愿”齊讀，并說說你的心愿是什么？
（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）
3、同學們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。
4、板書課題
�。�1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調(diào)這是三拼音節(jié)。教師范寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調(diào)“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
�。ㄉ值臅鴮�，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）
（2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調(diào)的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什么呢？
（質(zhì)疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質(zhì)疑能力。）
6、導入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認讀
窗簾 女孩 背包 照顧
生病 醫(yī)生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
背包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。ㄓ缮值轿恼�，在具體語言環(huán)境中鞏固生字的認知。）
三、整體感知，了解大意。
1、范讀課文，說說你知道了什么？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細讀文本。
1、、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在干什么？
生：圖上有一個小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎么樣？她夢到了什么呢？
生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊游。
師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
�。ㄕn程標準中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生從插圖入手，了解課文內(nèi)容，感受文章蘊含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎么想呢？
生：月亮自言自語地說……..
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心愿
師：月亮為什么會有這樣的心愿呢？
生自由匯報。
2、、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什么？它的心情怎么樣？
生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。
�。▓D文結合，激發(fā)學生的`學習興趣，還有助于學生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段�？纯窗l(fā)生了什么事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是溫柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。
師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這么懂事，關心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文并匯報。
師板書：
讓明天有個好天氣
月亮的心愿
明天還是下雨吧？
引導朗讀。
師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說說吧。
生匯報。
3、月亮的心愿達到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個自然段。
生齊讀最后一個自然段，說說你從哪里知道月亮的心愿達到了？
“一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
（1）、指名認讀并組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
�。�3）、師范寫并強調(diào)筆畫“撇點”及占格。
�。�4）、學生書空并掌握筆順。
�。�5）、學生描紅、練寫。
（有目的地讓學生觀察字有利于提高學生寫好字的能力。）
六、總結全文，課后拓展
1、總結課文內(nèi)容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？為什么？規(guī)整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心愿 懂事，孝順，關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時，你會為他們做什么呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
�。ㄗ寣W生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯(lián)系生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）
《月亮的心愿》教學設計5
【設計意圖】
�。�、積極倡導自主合作的學習方式，創(chuàng)設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。
�。病⒉捎枚嗝襟w課件創(chuàng)設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情�？傊黄苽鹘y(tǒng)的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。
【教學目標】
�。�、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。
�。�、引導學生有感情地朗讀課文。
�。�、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。
【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。
【教學流程】
一、切入舉偶
�。薄⒉轮i：
出示圖片“月亮”。
２、出示課件：
“湛藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。
看到這么美麗的畫面，你想些什么？
指名說、評議。
�。�、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！
出示課題：
月亮的心愿，齊讀。
課文中的月亮又有什么心愿呢？
二、識字平臺
�。�、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
學生之間交流方法。
�。ㄕ埰匆魧殞殠兔�，請教同桌，請教老師）
�。�、游戲“摘星星”：
畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？
課件逐步點擊出示星星。
指名讀詞語：
lián hái bēi zhuāng qì
窗簾 女孩 背包 包裝 生氣
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顧 生病 太陽 勞累
yī qiāo lí hù
醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶
讀正確的小朋友獎勵小星星。
月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺�！�
三、讀創(chuàng)結合
咱們已經(jīng)是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。
�。�、看錄像，聽師配樂范讀：
生聽后評價，激起讀書興趣。
�。�、初讀：
�、� 選擇自己喜歡的方式讀：
同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀
�、� 展示讀：
選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。
�。�、細讀討論：
⑴ 讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。
�、� 教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。
�、� 出示第一次小組合作要求：
�、� 在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。
�、� 讀后：
想當文學家的.小朋友研究解釋月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因為_________。
想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。
�、� 派代表說、讀評議，如：
第一個心愿：
好天氣。
�。ǔ鍪咎枺�
引導讀出高興的語氣。
因為孩子們?nèi)ソ加�，引導朗讀第1小節(jié)。
第二個心愿：
下雨。
�。ǔ鍪纠坠�
引導讀出著急，難過的語氣。
因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。
引導讀第３～７小節(jié)，從中體會關心家人。
�、� 第二次小組合作：
出示要求：
小組內(nèi)選擇以下兩個內(nèi)容中的一個讀編故事或表演。
① 月亮來到太陽公公的家___________________。
�、� 月亮來到雷公公家_______________________。
�、� 小組派代表讀編故事或小組合作表演。
�、� 月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？從哪兒知道的？
讀第９小節(jié)，引導讀出高興的語氣。
比賽讀。
出示畫面：
理解“艷陽天”。
四、寫字平臺
１、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！
出示“太、亮”，學生自主寫字。
�。病⒂^察，說位置及注意點
“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。
�。�、師范寫，生描紅、臨寫。
�。�、師生評論，展示優(yōu)秀作品。
五、提供課外閱讀
《烏鴉反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板書設計】
�。�、月亮的心愿
圖
天晴 圖 艷陽天
月亮 太陽
下雨 圖
《月亮的心愿》教學設計6
【教學目標】
１、培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。
�。病⒄J識１４個生字，會寫６個生字。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
�。�、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
�。�、學會本課的生字詞。
【教學準備】
課件、月亮圖片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、感悟“心愿”一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？
（學生許愿。）
剛才你許的愿就是你的心愿。
�。ò鍟盒脑福�
�。病⒊鍪驹铝翀D片，問：
你們看，這是什么？
�。ㄌ铝翀D）
月亮也有它的心愿，今天我們學習第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？
二、課件出示圖畫，看圖了解圖意
�。薄⒄J真觀察每幅圖，說話：
指導孩子細心、認真觀察。
課件出示語言訓練點：
月亮來到（ ），看見（ ），心里想：（ ）。
�。�、說話。
三、圖文對照，初讀課文
�。�、課文是怎么寫的？找出相應的段落。
�。�、小聲讀課文，要求：
�、� 初讀課文并找出要學的生字，用“ ”畫出，讀準音。
�、� 正確連貫的朗讀課文。
�。�、同桌檢查讀：
�、� 檢查讀生字：
“我是小醫(yī)生”，幫你來治病。
⑵ 檢查讀課文。
�。础z查反饋（主要抓學困生）：
老師也有一個小小的.心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
⑴ 出示生字卡片，指名讀。
�。ㄗx得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）
�、� 開火車讀。
四、學文
１、再讀課文，思考：
你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？
�。�、小組學習。
�。场⒎答仯�
課件出示。
�、� 讀懂：
�、� 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因為這樣（ ）。
�。ò鍟撼鎏枺�
② 月亮來到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因為這樣（ ）。
�。ò鍟合掠辏�
⑵ 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？
�。ㄖ该f。）
小結過渡：
原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。
�。ò鍟核械暮⒆佣伎鞓罚�
多好的月亮婆婆呀！
４、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關懷呢？
�。ń涣鳌⒒卮�。）
�。�、指導朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導讀好人物對話。
月亮的兩次話，指導用好表情。
把對話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？
六、小結
那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現(xiàn)。
〖板書設計〗
出太陽
月亮的心愿 每個孩子都快樂
《月亮的心愿》教學設計7
【教材分析】
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
【教學理念】
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學目標】
1、認知目標：
認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關心父母的愿望，指導自己的行為。
3、情感目標：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。
【教學重點】
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文蘊含的`思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。
【教學準備】
生字卡片，教學掛圖。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學過程
一、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書：月亮的心愿
(齊讀，注意輕聲)
讀了課題，你最想知道什么?
質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。
二、讀文識字，感知全文
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。
(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。
三、創(chuàng)設情境，合作交流
1、展示第一幅圖：
�、� 學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
�、� 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖：
�、� 學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
�、� 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文：
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?
(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)
讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴展小結，體會深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上�！�
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
小結：
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
練習說話：
這是一個___________________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
五、故事拓展，課外延伸
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、說說自己的心愿。
培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。
〖板書設計
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
《月亮的心愿》教學設計8
教學目標
1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。
教學重點
識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。
教學難點
理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。
學情分析
有感情地朗讀課文。
教學過程
一、談話揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
1、范讀課文：
聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。
培養(yǎng)學生自我評價、為他人評價的能力。
2、給課文分段。
3、總結。
四、學習生字
1、從課文中找生字讀：
�、� 我當小老師，帶領同學讀生字。
用各種方式讀生字。
�、� 互說一下識字的方法。
2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。
3、請同學說一說易錯的字。
鞏固識字的能力，培養(yǎng)學生自信心。
五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶
1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。
2、口頭組詞，說話。
鞏固識字的能力，從字義上加深印象。
六、書寫練習
1、指名說一說生字的筆順和筆畫的.名稱。
2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。
七、朗讀指導
1、小組分角色朗讀課文：
在感悟內(nèi)容的基礎上，讀出感情和語氣來。
2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。
培養(yǎng)學生的朗讀能力。
課上練習
1、鞏固性：
書寫指導練習。
2、漸近性：
口頭組詞，造句訓練。
3、綜合性：
有感情朗讀課文，體會課文內(nèi)容。
板書設計
8、月亮的心愿
月亮說 好天氣 下雨 艷陽天
課后作業(yè)
1、優(yōu)生：
有感情地講故事。
2、中等生：
有感情讀課文。
3、學困生：
熟讀課文。
《月亮的心愿》教學設計9
教學目標：
1、認識“簾、女”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話導入
1、出示“心愿”，小朋友們認識嗎?一起讀，生齊讀。（你們的聲音可真響亮。）
2、同學們王老師也有一個心愿就是希望你們都能健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？（生自由談心愿。）
過渡：多么美好的心愿啊。
二、齊讀課題，質(zhì)疑。
1、出示課題
師：老師希望你們每一位同學的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，看，深藍的天空中掛著一輪彎彎的月亮，跟它來打個招呼，板書：“月亮”指名讀，這個“亮”字可調(diào)皮了，平常的時候讀第四聲生齊讀“亮”，在這里看看它（課件出示輕聲）有什么變化嗎？
生：聲調(diào)去掉了變輕聲。
師：你觀察的真仔細，跟老師讀。生齊讀
師：讀的真好，把課題讀完整。板書“的”
師：你們想知道她的心愿是什么嗎？
生：想！
三、初讀課文認讀生字
1、那么我們就趕快走進課文吧，請同學們自由的朗讀課文，在好朋友拼音的幫助下讀準字音、讀通課文，標出自然段序號。（端起書讀）
交流結果。大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。
2、師：剛才同學們找得非常準確，課前預習了課文，剛才又讀了一遍課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，能叫出他們的名字嗎？
出示帶拼音的字詞，先自讀，指名讀（誰想讀給大家聽？），老師請一名小老師領讀，再一起讀讀吧
出示去拼音的字詞，詞語寶寶摘掉拼音小帽子，誰想讀讀試試？一起讀。男生女聲比賽讀，同桌間互相檢查讀。（老師要檢查一下了，請一排同學開火車讀）
課文中還有一些特殊的詞語，你能把他們讀正確嗎？（出示：點心、孩子們、商量、窗戶）誰會讀？下面跟老師讀，后面一個字要讀輕聲。齊讀
出示單字，難度增加了，誰有信心讀準確？齊讀。
下面老師請大家玩?zhèn)�游戲“你讀我拼”，需要同桌配合，快來商量一下誰讀誰拼。
過渡：看來大家掌握的都很好。
3、這些生字寶寶你是怎么記住的？把記字方法告訴大家？
過渡：同學們的記字方法真多真好，課后一定要復習鞏固生字啊！
四、細讀感悟
師：生字我們已經(jīng)掌握了，課文一定會讀的更好。誰愿意來試試？指名讀分段讀。其他同學認真聽，聽他們有沒有讀錯的地方，給他們指出來。
適時評價：
過渡：讀的同學很認真，聽的同學也很仔細，想快點去看看月亮姐姐在干什么嗎？
�。ㄒ唬┲笇Ю首x第一段
1、（出示圖）仔細觀察圖，月亮姐姐看到了什么？
2、能找到課文中的哪個自然段是描寫這幅圖的嗎？①教師引導：小女孩睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？（輕輕地讀）先自己讀讀試試。指名讀②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？
提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？因為要去郊游。（板書：去郊游）
�。ǘ┲笇У诙卫首x
此時此刻月亮姐姐看著正在熟睡的小女孩已經(jīng)做好了出游的準備，它說了些什么？（出示第二段）生：讓明天有個好天氣（板書：好天氣）它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？（自己跟自己說話）那自己跟自己說話聲音和語氣是什么樣的？（低聲的，輕輕的）
�、偻瑢W們就自言自語的讀讀第二自然段吧。 ②指名讀。
�、劾蠋熞蚕胱匝宰哉Z的讀，想聽聽嗎？一起讀讀試試。低聲
�。ㄈ┲笇У谌叨卫首x
1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足那個熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）
�、偕f圖
②擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？
小結：平時媽媽無微不至照顧我們，你們也要關心媽媽，我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護她的。
3、下面同學們選擇自己喜歡的角色讀一讀4—7自然段，爭取讀出感情。
展示：王老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？
老師想采訪采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。
4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組合作的'形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。
�、傩〗M展示、評價，教師適時指導朗讀。讀到這里你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
（四）指導讀第八自然段
同學們讀的真好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮悄悄的離開了窗戶，心里想：——引讀
板書：明天還是下雨吧
齊讀（出示第八自然段）
提問：月亮姐姐有幾個心愿？說說你的理由。
�。ㄎ澹R讀第九自然段
最后月亮姐姐的心愿是否實現(xiàn)了呢？請大家趕快讀一讀最后一個自然段吧。
師：（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）
�。�3）師：想想最后一段里講得什么讓你感到高興？
1、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）
2、媽媽的病好了。
�。ㄗx到這里，你們知道了月亮的心愿到底是什么嗎？（大家都去郊游）師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。）
五、課外擴展
同學們你們喜歡課文中的誰呢？為什么？小女孩是懂得關心父母的好孩子
六、欣賞課文
下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧！
師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，珍珍的心愿是照顧生病的媽媽），給大家布置一個小作業(yè)，用幾句話寫出你的心愿；回家后為父母做一件力所能及的事。
板書：好天氣
一個都不少郊游艷下雨陽天
《月亮的心愿》教學設計10
教學目的
1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、月亮掛圖、
教學思路
識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節(jié)課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫，在第二節(jié)課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閱讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
學習過程
一、了解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上
采用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？
�。▽W生自由發(fā)言）
月亮有什么心愿？
板書：月亮的心愿（注意輕聲）
齊讀課題
初讀課文，自學生字：
師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，并試著組詞。
開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
�。ㄒ唬┏趼愿兄�，形成表象。
錄音范讀：你有信心和錄音機比一比嗎？
學生自由讀文。
點名讀全文。
�。ǘ┢肺鋈模惺苄脑�。
投影出示圖1。
看圖說話：你看到了什么？
學生自由找讀。
齊讀（不要吵醒了小女孩）。
你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的'？為什么你會有這個心愿呢？
�。▽W生自由發(fā)言）
（1）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？
�。�2）同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。
（3）用“商量”說話。
5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
1．投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2．注意對話。
3．指名分角色讀。
4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？
5．現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導學生深入理解。）
四、擴展小結體會深意
月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？
讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上�！�
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？
指名自由發(fā)言
小結：月亮開始是什么心愿？──好天氣
后來呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
練習說話：這是一個────的月亮？
你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。
五、小操練
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星
2、你有什么心愿，說給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。
附：板書設計
月亮的心愿
天晴下雨
一個也不少
《月亮的心愿》教學設計11
教學目標
1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫(yī)，戶”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。
2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。
3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。
教學重點：
1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。
教學過程
一、.創(chuàng)設情境，導入新課
板書“心愿”。
師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學們，誰能談一談你們有什么心愿呢？
（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿，結合自己談想法，培養(yǎng)語言的組織能力）
每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?
�。ò鍟涸铝恋男脑福R讀課題。
師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初讀課文，了解課文大意。
師:同學們大聲的讀課文，并圈出文中不認識的字。標出自然段。
師：同學們，通過我們剛才的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那么接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。
1、讀第一、二自然段
(1）理解生字“簾、背、裝”。
(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)
�。�2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。
師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包）小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準備。
（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）
�。ㄔO計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）
師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。
(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。
(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內(nèi)容，表現(xiàn)了月亮的美好心愿。自言自語與內(nèi)容聯(lián)系，也與課題有了聯(lián)系。)
(郊游，結合上文準備行裝，到效區(qū)或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區(qū)別，區(qū)別在于商量本身，是一種動作狀態(tài)，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發(fā)生。商量則可能沒發(fā)生也可能發(fā)生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結合在一起來體會。）
�。�5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。
�。ò鍟昂锰鞖狻保�
教學書寫“氣”強調(diào)最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區(qū)分“氣”與“汽”的不同。
(6）請同學們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心愿。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的`媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）
師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?
(1)請同學們接著讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。
�。ā傲怼笔菂^(qū)別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調(diào)口+力=另）
�。ā罢疹櫋笔怯眯目醋o的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養(yǎng)鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端著水準備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）
(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。
�。ā袄邸弊稚厦媸翘铮锖托≈虚g那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累��？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）
（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊游）
分角色朗讀4-7段(請同學們帶著小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)
(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學們讀第八段。
結合課文理解“悄悄”
(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發(fā)出者月亮的心情：這是一個表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現(xiàn)了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )
指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。
師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一個心愿還一樣嗎？
學生答：不，是下雨。（板書：下雨）
好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學們大聲的讀一讀最后一段。
師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。
讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？
�。ɑ脽羝阂粋�都不少的去郊游。）（板書）
4.總結全文
月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！
《月亮的心愿》教學設計12
教學目的
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
教學過程
一、激情導入入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名說、齊讀。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1、自由讀課文，把你不認識的`字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞：
⑴開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
�、迫サ羝匆酏R讀。
⑶指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷師說字謎，學生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾
背──月亮上邊是北京
⑸學生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
(好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知，形成表象：
�、欧蹲x，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?
�、茖W生自由發(fā)言。
�、乾F(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。
領讀全文，找出最佳模仿者(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。她先來到第一個小女孩的窗前，干什么呢?
�、磐队俺鍪緢D1：
①看圖說話：你看到了什么?
你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。
等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
�、趯W生自由找讀。
�、壑该x：
其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
�、荦R讀(不要吵醒了小女孩)。
�、颇銈儸F(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學生自由發(fā)言)
⑶理解“自言自語”：
指名說、模仿。
�、壤斫狻吧塘俊保�
�、倌銈冞@些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
�、谕雷x關于寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
�、塾谩吧塘俊闭f話。
⑸你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
�、释队俺鍪镜趫D2：
�、僦蛔x跟第二幅圖有關的自然段。
�、谛≡铝翜蕚浜昧�，指名讀。
�、送瑢W們，我發(fā)現(xiàn)一個秘密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
�、讨该纸巧x。
⑼你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑽現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
�、蠋熒纸巧x第二個小朋友的片段：
師：作者男生：珍珍女生：媽媽
四、擴展小結，體會深意
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢?──下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
4、練習說話：
這是一個_________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
《月亮的心愿》教學設計13
學習目標
1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的完美行為。
學習過程
一、詩歌導入，設疑激情
1．朗讀詩歌，設置懸念。
師：小朋友，我們以前讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一齊來讀一讀。（出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，但是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了�！边@是怎樣回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學課題中的生字。
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎樣把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）
師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮就應注意什么？
二、初讀感知，認讀生字新詞
1．自主識字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。此刻就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。
�。�3）請給每小節(jié)標上序號。
2．交流檢查生字、新詞。
�。�1）生字：
師：小朋友讀得好認真，此刻生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）
�。�2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）
�。�3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3―8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，此刻請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)明白的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎樣照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也十分想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎樣想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學生回答，板書重點詞）
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你明白月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）
師：把你想的'悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中明白了什么？
四、小結設疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
師：這天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧�。ɡ蠋煿室饽７聦W生的錯誤）
師：先來看看我寫得怎樣樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）此刻我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫忙，的確比剛才好看多了。此刻請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。
板書：
月亮的心愿
珍珍—媽媽我不想去了？
照顧—懂事—有孝心—愛媽媽
《月亮的心愿》教學設計14
一、教學目標
1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿�！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！
3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學重點：
1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語。
二、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。并找同學說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）
師：同學們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現(xiàn)在老師的心愿實現(xiàn)了。你們有什么心愿？
�。ㄔO計意圖，討論心愿，讓學生理解什么是心愿？）
師：老師真心的希望大家的心愿都能實現(xiàn)！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。
過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。
2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。
�。�1）小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）
師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。
（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝�！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。
總結：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游
（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的`心愿是什么呢？
讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內(nèi)容：好天氣。（想讓小女孩愿望實現(xiàn)）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯(lián)系起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）
�。�3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（雇，在家中養(yǎng)護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護�！安 毙温曌�，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。
�。�4）學習累。
通過讀4—7段并結合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數(shù)、計事，備忘、統(tǒng)計。晚期篆文將簡化成。三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。
�。�5）體會月亮心情變化，心愿的變化。
師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）
（6）讀最后一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）
�。�7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。
�。ㄐ『诎宄鍪菊n文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現(xiàn)積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）
8、書寫生字：女太氣早去亮
�。ɡ蠋煱鍟�，講字形，學生描紅，然后書寫。）
《月亮的心愿》教學設計15
[設計理念]
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。
[教學目標]
1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。
2．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為。懂得從小就要關心別人，為別人著想。
[教學重點]
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
[教學難點]
感情課文蘊含的思想感情。
[課前準備]
課件
[課時安排]
2課時
第一課時
一、 情境導入，激發(fā)興趣
1．師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。（讓學生充分地說，初步感知課文。）
3．總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]
識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的意識。
二、 初讀課文，自學字詞
1．第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍
�。�2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）
3．學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
（1）生字：
小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）
�。�2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）
（3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）
點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
[設計意圖]
把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
三、整體感知，讀思結合
1．過渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。
�。�1）讀課文1～2節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語氣）
（2）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語氣）
[設計意圖]
閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2．指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）
�。�1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關鍵）
（2）動態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）
�。�3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
�。�4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的'筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
[設計意圖]
俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。
[教學反思]
朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)，我說很少抄，當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。
后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復雜。可孩子們寫字的興趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀�。� 聽得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。
聽得認真，課堂上寫得認真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學習。原來只要課上掌握好了，學得牢固，不一定要課外去多花時間；原來，課堂上任何一個教學環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。
第二課時
一、復習導入
1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等
2．學生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。
3．出示兩幅圖，小結過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（學生快速朗讀課文）
[設計意圖]
字詞教學是語文教學的奠基石。通過復習上節(jié)課學過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識。
二、細讀課文，深化理解
1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？
（1）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。
�。�2）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）
自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）
4．交流：第二個女孩在干什么呢？（學生自由回答）
教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）
�。�1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？
�。�2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）
�。�3）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學生回答，板書重點詞。）
�。�4）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
�。�5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
�、僬l能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）
說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是
�、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）
�、勐�(lián)系實際，用“悄悄地”說句話。
（6）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話）
（7）小組交流：出太陽的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）
[設計意圖]
一年級學生以動作思維為主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。
三、總結作業(yè)，拓展練習
1．兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？（分學習小組相互說一說）
2．談談學習本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實際，把學習本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）
[設計意圖]
讓學生談學習收獲，說自己的心愿，能不斷訓練學生的語言表達能力。聯(lián)系生活實際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學生的書面表達能力，而且能擴大語言學習的外延。
本課板書設計
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學反思]
本課教學設計以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導學生通過朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽，后來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設計了以下兩個步驟，讓學生“跳一跳，摘果子”：
�。�1） 自讀理解：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來到珍珍的床前，她的心愿是
�。�2）小組交流：出太陽的目的是
下雨的目的是
在探討這個問題的過程中，學生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
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