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    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-18 08:37:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、 教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)與技能

      結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握平行四邊形的特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力,滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

     。ǘ┻^程與方法

      使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過程,充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。

      (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、三角板

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.復(fù)習(xí)舊知

      師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)平行線嗎?請(qǐng)看屏幕,這里面哪一組是平行線?

      課件出示:

     。1)提問:第②組是平行線嗎?第⑤組呢?我們來看這三組平行線,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

      課件動(dòng)態(tài)依次演示:

     。2)師:認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎?

      2.點(diǎn)明課題

      師:今天我們就來學(xué)習(xí)——平行四邊形的認(rèn)識(shí)

      【設(shè)計(jì)意圖】通過簡(jiǎn)單舊知識(shí)復(fù)習(xí),讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過課件的動(dòng)畫演示自然由平行線過度到平行四邊形,讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì),為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。

     。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣

      1.平行四邊形的意義

     。1)提供感性材料

      師:生活中你見過平行四邊形嗎?在哪見過,能給大家說一說嗎?

     、賹W(xué)生嘗試舉例。

     、诮處熣n件出示生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。

      a.引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說課件實(shí)例中的平行四邊形。

      b.課件呈現(xiàn):上面的各圖中都有平行四邊形。

     。2)合作探究平行四邊形的特征

     、賻煟何覀儼褎偛耪业降钠叫兴倪呅畏旁谝黄饋碛^察一下,結(jié)合我們對(duì)平行四邊形初步的認(rèn)識(shí),誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè):對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等

      平行四邊形是否具有這樣的特征呢?在1號(hào)學(xué)具袋里的小篇子上也有這些平行四邊形,你們可以兩人一組研究研究。

      ②學(xué)生小組合作,利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。

     、坌〗M匯報(bào)交流:

      預(yù)設(shè):

      量一量:發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等、對(duì)角相等。

      畫一畫:分別在對(duì)邊之間畫垂線段,經(jīng)過測(cè)量發(fā)現(xiàn)垂線段的長(zhǎng)度都一樣。說明平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。

      在匯報(bào)的過程中,如果學(xué)生說一組對(duì)邊相等,另一組對(duì)邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié):就是兩組對(duì)邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。

      (3)抽象概括平行四邊形的定義。

      ①學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。

      師:平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)?如果請(qǐng)你說一說什么是平行四邊形,你想怎么說?你們先四人一組互相說一說,推薦一個(gè)你們組認(rèn)為說的.最好的,到前面來說給大家聽,讓大家一聽就能明白是平行四邊形。

     、谂c書上的定義進(jìn)行比較。

      師:(剛才大家說了自己的看法,你們想不想看看書上是怎么說的?(學(xué)生讀,教師板書:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)這句話是什么意思?

     。4)鞏固平行四邊形的定義。

      師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣?想好了嗎?下面三個(gè)圖形中哪一個(gè)是平行四邊形?

      【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開放,放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。通過問題的引領(lǐng),給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、合作交流的時(shí)間和空間,教師適時(shí)的給予點(diǎn)撥,以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。

      2.認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

     。1)介紹平行四邊形的底和高。(可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時(shí)素材為例)

      剛才同學(xué)們證明平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說一說什么是平行四邊形的高?

      教師幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言:從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線,這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。

     。2)還以這條邊為底,還能再畫一條高嗎?可以作多少條高?這些高長(zhǎng)度相等嗎?為什么?

     。3)練習(xí):(課件出示)

     、龠@是平行四邊形的高嗎?為什么?

     、趶倪@點(diǎn)怎樣作平行四邊形的高嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí),溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。平行四邊形對(duì)邊平行,平行線間距離處處相等,平行對(duì)邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。通過一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對(duì)比中更全面、深刻地認(rèn)識(shí)概念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合,將觀察與推理相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí)與理解。

     。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

      1.第64頁(yè)做一做

      2.選擇:(課件出示)

      上圖中相對(duì)應(yīng)的底和高是( )。

      A.6和1 B.5和4 C.2和4 D.3和1

      3.說一說下圖平行四邊形的底和高分別是多少厘米?(每個(gè)方格邊長(zhǎng)1厘米)

      【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在辨析的過程中不斷加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)與理解,提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解了底和高的意義,同時(shí)使學(xué)生更深刻地感受到平行四邊形底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

      (四)總結(jié)梳理,拓展延伸

      1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?

      2.平行四邊形在我們的生活中有著哪些實(shí)際應(yīng)用呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識(shí),最后通過課外延伸讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為下一節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)與技能

      1、理解平行四邊形的概念及其特征,知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等;知道平行四邊形容易變形的特性。

      2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底,能正確測(cè)量和畫出它的高。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力和分析能力。

      (二)過程與方法

      1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

      2、在觀察、操作、比較、判斷的過程中,了解平行四邊形的特性和其中的變化規(guī)律,形成平行四邊形的空間觀念。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

      讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征.

      教學(xué)難點(diǎn):正確測(cè)量和畫出平行四邊形的高

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、引入課題:

      1.復(fù)習(xí)舊知

      師:同學(xué)們,在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有平行和相交,那么你們認(rèn)識(shí)平行線嗎?請(qǐng)看屏幕,這里面哪一組是平行線? (課件出示)

      2、揭示課題:

      師:我們來看這三組平行線,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。兩組平行線相交得到了這樣的一個(gè)四邊形,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)四邊形嗎?(課件動(dòng)態(tài)依次演示三組平行線分別交叉成兩個(gè)平行四邊形)

      師:通過以前的學(xué)習(xí),對(duì)平行四邊形我們已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解,今天我們就深入研究一下平行四邊形。(板書課題:平行四邊形的認(rèn)識(shí))

      二、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征

      1、找一找生活中的平行四邊形

      師:你在哪些地方見過平行四邊形?

      師:除了剛才大家說到的'這些,在很多的生活場(chǎng)景中我們都能找到平行四邊形的影子,我們一起來欣賞一下。(出示課件:門口的電動(dòng)門、教學(xué)樓的樓梯、花園的籬笆)那么你能找到上面的平行四邊形嗎?

      (叫生上前來指,同時(shí)課件抽象出圖片里的平行四邊形)

      師:這些平行四邊形有什么共同特征呢?這就是我們接下來要研究的問題。

      2、根據(jù)長(zhǎng)方形的特征初步猜測(cè)平行四邊形的特征

      師:(教師手拿長(zhǎng)方形可變形的框架),來,同學(xué)們看老師手里拿的是一個(gè)什么圖形?那長(zhǎng)方形有哪些特征?

      (預(yù)設(shè)有四條邊,對(duì)邊相等、對(duì)邊平行;有四個(gè)角,四個(gè)角都是直角。)

      師:大家說的很全面,那接下來,仔細(xì)看,老師要變魔術(shù)了,(拉成一個(gè)平行四邊形),看!現(xiàn)在變成了什么圖形?

      生:平行四邊形。

      師:那這個(gè)平行四邊形有什么特征?誰來試著猜一猜。

      預(yù)設(shè):對(duì)邊相等、對(duì)邊平行。(板書猜想,教師不做任何點(diǎn)評(píng))。

      3、驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

     。1)驗(yàn)證平行四邊形兩組對(duì)邊相等

      師:接下來我們先來驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn),怎么來驗(yàn)證對(duì)邊相等呢?(用尺子量)

      師:那么就用尺子量一量平行四邊形的四條邊,并記錄邊長(zhǎng),然后看看你能得出什么結(jié)論,總結(jié):通過量一量,我們驗(yàn)證了平行四邊形兩組對(duì)邊分別相等,那么怎么驗(yàn)證平行四邊形的對(duì)邊平行呢?

     。2)驗(yàn)證平行四邊形兩組對(duì)邊平行(把對(duì)邊延長(zhǎng),看是不是相交;平移三角板)

      接下來用你喜歡的方法驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)。

      師 :通過我們的驗(yàn)證,我們明確了平行四邊形的有什么特點(diǎn)?

      概括總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn):對(duì)邊平行,對(duì)邊相等。

      4、抽象概括平行四邊形的定義。

      師:那么現(xiàn)在你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn),用一句話概括什么叫平行四邊形嗎?

      師:剛才大家總結(jié)的都非常好,看來我們課前預(yù)習(xí)的時(shí)候很用心。

      師總結(jié):兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形(板書,齊讀)

      5、鞏固平行四邊形的定義。

      師:下面我們來做兩道練習(xí)題檢測(cè)大家的掌握情況

      師:看來大家對(duì)平行四邊形的特征掌握的還不錯(cuò),給自己的表現(xiàn)鼓鼓掌。

      三、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高

      1、師:我們來看這個(gè)平行四邊形,上、下對(duì)邊是一組平行線段,你能量出這兩條平行線段間的距離嗎?應(yīng)該怎么量呢?把你量的線段畫出來并量一量這條線段的長(zhǎng)度。

      匯報(bào)交流(在黑板上展示幾種不同的畫法)

      師:大家畫的這些垂直線段就是平行四邊形的高,對(duì)應(yīng)的這條邊就是平行四邊形的底。

      2、教師示范畫高

      師:我們一起來畫一畫平行四邊形的高(黑板演示)從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向它的對(duì)邊做一條垂線,這個(gè)點(diǎn)和垂足之間的線段就是平行四邊形的高,注意,畫高的時(shí)候要用虛線,并且要標(biāo)上直角符號(hào);那么垂足所在的邊就叫做平行四邊形的底。高和底是一一對(duì)應(yīng)的。接下來還以這條邊為底,在畫一條高,在自己的練習(xí)紙上畫畫。并量一量高的長(zhǎng)度。

      (教師提醒用虛線畫,并畫上直角標(biāo)記)

      師:為什么大家畫出來的垂線段位置不一樣?但量出來的距離又基本一致呢?這樣的垂線段可以畫多少條呢?

      3、 練習(xí)畫高

      畫平行四邊形另外一組對(duì)邊上的高

      四、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性

      師:在課一開始,老師把一個(gè)長(zhǎng)方形框架一拉就變成了一個(gè)平行四邊形,現(xiàn)在老師再輕輕的拉拉這個(gè)平行四邊形框架,有沒有變化?(反復(fù)拉動(dòng)平行四邊形框架,讓學(xué)生觀察說一說有什么發(fā)現(xiàn))

      師:在四條邊固定的情況下,框架可以拉成不同形狀的平行四邊形,所以說平行四邊形容易變形,非常的不穩(wěn)定,(板書)這就是平行四邊形的特性。

      五、課堂總結(jié)師:

      同學(xué)們,這節(jié)課通過你們自己的努力,認(rèn)識(shí)并驗(yàn)證了平行四邊形的特征,還學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高,也知道了平行四邊形有容易變形的特性,你們真的很了不起。其實(shí)平行四邊形容易變形的特性在我們的實(shí)際生活中有很廣泛的應(yīng)用,課下請(qǐng)同學(xué)們用你們那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找,生活中哪兒應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特性,下節(jié)課課前我們?cè)僖黄鸾涣,好不好?好,這節(jié)課就上到這兒,下課。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      2.使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。

      教具準(zhǔn)備:圖形,剪子。

      教學(xué)過程:

      一、動(dòng)手操作 感受新知

     。保叫兴倪呅蔚奶匦。

      同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形,知道三角形具有穩(wěn)定性的特性,那么平行四邊形有什么特征呢?

      (1)教師演示。教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形,兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角,向相反方向拉,觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?為什么沒有變?

      (2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形,并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。

      (3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量,引導(dǎo)學(xué)生概括出:平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

      (4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性,不容易變形;平行四邊形與三角形不同它容易變形,也就是不穩(wěn)定性。

      你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

      二:探究新知

      1.學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。

      (1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

      (2)找出相對(duì)應(yīng)的'底和高。

      (3)畫平行四邊形的高。

      教師講解后,學(xué)生動(dòng)手畫高,72頁(yè)“做一做”第2題。73頁(yè)1題。

      2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。

     。保 結(jié)合圖說明,說一說梯形個(gè)部分的名稱。

      提問:梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線?高能不能畫在腰上?

      完成72頁(yè)做一做2,73頁(yè)1題 。在梯形中試畫高。總結(jié):梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn),向它的對(duì)畫垂線。

      再想一想,你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢?

      在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,再次強(qiáng)調(diào):梯形的底和腰是根據(jù)對(duì)否平行來區(qū)分的。

     。玻┱J(rèn)識(shí)等腰梯形。

      (1)小組研究:每組一個(gè)等腰梯形,研究它的特點(diǎn)。

      (2)小組交流匯報(bào)。

      對(duì)折后兩腰相等,并且重合。用尺子測(cè)量后,也同樣得到兩腰相等的特征。

      (3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

      三、鞏固練習(xí)

      1、73頁(yè)2題,在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形,分別畫出它們的高。

      2、73頁(yè)3題。剪一剪。

      在平行四邊形紙上剪一刀,使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。

      在梯形紙上剪一刀,使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢?

      四、課堂小結(jié):

      你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)?

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材分析】

      教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如:長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶,正方形的地磚,平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄,等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí),并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認(rèn)識(shí)四邊形以后,進(jìn)一步給四邊形分類,讓學(xué)生對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解,特別加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等,它們四個(gè)角都是直角。

      【學(xué)生分析】

      考慮到學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的知識(shí)有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間找到更多的圖形,我安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí),找出主題圖中的幾何圖形。課前預(yù)習(xí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間也可以為后面突破“對(duì)四邊形進(jìn)一步分類”這個(gè)難點(diǎn),留足夠的時(shí)間。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng),認(rèn)識(shí)四邊形的特征,了解不同四邊形各自的特性。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

      2.通過找一找、分一分、做一做等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

      3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      感知四邊形的特征,能判別四邊形。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      對(duì)四邊形進(jìn)一步分類,了解不同四邊形各自的特性。

      【教具、學(xué)具】

      課件一套、三角尺、圖形卡片(35頁(yè)的14個(gè)圖形)、學(xué)具盒(包括釘子板、小棒等)、紙

      【教學(xué)過程】

      一、生活引入,感知新知

      師:同學(xué)們,今天我們一起來研究四邊形。(出示課題)請(qǐng)打開課本34頁(yè),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,這是什么地方?(電腦課件展示主題圖)多么美麗、整潔的校園啊!我們要愛護(hù)環(huán)境、不亂丟垃圾,保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形,誰來介紹一下?

      請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形,教師邊把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

      師:同學(xué)們找得真仔細(xì)!找到了那么多圖形!老師也找了一些圖形。(教師把補(bǔ)充的圖形貼到黑板上)也就是書本35頁(yè)的。(課件顯示)

      【設(shè)計(jì)意圖:充分利用圖片素材,滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁(yè)例1的教學(xué)整合在一起,大大縮短教學(xué)時(shí)間。把圖形做成卡片編上序號(hào)貼在黑板,可以方便學(xué)生敘述,也能讓學(xué)生更直觀更形象具體地認(rèn)識(shí)圖形,為認(rèn)識(shí)四邊形做鋪墊!

      二、小組合作,探究新知

      1、找出四邊形

      教師指著黑板的圖形說:這么多的圖形,你認(rèn)為哪些是四邊形呢?請(qǐng)拿出卡片(每個(gè)小組預(yù)先準(zhǔn)備好14個(gè)圖形卡片)小組合作分一分,分好以后在書上把四邊形涂上顏色,說一說理由。比賽一下,看哪一組最快完成。

      小組匯報(bào)。請(qǐng)一個(gè)小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說理由。

      ※學(xué)情預(yù)設(shè):

     。1)如果這個(gè)小組能找出所有四邊形。

      師:這組認(rèn)為2號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、12號(hào)、14號(hào)都是四邊形,同意嗎?(演示課件把這7個(gè)圖形涂上顏色)

      師:為什么這樣分呢?(無論小組成員是否回答正確,老師引導(dǎo)看書35頁(yè)。)師:請(qǐng)打開書35頁(yè),四邊形有什么特征?(讓這個(gè)小組的學(xué)生把“有四個(gè)角”“有四條直的邊”貼在黑板)

      指著這個(gè)圖形問:那7號(hào)圖形為什么不是四邊形?強(qiáng)調(diào)邊是“直的”。

      指著這個(gè)圖形問:9號(hào)圖形為什么不是四邊形?強(qiáng)調(diào)有四個(gè)角。

     。2)如果這個(gè)小組不能找全或者找錯(cuò)了

      師:這組認(rèn)為這些是四邊形。同意嗎?(請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充)

      課件演示正確答案

     。ǚ椒ㄍ希

      無論小組分對(duì)還是分錯(cuò)都要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生概括出四邊形的特征:有四個(gè)角,有四條直的邊。并強(qiáng)調(diào)邊是要“直的”。學(xué)生把結(jié)論貼在黑板形成板書:

      四邊形

      有四個(gè)角

      有四條直的邊

      多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征,能完整說出的獎(jiǎng)勵(lì)星星卡片。全班齊讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。通過讓學(xué)生自己分一分、涂一涂,交流自己的想法,從中得到結(jié)論。在探究交流中,讓學(xué)生自己得到正確的結(jié)論,教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用,沒有包辦代替直接給出結(jié)論。這樣很大程度增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多請(qǐng)幾位學(xué)生完整說出四邊形的特征,起到照顧學(xué)困生的作用。獎(jiǎng)勵(lì)星星卡片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。】

      三、集體練習(xí),鞏固新知

     。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)

      1、判斷

      師:大家的表現(xiàn)真棒!小精靈想考一考大家。判斷題,你認(rèn)為錯(cuò)的做x的手勢(shì),你認(rèn)為對(duì)的做V的手勢(shì)!第一題,準(zhǔn)備!開始。ㄕn件演示)

     。1)這是一個(gè)四邊形()

      (2)四邊形的`四條邊都是直的()

     。3)正方形是四邊形()

      (4)這是一個(gè)四邊形()

     。5)這是一個(gè)四邊形()

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生同時(shí)做手勢(shì),可以及時(shí)反饋教學(xué)效果,了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況。及時(shí)鞏固知識(shí)。題目很有針對(duì)性,第(1)題和第(5)題讓學(xué)生明確四邊形有四個(gè)角、四條直的邊,強(qiáng)調(diào)四個(gè)四條。第(2)題和第(4)題,強(qiáng)調(diào)邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶!

      2、填空題:四邊形有()個(gè)角,有()條直的邊。

      (二)尋找生活中的四邊形

      師:同學(xué)們,你們學(xué)得真不錯(cuò)!你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎?

      學(xué)生舉例……

      老師也找了一些表面有四邊形的物體,請(qǐng)看(課件演示畫框、直尺表面、消防車車窗……)

      師:只要我們留心觀察,四邊形就在我們的身邊。

      【設(shè)計(jì)意圖:感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣?紤]到課室里的物體表面多數(shù)是長(zhǎng)方形和正方形,學(xué)生找到的也多是長(zhǎng)方形和正方形,教師利用課件展示了除了長(zhǎng)方形和正方形以外的四邊形,給學(xué)生更多體驗(yàn)。】

      四、四邊形的分類(36頁(yè)例2)

      教師把這兩個(gè)圖形抽出來,然后添加一個(gè)長(zhǎng)方形

      教師指著貼在黑板的7個(gè)四邊形說:如果老師把6號(hào)和12號(hào)拿走,添加一個(gè)15號(hào)。這些圖形都是生活中經(jīng)?匆姷、比較典型的四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分分類嗎?(課件出示小組合作要求:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小,還可以量一量它們的邊長(zhǎng)。小組合作確定按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的,然后給這6個(gè)四邊形分類)

      【設(shè)計(jì)意圖:考慮到如果讓學(xué)生直接把找出來的7個(gè)四邊形分類可能會(huì)有一定難度。先抽走6號(hào)和12號(hào)兩個(gè)圖形,添加一個(gè)長(zhǎng)方形15號(hào),是為了與36頁(yè)例2的圖形相同,學(xué)生可以通過看書找到分類的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和觀察能力】

      學(xué)生匯報(bào)。(著重讓學(xué)生說分的理由)

      a.根據(jù):長(zhǎng)方形和正方形,它們的四個(gè)角都是直角,所以歸一類,其余不是直角的歸一類。

      b.根據(jù):把對(duì)邊相等的歸一類,不相等的歸為另一類。

      c.根據(jù):四條邊都相等的分為一類,其余的圖形分為一類。

      d.根據(jù):四條邊都相等的為一類,只有對(duì)邊相等的為第二類,四邊都不相等的為第三類。

      e.把方法d再細(xì)分。

      師小結(jié):你們分的好極了,都非常有自己的想法。只要有理由,你的分法就是對(duì)的。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等,它們四個(gè)角都是直角。

      五、巧做練習(xí),拓展延伸

      1、做四邊形

      師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,那大家會(huì)做四邊形嗎?現(xiàn)在大家可以利用釘子板圍,用小棒擺,用紙折或者畫等方法,做幾個(gè)不同的四邊形,行嗎?現(xiàn)在開始。

      學(xué)生匯報(bào)

      2、完成36頁(yè)做一做第2題

      3、畫幾個(gè)四邊形,設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的圖案。

      六、全課總結(jié)

      師:這節(jié)課,你有什么收獲?

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容,完成第37頁(yè)上的“做一做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的.特點(diǎn)。

      過程與方法:

      通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      數(shù)學(xué)來源于生活,只要你善于觀察,生活中處處用到數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      探究平行四邊形的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)平行四邊形

      1、出示主題圖。

      從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

      2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

      師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問。)

      師:它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

      學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

      3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

     。1)讓學(xué)生拿出三條學(xué)具條,把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

     。2)讓學(xué)生拿出四條學(xué)具條,把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

      (3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?

      學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由。

      (二)掌握平行四邊形。

      1、在點(diǎn)子圖上畫。

      你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在點(diǎn)子圖上畫畫看。(學(xué)生動(dòng)手操作,

      然后匯報(bào)、展示

      2、在方格紙上“畫”。

      讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

      3、折一折、剪一剪。

      你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。)

      4、通過上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

     。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅。

      1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

      2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

      板書設(shè)計(jì):

      平行四邊形

      特點(diǎn):容易變形

      特征:對(duì)邊平行并且相等。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)內(nèi)容:

    人教版三年級(jí)上冊(cè)第34-36頁(yè)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

      2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

      3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

    感知四邊形的特征,能判別四邊形。

      四、教具、學(xué)具:

    課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

      五、教學(xué)過程:

      (一)感知四邊形的特征

      1.認(rèn)識(shí)四邊形。

      (1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

      根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

     。2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

      師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

      根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)

      2.判斷四邊形。

      (1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)

      說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:“直的”。)

      (2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

     。ǘ⿲ふ宜倪呅

      1.找生活中的'四邊形。

      師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

      2.找主題圖中的四邊形。

      師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)

     。ㄈ┬〗Y(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)

     。ㄋ模┧倪呅畏诸

      1.指導(dǎo)分法。

      師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

      練習(xí)紙:

      根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大。ò鍟罕龋氵可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書:量)。

      2.小組合作進(jìn)行分類。

      師:下面就請(qǐng)你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

      友情提示:

      1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

      2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

      3.四人小組交流,說說你分類的理由。

      4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

      3.反饋、交流。

      各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

     。1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

      菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

     。2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);

      梯形一類(對(duì)邊不相等)。

     。3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

      正方形、菱形一類(四條邊相等);

      梯形一類(四條邊都不相等)。

      4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮泶_認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

     。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁(yè)做一做2)

      師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

      實(shí)物投影展示,講評(píng)。

      你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

     。ㄩL(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),四個(gè)角也都不是直角。)

      (六)拼四邊形

      師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

      信封里的四邊形:

      交流、展示。

      還有不同拼法嗎?

     。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

      師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

      六.板書:

      認(rèn)識(shí)四邊形

      比

      量

      四條直的邊,四個(gè)角。

      七、課后反思:

      整堂課下來,最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生是在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的,學(xué)生對(duì)分、畫、拼四邊形都非常有興趣,學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想,學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類,但用語(yǔ)言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難,在幾次的教學(xué)中,學(xué)生都說的不理想,我想請(qǐng)教各位同仁,有沒有好的建議,希望大家能一起來探討。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目的:

      1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

      2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

      3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

      教學(xué)過程:

      一、主題圖引入

      1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

      2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

      3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。 學(xué)生匯報(bào)、交流。

      4、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí),板書課題。

      二、探究體驗(yàn)

      1 、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

     。1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

      (2)小組討論:你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書: 四條直的邊 有四個(gè)角

     。3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

      2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

     。1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

      (2)還有不同的分法嗎?

      (3)小組交流:學(xué)生匯報(bào),并說理由。

      三、鞏固應(yīng)用

      教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

      四、全課小結(jié)

      1、通過今天的'學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

      2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁(yè)。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

      2.通過畫一畫、找一找、變一變等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

      3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      知四邊形的特征,能判別四邊形。

      四、教具、學(xué)具:

      課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙,非四邊形幾個(gè)等。

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

      1.認(rèn)識(shí)四邊形。

     。1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來? 生:圈一圈 師:圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法?你為什么說它是或不是四邊形 生:自由說 師:指名說

     。◣煱鍟核倪呅斡4條直的邊,有4個(gè)角)

      (二)判斷四邊形,鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。

      師:原來四邊形有這樣的特征,請(qǐng)大家齊讀。(生齊讀)師:你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形?

      師:大家看,這幅圖里面就有不少假的`四邊形混進(jìn)來了,你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來?看誰找的又快又對(duì)? 指名說

      師:大家可真聰明呀,能準(zhǔn)確的找出四邊形,非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師,把不是四邊形的圖形變成四邊形呢? 請(qǐng)學(xué)生來變魔術(shù)

     。ㄈ┊嬎倪呅

      師:師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁(yè),做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、)請(qǐng)學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)

     。ㄋ模⿲ふ疑钪械乃倪呅。

      師:通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友,下面我們就來找一找,在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形? 生找生活中的四邊形

      師:同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

     。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

      今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn):有四條直的邊,有四個(gè)角,而且我們還通過動(dòng)手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類,同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng),而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力!你們真棒!

      同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳钪姓页鑫覀兊暮门笥雪ぉに倪呅,并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?

     。┳鳂I(yè) 課本79頁(yè)做一做

     。ㄆ撸┌鍟

      認(rèn)識(shí)四邊形

      四邊形有四條直的邊,四個(gè)角是封閉圖形。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能

      結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握平行四邊形的特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力,滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

      (二)過程與方法

      使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過程,充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。

      (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形的意義。

      教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、三角板

      教學(xué)過程

      一、巧用實(shí)例、激趣導(dǎo)入

      我們認(rèn)識(shí)過許多圖形朋友,你們還記得它們嗎?課件出示一組平面圖形,有三角形、正方形、長(zhǎng)方形……你能叫出每一幅圖的名稱嗎?

      師:生活中有哪些地方可以看到平行四邊形呢?課件補(bǔ)充生活中含有平行四邊形圖案的物體。

      師:平行四邊形有什么特征?你們想知道嗎?今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)平行四邊形。教師板書課題。認(rèn)識(shí)平行四邊形

      二、觀察圖形,合理猜想

      請(qǐng)同學(xué)們觀察平行四邊形。大膽猜一猜:平行四邊形有什么特點(diǎn)? 想好和同學(xué)說一說。動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想

      1、操作實(shí)踐,學(xué)生小組驗(yàn)證。

      2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的'過程。

     。1)測(cè)量后發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等,對(duì)角相等。

     。2)延長(zhǎng)對(duì)邊不相交,所以對(duì)邊平行

     。3)用畫垂線的方法,從一邊向另一邊畫垂線,垂線段都相等,所以對(duì)邊平行。

      3、歸納特征。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話概括平行四邊形的特征。

      教師幫助歸納并板書:兩組對(duì)邊分別平行且相等,對(duì)角相等。

      三、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)底和高。

      1、教師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的一些特征,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的平行四邊形紙,根據(jù)老師的要求動(dòng)手折一折。(教師巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生),展開折的平行四邊形紙,我們把這條邊看做一條直線,這是直線外一點(diǎn),你知道這條折痕叫做什么嗎?(生答:直線外一點(diǎn)到已知直線的距離)也可以叫做直線外一點(diǎn)到已知直線的垂線,在平行四邊形中,這條折痕就是這個(gè)平行四邊形的高。既然是垂線就說明有垂足,垂足所在的這條邊叫做平行四邊形的底。

      2、根據(jù)給出的高,判斷誰是這條高的底。

      3、教師:同學(xué)們,你還能在這個(gè)平行四邊形上畫出另一條不同的高嗎?(能)

      讓學(xué)生獨(dú)立操作后到展示臺(tái)上展示。

      教師:趕快試一試。(教師巡視,學(xué)生獨(dú)立操作)

      教師:同學(xué)們,通過剛才畫平行四邊形的高,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      教師:對(duì)!平行四邊形有無數(shù)條高。

      四、體驗(yàn)平行四邊形的特性---不穩(wěn)定性

      1、教師演示 :同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)現(xiàn)在,老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。(教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形方框)這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎?(它是長(zhǎng)方形)

      教師:對(duì)!這是一個(gè)長(zhǎng)方形。請(qǐng)大家看好了,老師分別將兩只手握著這個(gè)長(zhǎng)方形方框的兩個(gè)對(duì)角,輕輕地拉一拉。變!這還是長(zhǎng)方形嗎?(平行四邊形)對(duì)!這是平行四邊形。

      2、長(zhǎng)方形在不改變邊長(zhǎng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形,這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。大家可以看一下老師帶來的這個(gè)伸縮衣架,可以變成不同形狀的平行四邊形,這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

      五、全課總結(jié)。說一說你有什么收獲。對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

      認(rèn)識(shí)平行四邊形

      兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形

      對(duì)邊相等且平行

      對(duì)角相等 高

      不穩(wěn)定性底

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容:平行四邊形的認(rèn)識(shí)

      教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念、特性,以及正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形之間的關(guān)系,會(huì)正確作出平行四邊形的高。

      教學(xué)重點(diǎn):理解平行四邊形的概念,掌握平行四邊形高的作法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      出示:看圖填空。

      1、長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別(),四個(gè)角都是()角。

      2、正方形的四條邊都(),四個(gè)角都是()角。

      3、請(qǐng)你想一個(gè)辦法檢驗(yàn)一下:長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)邊是不是平行的?

      4、請(qǐng)你說一說長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系,并用一個(gè)圖來表示。

      長(zhǎng)方形

      正方形正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

      二、教學(xué)新內(nèi)容

      1、演示引入:師用四根要條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形,然后用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角,向相反的方向拉動(dòng),得到如下的圖:

      2、觀察:(1)得到的圖形四個(gè)角還是不是直角?

      (2)檢驗(yàn)一下得到的四邊形對(duì)邊是否平行?

      3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)得到:

      兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

      請(qǐng)你說一說你是怎樣理解這個(gè)概念的?

      4、想一想:長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?請(qǐng)說出理由。

      5、請(qǐng)你說一說長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系,你能不能用圖來表示?

      平行四邊形

      長(zhǎng)方形

      正方形

      6、師重復(fù)演示:拉動(dòng)平行四邊行。你看到了什么?你覺得平行四邊形有什么特性?(不穩(wěn)定性,易變形。)在我們的日常生活和生產(chǎn)中,你有沒有看到過這種情況,請(qǐng)舉例說明。

      7、說明:平形四邊形每組對(duì)邊之間的距離,叫做平行四邊形的'高。請(qǐng)你試著作出下面平行四邊形的高。

      高底

      高

      底

      8、檢查、提問:一個(gè)平行四邊形可以作幾條不同的高?為什么?

      注意:和高垂直的對(duì)邊叫做平行四邊形的底。(底和這個(gè)底上的高必須對(duì)應(yīng))

      9、想一想:下面所作的線段是不是平行四邊形的高?為什么?

      10、說明:我們以后畫平行四邊形的高不需要兩條都畫,只要根據(jù)要求畫就可以了。

      三、練習(xí)

      1、P681、2、3

      2、在下面平行四邊形的底上畫高。底

      底

      底

      3、判斷

     。1)長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

     。2)平行四邊形是特殊的正方形。

     。3)正方形既是特殊的長(zhǎng)方形,也是特殊的平行四邊形。

     。4)四邊形一定是平行四邊形。

     。5)平行四邊形一個(gè)底邊上只能畫一條高。

      四、總結(jié)。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè))第43~45頁(yè)的例題和“想想做做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

      2、使學(xué)生能正確辨認(rèn)三角形和平行四邊形,初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應(yīng)用。

      3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中,初步體會(huì)圖形的變換,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)合作意識(shí),提高動(dòng)手操作的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備:

      教師,正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干;剪刀一把;釘子板一塊;方格板一塊;小豬頭像一個(gè);磁性白板和磁珠。

      學(xué)生,釘子板一塊;正方形紙、長(zhǎng)方形紙各兩張;剪刀一把;水彩筆;課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置問題

      二、實(shí)踐操作,獲取新知

      1、動(dòng)手折、剪三角形。

      ⑴讓學(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙,讓學(xué)生判斷對(duì)不對(duì)。

     、铺岢鲆螅喊堰@正方形紙對(duì)折一次,變成一模一樣的兩個(gè)部分。

     、侵该菔尽

      讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法,并說說分別折出了什么圖形。

      在師生交流中揭示三角形的名稱。

      學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。

     、葎(dòng)手剪三角形。

      老師示范,學(xué)生剪

      說一說,有什么發(fā)現(xiàn)?

      這兩個(gè)三角形怎么樣?

      老師送給學(xué)生一件禮物,打開,出現(xiàn)四個(gè)三角形,老師貼在黑板上。

     、烧J(rèn)識(shí)三角形的一些變式圖形。

      這些都是什么圖形?

      2、動(dòng)手拼、擺平行四邊形。

      ⑴要求用兩個(gè)一樣的三角形拼一拼,看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。

      ⑵展示學(xué)生的成果。

      5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。

      學(xué)生采訪展示的學(xué)生,拼成了什么圖形:

      小魚、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。

      讓學(xué)生評(píng)價(jià)拼的怎樣?

      根據(jù)學(xué)生的交流,揭示平行四邊形的名稱。

      ⑶認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些變式圖形。

      三、穿插活動(dòng),鞏固認(rèn)識(shí)

      1、讓學(xué)生用肢體來表現(xiàn)三角形和平行四邊形。(鼓勵(lì)同桌或小組共同完成)

      學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形,師生合作拼成三角形。

      2、展示課前收集的`三角形和平行四邊形。

      房子頂上是三角形;

      3.指導(dǎo)看書第43頁(yè)和44頁(yè)。

      認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾、路牌,認(rèn)識(shí)三角形。

      認(rèn)識(shí)柵欄門、起重機(jī)、樓梯的截面,認(rèn)識(shí)平行四邊形。

      用生活中的例子進(jìn)一步豐富對(duì)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí),并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。

      學(xué)生活動(dòng)。

      四、練習(xí)

      1、在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形,學(xué)生獨(dú)立完成。

      同桌交流,全般展示、評(píng)點(diǎn)正確和錯(cuò)誤的平行四邊形。把錯(cuò)誤的平行四邊形改圍正確。

      學(xué)生再圍平行四邊形。

      2、在方格紙上畫一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形,完成后展示、評(píng)點(diǎn)。

      3、用一張長(zhǎng)方形紙折(剪)成兩個(gè)一樣的三角形。

      4、用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。

      五、全課小節(jié),板書課題。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)過程:

      一.感知四邊形的特征

      1.找四邊形

      師:同學(xué)們,今天我們一起去參觀光明小學(xué),高興嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?在小組中互相說一說。

      生:正方形的藍(lán)色地板磚,長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng),籃球場(chǎng)中間的圓形,平行四邊形的推拉門,菱形的黃色地板磚,…

      師:噢,這么多我們熟悉的圖形,有些同學(xué)還認(rèn)出了平行四邊形和菱形,真厲害!

      2.揭示課題

      師:在我們發(fā)現(xiàn)的圖形中,哪些是四邊形呢?

      師:這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)四邊形。板書(四邊形的認(rèn)識(shí))

      3.給四邊形涂色

      師:同學(xué)們,這里有許多的圖形,把你認(rèn)為是四邊形的圖形,涂上自己喜歡的顏色

      師:我們來看下,出現(xiàn)了兩種不同的答案,那冬冬你說說看,為什么長(zhǎng)方體也是四邊形呢?

      生:因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,所以我覺得它也是四邊形。

      師:對(duì)啊,很有道理,誰來反駁他呢?小明你說

      生:每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,整個(gè)圖形就不是四邊形了

      師:恩,很好,四邊形他是個(gè)平面圖形,而長(zhǎng)方體是立體圖形。所以冬冬你現(xiàn)在認(rèn)為呢?

      4.討論四邊形的特征

      師:好,請(qǐng)同學(xué)們觀察這些四邊形,他們有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你先獨(dú)立思考,然后把你的想法與小組同學(xué)說一說。

      師:哦,有四個(gè)角,有四條邊

      師:有四條直的邊

      師:同學(xué)們,你們覺得這個(gè)圖形,是不是四邊形呢?為什么?

      生:不是,他有一條彎曲的邊

      師:你的意思是說,你來

      生:要有四條直的邊。

      師:現(xiàn)在,誰再來說說四邊形有什么特征呢?

      師:我們一起來說一說板書(四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角)

      師:好,大家來看一下剛才的這些圖形,你能說一說涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形,而另外幾個(gè)為什么不是呢?

      生:他們都有四條直的邊,四個(gè)角。另外幾個(gè)沒有四邊形的特征

      師:同學(xué)們說的都很好,也就是說要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形,就要看他有沒有具備四邊形的特征板書(四邊形的特征)

      師:下面同桌之間說一說四邊形的特征,再分別指一指這些四邊形的'邊和角

      4.尋找生活中的四邊形

      師:同學(xué)們,其實(shí)生活中存在著許多四邊形,你能說一說生活中有哪些物體的表面是四邊形的嗎?

      生:黑版的表面,電視機(jī)的表面,課本的表面。

      生:黑板的表面

      師:是嗎?誰來說說為什么這個(gè)面是四邊形呢?小紅,你來

      生:因?yàn)樗兴臈l直的邊,四個(gè)角,所以我認(rèn)為他是四邊形

      師:嗯,真不錯(cuò)!接下來回答的同學(xué),老師要求也要像小紅一樣,先來說出你找到的物體,然后說出完整的理由,行不行?好,開始吧

      師:你說,課本的表面對(duì)嗎

      師:你來,國(guó)旗的表面她說得怎樣呢

      二.分類,加深對(duì)四邊形的理解

      師:看來生活中的四邊形我們說也說不完,雖然都是四邊形,可他們還是有些不同的,你能給他們分一分嗎?好,開始吧!分好的同學(xué)可以在小組內(nèi)說一說你的想法。

      師:你來說,君君

      生:我是把長(zhǎng)方形和正方形分為一類,其他的分為一類。

      師:你能說說理由嗎?

      師:同學(xué)們,你們聽明白了嗎?君君是按照什么來分的呀

      師:哦,也就是按照是否有四個(gè)直角把長(zhǎng)方形正方形分為一類,其他的分為為另一類

      師:長(zhǎng)方形正方形真這么特殊,你能上臺(tái)來驗(yàn)證一下嗎?其他同學(xué)也動(dòng)手試試

      師:恩,剛才君君按角的不同,把四邊形分成了兩類,分法很不錯(cuò)!

      師:好,下面老師要加大難度,回答的同學(xué)不僅要說出分類結(jié)果,還要說清楚你的分類標(biāo)準(zhǔn),會(huì)不會(huì)!

      生:我是按四邊形的對(duì)邊是否相等,把平行四邊形,長(zhǎng)方形,正方形,菱形分為一類,其他的分為一類。

      師:說的真完整!來,掌聲表?yè)P(yáng)一下

      師:那么分類結(jié)果是否正確呢?我們一起來驗(yàn)證一下

      生:我用直尺量了量四邊形各邊,只有他們的對(duì)邊相等,所以剛才的分類結(jié)果是對(duì)的。

      生:老師,我還發(fā)現(xiàn)正方形和菱形四條邊都相等

      師:這特征真不一般,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

      師:很好,剛才從邊的角度進(jìn)行分類,恩,真會(huì)思考!同學(xué)們,你還有其他分法嗎

      師:你說,恩,也可以!

      師:同學(xué)們都很有自己的想法,但不管怎么分,他們都有什么共同的特征啊!

      三.圍一圍,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

      師:下面我們來輕松一下,閉上眼睛,想象一下你心目中的四邊形,好,請(qǐng)大家拿出釘子板,在上面圍出你心中的四邊形。然后給你的同桌欣賞下你圍的四邊形。

      師:接下來,老師要求同學(xué)們圍一個(gè)長(zhǎng)方形,然后說一說長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?

      生:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角

      師:恩,概括的真完整。我們繼續(xù),這回老師要求同學(xué)們把這個(gè)長(zhǎng)方形稍微變動(dòng)一下,把它的每個(gè)邊變得相等,是什么圖形呢

      生:正方形

      師:那正方形有什么特點(diǎn)?

      生:正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

      師:好,誰能說說長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?又有哪些不同呢?

      師:哦,都有四個(gè)直角,非常好

      師:正方形的四條邊都相等,而長(zhǎng)方形呢

      師:來,小組同學(xué)再來說說長(zhǎng)方形正方形的特征

      四.總結(jié)

      師:這節(jié)課,同學(xué)們都收獲了什么呢?

      生:認(rèn)識(shí)了四邊形有四條直的邊,四個(gè)角。能對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

      師:你們想不想知道更多有關(guān)四邊形的知識(shí)呢?

      師:好!那我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)13

      設(shè)計(jì)說明

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,理解數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面:

      1.探究平行四邊形的特征。

      讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,先猜想,再驗(yàn)證,并以小組為單位有序探究。通過自己量一量、比一比、想一想,總結(jié)出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過程中,逐步把知識(shí)完善起來,以達(dá)到有效的自主學(xué)習(xí)的目的。

      2.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),為擴(kuò)展新知做好鋪墊。

      教學(xué)過程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對(duì)邊之間畫一條垂直線段,明確這條垂直線段叫做這個(gè)平行四邊形的高,這組對(duì)邊叫做平行四邊形的底。這樣教學(xué),能使學(xué)生理解起來更容易。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備PPT課件長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形教具用硬紙條釘成的長(zhǎng)方形框架

      學(xué)生準(zhǔn)備三角尺直尺量角器平行四邊形紙

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1.課件出示教材64頁(yè)三幅圖。

      2.找一找,從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些平行四邊形?

      3.揭題。

      從上面三幅實(shí)物圖中抽象出的圖形就是平行四邊形,你們知道平行四邊形有哪些特征嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)與平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的實(shí)物引入新課,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

      ⊙探究新知,建構(gòu)模型

      1.探究平行四邊形的特征。

      (1)猜想。

      師:(出示平行四邊形教具)先觀察,誰能大膽地猜猜平行四邊形的特征?

      預(yù)設(shè)生1:對(duì)邊平行。

      生2:對(duì)邊相等。

      生3:對(duì)角相等。

      (2)驗(yàn)證。

      師:你們打算怎么驗(yàn)證呢?(借助直尺、三角尺、量角器等工具,小組合作驗(yàn)證)

      (3)匯報(bào)交流。

      師:說一說,你們是如何驗(yàn)證平行四邊形的特征的?

      (學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證平行四邊形特征的方法)

      (4)揭示概念。

      兩組對(duì)邊分別平行的四邊形,叫做平行四邊形。

      (5)拓展思考。

      師:(出示長(zhǎng)方形、正方形教具)你們覺得長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?(是,長(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊分別平行)

      師小結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都符合平行四邊形的特征,所以長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。

      設(shè)計(jì)意圖:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),通過觀察、思考、交流,不斷激起探究新知的欲望。在探究平行四邊形特征的同時(shí),及時(shí)回顧相關(guān)舊知,便于學(xué)生建立知識(shí)體系,為后面學(xué)習(xí)四邊形的分類作鋪墊。

      2.探究平行四邊形高的畫法。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生畫平行四邊形的高。(出示一幅平行四邊形的圖)

      師:這是一個(gè)平行四邊形,上、下對(duì)邊是一組平行線段,你能量出這兩條平行線段間的`距離嗎?應(yīng)該怎么量呢?

      (2)明確認(rèn)知。

      學(xué)生自己嘗試后匯報(bào),教師指導(dǎo)明確“平行線間的垂直線段就是平行線間的距離”。

      (3)深入思考。

      在一組平行線間,能畫多少條垂直線段?這些垂直線段有什么特點(diǎn)?

      (在一組平行線間,能畫無數(shù)條垂直線段,這些垂直線段的長(zhǎng)度都相等)

      (4)自主學(xué)習(xí)。

     、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)教材64頁(yè)內(nèi)容并說一說什么是平行四邊形的高及什么是平行四邊形的底。

     、谀贸鲆粡埰叫兴倪呅渭垼卯嬈叫芯間垂直線段的方法畫平行四邊形的高。(教師巡視指導(dǎo),并提示:高一般用虛線表示,并要標(biāo)出垂直符號(hào),寫上高和底)

      ③課件演示用三角尺畫平行四邊形高的過程。

     、芡篱g互相指一指對(duì)應(yīng)的兩組底和高。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)14

      內(nèi)容:

      認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形

      課時(shí):

      2

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      平行四邊形、三角形、梯形框架

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察和比較,了解平行四邊形和梯形的特征,了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

      2、通過實(shí)際操作,體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

      基本教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鄉(xiāng)村

      我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了,有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光,今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

      看,這幅圖上有些什么?

      二、自主探究,形成數(shù)學(xué)模型

      1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢?從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

      你能大概地畫出你找到的圖形嗎?試試看。

      2、把你找到的圖形進(jìn)行分類,采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。

      可以根據(jù)邊來分,看,這些圖形都是四邊形,你能把這些四邊形再分類嗎?你認(rèn)為這里什么圖形很特殊?

      3、板書:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒,你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎?你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊?

      4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

      5、第21頁(yè)填一填,找一找,下面圖形中哪些是平行四邊形?為什么?

      在這些平行四邊形中,你覺得哪個(gè)比較特殊?特殊在哪兒?

      如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話,請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈,你覺得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫出梯形的.地盤,應(yīng)該怎么畫?試試看。

      三、總結(jié)。

      現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,再把它旋轉(zhuǎn)。

      教學(xué)反思:

      先從圖中找出認(rèn)識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好,讓學(xué)生在理解與接受知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)思考的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

    認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析

      本課內(nèi)容包含兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征及梯形的特征;二是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底和高,并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

      學(xué)情分析

      學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中,已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識(shí)。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流,完全能夠認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,知道它們的基本特征;認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高,能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的'高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識(shí)的培養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,掌握特征,理解四邊形間的關(guān)系。

      2、經(jīng)歷把四邊形分類,抽象概括特征的過程,動(dòng)手操作,合作交流,探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

      3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,掌握特征,理解四邊形間的關(guān)系。

      難點(diǎn):經(jīng)歷把四邊形分類,抽象概括特征的過程,動(dòng)手操作,合作交流,探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

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