《三峽》教學設計(集合15篇)
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《三峽》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三峽》教學設計1
一、教學目標：
1、體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
2、學習本文以空間轉(zhuǎn)換為說明順序介紹景物和抓住景物特征表現(xiàn)景物的寫法。
3、了解電視解說詞的特點。
二、教學重點：
體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
教學難點：體會解說詞與一般說明文的區(qū)別。
三、教學過程：
�。úシ拧堕L江之歌》）
�。ㄒ唬⿲耄�
聽著熟悉的音樂，感受這蕩氣回腸的`旋律，我們仿佛看到了長江正以摧山坼地之力鑿開大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風景名勝之一，也是世界著名的風景區(qū)。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預習：
1、長江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長度是多少？
3、作者對三峽總的評價是什么？
�。ㄈ┱w感知：
�。ǹ陬^回答表格內(nèi)容）
名稱樂章地理位置長度自然景觀特點人文景觀
瞿塘峽英雄頌奉節(jié)縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關76KM險灘險黃陵廟
百聞不如一見，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個峽谷。
（四）問題探究：
既然三峽的自然風光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？
�。▽W生自由朗讀有關內(nèi)容并討論回答，師總結(jié)歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現(xiàn)了中華民族源遠流長的歷史，激發(fā)了讀者的愛國主義情感。
（齊讀三段抒情段落，再次體會感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實。（欣賞三峽工程圖片）
�。ㄎ澹┨接憣懛ǎ�
三峽之行到此結(jié)束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內(nèi)心洋溢著一種激情。這得益于解說詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說詞：解說詞是一種實用性的說明文，多用于口頭表達。解說詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷、圖片展出、文物陳列、標本說明、園林介紹、影劇解說、新聞人物介紹等。它常與實物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字說明。
2、一般的說明文：
說明對象：三峽
說明對象的特點：雄、秀、險
說明順序：空間順序
說明方法；列數(shù)字、打比方
�。ㄒ詢啥挝讔{的語段為例，體會解說詞的特點。學生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺形象感：描寫、引用詩句
比喻、擬人
歷史文化傳說
表達自由：議論、抒情（深化了愛國主義思想感情，增強了解說的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫句子：以三峽為抒情對象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。
2、假設你是導游帶領你的游客來揚中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說詞。
《三峽》教學設計2
教學目標 ：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。
2、學習積累語言。
設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準備：
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》
教學過程 ：
一、揭題
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。
2、了解課題。
�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？
�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。
設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。
學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說
設計意圖：創(chuàng)設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。
三、讀悟：
�。ㄒ唬ⅲㄙp讀山）
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的'內(nèi)容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。
2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。
�。�1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣�。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑�
�。ㄟ@三個有的可以怎樣讀��？指生讀---評價：為什么讀的這么慢啊？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）
�。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結(jié)合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。
隨機指導朗讀。
�。�1）學生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。
�。�2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。
�。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示，進一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán)；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構(gòu)建開放的教學環(huán)境和主體的教學模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫�。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）
讓我們也來深深地贊嘆一聲
四、小結(jié)：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長江美，最美是三峽。
山奇水急風光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
《三峽》教學設計3
●學習目標：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
●學習重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
●學習難點：
品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
●課時按排：一課時
●教學方法：合作探究和點撥法
●教學設計：
一、導入：
同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
同學們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。
二、基礎知識
1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
二、整體感知課文
1、讀一讀：
①聽錄音
�、趯W生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
3自讀課文，互說譯文
4、說一說：看完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色
明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫三峽春冬的奇麗景色。
�、取懭龒{秋季的凄清景色。
2同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的.句式說一說嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美
3、文中寫山水時應用什么表現(xiàn)手法？并找出相應的句子。
明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
寫冬春季節(jié)時，應用了動靜結(jié)合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國河山的深厚感情．
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
①背誦翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z文作業(yè)本相關練習》
③嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教學設計4
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。
教學目標
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學重點
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學內(nèi)容
熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。
教學設計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。
同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的`餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。
4、學生齊讀課文。
四、學生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。
過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結(jié)果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無限贊美和欣賞之情。
小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。
大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。
A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學設計5
—、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?
五、品讀課文，
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六，熟讀成誦：
記承天寺夜游
蘇 軾
教內(nèi)容和步驟
—、解題激趣：
蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情?他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。
二、讀以入文，
先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。
正音：藻( ) 荇( )
劃分朗讀停頓：
念／無與為樂者
但／少閑人如吾兩人者耳
遂/至承天寺／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇文橫
蓋／竹柏影也
提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的`意思讀破，領字后面需有一個小的停頓。
三、翻譯理解。
通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：
欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來是 但：只是 相與：一起
無與為樂者：沒有人與我同享快樂。
少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。
四、分析鑒賞。
全文廖廖84字，記敘的是一個細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵。
思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩?(因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。)
作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·
作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)
文中哪些句子表達了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”)
文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。)
五、熟讀成誦。
《三峽》教學設計6
知識與技能
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
過程與方法
1、學習抓住特征描寫景物的方法。
2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
1、深入解讀文章內(nèi)容，學習抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情。
教學難點：
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦。
教學構(gòu)思：
充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味 ，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學中。
教學過程：
一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
�。ǘ┻\用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義
�。�1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）
�。�3）一詞多義： 自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
�。�4）重點詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） 沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快） 素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂） 哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
三、再讀課文------體會文章情感 。
教師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是 說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的`……
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是 說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？ 水
2、 有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示，師生點評。
4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情
請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖；
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
作業(yè)設計
正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設你是一個導游，請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。
板書設計：
兩岸連山
地貌特征（山） 奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽
夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水） 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋 哀猿凄清
有 形 有 色、有 聲 有 情
《三峽》教學設計7
【教學目標】
１、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
２、背誦并默寫全文。
�。场W習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
�。�、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
【教學設計】
一、新課導入
著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！@樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片）
同學們想不想看看１５００年前的三峽風光？今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡介
酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。
三、整體感知
�。薄⒆x得熟：
�、抛詾^課文，讀準字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻
漱
峻
屬
裳
�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏
⑶指名讀，分組讀
�。�、看得懂：
⑴聽讀課文，注意著色字詞意思
⑵利用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。薄敾匦в危�
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關語句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的.導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。
（在編寫、解說導游詞的基礎上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會文章寫景特點：
（備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
�。薄⒈疚膶懰臅r風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
�。病㈤喿x李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。
３、請你也問上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
１９９４年１２月１４日，三峽工程正式破土動工。
�。玻埃埃材辏保痹拢度眨叻篮�、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
２００３年１０月２６日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
�。玻埃埃鼓�，三峽水庫將是一座長達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
�。�、翻譯下列句子。
⑴自非亭午夜分，不見曦月。
⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。
�。场⑹占嘘P長江的詩句。
八、練習（見ppt）
《三峽》教學設計8
一、教學目標
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
過程與方法：
1．借助注釋，運用工具書，準確譯文。
2．抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。
情感態(tài)度與價值觀：
展開想象，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
二、教學重難點
教學重點：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學難點：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進行教學，同時運用多媒體，引導學生結(jié)合文本領略三峽的風景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學習的重點。教師在引領學生運用書下的注釋，使用工具書的基礎上，讓學生先突破四字短語的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學生欣賞文章布局之美和山水景色之美時，注意設置主要問題，引導學生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學魅力。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
師：向?qū)W生簡介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長，北魏人。地理學家，散文家。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學價值的地理巨著。
酈道元在寫《水經(jīng)注》時，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。
【設計意圖】開闊學生的知識視野。
�。ǘ┳x準確
師：檢查學生朗讀情況，強調(diào)重點字讀音，嘗試去掉標點，準確停頓。
略無闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的'讀音，大致了解文意。
�。ㄈ┳x明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點詞語的義項羅列出來，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語則注意強調(diào)對應，最后翻譯全文。
1．重點字詞。
略無闕處：毫（無），一點兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見曦月：陽光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時。 雖乘奔御風：即使；飛奔的馬；駕（車）。
不以疾也：認為，覺得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽都遮蔽了。（注意語言的簡潔）
或王命急宣，有時朝發(fā)白帝：有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時”的區(qū)分）
林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）
高猿長嘯：高處的猿猴拉長聲音鳴叫。（“高”與“長”的準確理解）
【設計意圖】訓練學生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章。
�。ㄋ模┥钊胩骄�
師：1．結(jié)合圖片和字形，說說什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點？找出相關語句，簡單概括。
3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點？找出相關語句，簡單概括。
4．文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？
內(nèi)容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方。《三峽》一文寫山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點。“自三峽七百里中”，交代峽之長。接著指出兩岸山的特點在于“連”，“略無闕處”，毫無殘缺的地方，進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。接下來的兩句，只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。
寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了�！按憾畷r，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。
【設計意圖】人教版《教師教學用書》提供了非常全面的鑒賞，學生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進而真正了解《水經(jīng)注》的文學特色。
（五）課外拓展
師：我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
4．輕舟已過萬重山──雖乘奔御風不以疾也。
【設計意圖】培養(yǎng)學生的比較閱讀能力，進一步加深對本文的理解。
（六）布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學生的拓展閱讀。
《三峽》教學設計9
教材分析：
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學目標：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，品析語言的精妙。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
反復誦讀，培養(yǎng)學生整體感知文意、品析語言的能力。
教學難點：
品味文中的.優(yōu)美意境。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、扣住“峽”字，導入新課
課前配樂播放與三峽有關的圖片，讓學生伴著美妙的音樂欣賞有關三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學習營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
二、教師配樂朗讀
要求：學生聽讀時，注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進文本，誦讀賞析
1、一讀課文，正字音
略無闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風
高猿長嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文，譯《三峽》
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日
�、谧苑峭の缫狗�，不見曦月
③沿溯阻絕
�、芩赝木G潭，回清倒影
4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺
5、五讀課文，品語言
賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準確傳神的詞語等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說出句子的妙處）
6、六讀課文，記三峽
背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點字詞
四、總結(jié)全文
同學們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學巨著，不得不讓我們佩服他的文學素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學好了語文，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫才行！
五、布置作業(yè)
1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請為三峽寫一篇精彩導游詞
2、課外閱讀，細品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》
板書設計：
三峽
酈道元
山：綿延峭拔
夏水：洶涌湍急
春冬：清靜幽美
秋季：凄涼肅殺
《三峽》教學設計10
【學習目標】：
1、學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。
3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。
【教學重點、難點】：
1、景物描寫抓住特點
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
【學法建議】：
文本研習。以學生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現(xiàn)作品的思想感情。
【課前預習】
1．作者簡介：
劉白羽(1916--)現(xiàn)代作家，北京人。現(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯著名。
2.資料鏈接
�。�1）長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里。長江三峽河段，是世界上最大的水資源寶庫之一。周恩來總理1957年12月3日就提出“為充分利用中國五億四千萬瓦的水利資源和建設長江三峽水利樞紐的遠大目標而奮斗”的口號。多年來，經(jīng)過反復的論證研究，全國人民代表大會全體會議的討論，長江三峽水利樞紐壩址已選定于西陵峽的三斗坪。這項具有防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利工程，對我國的社會主義四個現(xiàn)代化建設必將起著重大的推動作用。
�。�2）北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關文字，適當引用。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'”
�。�3）杜甫的兩首詩
詠懷古跡
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
夔州歌十絕句（一）中巴之東巴東山，江水開辟流其間。白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關。
3.預習思考
�。�1）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
�。�2）課文的中心思想是什么？
【學習課時】：二課時
第一課時
一、自學評價
字詞正音：
啟碇（dìnɡ）絳紫（jiang）夔州（kuí）滟滪（yànyù）雋秀（jùn）瑰麗（gui）峙（）坂（bǎn）婀娜（ēnuó）崆山名（kōng）澎湃（pēngpài）
詞語補釋：
蒼莽：曠遠迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼茫”。
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹慎，一點也不敢疏忽。翼翼：嚴肅、謹慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
二、文本研習
1、第一段文章表達了作者怎樣的感情？
�。ㄎ恼碌谝欢慰傤I全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。）
2、作者是怎樣把三峽的特點表現(xiàn)出來的？
1）、寫瞿塘峽。(2自然段)
2）、寫巫峽。(3--5自然段)
3）、寫西陵峽。(6--9自然段)
�。ǎ�1）、特點：象一道閘門雄
1)、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。
2)、描寫瞿塘峽口的奇險。
3)、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。
�。�2）、特點：象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1)、寫峽口風光，點出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)
2)、關于美女峰的傳說。(4自然段)
3)、用種種比喻概括地描寫巫峰風景。(5自然段)
�。�3）、特點：處處是急流，處處是險灘險
1)、過渡。(6自然段)
2)、交代三個著名的險灘，敘述關于屈原的傳說。(7自然段)
3)、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關于領航人的`談話和感想。(8自然段)
4)、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段)
第二課時
文本研習
作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。作者引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。泄灘：兇險在漩渦多。青灘：兇險在江面落差大。崆嶺灘：兇險在暗礁密布。作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。
問題探討
1、三峽江流給你的總的印象是什么？
長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
3、作者說，他“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？
作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。
三、活動體驗
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理�！≌J真閱讀課文，體會課文詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一的特點。
《三峽》教學設計11
課標要求與分析：
《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關。本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
學情分析：
五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學重點：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
教學難點：
學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟，感受美
(一)、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?[學生自學][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。
出示自學提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。(學生自學)
2、全班交流
早晨(1)學生充分說。(2)教師引導：三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息。”
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展：還能把長江比作什么?
小結(jié)：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的.氣勢，評讀，男生讀。
下午(1)出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)(2)這是什么時候的三峽?(下午)(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生說，老師補充)(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時的長江和中午的長江比較，怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學生充分說。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。(3)讀這一段，讀出靜的感覺。
月夜(1)說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀，推薦讀)
學習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應開頭，起強調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學生闡明觀點
2、師補充：(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法)
《三峽》教學設計12
教學目標：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3.激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學重點：
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學難點：
培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學設想：
始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。
教學過程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）
二、走近作者及作品。
�。▽W生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。
二讀課文，準確停頓�！蠋煼蹲x一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。
三讀課文，譯《三峽》�！獑闻畔蚝筠D(zhuǎn)，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ǔ鍪荆蚀_譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光。
四讀課文，知三峽�！猩x寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山 ——————— 綿長、高峻
夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大
春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮
秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的`地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。
五、品位語言的精妙。
從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。
1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強調(diào)關鍵字，詞。
3.學生齊背。
七、結(jié)束學習，布置作業(yè)。
同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內(nèi)容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。
《三峽》教學設計13
〔教材分析〕
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注?江水》�！端�(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
〔教學設想〕
1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
〔教學目標〕
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的`熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
〔教學重點〕
1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
〔教學難點〕
1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
〔教時安排〕
兩課時
〔教學準備〕
1、布置學生預習：
�、俨檎矣嘘P三峽的知識、圖片等。
�、诮柚⑨尯凸ぞ邥鉀Q生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
�、劾首x課文。
2、教師準備資料：
�、佟对捳f長江》中關于三峽的影片剪輯。
�、凇案鎰e三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
�、圯o助教學的多媒體課件。
〔教學方式〕
啟發(fā)討論、互動合作
〔教學過程〕
第一課時
一、導入
�。ǘ嗝襟w屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右）
1、由三峽的“峽”字破題導入??課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。
《三峽》教學設計14
教學目標
1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。
2、過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境，加強對課文的理解和背誦。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。
教材簡析
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
教學重點
把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
教學難點
本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
教學對象
本節(jié)課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。
教學策略
主要采用合作探究的.學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。
課前準備
學生預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料，了解作者酈道元的有關情況。
教學過程
一、激情導入
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、閱讀課文，整體感知
1、讀一讀：
�、俳處煼蹲x古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。
�、趯W生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。
�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
�、怕詿o闕處（毫無）⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
⑶夏水襄陵（漫上）⑷不見曦月（陽光）
�、苫蛲趺毙ㄓ袝r）⑹雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）
⑺不以疾也（認為，覺得）⑻絕t多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
�、退赝木G潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）
�、狭级嗳の叮ê埽袑僖喈悾ㄟB續(xù)；延長）
�、蚜趾疂久C（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文
4、說一說：讀完課文后，初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言。）
三、精讀課文，品析探究
1、師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？
【注】美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。
2、師：作者是如何寫山的呢？
【注】三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）
3、師：作者是如何寫水的呢？
【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？
水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
4、師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）
例三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？
【注】可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手
例課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、比較欣賞，拓展延伸
1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？
【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
【注】鼓勵學生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。
4、師生交流整理有關三峽的詩句。有關三峽的詩句
�、俪o白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山
�、谑咨揭娋欧�，船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中
�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流
�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳
�、薮蠼瓥|去浪淘盡，千古風浪人物
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
五、教師小結(jié)：
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
六、布置作業(yè)
嘗試寫一篇游記散文。
七、板書設計
三峽
酈道元
寫山：連綿高聳（靜）
寫水：兇險迅急（動）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》教學設計15
背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時期地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學設想：
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美
3、教學方法：
①借助多媒體進行教學
�、诩訌妼ξ恼碌睦首x、欣賞、體味
4、課前準備：
�、俨贾脤W生預習：反復朗讀課文，借助工具書并結(jié)合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
�、谝髮W生在網(wǎng)上搜集有關三峽的`資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟的、政治的等等)，并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中
�、劢處熇眠h程教育網(wǎng)絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學過程】
一、課堂導入
(伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》：酈道元收集有關全國水道的記載，并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》(魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
三、朗讀課文，粗知文意
1、(多媒體播放配樂配圖的課文朗讀)
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
l通假字：略無闕處(“闕”通“缺”，空缺)
l一詞多義：自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文，領略美景
(六)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題，學生分組討論
�、俚谝欢螄@“山”來寫景，突出了山的什么特點?
②后四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點?
�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩矣新曈星�，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味
師生總結(jié)(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領會美情：
讓學生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，結(jié)合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光)
學生自由品析三峽的美，然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)(多媒體出示板書)
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內(nèi)容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時展示詩歌的內(nèi)容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后)，學生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄
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