《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟讀《三字經(jīng)》第一課》：“人之初???? 師之惰”;

　　2、識字：山、遠(yuǎn)、近;

　　3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做一些關(guān)心父母的事，孝敬父母。

　　4、幼兒積極參與活動(dòng)，并能獲得其中的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、禮物盒子一個(gè)，里面放有一本《三字經(jīng)》

　　2、字卡：山、遠(yuǎn)、近

　　3、卡通小貼紙

　　4、教師用碟：《三字經(jīng)》第一課內(nèi)容

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、律動(dòng)：《如果感到幸福》

　　2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神秘的禮物�！背鍪竞凶樱�“我的寶盒里會(huì)藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵(lì)’把它請出來�！睂⒑凶哟蜷_，取出書本《三字經(jīng)》�！芭叮�是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多�！成厦娴淖帜銈冋J(rèn)識嗎?”讓小朋友來認(rèn)上面的字，然后把它念出來。

　　“對了，書寶寶的名字叫《三字經(jīng)》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛�！�

　　(二)、誦讀《三字經(jīng)》

　　1、師：“現(xiàn)在讓我們來聽聽看《三字經(jīng)》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經(jīng)》第一課。”播放VCD ，請小朋友聽一遍。

　　2、師：“老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一本《三字經(jīng)》，小朋友，趕快找找，給你們準(zhǔn)備的《三字經(jīng)》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個(gè)小籃子，將《三字經(jīng)》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意�！痴埿∨笥讶フ視�，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時(shí)候，就是播放音樂，然后將書放在第一個(gè)小朋友的桌子右上角，一個(gè)一個(gè)往后傳。

　　3、找到書以后，請每個(gè)孩子拿一本�！罢埿∨笥央p手輕輕的將《三字經(jīng)》拿出來，放到自己面前的桌子上�！币龑�(dǎo)孩子：一手扶著書，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的.第一個(gè)字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

　　4、游戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會(huì)唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳的兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌并加上動(dòng)作。

　　完了以后，問他們喜歡自己身體的那個(gè)部位。選三個(gè)，如頭發(fā)、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節(jié)奏，加上排頭發(fā)、肩膀、膝蓋的動(dòng)作來讀《三字經(jīng)》第一課。一個(gè)字拍一個(gè)部位。

　　5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現(xiàn)更棒。

　　(三)、識字

　　(四)1、“今天還有三個(gè)字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個(gè)要求，就是三個(gè)字寶寶必須在我們今天學(xué)的三字經(jīng)里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經(jīng)的黑板和三張字卡：近、遠(yuǎn)、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領(lǐng)大家一起來看‘近’應(yīng)該怎么念，從第一句讀起：“人之初??? 性相近”，這個(gè)字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個(gè)字也是這樣。

　　2、說文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧�！辈シ臯CD ，看說文解字。

　　3、游戲送字寶寶回家。

　　4、知行合一5、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時(shí)候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會(huì)怎么做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。

　　播放VCD 知行合一�？赐旰�，請小朋友說說，老師總結(jié)。

　　四、活動(dòng)結(jié)束播放VCD ，學(xué)生跟讀，老師給每個(gè)孩子發(fā)“卡通小貼紙”。

　　五、活動(dòng)總結(jié)：

　　教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時(shí)，感受到語言活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動(dòng)的興趣。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓孩子走近《三字經(jīng)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

　　2、掌握有關(guān)誦讀方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)會(huì)簡單地運(yùn)用三字經(jīng)。

　　過程與方法：訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

　　情感與態(tài)度：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的`道理。

　　行為與習(xí)慣：

　　提高學(xué)生的讀書興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。學(xué)習(xí)經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事。

　　學(xué)情分析：《三字經(jīng)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《

　　三字經(jīng)》為人處事篇、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引出《三字經(jīng)》：

　　李老師知道我們四(1)班的同學(xué)都很聰明，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?

　　出示課件：

　　1、哪些書伴隨古代孩子成長?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我國歷史上，誰教子有方，五個(gè)兒子個(gè)個(gè)金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚(yáng)，被當(dāng)時(shí)人稱“燕山竇氏五龍”?

　　4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學(xué)之士發(fā)奮讀書的情景?

　　你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經(jīng)》。

　　二、簡介《三字經(jīng)》。

　　幻燈出示，師配樂讀。

　　既然《三字經(jīng)》那么好，我們趕快去學(xué)學(xué)吧。

　　三、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。

　　(一)讀文：

　　1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng)，要特別注意那些多音字。

　　2、誰愿意試試看，當(dāng)眾讀一讀?個(gè)別讀，正音。

　　3、老師也想來讀，請你當(dāng)聽眾，可要聽仔細(xì)了!

　　4、誰也讀讀看?充分的準(zhǔn)備是成功的前提，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，趕快再練練。學(xué)生讀完后再指名讀。

　　(二)找特點(diǎn)：

　　1、讀了《三字經(jīng)》，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?

　　交流特點(diǎn)(1)：是啊，三字經(jīng)三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

　　2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎?

　　交流特點(diǎn)(2)：《三字經(jīng)》中還有許

　　既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

　　看看，你在經(jīng)文中找到了哪個(gè)故事?

　　(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)

　　看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。

　　看圖夸孔融。

　　誰能來背一下?

　　我們一起來背!

　　(香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。)

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮 曰南北 曰西東 此四方 應(yīng)乎中

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

　　2、知道四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，知道東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對應(yīng)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)語句

　　兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏，應(yīng)乎中�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、【故事】

　　遠(yuǎn)古時(shí)代的皇帝，是個(gè)既能管天上的神，也能管地上萬物的`神。

　　當(dāng)時(shí)，有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤，由于他不服皇帝的指揮，皇帝決定率領(lǐng)軍隊(duì)攻打他。

　　但是，蚩尤非常勇敢善戰(zhàn)，他有八十一個(gè)兄弟，分別掌管八十一個(gè)部落，如今遭到皇帝的攻打，他們便團(tuán)結(jié)起來使出自己最拿手的招式來對付皇帝， 所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時(shí)，皇帝的軍隊(duì)顯得有些招架不住。

　　這是，碰巧起了大霧，一片白茫茫中，蚩尤的軍隊(duì)分不出自己究竟在什么地方，所以他決定暫時(shí)收兵，等霧散之后，再繼續(xù)戰(zhàn)斗。

　　皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn)，這種車子的正前方有個(gè)鐵娃娃，無論在哪里，娃娃的手指一定指著南方。

　　于是，就靠著指南車，皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊(duì)。

　　【注釋】

　　曰：說道，提到。

　　春夏秋冬：指一年四季。

　　運(yùn)：循環(huán)、運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　不窮：沒有終止的時(shí)候。

　　南北西東：指四方。

　　應(yīng)：對照、相應(yīng)。

　　中：中央。

　　5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。 曰春夏，曰秋冬， 此四時(shí)，運(yùn)不窮。

　　一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

　　小結(jié)：四季變化對人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩，對于自然我們也要心懷感恩之心。

　　曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。

　　東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對應(yīng)。如果沒有中心，就沒有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著改變。

　　三、小結(jié)，并齊誦一遍句子。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學(xué)情分析：

　　《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長，發(fā)展過程中。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)的知識根底，長大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

　　過程與方法：

　　訓(xùn)練為主，做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀，說勤學(xué)成才的故事。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學(xué)好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?

　　《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動(dòng)而又言簡意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進(jìn)行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用，你們自豪不?其實(shí)上學(xué)期要求我們學(xué)習(xí)的讀讀背背里就有一篇關(guān)于論理道德教育的內(nèi)容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?

　　你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個(gè)能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛親人、孝敬父母。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一段關(guān)于教育和學(xué)習(xí)對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删�。

　　用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學(xué)生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時(shí)候不想念書，到了二十七歲的'時(shí)候，才開始下決心努力學(xué)習(xí)，后來成了大學(xué)問家。像蘇洵上了年紀(jì)，才后悔當(dāng)初沒好好讀書，而我們年紀(jì)輕輕，更應(yīng)該把握大好時(shí)光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。)

　　6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書

　　7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

　　(2)要想將來成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣?

　　8、請學(xué)生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?

　　(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認(rèn)識到讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松�的重要性，要打好�?jiān)實(shí)地知識根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。)

　　(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下�？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學(xué)們聽，或者講其中故事也可以。

　　教學(xué)反思 ：

　　此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一年級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育�？傊�，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會(huì)初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時(shí)會(huì)提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。 三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》原文。

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知識， 感受我國古代天文學(xué)的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　通過前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，教和學(xué)貴在專一和堅(jiān)持，并且勸大家要從小開始學(xué)，從孝順父母友愛兄弟姐妹學(xué)起，接下來我們再看看古時(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識。為了便于當(dāng)時(shí)孩子們的.記述，《三字經(jīng)》在一而十，十而百，百而千，千而萬"以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個(gè)數(shù)字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"這里頭的"三才"和"三光"，都是傳統(tǒng)中國極其重要的文化概念。

　　二、誦讀新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請一個(gè)學(xué)生上臺領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀。）

　　三、講解句子。

　　三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬物賴以生存的空間，包括日月星辰運(yùn)轉(zhuǎn)不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬物藉以生長的地理?xiàng)l件和各種物產(chǎn)；「人」是萬物之靈，要順天地化育萬物。

　　從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書：“天人合一”），現(xiàn)在，隨著科技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現(xiàn)代仍有特別重要的意義。

　　三光者，日月星：三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

　　提問：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。

　　三綱者，君臣義， 父子親 夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

　　四、小結(jié)，并齊誦一遍句子。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　1、能正確、流利地朗讀并背誦三字經(jīng)的片段。

　　2、知道《黃香溫席》和《孔融讓梨》的故事，從故事中明白“孝”與“悌”的道理。

　　3、在日常生活中能學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母，學(xué)會(huì)友愛、謙讓，形成美好的品德。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

　　融四歲，能讓梨，悌于長，宜先知。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入（課前播放《三字經(jīng)》誦讀）

　　1、老師想和大家一起做個(gè)游戲，名稱叫“動(dòng)作猜猜猜”。準(zhǔn)備好了嗎？（請你跟我這樣做：拍手、坐神氣擺好手、認(rèn)真傾聽狀、舉手）

　　2、你從剛才的動(dòng)作中，猜出老師想告訴你們什么？

　　A、上課要坐神氣。（評：瞧，XX就坐的很神氣，老師喜歡）

　　B、認(rèn)真聽。（評：是呀，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)的回答）

　　C、積極舉手。（評：老師就喜歡你兩眼放光，積極舉手回答問題的認(rèn)真樣。）

　　3、老師這里還有一道題，看看你們能不能回答出來，聽仔細(xì)了——你知道，古時(shí)候的小朋友上學(xué)學(xué)的是哪本書？

　　4、對了，就是《三字經(jīng)》（課件圖片），讀過《三字經(jīng)》的小朋友請舉手。

　　評價(jià)：你們可真愛讀書呢！

　　《三字經(jīng)》中藏著許多小故事呢，今天這節(jié)課我們就來聽聽《三字經(jīng)》中的故事，學(xué)學(xué)其中的道理。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。本教學(xué)環(huán)節(jié)以游戲形式導(dǎo)入新課，不僅是對一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如上課要認(rèn)真傾聽、積極動(dòng)腦舉手發(fā)言等的提點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、整體感知

　　1、【出示】香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。

　　2、聽范讀錄音。

　　3、想學(xué)嗎？老師讀一句，小朋友們跟讀一句。

　　4、下面借助拼音，小朋友們自己讀一讀，看誰能把它讀熟了。

　　指名讀2位（評：你把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)了；你讀的很有節(jié)奏感。）

　　5、在這幾句中，藏著兩個(gè)小朋友呢，你能找出來嗎？

　　香九齡中的“香”就是黃香；融四歲中的“融”就是孔融。

　　設(shè)計(jì)意圖：畢竟孩子才一年級，對文本的把握還在起始階段。本段學(xué)習(xí)內(nèi)容，第一個(gè)字是人名，第一句話中藏著故事，第二句話則是道理。因此，從全局把握，讓孩子有個(gè)整體的了解。

　　三、學(xué)習(xí)“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”

　　過渡：讓我們先來聽聽黃香的故事，小朋友可要聽仔細(xì)嘍，待會(huì)老師會(huì)提問題來考考你們的。

　　1、視頻《黃香溫席》

　　2、故事中的黃香做了什么事情呀？冬天給爸爸暖床——溫席，夏天給爸爸扇涼席子

　　3、黃香幫爸爸溫席，這時(shí)他多大？他九歲時(shí)幫爸爸冬天暖被窩，原來這故事就藏在“香九齡，能溫席”這句中。【出示】，誰來讀好這句？（評：聽出來了，他才9歲；這句告訴我們他做的事情）齊讀

　　4、從故事中，我們知道，黃香母親生病了，他就照顧他母親。母親死后，冬天他為父親暖被窩，夏天為父親扇涼席子，對父親十分體貼。這就是孝順父母的表現(xiàn)。

　�。�1）【出示】“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，在這句中，“孝”就是孝順、孝敬的意思。跟老師讀“孝”，孝敬、孝順。

　�。�2）那你知道“孝于親”是什么意思嗎？（孝順父母親）

　�。�3）從孩子出生起，爸爸媽媽就為了孩子操勞，那作為子女孝順父母，就是理所應(yīng)當(dāng)要做到的�！皥�(zhí)”就是做到的意思。

　　（4）親愛的孩子們，能說說你們是怎樣孝順父母的嗎？

　　評：會(huì)做家務(wù)，你是個(gè)能干的孩子；知道父母上班辛苦，你是個(gè)體貼的孩子；學(xué)學(xué)習(xí)上讓父母少操心，你是個(gè)懂事的孩子……請你讀好這句。

　　5、看來，在我們班有一群孝順的好孩子，你們像黃香一樣，處處用自己的行動(dòng)來表達(dá)對父母們的關(guān)愛、關(guān)心和孝敬。把掌聲送給自己。

　　6、喜歡小黃香嗎？為什么？讓我們一起讀好這句，把黃香的品質(zhì)牢牢記在心里。

　　（1）男女比賽讀

　�。�2）四小組合作讀

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)以孩子們喜歡聽故事入手，視頻播放了故事，聽故事前還提出了“聽”的要求，目的明確。結(jié)合故事，講解本句三字經(jīng)中何為“孝“，繼而拓展到生活中。在明理的基礎(chǔ)上熟讀而成誦。

　　四、學(xué)習(xí)“融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知”

　　過渡：《黃香溫席》的故事讓我們看到了孝順父母的黃香，懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方。

　　1、豎起小耳朵，讓我們聽一聽《孔融讓梨》的故事。（生上臺講故事）故事講的真好，掌聲送給她。

　　2、看圖

　　（1）圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　　評價(jià)：剛才的故事你聽的真仔細(xì)！

　�。�2）孔融最先拿梨，本來能拿到、的，可他卻是怎么做的呢？

　　師：他把大梨讓給哥哥。這時(shí)的他才多大？這就是“融四歲，能讓梨”【出示】告訴我們的故事。誰來讀？

　�。�3）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥，爸爸看到了是什么表情？他會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)孔融？誰能學(xué)學(xué)爸爸來夸夸孔融？

　�。�4）孔融小小年紀(jì)就知道要把大梨讓給哥哥，這是對哥哥的敬愛，【出示】悌于長，宜先知。“悌”，在古代就是尊敬、敬愛得意思。跟老師讀“悌”。“長”就是我們現(xiàn)在說的哥哥，“悌于長”的意思懂了嗎？（敬愛哥哥），跟老師讀：悌于長。

　　孔融4歲就懂得把大梨讓給哥哥們，這個(gè)道理他知道，我們也應(yīng)該從小就要明白這道理。跟我讀：悌于長，宜先知。（男女生讀）

　　（5）指導(dǎo)讀好整句：我們一起四小組合作讀，男女生合作讀。

　　3、孔融在4歲時(shí)就敬愛大哥，把梨讓給哥哥們，這種敬愛表現(xiàn)在謙讓上。在生活中，你做過哪些事情，表達(dá)對哥哥姐姐的敬愛？

　　評：你也懂得了《孔融讓梨》中的道理，獎(jiǎng)勵(lì)你讀好這句。

　　擴(kuò)大“悌”的內(nèi)涵：班級里排隊(duì)時(shí)候你是怎么做的？坐公交車的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？

　　4、一（4）班的'小朋友多懂事，讓我們齊讀這段文字。聽了你們的朗讀，老師也想加入了，我們一起合作吧。我讀前面的，你們接后面的。交換過來讀。拍起手兒一起讀。

　　5、小結(jié)：孔融小小年紀(jì)，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人。我們班的孩子們在日常生活中也已經(jīng)做到了，真為你們感到高興。把這首《謙讓歌》送給你們。全體起立，跟著老師讀一讀。

　　《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，

　　好處、方便，我不搶，

　　要學(xué)孔融把梨讓，

　　先別人，后自己，

　　人人夸我“你真棒”！

　　6、小結(jié)：孔融四歲能讓梨，不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚(yáng)。所以，千百年來，《孔融讓梨》的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。齊讀，把孔融的品質(zhì)記在心中。

　　設(shè)計(jì)意圖：《孔融讓梨》的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地講出來，孩子們聽的可認(rèn)真了。再結(jié)合圖片講解“悌”的道理，繼而將“悌”的內(nèi)涵擴(kuò)展，引進(jìn)社會(huì)生活中，讓孩子們明白道理。

　　五、熟讀成誦

　　1、我們從故事中認(rèn)識了孔融和黃香兩位小朋友，從他們身上你學(xué)到了什么？（孝順，友愛，謙讓等）

　　2、聰明的小朋友一定不會(huì)放過任何學(xué)習(xí)道理和知識的機(jī)會(huì)。自己練練，看誰能背得又快又好。指名背、比賽背、齊背。

　　3、聽了你們的背誦，老師也想加入你們，和你們一起背。不過，老師想找個(gè)搭檔一起來，誰來？（對拍手讀）

　　4、這樣既有趣，記起來又容易，和同桌一起練練吧。

　　5、人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。古時(shí)候的人是這樣讀書的，咱們也來學(xué)一學(xué)古人的讀法。（評：還真是有點(diǎn)古韻呢�。�

　　總結(jié)：

　　小小的《三字經(jīng)》節(jié)選中，藏著許多的道理。難怪這么多人喜歡誦讀《三字經(jīng)》節(jié)選呢。讓我們再次用朗讀表達(dá)我們對經(jīng)典文化的熱愛。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。 一而十，十而百，百而千，千而萬。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。

　　2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

　　3、能流利地朗讀和背誦2句三字經(jīng)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)語句

　　兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》中從“首孝弟，千而萬�！�2句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。

　　shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首 孝 悌， 次 見 聞， 知 某 數(shù)， 識某 文。

　　【解釋】一個(gè)人必須懂得做人做事的道理，首先要學(xué)的`是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術(shù)和數(shù)學(xué)，以及認(rèn)識文字，閱讀文學(xué)。（問：從這句話中我們懂得了什么呢？）

　　〖師〗孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎(chǔ)；能文會(huì)算是做人的本錢。要做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍�就必須這從兩點(diǎn)做起。

　　yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一 而 十，十 而 百，百 而 千， 千 而 萬。

　　【解釋】天的萬物得計(jì)算，都是從一開始，一到十是最基本的數(shù)字，接著還有十到百，百到千，千到萬，一直變化下去，沒有止盡的時(shí)候。（問：這一句話是怎么理解的呢？請說一說。）

　　〖師〗一到十看來很簡單，但變化起來卻無窮盡，算術(shù)這門學(xué)問越來越深?yuàn)W了。幾乎各個(gè)科學(xué)門類都離不開數(shù)學(xué)，所以必須認(rèn)真地從簡單的數(shù)目學(xué)起，為將來學(xué)習(xí)其他知識打好基礎(chǔ)。

　　5、大家大概理解了這些句子的含義了嗎？多讀書吧，正所謂：讀書百遍，其義自見。

　　三、鞏固：小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

　　能力目標(biāo)

　　正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　思品目標(biāo)

　　了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解字、詞和課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　給課文正確地劃分層次。

　　教具準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、誰會(huì)背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。

　　2、你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種，相傳是南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰，后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、練習(xí)正確地朗讀課文

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)

　　1、誰來把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。

　　2、倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。

　　3、指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4、生字我們已經(jīng)都認(rèn)識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　乃得筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫勻稱。

　　提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。

　　1、自己看注釋，查字典，說說短文的內(nèi)容。

　　2、提出自己不懂的問題。

　　3、集體交流，理解課文內(nèi)容。

　　人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)

　　性：人性，天性。相近：相同；相似。相遠(yuǎn)；差別大。

　　誰來說說這句話的意思？（人生下來的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專

　　如果不對兒童進(jìn)行教育，他們善良的'天性就會(huì)因?yàn)橥饨绲牟涣加绊懚�改變，對兒童進(jìn)行教育，最重要最寶貴的規(guī)律就是要專心致志、持之以恒。

　　昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學(xué)習(xí)，逃學(xué)回家，孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子，以此來教育孟子。

　　竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個(gè)兒子，都成了國家的有用之材。

　　養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

　　對兒女只是養(yǎng)活而不教育，是父母的過錯(cuò)；對學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求，是做老師的懶惰。

　　子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為

　　你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的，小時(shí)候不學(xué)習(xí)，長大了能有什么作為？

　　玉不琢不成器人不學(xué)不知義

　　玉石不經(jīng)過打磨就不能成為有價(jià)值的玉器，人如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道做人的道理。

　　為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀

　　香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)

　　融四歲能讓梨弟于長宜先知

　　四、把課文連起來讀一遍。

　　第2課時(shí)

　　一、理清課文層次，練習(xí)把課文背下來。

　　1、指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？

　　2、集體交流，給課文劃分層次。

　　第一層：（第一行）人生下來的時(shí)候，天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同，受到的影響不同，每個(gè)人的性格才有了很大的差異。

　　第二層：（2——5）孩子一生下來，就要接受教育，教育者要講究教育方法。

　　第三層（6——10）人要學(xué)習(xí)，要知禮儀，要孝敬父母，尊敬長輩。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。

　　第一層比較簡單，學(xué)生問題不大，直接比賽就可以。

　　第二層以提問形式進(jìn)行背誦練習(xí)，如“人生下來為什么要進(jìn)行教育？孟母是怎樣教育孟子的？”竇燕山教育成果怎么樣？……”在此基礎(chǔ)上男女生對背，最后進(jìn)行背誦比賽。

　　第三層方法同上。

　　二、思考。

　　談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受？

　　三、背誦。

　　推薦三字經(jīng)全文，讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)。

　　繼續(xù)練習(xí)背誦課文，默寫課文。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認(rèn)識部首，再找出和部首對應(yīng)的漢字并連線。

　　3、按課文內(nèi)容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

　　5、熟記8條成語。

　　6、朗讀，背誦《新三字經(jīng)》節(jié)選。

　　7、練習(xí)在不同場合，用適當(dāng)?shù)恼Z言勸阻不安全、不文明、不衛(wèi)生的行為。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　二、教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　三、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導(dǎo)

　　板書斷學(xué)生回答一般書寫規(guī)則（先左后右）練習(xí)書空。

　　指導(dǎo)書空并說出筆畫。

　　3、練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

　　行間指導(dǎo)，及時(shí)糾正。

　　二、教學(xué)第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導(dǎo)

　　出示第一行8個(gè)部首，老師講解，這8 個(gè)漢字的部首

　　出示部首卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　認(rèn)讀每個(gè)部首的名稱。

　　小結(jié)：弄清這些部首是的依據(jù)。

　　將卡片發(fā)至學(xué)生手中，教師指導(dǎo)學(xué)生在起始筆畫中尋找部首。

　　3、練習(xí)

　　學(xué)生在自己書上連線，然后找一學(xué)生到黑板上連線，及時(shí)糾正并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

　　三、作業(yè) ：

　　1、寫第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：

　　1、審題

　　學(xué)生認(rèn)讀題目。

　　教師幫助學(xué)生弄清題目要求。

　　2、指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的這兩個(gè)句子，比一比，看誰背得正確流利。

　　出示填空題，讓學(xué)生回頭填空。

　　指導(dǎo)學(xué)生書面填空，要求學(xué)生坐姿要正確。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子并口頭造句。

　　出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學(xué)生根據(jù)句子說一說），指導(dǎo)學(xué)生用驕陽似火造句啟發(fā)學(xué)生回憶夏天烈日當(dāng)空時(shí)人們得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

　　3、練習(xí)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，在讀準(zhǔn)字音得基礎(chǔ)上積累和鞏固詞句。

　　二、教學(xué)第四題：指導(dǎo)書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。

　　三、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題：

　　1、審題：

　　指名讀題

　　教師談話，幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)：

　　學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由讀，并說出8個(gè)成語的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：不滿足于已有的成就，繼續(xù)努力以取得更好的成績。

　　3、練習(xí)

　　自由讀

　　同桌互背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1、審題。

　　指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　學(xué)生借助拼音自讀。

　　指名試讀

　　教師范讀。

　　教師結(jié)合插圖講解意思。（第一句主要是講習(xí)很重要的一點(diǎn)是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個(gè)道理。第二句講的是再窮也不放棄學(xué)習(xí)。第三句講的'是學(xué)習(xí)是無止境的，要永不停步。）

　　教師再次范讀。

　　3、練習(xí)：

　　學(xué)生自由練讀，注意糾正字音。

　　指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　檢查朗讀。指名背誦。

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　教師談話，揭示話題：學(xué)會(huì)勸阻。

　　學(xué)生自讀題目下面的一段話。

　　2、指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事。

　　讓學(xué)生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發(fā)生了什么事。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書：

　　高壓線下放風(fēng)箏打谷場上點(diǎn)燃爆竹

　　公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水

　　指導(dǎo)練習(xí)在第一種場合下的勸阻。

　　讓學(xué)生假設(shè)處在這種場合，你會(huì)怎么想。

　　讓學(xué)生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學(xué)生能展開說。

　　指導(dǎo)學(xué)生能各自練說，并與同桌同學(xué)配合表演。

　　請同學(xué)上臺表演，老師作直指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

　　分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教師在巡回過程中作有重點(diǎn)的輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)好的配對，讓他們準(zhǔn)備在全班表演。

　　4、反饋。

　　請同學(xué)站起來說一說勸阻的內(nèi)容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學(xué)，讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)說話。四幅圖內(nèi)容都要能說到。大家聽后評議，教師總結(jié)。

　　請同桌起來分腳色表演，同學(xué)評議，教師指導(dǎo)后，再同學(xué)上臺來表演。

　　最后請四個(gè)同學(xué)在模擬的情境中表演，教師作課堂小結(jié)。

　　二、教學(xué)第八題

　　見寫字備課

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

　　授課目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生懂得人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

　　2、能流利地朗讀和背誦3句三字經(jīng)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)語句

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個(gè)字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　3、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　　二、揭題：

　　今天，老師要給大家講一個(gè)的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　【故事】從前楚國有個(gè)名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一塊還沒有琢磨過的玉石，于是他便把這玉石呈現(xiàn)給當(dāng)時(shí)的楚厲王。沒想到，宮里的玉匠竟說這只是一塊普通的石頭，厲王一生氣，命令部下把卞和定了罪。厲王死后，武王繼位，卞和又將這玉石獻(xiàn)給武王，可是，仍然遭到了被定罪的命運(yùn)。卞和失望的抱著石頭，在山腳下哭了三天三夜。文王即位后知道了這件事，便將卞和請進(jìn)宮來，命令玉匠把這塊石頭好好打造一下，發(fā)現(xiàn)果然是一塊上等的'美玉，于是便將它命名為“和氏璧�！�

　　由這個(gè)故事我們可以知道，一塊上等的美玉都需要琢磨、打造，才能顯現(xiàn)出它的價(jià)值，所以人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

　　三、新授感悟

　　1、自讀《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀�！�3句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字詞，并將這3句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學(xué)生一起跟讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解這3句三字經(jīng)的含義。

　　玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

　　【解釋】玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

　　〖師〗一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。

　　為人子，方少時(shí)，親師友 ，習(xí)禮儀。

　　【解釋】做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識。

　　〖師〗學(xué)會(huì)親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識。取人之長補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。

　　四、討論、交流：

　　（1）你認(rèn)為哪句話對你的啟示最大？為什么？

　�。�2）要想將來成為一個(gè)有出息的人，小時(shí)候就要怎么樣？ 小結(jié)：人類也許要良好的教育，才能成為一個(gè)有用的人。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)：

　　學(xué)了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達(dá)出來。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　（一）“三個(gè)字”游戲?qū)��?/strong>

　　1、開始部分

　　導(dǎo)語：小朋友們，今天咱們來一起做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“三個(gè)字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導(dǎo)第一輪）

　　2、結(jié)束部分

　　導(dǎo)語:剛才我們玩了一個(gè)有趣的游戲叫三個(gè)字，老師想問小朋友們，你們在游戲時(shí)都說出了那些三個(gè)字的詞語呢?

　　總結(jié)：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個(gè)字的詞語。讓我們鼓勵(lì)一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個(gè)新朋友，它的名字也是一個(gè)三個(gè)字的詞語，你們想不想認(rèn)識它呢？（出示《三字經(jīng)》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經(jīng)。

　　（二）認(rèn)識《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語：《三字經(jīng)》的作者是我國南宋時(shí)期的王應(yīng)麟，全書一共只有一千多個(gè)字，別看字少它的內(nèi)容可不少，里面有語文、數(shù)學(xué)、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識。因?yàn)閮?nèi)容的每句話都是三個(gè)字的所以叫做《三字經(jīng)》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。

　　（三）誦讀《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽，一會(huì)跟老師一起讀一讀！

　　（四）解讀《三字經(jīng)》

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　�。�1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）

　　導(dǎo)語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

　�。�2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

　　導(dǎo)語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝福卡片，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼）

　　總結(jié)：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛(wèi)生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

　�。�3）總結(jié)

　　“人之初，性本善�！笔钦f我們?nèi)藙倓偝錾�的時(shí)候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的.喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

　�。�1）觀察“人猿泰山”圖片

　　導(dǎo)語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時(shí)候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因?yàn)樗麖男≡谏�林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護(hù)下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長大了以后可能會(huì)做什么呢？（科學(xué)家、老師等）

　　（2）觀察“教師醫(yī)生”圖片

　　導(dǎo)語：圖上畫的是什么？（醫(yī)生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學(xué)，那他長大了是不是可能會(huì)當(dāng)醫(yī)生當(dāng)老師呢？

　　(3)總結(jié)

　　“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”告訴我們，人的天性本來差不多，但因?yàn)樵诓灰粯拥沫h(huán)境里長大，所以就會(huì)變得越來越不同。

　　3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　�。�1）提問引導(dǎo)

　　導(dǎo)語：那如果這個(gè)小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學(xué)以后不聽老師的話、不認(rèn)真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當(dāng)老師當(dāng)醫(yī)生嗎？

　　只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，他才能越來越好，長大了當(dāng)老師、當(dāng)醫(yī)生對嗎？

　�。�2）總結(jié)

　　“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！钡囊馑季褪且粋�(gè)人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

　　4、總結(jié)

　　小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學(xué)習(xí)了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學(xué)習(xí)才能成為有用的人）

　　（五）聽兒歌

　　導(dǎo)語：老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個(gè)好聽的兒歌，小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。

　　小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

　　教學(xué)延伸

　　小朋友們今天我們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12