金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準(zhǔn)備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大��！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語。（好奇）
�。�1）作者因?yàn)槭裁春闷�？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。
（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？
�。ㄉ饚煏嚎紫叮赫。�
2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會(huì)感受
請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
�。�2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的'好認(rèn)真，我也想讀一讀。
（4）誰也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。
3、小結(jié)：
出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
（1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍，說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、揭題、釋題，讀第一段
�。�、揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
二、初讀課文
�。薄⒓とぃ�
聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
�。病⒆杂勺x課文。
３、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序
看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段
�。�、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。
�。�、學(xué)生自由朗讀２～３段。
�。场⒂懻摚�
�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
�、遣乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物，新綠。
�。础⒖吹酱蠹遗牧诉@么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
�。�、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
�。丁⒕吧�，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的'爸爸媽媽聽。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、抽學(xué)生讀本段。
２、思考：
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請(qǐng)用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
�。�、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
４、讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
５、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
�。�、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
�。�、質(zhì)疑問難。
�。�、老師提問：
⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦铮�
�。�、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。�、學(xué)習(xí)方法同上１～３步。
�。�、老師提問：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
⑶這小船是順?biāo)�，還是逆流而上？
�。场⑽覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
�。�、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
�。�、學(xué)生自學(xué)方法同上。
�。�、老師題問：
坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
�。�、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�。�、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
５、老師題問：
現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
�。�、有感情地配樂朗讀全文。
�。�、思考：
讀完本課你有何收獲或感受？
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.能復(fù)述雙龍洞的景象。
過程與方法;
1．安作者的游覽順序?qū)W習(xí)，練習(xí)給課文編提綱。
2．學(xué)習(xí)作者有條理的表達(dá)方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方法
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：感知課文，了解作者游覽的全過程。
一激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的.一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）觀看圖片。
二初讀課文整體感知。
1．學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出作者旅游的景點(diǎn)，看看作者游覽了哪些景點(diǎn)？是按什么順序游覽的？
2．引導(dǎo)學(xué)生把這些景點(diǎn)連起來，理一理，看一看作者的游覽路線是怎樣的。
3.讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞，畫一畫，讀一讀，體會(huì)這些詞句在描寫游覽過程中的作用。
三分清詳略，把握重點(diǎn)
1.了解作者游覽的全過程。
找出關(guān)鍵詞句，了解游覽過程。
2.小組合作探究，說說哪些是重點(diǎn)，寫了些什么。
3把握重點(diǎn)。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將作者描寫的五個(gè)游覽內(nèi)容作比較，進(jìn)而把握重點(diǎn)內(nèi)容，即：游外洞游空隙游內(nèi)洞。
4編寫游覽順序的提綱。
四．讀全文，理清順序
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊梳理，想想作者是按什么順序游覽的。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“一路迎著溪流”，探究作者的游覽順序，尋找課文中的另一條隱性線路“泉水流經(jīng)的線路”。石洞—內(nèi)洞—空隙—外洞——洞口—路上
五．讀寫生字，鞏固強(qiáng)化
1出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記。
2學(xué)生讀寫，師指導(dǎo)。
六作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3有感情地朗讀課文。背誦你喜歡的段落。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)鞏固
1試述作者參觀游覽的兩條不同線索。
2聽寫生字。
二細(xì)讀課文，品味揣摩
1讓學(xué)生找出“由外洞進(jìn)入內(nèi)洞”一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
2品味空隙的“小”和“窄”。
（1）理解空隙的“小”
a找出描寫空隙“小”的語句
b邊讀邊感受空隙的“小”
（2）體驗(yàn)空隙的“窄”。
找出描寫空隙窄的句子，品味“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”，這句話說明了什么？抓住關(guān)鍵字眼：
“從到?jīng)]有一處”來體會(huì)。
“可是還能感覺......我又感覺.......”寫出了作者的什么感覺？想像一下，如果你躺在船上過空隙會(huì)有什么感覺。邊讀邊想象，在讀和想象中體驗(yàn)過空隙的感覺。
�。�3）根據(jù)你的理解畫一畫空隙。
3總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語句看出來的？
�。�2）作者的感受是什么？
�。�3）怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？
三朗讀訓(xùn)練，體驗(yàn)情感
1啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在腦海中浮現(xiàn)想像的內(nèi)容。
2把自己認(rèn)為美的語句多讀幾遍，讀時(shí)把自己想像成游客，邊聽導(dǎo)游介紹，邊欣賞。
3鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人自由朗讀，自主體驗(yàn)。
四學(xué)習(xí)背誦自己喜歡的段落。
1個(gè)人練讀。
2同桌相互檢查背誦。
3全班抽查。
五交流分享。
學(xué)完本課，你有什么收獲？與同學(xué)分享一下。
板書設(shè)計(jì)：
3記金華的雙龍洞
游覽順序
路上→外洞→空隙→內(nèi)洞→出洞
泉流線路（反向）
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、朗讀課文，能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫詞語，發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生：游覽順序。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容自學(xué)，說說你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)交流，也可以問老師，學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。
二、新課教授。
學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)結(jié)果。教師隨機(jī)引導(dǎo)。
1、路途
特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。
�。�1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？
�。�2）作者游覽的心情怎樣？
（3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！�
�。�4）有感情的朗讀句子。
小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個(gè)字來概括沿途風(fēng)光嗎？（美）
2、洞口
過渡：在這樣的美景下，作者來到了洞口。
�。�1）指名朗讀第四段，思考：洞口能用什么字概括呢？為什么？
�。�2）你覺得洞口外的景色怎么樣？
小結(jié)：高山之上，樹木繁茂，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、外洞
（1）快速瀏覽第四自然段，思考外洞有什么特點(diǎn)？（寬敞）
�。�2）那句話能感受到寬敞？
（3）指名讀。
4、孔隙
（1）孔隙有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣寫出孔隙的窄小呢？用心默讀第五自然段，畫出有關(guān)語句。
A、2個(gè)小，為了突出小船的小，就是為了體現(xiàn)——————
師生合作讀。
怎樣小的小船呢？———————————
作者來到空隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？———————————
作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了——————————
B、“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……船慢慢移動(dòng)。”一句。
指導(dǎo)“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說明他們和————————————
“臀”是哪個(gè)部位？
是的'，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，還有哪些部位？
這樣具體細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的———————————
指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。
C、“眼前昏暗了———————————�！币痪�。
這兩句寫出了作者的感覺，有什么樣的感覺？
作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的—————————。
師生模擬進(jìn)行對(duì)話：
現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙，游客們，準(zhǔn)備好了嗎？
你們是怎么躺的？
行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中浮動(dòng)，這時(shí)你有什么感覺？
你能不能動(dòng)？你會(huì)不會(huì)動(dòng)？
游客們，你們敢不敢動(dòng)？為什么不敢動(dòng)？
要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢？
要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢？
要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢？
作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點(diǎn)，讓人讀了身臨其境。
4、內(nèi)洞
�。�1）特點(diǎn)：黑、奇、大
�。�2）從哪里表現(xiàn)出來？
（3）想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動(dòng)物，宮室，器用？
總結(jié)：學(xué)了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來形容？作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉，驚險(xiǎn)與神奇，面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的偉大，自然之神奇�！白x萬卷書，行萬里路�！蔽覀�?cè)谡n余時(shí)間要多出去走走，感受祖國的壯麗山河。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（23）講路上的.見聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
五（67）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）
四、學(xué)習(xí)寫法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
�。ǜ呱街�，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
2、了解作者的游覽順序，演習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
2、理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。
2、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
會(huì)商：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？
�。ǘ┭萘�(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書：3、記金華的雙龍洞）
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時(shí)注意。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁：樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得蕃蕪繁密。
2、概括段落大意。
昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視野模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
1、概括課文中心思想。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：作者搭船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)取神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶取理解。
板書設(shè)計(jì)：
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對(duì)有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。
�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
搭船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫搭船出洞。）
�。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達(dá)了作者對(duì)祖國山水景物的熱愛）
1、請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
四、教學(xué)過程
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝劊惺苎赝久匀说木吧�。
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）
（三）理清課文段落，概括段落大意。
�。ā吧缴祥_滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的`畫面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。
聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。
（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
（板書：孔隙）
�。ㄓ捎谏絼�(shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來的。）
作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括。
（五）背誦第四段。
�。ò鍟荷铰访溃�
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
�。ò鍟簩挻螅�
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？
默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
（一）結(jié)合課文引入新課。
（六）作業(yè)。
會(huì)商：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打聽由于外洞面積太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？
（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）
春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
�。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視野也越來越模糊，心情也緊張起來）
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。
（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他牢牢籠罩起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久�？紫吨写畲媸翘半U(xiǎn)”了！
�。ò鍟弘U(xiǎn)）
請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。
第二課時(shí)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模┭萘�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國山水景物的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私怆p龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┭萘�(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫提綱。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn)，終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟簝�(nèi)洞）
�。ㄈ┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2、會(huì)商學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
2、在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
（板書：奇）
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
（由于這是“雙龍洞”名稱的由來）
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
�。ò鍟荷詈诘氖蠢铮�
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
�。ㄎ澹┭萘�(xí)給課文編寫提綱。
一、教學(xué)目標(biāo)
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會(huì)商學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開闊思路。
3、演習(xí)給課文寫提綱。
�。ㄎ澹┭萘�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
�。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞）
作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
（板書：表達(dá)對(duì)祖國山水的熱愛之情）
確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
教后記：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀紀(jì)行的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。
（學(xué)生在本上寫）
�。ò鍟�1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞）
4、小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那�，�?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
�。┳鳂I(yè)
從學(xué)過的課文中選出一課，演習(xí)給課文編寫提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，由于這些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
�。�、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒘私馔舛�、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。�、落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
【課前準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
�。�、談話，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
�。病W(xué)生說說自己游覽過哪些地方，心情如何。
�。场⒉シ烹p龍洞的課件。
二、初讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的'。
�。�、把景點(diǎn)連起來，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。
�。�、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì)這些詞句在描寫游覽過程中的作用。
�。�、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：
石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次，把握重點(diǎn)
�。薄⒘私庾髡哂斡[的全過程。
�。�、默讀課文，對(duì)照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。
３、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。
四、學(xué)習(xí)路上見聞
１、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。
�。�、課件出示第二、三自然段。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說說體會(huì)到了什么。
�。�、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記。
六、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫本課生字詞和自己喜歡的其他詞語。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)
�。薄⒒貞浾n文內(nèi)容，說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：
�、� 讓學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
⑵ 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：
ａ 理解孔隙的“小”：
找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小，而描寫“小船”有多小呢？
�。� 體驗(yàn)孔隙的“窄”
品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。”這句話說明了什么？
“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺？想象一下，如果你躺在小船上過孔隙，有什么樣的感覺。
ｃ 觀看課件，圖文對(duì)照，體會(huì)孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。
�。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、� 這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語句看出來的？
�、� 作者的感受是什么？
�、� 怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？
以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景
�。�、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。
２、把自己覺得美的語句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生自由背誦。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個(gè)洞》。
三、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、設(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說詞。
【導(dǎo)師評(píng)估】
倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復(fù)讀中，理解課文，理清脈絡(luò)，，掌握作者的觀察方法、寫作特點(diǎn)。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)8
(一)教材解析：
本文是葉圣陶師少X席早年寫的一篇游記，做者按游覽的先后次第記道。文章直截了當(dāng)?shù)闹苯狱c(diǎn)明游覽的時(shí)間和地址，又以簡(jiǎn)凈的言語寫了途中所睹的景物，做者的言語樸素，實(shí)正在可感。選編本文的方針是：經(jīng)過過程閱讀，讓教生感遭到金華單龍洞的天然景觀好，激發(fā)教生親愛大天然的情趣;讓教生經(jīng)過過程感悟按課文記道的游覽次第，學(xué)習(xí)有條理道道的表達(dá)圓法;體會(huì)做者用詞制句的正確儉省。另中正在措置教材時(shí)要尤應(yīng)留神，本文是本單位的第二篇，要留神把從前掌握的學(xué)習(xí)圓法應(yīng)用到本文的學(xué)習(xí)傍邊來。
(二)教情解析
四年級(jí)的教生具備了一定的認(rèn)知才干，而且已初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的圓法。
(三)情況解析
那堂課正在多媒體教教情況中進(jìn)行，果而教教內(nèi)容更歉厚，教教策略更恰當(dāng)，教教圓法更多樣。我充分發(fā)揚(yáng)媒體教教的劣勢(shì)，進(jìn)步教教功用。
過程和圓法：相識(shí)做者的游覽次第，操演理渾課文的條理。
知識(shí)和技術(shù)才干：經(jīng)過過程言語文字相識(shí)金華單龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)教生對(duì)大天然的親愛。
二教教方針
(1)根據(jù)重點(diǎn)詞指導(dǎo)教生相識(shí)做者入孔隙時(shí)的感慨熏染。
(二)進(jìn)一步講讀課文，相識(shí)課文內(nèi)容。
2.操演理渾課文的'條理。
四教教過程：
(一)導(dǎo)入
繼盡學(xué)習(xí)12課《記金華的單龍洞》
1.相識(shí)中洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)和如何由中洞進(jìn)入內(nèi)洞。
1.讓教生自由讀課文，讀后畫出默示游覽線路的詞語，而且根據(jù)那些詞語畫出游覽線路圖。
2.讓教生到前面來陳說線路圖。
4.書中的隨處景物，教生先提到哪一處景物，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)哪一處景物。
感情、態(tài)度和代價(jià)觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
(1)相識(shí)“跟著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而慢，溪流聲也不時(shí)變換調(diào)子�！蹦蔷湓挕�
(2)相識(shí)“一路迎著溪流�！蹦蔷湓�。
如教生提到孔隙那部分內(nèi)容，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(2)指導(dǎo)教生朗讀做者入孔隙時(shí)的感慨熏染那段話。
(3)多媒體演示船是如何收支孔?復(fù)述那段內(nèi)容。
(4)背誦那一段。
如教生提到內(nèi)洞那部分內(nèi)容，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(1)重點(diǎn)相識(shí)“即使不比做甚么，也很值得撫玩�！蹦蔷湓�。
(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感慨熏染。
一教教解析
1.讓教生根據(jù)板書，回納綜合文章的寫做次第。
2.X席總結(jié)。
板書設(shè)念：
記金華的單龍洞
3.快速閱讀課文，你喜悲哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感慨熏染。
路上中洞孔隙內(nèi)洞
如教生提到路上的睹聞，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
明素寬廣窄、小黑、奇、大
為霧凇,闖關(guān)東】九、冬日里凈月潭美麗的黃昏
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
２、了解作者的游覽順序。學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法。
�。场W(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
�。病⒕毩�(xí)理清課文的條理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。
二、初讀課文，總體感知
�。�、初讀課文，理清條理：
請(qǐng)大家打開課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？
�。�、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？
３、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：
你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受說出喜歡的地方）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？
同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。
三、精讀課文，自讀自悟
�。�、學(xué)生閱讀，做批注：
�、� 同學(xué)們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開始，說一說你是從哪些詞句體會(huì)出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的？
�、� 剛才這幾個(gè)同學(xué)的說的非常好，有誰被他們的敘述所打動(dòng)也喜歡上外洞的同學(xué)請(qǐng)舉手。那么就請(qǐng)你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來把外洞讀給大家的聽。
�、� 接下來作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生敘說時(shí)要讓學(xué)生說出是根據(jù)什么哪句話理解到的）
結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解作者在描寫孔隙的特點(diǎn)的同時(shí)，還寫了如何通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的乘坐工具，進(jìn)入方式。
⑷ 作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么？
在講解時(shí)，根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行引導(dǎo)，不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說過程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對(duì)實(shí)際的描寫，那些是作者自身的感受。
�。�、體會(huì)作者的心情：
⑴ 這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣�。∽髡叽藭r(shí)心里會(huì)怎么想呢？
⑵ 通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)結(jié)合自己的感受，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會(huì)融入到朗讀中，一起齊讀本段。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)主題：
部編人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第十七課《記金華的雙龍洞》。
一、主要內(nèi)容：
本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒�，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫。
《記金華的雙龍洞》這篇課文語言淺顯易懂，很適合小學(xué)生閱讀。課文是按照游覽的順序?qū)懙�，按照：外�?洞口-孔隙-內(nèi)洞-出洞的順序?qū)懙摹Ｗ髡邍@“游覽的順序”選取了外洞、孔隙、內(nèi)洞等景物來寫的，要求學(xué)生先整體感知，畫出課文游覽路線圖。 再分析內(nèi)容，看看作者選取的景物有哪些，哪些又是重點(diǎn)寫的。
二、面向?qū)ο螅?/strong>
四年級(jí)學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，借助漢語拼音自讀篇幅比較長(zhǎng)的文章，能夠概括文章的主要內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學(xué)生的年齡局限性，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢拔锏?方法”有一定的難度，對(duì)文章質(zhì)樸無華的語言理解不夠深刻，對(duì)文章“抓住重點(diǎn)景物去寫”的領(lǐng)悟不夠深入。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“討論交流，合作探究” 的學(xué)習(xí)方法，品讀描寫景物的詞句，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)美麗神奇的大自然，體會(huì)文章是怎樣按照一定順序來寫的，怎樣抓住重點(diǎn)景物來寫的。
本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，雙基知識(shí)掌握較好，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展。
三、教學(xué)環(huán)境：
1、教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。
2、利用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)，課堂上小組研討、師生互動(dòng)、及時(shí)反饋，班級(jí)氣氛活躍、師生關(guān)系融洽，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
3、利用PPT課件引領(lǐng)課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、呈現(xiàn)多種媒體素材等。但是在設(shè)計(jì)和使用過程中，要注意避免照搬PPT課件內(nèi)容而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，可采用留白、動(dòng)畫效果、互動(dòng)試題、超鏈接等方式豐富師生互動(dòng)的形式。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語。
2.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的文章比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫出課文的`提問,說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)過程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來我們就來做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰能以最快的速度說出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。
初讀課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來,并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
三、再讀課文理清游覽順序
1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.舉手串連文章經(jīng)過。
4.分解文章主次。
四、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽音樂邊聽老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過孔隙的感受。
4.說一說自己的感受。
五、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中９個(gè)。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢(shì)”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
�。�、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對(duì)雙龍洞了解多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔處煶鍪旧挚ㄆ�，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。
�。�、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
１、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
�。�、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容
�。�、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
２、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠�！笆畞磉M(jìn)房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分
你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
�。�、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？
�。�、作者的感受是什么？
�。�、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的`特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況
�。ā翱紫丁辈糠郑�
１、“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來：
�、� 對(duì)小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對(duì)進(jìn)洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對(duì)自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
�。�、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。
３、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：
�、� 我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。·
�、� 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
�。础⒆寣W(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
５、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
�。丁⒁浴盃�(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個(gè)主要景點(diǎn)外，還寫了哪些內(nèi)容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動(dòng)：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí)，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來路）
師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）
師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）
重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子。”
通過對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師：這么美的語言你想記住它嗎？請(qǐng)你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個(gè)學(xué)生試著背一背。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特�？墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后，拾級(jí)而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。
【教學(xué)后記】
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來。
�。�、根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。
３、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)到孔隙的特點(diǎn)--窄。
４、通過開展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。
2、了解一些句子在文中的過渡作用。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”
三、教學(xué)模式
讀讀想想議議練練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教片、投影儀、小黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)
作者按怎樣的順序游覽的？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞？出示電教片，抽動(dòng)片演示。
3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點(diǎn)？
�。ㄕ褐荒苋輧蓚�(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）
5、指導(dǎo)讀好句子。
第五段：內(nèi)洞
1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)?雙龍？為什么說有點(diǎn)像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍。
小結(jié)：雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。
�。ㄈ①|(zhì)疑
1、第三小節(jié)似乎和題目不符。
�。ㄟ@小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）
2、用直線劃出文中水線的句子。
（四）、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
�。ㄎ澹⒔處熖崾荆喝~老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
�。�、作業(yè)（見教室下發(fā)資料）
附板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調(diào)子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會(huì)堂
……或是…… 熱愛大自然
�。ㄓ^察抓住特點(diǎn)）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險(xiǎn) 擠、壓、撞、擦
黑 一團(tuán)漆黑、昏暗
內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來進(jìn)房子大
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀配樂磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話引人課題
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是記金華的雙龍洞（板書課題）
葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了預(yù)習(xí)了解了些什么內(nèi)容？
2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。兩個(gè)巖洞就是金華北山五洞十景中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文，思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
�、遍_火車分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
⒊老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè)
�、背瓕懮�。⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
�、蓖ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、丑w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
�、从懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
�、甭爩懮~。
�、舱�(qǐng)說說本文分幾段，段意是什么？
⒊作者的游覽路線是怎樣的？
二、學(xué)習(xí)第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請(qǐng)用：畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
⑵明艷是什么意思？為什么作者會(huì)眼前一片明艷？
�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
�、撑錁酚懈星榈乩首x本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：
⑴了解作者描寫了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�。
�、求w會(huì)作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的.景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
�、迟|(zhì)疑問難。
�、蠢蠋熖釂枺孩拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、蹬錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
⒈學(xué)習(xí)方法同上1～3步。
⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
⑶這小船是順?biāo)�，還是逆流而上？
�、澄覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問：擠壓是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。
⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
⒈有感情地配樂朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)
�。焊鶕�(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上洞口外洞內(nèi)洞出洞
映山紅突兀、森郁窄漆黑
油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流泉水泉水泉水
（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習(xí)。
我乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！嘰嘰嘰我朝樹枝上一看，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙。它無時(shí)無刻不帶給我們以米的感受只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的定海神針。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來，發(fā)出嘀，嘀的聲音，人走在里面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2.圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。
3.指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)
：學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地朗讀課文。
2.請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？
⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情？
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
⑵要選擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫。
�、墙o每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
�、哺袷剑孩蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。
２、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。
�。�、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線
教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
�、� 走在路上，你的.心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）
�、� 有誰知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）
�、� 閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）
２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。
⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
⑵ 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋�(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
�。�、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過渡：
參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。
�、� 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
�、� 請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
�。础ⅠY聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
�、� 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）
�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
�。�、找“向?qū)А�，擬順序：
⑴ 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）
�、� 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）
�、� 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？
�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）
（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
�。�、品語言，學(xué)寫法：
�、� 我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。
�、� 這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫法值得我們借鑒？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）
�、� 師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想，學(xué)寫游記
�。薄㈦p龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？
�。病⑹罴僖搅�，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>
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