《松鼠》的教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《松鼠》的教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點：
認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
教學(xué)難點：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習的第16課（出示數(shù)字 16）
評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數(shù)字再來一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！
4、認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）
2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）
{出示詞語： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到
{相機出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。
長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車！（兩列）
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好！）
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢�。�
預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價!
評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！
特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰愿意當回小松鼠來問一問呢？
評價：記得看看小標點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的.疑惑，看來你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！
評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！
太好吃了！
師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問啊！”“你答啊！”
師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
評價：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評價：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
刮風天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書寫漢字
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
本課是小學(xué)語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學(xué)色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學(xué)情分析：
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學(xué)過程中，要適時進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、了解松鼠的特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的情感。
四、教學(xué)重點、難點：
體會本文生動形象的語言。
五、教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
談話導(dǎo)入
�。ǘ┲笇�(dǎo)、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的.松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
（四）小結(jié)
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們，愛護它們。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
板書設(shè)計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計3
《松鼠日記》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。
2、會寫：厲和塞(與歷、寒作比對)
3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。
4、模仿松鼠寫寫刺猬日記
教學(xué)過程：
(節(jié)奏1、)
一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
師：老師知道，咱們二(1)班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好?
這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。)
1生讀謎面，(以每一個字發(fā)音準確為標準)(可帶讀)
2生讀(以流利為標準)(可帶讀)
3生讀(以能讀出謎底來為標準)
師：你猜出來了嗎?
師：原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來，咱們再將這句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點解決生字認讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學(xué)得很不錯的松鼠!你相信嗎?他有二個特殊的本領(lǐng)，那就是(仔細觀察、寫日記)。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧!
小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字——卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎?(最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語)。
自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的'日記里都寫了些什么?這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個小朋友說說一點你的發(fā)現(xiàn))
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書：刺猬)
4、我也在準備過冬的糧食了。(板書：小松鼠)
(小結(jié)：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)
預(yù)設(shè)答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準備。
3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動物有可能會打瞌睡。
三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。
是呀，秋天快要過去了，寒冷的冬天就要來到了，你最喜歡課文中哪種過冬的方法，請你將它劃起來，再仔細讀一讀、背一背感受感受，老師也有最喜歡的，等會兒咱們來交流感受好嗎?
預(yù)設(shè)答案：
1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準備一個溫暖的窠
(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
(一生讀刺猬過冬的這句話)
A、說說你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來：許多、干草、樹底下
喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么?你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩?你把你的過冬準備連起來說說。
B、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)
C、這是一個柔軟的家——
D、這是一個隱蔽的、暖和的家——
2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準備一些過冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦!
說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)
剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎?看(點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)
這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學(xué)聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法?
誰來說說?(為自己保存水分)
展開：1、“凋落”是什么意思?這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)
2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰能讀出葉子凋落的感覺?
你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式?
(發(fā)資料)
四、拓展視野，日記寫作。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；
二、體會用準確生動形象的語言說明事物；
三、提高語言表達能力；
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學(xué)重點和難點；
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；
五、課時安排：一教時
教學(xué)過程：
一、簡介作者，導(dǎo)入
新課
布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文，整體感知
1、讀準下列生字詞
馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
2、思考問題：
�。�1）你認為本文的'結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
�。�2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？
明確：
�。�1）總括特點
具體介紹
補充說明
第1段
第2~5段
第6段
結(jié)構(gòu)：由總到分
松鼠的特征：
漂亮
（第2段）
馴良（第3段）
討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學(xué)習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
�。ㄌ崾荆航Y(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的漂亮，
面容
清秀
眼睛
閃閃有光
身體
矯健
四肢
輕快
尾巴
美麗
坐姿和吃相
坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的馴良，
活動范圍
樹上（不侵犯人類）
活動的時間
夜晚（不騷擾人類）
主要的食物
杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的乖巧，
過水方法
尾巴當帆舵
警覺性強
跑、躲、逃
跑跳敏捷
善于爬樹
選址
干凈暖和
建造
寬廣堅實
居住
舒適安全
蓋子
充滿靈性
四、探究學(xué)習、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用只要就這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，觸動這個動詞前又加了一個稍微，以表示這種觸動程度之輕，在觸動后又用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此強調(diào)它的乖巧。
語言生動：
例：
面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對松鼠作了人格化的描寫，突出它的漂亮。
六、布置作業(yè)
仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個特點介紹身邊的某一小動物。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達之美。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)重點：學(xué)會整合課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點：品析文章語言的表達之美。
3、教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這是一篇融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。
二、熱身活動
1、回答兩個問題
�、僬f說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）
針對學(xué)生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）
�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
三、訓(xùn)練活動
完成兩個練習
�。ㄒ唬�、趣說松鼠
要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的.時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ�、練習二
品析《松鼠》第二段文字的表達之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2、學(xué)生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
�、坌揎椕婪浅Ｃ艚�，非常機警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）
⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）
五、總結(jié)本課
學(xué)習活動小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂趣。
【教學(xué)目標】
�。�、知識技能目標：
⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。病⑦^程性目標：
�、艑W(xué)習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點】
學(xué)習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）
�。�、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）
�。场⑿螤钕窈淖�，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
�。础⑽覀冋J識一只跑進家來的松鼠。（板題）
５、課件：
一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。
�。ㄕ�?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
２、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。场⒃僮屑氉x讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
�。础⒔涣鳎�
�、庞袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的.耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）
�、瓢职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
�、窍胂笏墒竺α艘粋�早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
�、然碛谀棠虝鯓诱f？
５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？
三、對比閱讀，感受寫法
�。薄⑼ㄟ^閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣
針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。
三、有新意
在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習興趣和學(xué)習方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
１、認識“聰、活”等１１個生字。會寫“以、后”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。
（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。
�。ń處煱鍟核晒�
學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒂勺x課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：
這篇課文寫了個什么故事？
２、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
�。场⒆灾鬟x擇生字進行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀，例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�、� 用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
�。�、指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
２、指名分段讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的自然段進行練讀，例如：
第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行：
老師讀陳述的.句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
�。础⑿〗M之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
�。�、質(zhì)疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
�。�、再讀課文：
把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
�。�、戴上頭飾表演：
松樹、松果、松鼠。
四、復(fù)述課文
�。薄⒔處煶鍪咎崾荆�
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
２、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習
�。�、師：以后這里會是怎么樣的呢？
�。病⑿〗M討論：
說一說，議一議。
�。场⒖纯丛谖覀儗W(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？
（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
�。薄涯銊偛诺南敕ㄔ趫D上畫出來。
�。�、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。
【板書設(shè)計】
�。保啊⑺墒蠛退晒�
吃
松鼠 松果
活 成長
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)要求】
�。�、認識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒆R字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學(xué)準備】
１、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
�。�、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛矗@是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
�。�、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。场W(xué)習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
⑶ 學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�、� 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”
�。�、鞏固字詞
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
�。�、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
�。�、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
�。�、開火車讀詞卡。
�。�、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。
�。�、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的.內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）
３、學(xué)習１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
�、� 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。怠⒂懈星榈乩首x全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。�、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。�、自由準備后在小組內(nèi)先講。
５、指名上臺講給大家聽。
�。�、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計9
【教材簡析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標準指出：“學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習過程中”�；诖�，我模仿“七星大擂臺”節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄_書寫６個漢字。
�。�、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【教學(xué)重點】
寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達能力。
【難點】
感悟文章。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
１、打開學(xué)生自制的卡片：
小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
�。病⒓w做猜字游戲：
�、� 教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�、� 打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。
采取靈活多樣的方法復(fù)習生字，再次強化上節(jié)課的教學(xué)重點。
二、開設(shè)展示臺學(xué)知識
過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的.朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和表現(xiàn)欲望。
１、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。
�。�、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫：
�、� 鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�、� 自學(xué)生字書寫筆順，逐個書寫。
�、� 交流學(xué)習心得：
你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
�、� 師指導(dǎo)寫重點字。
⑸ 學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
３、課后延伸，動手實踐：
�、� 談未來，續(xù)編故事：
同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？
評選出“故事大王”。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以。
�、� 畫未來：
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。
評選出“小小書畫家”。
耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)。
⑶ 想未來：
你們作為２１世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點。）
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、知識和能力：理解課文，使學(xué)生了解松樹的外形、生活習性特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學(xué)生感悟?qū)憚游锟梢詮耐庑�、生活習性等方面特點描寫。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣
1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃�！�)
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正式它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習法國著名博物學(xué)家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
【設(shè)計意圖】
“興趣是最好的老師�！睆膸熒际窒矏鄣摹度伺c自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學(xué)習做好了鋪墊。值得一提的是：在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過程，自然融入說話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的獨特亮點。
二、走進作者，課前熱身
1、同學(xué)們在家里預(yù)習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學(xué)的介紹;而是補充同學(xué)的介紹，同學(xué)介紹過的不再重復(fù);三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起，通過課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關(guān)系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風格》是一篇經(jīng)典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才�！�
4、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習中的疑難問題，師生共同解決。
【設(shè)計意圖】
通過介紹坐著的教學(xué)設(shè)計，主要是讓同學(xué)們學(xué)會用不同的方式搜集和處理信息，培養(yǎng)這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流，學(xué)會交流的技巧，并且在交流學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計，實際上是檢查學(xué)生預(yù)習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學(xué)生進一步的'感知課文做好準備。
三、獨立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學(xué)生，同時了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計意圖】
快速閱讀是高年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一種新的閱讀課文的方法，要求學(xué)生通過快速閱讀，了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問難，合作解決
1、深入課文，勾畫圈點。
自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學(xué)合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進行討論。
【設(shè)計意圖】
學(xué)鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發(fā)新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學(xué)、老師一起討論，在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運用，體味語言
1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
2、學(xué)生讀課文，勾畫相關(guān)語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
【設(shè)計意圖】
本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學(xué)性說明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。
接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非�？蓯郏埓蠹艺f說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。
七、總結(jié)下課
【設(shè)計意圖】
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說明文，在學(xué)習過程中，讓學(xué)生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點，老師要鼓勵、表揚。
【板書設(shè)計】
外形漂亮
松鼠 動作乖巧 美麗可愛
搭窩聰明
【設(shè)計意圖】
此板書雖然沒有什么創(chuàng)意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
過程與方法：
以讀為本，以學(xué)生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握說明方法的靈活運用。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的思想情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
教學(xué)難點：
通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
三、教學(xué)策略
1．自學(xué)與合作學(xué)習相結(jié)合，在品讀中體會情趣。
2．合作品讀，通過學(xué)生之間的交流，感悟方法。
3．對比研讀，在比較中總結(jié)提升。
4．拓展閱讀，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1．了解作者，讀讀資料袋。
2．學(xué)生介紹松鼠。
3．播放一段小松鼠視頻。
請學(xué)生談?wù)勊墒蠼o自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）
【設(shè)計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學(xué)習。
�。ǘ┱w感知，檢查預(yù)習情況
師：今天我們也跟隨法國著名的博物學(xué)家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。
生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
出示課件：
讀準下列生字詞
馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼
榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理
出示圖片：解釋“帽纓”。
【設(shè)計意圖】通過圖片讓學(xué)生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。
（三）合作品讀
出示課件：
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
1．這段話有幾條要求？哪個是基礎(chǔ)要求呢？指名讀要求，然后想一想。
生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎(chǔ)的要求。）
師小結(jié)：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內(nèi)容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。
【設(shè)計意圖】略讀課文更應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習的'主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學(xué)習要求，明確學(xué)習目標。
2．先認真自學(xué)，思考前兩個問題。
小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現(xiàn)你們的討論結(jié)果。
小組發(fā)言：
漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發(fā)光；身體：矯��；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優(yōu)雅。
乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發(fā)出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。
解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。
馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。
解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。
其他：生育、換毛、喜歡潔凈。
小結(jié)：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統(tǒng)領(lǐng)全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。
【設(shè)計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學(xué)習，并且自主設(shè)計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。
3．體會語言的優(yōu)美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。
學(xué)生有感情地朗讀自己找到的句子。
師出示詞語：這些詞語都是從同學(xué)們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？
清秀 玲瓏 閃閃發(fā)光 矯健 輕快 美麗
警覺 銳利 敏捷 響亮
干凈 光溜溜
漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡
提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學(xué)習這種嚴謹巧妙的表達方法。
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出示課件：閱讀要求
與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。
課文 內(nèi)容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數(shù)字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。
師小結(jié)：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學(xué)習，進行閱讀比較，是一種不錯的學(xué)習方法。
【設(shè)計意圖】通過對比研讀，讓學(xué)生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區(qū)別。我們可以根據(jù)自己習作的實際情況靈活運用說明方法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學(xué)習表格。
【設(shè)計意圖】拓展性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生積極性，進一步提升學(xué)生對說明性文章的認識，掌握說明方法。
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
知識：識字13個，寫字6個。
能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養(yǎng)識字能力。
情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。
教學(xué)重難點：
重點：識字。了解日記的寫法。
難點：自主合作，了解日記的寫法。
教學(xué)準備：
圖片、課件
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過冬的.呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經(jīng)過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.初讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流識字方法。
3.全班匯報。針對重難點字進行指導(dǎo)。
4.卡片檢測識字情況。
三、學(xué)習課文
1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習第一篇日記。完成表格。
a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?
b學(xué)生讀出相關(guān)句子，師板書。
c在這個季節(jié)里，小動物們在干什么?(師板書)
d有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個方面自學(xué)。
4.小組合作學(xué)習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。
5.匯報。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文，看看今天的學(xué)習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)
四、指導(dǎo)如何寫日記
1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導(dǎo)書寫
1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。
2.挑寫一個字。
3.指名上前展示，大家評議。
六、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.讀課文。
3.選作：
a查找資料，了解更多的有關(guān)動物過冬的知識。
b口述一篇日記，家長幫助記錄。
c試著寫一篇日記。
附：板書設(shè)計
松鼠日記 (日期、天氣)
季節(jié) 天氣 景色 動物
秋天 葉落、風吹、天冷、草黃 刺猬做窩、松鼠曬蘑菇
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計13
【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習作。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學(xué)習《跑進家來的松鼠》
板書課題：跑進家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學(xué)習方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示：此問的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習時也可按照學(xué)習寫人文章的方法來學(xué)習本課。
教學(xué)參考：
附對課文重點語句理解：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r，松鼠跳到我的.肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
�、郯职止笮Γf：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。
板書設(shè)計（文字版）：
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習目標：
1、復(fù)習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
�。�2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話齊讀
�。�5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�2）自由朗讀這句話。
�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
�。ò鍟郝褓N：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的.語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo)：
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。
2. 學(xué)習作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點。
教學(xué)重難點：
感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的.喜愛之情，感受本文語言上的特點。
課前準備：
PPT課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。
1.呈現(xiàn)詞語，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動
3. 誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
�、� 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：
1.呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。
……
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時你有什么想問的？
�。A(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進課文，走進課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
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