《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思,
4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課文
1、小朋友們好,老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧,誰(shuí)來(lái)了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題,齊讀課題,理解課題
師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
過(guò)渡:今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧!
2、指名反饋。
師:你有什么疑惑不解的地方?設(shè)生問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?(指名提問(wèn))是呀,它們各自的看法是什么呢?
3、指名讀課文。
師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽(tīng)邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾)
三、導(dǎo)讀精講,理解感悟
過(guò)渡:是呀,同樣的天,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ㄕn件出示句子,學(xué)生接讀)
。ㄒ唬﹩(wèn)題:小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么?
1、指名讀小鳥(niǎo)的話:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。ㄌ煊卸啻竽?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來(lái)讀!恩,是挺大的!你也來(lái)讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了。
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,
師:請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法,青蛙的看法是什么呢?
4、指名反饋。(別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!
5、生說(shuō)感受,質(zhì)疑。
師:齊讀青蛙的話,說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)
生:我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生:青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說(shuō)這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))
。ǘ﹩(wèn)題:他們的看法為什么不一樣?
過(guò)渡:咦,同樣的天,它們的.看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋,相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!)
師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
3、感悟小鳥(niǎo)的話:“我從天上來(lái)。飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
。1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥(niǎo)又累又渴!我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀)
。2)男女生賽讀。
師:男、女生比賽。(生互評(píng))
。3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師:大家聽(tīng)得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))
(4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件:小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方(草原、大海、沙漠、森林……)
師:瞧,大家這么用心書(shū)寫(xiě),兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多里到底有多遠(yuǎn)?小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西?
瞧,小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò),飛呀飛呀,飛過(guò);飛呀飛呀,飛過(guò);飛呀飛呀,飛過(guò)……
。5)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師:哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高,會(huì)說(shuō):小鳥(niǎo)飛過(guò)的,看見(jiàn)。
。ㄖ该f(shuō)句子)
(6)小結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方,看到那么多的東西,見(jiàn)識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。(師板書(shū)眼界開(kāi)闊,生齊讀)。
4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
過(guò)渡:眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,青蛙不服氣了,它說(shuō):
。1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。
。ㄖ该x,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇,多么自信的青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來(lái)讀一讀。)
。2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀,把天花板當(dāng)作天,說(shuō)說(shuō),這時(shí)你看到的天有多大?
。ㄖ该答仯
(3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(shū)(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢?
1、齊讀句子
2、小組討論:青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀!
四、角色扮演,朗讀課文
過(guò)渡:哇,你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng),眼界的開(kāi)闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),分角色讀讀它們的對(duì)話。
。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。)
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師:哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢?
真是可愛(ài)的小演員!
你們覺(jué)得他們演得好嗎?好在哪里?
五、總結(jié)課堂,課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你從這則寓言故事中懂得了什么?
3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對(duì)話。
過(guò)程與方法:
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹!薄安粚(shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒(méi)有邊際”,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的.朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ),你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定:學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事,齊讀課題。觀是看的意思,用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀天的意思,直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖:青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文,達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖,幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒(méi)有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過(guò)著清閑的日子。忽然有一天,飛來(lái)一只小鳥(niǎo),落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ),男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ):
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫(xiě)。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀,指名讀。
2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》教學(xué)反思1
《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū),促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi),為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗(yàn)情境,感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如:個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫(huà),述情景,說(shuō)感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū),讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),勸導(dǎo)青蛙;還做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井觀天》教學(xué)反思2
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒(méi)有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”,它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái),綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的`動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
《坐井觀天》教學(xué)反思3
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí),讓孩子們齊讀課題,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題,有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說(shuō),想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話,課堂一定更精彩!正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的.情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝。”
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對(duì)話。
。场l(fā)揮想像,初步理解寓意。
重點(diǎn):
有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。
資料:
。、生字、詞語(yǔ)卡片。
。、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。
過(guò)程:
一、講故事:今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo);你們知道他們之間發(fā)生過(guò)的故事嗎?
給大家講一講。
板書(shū)課題:13、坐井觀天
二、自學(xué)
。、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
。、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。
。、學(xué)生交流識(shí)字方法。
。、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置,并借助圖畫(huà)或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的'意思。
。病⒛x,找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
。薄⒛阏J(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組合作討論交流。
。病⒂谩耙?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
。、走出教室看看天有多大,再把書(shū)卷起來(lái),往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。
2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是!
七、表演朗讀
。、小組合作分角色朗讀全文。
。、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
九、寫(xiě)字
抓住重點(diǎn),分類(lèi)指導(dǎo)
。薄⒊鍪尽靶、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),自主寫(xiě)字。
十、練習(xí)
抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,積累“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。
難點(diǎn):理解課文的寓意。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬┙M詞導(dǎo)入,理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書(shū)課題,讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?誰(shuí)坐在井里看天?
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
(二)明確要求,學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開(kāi)井里的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、思考:課文講了一件什么事?
。ㄈz查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。
【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。
2、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文。
。ㄋ模┢纷x課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥(niǎo)告訴它,天。)
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,把他們劃下來(lái),讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情。
5、理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥(niǎo)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的'沙漠、飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無(wú)邊無(wú)際的
【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過(guò)渡到語(yǔ)言訓(xùn)練,又由語(yǔ)言訓(xùn)練自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。同時(shí),在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。
7、可是青蛙卻不相信他說(shuō)的話,他認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,誰(shuí)知道大話是什么意思?
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣呢?
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥(niǎo)飛來(lái)……,引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書(shū)卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺(jué)。
12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”品讀讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
。ㄎ澹┩卣寡由,創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開(kāi)井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)什么?
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開(kāi)井口的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
。┓纸巧x課文。
四人小組合作,分角色讀課文。
。┲笇(dǎo)寫(xiě)字
1、看看要求寫(xiě)的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師,你會(huì)提醒同學(xué)們寫(xiě)好哪個(gè)字的哪一筆?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“信、際、答、還”,其他的回家寫(xiě),老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在寫(xiě)字過(guò)程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
。ㄆ撸┩扑]讀物,布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件,朗讀錄音,插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示課文插圖,引入爭(zhēng)論:天有多大?
2、設(shè)置疑問(wèn),引入課題:
有人說(shuō),天只有井口那么大,你信不?就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。
二、聽(tīng)讀課文,理解大意
1、聽(tīng)課文朗讀錄音,交待聽(tīng)課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音,整體感知故事內(nèi)容,了解故事大意。
三、初讀課文,自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文,把握技巧
1、學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。
2、再次播放錄音,指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū),體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文,體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流,說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”,感悟積累詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,突出自讀自悟,將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)定教,以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀,體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的'語(yǔ)氣。
3、師生合作,評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作,在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)有感情的朗讀,體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。
六、續(xù)編故事,拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話:假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)?
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙;體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力;引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。
2、回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來(lái),天有多大
小鳥(niǎo),天上,無(wú)邊無(wú)際
青蛙,井底,井口那么大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀天”的含義,懂得道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。
難點(diǎn):理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片,及頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、讀寓言成語(yǔ),導(dǎo)入課題。
出示寓言成語(yǔ)故事:畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(成語(yǔ)、寓言故事)什么叫寓言故事呢?(用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁)板書(shū):小故事大道理
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題,看老師寫(xiě)課題!蹲^天》觀天是什么意思?(看天)所以,“觀”字的右邊是見(jiàn),表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢?
1、自讀課文,讀準(zhǔn)音、讀通句子,給課文標(biāo)上自然段。
2、出示詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀
井沿
弄錯(cuò)
回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際
口渴喝水去掉拼音,你會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)。
“渴”和“喝”有什么辦法記住它?老師有個(gè)口訣,可以幫助我們記。嚎柿诵枰适侨c(diǎn)水。喝水要用口,喝旁是個(gè)口。
你能給下面的詞句選擇正確的字嗎?渴喝(口(渴)、(喝)茶、體育課結(jié)束了,我們都在(喝)水,因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>
三、讀了課文,我們知道,故事中有兩個(gè)角色,一個(gè)是(青蛙)一個(gè)是(小鳥(niǎo))。
1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話。
2、從第一段,你知道了什么?
什么地方是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。(井沿,就是井口的邊沿。
沿,就是邊。井的邊沿叫井沿,床的邊沿?船的邊沿?碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué),讓青蛙坐在井里,讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上。
3、師問(wèn):孩子們,這只小青蛙從出生那天起,就住在井里,在井里玩耍,在井里捉蟲(chóng)吃,在井里睡覺(jué)。沒(méi)有從井里出來(lái)過(guò),F(xiàn)在小鳥(niǎo)落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了,應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢?(板書(shū):爭(zhēng)論)
二、細(xì)讀課文,讀中領(lǐng)悟。
(一讀課文)
。ㄒ唬┣嗤芎托▲B(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,做到了就給自己打星,看誰(shuí)最快讀懂:
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起讀。
★★★在朗讀時(shí),還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋:得“三星”的同學(xué)舉手,你們真棒。
。ǘ、師:讀了課文,你知道文中的青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢?(小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大,青蛙說(shuō)天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。)
。◣熛鄼C(jī)板書(shū):天有多大?天無(wú)邊無(wú)際,天井口那么大)
評(píng)價(jià):他說(shuō)得對(duì)嗎?表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。
師:一起來(lái)說(shuō),青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論(天有多大),小鳥(niǎo)說(shuō)天(生:無(wú)邊無(wú)際)青蛙說(shuō)天(生:不過(guò)井口那么大)
它們是怎么爭(zhēng)論的呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話:誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
1、青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)的話,尾音上揚(yáng),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)
2、小鳥(niǎo)的回答,誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它。
。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?
。ㄕf(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),天無(wú)邊無(wú)際,天很大很大。)小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方呢?小鳥(niǎo)飛了一百多里,飛過(guò)了(),飛過(guò)了(),飛過(guò)了()??
我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,張開(kāi)你的翅膀。(播放各種畫(huà)面:小鳥(niǎo)飛過(guò)遼闊的大海,飛過(guò)綠色的田野,飛過(guò)廣袤的草原,飛過(guò)無(wú)垠的沙漠,)
就這樣,小鳥(niǎo)飛過(guò)了一百多里。它有沒(méi)有飛到天的邊呢?其實(shí),跟天比呀,那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書(shū)說(shuō):無(wú)邊無(wú)際呀。
你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)?(飛得遠(yuǎn),看得多,知道的也多,見(jiàn)多識(shí)廣。)(板書(shū):飛得遠(yuǎn),看的多)
說(shuō)這句話的小鳥(niǎo)肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀?
3、老師問(wèn),學(xué)生答。練讀三遍。
。ㄋ模┬▲B(niǎo)的回答,青蛙不同意。
。ǔ鍪镜诙螌(duì)話)誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話?
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
師:“大話”是什么意思?(大話:是指吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)的那一句話是大話?
青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話,他認(rèn)為——(出示)天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
這是什么句?(反問(wèn))
用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣,這句話怎么說(shuō)?青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢?(感情強(qiáng)烈一點(diǎn))
那你能聽(tīng)出是什么感情嗎?(非常自信地以為自己是對(duì)的,小鳥(niǎo)是錯(cuò)的,有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。)這就叫“自以為是”。(板書(shū))
青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大?你能從書(shū)中找到原因嗎?
朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。
。ㄇ嗤芴焯熳诰,天天看到的天,都是井口那么大。今天是,明天還是,怎么會(huì)錯(cuò)呢?)這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的?
體驗(yàn):老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,我們把課本卷成圓筒,一只手捂住眼睛,一只手舉起圓筒看黑板,看到了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上,現(xiàn)在請(qǐng)看黑板,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?評(píng)價(jià):你很會(huì)觀察,
師:誰(shuí)知道為什么呢?(眼界被擋住了,就變狹窄了,看到的東西,也就有限了。)現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么?(坐得太低了,眼界被井壁擋住了)對(duì),青蛙這叫(板書(shū):眼界狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺)誰(shuí)委屈一下,來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,讀讀這句話。師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
。◣熢u(píng)價(jià)語(yǔ)言):“哪”在這里作語(yǔ)氣詞,讀輕聲。
從你的朗讀聲中,我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭。
師:讓我們一起告訴青蛙吧。
。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B(niǎo)了嗎?
。ǔ鍪镜谌螌(duì)話)讀他們的第三次對(duì)話,你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!毙▲B(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看一看吧!
1、你是弄錯(cuò)了。
與“你弄錯(cuò)了”,有什么不同?(語(yǔ)氣更肯定)
。ā笆恰睆(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的,看出小鳥(niǎo)是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目)
2、青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,他們的笑一樣嗎?(青蛙覺(jué)得自己是不會(huì)錯(cuò)的,他是笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,是自信地笑,是自以為是的笑,是嘲笑;)你能這樣笑著讀讀嗎?小鳥(niǎo)覺(jué)得小青蛙不僅錯(cuò)了,還自以為是,想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙,所以笑;)你能這樣笑笑嗎?
原來(lái),爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候,笑起來(lái)也可以的。
。┧淖x對(duì)話:小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈!那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論,配上動(dòng)作和表情。
三:遷移延伸。
爭(zhēng)論得太好了,太妙了。讀了課文,我們知道了,爭(zhēng)論的時(shí)候,我們可以用上反問(wèn)句,用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào),還可以笑著爭(zhēng)論。今天,老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。
從前,有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子,可他們看不見(jiàn),只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說(shuō):“我知道了,大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的.大蘿卜。”高個(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵。“不對(duì),不對(duì),大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起來(lái)!澳銈儍粝拐f(shuō),大象只是根大柱子!痹瓉(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō):“唉,大象它是一根草繩。”
第四個(gè)盲人的話,被趕象的人聽(tīng)到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢?(試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬椤#┶s象的人說(shuō):“()!钡谒膫(gè)盲人說(shuō):“()!壁s象的人()說(shuō):“()!
青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn),就以為自己了解了全部,鬧了笑話。小故事,大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事,下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。
3、點(diǎn)評(píng)。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、答”。
總結(jié):
在井里看到的東西太少了;外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小,老師希望你們多看書(shū),學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也能多去外面看看,多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”!也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話:
1、欲窮千里目,更上一層樓。
2、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽(tīng)故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題),我們來(lái)齊讀課題。
1、觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀:帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō):左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀,讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識(shí)字,通讀課文
1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4:沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車(chē)也來(lái)和它們打打招呼把!火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi),火車(chē)開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考:故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤,?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)度:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。
觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,真棒,說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文,邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)
3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái),注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫(xiě)師巡視。(評(píng):老師看看你們寫(xiě)得怎么樣,真棒,咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái),根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你,是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意,
4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)
5、井沿:嗯,小鳥(niǎo)落在井沿上,剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū):井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話
過(guò)度:我們知道,青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái),落在..(課件展示圖畫(huà))看,青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼,我聽(tīng)出來(lái)了,你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧,誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話)嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
過(guò)度:飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀,學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,張開(kāi)你的翅膀。看著提示說(shuō):飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過(guò)雄偉的(),飛過(guò)寬闊的(),飛過(guò)美麗的(草原),飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際:小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有,所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板:天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的'天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件:無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度:小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里,你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?(不相信)
3、大話:青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,認(rèn)為它在說(shuō)大話,知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū):天:井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大,可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,認(rèn)為他在說(shuō)大話。
4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話)就這樣,青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng),老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙,女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
過(guò)度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?
1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?
2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰,所以…)(評(píng):你真聰明)
3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的!
分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話練習(xí):青蛙一抬頭就看見(jiàn)天,你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō),小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話,那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
5、分角色朗讀:讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話,愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,她們?cè)谛κ裁?
交流:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò):青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
師:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng),是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過(guò),大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng),要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn),這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
七、拓展延伸
過(guò)度:假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…,飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出井口,看見(jiàn)了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō):“()!
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
班級(jí):二年級(jí)四班
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)
。ǘ、初讀課文,畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。
。ㄈ、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字
1、出示“井”的'插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過(guò)查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
。ㄋ模、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。
(教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。)
2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?
3、教師講解并范寫(xiě)。
1)、寫(xiě)“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。
2)、寫(xiě)“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫(xiě)得高而窄;右邊是“二、小”。
3)、寫(xiě)“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
(五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。
。、課堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
。ㄆ撸⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有
寫(xiě)好字的秘訣:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”;能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的`對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動(dòng)畫(huà)。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片,理解“井沿”。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:天有多大?(板書(shū))
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話:小鳥(niǎo)飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見(jiàn)天!闭f(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么笑了?
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?
。ㄋ模⿺U(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說(shuō)什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。
。ㄎ澹┍硌菡n文。
。⿲(xiě)字
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友,今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片,歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》:“我是一只小小鳥(niǎo),卻怎么飛也非不高,我是一只井底的蛙,我在井底好孤獨(dú)????”,同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話。
3、提問(wèn):同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢?
二、初讀課文、了解大體內(nèi)容
1、板書(shū)課題《井底之蛙》。
2、生齊讀課文。
3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?請(qǐng)把它找出來(lái)。(3次)
三、朗讀感悟
1、分角色朗讀課文。
(女生讀小鳥(niǎo)的話,男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分)
2、理解詞語(yǔ):“坐井觀天”、“井沿”。
、僮^天:坐在井里看天。
、谥笇(dǎo)理解“井沿”:出示掛圖,生上臺(tái)指出井沿的位置。
3、青蛙說(shuō):“天只有井口那么大”,這是第幾次對(duì)話?(第二次)(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話并齊讀。)
4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn):把一張紙或是你的`書(shū)卷成圓筒,從圓筒中你能看到什么?(生匯報(bào))
5、青蛙坐在井里,它看到的天有多大呢?
。ň谀敲创螅
6、你認(rèn)為天有多大呢?
。o(wú)邊無(wú)際)
7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”,同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際,學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。
8、如果有一天青蛙跳出井口,它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?生:討論后匯報(bào)
生1:小鳥(niǎo),對(duì)不起,我不該說(shuō)大話??
生2:小鳥(niǎo)、對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了,天不只有井口那么大????
四、再讀課文、感情升華
1、再次齊讀課文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
。ㄌ煊卸啻螅
3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙?
預(yù)設(shè)答案:
生1:我愿意小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤苁莻(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3:我愿意做青蛙,因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。
生4:我小鳥(niǎo)和青蛙都想做,因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富;青蛙知錯(cuò)就改。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。
沿:右上邊不要寫(xiě)成“幾”。
蛙:右邊是兩個(gè)土,兩豎不能連起來(lái)。
2、謎語(yǔ)識(shí)字。
一人在發(fā)言——信
3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀:
小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿
相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天
六、布置任務(wù)
1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙,練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話,并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
13坐井觀天
小鳥(niǎo)青蛙
落坐
井沿井里
無(wú)邊無(wú)際只有井口大
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、故事引入
師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書(shū))。
二、初讀熟知
1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?
2 、師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫(huà)出他們的對(duì)話。
師:誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師:你畫(huà)得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫(huà)對(duì)了嗎?
三、精讀課文
1 、師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?
師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
師:小鳥(niǎo)從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。
2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。
生讀句子。
理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫(xiě)成肯定句。
師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的.天花板與剛才看到的有什么不同?
師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么?
師:小朋友們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)
4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑?
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧。úシ徘嗤芴鼍趧(dòng)畫(huà))瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(生讀)
四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書(shū),多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的`道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野,多讀書(shū)籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板;
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖:
一、課前熱身
同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫(huà)的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦筋,積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙
2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?
詞語(yǔ)搭配:無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說(shuō)句子:任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來(lái)了一只小鳥(niǎo),落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么?(天的大。
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫(huà),井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái),落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過(guò)渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話,用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì),就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀,理解
【出示第一次對(duì)話】
、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥(niǎo),飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀?
、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥(niǎo)的話,老師來(lái)敘述。
過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,覺(jué)得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師貼出句條。
、趶倪@次對(duì)話中,你知道
青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話,說(shuō)大話是什么意思?就是吹牛,說(shuō)假話。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
③改換句式:請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話,師讀,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)!
、苤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)指名讀
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而且誰(shuí)也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】
、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
、谡(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?
、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn):
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書(shū)卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方,從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你飛過(guò)哪些地方?看到了一些什么呢?
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。(小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛,飛過(guò)高高的山,飛過(guò)廣闊的田野,飛過(guò)茂密的樹(shù)林,飛過(guò)蔚藍(lán)的大海)
你們飛過(guò)那么多地方,有沒(méi)有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來(lái)看看)
五、總結(jié)拓展,揭示寓意
1、想象、說(shuō)話練習(xí)
、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?(很大一片天空,美麗的風(fēng)景)
、谀撬赡軙(huì)說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢?指名說(shuō)
、刍(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥(niǎo),想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么,小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰(shuí)呢?為什么?
{板書(shū)}:見(jiàn)識(shí)廣,見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高,看得遠(yuǎn),看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識(shí),多看,多聽(tīng),多想,多問(wèn),做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,多才多藝的人,千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲:分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo),帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記(積累詞語(yǔ))
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿(yán)上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答(dá)說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴(kě)了,下來(lái)找點(diǎn)水喝(hē)!
青蛙說(shuō):“朋友,別(bié)說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄(nòng)錯(cuò)(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
小朋友,喜歡做游戲么?(喜歡)
今天,老師和大家一起做個(gè)小游戲,把你們的眼睛張大,看看天有多大?(好大好大,沒(méi)有邊際……)
那么拿起你的書(shū)本,像老師一樣,把書(shū)本卷成一個(gè)小圓筒。(老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒,幫不會(huì)的小朋友完成……)
現(xiàn)在,小朋友們把你們卷成的`圓筒拿起來(lái),對(duì)著圓筒看天。(小朋友拿起圓筒看,東看看西看看。)
現(xiàn)在你看到的天有多大?(很小,像圓筒那么大)
這是怎么回事呢?
出示課件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫著。你聽(tīng),小青蛙也在說(shuō)“我看見(jiàn)的天,只有井口那么大!
二、引出話題,初讀課文
出示課件:一只飛翔的小鳥(niǎo)。
瞧,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò),落在了井沿邊。小鳥(niǎo)說(shuō)“天大得很,無(wú)邊無(wú)際。”小朋友,青蛙和小鳥(niǎo)看見(jiàn)的天空怎么會(huì)不一樣呢?天空到底有多大?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢?
今天,老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事(板書(shū)課題)坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍,不認(rèn)識(shí)的字,認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。(學(xué)生自讀)
出示生字及拼音:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開(kāi)火車(chē)讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們,你讀懂了那句話?和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥,相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫(xiě)字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn):
。1)你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
。2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
。3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
(4)寫(xiě)“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
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