《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
。、理解課文內(nèi)容,了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)
1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
。、(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。
(板書:17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
。、看拼音自由讀課文:
要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
。、看漢字自由讀課文:
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
。场⒅该x全文,邊聽邊想:
這篇課文寫了誰的什么事?
。ò鍟①N小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
。、學(xué)習(xí)第1、2自然段:
。ㄖ该x第1、2自然段)
⑴想想:
小壁虎為什么要去借尾巴?
⑵出示投影片:
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的.尾巴,他是怎么做的?
、抢斫狻皰陻唷钡囊馑迹
如果壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
、戎笇(dǎo)朗讀:
要用很難過,很不好意思的語氣來讀。
。病W(xué)習(xí)第3自然段:
、抛杂勺x第3自然段,看看書上的第二幅圖,想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方,向誰借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫出這些總是的答案。
、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯栴}。
、切”诨⑹窃鯓觼淼叫『舆叺?從“爬呀爬”可以看出什么?
、人匆娬l在做什么?他是怎么說的,小魚是怎么回答的?
。ㄙN小魚圖)
、芍笇(dǎo)朗讀:
指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話,用講道理的語氣讀小魚說的話。
⑹小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
。ò鍟簱芩
、丝窗鍟f說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
。、總結(jié)學(xué)法:
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問題,邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們愿意嗎?
。础⒆詫W(xué)第4自然段:
、抛杂勺x第4自然段,看書上第三幅圖想想黑板上的問題,邊想畫出問題的答案。
、疲ǔ鍪就队捌┛,看書回答問題。
。ㄙN黃牛圖,板書:趕蠅子。)
、抢宵S牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
、戎笇(dǎo)朗讀:
指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
⑸看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
。、自學(xué)第5自然段:
自學(xué)方法同第4自然段。
。、學(xué)習(xí)第6、7自然段:
。ㄖ该x第6、7自然段)
、畔胂胄”诨⒔璨坏轿舶托睦锖茈y過,后來怎么又高興啦?
(板書:長出新尾巴)
、浦笇(dǎo)朗讀:
指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話,用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
、前训冢倍魏妥詈笠欢芜B起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
。、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
。、說說學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
課件,設(shè)計(jì),教學(xué)反思,年級(jí)語文
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文,特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣,引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽,你們猜猜看,小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題:比尾巴)
2、指名讀(師提醒:巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字,你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)他們呢?
5、小結(jié):很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認(rèn)記,這些都是好辦法,相信你們下次再見到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。
熱身準(zhǔn)備,充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來當(dāng)裁判,你們愿意嗎?
小裁判們,瞧!參賽選手入場了!
課件出示: 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請(qǐng)裁判員們讀讀拼音,把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備,請(qǐng)裁判宣讀選手名單。
*你覺得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰能找出來
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè),你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
*再請(qǐng)一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動(dòng),充分宣讀比賽項(xiàng)目
認(rèn)識(shí)了參賽選手,裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。
1、展示比賽項(xiàng)目的6個(gè)問句,學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。
反饋朗讀,要求讀正確,
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)問句朗讀的辦法。
3、小裁判們再來讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
問號(hào)像什么?帶問號(hào)的句子該怎么讀呢,請(qǐng)你選一句讀一讀,然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機(jī)朗讀,加手勢讀)
你最想問那句就問哪句
最:我們班誰的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。
誰的.聲音最響?
誰的字寫得最好?
彎:彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了,該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對(duì)讀)。
四、積極評(píng)選,充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們,我們應(yīng)該怎樣來評(píng)選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下,呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問一答,教師板貼。
你對(duì)誰的比賽結(jié)果感興趣,就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)
五、不同形式,充分朗讀課文
1、同學(xué)們,我們宣讀的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。
2、大家讀得真不錯(cuò),老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,這篇課文可好玩了,大家想想,我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?
3、交流(問一句,讀一句)
4、指名兩人讀(一問一答);再來一組
5、和你的好朋友讀讀問問,也可以和你的家長合作讀。
6、交流
7、裁判員們,你們辛苦了,來讓我們跟著音樂唱唱歌,做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書寫公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫
2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來吧。
七、小結(jié)
我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽,那么我們小朋友可以比什么呢?
個(gè)別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個(gè)字,說說用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示,叫小動(dòng)物的名字。
借助拼音自由讀動(dòng)物名字。
指名讀動(dòng)物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。
去掉拼音讀動(dòng)物名。
請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對(duì)不對(duì)
開小火車讀。
小裁判們再來讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
說說問號(hào)象什么。選一句讀一讀,然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀,加手勢讀)
最想問那句就問哪句
說說彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說說什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、
男女生對(duì)讀。
四人小組討論評(píng)選結(jié)果。
自由讀1、2自然段。
師生一問一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問一答)。
和好朋友讀讀問問,或跟家長合作讀。
跟著《比尾巴》音樂唱唱歌,做做動(dòng)作。
觀察。
說說要注意什么。
認(rèn)真寫。
張貼布告。
說說跟小朋友比什么。
當(dāng)個(gè)別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時(shí),提醒她同學(xué)更正,或教師直接指正。
比提示:請(qǐng)你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問號(hào),再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說不出來,教師就讀陳述句和問句,讓學(xué)生比較著聽聽。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。
讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識(shí)記。
正確朗讀問句。
自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長之間的互動(dòng)。利用不同形式,充分朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書寫好公。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí),比健康等等。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問句的朗讀方式。
過程與方法:
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2、游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。
師:對(duì)呀,我們是沒有尾巴的,可是許多小動(dòng)物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識(shí)字
(1)、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題自由讀課文。
學(xué)生自由讀,然后匯報(bào),師板書:
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最愛聽課的小朋友來讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這三個(gè)字都是輕聲。
(“子”變紅色)你的眼睛真亮,我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
。2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次,讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢?
學(xué)生自由說。
師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書寫“云”和“公”,學(xué)生描紅。
。3)仔細(xì)看這兩個(gè)字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們右邊都有一個(gè)字,
師:板書“鳥”,鳥在這里是個(gè)偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字,你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說:鵝、鴨、鳴
(4)小動(dòng)物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會(huì)念,它們就會(huì)出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)
(5)誰來和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼?
師引導(dǎo):你還會(huì)用什么方式打招呼呢?
三、讀兒歌
。ㄒ唬┬∨笥眩@三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
(1)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
。2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:三句話后面都有個(gè)問號(hào)。
師:像耳朵一樣的符號(hào),我們就叫問號(hào),有問號(hào)的句子就叫問句,
誰來讀一讀這幾個(gè)問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了,這個(gè)字有點(diǎn)兒難,誰來拼一拼?指名當(dāng)小老師。
聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長)
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)
第三個(gè)問句比較長,我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘?
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣,請(qǐng)你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛。
師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?
生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹上跳下來不會(huì)摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘?(降落傘)松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,你也能開心地讀讀這句話嗎?
學(xué)生自由讀。
師:看小朋友們讀得這么開心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節(jié),誰來讀第二小節(jié)?
師生合作讀。
。ǘ⿴煟盒∨笥,看,這邊的'三只小動(dòng)物也在比尾巴呢。ǔ鍪緢D片,文字)
1、師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢?
師:指導(dǎo)“扁”的讀音,
2、師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢?
生:公雞的彎一點(diǎn)
師:彎彎的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3、師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請(qǐng)他們到講臺(tái)前,其他學(xué)生問,他們答,并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問答的形式讀課文。
四、拓展
師:小朋友們,看,又一群動(dòng)物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。
五、板書設(shè)計(jì)
比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠,體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛;
2、運(yùn)用漢字的特點(diǎn),認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;感受漢字的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力;
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文:10.比尾巴
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀童謠,體會(huì)童謠的韻味;知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛;
2、運(yùn)用漢字的特點(diǎn),認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;感受漢字的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的`識(shí)字能力;
3、背誦童謠。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.動(dòng)物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)安排:二課時(shí)
教學(xué)過程:比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
指指你的頭,指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞:提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過程,邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法:出示一幅動(dòng)物的圖,突出尾巴。)
三、初讀童謠,感受節(jié)奏美
(1)讀童謠,注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽老師范讀,思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號(hào)?(誰?哪?)
(3)把童謠中的問話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問一答)
(5)節(jié)奏,讀。(配音樂)
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書:“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆,體會(huì)“比”的意思,記憶“比’的'字形。
2、畫出“參賽選手”的名字,學(xué)生充當(dāng)播音員,大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字:(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過偏旁識(shí)記:猴、雞、鴨。
通過溯源識(shí)記:鼠。(課件演示)
通過形聲字的特點(diǎn)識(shí)記:松。
4、看,這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),(小黑板出示卡片:長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長短:用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁:你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘:(教師板畫傘,一邊畫一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn),)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖,學(xué)生檢查。
(2)提出疑問:松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來了,不信,你們跟著音樂的節(jié)奏背給老師聽聽。
六、游戲鞏固詞語
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌:誰的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察:出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫,學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問題?你想怎樣解決這個(gè)問題?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、今天,動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開展“比尾巴”的活動(dòng),邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加,大家愿意嗎?讓我們都當(dāng)一名裁判員,去看看它們怎樣比尾巴。
2、要當(dāng)好裁判員,就得會(huì)說動(dòng)物的名字。請(qǐng)大家讀一讀老師手上的音節(jié)詞。
指名讀;再齊讀;把六個(gè)音節(jié)詞貼出來。
3、出示課題:比尾巴。
齊讀;解釋:“比”在這里是比較、對(duì)比的意思?吹秸n題,同學(xué)們會(huì)想到什么呢?
(誰比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)
過渡:同學(xué)們說得真好,F(xiàn)在小動(dòng)物們知道我們要參加它們的活動(dòng),可高興了。我們一起來讀讀課文,看看小動(dòng)物們是怎么比尾巴的。
二、學(xué)文識(shí)字
1、感知全文。
(多媒體出示課件)請(qǐng)大家一邊看電視,一邊思考:課文介紹了哪幾種動(dòng)物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)
過渡:小動(dòng)物們分成兩個(gè)組比尾巴,你們想先參加哪一組的活動(dòng)呢?(一、二節(jié)的動(dòng)物為一組,三、四節(jié)的動(dòng)物為一組)
2、新授:出示圖一(houzi)
、乓(dāng)好裁判員,就得認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(出示圖一):你認(rèn)識(shí)圖上畫的是什么動(dòng)物嗎?
、瓶磮D:猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)
、菍(duì)了:(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)
、佟?”是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?應(yīng)該讀出怎么樣的.語氣?(疑問)
②學(xué)生練讀:指名讀、范讀。
、勰敲凑l的尾巴長呢?(猴子)
⑷(出示課件)猴子的尾巴長。(照應(yīng):指上行,這個(gè)問人家的,這個(gè)是回答的,兩個(gè)句子剛好是一問一答。)
⑸指導(dǎo)學(xué)生朗讀:自由找朋友讀。
3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)
、艌D上畫的是什么動(dòng)物?(tuzisongshu)
⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么樣的?(板書:短一把傘)
、恰皞恪笔侵甘裁?
、(出示課件):一、二節(jié)課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請(qǐng)向大家展示。小組對(duì)讀、男女比賽讀)
⑸頭飾表演三種動(dòng)物。
4、現(xiàn)在,大家跟著音樂唱兒歌,做動(dòng)作,輕輕松松,好不好?
5、學(xué)習(xí)課文三、四小節(jié)。
⑴剛才,大家學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)的時(shí)候,先干什么,再干什么?(板書:看讀)
過渡:對(duì)了,按照剛才的學(xué)習(xí)方法,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
、瞥鍪救鶊D:(gongjiyazikongque)
、賵D上畫了什么動(dòng)物?
②它們的尾巴是怎么樣的?(板書:彎、扁、好看)“好看”是什么意思?
⑶對(duì)了,我們一起打開書本讀一讀三、四小節(jié)。(男問女答,師問生答)
三、游戲鞏固
1、全班加動(dòng)作有感情朗讀課文。
2、學(xué)了這課,你知道了什么?
3、(出示課件):播放幾種動(dòng)物的叫聲:哪些小動(dòng)物的尾巴不見啦?(小組比賽:貼圖)動(dòng)物們可著急了,你們說說怎么辦呢?
4、現(xiàn)在,我們一起來幫動(dòng)物們找尾巴,看誰找得又快又準(zhǔn)。
5、前幾天,老師布置了同學(xué)們走進(jìn)大自然,到大自然中觀察,收集動(dòng)物圖片、兒歌、玩具等,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么動(dòng)物?它的尾巴有什么特點(diǎn)?有什么作用?)
6、現(xiàn)在我們一起來猜猜動(dòng)作。(小組比賽:一個(gè)組的代表做動(dòng)作,請(qǐng)另一個(gè)組的同學(xué)猜,并說出尾巴的特點(diǎn)。)
7、學(xué)生做動(dòng)作唱《比尾巴》兒歌。
8、學(xué)生畫一張自己喜歡的動(dòng)物畫,并想辦法寫上動(dòng)物的名字。(可以是一種動(dòng)物,也可以是多種動(dòng)物。不會(huì)寫的字可請(qǐng)家長幫忙。)www.520xy8.com/article/在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的動(dòng)物畫,帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱,并講動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。再交換畫,互相邊認(rèn)字,邊說尾巴的特點(diǎn)。
上臺(tái)展示自己的畫,并領(lǐng)大家讀動(dòng)物的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把動(dòng)物的名稱讀一讀,講一講尾巴的特點(diǎn)。
四、總結(jié)-比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)
動(dòng)物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動(dòng)物知識(shí)。人和動(dòng)物共同生活在大自然的懷抱。今天,我們認(rèn)識(shí)動(dòng)物,就應(yīng)該關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。要知道,關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心我們自己,保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們自己。希望大家在小學(xué)語文課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
(一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們,今天森今天森林王國里可熱鬧了,他們在進(jìn)行一次有趣的比賽,你們想去看看嗎?這次比賽呀,很多小動(dòng)物都前來參加了。老師根據(jù)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語,請(qǐng)你來猜一猜,都有誰吧!
(二)識(shí)記“猴子”:
1、師說猴子的謎語,生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”,指名學(xué)生讀詞。
3、正音,識(shí)記字形:
、 “子”:放在這個(gè)詞語里要讀輕聲,指導(dǎo)讀出輕聲。
、 “猴”:鼓勵(lì)自主識(shí)記,偏旁是反犬旁,中間還有個(gè)單立人。
4、再叫叫動(dòng)物的名字,讀準(zhǔn)詞語。
。ㄈ┳R(shí)記“公雞”:
1、師念《畫雞》,作為“公雞”的謎語,生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”,指名學(xué)生讀詞。
3、正音,識(shí)記字形:
“公”:指名讀好。再引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,“公”上面部分是個(gè)“八”字,順勢指出新偏旁“八字頭”,與“人字頭”進(jìn)行區(qū)分。
4、再叫叫動(dòng)物的名字,讀準(zhǔn)詞語。
。ㄋ模┳R(shí)記“松鼠”:
1、師說松鼠的`謎語,生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”,指名學(xué)生讀詞。
3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音的。開火車讀,齊讀。
4、識(shí)記字形:
、佟八伞保簩W(xué)生自主觀察,木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹,所以“松”是木字旁的。
、凇笆蟆保簩W(xué)生自主觀察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓勵(lì)學(xué)生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。
5、再叫叫動(dòng)物的名字,讀準(zhǔn)詞語。
。ㄋ模┳R(shí)記“鴨子”:
過渡:看看,接下來又有什么動(dòng)物出場呢?
1、師說鴨子的謎語,生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”,指名學(xué)生讀詞。
3、正音,識(shí)記字形:
、佟白印保簭摹昂镒印币辉~遷移至此詞,發(fā)好“子”的輕聲。
②“鴨”:自主識(shí)記字形,右邊有個(gè)“鳥”,指出新偏旁“鳥字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)不同,加深識(shí)記。
4、再叫叫動(dòng)物的名字,讀準(zhǔn)詞語。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,并知道兩個(gè)偏旁:八字頭、鳥字旁
2、讀好問句,并能流利地朗讀課文
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物,自由地編編兒歌
教學(xué)過程:
一、揭題
1、師:今天老師要帶大家去動(dòng)物園,想去嗎?可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
。ǎ保┥险n認(rèn)真,積極舉手發(fā)言,聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?
(2)還要闖幾個(gè)謎語關(guān)
形式:老師說一個(gè)謎面,學(xué)生說謎底后,相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字
猴子:學(xué)猴
兔子松鼠:學(xué)松和鼠
公雞:公的書寫孔雀
鴨子:學(xué)鴨
。、讀動(dòng)物的名字:讓我們親熱地叫叫它們的名字
。场⑿蕾p動(dòng)物(一邊欣賞一邊叫他們的名字)
。、揭題
師:今天我們來得可真是時(shí)候,小動(dòng)物們正在舉行一場別開生面的比賽,你們知道他們要舉行一場什么比賽嗎?出示比尾巴,齊讀課題,并教學(xué)“比尾巴”這三個(gè)字
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┑谝徊糠值膶W(xué)習(xí)
1、師:動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?/p>
出示三個(gè)問句:誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
。1)誰來說說它們在比什么?
。2)教學(xué)疑問句,并指導(dǎo)它們的讀法
。3)第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個(gè)問句
師:猜猜看,哪些動(dòng)物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
。ǘ┑诙糠值膶W(xué)習(xí)
師:其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了,他們又比什么呢?
出示課文,并用多種方法讀文
(三)齊讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好,老師真為你們感到高興,可是生字寶寶很調(diào)皮,他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮(大家都喜歡走迷宮,如果走的成功,電腦博士會(huì)把掌聲送給你。)
四、編兒歌
師:動(dòng)物的尾巴各不相同,有短的,有長的,有扁的,也有彎的,你看,這些小動(dòng)物的尾巴又是怎么樣的呢?
1、用()的尾巴()的句式說話。
2、做做小詩人
。ǎ┑奈舶停ǎ?()的尾巴()。
3、出示學(xué)生的作品
教學(xué)反思:
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構(gòu)的教研課,現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師,剛拿到這篇課文,覺得課文內(nèi)容簡單,而要學(xué)的生字卻有12個(gè),而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn),所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣,讓他們在40分鐘里學(xué)得興趣盎然,我做了如下安排:首先用去動(dòng)物園吸引孩子,然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的.小動(dòng)物,最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn),讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國,在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著,不知不覺中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法
雖說還只是一年級(jí)的孩子,但我覺得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語文的方法。比如:學(xué)生字的方法,猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法,適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用,鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來識(shí)記,把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué),教給孩子識(shí)字的方法很重要,長期堅(jiān)持,學(xué)生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn),課堂中,我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問好,又講問句的讀法,然后示范,學(xué)生練習(xí),這樣一步步地教下來,學(xué)生基本掌握了問句的讀法,在出現(xiàn)第二部分的問句時(shí),馬上能通過自己的練習(xí)讀好問句了。
三、抓實(shí)語文點(diǎn)
語文課,該教給孩子一些什么或者說,拿到一篇文本,去仔細(xì)找找這篇文本的語文點(diǎn),我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展,編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物,用()的尾巴()。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示()的尾巴()?()的尾巴(。請(qǐng)孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》,作者是全班孩子。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長出了新尾巴。通過這個(gè)故事,要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到,小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話連生字也沒有注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語氣。
教法學(xué)法:自學(xué)、同桌合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,板書課題:
小朋友,你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)
二、預(yù)習(xí)討論:
出示預(yù)習(xí)要求,同桌合作探究:
1、借助圖畫朗讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音;
2、朗讀課文,在課文中畫出生詞或組詞,讀三遍;
3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
三、交流點(diǎn)撥:
1、同桌互助讀書,把課文讀通順。全班交流:新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的'?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)
2、出示詞語(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀,齊讀。
B、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片,開火車讀生字。
4、指名接讀課文,整體感知
(1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
(2)指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得
最難過。(指名讀、齊讀)
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎?它心情怎么樣?(高興)(指名讀、齊讀)
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生書空,口頭組詞。
4、學(xué)生練寫,展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂園》51-52頁的“實(shí)踐俱樂部”中的小短文“你知道嗎?”。
六、當(dāng)堂反饋
1、做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。
2、聽寫生詞:小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌檢查,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生詞,齊讀。
2、填空:小壁虎向( )( )( )借了尾巴。
二、品讀討論:
1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。
從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)
看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
。1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
(2)全班交流讀懂的問題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。3)學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
。4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
。5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)
4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?
三、拓展延伸:
1、小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?
2、學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。
四、讀一讀,演一演:
分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。
指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。
五、當(dāng)堂反饋
1、課后練習(xí)“讀讀說說”。
2、填空:
。 )的尾巴用來撥水,( )的尾巴用來趕蠅子,( )的尾巴用來掌握方向,( )的尾巴可以再生。
板書設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚:撥水
老牛:趕蠅子
燕子:掌握方向
小壁虎:再生
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 能正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀問句。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀好文中的問句。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
。、游戲?qū)С稣n題。
師:現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲,我說你摸(摸摸你的頭……摸摸你的'尾巴)
2、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)參賽選手
1、初讀課文,找出參賽的小選手。
師:到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?它們就藏在咱們的課文里面,現(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!
2、學(xué)生自讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動(dòng)物,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、交流識(shí)字方法。
5、讀去拼音的生字。
6、讀詞語。
四、細(xì)讀文本,學(xué)習(xí)問句。
(一)學(xué)習(xí)一、二節(jié)
師:小動(dòng)物們馬上要進(jìn)行第一場比賽了。這一場他們比賽什么項(xiàng)目呢?我們一起看看。
1、出示三個(gè)問句,生讀三個(gè)問句,認(rèn)識(shí)問號(hào)。
師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每一句的后面都有一個(gè)同樣的問號(hào)。
師:哦,這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問號(hào),這種有問號(hào)的句子,我們把它叫做問句。
2、說問句訓(xùn)練
如:今天早上你吃飯了嗎?你好嗎?你上班了嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來。
4、讀一讀這三個(gè)問句。
5、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了,那比賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速找一找,讀一讀。
6、交流討論:松鼠的尾巴像什么傘?
7、小結(jié):看了第一場比賽,我們知道猴子的尾巴-------長;兔子的尾巴---短;松鼠的尾巴-----像一把傘
8、師生一問一答,朗讀課文一、二節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四節(jié)
第一場比賽真精彩,我們再來看看第二場比賽。第二場比什么呢?(出示第三節(jié)內(nèi)容)
1、生讀第三節(jié)問句。
2、出示指名讀第四節(jié)。
3、讀第四節(jié)
五、讀中感悟,培養(yǎng)語感。
1、兩場比賽都結(jié)束了,小動(dòng)物們可高興啦!我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學(xué)來問,男同學(xué)答。(男女讀)
2、邊拍手邊讀讀課文。
3、一問一答讀課文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字——“把、巴”,引導(dǎo)觀察。
2、師范寫生書空。
3、生書寫,師巡視指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教材簡析]:
這是一個(gè)寓言故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,三次想蒙騙路過的老山羊,都被聰
明清醒的老山羊識(shí)破,最后終于露出本相的故事,說明像狼一樣的壞人他的本性是不會(huì)改變的,一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對(duì)待。
課文按照故事發(fā)生的先后順序,從狼掉進(jìn)陷阱的起因開始引入;接著寫狼先后三次欺騙老山羊,分別說自己是狗,是狼狗,會(huì)搖尾巴,而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗,不是狗,最終判斷出它是狼;最后,狼終露出了它的本性,老山羊卻輕蔑的走開了。文章結(jié)構(gòu)完整,脈絡(luò)清晰。
課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對(duì)話,語言形象生動(dòng),用詞準(zhǔn)確到位。通過描寫,一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上,故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學(xué)本文時(shí),一定要抓住描寫神態(tài)的詞語:"又老實(shí)又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子,輔之于投影、電腦畫面,進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。
[教法與學(xué)法設(shè)計(jì)] :
1、以故事入手,激發(fā)興趣,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語言文字訓(xùn)練,滲透 思想教育。
2、運(yùn)用電腦軟件、投影等多媒體手段,采用對(duì)比、引導(dǎo)、遷移運(yùn)用等多樣化的方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟,并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進(jìn)行。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]:
一、故事引入,激發(fā)興趣 。
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文,是什么課文?(《狼和小羊》)請(qǐng)一名學(xué)生簡單說說這個(gè)故事。
在《狼和小羊》這個(gè)故事里,兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事,它的結(jié)局是怎樣的呢?我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前,老師可以透露一點(diǎn),這個(gè)故事里的羊是一只老山羊,而不是一只剛生下來不久的小羊,結(jié)局當(dāng)然是不一的!這個(gè)故事的題目叫做《會(huì)搖尾巴的狼》。板書課題。
二、初讀課文,解決生字。
1、借助部分注音,自由小聲讀課文。
2、圈出課文里的生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
字音難點(diǎn):
前鼻音:善、煩
后鼻音:良
翹舌音:善
字形難點(diǎn):善:善 善 善 善
3、準(zhǔn)確地齊讀課文,簡單說說課文主要內(nèi)容。
一只掉進(jìn)陷阱里的狼,裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認(rèn)出它是一只兇惡的狼,沒有受他的騙。(只要大致能說出來就行了。)
三、運(yùn)用媒體,細(xì)讀課文。
一)、學(xué)習(xí)第一二自然段,了解起因。
1、自由小聲讀第一二自然段,思考:這個(gè)故事的主人公是誰,它們是因?yàn)槭裁丛蜃叩揭黄鸬模?/p>
2、理解“陷阱”。
3、對(duì)比句子:a、怎么爬也爬不上來。
b、爬不上來。
4、狼是怎樣和老山羊打招呼的?理解“連忙”,說明狼著急的心情。
5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友,狼對(duì)老山羊說的話是套近乎的話,要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀,學(xué)生練讀,齊讀。
6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑膯栐。個(gè)別讀,齊讀。
二)、學(xué)習(xí)第三四自然段,歸納學(xué)法。
1、狼一共幾次蒙騙老山羊?板書“狼”、“老山羊”。
2、第一次蒙騙是那幾個(gè)自然段?(三四自然段)
3、出示投影片,根據(jù)問題小聲讀課文,找出答案,用“——”劃出來。
小聲讀課文,回答下列問題。
1、狼說話時(shí)神態(tài)是怎樣的?它為什么這樣做?
2、狼說自己是誰?
3、老山羊是通過什么,怎樣判斷的?
4、匯報(bào)自學(xué)情況。
a、狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣,它這樣做是為了博得老山羊的同情。
b、狼說自己是狗,板書:“裝狗”
c、老山羊通過它的長相,判斷它不是狗的。板書:“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。
5、理解“毫不猶豫”,體會(huì)狼為了博得老山羊的同情,把自己說成是見義勇為的英雄,請(qǐng)兩名同學(xué)造句。強(qiáng)調(diào):要說清這件事發(fā)生的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
a、指導(dǎo):在讀狼的話時(shí)要讀出狼的虛偽,讀羊的話時(shí)要讀出羊的坦率!肮贰、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音,“我”字要上揚(yáng),“唉”字要讀出無奈的語氣。請(qǐng)學(xué)生做好記號(hào)。
b、教師范讀,學(xué)生試讀。
c、請(qǐng)個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)議。
d、齊讀。
7、歸納學(xué)法。
a、回憶剛才學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。
b、貼出已寫好的板書;
1、帶問題讀;
2、理解詞句;
3、感情朗讀。
三)、學(xué)習(xí)五到九自然段,運(yùn)用學(xué)法。
提出要求:下面我們分兩組來自學(xué)第二次和第三次蒙騙的過程,注意按照三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題,學(xué)生用五到七分鐘的時(shí)間自學(xué)。
1、學(xué)習(xí)五六自然段,第一組匯報(bào)學(xué)習(xí)第二次蒙騙過程的情況。
a、第二次狼半閉著眼睛,為了使自己更像狗。(狼睜大眼睛時(shí)露出兇光)
b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書:“裝狼狗”,解釋“狼狗”。
c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書:“語言”“不是狗”
d、理解詞語:“性情”,指性格,“得救”,課文指可以從陷阱中出來,“花言巧語”是指說虛假而動(dòng)聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒,沒有被狼的話所蒙騙!敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砥垓_別人。
e、“……”的講解:省略號(hào)說明狼的話還沒有說完,既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語,又說明老山羊頭腦清醒理智,不由它再說下去。
f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時(shí)要讀出語言的虛假和動(dòng)聽,讀羊的話時(shí)要讀出堅(jiān)決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實(shí)實(shí)”、“你”、“狡猾”,“舔毛”、“咬虱子”兩個(gè)詞要讀輕一點(diǎn),拖長一點(diǎn)。范讀,學(xué)生齊讀,男女同學(xué)分角色朗讀。
2、學(xué)習(xí)七八九自然段,第二組匯報(bào)學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的情況。
a、第三次狼著急了,因?yàn)樗麚?dān)心老山羊不救它。
b、這次狼說它的的確確是狗,并想用搖尾巴來證明。板書:“搖尾巴”
c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書:“硬尾巴”、“是狼”
d、電腦動(dòng)畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子,思考:為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子,心里就完全明白了呢?(因?yàn)槔菗u尾巴時(shí)把陷阱里的塵土都掃了起來,說明他的尾巴很硬,而狗的尾巴是很松軟的,所以老山羊判斷它是狼。)
e、理解“的的確確”,提醒多音字“的”,用“的的.確確”說一句話。
f、投影出示訓(xùn)練題:
讀下面的句子,思考:去掉括號(hào)里的詞,意思有什么不同?
1、狼把尾巴(使勁)搖了幾下,(撲撲撲,)把陷阱里的塵土都掃了起來。
2、老山羊看到這條硬尾巴,心里(完全)明白了。
3、你(再)會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
g、指導(dǎo)句子的朗讀,括號(hào)里的詞語讀重音,多音字“掃”要讀準(zhǔn)。
h、指導(dǎo)段的朗讀,狼的話要讀出狼著急的心情來,老山羊的話要讀出強(qiáng)烈肯定的語氣來。叫一生試讀,講評(píng),再叫一生試讀。齊讀,分角色朗讀。
3、小結(jié)。
剛才我們按照帶問題讀,理解詞語,感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段,我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊,老山羊沒有上它的當(dāng),終于識(shí)破了它的真面目。
四)、學(xué)習(xí)最后兩自然段,知道結(jié)果。
1、請(qǐng)兩生分別讀最后兩自然段,思考:
a、狼看到老山羊識(shí)破了自己,最后是怎樣做的?怎樣說的?
b、老山羊最后怎樣做的?怎樣說的?
板書:“露兇相”、“走開了”
c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。
2、指導(dǎo)朗讀:用惡狠狠的語氣讀狼的話,用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話,“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。
a、同學(xué)自由朗讀。
b、請(qǐng)兩生分別讀狼和老山羊的話。
c、師范讀。
d、齊讀。
五)、通讀全文,分角色朗讀。
男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色,老師讀作者敘述的話,朗讀一遍課文。
四、總結(jié)全文,明白道理。
1、對(duì)照板書,總結(jié)課文。
這篇課文,我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗,裝狼狗,搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊,老山羊通過它的樣子,語言和硬邦邦的尾巴最終識(shí)破了狼。從狼裝狗,裝狼狗,搖尾巴到最終露出兇相,我們可以看出像狼一樣的壞人,兇惡的本性是不會(huì)改變的。板書:“本性不變”從老山羊一次一次識(shí)破狼,我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”
2、學(xué)生自己總結(jié)道理,不必強(qiáng)求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會(huì)改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對(duì)待他。
五、布置作業(yè),鞏固知識(shí)。
有感情地朗讀課文,并把這個(gè)故事講給家長聽。
[板書設(shè)計(jì)]
26 會(huì)搖尾巴的狼
狼 老山羊 通過 判斷 學(xué)習(xí)方法
裝 狗 長相------不像狗 1、帶問題讀;
裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句;
搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。
露兇相 走開了
本性不改 聰明清醒
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀問句,會(huì)背誦全文。
3、認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過看圖學(xué)文,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說話能力。
5、教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,掌握問話語氣。
教具、學(xué)具:
生字卡片,動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入語。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物?學(xué)生自由說出自己見過的動(dòng)物。
二、自主識(shí)字、學(xué)詞。
1、今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國,那兒有6位小動(dòng)物要舉行一場比賽,是哪6位呢?我們把他們請(qǐng)出來。
。ǔ鍪緢D片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,各有名字并注拼音)
2、趕快跟他們打聲招呼,認(rèn)一認(rèn)他們的名字。(學(xué)生拼讀)
3、請(qǐng)主持人說說參加比賽的選手。
。ǔ鍪驹~語卡片:只留下動(dòng)物的名字)主持人說得好的,跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢?(比尾巴)——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”,比賽就開始,請(qǐng)你們做啦啦隊(duì)。
四、學(xué)習(xí)問句部分。
1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目?
六個(gè)(帶拼音的)問題一起出現(xiàn)(短、把、扁、最為紅色):
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
2、自由拼讀,特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個(gè)大主持人來讀一讀?可不能白聽,要注意看我的'
表情聽我讀的語氣。
教師范讀,學(xué)生評(píng)。
讀好這幾句話有個(gè)小秘密,(“?”成紅色)是問號(hào)在提醒我呢,讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候,總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請(qǐng)同桌互相讀一讀,讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽,也可以推薦一位同學(xué)來讀,最后齊讀。
五、學(xué)習(xí)答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢,請(qǐng)你們趕快評(píng)一評(píng)。
小組討論。
2、老師把你們的意見寫出來了,請(qǐng)檢查對(duì)不對(duì)。
出示(帶拼音):
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
。1)為什么這樣說?(生說理由)它們的尾巴有什么作用?
如:松鼠的尾巴又大有輕,是指降落傘而不是指雨傘?梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著地。
。ǔ鍪鞠鄳(yīng)的圖片)
4、請(qǐng)你找個(gè)伙伴一起讀一讀。(生合作自由讀)
六、朗讀課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功,有一個(gè)小朋友知道后,寫了一首比尾巴的兒歌,就發(fā)表在我們的語文書上,我們來看看。(生打開課本看書)
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié),課文一共有幾小節(jié)?
3、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問,學(xué)生答。
男生問,女生答。
同桌一問一答,爭取背誦。
七、思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,瞧!還有一些也趕來湊熱鬧了,大家快看看他們的尾巴怎么樣?(欣賞其他動(dòng)物的尾巴,說說它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用)
2、學(xué)編兒歌:
誰的尾巴()?()的尾巴()。
一小組為單位編再匯報(bào),并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習(xí)園地上。
3、畫尾巴(課后練習(xí))。
小朋友剛才看過了動(dòng)物的尾巴,你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎?
展示優(yōu)秀作品。
八、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這首兒歌,小朋友們是不是更喜歡小動(dòng)物了?(是)老師希望同學(xué)們在課后去觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物、關(guān)愛小動(dòng)物,好不好?(好)最后讓我們用歌聲結(jié)束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級(jí)下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動(dòng)。通過故事說明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。 學(xué)情分析: 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛玩,富于想象,當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,會(huì)浮想聯(lián)翩,孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,給予CAI的輔助教學(xué),視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力,提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段:
以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)、能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能讀好對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)
生:(壁虎)
師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對(duì)人類有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)
二、 初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內(nèi)容是什么?
師:(課件出示問題板)
問題:
小壁虎為什么借尾巴?
小壁虎尾巴斷了心情怎樣?
小壁虎都向誰借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戲引入,情感體驗(yàn)。
師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。
師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:請(qǐng)小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?
生:答(略)
師:同學(xué)們,我說幾個(gè)詞,看誰反應(yīng)快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。
師:有趣嗎?
四、 興趣投入,加深感悟
師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊)。
生:(站起來)我是小魚姐姐。
師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?
生:不能啊!我還得用它撥水呢。
師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!
師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)
生:我想是這樣讀
生:我的體驗(yàn)是
師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀
師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)
師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了?
生:(小燕子)
師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?
生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。
師:板書;掌握方向。
師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)
師:你是從什么地方看出小壁虎
懂禮貌的/
師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?
師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?
生:沒有。
五、 開發(fā)想像
師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?
師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對(duì)媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?
師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?
生:(大聲地)我長出新尾巴了?
六、 拓展延伸
師:多可愛的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎?
師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、 全課總結(jié)
同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!
八、板書設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎
掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教學(xué)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂,在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,而是采取了我為輔,學(xué)生為主,通過小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文
古人云:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的`主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生充分的時(shí)間,并不急于表演交流,而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎(chǔ)上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。由于學(xué)生思維的不同,對(duì)問題的理解也不同,因此,就得通過討論、交流,幫助學(xué)生解決問題,獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在交流的過程中,同學(xué)們通過讀文、演示,取得共識(shí)。這樣交流,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用;積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法:
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具:
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題,齊讀。
。ǘ⒊踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文,同桌之間互相提醒字的讀音,注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的 ?(學(xué)生沒說到的,教師及時(shí)提醒。)
3、出示詞語卡片(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
、、指名讀,齊讀。
、、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
。ㄈ、初讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴?它借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。
2、指名回答,學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
(四)、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它的心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀,看誰讀得最難過。(指名讀,齊讀。)
2、小壁虎向誰借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說的話,看誰讀得最好。
3、讀得真好,這么有禮貌!從哪個(gè)詞語看出來它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?出示練習(xí):小魚的尾巴要用來 。學(xué)生填空。
4、對(duì),小魚的尾巴是用來撥水的,請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會(huì)淹死,所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話,教師范讀,男女生分讀。
(五)、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,觀察特點(diǎn),并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課,學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序,他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一,課題的導(dǎo)入太長,太繁瑣,借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌,效果可能會(huì)更好。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多,沒有做到抓住主要的面來展開課文,這樣老師問題瑣碎,學(xué)生說的機(jī)會(huì)就少,從而影響了課文進(jìn)行的速度,最后使得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的'環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題本來可以通過學(xué)生集體回答一帶而過,應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上,讓學(xué)生說說,跟大家交流一下。這樣,整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問題,把其余的知識(shí)學(xué)習(xí)交給學(xué)生,才能取得意外的驚喜。這也提醒我,在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn),化繁為簡。其三,沒有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī),比如說有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬,為什么不是跑過去呢?”我讓學(xué)生自己解答,有個(gè)孩子說:“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物,所以它得爬!蔽覅s因?yàn)榧敝s時(shí)間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷,比較疼痛,所以爬呀爬,爬的很慢,或者通過讓學(xué)生用不同的語氣來讀一讀,從中體悟出答案。本來這個(gè)問題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),卻被我所忽略。這也說明,在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說就是開放思維,對(duì)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
。保J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“八、鳥、矢”。
。玻_、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。
。常私庖恍﹦(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
。矗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
。保疁(zhǔn)備好6種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。
2.學(xué)生的學(xué)案?給動(dòng)物加上尾巴的圖?,生字卡片。
。常嗝襟w課件。
教學(xué)過程
一、趣味揭題,導(dǎo)入新課
今天,大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場特別的比賽,想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判,你們想去嗎?那么,它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書:比尾巴)。
二、初讀課文,整體感知,文中識(shí)字
。保瑢W(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊想:有哪些動(dòng)物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
。常诎迳嫌幸恍┳质羌t色的,誰知道為什么這樣做?看看這些字,你最想先學(xué)哪個(gè)字???根據(jù)學(xué)生說的字,按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)
4.你的方法很好,誰還有其他方法?
。担瑢W(xué)們想的辦法真棒!下面請(qǐng)同學(xué)們在課文中找出其他生字,同組同學(xué)之間互相交流一下,看誰記得快?(學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥,并及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁:矢、八、鳥。)
三、指導(dǎo)朗讀
。保(裝做聽小動(dòng)物說話的樣子)剛才小動(dòng)物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明,這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說:誰能根據(jù)這些生字把這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再說一說呢??(學(xué)生自由匯報(bào))?
2.課文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的`第一節(jié)?
(指名讀,指導(dǎo)問句的朗讀方法,再指名讀。)?
。常吹酵瑢W(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀,看看誰讀得好,就請(qǐng)誰為大家表演。(學(xué)生練讀,指名讀。)
。矗(裝做小動(dòng)物的說話)剛才,小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦!它們說,咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快,而且課文也讀得好,不過,不知道你們生字寫得怎么樣,同學(xué)們,你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導(dǎo)寫字和做游戲
。保(qǐng)同學(xué)們看書后生字表,有幾個(gè)生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(1)這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫,也是一個(gè)新筆畫:撇折。
(2)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下,然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。
(3)指導(dǎo)書空。(師逐個(gè)指導(dǎo)生字,先書空,再指導(dǎo)書寫。)
。玻(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫的字非常滿意,他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲:安尾巴。請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步,同學(xué)們看一看,拼一拼,評(píng)一評(píng),誰的尾巴最好看?
。常覀兺瓿闪诵〔门械娜蝿(wù),讓我們和小動(dòng)物說再見,回到課堂中來吧!?
五、思維拓展
。保诖笞匀恢校有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
。玻四銈冋f的這些,大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點(diǎn)評(píng) 在本課教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,并在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
四種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀字詞。
2、擴(kuò)詞:
虎 借 難。
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,它想去──借尾巴。
二、讀講第三、四、五段
過渡:
小壁虎向誰去借尾巴,它借到了嗎?
范讀,分組讀。
小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。
板書:
小魚、老黃牛、燕子圖
小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步:
、 指名讀第3段:
有幾句話?分句讀。
⑵ 出示:
爬呀爬。
齊讀。
指讀第一句。
評(píng):讀得好,使人聽起來小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?
師述小壁虎尾巴的功能。
導(dǎo)讀第一句。
、 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?
比較句子:
A、小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
B、小魚,你把尾巴借給我。
哪種說法好?
小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步:
小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板書:搖 撥 水
3、第三步:
看燈片:
⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?
、 小魚搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?
(做手勢)
小魚( )著尾巴,在( )( )游來游去。
導(dǎo)讀這句話。
⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。
、 小魚怎么回答小壁虎的?
比較句子:
A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。
B、不行,我要用尾巴撥水。
導(dǎo)讀。
4、第四步:
導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。
第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的語氣完全一樣。
第一步:
指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?
第二步:
圈出老黃牛、燕子的'尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。
板書:甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向
第三步:
看燈片
⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
、 燕子怎么在空中飛來飛去?
燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:
小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段
1、指讀6、7段,思考:
、 小壁虎開始為什么難過?
⑵ 后來怎么又高興起來呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文、齊讀課文
【板書設(shè)計(jì)】
17、小壁虎借尾巴
斷 小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩 趕蠅子
長 燕子圖 擺 掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、激趣導(dǎo)入,交代任務(wù)
1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫的是什么小動(dòng)物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問:小壁虎的尾巴沒了,他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。(板書課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、師范讀課文:
2、交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
(借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))
4、交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4、交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。)
5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二自然 。
落實(shí)知識(shí)點(diǎn):
小壁虎為什么要去借尾巴?
理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
(了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救)
四、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
卡片出示詞語,學(xué)生開小火車讀詞語,全班齊讀詞語。
3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說說)
他向誰借尾巴?——
(學(xué)生邊說,教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來做一次借尾巴的游戲吧。
五、細(xì)讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊(duì)你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎么借尾巴的,小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們找找自己是怎么回答小壁虎的,請(qǐng)仔細(xì)讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面以先教學(xué)第三自然段為例。)
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
(1)引讀:
師:小朋友,看課文和插圖,我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)
師:他看見小魚——生:(略)
師:小壁虎說:“——”生:(略)
師:小魚說:“——”生:(略)
(2)練讀對(duì)話的不同語氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語氣)
小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?
(找出小魚的話,讀出熱情的語氣)
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”“撥”。
你們見小魚搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動(dòng)作。
(5)了解尾巴的作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?
——原來小魚的尾巴有那么大的作用。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么?
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似
(1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]
(2)引讀。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。
(4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。
(演示老牛甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)作。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
3、全體起立,表演第3、4、5段。
六、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段:
1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么樣?(很難過)。你什么時(shí)候會(huì)難過?用難過的`語氣讀一讀。
2、小壁虎難過地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來?(沒有)那你
們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么?老師做壁虎媽媽,誰來做小
壁虎,把借尾巴的事說給媽媽聽?
4、課文為什么不寫呢?
因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫過一次,再寫會(huì)顯得羅嗦。
5、媽媽聽了小壁虎借尾巴的事,笑著說小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?
預(yù)設(shè):
生1:我覺得小壁虎是個(gè)傻孩子,因?yàn)樗谙蚺2,小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí),都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2:我不同意,因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走,多聰明啊!
生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?
生4:我也覺得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。
生5:我跟你們說,小壁虎有點(diǎn)傻的,那尾巴本來就會(huì)斷的,可小壁虎爬了這么多地方都沒發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長?
生6:可能它斷了尾巴心里難受,就沒看。
生7:可能它覺得沒有尾巴太難看了,不想看……
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
5.聽了媽媽的話,“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來!弊屛覀冇酶吲d的語氣讀一下小壁虎的話。
6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)
7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過一段時(shí)間能再長出新尾巴)(板書:再生)
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