別擠啦教學設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的別擠啦教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
別擠啦教學設計1
一、教學設計基本理念：
1、人文性和工具性相統(tǒng)一。
2、采用自主、合作、探究的學習方式。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
三、教學重、難點：
1、能聯(lián)系現(xiàn)實生活說出對“別擠啦”的理解。
2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。
四、教學準備：
教師：制作課件。
學生：1、預習詩歌，寫出自己的閱讀視角。
2、收集自己親身經歷過的或看見過的或聽見過的關于“擠”和“不擠”的事例。
五、教學過程：
（一）、引入點題，引發(fā)感想。
1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。
師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）
2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！
教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！
3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。
�。ǘ�、初讀詩歌，把握內容。
（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！
1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。
�。�1）、自由朗讀
（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學生評價。
（3）、齊讀這一首詩。
2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內容，。
�。ㄟ^渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發(fā)現(xiàn)，請看“我的視角”欄目。
（1）、冬冬的視角……（生讀）
（2）、丁丁的視角……（生讀）
�。�3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。
�。ㄈ�、精讀理解，感悟表達。
1、初步理解“擠”的含義。
�。ㄟ^渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的.“擠”指的是什么？
�。�1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）
�。�2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯(lián)想到生活中一些現(xiàn)象�！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中道德或不道德的例子？
�、佟⒎纸M分句讀
�、�、同桌交流。
�、�、抽生交流：
A、讀詩句。
B、舉例子。
C、帶著感受讀詩句。
2、領悟作者意圖，表達自身情感。
�。�1）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。
①、先獨立思考
再小組合作交流
②、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）
�、邸⒃撋们槔首x相應詩句。
④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。
�。�2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。
�、�、先獨立思考
再小組合作交流
②、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）
�、�、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？
�。ㄉ喝魺o愧[贊賞]
，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二節(jié)，讀出自己的問心無愧！
④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）
師追問：第二節(jié)的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。
生讀出相應的詩句。
3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！
（四）、拓展內容，升華情感。
（過渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經犯罪坐過牢的人做起了慈善事業(yè)；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節(jié)，表達出你自己的希望！
1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。
2、抽生交流、評價。
3、老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經常去讀一讀。
5、大屏幕出示“不擠啦”！
�。ㄎ澹�、板書設計
自己
容納
別人
自由追求
別擠啦
不擠啦
善良
嚴防
丑惡
問心無愧
別擠啦教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。
2、聯(lián)系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。
教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。
教學難點：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。教學過程：
一、談話導入： 師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？
�。ㄉY合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。）
師：板書“別”“啦”,學生齊讀課題。
二、了解作者，背景鋪墊。
1、師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。
2、媒體出示：（有關狄更斯的資料，學生自由讀）查爾斯.狄更斯 英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質樸、生動，表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠大前程》等等。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發(fā)展迅速.經濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。師：（結合作者的人生經歷，還有詩歌的寫作背景來學習詩歌可以幫助我們理解作者要表達的思想和寫作用意.）
三、初步感知。
師：同學們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準字音。
師：抽生分小節(jié)朗讀，并給予及時的評價。
師：齊讀詩歌
四、深入研究。
師：請同學們細細地品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學幫助解決。匯報交流第一小節(jié)。
1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。 生
1、“你”指的是沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人
生
2、擠的意思是不道德的行為。
生
3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內接受。
生
4、??
2、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
所有的大門都敞開著，這里沒有（）之分，在這里，我們可以自由地（）。
3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
我要盡情地追求，我在（）中追求（）。
師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會快樂嗎？
4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。
生：這句話的意思是，在追求自己的自由時，不能侵犯別人的權利。不能讓別人感受到壓抑。
師：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
師： 出示“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
當我（）時，我（）。
師：狄更斯的這首詩來自生活。請同學們用心朗讀第一節(jié)的每句詩，用“只有??才??“說出狄更斯想表達的意思？
�。ㄖ挥斜ＷC自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。）
師：詩歌的第一小節(jié)告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷寬廣，語氣是告誡的。（生齊讀第一小節(jié)）師：是啊！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
生匯報交流第二小節(jié)。
生
1、不要把善良從內心深處擠走，生
2、不要把道德從內心深處擠走，生
3、不要把良知從內心深處擠走，生
4、不要讓丑惡擠進心靈，??
師：丑惡在這里有什么深刻含義？
生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態(tài)。
師：請同學們朗讀第二節(jié)，用“只要??就??“說出狄更斯想表達的意思？
生：只要心存善良、嚴防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負責??就能問心無愧。
師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？
生自由說（若無愧，則贊揚。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就好。）
師：把第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié)，讀出自己的問心無愧。（生齊讀第二小節(jié)）
師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。
師：世界這么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？（照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪）
五、概括中心
師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？
�。ㄗ髡咭孕蜗蟮恼Z言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。
師：丁丁和冬冬學習這首詩歌時有了他們不同的發(fā)現(xiàn)，請同學們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。
六、總結升華
師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。（學生齊讀詩歌）七：作業(yè)超市
1、朗讀并背誦詩歌
2、仿寫第二小節(jié)
教學反思：
《別擠啦》這首詩歌表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。教學時，我努力引導學生理解詩歌，使學生從中受到教育。
1、聯(lián)系實際說說“擠”。在學生自讀課文時，我引導學生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間最好的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相對應的問題，學生在聯(lián)系現(xiàn)實中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。
2、在朗讀上下功夫。這樣聯(lián)系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。
3、角色互換走進詩。在課堂上，讓學生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。
4、合作探究得啟示。學習了課文，我讓學生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實意義？學生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解
教師在教課中對課堂實錄進行了解掌握有利于提高教師們的教學能力，對于同學們的學習幫助也是很大的。下面學大為大家提供的是六年級語文上冊課文別擠啦課堂實錄，希望教師們能夠了解。教學目標：
1、知識目標：掌握生字、生詞，能流利、有感情地朗讀詩歌。
2、能力目標：培養(yǎng)學生獨立自主的探究性學習。
3、思想德育目標：能聯(lián)系現(xiàn)實生活正確理解詩歌中的道理，使學生的心靈受到啟示和教育。 教學重點：
能流利有感情地朗讀詩歌。使學生的心靈受到啟示和教育。教學難點：
能流利有感情地朗讀詩歌。
能聯(lián)系現(xiàn)實生活，正確理解詩歌中的道理。教學方法：
情景教學和問答法 教學課時： 一課時 教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入課文: (情景教學)上公交車。(板書“擠”)在我們的生活中，“擠”是時刻存在著的，那么有誰能說一說，你都見到哪些“擠”的現(xiàn)象呢?(生自由回答，各抒己見)，熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明;長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重�！皵D”是不道德的行為，今天這節(jié)課我們就一起來學習一首給人以心靈教化的詩《別擠啦》，我們該用什么樣的語氣來讀題目這三個字呢?(憤怒，規(guī)勸大聲的讀)那好就用你想的語氣來齊讀課題(齊讀)。
二、交流資料，感知課文
1、你對作者狄更斯了解多少?(學生交流資料，介紹作者及時代背景)狄更斯(1812-----1870)英國現(xiàn)實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。
《別擠啦》創(chuàng)作的年代是英國資本主義經濟發(fā)展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。
2、出示整首詩：別擠啦 【英國】狄更斯
你，不要擠!世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當?shù)?鼓勵;讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧;給別人生的權利，活的余地，不要擠，千萬別擠!
1、讓生自由讀一讀，指名逐句讀，指名逐節(jié)讀，齊讀。
2、小組交流理解詞語并全班匯報。
3、師范讀，學生想一想作者想要表達什么思想? (呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人)
三、深入探究，理解課文。
(一)詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。誰來讀一讀。課件：
你，不要擠!世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
1、“你，不要擠??”中的“你”指的是誰? ("你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。)在當時的環(huán)境下指的是什么人?(統(tǒng)治階級、資本家、所有剝削者)
2、“擠”有什么特殊的含義? ("擠"指所有不道德的行為。)
3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的內心世界)
4、帶著自己的理解讀詩句。
課件：所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層??)之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍??)。
師過渡：個人想要的自由、利益及一切美好的理想在這里能夠實現(xiàn)，作者也希望世界是這樣的。讓我們一起來讀注意紅色的字體重讀斜線處停頓： 所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
師過渡：但是我們在追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利。
課件：我要盡情地追求，我在 中追求(成功、快樂、自由??)。當我(盡情地高歌)時，我應當(不影響別人休息)。
當我(善意地對別人指出他的缺點)時，我應當(想到他的心情，盡量不傷害他的自尊)。所以師引讀： 只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。
師小結：第一節(jié)詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡的。讓我們一起來齊讀第一節(jié)詩。
別擠啦教學設計3
一、聯(lián)系生活，導入課文：
板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。
在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么？
�。ㄒ环N寬松、和諧的生活環(huán)境。）
導入：英國著名作家狄更斯有這樣一首詩：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學習這首詩，齊讀課題。
二、交流資料，感知課文
初讀課文，談理解、說感想。
1、你對作者狄更斯了解多少？（學生交流資料，介紹作者及時代背景）
狄更斯（1812—————1870）英國現(xiàn)實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國資本主義經濟發(fā)展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學習本文要結合作者所生活的`時代背景，明確其寫作用意。
2、這首詩你讀懂了什么？
（教育人們追求真、善、美）
3、作者想要表達什么思想？
（呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人）
三、深入探究，理解課文。
�。ㄒ唬┰姼栝_始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。
你，不要擠！
世界那么大，
它容納得了我，
也容納得了你。
1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？
“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
在當時的環(huán)境下指的是什么人？（統(tǒng)治階級、資本家、所有剝削者）
2、“擠”有什么特殊的含義？
“擠”指所有不道德的行為。
“思想的王國是自由的天地”有什么含義？
�。ㄋ枷肷系淖非螅裆系男枰�
3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內心世界）
4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？
�。▊�人想要的自由、利益及一切美好的理想）
讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）
5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。
�。ㄗ非笞约旱淖杂蓵r，不要侵犯別人的權利）
小結：第一節(jié)詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
（朗讀的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）
�。ǘ�1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？
�。ǔ髳菏侵溉伺c人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）
詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢？又應該留下些什么呢？
�。☉摵霌P寬容、友善，摒棄自私與丑惡）
同時作者讓我們認識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。
2、我們應該如何做才是“問心無愧”？
仿寫填空：
我們應該給道德以應有的地位，才會問心無愧；
我們應該給好事以，才會；
我們應該給以，才會；
我們應該給以，才會；
……
3、世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
�。ㄕ諔_頭和題目，引人深思，給人啟迪。）
融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時應該是嚴肅的、有力的。）
試著背誦這首詩。
小結：第二節(jié)詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。
四、概括中心，總結課文：
作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）
作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
五、結合實際，升華課文：
生活中我們應該如何做才是“別擠”？你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請寫一首小詩表達你的感受。
別擠啦教學設計4
1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義? (丑惡是指人與人之間的猜測、自私、妒嫉、貪占、不道德等不良心理、丑惡心態(tài)。)詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢?又應該留下些什么呢?(應該弘揚寬容、善良、真誠、誠信、道德、友善------)師小結：只有這樣，我們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。也就是說仿寫填空：
我們應該給道德以應有的地位，才會問心無愧;我們應該給好事以，才會;
2、那么，我們應該如何做才是“問心無愧”?
3、小組討論交流：世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”? (作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利，而不擇手段傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧地相處。)
4、照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪。
5、讓我們用嚴肅的、有力的朗讀詩歌，使情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。
6、分角色朗讀這首詩歌：(男生讀黑體字，女生讀紅體字，剩下的合讀)不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當?shù)墓膭?讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，我應當問心無愧： 給別人生的權利，活的余地。不要擠，千萬不要擠!小結：第二節(jié)詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。
四、概括中心，總結課文：
1、作者通過本詩想要告訴我們什么? 作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
2、在現(xiàn)實生活中你應該怎么做?(生交流)
3、帶著詩人對我們的深深期望，我們要明白世界就是一個大家庭，應該禮讓，和平相處，學會用寬容善良的心去對待別人。讓我們最后走進這首詩，用心去體會吧!
3教學設計概說
教學從學生的初步感受入手，點撥、引導，幫助學生建立對詩歌結構的認識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學生認識到作者所要表達的思想情感，和作家當時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發(fā)學生結合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學生對“不要擠”所表達的內含有了更深的理解。在此基礎上，讓學生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責！讀出發(fā)自內心的呼吁！最后，讓我們的學生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實意義？從而將學生帶入我們所處的現(xiàn)實生活，觀看：關心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。教學目標：
1、能正確、有感情的朗讀詩歌。
2、聯(lián)系生活實際和詩人所處的時代背景理解詩人要表達的意思。
3、感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的.思想境界，從而受到心靈的凈化。 教學重點：聯(lián)系生活實際和時代背景理解詩人要表達的意思。教學難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實生活中的意義。教學過程：
一、從“擠”入手，感悟課題內涵
1、看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）（學生通過讀這些詞，可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導學生深入理解，通過讀這些詞，我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解。）
2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）19世紀英國現(xiàn)實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請同學們打開書第78頁，自己讀讀這首詩，努力做到讀準字音，讀通句子，不認識的字自己查字典解決。
二、初讀全詩，感悟詩句意思
1、默讀全詩把自己讀懂的內容在書上作批注，然后練習把自己的理解通過讀表達出來。
2、學生匯報，教師相機進行點撥、引導。
�、� 你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。方法：
⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）
補白：“世界那么大，盡管我們的 不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你�！保ㄗ寣W生加強認識）
⑵所以，你不要擠！因為(學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。)讀出世界之大。
⑶這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是��！指的就是生活在這個世界上的每一個個體，包括我，包括你，你，你……）
�、人�，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
�、� 所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。方法：
�、懦薪由弦唤虒W環(huán)節(jié)：在我們生活的這個世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。
�、扑�，你真的不要擠！因為世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。（指一名同學讀）因為所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。（指另一名同學讀）用因果句式說一說，把前四句聯(lián)在一起。（幫助學生強化認識不用擠的原因）讓我們告訴所有的人：你，不要擠�。ㄈ嗤瑢W一同接讀）
師：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑。
�、� 同學們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？現(xiàn)在就請你想一想，我們該怎么做呢？出示課件
練習：當我 盡情高歌 時，我應當 不影響別人的休息。
當我 為取得好成績而高興 時，我應當顧及到沒有考好的同學的情緒。
當我 時，我應當。
現(xiàn)在就帶著你此時的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。
小結：是啊！詩人在第一小節(jié)用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。（板書：世界大 不要擠 盡追求）
�、�
第二小節(jié)詩人又告訴我們什么呢？自己讀讀，讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內容！方法：
�、旁娙烁嬖V我們不要做什么？ 師生對讀：
生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容 生：更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘 那我們又該做些什么呢？ 生：給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當?shù)墓膭�；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地，小結：詩人從正反兩個方面告訴我們要講道德 不要擠 想他人 給權利（板書：講道德 不要擠 想他人 給權利）
三、引導質疑，領悟作者情感
1、現(xiàn)在就帶著你此時的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？（目的，引領學生向深層次理解：質疑梳理，結合時代背景理解詩人的用意。）①你不要擠！你指的是誰？
�、跒槭裁匆辉僬f：“不要擠，千萬不要擠！” ③人們?yōu)槭裁匆獢D？
④詩人用這首詩到底要表達怎樣的意思？
2、解疑：
�、偃藗�?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅使。）
�、谀悖灰獢D！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級。）出示狄更斯寫作背景： 狄更斯所生活的年代適應國資本主義經濟發(fā)展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。
小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統(tǒng)治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
3、解疑，引導深入理解：
�、倌蔷妥屛覀儜阎娙说倪@種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦�、诂F(xiàn)在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！
�、墼跁u家的眼里，狄更斯的作品反映了現(xiàn)實主義的強大和軟弱的空想，結合這首詩，你有什么看法？（旨在引起學生的思考，引導學生深入領會在當時情況下這種追求的無望，這種憧憬無法實現(xiàn)的悲哀，一個“不要擠”所表達出的只能是勸誡、告誡，還能有什么作用呢？）
四、領悟現(xiàn)實意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們再讀這首詩，你認為有什么現(xiàn)實意義嗎？ 凈化人們的心靈，用真、善、美去對待周圍的一切。警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權利。
小結：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地�。ò鍟盒臒o愧）
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習背誦）
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人 快樂自己
4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。 在音樂中完成練筆
我追求 的快樂，我追求 的自由，但我會想到。
板書設計： 別擠啦 作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、試著用自己的筆寫首小詩《我們不擠》。
3、別擠啦
一、從“擠”入手，感悟課題內涵
1、出示擁擠圖片。問：你看到什么？答：“擠”。
看到“擠”的現(xiàn)象，你有什么感受？人們在這樣的情形下最需要？（可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導學生得出需要寬松和諧的環(huán)境。我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解）。
2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？
19世紀英國現(xiàn)實主義作家，狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？
表達自己怎樣的情感呢？
二、出示學習目標
三、先學后教 自學指導一
�。ㄒ唬┫葘W
�。ǘ┖蠼�
1、教師范讀。
2、學生自由朗讀詩歌。
3、指名朗讀詩歌。師生點評。自學指導二
�。ㄒ唬┫葘W
（二）后教
1、學生匯報，教師相機進行點撥、引導。 ⑴
世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）補白：“世界那么大，盡管我們的不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你�！� ⑵
這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是啊！指的就是生活在這個世界上的每一個個體，包括包括你，你，你……）所以，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
在我們生活的這個世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！
讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。⑶
同學們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？
練習：當我盡情高歌時，我應當不影響別人的休息。
當我為取得好成績而高興時，我應當顧及到沒有考好的同學的情緒。當我時，我應當。
現(xiàn)在就帶著你此時的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。
小結：是啊！詩人在第一小節(jié)用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。（板書：世界大 不要擠 盡情追求）自學指導三
（一）先學
�。ǘ┖蠼�
�、旁娙烁嬖V我們不要做什么？不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容 更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘 ⑵那我們又該做些什么呢？
給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當?shù)墓膭�；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地。
⑶世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
小結：告誡我們要善待別人，要講道德，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。不要擠，給他人權利（板書：講道德不要擠 給人權利）
四、引導質疑，領悟作者情感
1、現(xiàn)在就帶著你此時的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？
2、解疑： ①
人們?yōu)槭裁匆獢D？ ②
你，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。出示狄更斯寫作背景：
狄更斯所生活的年代適應國資本主義經濟發(fā)展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。
小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統(tǒng)治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
3、解疑，引導深入理解： ①
那就讓我們懷著詩人的這種情感對資本家說“別擠啦！” 讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦�、�
現(xiàn)在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？
五、領悟現(xiàn)實意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們再讀這首詩，你認為有什么現(xiàn)實意義嗎？ 小結：
這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：
在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己�。ň毩暠痴b）
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人快樂自己
4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。
五、課堂練筆：
在音樂中完成練筆：我追求 的快樂，我追求 的自由，但我會想到。板書設計：別 擠 啦（英國）狄更斯 世界大 不要擠 盡情追求 講道德
不要擠
問心無愧
別擠啦教學設計5
教材分析：
《別擠啦》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
學情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
教學設計思路
教學從學生的初步感受入手，點撥、引導，幫助學生建立對詩歌結構的認識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學生認識到作者所要表達的思想情感，和作家當時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發(fā)學生結合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學生對“不要擠”所表達的內含有了更深的理解。在此基礎上，讓學生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責！讀出發(fā)自內心的呼吁！最后，讓我們的學生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實意義？從而將學生帶入我們所處的現(xiàn)實生活，觀看：關心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。
教學目標：
能正確、有感情的朗讀詩歌。
聯(lián)系生活實際和詩人所處的.時代背景理解詩人要表達的意思。
感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。
教學重點：聯(lián)系生活實際和時代背景理解詩人要表達的意思。
教學難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實生活中的意義。
教學過程：
一、從“擠”入手，感悟課題內涵
在生活中，你們見到過這樣的場面嗎?（觀看投影畫面）用一個字概括。
看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）
置身在這樣的環(huán)境中，你最想說的一句話是什么？出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想以怎樣的語氣對那些擁擠的人說？（可以讀出勸誡、可以憤怒、可以讀出警示）
19世紀英國現(xiàn)實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請同學們打開書第78頁，我想昨天同學們回家已經預習了這首詩，請注意詩歌朗讀的節(jié)奏及感情。（抽一兩名學生朗讀）
二、初讀全詩，感悟詩句意思
自由讀詩，讀到自己有感觸的地方作批注，然后練習把自己的理解通過讀表達出來。
學生匯報，教師相機進行點撥、引導。
預設交流一：
你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
�。�1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）
補白：“世界那么大，盡管我們的 不同， 不同， 不同，但是它容納得了我，也容納得了你�！�
（2）所以，你不要擠！因為 －－學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。) 讀出世界之大。
（3）這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是��！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人，生活在這個世界上的每一個個體。
別擠啦教學設計6
一、教學目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學會朗讀詩歌的方法“讀正確、流利—讀出感受—讀出思考”。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活能正確理解詩歌的道理。感受“善良、愛心、尊重”等優(yōu)秀品質，知道只有每個人都獻出愛心，人與人之間才會更加和諧，世界才會更加美好的道理。
二、教學重難點：
1、學生詩歌朗讀的層次體現(xiàn)。
2、學生能正確聯(lián)系生活實際理解詩歌中的道理，體會作者的思想感情。
三、課前準備：作者狄更斯生平簡介。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┝私庾髡�，導入課文
1、師導入：我們該如何與別人相處？
2、學生簡介課前收集的狄更斯的資料。
3、出示課件，師生再了解狄更斯。
�。ǘ┏踝x，感知詩歌
1、師出示課題，生讀課題質疑。
2、生初讀詩歌，要求：正確、流利。
3、教師檢測學生讀詩歌情況。
4、生交流：這首詩你讀懂了什么？（師板書：“擠、思想上、心靈上”）
�。ㄈ┥钊胩骄俊⒗斫�
1、生交流：最初看到“擠”字，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？ （師板書：“行動上”）
2、學習第一小節(jié)。
�。�1）生讀第一小節(jié)思考：“不要擠”是對誰說的？“你”指誰？（2）學生交流，師指導第一小節(jié)第一句話朗讀。（突出“擠、那么、你、我”字）
�。�3）討論：“盡情”的含義？“最好的一切”指什么？（得出結論：這些追求都是從自己的需要出發(fā)）
�。�4）生交流：如何保證你不使別人受到壓抑？（得出結論：不侵犯別人的權利，給別人自由，充分考慮別人的感受）
（5）師范讀，指導朗讀。
3、學習第二小節(jié)。（1）同桌合作。
要求：
1、找出感受最深的詞或句子，結合現(xiàn)實生活談自己的感受。
2、針對詩歌有疑問的地方提出自己的問題。
�。�2）學生交流感受。
（3）聯(lián)系生活實際，學生質疑并理解“心靈中該留下什么？又該擠走什么？”
�。�4）思考完成練習： 我們應該給（）以（），才會（）。（5）指導學生朗讀第二小節(jié)前半部分。
�。�6）學生交流：聯(lián)系生活談自己感受最深的事例。
�。�7）理解：世界那么大，作者為什么在結尾還一再發(fā)出呼吁“不要擠，千萬不要擠”。
4、配樂朗讀。
5、指導背誦。
五、教學反思
這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會更美好。教學這課時我首先讓學生齊讀課題，質疑。然后以各種不同的讀書形式朗讀課文，整體感知。接著引導學生再讀課文，理解課文內容：
1、說說文中的“擠”是什么意思？“你”指誰？通過讀、交流得出：“擠”指不道德的`行為(思想上行動上)，“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2、聯(lián)系實際說說“擠”的現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中你見過這樣的現(xiàn)象嗎?學生通過交流生活中存在的不道德的行為來領悟人應該禮讓，和平共處。
3、討論：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？小組討論，全班交流：作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發(fā)我們在追求自由的空間時傷害他人，要用寬容善良的心與他人和諧相處。最后學生有感情地朗讀課文，進一步受到心靈上的震撼。
板書設計： 別擠啦
行動上 擠 思想上 心靈上
留下：尊重、寬容?? 擠走：自私、冷酷??
別擠啦教學設計7
一、導入點題：
1、板書“擠”，請學生急速讀三次。
2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？
3、你真想呼吁什么？相機板書課題。
二、學習內容
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)內容
1、出示詩句：
“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�
2、學生反復讀。
3、理解“我”、“你”。
4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的.填空。
“所有的大門都敞開著，這里沒有（）之分，在這里，我們可以自由地（）。”
6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切�！�
7、學生反復讀。
8、“我要盡情追求，我在追求（）。”
9、當我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”
11、具體在我們的生活中又是如何的呢？
“當我（）時，我應當（）�！�
12、小結。
13、指導朗讀第一小節(jié)。
（二）學習第二小節(jié)
1、下課時，你為了爭取時間，在飲水機前那長長的隊伍中，你擠出了自己的位置，但同時也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會擠走什么？
2、自由讀第二小節(jié)。
3、會擠走什么？
4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會問心無愧呢？
5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。
6、如果每個人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實現(xiàn)了。
7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩，表達出你的希望。
�。ㄈ┬〗Y全詩。
三、板書
別擠啦
容納自由追求
別擠啦不擠啦
善良問心無愧《別擠啦》
別擠啦教學設計8
教學內容：
學習《別擠啦》
教學目標：
1、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
學情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
課前準備：
查找作者狄更斯先生的相關資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學史上的地位及其文學特點。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質樸、生動，表現(xiàn)力驚人。
【設計意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會作者在字里行間表達的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應多些知道他的文學地位、文學特點、文學追求等等。】
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你�！�(有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機理解兩個指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
a) 問題導讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b) 通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫“”的留白處由學生聯(lián)系生活展開想像，大膽進行“補白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切�！�
a) 問題導讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導學生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b) 通過“留白”練習，幫助學生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) �！�
c) 導思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑�！�
a) 導思拓展：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
b) 通過“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我(盡情地高歌) 時，我應當不影響別人休息�！�
“當我(善意地對別人指出他的缺點) 時，我應當想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) �！�
……
6、小結學習，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)
7、指導朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設計意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內容分解導讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導學生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復品讀，讀出自己的感受。在整個“問題導學”過程里，老師引導學生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉變，老師跟著將矛盾拋給學生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學生對它的接受與體會當然就自然且深入了。】
三、深化理解，感悟詩意。
1、導思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
3、學生交流：
a) 做個有良知的人，不要擠掉道德，留住：真誠、寬容、善良、和平、平等……
b) 做個勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
5、分角色朗讀這節(jié)詩歌：
a角色： 不要把善良從心靈深處擠走，
給道德以應有的地位，
給每一件好事以恰當?shù)墓膭睿?/p>
b角色： 更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項嚴峻的'記錄，
面對著它，我應當問心無愧：
給別人生的權利，活的余地。
c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!
(先分a、b、c三部分內容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)
6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎上，老師給予提示語的幫助，學生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)
【設計意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責任”“給予”等內容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達到教學目的的。所以，通過聯(lián)系生活實際，引導學生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會詩意，在實際學習中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實際來體味詩意使之更近更真更樸實也更生動�！�
四、拓展思維，模仿寫詩。
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記住：“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底�！彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學生思考片刻后自由寫詩，寫后進行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學長時間進行交流與探討。)
【設計意圖：“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎上，當學生對“擠”有了自己的思考，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以，就設計了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學生表達的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。】
別擠啦教學設計9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。
2、聯(lián)系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。
教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。
教學難點：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。
教學準備：幻燈片
教學流程：
一、談話導入：
師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？
�。ㄉY合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。）
師：板書“別”“啦”,學生齊讀課題。
二、了解作者，背景鋪墊。
1、師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
師：老師還查找到了比較詳細一點的有關狄更斯的資料，你們讀一讀。
生自由讀：查爾斯.狄更斯英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監(jiān)獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質樸、生動，表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠大前程》等等。馬克思把他稱譽為英國的“一批杰出的小說家”。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發(fā)展迅速.經濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。
師：（結合作者的人生經歷，還有詩歌的寫作背景來學習詩歌可以幫助我們理解作者要表達的思想和寫作用意.）
3、師：你認為狄更斯是一個怎樣的人？
生答略
三、初步感知。
師：同學們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準字音。
師：抽生分小節(jié)朗讀，并給予及時的評價。
師：齊讀詩歌
師小結：短短的時間，同學們就能把這首詩讀正確、流利，甚至有的同學還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯！
四、深入研究。
師：如果你們能細心品味這首詩歌，相信你們一定會有更大的收獲！請同學們細細的品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學幫助解決。
生品讀詩歌匯報交流
匯報交流第一小節(jié)。
1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
2、“你”指的是沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人
3、擠的意思是不道德的行為。
4、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內接受。
5、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的.追求，精神上的需要。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
所有的大門都敞開著，這里沒有（）之分，在這里，我們可以自由地（）。
3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。
師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。
我要盡情地追求，我在（）中追求（）。
師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會快樂嗎？
4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。
生：這句話的意思是，在追求自己的自由時，不能侵犯別人的權利。不能讓別人感受到壓抑。
師：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？
師：出示“留白”練習，引導學生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當我()時，我（）�！�
師：狄更斯的這首詩來自生活。請同學們用心朗讀第一節(jié)的每句詩，用“只有??才??“說出狄更斯想表達的意思？
生讀詩歌第一小節(jié)交流。
�。ㄖ挥斜ＷC自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）
師：詩歌的第一小節(jié)告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷寬廣語氣是告誡的語氣。）生齊讀第一小節(jié)。
師：是��！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
生匯報交流第二小節(jié)。
生
1、不要把善良從內心深處擠走，生
2、不要把道德從內心深處擠走，生
3、不要把良知從內心深處擠走，生
4、不要讓丑惡擠進心靈，??
師：丑惡在這里有什么深刻含義？
生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態(tài)。
師：請同學們用心朗讀第二節(jié)的每句詩，用“只要??就??“說出狄更斯想表達的意思？
生：只要善良、嚴防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負責??就能問心無愧。
師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？
生自由說（若無愧，則贊揚。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。
師：把第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié)，讀出自己的問心無愧。
生齊讀第二小節(jié)
師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。
師：世界這么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
�。ㄕ諔_頭和題目，引人深思，給人啟迪）
五、概括中心
師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？
�。ㄗ髡咭孕蜗蟮恼Z言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。
師：丁丁和冬冬學習這首詩歌時有了他們不同的發(fā)現(xiàn)，請同學們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。
（生填寫自己的閱讀視角）
六、總結升華
師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。
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