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    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-17 14:15:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第1課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

      2、學(xué)會(huì)生字7個(gè),正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音,理解詞語19個(gè)。

      3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      重點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。

      難點(diǎn):

      讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情,有一定的難度。

      教學(xué)過程:

      1、初讀課文,了解內(nèi)容。

     。1)提示課題,設(shè)置懸念。落花生就是花生,是一種儀器,用“落花生”做題目,你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?

     。2)這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處,生長過程,那么到底寫什么呢?

     。3)默讀課文,想想課文到底寫什么。

     。4)指名說說課文大致內(nèi)容。

      2、讀課文,給課文分段。

     。1)自由讀課文,標(biāo)出自然段。

      (2)看看課后練習(xí)題1、給課文分段。

     。3)指名說說,本課有幾個(gè)自然段,可分為幾段,為什么這樣分段。

     。4)說說哪一段是重點(diǎn)段。

      3、自讀課文,自學(xué)生字新詞。

     。1)默讀課文,劃出生字和帶生字的詞語。

     。2)看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

     。3)找出多音字,讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。

      (4)查字典,了解詞語的意思:半畝 開辟 愛慕

      (5)自由讀課文,讀通句子。

      4、檢查自學(xué)情況。

      (1)指名讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文。

     。2)指名讀多音字,區(qū)別讀音。

     。ā翱盏、空白、抽空”讀kòng),(“空話、天空、落空”讀kōng)

      買種 種類 種田 種地 黃種 種植

     。ā百I種、種類、黃種”讀zhǒng,“種田、種地、種植”讀zhòng)

      應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用

      (“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng,“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng。)

      成熟 熟練 熟悉(均讀shú) 散開 散裝 分散 散漫 散場 散會(huì)

     。ā吧㈤_、分散、散場、散會(huì)”讀sàn!吧⒀b、散漫”讀sǎn)

     。3)說說查字典的3個(gè)詞語的意思。

      5、作業(yè):

     。1)抄寫生字。

      (2)完成作業(yè)本第1、2題。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。

      2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。

      教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

      (1)認(rèn)讀生字新詞。

      (2)同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞,試著聽寫民,相互檢查,有錯(cuò)誤的自己訂正。

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。

     。1)指名讀:“學(xué)習(xí)提示”。

     。2)討論:“學(xué)習(xí)提示”告訴我們怎么樣的閱讀方法?

      (3)教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。

     、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

      ②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是,一先細(xì)讀重點(diǎn)段,讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容:二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ),聯(lián)系全文及題目,進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

      (1)指名讀這一段評(píng)文。

     。2)細(xì)讀這一段的第1部分(第2——11自然段)。

     、倮斫狻澳翘焱砩稀瓕(shí)在很難得‘這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年,當(dāng)時(shí)作者的.父親在廣東做縣官,平時(shí)公事 很忙,很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎?不,是想在花生收獲節(jié)上,以花生為題,跟兒女們談話,啟發(fā)他們臬做人。

     、谡f說花生的,最可貴的的好外是什么。

     。ㄟ\(yùn)用花生植株及生長過程掛圖,讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花,花落后在地下結(jié)果)。

      (3)細(xì)讀這一段的第2 部分(第12——14自然段)。

     、僮x這幾個(gè)自然段。

     、谟懻摚骸坝杏玫娜恕痹鯓拥娜耍渴裁礃拥娜耸恰爸恢v體面而對(duì)別人沒有好處的人”?(理解“體面“的意思)

     、壅f說這幾個(gè)自然段主要講什么。

     。4)朗讀這段課文。

      4、作業(yè):完成敘利亞本第5題。

      第3課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、體會(huì)課文的思,幫不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,對(duì)人民有用的人。

      2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。

      教學(xué)過程:

      1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。

     。1)自由讀重點(diǎn)段,對(duì)“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。

     。2)說說“我”聽了父親的話,體會(huì)到要做臬的人,你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。

      (1)指名讀第1段課文。

     。2)理解詞語“半畝、開辟”的意思。

     。3)說說這一段主要寫什么。

     。4)指名讀第3段。

     。5)說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。

      3、朗讀全文。

      4、討論:作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用“落花生”做題目。

      5、小結(jié)。

      (1)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”

      (2)因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的,又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生那樣做人,所以用“落花生”作題目。

      6、思考后,指名說說學(xué)了這篇課文的體會(huì)。

      7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。

      (1)讀題。

     。2)討論,這樣理解課文對(duì)嗎?為什么“(參考答案見教學(xué)參考書)

      8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。

     。1)區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。

     。2)完成作業(yè)。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析

      《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語言,但是給人以清晰、深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

      學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句,理解文章內(nèi)容的方法,如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等,并在本冊的第四組中的前兩篇課文中(《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》)學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí),應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情,為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),并注意把這些方法(詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;借物喻人)運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去,也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、掌握本課生字、新詞,會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語,理解“居然”的意思。

      2、能有感情朗讀課文,重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。

      3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      4、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

      5、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      2、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意,初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。

      2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)資源準(zhǔn)備

      學(xué)生:留心觀察身邊的人或事物,讓你感動(dòng)的人或者物品,舉一、二件和同學(xué)交流。

      教師:教學(xué)儀器

      設(shè)計(jì)思想

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),經(jīng)過三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀;初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情;聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;對(duì)課文中不理解地方提出疑問等等。

      根據(jù)教材特點(diǎn),本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外,還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力,以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法,并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、質(zhì)疑課題,引發(fā)學(xué)生思考

      1、猜謎導(dǎo)入新課:板書課題,齊讀課題。(“落”字故意寫的比“花生”大)

      2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點(diǎn)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生猜測為什么要這樣寫課題?(學(xué)生暢所欲言)

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能會(huì)猜測:這個(gè)“落“字一定有它的含義。

      預(yù)設(shè)2:這個(gè)“落”字可能說明了落花生的特點(diǎn)。

      4、教師講解花生結(jié)果的奧秘。(花生的花呈黃色,花開敗以后自然脫落,子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成果實(shí),所以在植物學(xué)上,花生又叫做“落花生”。一個(gè)“落”字,準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長特點(diǎn)。)

      二、結(jié)合預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字、新詞。

      結(jié)合預(yù)習(xí),考查學(xué)生朗讀詞語和課文的情況。

      三、整體感知,初讀課文

      1、學(xué)生瀏覽課文,思考,課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

      2、學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。

      教師板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生

      3、默讀課文,試著概括課文的主要內(nèi)容。

      學(xué)生交流:

      預(yù)設(shè):

      有的學(xué)生概括為:這篇課文講了作者家后園有半畝空地,一家人開辟出來種花生,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月居然收獲了。一家人過花生收獲節(jié),我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

      有的學(xué)生概括為:這篇課文重點(diǎn)寫了過花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰,父親借花生教育我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

      4、引導(dǎo)學(xué)生比較、討論,認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。

      通過交流,學(xué)生明確:雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間,但是作者用寥寥數(shù)語就一筆帶過了,而是用了13個(gè)自然段來重點(diǎn)寫議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。

      5、教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)具體,次要內(nèi)容寫得簡略。這樣安排就叫做有詳有略,這樣安排有什么好處呢?相信同學(xué)們學(xué)完課文后,會(huì)有更深入的理解。

      四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分:

      1、指讀。

      2、教師相機(jī)指導(dǎo):“種”是個(gè)多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。

      生通過交流明確:播種“bō zhònɡ”是種植植物的全過程,包括買種啊,翻地啊,澆水啊,施肥啊,收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié),而播種“bō zhǒnɡ”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié),即播撒種子,根據(jù)這段話的意思,聯(lián)系上下文,在這里應(yīng)該讀“bō zhǒnɡ”。

      3、 思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

      4、 說說種植花生的過程。

      5、 討論“居然”的意思,體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。

      當(dāng)我們種花生的時(shí)候,就知道一定能收獲花生嗎?你從哪個(gè)詞看出來的?

      學(xué)生聯(lián)系上下文,相互補(bǔ)充、交流,明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒有想到花生收獲了。

      理由1:因?yàn)闆]過幾個(gè)月,竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。

      理由2:因?yàn)樗旧硎钱荒田,開辟出來種花生,收獲了。

      理由3:這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生,竟然收獲了,意想不到。

      6、 大家試試看,用“居然”說個(gè)句子。

      7、 通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分:

      在第一自然的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí);氐秸n文,同樣有收獲的,便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后,母親提議說要過一個(gè)——(收獲節(jié)。)今晚我們過一個(gè)收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?)既然是過收獲節(jié),我們的心情會(huì)是——(開心、高興。┖茫奈覀兙蜐M心歡喜地來讀讀第二自然段吧。

      五、布置作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、練習(xí)生字詞。

      板書設(shè)計(jì)

      15、落花生

      種花生 收花生 嘗花生 議花生

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

      2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還

      要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

      二、重點(diǎn)研讀“議花生”的段落,細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。

      課文重點(diǎn)介紹了我們邊吃邊議花生的經(jīng)過。

      1、請同學(xué)們自由朗讀課文(3-11自然段)、邊讀邊給文中寫花生的好處的句子做上記號(hào)。隨學(xué)生回答幻燈出示花生的好處。

      2、你還知道花生的哪些好處呢?學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

     。ㄒ唬w會(huì)父親的話

      1、父親根據(jù)我們的回答,也總結(jié)了花生的好處。出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。請大家再仔細(xì)的讀讀這一自然段。

      2.談?wù)勀銓?duì)父親說的這句話的理解,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

      3.小組討論交流。

      4.全班交流,教師引導(dǎo)。

     。╨)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

      ①投影出示父親的話。

     、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

      父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

     、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

      a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

      b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?

      c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

      d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

     。╝)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()

     。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

     。╟)我們不需要外表美。()

     、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

     、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

      (2)體會(huì)第二層意思

      過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

      ①投影出示父親的話。

      ②學(xué)生齊讀,談理解。

     。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

      ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

     。ǘ├斫狻拔摇闭f的話:

      1.齊讀

      2.討論交流

      “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

      同學(xué)們課文的最后有一句話含義很深讓我們一起來讀讀。(那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話現(xiàn)在還印在我的心版上。)

      許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

      三、課堂小練筆:請用“落花生,我想對(duì)你說……”為開頭,寫一段話。

      結(jié)束語:同學(xué)們談的非常好,老師希望你們都能做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,為我們的祖國做出貢獻(xiàn)!

      c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。(送報(bào)人,農(nóng)民,清潔工,修理工……各種工作崗位上的普通勞動(dòng)者,他們不圖名利,默默奉獻(xiàn)……)

      d.我們要做什么樣的人?

      四、分清課文的主次

      1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

      種花生→( )→( )→( )

      2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

      師總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

      五、升華中心,深化認(rèn)識(shí)。

      這篇課文的作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的.道理。同學(xué)們看,這些是生活中我們常見的事物,你知道他們蘊(yùn)含著什么品質(zhì)嗎?用上借物喻人的寫法,試著選擇一件事物來寫一寫。

      板書設(shè)計(jì)

      15 落 花 生

     。ń栉镉魅耍

      詳略得當(dāng)

      重點(diǎn)突出

      議花生(對(duì)比)

      人要做有用的人

      練習(xí)檢測

      第一課時(shí)

      一、讀拼音寫漢字。

      kěn xī xī wànɡ tǐ miàn pǐn chánɡ

     。 ) ( ) ( ) ( )

      pián yì zhà yóu máo tínɡ fēn fù

      ( ) ( ) ( ) ( )

      二、辨字組詞。

      辟( ) 償( ) 亭( ) 宜( )

      僻( ) 嘗( ) 停( ) 誼( )

      三、一字組多詞。

     。 )惜 ( )惜 ( )惜 ( )惜

      ( )望 ( )望 ( )望 ( )望

      四、寫反義詞。

      熱鬧( ) 便宜( ) 外表( )

      可貴( ) 愛慕( ) 喜歡( )

      五、按一定的順序排列詞語。

      1、翻地 收獲 澆水 播種 按先后順序:_________________________________________________________

      2、《史記》 《紅樓夢》 《西游記》 《論語》 按先后順序:_________________________________________________________ 3、鯨魚 羚羊 松鼠 大象 金魚 按從小到大的順序:___________________________________________________

      六、選詞填空。

      居然 竟然

      1、這樣的宏偉建筑,( )只用了十個(gè)月的時(shí)間就完成了。

      2、我們買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,( )收獲了。

      因?yàn)椤浴?如果……就…… 不但……而且…… 雖然……但是…… 即使……也……

      3、( )我們展出的時(shí)裝不是成衣,( )從中仍然可以看出這些時(shí)裝縫成后的顏色和式樣。

      4、我們的設(shè)計(jì)( )新穎,( )很有創(chuàng)意,獲得大家的好評(píng)。

      5、( )花生的好處有這么多,( )大家都喜歡它。

      七、找出每組詞語中不是同一類的詞語。

      1.汽車 火車 電車 風(fēng)車 馬車 2、排球 足球 籃球 乒乓球 地球

      3、農(nóng)民 教師 工人 老人 醫(yī)生 4、鴿子 黑熊 豹子 老虎 狼

      5、蘋果 梨子 冬瓜 菠蘿 西瓜

      第二課時(shí)

      閱讀短文,回答問題。

      父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!

      1、花生最可貴的是:

      ______________________________________________________________________________________________________________________________________

      2、文章把花生和___________、_____________、_____________作比較,這樣作比較的用意是:

      _________________________________________________________________

      _________________________________________________________________

      課堂反饋

      《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,突出“議花生”這部分內(nèi)容。我執(zhí)教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與我的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討,交流,感悟,收到較為滿意的效果。具體操作如下:

      1、父親筆下的蘋果、桃子、石榴是怎樣的?花生又是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類人?也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神?

      2、要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀,因?yàn)檫@篇課文是一篇借物喻人的文章,里面蘊(yùn)含很深的道理,學(xué)生雖然在課堂上談了對(duì)父親那段話的理解,但很多都是流于形式,很多道理要讓學(xué)生在以后人生歷程中慢慢體會(huì),所以,在教學(xué)這篇課文前,我把背誦課文作為教學(xué)重點(diǎn)來抓。讓他們把課文背下來,再慢慢在生活中體會(huì)。我相信對(duì)孩子的一生肯定有幫助。

      3、抓好課后小練筆的落實(shí)。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中,發(fā)現(xiàn)美的一面,另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法,通過對(duì)比、比喻等修辭手法去寫作,一舉兩得,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟,在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。在課前預(yù)習(xí)也是非常重要的,我讓學(xué)生查找相關(guān)資料,了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。從而讓學(xué)生知道花生名字的來歷。這樣更好地,以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。本篇文章語言淺顯,但所說明的道理卻很深刻,富有教強(qiáng)的教育意義?傊,在語文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚(yáng)人文精神,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。

      參考資料

      作者許地山(1893、2、14—1941、8、4) 原名許贊堃,字地山,筆名落花生。生于臺(tái)灣臺(tái)南,甲午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪(漳州)。幼年隨父在廣東讀書,中學(xué)餓畢業(yè)因家境衰落,到漳州第二師范教書,1913年赴緬甸仰光中學(xué)任教,1916年回國。次年入燕京大學(xué),得文學(xué)士學(xué)位后再入宗教學(xué)院,得神學(xué)士學(xué)位。1923年赴美入哥倫比亞大學(xué),次年到英國牛津大學(xué)研習(xí)。他對(duì)宗教史有精深研究,也下功夫鉆研過印度哲學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué),掌握梵文、希臘文和中國古代的金文、甲骨文,是著名學(xué)者。

      花生又名花生的種子(俗稱花生仁或花生米)、金果、長壽果、長果、番豆、金果花生,無花果、地果、唐人豆;ㄉ甜B(yǎng)補(bǔ)益,有助于延年益壽,所以民間又稱之為“長生果”,并且和黃豆一同被譽(yù)為“植物肉”“素中之葷”。花生的營養(yǎng)價(jià)值比糧食高,可以與雞蛋、牛奶、肉類等一些動(dòng)物性食物媲美。它含有大量的蛋白質(zhì)和脂肪,特別是不飽和脂肪酸的含量很高,很適宜制造各種營養(yǎng)食品,F(xiàn)在又有一種彩色花生,又稱多彩色花生,多色花生,五彩花生。彩色花生是普通花生因果仁外皮顏色變異而產(chǎn)生多種顏色而來。彩色花生主要分為富硒黑花生、白玉花生、珍珠花生等幾個(gè)品種,其中按果仁外皮顏色又能分為黑、紫黑、白、紫紅、紅白,彩粒等幾個(gè)色系。 五彩花生有黑色、雪白、白底紅花紋、黑底黃花紋、黃底黑花紋等顏色。長出的秧蔓與普通花生沒有區(qū)別,只是葉片稍大一些。按粒色可分為兩粒黑,四粒黑,兩粒彩,四粒彩,兩;,兩粒白等。

      科屬分類域: 真核域

      生長習(xí)性 花生是一年生草本植物。從播種到開花只用一個(gè)月多一點(diǎn)時(shí)間,而花期卻長達(dá)二個(gè)多月。它的花單生或簇生于葉腋部,每株花生開少則一二百朵、多則上千朵。

      花生開花授粉后,子房基部的子房柄不斷伸長,從枯萎的花管內(nèi)長出一根果針,果針迅速地縱向伸長。它先向上生長,幾天后,子房柄下垂于地面。在延伸的過程中,子房柄表皮細(xì)胞木質(zhì)化,保護(hù)幼嫩的果針入土。

      當(dāng)果針入土后達(dá)5~6厘米時(shí),子房開始橫臥,肥大變白,體表長出茸毛,可以直接吸收水分和各種羊分以供生長發(fā)育的需要。這樣一顆接一顆的種子相繼形成,表皮逐漸皺縮,莢果逐漸成熟,形成了我們所見的花生果實(shí)。

      開花地下結(jié)果是花生所固有的一種遺傳特性,也是對(duì)特殊環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果;ㄉY(jié)果時(shí)喜黑暗、濕潤和機(jī)械刺激的生態(tài)環(huán)境。這些因素已成為莢果生長發(fā)育不可缺少的條件。因而,為了生存和傳種,它只有把子房伸入土壤中去結(jié)果實(shí)。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、導(dǎo)入新課

      1.指名三位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。

      2.教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。

      3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

      設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。

      二、自讀課文

      1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

      2.同桌互讀,相互指正。

      3.指名串讀,全班交流,說長論短。

      三、給課文分段

      1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(聯(lián)系課后練習(xí)1)

     。ò鍟悍N花生 收花生 嘗花生 議花生)

      2、根據(jù)板書給課文分段

      四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,明白道理

      1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

      (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)

      把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

      2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

     。▋纱巍5谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

     。ò鍟夯ㄉ 桃子 石榴 蘋果)

     。1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。

     。2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

     。3)學(xué)生交流。

      適時(shí)理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

      B、凡是埋在地里的東西落花生賽講教學(xué)設(shè)計(jì)是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

      C、花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么?

      D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點(diǎn)是什么?你能用一個(gè)簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)

      (4)讓我們帶著贊美的'語氣來讀讀父親的話。

     。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

      “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

      父親的話是不是說不需要外表美?

      (父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?

      出示“我”的話:

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人了!

      理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

     。6)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

      五、提供辯題練口才

      1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說。

      2.請想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開辯論,教師做主持人。

      3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

      以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。

      (整理資料還看到了這個(gè),不知道是誰寫的,也有可能是被我改過了的,忘了,記得也開過這堂課,可教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)在不知道放哪了??各位將就著看吧。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理清文章思路,了解文章的寫作方法,讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。

      2、理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格,做對(duì)社會(huì)有用的人。

      3、能分角色朗讀課文。

      4、初步了解借物喻人的寫作方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

      設(shè)計(jì)意圖:

      新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,敢于發(fā)表自己的見解,讓閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來,讓閱讀更好為寫作服務(wù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:PPT 課件

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)詞語(讀一讀)

      二、 謎語激趣,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?

      2、花生還有一個(gè)名字,誰來告訴老師?

      3、出花生課件,解釋:花生為什么叫落花生?著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》

      4、齊讀課題。

      5、你們看它既沒有華麗的外表,也沒有誘人的果實(shí),那作者為什么要寫它呢?這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

      三、 瀏覽課文,理清文章的寫作思路,了解文章的寫作方法。

      1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請同學(xué)們打開課文P65頁,快速瀏覽課文,看看課文(出示課件)

      2、 板書在這幾部分內(nèi)容中給你印象最深的是哪一部分?為什么?請同學(xué)說說看

      3、 師:指板書,通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn),種、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆,而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫,這是為什么呢?這件事是文章什么呢?(①重點(diǎn)②主要部分)

      4、 師:對(duì),因?yàn)樽h花生是主要部分,作者寫得詳細(xì),而次要部分作者則寫得怎樣簡略(與詳細(xì)相對(duì)的詞),這就是這篇散文的寫作特點(diǎn),板書、主次分明

      5、 那這篇文章的寫法對(duì)你以后寫作文有什么啟示呀?

      師:(寫作文時(shí),我們不能平均用力,主要就寫詳細(xì)次要就寫簡略)

      6、 既然這篇文章主要寫議花生這一部分,那我們就直奔重點(diǎn),學(xué)習(xí)這一部分,好嗎?

      四、 重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文第三部分

      1、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段,他們家人圍繞花生都談了些什么?看看誰說的話給你留下深刻的印象,這印象深刻的句子可能是你讀懂的,也可能是你有疑問的?做上記號(hào),一會(huì)兒和大家交流交流

      2、 我對(duì)兄妹們談花生好處的句子印象深刻,板書花生的好處

      3、 兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的,你還對(duì)誰議論花生好處的話印象深刻

      4、讀父親說的話,出課件父親說的話。

      我們一起來看投影(點(diǎn)課件,花生果實(shí)怎樣?桃呢?)

      5、 說一說你更喜歡哪種植物?

      6、 你們看這句話(再點(diǎn)課件),文中的父親喜歡誰呢?

      7、 父親不僅喜歡花生,而且是在贊美花生,那花生有哪些可貴之處值得贊美呢?我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語來突出花生的可貴之處呢?

      8、 我們先來看一下表格,看一看如何填?

      9、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語來比較了它們的不同之處,桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,確實(shí)惹人喜愛,而花生卻將果實(shí)埋在地里,等待人們來挖掘,來利用,因此,你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么?請同學(xué)們分小組討論(體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華、無私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì))板書:默默奉獻(xiàn)

      10、 用什么語氣讀(贊美)誰愿意來讀讀(PK )后點(diǎn)評(píng)

      11、 同學(xué)們想不想也讀一讀,齊讀

      12、 剛才同學(xué)們通過讀課文知道父親說花生的可貴是它樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)可貴,父親僅僅是在贊美花生嗎?(生:在講的道理)父親哪句話明白在講做人

      師:全班齊讀,說說父親說這句話的真正用意是什么?

      生:做花生一樣有用的人,這是父親對(duì)孩子的什么?(希望)那么用什么樣的語氣來讀這段話呢?

      13、 作者對(duì)父親的`話理解了嗎?你從哪里看出來的?找出有關(guān)句子(出課件句子)

      師:什么樣的人是有用的人?

      生:對(duì)國家、人民作出貢獻(xiàn)的人

      師:舉例哪些人是有用的人?

      師:體面是什么意思?

      生:只講美 注重外表

      師:也就是外表的光鮮好看,講體面對(duì)嗎?(老師今天穿得體面嗎?假如我今天穿得邋里邋遢,是對(duì)你們的尊重嗎?人講體面美沒錯(cuò),關(guān)鍵是怎樣(不能只講體面),不能只講外表光鮮好看,還要做?(有用的人)

      五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分

      1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀?

      2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象,后來他給自己取了一個(gè)筆名(出課件)

      六、 總結(jié)全文,升華主題。

      1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒,你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧?(表明自己想做落花生一樣有用的人)

      2、 這篇課文,談的是花生,其實(shí)是講的?(做人)它告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人了,這種寫法叫什么?(借物喻人),其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟示,告訴我們做人的道理,請同學(xué)們舉例說說?

      3、 其實(shí),在我們身邊有許多事物能給人啟迪,告訴我們做人的道理,那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察,用心去發(fā)現(xiàn)了。

      七、 課堂討論

      1、 出課件(果子對(duì)比圖)

      2、 說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

      共同點(diǎn) 都可以吃,都有用

      不同點(diǎn) 果實(shí)埋在地里 高高掛在枝頭

      3、 在21世紀(jì)的今天,你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?還是做落花生這樣的人?我們現(xiàn)在就來一個(gè)實(shí)話實(shí)說:你想做哪一種人理由是什么?

      4、 先以小組為單位討論,待會(huì)和大家交流。

      因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我看同學(xué)們還想說,待會(huì)下課和你們交流,好嗎?

      5、 在這兒老師送給大家兩句名言(出課件)

      八、作業(yè)布置(小練筆)

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求

      1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

      2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

      教學(xué)難點(diǎn)

      自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、設(shè)疑導(dǎo)入

      1、讀了課題,你想到了什么?

      2、同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:

     。1)花生為什么叫落花生?

     。2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?

     。3)課文圍繞落花生講了什么?

      (4)作者借花生想告訴我們什么?

     。5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

      (讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)

      二、誘導(dǎo)初讀

      1、范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

      2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。

      3、分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。

      思考:種花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

     。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

      三、引導(dǎo)細(xì)讀

      1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

      2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。

     。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

      3、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?

      (不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

      4、有感情地朗讀課文第一自然段。

      四、課堂練習(xí)

      1、形近字組詞。

      避()墓()辯()澆()

      辟()幕()辨()饒()

      譬()慕()辮()燒()

      2、多音字組詞。

      zhong()pian()san()

      種便散

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求

      1、分清文章的主次。

      2、分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      教學(xué)難點(diǎn)

      對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。

      教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、課文按照什么順序記敘的?

      2、哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

      二、引導(dǎo)細(xì)讀

      1、自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

      2、有感情地朗讀第二自然。

      (把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)

      過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

      三、指導(dǎo)議讀

      1、自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。

      2、四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題。

      3、各小組長匯報(bào)各組的疑難,簡單的問題當(dāng)場解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

      如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?

      4、帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。

      5、分角色朗讀。

     。1)自由練讀,自由組合。

      (2)分角色朗讀。

      (3)評(píng)讀,品讀。

     。4)賽讀。

     。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)

      6、小結(jié)。

      歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

      四、指導(dǎo)背誦

      1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

      2、當(dāng)堂背誦。

      (指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

      五、實(shí)踐活動(dòng)

      請同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。

      落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與能力

      理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

      二、過程與方法

      1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

      2、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫的好處,懂得做人的道理。

      3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

      課前準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)趣,揭示課題

      1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!保ɑㄉ

      2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

      3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

      4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的`筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

     。ǘ、初讀課文,整體感知

      1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

      要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      2、檢查認(rèn)讀生字詞情況

      3、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

      4、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

      板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生

      5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)

      詳寫:議花生

      略寫:種花生、收花生、嘗花生

     。ㄈ┘(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

      1、略學(xué)第一自然段。

     。1)、自由讀、指名讀

     。2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

     。3)、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)

     。4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

      2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

      過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?

     。1)、分角色朗讀課文,

     。2)、三個(gè)人分別說花生的好處是什么?

      姐姐說它味美;

      哥哥說可以榨油;

      “我”說便宜,大家都喜歡吃。

     。3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

     。4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

     。5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,小組討論,完成表格。

      花生桃、石榴、蘋果

      位置

      外表

      印象

      (6)、所以,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

      (7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

      (8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

      理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

      “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

     。9)、齊讀最后一個(gè)自然段。

      父親的話深深地印在我的心上,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

     。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,深化主題

      1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

     。ㄗ髡邔戇@篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

      2、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

     。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

     。ㄎ澹、總結(jié)寫法,課外拓展

      1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

      2、花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

     。⑿【毠P

      作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      文本解讀:

      《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第四板塊“生活的啟示”的第三篇文章。這是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落華生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。

      這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序?qū)懙。收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論是重點(diǎn),至于種花生和收花生的情況寫得簡略。文章脈絡(luò)清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。

      文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。我們學(xué)習(xí)落花生,不僅不要看不起外表不美,但實(shí)際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,做普普通通的人,干實(shí)實(shí)在在的事,在平凡的崗位上,為別人帶去更多的好處。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

      2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

      4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      教學(xué)難點(diǎn):1、從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn);2、了解并能運(yùn)用借物喻人的寫作手法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、閱讀材料等——許地山的報(bào)道、以物喻人的短文章(泥土、小草、蠟燭等) 、

      小練筆(仙人掌)

      課前互動(dòng):

      一、回顧感知,認(rèn)知詳略——

      范讀課文,認(rèn)真傾聽,關(guān)注幻燈片的這幾個(gè)字的字音(幻燈出示詞語),用心想想,課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

      1、讀一讀

      燈片出示:吩咐、嘗嘗、便宜、石榴。

      問:從我的朗讀中,你聽出了什么變化嗎?(輕聲)是的,你愿意來試試嗎?(生讀)我們大家一起來試試。(齊讀)

      小結(jié):今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)做到了“口到”,下面誰愿意來回答我的第二個(gè)問題?再回答問題之前,老師允許你們再次快速的瀏覽課文,想一想,來完成這個(gè)填一填。

      2、填一填.,填一填圍繞著落花生講了哪些內(nèi)容啊?(生反饋)

      燈片出示:——(種)花生——(收)花生——(議)花生——(嘗)花生。

      3、讀“種花生”

      打開書p65第一自然,找一找,哪幾個(gè)詞告訴我們種花生的過程,讀一讀(燈片出示)

      買種,翻地,播種,澆水,(動(dòng)+名、標(biāo)點(diǎn)——其實(shí)啊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。)

      4、品“收花生”

      居然收獲了(意料之外、驚喜)、說話訓(xùn)練

      這里的嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生呢,用了那么多的筆墨,作者為什么要這么寫呢?這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn),大家已經(jīng)看出來了,真厲害,這就叫主次分明(詳略得當(dāng))板書。那我問問大家,這樣的寫法對(duì)大家平時(shí)的寫作文有什么啟發(fā)沒有?

      5、認(rèn)識(shí)父親

      實(shí)在很難得,猜猜這是為什么呀?

      材料補(bǔ)充——許南英是一位清末官員,他曾率領(lǐng)臺(tái)灣人民堅(jiān)決抵抗日本鬼子的'入侵,并將自己多年的積蓄全部充作軍餉。后來清政府把臺(tái)灣割讓給日本,許南英不愿做亡國奴,攜家人落戶于福建。在任廣東三水縣縣令時(shí),他為國為民,不計(jì)名利,一直在外奔波。所以很難跟家人在一起團(tuán)聚,而那天晚上天色還不大好,父親也(來了)所以說,(實(shí)在很難得)

      二、直奔重點(diǎn),精心品讀

      1、直奔“議花生”

      直奔重點(diǎn),看看那天晚上父親和我在一起都發(fā)生和討論了些什么?請小組合作讀課文的3—15自然段,全家人是如何議花生的?

      分角色朗讀。

      “議花生”這一部分也是有詳有略的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      2、說說花生最可貴的是什么?和同桌交流交流。

      3、你除了讀懂了花生的可貴之處,還讀懂了什么。

      1、誰來讀一讀?揣摩一下父親說話時(shí),他的語氣是怎樣的?(和藹可親地說、嚴(yán)肅地說、語重心長地說?)

      4、我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來讀一讀這段話啊

      這篇課文,作者寫于上個(gè)世紀(jì)的20年代,距離現(xiàn)在已經(jīng)有90多年的時(shí)間了。

      填空

      對(duì)比讀句子,說說兩個(gè)句子有什么不同,你體會(huì)到了什么?

      1、人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

      2、人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

      是啊,作者牢牢地記住了這句話。大家看,這是許地山的一段資料,你來讀一讀,看看,你能不能對(duì)這個(gè)“印”字有更深入的理解。

      再有感情地朗讀課文

      超越文本,深度思索——

      “我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

      了解作者——許地山:寂寞落花生

      三、讀寫訓(xùn)練,借物喻人——

      我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。

      在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?如,貌不驚人的鉛筆、像皮;默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員?

      我愛(),雖然(),但()。拓展閱讀——推薦材料,用波浪線畫中心句。

      小練筆設(shè)計(jì):(課堂上沒時(shí)間就做作業(yè))

      有一種植物,叫仙人掌。它的生命力很頑強(qiáng),生長在干燥少雨的地方,大部分仙人掌都有粗大的莖干和尖細(xì)的刺。你知道仙人掌粗大的莖干和尖細(xì)的刺都有什么功能嗎?而且把其

      他植物嫁接在仙人掌上,仙人掌還會(huì)無私地把自身的營養(yǎng)貢獻(xiàn)出來。請你找出它的一個(gè)特點(diǎn),依照《落花生》的寫法,借物喻人,講明一個(gè)道理。

      板書設(shè)計(jì)

      落花生

      許地山

      種花生——收花生——吃花生——議花生

      (詳)

      詳略得當(dāng)以物喻人

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目的:

      1.了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

      2.分清課文的主次。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      “議花生”部分。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解花生的可貴品格

      教學(xué)過程:

      一、引入新課:

      請同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

      二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

      1、學(xué)生自學(xué)課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

      劃一劃,寫下來。

      2、同桌互讀,相互討論。

      3、指名匯報(bào),全班交流。

      問:先說說有什么不懂得地方?(師記在黑板上)

      ①就詞質(zhì)疑

     、诰途滟|(zhì)疑

     、劬投钨|(zhì)疑

      4、集體交流,共同釋疑。

      三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

      1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的.一段話。

      (1)、指名學(xué)生讀這段話,

      思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

      給作者的印象是什么?

     。2)、從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?(生回答)

      可貴在什么地方?

      練習(xí)有感情地朗讀。

      2、出示父親告訴我們做人道理的一段話。

     。1)、“你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”

      問:你怎么理解父親所說的話?

      (2)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

     、佟绑w面”是什么意思?

     、凇爸v體面”是什么意思?

      ③“只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?

      3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。

      4、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

      四.小結(jié):

      1、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

      2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

      板書:

      落花生

      種花生

      收花生

      嘗花生

      議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1.掌握六個(gè)生字;通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。

      2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,正確抄寫第十自然段,會(huì)用“居然”造句。

      3.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

      4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫一寫。

      過程與方法:

      以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用語言體會(huì)表達(dá)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。

      2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。

      2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

      三、教學(xué)策略

      1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。

      2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

      3.設(shè)置不同角度的問題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

      4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。

      四、教學(xué)過程

      (一)激趣導(dǎo)入,初步感知

      1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,大家都吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文!奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來聽聽這個(gè)謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!笔欠裾f出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。

      2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

      3.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

      【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

     。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容

      1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

      2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評(píng)議讀的'情況。

      3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

     、俜N花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。

      按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個(gè)月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。

      出示課件:全家人過收獲節(jié)的圖片。

      4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

      5.細(xì)讀課文時(shí),同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。

      預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢?桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來的影響是什么?他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫法?同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容,那就讓我們仔細(xì)品味。

      【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

      (三)深入品味,感悟表達(dá)

      1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?

      講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。

      2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

      3.小組討論交流。

      4.全班交流,教師引導(dǎo)。

     。1)體會(huì)第一層意思。(重點(diǎn)理解父親的話。)

     、僬n件出示父親的話。

     、谥该x父親的話,然后完成師生對(duì)讀的填空。

     、圩x讀父親的話,學(xué)生討論有關(guān)的問題,教師點(diǎn)撥。

      a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

      b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子,表達(dá)出“愛慕之心”。

      c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?

      引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,愛炫耀;而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

      d.對(duì)比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。

     、芡瑢W(xué)們之前提出的問題,查看一下解決了嗎?

      原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比,就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

      ⑤生活中有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀察過嗎?

      (2)體會(huì)第二層意思。

      過渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說花生,而是要說到做人,父親是怎樣說的?

     、賹W(xué)生自讀,談理解。

      父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。

     、诮處煟簩(duì)于父親的話,孩子們聽明白了嗎?從哪兒看出來?

     、劾斫狻拔摇闭f的話。

      a.齊讀。

      b.討論交流!绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

      c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

      d.我們要做什么樣的人,師生對(duì)讀。

      5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達(dá)手法。

      由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn),從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理,這種表達(dá)的手法顯而易見,特點(diǎn)鮮明,值得學(xué)習(xí)。

      今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

     。ㄋ模┎季种\篇,突出中心

      1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

      種花生→( )→( )→( )

      2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,延伸拓展

      1.分角色朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。

      3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),教?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。

      4.延伸拓展。

     。1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例,說說你得到的啟示嗎?

     。2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話,讀讀文章的結(jié)尾部分。

      出示課件:許地山生平簡介。

      后人的評(píng)價(jià):許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為抗日救國事業(yè)奔走呼號(hào),因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來回,就是和一個(gè)高尚的人在談話。

      5.讓我們一起記住許地山的話,齊讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。

      6.布置作業(yè)。

      小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      設(shè)計(jì)理念:

      1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,正確把握語文教育的特點(diǎn)!堵浠ㄉ愤@篇課文,要抓住重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話,作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解課文內(nèi)容。

      2、教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題,才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人,贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。落花生沒有努力去炫耀自己,而是默默地生長,雖外表不好看,但它有用,有益于人類,有著內(nèi)在的美,有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看,而沒有實(shí)用的東西”。

      3、在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

      2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

      4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。

      2、查找有關(guān)作者的資料。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,板書課題

      設(shè)計(jì)一

      1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說說名字的含義。

      師:哪兩個(gè)同學(xué)能夠勇敢地站到講臺(tái)上將你們的名字介紹給后面的那么多老師?

      兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板寫并介紹名字

      師:同學(xué)們,每個(gè)人的名字都代表著你們父母對(duì)你們的希望,今天老師就布置你們回去問問你們父母你的名字有什么含義,好不好?

      生:(齊)好!

      2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個(gè)名字有什么含義?

      師:老師這也有一個(gè)名字,作家許地山有一個(gè)筆名叫落花生。師板書:落華生

      師:你們猜猜這個(gè)名字有什么含義?

      生1:我覺得這個(gè)名字有什么含義?

      生2:這個(gè)人也許很喜歡吃花生。

      ……

      3、板書課題,了解花生之所以叫"落花生"的原因。

      師:那我們今天就學(xué)習(xí)第15課,學(xué)完后就知道作者為什么取這個(gè)名字做筆名了。

      板書課題,齊讀。

      設(shè)計(jì)二

      1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺得可以寫些什么?

      2、學(xué)生交流:

      可以介紹花生生長周期,特點(diǎn),描述花生形狀、用途等的說明文;可以“落花生”為線索,通過寫事,來揭示某一種道理。

      3、師明確:

      課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。

      二、整體感知,分清主次

      1、師:請同學(xué)們打開課文,自由朗讀全文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

      生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)

      2、生讀完后生反饋。

      生:我覺得是從種花生,收花生,吃花生,議花生四個(gè)方面去寫的。(師板書)

      3、師:對(duì),作者寫了四個(gè)方面,那是如何寫這幾個(gè)方面的呢?

      生:我認(rèn)為前面三部分是略寫的,而議花生是詳細(xì)寫的。

      三、重點(diǎn)研讀、深入探究

      過渡:這一收獲居然要用節(jié)來收獲,這是多么熱愛生活的一家人呀。默讀3—15自然段,讓我們看這熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié)的,怎么議論花生的?

     。ㄒ唬百澔ㄉ

      1、分角色朗讀5—10自然段。

      四生讀哥哥、姐姐、爸爸和“我”的說話,其他人讀旁白

      師:你們的朗讀就像文中的一家人一樣融洽。

      2、討論交流,父親第一次議論。

     、艓煟盒置脗兯f的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

      生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次告訴我們做人的道理。

     、茙煟海ǔ鍪緢D片)看,看到什么了?

      生:粉紅的桃子,鮮紅的石榴,又大又紅的蘋果,還有花生。

     、菐煟合胂笠幌滤麄儠(huì)說些什么。

      生自由說:

      桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

      石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

      蘋果:在說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我有營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

      落花生:其實(shí)這次選美我要本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

     、葞煟糊R讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?

      生:父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里。

     、蓭煟夯卮鸬谜婧。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?

      生1:我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語;

      生2:我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。

     、蕩煟赫l愿意來讀一讀?抽一生讀。

      師:你認(rèn)為他讀得怎樣?

      生1:我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。

      生2:我認(rèn)為他讀得很有感情,讀得很流暢。

      生3:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。

     、藥煟耗銈円蚕胱x一讀嗎?

      生:(齊聲說)想。

     、處煟汉茫屛覀円黄饋碛懈星榈睦首x。

      生有感情的`朗讀第10自然段。

      (二)“學(xué)花生”

      1、討論交流,父親的第二次議論。

     、艓煟禾易、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

      生1:我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神;

      生2:我體會(huì)到花生無私奉獻(xiàn)的精神;

      生3:我體會(huì)到花生不求名利,樸實(shí)無華的精神;

     、茙煟焊赣H借花生來教育孩子們做什么樣的人?用——勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論?一生讀。

      生1:父親借花生教育孩子做一個(gè)對(duì)別人有用的人;

      生2:父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人;

     、菐煟鹤髡邔(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

      2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品格和做人的道理。

     、艓煟耗銓(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

      生1:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻沒有什么本事;

      生2:有一次,我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,邊走邊吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了,怎么辦?

      生3:有些人,雖然長得很丑,可是他很樂于助人。

      生4:我的鄰居是個(gè)清潔工,他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生,我覺得他就是一個(gè)有用的人。

     、茙熜〗Y(jié):其實(shí),我們的身邊像那位普通的清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,他們就是落花生那樣的人。

      ⑶師:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。

      生1:有,老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)

      生2:清潔工,為了一方的清潔,寧愿犧牲自己的青春。

      生3:蠟燭是偉大的,犧牲了自己的身體給我們帶來光明。

      生4:春蠶,為了讓人們穿上華麗的衣裳,到死都還在吐絲。

      生5:太陽,因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱,所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。

     、葞熜〗Y(jié):大家說得真棒,在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,只要你做一個(gè)有心人。

      3、理解重點(diǎn)字詞。

     、胚^渡:這就是我對(duì)你們的希望。花生做的食品吃完了,可父親說的話卻深深地記在我的心上。

      生:老師,不是記。而是印。

     、茙煟哼@樣不可以嗎?

      生1:“記”的東西會(huì)忘記,而“印”是深深地印在心里。

      生2:還可以用“刻”字!

      生3:正是因?yàn)椤坝 钡蒙羁蹋髡卟艑⒚指臑椤奥淙A生”吧?

     、菐煟簩(duì),同學(xué)們的理解能力可真強(qiáng)。相信你們也可以用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)第一段中也有一個(gè)用得好的詞。

      生:居然

      ⑷師:是什么意思呢?

      生1:不可思議

      生2:意想不到的,說明他們很高興。

     、蓭煟赫l能用這個(gè)詞造句?

      生:小明的成績很差,可這次考試居然考得很好。

      4、拓展延伸。

      ⑴師:有什么樣的生活態(tài)度,就會(huì)收獲怎樣的人生,再回到收獲節(jié)上,讀我的體會(huì)地句子。課件出示句子“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!敝该x。

     、茙煟涸S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:

     。ㄕn件出示:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。——許地山)

      四、總結(jié)寫法,課外拓展

      1、感悟?qū)懛ā栉镉魅恕?/p>

     、艓煟侯}目是落花生,其實(shí)在寫人,我們把他叫借物喻人(板書),為了幫助同學(xué)們理解這種寫法,做人要做有用的人,推薦閱讀:茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。

     、茙煟涸谖覀兊闹車灿性S多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?注意能用到所學(xué)寫法。(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員……)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

      ①直抒胸懷。贊美你,__________(贊美周圍像花生那樣的人)

     、诮栉镉魅恕_________頌(如燃燒自己,照亮別人的蠟燭;不畏嚴(yán)寒的青松;默默無聞的小草等)

      2、感悟?qū)懛ā斅浴?/p>

      ⑴師:這篇課文,從種花生到收花生、嘗花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

      生1:作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人;

      生2:課文重點(diǎn)寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理。

     、茙煟哼@篇課文的重點(diǎn)是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

      五、總結(jié)全文,深化主題

      師:學(xué)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來,在小組內(nèi)交流。

      師:誰愿意毛遂自薦?

      生1:我想說:“我要向花生學(xué)習(xí)”。

      生2:做人不能光看外表,要看他是否有用;

      生3:不是有一句名言:“用珠寶裝扮自己,不如用知識(shí)裝扮自己”,我覺得說得真好。

      生4:我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法,我想我的作文能力會(huì)更好。

      生5:我認(rèn)為父親的話有些不對(duì),桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,并不是炫耀自己,而是它們的生長特點(diǎn)。

      生6:老師,你不是說現(xiàn)在的社會(huì)是競爭的時(shí)代,它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華,錯(cuò)了嗎?

      師:你們提得真好,的確現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人,桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,并不是炫耀自己,而是它們的生長特點(diǎn),F(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人,更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。

      六、布置作業(yè)

      1、繼續(xù)完成小練筆。

      2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      板書設(shè)計(jì):

      落花生

      種花生—————————收花生—————————吃花生————————議花生

     。裕 (詳)

      借物———————————喻———————————————————————————————有用的人

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、激趣導(dǎo)入

      昨天我看了《實(shí)話實(shí)說》,主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。今天我們要實(shí)話實(shí)說落花生。師板題:

      落花生

      本課作者許地山,他不僅寫了《落花生》的文章,而且還以落華生做筆名。他為什么對(duì)花生有如此感情呢?下面學(xué)課文。

      二、初讀感知課文

      1、檢查預(yù)習(xí):

      誰知道本文是按什么順序敘述的?指名上黑板寫寫。

      2、請其他同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文,想想課文哪幾段是主要的?

      3、引導(dǎo)學(xué)生回答:

      板書:

      種花生──收花生──吃花生──議花生

      (次要) (主要)

      我們先學(xué)議花生這部分。

      三、細(xì)讀探究課文

      1、請5名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分,把你認(rèn)為最精彩的對(duì)話畫出來。

      2、學(xué)生讀自己最喜歡的對(duì)話,并說理由。

      (教師引導(dǎo)理解“它埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果……”體會(huì)蘋果炫耀自己,而花生默默奉賢。)

      3、出示小黑板:

      讀下面句子,說出你喜歡的理由:

      ⑴ 你們要像花生,雖然外表不好看,卻很有用。不像那些外表好看,而沒實(shí)用的.東西。

      ⑵ 所以,我們要做有用的人,不做只講體面,而對(duì)別人沒好處的人。

      引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人,對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人,如雷鋒……

      四、回讀課文深化認(rèn)識(shí)

      1、你們喜歡花生嗎?全班分角色讀全文

      2、讀完課文,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。)讀完課文,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。)

      3、在現(xiàn)代社會(huì),你是想做落花生式的人?還是蘋果式的人?請你實(shí)話實(shí)說。

      (小組交流,再全班交流。)

      4、很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理,大家去觀察,并寫下來。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教材分析

      這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

      2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

      四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

      六、教學(xué)過程

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)生字

      2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。

      聯(lián)系舊知,本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,向?qū)W生滲透寫作方法。

      二、理解課文,明白道理

     。ㄒ唬┠x “過收獲節(jié)”部分,理清思路。

      1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?

     、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛茫墒歉赣H也來了,實(shí)在很難得!弊ブ攸c(diǎn)詞語談體會(huì)。

      ②這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的?

     。ǔ曰ㄉ,談花生)

      哪個(gè)是重點(diǎn)寫?

     。ㄕ劵ㄉ

     。ǘ┳プ≈攸c(diǎn),精讀領(lǐng)悟

      1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

      2、三個(gè)孩子認(rèn)為花生有哪些好處?

      3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?

      ①出示父親說的話,齊讀。

     、谔易印⑻O果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

     、勐浠ㄉ?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))

      4、指導(dǎo)朗讀

      5、深入領(lǐng)會(huì):父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫作手法)

      6、讀父親的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”說說對(duì)父親的話的理解

      過渡:這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

      7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對(duì)別人沒有好處的人! ①齊讀。

      ②談?wù)勀銖闹杏煮w會(huì)到什么?

      8、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品格與做人的道理。

      三、總結(jié)深化

      1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

      2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散??)

      父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才!

      四、拓展閱讀

      P162-----165(必讀)

      v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

      v 閱讀天地二:《平凡》 《一個(gè)值得敬佩的人》

      v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點(diǎn)評(píng):

      總體點(diǎn)評(píng)

      衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功,不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理,更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐,在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好,處理課文詳略得當(dāng),對(duì)于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,并通過朗讀指導(dǎo)和

      課件的運(yùn)用,深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。

      延伸閱讀:

      落花生評(píng)課稿

     。、尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生的積極參與:

      在這節(jié)課上,李老師充分尊重學(xué)生的人格,熱愛學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的位置上,建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系,從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的.主體── 學(xué)生的積極參與。

     。病⑿问交顫,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用: 要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動(dòng)地探求未知事物,而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機(jī)會(huì)就行了。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。

     。、循序漸進(jìn),培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力:

      課堂上求異思維的氣氛基本具備之后,學(xué)生興趣濃厚,思維活躍。只要教師引導(dǎo)得好,學(xué)生自身的潛能將得到最大程度的發(fā)揮,求異思維的火花將不時(shí)閃現(xiàn)。而教師應(yīng)努力抓住求異思維的契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑問難,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

      在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中,李老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,質(zhì)疑問難。比如在導(dǎo)入新課后,有學(xué)生問李老師:“課文里講吃花生的時(shí)候,父親也來了,實(shí)在很難得。我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀,這里說父親也來了,實(shí)在很難得,為什么呢?”對(duì)此,李老師沒有正面回答,而是因勢利導(dǎo):“為什么呢?老師也搞不懂,哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué)?”有學(xué)生答:“可能是許地山的父親繁忙,平常很難回家!边有學(xué)生說:“可能是許地山的父親在外地工作,只有放假才能回家!边有學(xué)生大膽想像:“可能是許地山的父親是地下黨,只有晚上才能回家!

      由此可見,學(xué)生的求異思維能力有了一定程度的增強(qiáng),而這種求異思維能力的增強(qiáng)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是大有好處的。

     。怠⒔虒W(xué)內(nèi)容安排清楚,目標(biāo)明確。學(xué)生能夠圍繞問題自主學(xué)習(xí),課堂教學(xué)方式新穎,讓人感到耳目一新。

     。、教師引導(dǎo)學(xué)生,并未一味追求欣賞花生,而是讓學(xué)生感受到蘋果、石榴、桃子的各有千秋,以及向具有花生品質(zhì)的人學(xué)習(xí),例舉了典范。

      建議:能否再進(jìn)行更多的閱讀學(xué)習(xí),感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。

      2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。

      2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【教學(xué)過程】:

      (一)激趣引入:

      1、同學(xué)們都吃過花生吧?喜歡吃嗎? 那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,如何好吃呢?而是以“落花生”為題,以“落花生”為線索寫了一件事,什么事呢?(生答)

      2、回憶課文按怎樣的順序記敘的?

      3、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫?

      過渡:作者一家人到底議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么呢?

      (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人的道理

      1、默讀議花生部分,出示默讀要求:

     。1)勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話,看看父親講了什么,又想告訴我們什么?

     。2)勾畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀,在旁邊標(biāo)注自己的感受。

      2、學(xué)生邊讀邊思考。

      3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況

      贊花生

     。1)指名朗讀7-10段,想一想:大家議論了花生的哪些好處?用自己的話概括一下。父親的觀點(diǎn)是什么?

     。2)出示父親第一次議論花生的語句:

      花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必需挖起來才知道。

      自由讀、指名讀思考并回答: 父親是怎樣說明花生最可貴之處的?

     。3)感受花生的可貴品質(zhì)。

      鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長在地上形成了鮮明的對(duì)比,即使成熟了也無聲無息,不急于表露,這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢?(生談)

     。4)感情朗讀句子,原文填空。

      學(xué)花生

      出示句子:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

     。1)、朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?(生談)

      (2)引讀:一個(gè)外表不美的人要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無聞,毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。所以父親說——

      外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事,所以父親說——做有用的.人

      作者從父親的議論中感悟到什么?出示句子:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

     。1)讀句子,說一說自己對(duì)這句話的理解。

     。2)小組交流:說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名,默默地做奉獻(xiàn)。

     。3)全班交流

      4、分角色朗讀課文

     。ㄈ┩卣寡由,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

      1、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長時(shí)間?課文占了多少篇幅?從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間,課文占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

      這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生,父親的話著重寫,這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫,因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用,又不能不寫。我們在寫作的時(shí)候也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

      2、這篇文章借寫花生告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,這種寫法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻道理,如燃燒自己照亮別人的蠟燭,默默無聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè),補(bǔ)充完整,模仿《落花生》借物喻人的寫作方法,寫一個(gè)小短文。

     。ㄋ模┳鳂I(yè):

      熟讀課文

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

      2、了解“落花生”筆名的含義,對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。

      3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。

      4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

      二、教學(xué)過程

     。ㄒ唬├斫狻八阅銈円窕ㄉm然不好看,可是很有用”。

      可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說真話,講理由。

      教師可做類似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么?

      ——不可取。過渡:我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

     。ǘ├斫狻澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”。

      “體面”什么意思?講體面有錯(cuò)么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。

     。ㄈ┝私飧赣H的話對(duì)許地山的影響

      結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。

     。ㄋ模⿲懽帧

      觀察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。

     。ㄎ澹┱n后小練筆。

      【作業(yè)安排】

      1、背誦父親的話這部分內(nèi)容,體會(huì)文章的中心。

      2、進(jìn)一步理解課題,問:那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”。

      我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

      【教學(xué)資料】

      電影資料《落花生》、 投影圖片、投影儀、投影片。

      【自問自答】

      自問:一個(gè)外表不美的人要做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢?

      回答: 學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果,大膽談想法,談感受。人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      目的要求

      1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。

      3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文.

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)含義深刻的句子。

      教學(xué)難點(diǎn)

      練習(xí)分清課文的主次。

      教具學(xué)具

      1、自制幻燈片。

      2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

      教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

      1、聽寫詞語,同桌互相檢查。

      釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

      見識(shí) 屠場 疏忽 署名 黯然淚下

      2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。

      誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

      2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)

      三、初讀課文,劃分段落層次。

      1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

      2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

      四、深入理解課文內(nèi)容。

      1、指名分角色朗讀課文。

      2、討論交流。

      我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)

      父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

      父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

      父親說:“這是我對(duì)你們的希望!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)

      為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

      父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

      五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)

      2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

      提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

      3、學(xué)習(xí)新詞。

      “居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)

      4、分角色朗讀課文。

      5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

      三、給課文編寫簡要提綱。

      1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說了什么,最后說了什么?

      2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書:種花生--收花生--吃花生--談花生。

      四、練習(xí)分清課文的'主次。

      1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?

      哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過;過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫得比較詳細(xì)。)

      2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)

      五、完成思考練習(xí)3。

      1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。

      2、指名說說對(duì)這兩句話的理解。

      3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

      六、完成思考練習(xí)4。

      1、齊讀小黑板上的詞語。

      2、指名說說“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。

      3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句。

      七、朗讀課文,練習(xí)背誦。

      八、布置作業(yè)。

      1、背誦課文。

      2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

      板書設(shè)計(jì):

      20 落花生

      種花生--收花生

      準(zhǔn)備過收獲節(jié)

      吃花生 味美、榨油

      過收獲節(jié) 談花生 價(jià)格 便宜

      論人生 不求虛名

      默默奉獻(xiàn)

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。初步體會(huì)文章的寫作方法。

      課前準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料。

      2.教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎引入。

      1.師:同學(xué)們,老師請你們猜一個(gè)謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!闭l能猜出這是什么?(生猜)

      對(duì),是花生(出示落花生的圖片),這就是我們今天要學(xué)的課文(板書課題:15 .落花生 ) 生齊讀。

      2.對(duì)課題質(zhì)疑

     。1)師:同學(xué)們,讀了課題之后,你有什么疑問嗎?

     。ㄉ杂商岢鰡栴})

     。2)簡介落花生。

      二、自主探究

      1.小組合作學(xué)習(xí):

      (1)小組輪讀課文,相互糾正字音,把課文讀通順。

      (2)想想課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

      2.檢查讀生字、詞語。

      3.小組推薦交流課文所寫的內(nèi)容。

      三、合作交流。

      1、課文圍繞題目主要講了種花生議花生。

      2、指名讀第一段,從第一段中發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“居然”一詞。 吃花生

      理解“居然”的意思并練習(xí)用“居然”說句子。

      3.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。(齊讀)

      四、品讀體驗(yàn)

      師導(dǎo)語:讀一讀3—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

      1.讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。(議論花生的好處,從談花生到論人生。)

      2、兄妹們是怎樣評(píng)論花生的?父親又是怎樣評(píng)論花生的?

      過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

      3.反復(fù)讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的.好處很多,??)

      思考:這部分課文講了幾層意思?

     。1)、議論花生的好處。(2)、從談花生到論人生。

      4. 小組討論交流

      5.全班交流,教師引導(dǎo)。

      6、分析父親的話,學(xué)生議答。

     。痢ⅰ皭勰健笔鞘裁匆馑?什么是愛慕之心?

     。、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞語看出來的?

     。、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí),默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。課文用桃子、石榴、蘋果來和花生做對(duì)比,凸顯花生的樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的可貴精神。)

     。、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷一下句子是否正確,并說明理由:

     。、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )

     。狻⒎彩锹裨诘乩锏臇|西都是好的,高高掛在枝頭的都是不好的。( )

     。、我們不需要外表美。( )

     。洹(dāng)外表美和內(nèi)心美二者不能兼顧的時(shí)候,你愿意選擇的是____。

      7、小結(jié):父親的話中提到了____ __ __幾種事物,父親認(rèn)為,雖然__ __ __讓人一見就( ),但是,和__相比,還是__最可貴。

      8、體會(huì)第二層意思:領(lǐng)悟做人的道理。(學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。)

      師:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?

      9、投影出示父親的話“所以,你們要像花生······”學(xué)生齊讀,談理解。(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花

      生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家,對(duì)社會(huì)有用的人。)

      10、你身邊有沒有這樣默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

      生9:父親不僅僅是說花生,其實(shí)他在贊美像花生一樣有花生品質(zhì)的那些人。

      師:那像花生一樣的人是什么樣的人啊?

      生10:像花生一樣的人是不圖虛名、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)較名利的人。

      師:說得真好!還有人想說說嗎?

      生11:像花生這樣的人,比如交警,他不管是天寒地凍,他都站在馬路上為人們指揮交通。

      師:默默無聞地為大家做貢獻(xiàn)的人!父親就是在借花生告訴我們,要做一個(gè)對(duì)大家有用的人,而不要做只講體面對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法叫什么啊?你來說。

      生:這種寫法叫借物喻人。

      師:(板書:借物喻人)

      師:誰再來給大家說一說,這“物”指的是什么,“人”指的又是什么?

      生:這“物”指的就是花生,這“人”指的是像花生一樣具有花生品格的人。

      師:是啊,父親就是希望我們做一個(gè)像花生一樣的人啊。同學(xué)們,剛才我們從這里讀出了父親的良苦用心。這段話飽含著父親對(duì)孩子們的殷切期望!你覺得父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說。

      生1:和藹可親地說。

      生2:父親會(huì)嚴(yán)肅地說。

      師:既嚴(yán)肅又和藹。

      生3:語重心長地說。

      師:同學(xué)們,我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來讀一讀這段話啊,自己先練練吧。

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      師:誰來讀一讀?

      生1:(朗讀父親的話)

      師:父親當(dāng)時(shí)是在語重心長地對(duì)我們說啊。誰再來讀讀?

      生2:(朗讀父親的話)

      師:多么語重心長,多么發(fā)人深省啊,父親就是希望孩子們做一個(gè)像落花生一樣的人。「赣H的話我們讀懂了,作者當(dāng)時(shí)明白了嗎?

      生:明白了。

      師:你能找找依據(jù)嗎?誰找到了,你來說。

      生:我從第13自然段看出,我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

      10、父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?理解“我”說的話。

      (1)齊讀!澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!

      (2)討論交流:“體面”是什么意思?什么叫“只講體面”?“有用的人”和花生有什么關(guān)系?

      (4)我們要做什么樣的人?

      11、分角色有感情地朗讀本部分課文。

      12、朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

      13、綜觀全文,分清課文主次和詳略。

      14、再次領(lǐng)會(huì)課文借物喻人的寫法。(看似狀物,實(shí)則寫人,告訴我們做人的道理,此謂借物喻人。)以前學(xué)過的借物喻人的文章有哪些?(古詩有《詠柳》,《梅花》,《墨梅》,《石灰吟》等,現(xiàn)代散文《白楊禮贊》,《梅花魂》等)

      五、拓展延伸:

      1.學(xué)生自由談體會(huì),說一說學(xué)完本課后有什么收獲。

      2、聯(lián)系生活實(shí)際想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?他們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?(比如:粉筆、蠟燭表現(xiàn)默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈的精神;梅花是高潔、堅(jiān)強(qiáng) 骨氣的象征,蘭草是高潔、典雅、愛國和堅(jiān)貞不渝的精神象征···)仿照《落花生》的寫法,試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,盡可能做到詳略得當(dāng)。課下寫在小練筆上。

      板書設(shè)計(jì) :

      15.落花生

     。ㄖ鞔畏置鳎

      借

      物 種花生 → 收花生 → 吃花生 → 議花生

      喻

      人 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)做一個(gè)對(duì)別人有用的人

    《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

     、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點(diǎn)

      ②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理

      ③有感情地朗讀課文,背誦并默寫第十二、十三自然段

      教學(xué)過程:

      1、了解花生的好處與特點(diǎn)

      2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)

     、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约簩(duì)花生的認(rèn)識(shí),課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉx讀這一段,讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?

     、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視。

     、劢M織學(xué)生討論交流,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      第七自然段:花生的味美

      第八自然段:花生可以榨油

      第九自然段:花生的價(jià)錢便宜

      第十自然段:花生不炫耀自己(估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì))

      a:教師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請大家把寫這些水果的句子找出來,好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)

      b:教師:再請大家讀讀寫花生的.句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺?(不炫耀自己)

      c:在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差)

      ④教師:剛才大家通過讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)

      二、讀、悟父親教育我們的話

      1、整體感知

      ①教師:父親在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來過收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12—14自然段,你讀懂了就舉手。

     、诮M織學(xué)生交流

      2、自讀感悟

     、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語或句子,你讀了以后覺得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì)。

     、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視

      ③教師:現(xiàn)在,請大家把你的體會(huì)有感情地讀出來。(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處)

      3、深化認(rèn)同

     、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约旱母邢,老師讀了以后,也有很多話想說,我把它寫成了一首詩獻(xiàn)給大家。(配樂詩朗誦)

      我愿……

      我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀

      去譜寫生命的樂章。

      我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地

      燃燒,用我的光和熱。

      引著孩子們走向光明。

      也許,一路上沒有鮮花與掌聲相伴,

      但我無怨無悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,

      人生的價(jià)值

      不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。

      4、積累語言

     、賹W(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。

     、趯W(xué)生自由背誦12—14自然段。

     、蹖W(xué)生默寫所背的話。

      三、結(jié)課

      教師:父親在百忙之中,抽身前來過收獲節(jié),正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。

      板書:

      落花生好處很多不炫耀自己

      做人做個(gè)有用的人不要只講體面

      《落花生》教學(xué)反思

      在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問題:”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言,知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

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