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    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-25 08:01:59 教學(xué)資源 投訴 投稿

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的白鵝教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

     。、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

     。、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

      【課時(shí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)生字8?jìng)(gè),會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

     。、能流利地朗讀,初步了解白鵝的高傲。

     。、能初步了解作者抓住特點(diǎn)按一定順序?qū)懙恼n文思路。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

     。、幻燈片一組。

      【教學(xué)過程】

      一、賞畫導(dǎo)入:醇厚的文化享受

      1、出示豐子愷的四幅漫畫,請(qǐng)學(xué)生欣賞畫,自由談?wù)摦嫛?/p>

     。、這些漫畫很有意思,能欣賞到這些幽默有趣的漫畫,我們得感謝一個(gè)人(出示豐子愷的頭像),他就是豐子愷(板書:豐子愷)他是個(gè)畫家,尤其擅長(zhǎng)漫畫還精通音律,更是一位出色的作家。今天,我們準(zhǔn)備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:豐子愷的漫畫是我國當(dāng)代藝術(shù)寶庫中的一顆珍珠,給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既為孩子的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,也為孩子認(rèn)識(shí)豐子愷,了解豐子愷找到了一個(gè)支點(diǎn)。就是這些輕松隨意的生活幽默畫,拉近了二十世紀(jì)初一位名人與孩子的距離,拉近了孩子與文本的距離。在簡(jiǎn)單的對(duì)話里,在自然中的交流中,給予了孩子醇厚的文化享受。)

      二、整體感受,純樸的文本認(rèn)識(shí)過程

     。、學(xué)生自主讀文,教師巡回指導(dǎo)。

      2、告訴大家你讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?有什么想說的嗎?

      (學(xué)生交流第一次讀后感悟。)

     。场⑦@篇文章生字、陌生的詞語特別多,我們來讀一讀:

      出示詞語:

      伸長(zhǎng)頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴(yán)肅鄭重

      飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐

      蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

     、 挑你認(rèn)為難讀的讀給大家聽?

     。ㄉx)

      ⑵ 誰能一口氣讀下來?

     。ㄉx)

      4、我們?cè)賮砜催@些四字詞語:

      出示詞語:

      厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

     、 誰能讀?

      (生讀)

      ⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

     。、雖然說的都是鵝的叫聲,但畢竟還是有細(xì)微和差別的,我們來看下列幾個(gè)句子,這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語,你能找到嗎?

      出示句子:

     、 鵝伸著脖子,放開喉嚨大叫。 ( )

     、 用嚴(yán)厲的聲音,大聲責(zé)備。 ( )

     、 用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊,吵鬧。 ( )

     、 鵝抬起頭大聲地叫喊。 ( )

      ⑸ 用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。 ( )

      厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:認(rèn)認(rèn)真真地讀文本,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)詞語,輕輕松松地獲得進(jìn)步,在純樸的文本認(rèn)識(shí)過程中體現(xiàn)最優(yōu)的語文學(xué)習(xí)效果。)

      三、看畫讀文,醇和的閱讀提升

     。薄⑼瑢W(xué)們,豐子愷愛畫畫,也愛寫文章,他很喜歡給自己的文章配點(diǎn)畫,你看,這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在干什么?老師想請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,從課文中找出合適的句子來說一說。

     。、隨機(jī)落實(shí)以下句子的朗讀:

      ⑴ 它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      ⑵ 凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      (預(yù)設(shè):這句話最具有19世紀(jì)的語言風(fēng)格和習(xí)慣,要讀好它不容易,誰試試?讀得很流暢了,能把鵝的叫聲讀響些嗎?)

     、 鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

     。A(yù)設(shè):你是說鵝正在散步或行走呢!真像。要讀好這個(gè)句子可不容易,因?yàn)橛泻芏喽嘁糇,誰再來試試?對(duì)這個(gè)句子很疑問嗎?什么是凈角?京劇有四大行當(dāng)生、旦、凈、丑,凈角是其中一大行當(dāng),也叫花臉,它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像:請(qǐng)問哪個(gè)是凈角,注意凈角走路的姿勢(shì),此時(shí)你想說什么?白鵝的就是這么走路的,我們?cè)賮碜x讀這句話。)

     、 譬如吃一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

     。A(yù)設(shè):也許它此時(shí)正去──飲水,正去──吃泥,正去──吃草,正去──吃飯,不過吃的順序永遠(yuǎn)是先吃飯?jiān)亠嬎俪阅嘣俪圆,然后再吃飯這就是一眼三板,一絲不茍。)

     。场⑿蕾p著這畫,讀著課文,你覺得這是一只怎樣的鵝呢?

     。ǜ甙、傲慢、固執(zhí)、一絲不茍、三眼一板、大模大樣、有趣的.、可愛的)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:綜合利用畫這個(gè)課程資源,既以畫的直觀形象刺激學(xué)生對(duì)鵝的認(rèn)識(shí),又借畫的可多元解讀特質(zhì),以畫為突破口引導(dǎo)學(xué)生有滋有味有情有趣地讀,讓畫和文相輔相成,相融相生,努力構(gòu)建一個(gè)醇和自然的閱讀場(chǎng)。)

      四、再讀文本,醇美的文本梳理

     。、這是一只普通的白鵝,又不是一只普通的白鵝,因?yàn)樨S子愷的名人效應(yīng),白鵝為此沾了點(diǎn)星氣,它也就成了一只明星白鵝,眼下的明星都有個(gè)小檔案,我們的白鵝當(dāng)然也不例外,我們就幫白鵝填一填吧!請(qǐng)大家再讀讀課文,從課文中有能直接填在檔案上的詞兒?jiǎn)幔?/p>

      動(dòng)物明星檔案:如,姓名、昵稱、性格(叫聲、步態(tài)、吃相)。

     。、交流。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:是文本梳理的過程,卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一為情趣,白鵝已不僅是鵝,在作者筆下,在學(xué)生眼里,它儼然已是一個(gè)極富靈性的可愛的生命;二為興趣,就了檔案這種形式,使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。)

      五、結(jié)課

      同學(xué)們真了不起,通過自己的讀,讀懂了一只高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了,下節(jié)課,我們將透過語言文字去讀懂作者的感情,讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的,何況是那么有趣那么入味的課文呢?。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力: 1.分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      3.學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語言。

      (二)過程與方法: 通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

     。ㄈ┣楦信c態(tài)度: 激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】分析“白鵝”特點(diǎn);學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      一、文學(xué)常識(shí):

      1.上學(xué)期我們學(xué)過作者的哪篇課文?講什么話題的?

      2.請(qǐng)寫出描寫“鵝”的詩句,并說一說它們都寫出了鵝的什么特點(diǎn)?

      二、字詞掌握:

      1.給下列生字注音。

      猥( ) 囂( ) 吭( ) 窺( ) 伺( ) 躡( ) 饌( )

      2. 解釋下列詞語。

      1.左顧右盼: 2.高超: 3.猥鄙:

      4.冥頑: 5.叫囂: 6.引吭:

      7.宵小: 8.局促: 9.窺伺:

      10.空空如也: 11.躡手躡腳: 12.不勝其煩:

      13.盛饌: 14.不拘: 15.岑寂:

      三、解讀文本:

      1.作者筆下鵝的有什么特點(diǎn),他是從哪些方面寫白鵝特點(diǎn)的'?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

      2.作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。原因是什么?用文中語言概括回答。

      3.作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動(dòng)物可以嗎?為什么?

     。矗闹行稳甍Z的神態(tài)、動(dòng)作的詞語,你最喜歡文中的哪一處?找出來并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

     。担阏J(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。

      五、質(zhì)疑:

      找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題,提出來交流。

      六、仿寫拓展:

      請(qǐng)學(xué)生用對(duì)比手法寫出自己喜愛的一種動(dòng)物或植物的特征,最好運(yùn)用一種修辭方法。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材簡(jiǎn)說】

      《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊(cè)的一篇精讀課文,重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

      擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn);與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的'老爺派頭。此外,還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出對(duì)鵝的寵愛之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      學(xué)問與技能:熟悉8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。

      過程與方法:學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

      情感看法價(jià)值觀:主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的,感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

      【教學(xué)預(yù)備】

      多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)(略)

      其次課時(shí)教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)引課

     。、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫:

      豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?

      (出示課件,讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。)

     。病⒁x出示:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

      二、感受傲岸

      你最喜愛哪一部分,覺得哪句最好玩,就讀一讀。(出示課件,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。)

      1.自由讀,感受步態(tài)的傲岸:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到傲岸的步態(tài)。

     。1)同學(xué)溝通:

      生:我聽見了鴨、鵝……

      指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

      師:寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”?(引出“對(duì)比”的寫法。)

      出示詞語,進(jìn)行理解:急速

      局促擔(dān)心

      從容

      大模大樣

     。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):

      有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。

      師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比方鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了

      鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

      (3)、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法:誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

     。4)引讀:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

      2、默讀感受:“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑!边@回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們

      發(fā)笑?你感受到他的傲岸了嗎?(可以劃出好玩的詞句,把感受寫在旁邊。)

     。1)、自由溝通,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?

     。2)品讀句子,說感受:(課件出示)

     、倨┤绯粤艘豢陲,如果水盆放在遠(yuǎn)處,它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

      師:真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通!令人發(fā)笑。

      師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽擱時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。

     、谶@樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不行,真是架子十足!

      師:為什么“非有人侍候不行”?(由于它太三眼一板,一絲不茍,傲岸吧。

     、塾捎谒闹艿墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      ……鵝便仰頭大叫,好像責(zé)怪人們供給不周。

      師:喜愛“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必需有人侍候,擺老爺架子,由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它仰頭大叫,耍老爺脾氣。)

     。3)、小結(jié),引讀:好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!

      師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

      3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)

      三、品嘗拓展

      1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。

      2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)寵愛之情:

      小結(jié):用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情,有很多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

      3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后,出示“歡樂寫話卡”:我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的寵愛之情表達(dá)出來。

      板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

      大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物

      吃相三眼一板一絲不茍

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力:

      認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

      過程與方法:

      1、通過賞析課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,愛護(hù)動(dòng)物。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

      【課時(shí)安排】2 課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

     。薄(dǎo)入: 通過猜謎語:“身穿白袍子,頭戴紅帽子,走路擺架子,說話高嗓子”。打一動(dòng)物?(鵝)

      老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢?(板書課題: 白鵝 )齊讀課題。

      2、簡(jiǎn)介作者:

      豐子愷,(1898—1975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。

      《白鵝》寫于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞

      昨天預(yù)習(xí)了課文,生字都認(rèn)識(shí)了嗎?生字離開了課文,大家還能認(rèn)識(shí)嗎?

      課件出示生字詞,讀生字、新詞:

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自讀課文:

      自由朗讀課文。想一想:白鵝給你留下了什么印象?

      2、指名生回答。

      課文哪一句話是寫了這個(gè)意思? (第一自然段“好一個(gè)高傲的

      動(dòng)物”。) 齊讀這句話。 (中心句)

      3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲?

     。◤乃慕新暋⒉綉B(tài)、吃相三個(gè)方面來寫)

      你是從哪個(gè)自然段知道的?

      第二自然段很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的'特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。

      4、齊讀第一、二自然段: (加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。 )

      四、學(xué)習(xí)鵝的樣子

      課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的? (指名回答)

      五、分組讀課文各部分

      六、作業(yè)

      1、抄寫生字。

      2、有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的?

     。ê靡粋(gè)高傲的動(dòng)物。)

      那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      板書:

      叫聲、步態(tài)、吃相

      二、讀課文,理解課文

      (一)“叫聲”研讀

      自讀課文第三自然段,看一看鵝的叫聲如何?為什么說它高傲?

      (鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)

      “嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”,理解,學(xué)生表演。

      (凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。)

      凡有生客進(jìn)來,鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么?

      籬笆外有人走路,它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么?

      小組討論一下,學(xué)生代表補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的高傲。注意學(xué)生模仿的語氣。

     。ǘ安綉B(tài)”研讀

      老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。

      出示句子:

      “鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。” 同學(xué)們請(qǐng)看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

     。ū扔,頗像凈角出場(chǎng))

      之前我們講過凈角,翻看之前的幻燈片!皟艚恰笔鞘裁茨?出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識(shí)”,由于“凈角的表演特點(diǎn),音色宏亮寬闊,演唱風(fēng)格粗壯渾厚,動(dòng)作大開大闔,一般都是飾演的朝廷重臣”,然后結(jié)合凈角的出場(chǎng)的姿態(tài),大家想象一下鵝呀,是怎么走的呢?(兩三名同學(xué)起來模仿)

      此外呢,還有“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口”。(它不僅高傲,還霸道呢。Z這樣走路大模大樣的像個(gè)大老爺,我看大家都笑了,那么我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     。ㄈ俺韵唷毖凶x

      剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?(生答:吃什么、吃的方法。)

      品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

      請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。 “先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。

      如果我們把喝水去掉,直接換成“先吃一口冷飯,再到別處去吃

      

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

     。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

      【教學(xué)過程】

      一、解釋課題,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

      師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動(dòng)物的文章──《白鵝》。

      板書課題:

      白鵝

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、體會(huì)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

     。病⒄_、流利、有感情的'朗讀課文。

      希望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、體會(huì)作者的寫作方法

      1、指名讀課文,及時(shí)指出錯(cuò)誤之處。

      2、出示自學(xué)指導(dǎo):

      ⑴ 作者抓住白鵝的什么特點(diǎn)來寫?

      ⑵ 作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫來體現(xiàn)之一特點(diǎn)?

      ⑶ 你從哪些具體語句中體會(huì)出這一特點(diǎn)?

      ⑷ 段落“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中有什么作用?

     。、學(xué)生自學(xué)交流。

     。、課堂檢測(cè)。

     。、學(xué)完本節(jié)課,你還有什么疑問?

      三、課堂練習(xí)

     。薄⒕毩(xí)a:

      選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,完成以下習(xí)作提綱:

      動(dòng)物名稱 特點(diǎn)

      2、練習(xí)b:

      根據(jù)提綱,給作文寫一個(gè)承上啟下的過渡段。

      四、布置作業(yè)

      抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

      【板書設(shè)計(jì)】

      叫聲:引吭大叫

      白鵝→高傲 步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      【教學(xué)反思】

     。、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確,難以適中,并且符合本單元教學(xué)重點(diǎn)。

     。、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)循序漸進(jìn),但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時(shí)間。

      3、語文課重在朗讀感悟,但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。

     。础⒄n堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生能夠及時(shí)地學(xué)以致用,并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。

      教學(xué)完本節(jié)課后,有一種東施效顰的感覺,與真正的洋思課進(jìn)行對(duì)比,感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中,必須努力探索,堅(jiān)持實(shí)踐,希望有所收獲。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、導(dǎo)入

      析題,學(xué)擬題:

      學(xué)生背讀鵝鵝鵝,曲頸向天歌;白毛浮綠水,紅掌撥清波進(jìn)行賞析,請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語,很自然引出:

      白、綠、紅、清,再在黑板上寫一鵝字。

      然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。

      再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題:白色鳥; 金黃的大斗笠;紫藤羅瀑布;白蝴蝶之戀;白毛女。

      問:怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢?

      ──引出標(biāo)題的色彩美。

      二、抓傲理線索

      請(qǐng)同學(xué)們速讀全文,找出全文有多少個(gè)傲字?

     。ǎ?jìng)(gè)傲)

      ──引出傲串全文的線索美。

      三、挖傲悟組材

      請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面,請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答,看誰最踴躍最精彩:

     。、一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文;

     。、二傲在叫聲;

     。、三傲在步態(tài);

     。、四傲在吃飯;

     。、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

      ──根據(jù)發(fā)言,然后引出傲在總分總的布局美。

      四、扣傲賞妙語

      同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子,看誰找得快又能說出其精妙處。

      教師示例:

      1、它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼!乙豢催@姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      (用動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲,妙在前正后側(cè)式,如在目前。)

     。病⒍谒慕新、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。

     。钤谌齻(gè)方面的概括來寫傲,作用:叫聲、步態(tài)、吃相,兩字短語構(gòu)成段首排比,有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。)

     。、鴨的軋軋,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的軋軋,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。狗的狂吠,是專對(duì)生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

      (妙在鴨鵝對(duì)比來寫傲,與大爺類比,妙在對(duì)比類比突出了中心。)

     。础⑺寥坏卣局,‖看見人走來簡(jiǎn)直不讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。

     。ㄇ翱偤蠓郑案藕缶呤絹韺懓,語言精致。)

     。、等到鵝再來吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。

     。ㄔ鯓觼韺懓粒繉戼Z的神態(tài)、動(dòng)作來寫傲。)

     。、因此鵝的吃飯,非有一人侍候不可。真是架子十足的!

     。ㄕl能表演架子十足的神氣。)

      ──引出語言有生動(dòng)美。

      五、評(píng)傲說做人

     。薄⒁?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。

      教師示例:

      這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,而精神上的貢獻(xiàn),則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情,其中充滿了人情味,更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。

     。ń處熆坳P(guān)鍵詞:物質(zhì)和精神來展開評(píng)點(diǎn)。)

     。、望望那鵝,它正吃飽了飯,昂胸凸肚地,在院子里跨方步,看野景,似乎更加神氣了。但我覺得,比吃鵝蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋,環(huán)境實(shí)在太荒涼,生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。

      學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng):

      用假設(shè):我們的.自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺?假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物,你回到家中又會(huì)有什么感覺?

      (備用啟發(fā)故事:我自己兒時(shí)躺在地上打滾,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉,而是覺得蠻有味,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝,實(shí)則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦。

      ──引出語言有哲理美。

      六、拓展有趣味

      1、扣狗話題說話活動(dòng):

      說與狗有關(guān)的俗語詞句。

     。、說說你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。

     。、聯(lián)讀活動(dòng):

     、 王維的《謂川田家》。

      ⑵ 《白鵝》完整篇章自讀(注:教材只是部分節(jié)選)。

      ──引出讀后拓展有趣味。

      【板書設(shè)計(jì)】

      農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲

      【教學(xué)反思】

      本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以,我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。首先,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候,引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點(diǎn),并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句,體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來,讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味,欣賞。達(dá)到積累語言的目的。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)能力

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,摘錄、積累好詞佳句。

      3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      4.學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      過程與方法

      1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

      2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.師:同學(xué)們,上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎?多媒體課件出示。

      猜謎語

      頭戴紅頂帽,身穿白布襖。

      走路像搖船,說話像驢叫。

      打一動(dòng)物( )

      師:想不想和老師一起到鄉(xiāng)下,看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)

      你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流,老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo))

      2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來,出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》。

      板書課題:白鵝。

      在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧。

      簡(jiǎn)介作者豐子愷。(出示課件3)

      二、閱讀課文,整體感知。

      1.聽課文范讀,注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。(課件出示范文朗讀)

      2.再讀文,把畫住的詞語多讀幾遍。

      3.課件出示詞語,讀生字、新詞。

      4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,注意翹舌音、多音字的讀音。

      5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。)

      “角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。

      6.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考:這是一只怎樣的白鵝?

      7.開火車讀文。

      三、整體感知,自讀自悟

      1.交流。

      (出示課件6)

      提問:文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容?

      (明確:從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫。)

      這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。

      2.填空: 這是一只XXXXXXXXX 的白鵝。

      (高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

      3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

      引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      四、初識(shí)“高傲”

      1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

      2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

      3.表情朗讀: “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      五、自讀自悟

      1.自讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      2.把自己畫的句子多讀幾遍,并把感受和體會(huì)批注在旁邊。

      六、寫字

      課件出示本課兩難寫字:蹲、餐。

      1. 認(rèn)讀、組詞并說話。

      2. 課件出示生字,學(xué)生觀察字形、占格。

      3. 看范寫,學(xué)生書空。

      第二課時(shí)

      一、 談話導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝,這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

      齊讀課題:白鵝

      2.一提到豐老先生的白鵝,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?

      預(yù)設(shè):高傲、從容不迫、架子十足。

      3.圍繞文中哪句話寫的?

      課件:好一個(gè)高傲的白鵝!

      理解:高傲。

      二、精讀感悟

      師:作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反,接下來就讓我們走進(jìn)課文,看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面?

      1.打開課文,首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?

      板書:叫聲 步態(tài) 吃相

      2.通過上節(jié)課的自讀自悟,你感興趣的是哪些方面的句子,把你喜歡的句子讀一讀。

      課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲,厲害;這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲,這么多,不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè):不重復(fù),因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲)

      理解得如此透徹,帶著理解來讀一下。

      指讀---說體會(huì)---練讀

      師:同學(xué)們,白鵝不是人,它的語言中沒有詞語和句子,但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語言。

      出示課件擴(kuò)展:如果鵝會(huì)說漢語,你說它會(huì)說什么?

      指名說。

      4.過渡:原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法,可見作者的觀察是多么的仔細(xì),你覺得這是一只怎樣的鵝?

      預(yù)設(shè)生答

      好一個(gè)(個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝,齊讀這一段。

      從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職,那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?

      相機(jī)出示課件:鵝的步調(diào)XXXXXX的,頗像XXXXX出場(chǎng)。指讀—說體會(huì)(理解凈角)相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻(試著用幾個(gè)詞來形容一下凈角出場(chǎng):大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……)

      把鴨子請(qǐng)出來與鵝的走路作對(duì)比

      (引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì))學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。

      指導(dǎo)朗讀

      同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子

      5.過渡:它的吃飯更有趣,怎么吃呢?先讀第五自然段,一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家,鵝到底是怎么吃飯的?

      請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段(多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏)

      師:這么個(gè)吃法有趣在哪里呢?為什么作者說“常常使我們發(fā)笑?”

      相機(jī)出示課件 :吃法有板有眼的句子

      引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后,體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

      理解三眼一板(眼,板:戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板,后敲三下鼓,比喻言語、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩,有時(shí)也比喻估事死板,不懂得靈活掌握。)和一絲不茍的意思。

      指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀

      6.過渡:你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的.鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的,因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。

      課件出示課文最后一段

      指讀,找錯(cuò)鵝老爺可以換成白鵝嗎?

      再讀一讀,說說上演了哪一出呀?有趣嗎?

      指名說

      指導(dǎo)朗讀

      指讀-師范讀—指讀

      三、 擴(kuò)展

      難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺,你覺得作者對(duì)白鵝有什么的感情?

      預(yù)設(shè):喜愛

      師:如此愛著這只鵝,帶著自己的理解你怎么再讀這句話?

      課件出示:好一個(gè)高傲的白鵝!

      仿照填,好一個(gè)-------的白鵝!

      總結(jié):這么令人喜愛、如此有趣的家伙,誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前,就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中,我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝!好一個(gè)細(xì)心的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考,那樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。

      四、總結(jié)延伸

      1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺,通過學(xué)習(xí)本課,你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎(對(duì)比,反語,擬人)

      2.結(jié)合他的寫作方法,老師給你們留了一個(gè)小練筆,只要你們用心,你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。

      板書設(shè)計(jì):

      13、白鵝

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

      厲聲叫囂 引吭大叫

      步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

      吃相 三眼一板 一絲不茍

      喜愛之情

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8

      第一時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)。”

      2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

      知識(shí)鏈接:

      堂館:在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過去地位低下。

      凈角:是一種戲曲角色,通稱花臉,扮演性格剛烈或粗暴的人物。

      預(yù)習(xí)任務(wù):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,自學(xué)12個(gè)字,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。

      2、找出本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)!辈⑦M(jìn)行組詞。

      3、把課文讀通、讀熟。

      預(yù)習(xí)檢測(cè)

      Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng diào

      角 供 吭 調(diào)

      Jué ( ) gòng ( ) háng tiáo

      自主、合作、探究:

      1、小組內(nèi)互相抽讀8個(gè)生字的讀音。聽寫12個(gè)生字,組內(nèi)的同學(xué)之間互改。

      2、互查多音字的完成情況。

      3、自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的用橫線畫下來。然后進(jìn)行交流:說說你畫了哪些句子,為什么?

      4、自讀第三自然段 ,理解后,齊讀本段的詞語:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      想一想,課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的'詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的寫一寫,或者用圖畫來表示。

      5、通過多種形式讀一至三自然段 ,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

      6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分 。

      我來闖關(guān):

      A、填字成詞

      左()右() ()()鄭重 厲聲()()

     。ǎǎ┐蠼 局()不 ()從容()()

      B、“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!痹 全文中屬于( )句。

      C、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,用上文中的一些詞語向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

      我是一只_______的白鵝

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足、凈角”等詞語。

      3.初步了解課文內(nèi)容。

      4.學(xué)習(xí)第一、第二段。

      評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重難點(diǎn)

      1.會(huì)讀寫12個(gè)生字及相關(guān)詞語。

      2.初步了解課文內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

      一、談話交流,從“鵝”字入手,激發(fā)興趣。

      1.板書課題。

      同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?它是怎樣的?

      豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝,他把它畫了下來,(出示白鵝圖片),這就是他們家的白鵝,同學(xué)們注意這個(gè)字,我在上,鳥在下,好像人騎在鳥的身上,一點(diǎn)都不尊重,現(xiàn)在已被廢除。他不但把他畫下來,還專門為它寫了一篇文章,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章,題目就是《白鵝》。

      2.齊讀課題。

      3.梳理問題。

      豐老先生家的白鵝是怎樣的?。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從課題入手,質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從而啟發(fā)談話,則豐富了學(xué)生的認(rèn)知。在質(zhì)疑交流過程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

      活動(dòng)2【講授】講授

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

     。ㄒ唬┳x生字

      1.明確讀書要求,初讀課文。

     。1)請(qǐng)同學(xué)們打開這一課,自由讀課文。

     。2)要求:①自由大聲讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。

     、谶呑x邊思考:這只白鵝給你留下怎樣的印象?

      (設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生心中有數(shù),明確自己努力的方向,又便于學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成,這樣把教路和學(xué)路有效地統(tǒng)一起來,取得更好的教學(xué)效果。)

      2.學(xué)習(xí)生字。

     。1)出示本課的生字。師:老師發(fā)現(xiàn)這篇課文的的生字很多,而且比較難讀,你們會(huì)讀嗎?

     。2)同桌互讀,每個(gè)字拼讀一遍。

     。3)全班一起來讀,注意糾正讀音。指名讀。

      (4)脫音節(jié)認(rèn)讀字詞。(齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等)

     。ǘ┚殨鴮

      1.觀察字形特點(diǎn),找出難寫的字。

      師:你覺得在這些生字中有哪些字比較難寫?在本子上寫一寫。

      2.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“脾”、“蹲”、“餐”等筆畫較多的字。

      “脾”:右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎。中間的撇是從“白”中撇下來的。

      “蹲”:右中部分“西”的里面有一橫。

      “餐”:左上部分的筆順為豎、橫、撇、橫撇、點(diǎn),“又”和“食”的末均筆為點(diǎn)。

      3.評(píng)價(jià)書寫。

     。1)展示學(xué)生所寫的字。

     。2)評(píng)價(jià)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生有較為扎實(shí)的.獨(dú)立識(shí)字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上,把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字,在寫字的過程中記憶生字,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),提高寫字過程的效率,最后用寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,加深印象。)

      三、讀通順課文,理解課文內(nèi)容大意

      1.朗讀課文。

      我們把生字放在句子上,會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,讀通課文,想想每段話講了什么內(nèi)容,并說說這是一只怎樣的白鵝?

      2.檢查朗讀情況。

     。1)朗讀1自然段。

     、侔堰@些生字放在課文中,會(huì)讀嗎?

     、谥该首x第1自然段。

      ③這一段講了什么內(nèi)容?

     。2)朗讀第2自然段。

      ①誰來讀一讀?

      ②指名朗讀第2自然段。

      ③這是一句過渡句。

     。3)朗讀第3自然段。

     、僦该x。

     、谶@一段是講什么的?

     、勰男┰~語體現(xiàn)叫聲的特點(diǎn)?(出示有關(guān)的詞語讀)

     、荦R讀。

     。4)朗讀4自然段。

     、傩〗M讀。

     、谶@一段是講什么的?哪些詞語表達(dá)了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(出示有關(guān)的詞語讀)

     、埤R讀這一段。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本文是一篇語言優(yōu)美的記敘文,文字流暢。在學(xué)習(xí)完生字,掃清了閱讀障礙后。通過范讀、指名讀、小組,齊讀等多種方式,理解重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。)

     。5)朗讀第五、六、七自然段。

     、僦该x第第5、6、7自然段。

      ②這些內(nèi)容都是講什么的?

     、勰男┰~語可以表達(dá)鵝吃飯?zhí)攸c(diǎn)的?

     、苄〗Y(jié):從我們的朗讀中讓我們?cè)僖淮胃惺艿竭@是一只高傲的白鵝。

     。ㄔO(shè)計(jì)說明:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在逐自然段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過找出重點(diǎn)的詞語理解段落的內(nèi)容。為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊,更培養(yǎng)分析概括能力。)

      四.學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)老師發(fā)現(xiàn)有一句話能概括文章的主要內(nèi)容,你們能找出來嗎?

     。2)學(xué)生找句子。

     。3)這句話是在那一段的?齊讀第一段。

     。4)小結(jié):整篇文章都是圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫的,這一句就是文章的中心句。

      5.學(xué)習(xí)第二自然段。

     。1)我發(fā)現(xiàn)第二段也很重要,(出示句子讀),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

     。2)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,進(jìn)行回答。

     。3)小結(jié):前半句表達(dá)了第一段的內(nèi)容,后半句概括了后面的內(nèi)容,用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。這一段起到了承上啟下的作用。也是一句過渡句。

     。4)在我們學(xué)過的課文中,哪一課,哪些句子也起到了承上啟下的作用?

     。5)學(xué)生回憶講述。

      (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

      三、課堂總結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了課文出現(xiàn)的生字詞語,讀通了課文,知道課文主要講這是一只高傲的白鵝,那么它的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

      活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)

      四、作業(yè)

      1、閱讀《白鵝》原文。

      2、書寫生字詞。

      4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

      1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重難點(diǎn)

      1.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      2.從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教材簡(jiǎn)析

      《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題,側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動(dòng)物,兩位作家筆下的白鵝,均栩栩如生、特點(diǎn)雷同,但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同,通過對(duì)比閱讀,學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

      《白鵝》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲,表達(dá)作者的喜愛之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)對(duì)比,表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴(yán)厲”特點(diǎn);寫步調(diào),用鴨“步調(diào)急促,有局促不安之相”,對(duì)比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”;寫吃相,用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對(duì)比。此外,作者還善于運(yùn)用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

      基于以上分析,我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為:學(xué)習(xí)課文通過對(duì)比突出事物特點(diǎn),通過反語表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確讀寫生字詞,有感情的朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。

      2、通過充分的朗讀文本、想象畫面、對(duì)比閱讀、合作交流的過程來學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

      3、了解鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      從看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

      五、教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      1.出示“鵝”字書畫體,說寫“鵝”字,導(dǎo)入課題。

      2.聽寫詞語:鄭重厲聲呵斥

      從容大模大樣

      侍候三眼一板

      師:注意看著三行詞語,你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如,看到鄭重、厲聲呵斥,你想到了描寫白鵝怎樣的畫面?

      板書:叫聲步態(tài)吃相

      二、整體進(jìn)入,品讀課文

      1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章,需要抓住它的“神”。這個(gè)神,就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn)。回憶一下,這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢?

      2.出示句子:好一只高傲的動(dòng)物!

      板書高傲:高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來寫的。那么,作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢?一起來合作學(xué)習(xí)。

      三、合作學(xué)習(xí),品讀高傲

      1.每組一張學(xué)習(xí)表格,選一名組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí),(出示合作學(xué)習(xí)要求),最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫。

      合作學(xué)習(xí)要求:

     。1)先讀你們喜愛的部分,讀流暢。

      (2)用圈畫法,圈出關(guān)鍵詞、句。

     。3)向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受,體會(huì)作者表達(dá)方法。

      高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相

    2.學(xué)生匯報(bào)交流

     。1)鵝的叫聲

      重點(diǎn)朗讀:“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!

      ①白鵝的叫聲給人什么感覺?理解“厲聲呵斥”

     、邬Z在厲聲呵斥什么?如果鵝會(huì)說漢語,見有生客進(jìn)來,它會(huì)大聲說:……?如果籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫:……?主人回來了,它又會(huì)大叫些什么?那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)?作者表面寫鵝的高傲,實(shí)際是夸鵝的盡職,勇敢,誰來夸夸它?

     、圩髡哂檬裁捶椒ㄍ怀霭座Z既盡職又叫人喜愛的?

      體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法

     。2)鵝的步態(tài)

      重點(diǎn)品悟:“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”

     、龠@段是寫鵝的,為什么要寫鴨呢?板書:對(duì)比。這是散文常用的方法,突出白鵝高傲,步態(tài)從容,大模大樣。是什么樣呢?誰來表演一下,大家用朗讀配合他。

      ②理解“凈角”及“凈角出場(chǎng)”。你想用什么詞語形容凈角出場(chǎng)?

     、圩髡弑砻鎸戼Z的高傲,實(shí)際是說他的步態(tài)有趣,誰來夸夸它?

     。3)鵝的吃相

      ①指名朗讀感興趣的`句段。

      相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼,并聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

     、邬Z的吃相有什么特點(diǎn)?理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意,再聯(lián)系上下文說說“三眼一板”。

     、圻@種吃法好嗎?用書中的例子說明。重點(diǎn)朗讀:因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。

      師:一個(gè)是架子十足的鵝老爺,一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊,對(duì)比鮮明,就像一幅活的畫面。這里還有別的對(duì)比嗎?你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感?

      四、總結(jié)寫法,積累運(yùn)用

      1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么,還要關(guān)注是怎么寫的?焖贋g覽全文,想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲,又用什么方法表達(dá)對(duì)它喜愛之情的?

      板書:對(duì)比突出特點(diǎn)

      反語表達(dá)喜愛

      2.根據(jù)課前的觀察,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法,寫一寫小動(dòng)物的吃相。

      五、引申閱讀,結(jié)束教學(xué)

      豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的,那其他人筆下它又是怎樣的呢?

      出示:要是可以把軍銜授給禽類的話,這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦,步態(tài)啦,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭。

      師:這只鵝有什么不同?課下先去讀一讀。

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材簡(jiǎn)說】

      《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊(cè)的一篇精讀課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

      作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。此外,作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      過程與方法:學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的'喜愛之情。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

      【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)引課

      1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫:

      豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?

     。ǔ鍪菊n件,讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)

      2、引讀出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

      二、感受高傲

      你最喜歡哪一部分,覺得哪句最有趣,就讀一讀。(出示課件,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)

      1. 自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到高傲的步態(tài)。

     。1) 學(xué)生交流:

      生:我聽見了鴨、鵝……

      指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

      師:寫高傲的鵝為什么寫“鴨”? (引出“對(duì)比”的寫法。)

      出示詞語,進(jìn)行理解: 急速

      局促不安

      從容

      大模大樣

     。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):

      有不明白的嗎?(凈角) 誰知道?(課件出示) 指名說感受。

      師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了

      鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

      (3)、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法: 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

     。4)引讀: 好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      2、默讀感受:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。”這回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們

      發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(可以劃出有趣的詞句,把感受寫在旁邊。)

      (1)、自由交流,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢?

     。2) 品讀句子,說感受:(課件出示)

     、 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

      師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通。×钊税l(fā)笑。

      師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。

      ② 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

      師:為什么“非有人侍候不可”? (因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧。

     、 因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      ……鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

      師:喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人⒊阅唷⒊圆,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。?/p>

      (3)、小結(jié),引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)三、品味拓展

      1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。

      2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體味喜愛之情:

      小結(jié):作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。

      3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后,出示“快樂寫話卡”: 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

      板書設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容

      大模大樣 好一個(gè)高傲的動(dòng)物

      吃相 三眼一板 一絲不茍

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。

      2、能應(yīng)用想象、對(duì)比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn),并能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛之情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。

      難點(diǎn):從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入,揭題

      1、孩子們,我們先來猜一個(gè)謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。請(qǐng)打一種動(dòng)物。(白鵝)

      2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”)

      3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

      二、自由讀文,整體感知

      1、請(qǐng)小聲地自由地讀課文,讀后說說你對(duì)這只白鵝有什么印象?

      2、豐子愷先生也有一句評(píng)價(jià)的話,你找出來了嗎?

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、2自然段,初識(shí)“高傲”

      1、(出示句子):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!抽生回答,評(píng)價(jià)朗讀。

      你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?

      “高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?“高傲”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞?請(qǐng)換進(jìn)去讀一讀。

      2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?請(qǐng)讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”,說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。

      3、請(qǐng)快速地讀課文,找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的'分別是哪些自然段?

      四、學(xué)習(xí)課文

      3、4自然段,再識(shí)“高傲”

      1、出示兩句話:⑴鵝的叫聲很高傲。 ⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

      討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀

      3、4自然段,劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。

      2、填空:

      ⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的狂吠

      請(qǐng)大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

      一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶)

      一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來……狂吠)

      如果鵝會(huì)說漢語,猜猜它會(huì)說些什么?見到生客進(jìn)來,它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:。當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放大喉嚨大吼道:

      。這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人?

     、迄Z的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場(chǎng)。

      你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場(chǎng)?顯得……的?還可以顯得……?

      這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人?

      “它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。”在這句話中,你們從哪些詞語體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。

      3、回顧小結(jié)

      既然是寫白鵝,可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?

      通過對(duì)比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      五、齊讀課文1——4自然段。第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲,接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。

      二、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、請(qǐng)自由讀課文5自然段,劃出重點(diǎn)詞句,研究這個(gè)問題:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,有哪些地方使我們發(fā)笑?比較這兩句話(相同的地方):

      A、先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。 B、譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。相同:這兩句話都是寫鵝的吃法。

      它們是不是重復(fù)了?能刪掉一句嗎?你認(rèn)為刪掉哪一句好?為什么?

      我也支持你這個(gè)觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的,請(qǐng)比較這兩句話的不同之處。

      不同:前一句重在寫鵝吃飯的先后順序,寫得簡(jiǎn)略;后一句舉例寫鵝吃飯的過程,寫得詳細(xì)。

      作者抓住了事物的特征,通過充分的具體的描述,突出了鵝吃相的可笑,可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

      這里,我也在網(wǎng)上收集了一張圖片,你們覺得怎樣?

      2、品讀

      6、7自然段中讓你喜歡的句子。 ⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?誰像堂倌?

      這里運(yùn)用的是對(duì)比的手法,降低人的地位,顯示鵝的尊貴⑵狗“窺伺”“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

      什么叫“窺伺”?窺伺時(shí)必須……?什么叫“揚(yáng)長(zhǎng)而去”?這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對(duì)比⑶鵝老爺脾氣的句子。

      “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。這時(shí)的白鵝更像一個(gè)什么樣的人?

      三、返顧全文,體會(huì)情感

      鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察;走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角;吃飯的時(shí)候像一個(gè)高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。(

      全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”,實(shí)際透露的是作者對(duì)鵝有一種深深的什么感情?所以,我們更應(yīng)該讀好這一句話(生讀):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      四、齊讀課文5——7自然段。

      五、小練筆

      以“我是一只_______的白鵝”為題,先補(bǔ)充題目,再仿寫一段話。

      板書設(shè)計(jì):

      姿態(tài)叫聲

      白鵝高傲步態(tài)可愛喜愛吃相

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,正確讀詞語,流利有感情朗讀課文,積累好詞佳句。

      2.整體感知全文,了解文章的脈絡(luò)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子,朗讀重點(diǎn)語句,并自制直觀形象的課件,搜素各類教育資源提供的材料,加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟,已達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

      本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的'語句,搜素能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一.古詩導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?誰來說說你喜歡什么樣的小動(dòng)物?生回答。

      古人也很喜歡動(dòng)物,瞧,駱賓王的《詠鵝》為證,師生吟誦,今天我們來學(xué)習(xí)漫畫大師豐子愷的《白鵝》指導(dǎo)板書課題。

      2.師生交流作者的資料。

      學(xué)生交流課前收集資料后,教師出示豐子愷漫畫作品并總結(jié):這是豐子愷先生留給我們的繪畫作品,他不僅擅長(zhǎng)繪畫,豐子愷先生在許多領(lǐng)域都有很高的造詣比如在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等方面都取得了杰出的成就,其中最突出的就是他的散文作品。

      二.初讀課文,緊扣重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、出示句子一:它伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      2.出示句子二:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      3.出示句子三:大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

      4.出示句子四:這些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。

      5.出示句子五:因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      三.回歸全文,整體感知

      1、同學(xué)們,我們現(xiàn)在把這些生字新詞送回課文中,請(qǐng)你輕聲讀課文想一想文中用哪句話概括了豐子愷對(duì)白鵝的印象?生匯報(bào)

      2.課文從哪些方面寫了白鵝的高傲的特點(diǎn)?

      3.抓住重點(diǎn)段落理清文章脈絡(luò)。

      4.朗讀喜歡段落,并說明理由

      四.學(xué)習(xí)第一、二部分

      1、指明讀

      2.畫出體現(xiàn)白鵝叫聲高傲的句子

      3.創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)白鵝的高傲。

      4.指導(dǎo)朗讀五.師總結(jié)

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能:

      ⑴認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

     、朴懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     、橇私獍座Z的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      ⑷學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

     。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。

     。、過程與方法:

     、磐ㄟ^品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛。

     、仆ㄟ^直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn),來理解句子的含義。

      ⑶利用填空的方式,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,并理解詞語的含義。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。

     。、難點(diǎn):

      從那些看似貶義的'詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、課前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。

     。病⒍嗝襟w課件。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      對(duì)于鵝這種動(dòng)物來說,我們并不很陌生了,因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過它,我們一起來回憶一下吧。

     。R背《詠鵝》)

      在駱賓王的眼中,這是一只漂亮的動(dòng)物,今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只鵝朋友,看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。

      二、整體感知課文

      自由讀課文,看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象?

      板書:

      高傲

      三、理清課文脈絡(luò)

      默讀課文,看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝?

     。ㄗ藨B(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面)

      同時(shí)板書:

      姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

      四、自主學(xué)習(xí)課文

      下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué):

      出示自學(xué)要求:

     。、默讀相應(yīng)段落。

      2、看看從哪兒能感受到鵝的高傲,讀讀具體的句子,談自己感受。

      3、出聲讀,把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

      1、感受姿態(tài):

      它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      ⑴體會(huì)“伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼”。

     、谱鰟(dòng)作,體會(huì)鵝的高傲。

      ⑶對(duì)于初到我家的白鵝,這副伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受?

     、戎笇(dǎo)朗讀。

     。、感受叫聲:

     、胖该x,并談體會(huì)。

     、普艺夷男┰~語寫了白鵝的叫聲?

     。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保

     、僦该x詞。

     、谡f說從它的叫聲中體會(huì)到了什么?

     、郯炎约旱母惺茏x出來。

      ⑶練習(xí):

      鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。

      凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,仿佛在說:“_________!”

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“_______!”

      ⑷指名朗讀,問:

      白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象?學(xué)生再次交流,感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。

     。、感受步態(tài):

      ⑴指名讀,談體會(huì)。

     、茖(duì)比讀兩個(gè)句子:

      想想它們步調(diào)的不同,表演給大家看。

      ⑶用句子里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

      ⑷再對(duì)比著讀出不同的感受。

      (回讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

     、蛇@只白鵝,像得勝歸來的將軍一樣,連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸,大模大樣的,真讓人感到它的傲慢,誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍,試著把這種感受讀出來。

      4、感受吃相:

     、胖该f說白鵝的吃飯給你怎樣的感受?

     。ㄓ腥ぁ⒏甙粒

     、七@部分這樣有趣,我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀,畫出你感到有趣的地方,體會(huì)后,再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

     、侵该x。

     、瘸燥埖臅r(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候,這只鵝老爺真是夠高傲的!我們快來替作者說說它吧!

     。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

      5、多么有趣的課文!豐子愷老先生這樣觀察白鵝,描寫白鵝,你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎?與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比,這只白鵝又給你留下了怎樣的印象?你更喜歡哪一只呢?說說為什么?

      【板書設(shè)計(jì)】

     。保、白鵝

      姿態(tài)

      叫聲高傲

      步態(tài)

      吃相

    白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)15

      課標(biāo)要求

      1.抓住事物特征從多方面描摹

      1.學(xué)習(xí)通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)

      3.學(xué)習(xí)用比較的寫法突出特點(diǎn)

      4.分清文章層次

      5.品味樸實(shí)生動(dòng)幽默的語言

      6.體會(huì)作者的生活情趣

      學(xué)法點(diǎn)悟

      1.抓每段的關(guān)鍵句,如第一段的末句,其他段的首句,文章層次就一目了然了。

      2.從文字的背后去發(fā)現(xiàn)一顆至純至真的童心,懷著這顆心觀察生活,你的目光會(huì)更敏銳,你的世界會(huì)更有情,你的文章也會(huì)更生動(dòng)。

      整體感知

      本文通過比較從四個(gè)方面突出了鵝的特點(diǎn)。找一找從哪幾個(gè)方面寫的?分別與哪些動(dòng)物作了比較?作者筆下的鵝總的特點(diǎn)是什么?對(duì)作者一家的主要貢獻(xiàn)有哪些?

      疑難解析

      質(zhì)疑:作者對(duì)鵝的第一印象是什么?有什么依據(jù)?

      解惑:第一印象是:高傲。主要依據(jù)是:“凡動(dòng)物,頭是最主要的部分,這部分的形狀,最能表明動(dòng)物的性格!鼻淫Z的頭部很高。

      質(zhì)疑:作者寫鵝卻用很多筆墨寫其他動(dòng)物,是否分散了筆力?

      解惑:這是襯托,有正襯也有反襯,正是有這些動(dòng)物的襯托,才鮮明地突出了鵝的特點(diǎn)。

      質(zhì)疑:“高傲”用在文中形容鵝,是否含有貶義?

      解惑:“高傲”用在文中形容鵝,不含貶義。這樣用詞,只是將鵝的神態(tài)和習(xí)性擬人化了,增添了文章的情趣。

      語言揣摩

      1.“鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的性格的表示!

      這句話在前文介紹駱駝麒麟等動(dòng)物頭部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過比較推斷出鵝的性格。語言準(zhǔn)確。如果去掉“在比例上”四字,就不但不符合實(shí)際,更顯得荒謬可笑了。

      2.“鵝則對(duì)無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好象大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣!

      這里兼用比喻和擬人的修辭,把鵝的叫聲及反映的傲慢之氣寫得活靈活現(xiàn),極富情趣。前一句,用“無論……都……”強(qiáng)調(diào)其傲慢到了“鐵面無私”;后一句用“大爺怒罵小使”作比,生動(dòng)形象,引發(fā)聯(lián)想,令人忍俊不禁。

      3.“沒有吃完,鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵;狗立刻逃往籬邊,蹲著靜候。”

      一個(gè)義憤填膺,猛烈進(jìn)攻;一個(gè)自知理虧,倉皇逃竄。兩相比照,狗的卑瑣更襯出了鵝的傲慢。擬人的手法使得描寫形神畢肖。使用短句,樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔流暢。

      研究課題

      1.豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,翻譯家。作為一個(gè)熟諳美術(shù)和音樂的藝術(shù)家,他的的精深造詣,在他的文學(xué)作品中多有自然流露,你從文中能否讀出?試舉例。

      2.課下收集豐子愷的其他作品欣賞,選其中之一加以品評(píng)。

      自主探究

      基礎(chǔ)鞏固集練

      一、字音字義

      1.給下列生字注音

      猥( ) 囂( ) 吭( ) 窺( ) 伺( ) 躡( ) 饌( )

      2.區(qū)別下列形近字

      猥 吭 躡 饌 飼

      偎 亢 攝 撰 伺

      3.理解下列詞語(解釋并造句)

      ○1左顧右盼: ○2高超:

      ○3猥鄙: ○4冥頑:

      ○5叫囂: ○6引吭:

      ○7宵小: ○8局促: ○9窺伺: ○10空空如也:

      ○11躡手躡腳: ○12不勝其煩:

      ○13盛饌: ○14不拘:

      ○15岑寂:

      二、按原文填空

      例如獅子、老虎,頭都是xx的,表示其xx。麒麟、駱駝,頭都是xx的,表示其xx。狼、狐、狗等,頭都是xx的,表示其xx。豬玀、烏龜?shù),頭都是xx的,表示其xx。鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是xx性格的表示。

      三、閱讀指導(dǎo)

      選摘著名語文教育家于漪老師的一篇文章:閱讀離不開讀者個(gè)體的感受、理解、咀嚼、體驗(yàn)和感悟。閱讀是生命的.活動(dòng),是讀者個(gè)性化的行為,它的第一要義是自主,是全身心的投入。沒有讀者的自主,文的精魂,文的語言的生命力,進(jìn)不了讀者的心田,讀者享受不到遨游在智慧海洋的樂趣,更不用說有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。要眼看,耳聽,心想,與作品對(duì)話,與作者交流,與自然交友,與別人溝通,用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)。

      培優(yōu)探究實(shí)踐

      四、問題探究

      1.古人云:“感時(shí)花濺淚”,感傷時(shí),看到花也流淚哭泣。我們平時(shí)煩惱時(shí),很平常的事也會(huì)惹得自己心煩。作者在并非安逸的生活中,為什么沒有嫌鵝吵鬧,飼養(yǎng)麻煩呢?

      [提示:可以從主客觀兩方面來分析。]

      答:

      2.讀這篇課文以前,你接觸過鵝嗎?除了課文里談到的,你還發(fā)現(xiàn)了這種動(dòng)物的哪些習(xí)性?與作者的觀察相比,你有何感觸?

      [提示:如果沒有接觸過,可就作者的觀察與描寫談體會(huì)。]

      答:

      3.你認(rèn)為動(dòng)物有喜怒哀樂、品行高下嗎?試舉生活中的例子回答。

      [提示:不要人云亦云,說出自己的想法,只要有道理就可以。]

      答:

      五、欣賞評(píng)價(jià)

      1.找一找文中形容鵝的神態(tài)、動(dòng)作的詞語,抄下來。再次欣賞、品味,想象一下,讓作者筆下的這個(gè)可愛的動(dòng)物,在你腦海中復(fù)活。

      2.你最喜歡文中的哪一處?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

      六、拓展閱讀

      阿 咪

      豐子愷

      阿咪之父是中國貓,之母是外國貓。故阿咪毛甚長(zhǎng),有似兔子。想是秉承母教之故,態(tài)度異;顫,除睡覺外,竟無片刻靜止。地上倘有一物,便是它的游戲伴侶,百玩不厭。人倘理睬它一下,它就用姿態(tài)動(dòng)作代替言語,和你大打交道。此時(shí)你即使有要事在身,也只得暫時(shí)撇開,與它應(yīng)酬一下;即使有懊惱在心,也自會(huì)忘懷一下,笑逐顏開?薜暮⒆涌匆娏税⑦,會(huì)破涕為笑呢。

      我家平日只有四個(gè)大人和半個(gè)小孩。半個(gè)小孩者,便是我女兒的干女兒,住在隔壁,每星期三宿在家里,四天宿在這里,但白天總是上學(xué)。因此,我家白晝往往岑寂,寫作的埋頭寫作,做家務(wù)的專心家務(wù),肅靜無聲,有時(shí)竟像修道院。自從來了阿咪,家里忽然熱鬧了。廚房里常有保姆的話聲或罵聲,其對(duì)象便是阿咪。室中常有陌生的笑談聲,是送信人或郵遞員在欣賞阿咪。來客之中,送信人及郵遞員最是枯燥,往往交了信件就走,絕少開口談話。自從家里有了阿咪,這些客人親昵多了。常常因貓而問長(zhǎng)問短,有說有笑,送出了信件還是不忍遽去。

      訪客之中,有的也很枯燥無味。他們是為公事或禮貌而來的,談話有的規(guī)矩嚴(yán)肅,有的羅蘇疙瘩,有的虛空無聊,談完了天氣之后只得默守冷場(chǎng)。然而自從有了阿咪,我們的談話有了插曲,有了調(diào)節(jié),主客都舒暢了。有一個(gè)為正經(jīng)而來的客人,正在侃侃而談之時(shí),看見了阿咪姍姍而來,注意力便被吸引,不能再談下去,甚至我問他也不回答了。又有一個(gè)客人向我敘述一件頗傷腦筋之事,談話冗長(zhǎng)曲折,連聽者也很吃力。談至中途,阿咪蹦跳而來,無端地仰臥在我面前了。這客人正在憤慨之際,忽然轉(zhuǎn)怒為喜,停止發(fā)言,贊道:“這貓很有趣!”便欣賞它,撫弄它,獲得了片刻的休息與調(diào)節(jié)。有一個(gè)客人帶了兩個(gè)孩子來。我們談話,孩子不感興味,在旁枯坐。我家此時(shí)沒有小主人陪小客人,我正抱歉,忽然阿咪從沙發(fā)下鉆出,抱住了我的腳。于是大小客人共同欣賞阿咪,三人就團(tuán)結(jié)一氣了。后來我應(yīng)酬大客人,阿咪替我招待小客人,我這主人就放心了。原來小朋友最愛貓,和它廝伴半天,也不厭倦;甚至被它抓出了血也情愿。因?yàn)樗麄冇幸还餐ㄐ裕夯顫姾脛?dòng)。女孩子更喜歡貓,逗它玩它,抱它喂它,勞而無怨。因?yàn)樗齻円灿袀(gè)共通性:嬌癡親昵。

     。ㄕ浴敦S子愷隨筆精粹》)

      探究建議

      1.用兩個(gè)詞概括阿咪的特點(diǎn):

      2. 本文也使用了比較的寫法,請(qǐng)你分成兩類,各舉一組,并簡(jiǎn)要說明其好處。

      甲: 與 比較,好處是

      乙: 與 比較。好處是

      3.試舉例賞析作者的語言風(fēng)格

      答:

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