《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《紙》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試用各種質(zhì)地的紙,通過(guò)撕撕,看看,想想,畫畫等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。并能相互合作,提高學(xué)生的合作能力
2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,并對(duì)自己的作品做簡(jiǎn)單的表述。
3、樹(shù)立變廢為寶的意識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。能大膽隨意撕紙,有意圖地用線添畫,表現(xiàn)出綜合運(yùn)用能力和求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學(xué)難點(diǎn):
添畫表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、范作若干彩紙、顏料、膠水
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)課1導(dǎo)入新課講故事設(shè)疑:唐朝的美女楊貴妃最愛(ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽(tīng)太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子,他見(jiàn)了一定會(huì)不高興。怎么辦呢?你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)釋疑:楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見(jiàn)了這些畫,覺(jué)得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?2、明確目標(biāo)(課件出示課題) 3、預(yù)期效果
相信同學(xué)們今天也能做出有趣的撕紙?zhí)懋嫛?/p>
二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)呈現(xiàn):創(chuàng)作引導(dǎo)
撕一撕:在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請(qǐng)你也選擇其中一張,動(dòng)動(dòng)你的手,聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由撕紙,觀察交流展示交流
1、教師示范
老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)考一考老師,學(xué)生觀察。
(教師示范添畫,故意放慢動(dòng)作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過(guò)程)看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)
2、小組討論:這些畫是怎么變出來(lái)的`呢?變的過(guò)程中有什么方法和竅門嗎?分小組報(bào)告討論的結(jié)果。教師小結(jié):先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng),覺(jué)得它最像什么(適時(shí)提問(wèn)學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來(lái)。(邊小結(jié)邊示范)
3、想想試試
看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來(lái)?從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)它像什么,可以怎么變,聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn),得到認(rèn)可后把它制作成一張畫。(強(qiáng)調(diào)快速)分小組進(jìn)行,對(duì)想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
4、看看評(píng)評(píng)
展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么評(píng)一評(píng):你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。
小結(jié):剛才我們每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來(lái)比一比哪一個(gè)小組最團(tuán)結(jié)了。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
和你小組的成員一起動(dòng)手來(lái)撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)表?yè)P(yáng)在制作過(guò)程中注重一起合作的小組。
2、結(jié)果反饋
展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最佳合作小組。
3、反思總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋。其?shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。現(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺(jué)得在制作的過(guò)程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來(lái),完成一張美麗的畫呢?
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試用各種質(zhì)地的紙,通過(guò)撕撕,看看,想想,畫畫等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。并能相互合作,提高學(xué)生的合作能力
2、能用各種方式大膽地表現(xiàn)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,并對(duì)自己的作品做簡(jiǎn)單的表述。
3、樹(shù)立變廢為寶的意識(shí),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生對(duì)撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力
教學(xué)準(zhǔn)備:各種質(zhì)地的紙,例如彩色紙,色卡紙,掛歷紙等,簡(jiǎn)單教學(xué)課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?膠水,鉛畫紙
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、講故事設(shè)疑:
唐朝的美女楊貴妃最愛(ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽(tīng)太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子,他見(jiàn)了一定會(huì)不高興。怎么辦呢?
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己動(dòng)手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見(jiàn)了這些畫,覺(jué)得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)
二、創(chuàng)作引導(dǎo)
1、撕一撕
在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙,請(qǐng)你也選擇其中一張,動(dòng)動(dòng)你的手,聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音。(提醒:將撕下的紙放在桌上,注意衛(wèi)生)
2、教師示范
老師這里也有一堆廢紙,其中任意一張我都能像楊貴妃一樣把它變成美麗的畫。你信不信?
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)考一考老師,學(xué)生觀察。
(教師示范添畫,故意放慢動(dòng)作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師畫時(shí)的過(guò)程)
看了老師的表演后,你有什么感想?(學(xué)生回答)
3、小組討論:
這些畫是怎么變出來(lái)的呢?變的過(guò)程中有什么方法和竅門嗎?
分小組報(bào)告討論的.結(jié)果。
教師小結(jié):先看,再轉(zhuǎn),然后再看,再轉(zhuǎn)動(dòng),覺(jué)得它最像什么(適時(shí)提問(wèn)學(xué)生),選一個(gè)合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來(lái)。(邊小結(jié)邊示范)
4、想想試試
看了教師的表演,小朋友們想不想也像老師一樣變出一幅幅奇妙的畫來(lái)?
從你撕下的紙中選擇一張喜歡的紙,向你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)它像什么,可以怎么變,聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn),得到認(rèn)可后把它制作成一張畫。(強(qiáng)調(diào)快速)
分小組進(jìn)行,對(duì)想得好,有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
5、看看評(píng)評(píng)
展示部分學(xué)生的作品,先讓學(xué)生描述一下:你變的是什么
評(píng)一評(píng):你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。
小結(jié):剛才我們每個(gè)小朋友都學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋嫷淖龇?那么現(xiàn)在我們要來(lái)比一比哪一個(gè)小組最團(tuán)結(jié)了。
三、合作創(chuàng)作
1、啟發(fā)
其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹(shù),小路等組成的較難的作品,作簡(jiǎn)單的講解)如果讓幾個(gè)小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、添畫)
2、小組合作
和你小組的成員一起動(dòng)手來(lái)撕,并添畫成一幅完整的畫。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)
表?yè)P(yáng)在制作過(guò)程中注重一起合作的小組。
3、評(píng)價(jià)
展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋。其?shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫,F(xiàn)在我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺(jué)得在制作的過(guò)程中還應(yīng)該注意些什么呢?現(xiàn)在又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來(lái),完成一張美麗的畫呢?
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握編紙條的基本制作方法、技能,能制作出一件編紙條作品。
2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。
3、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握編紙條的基本制作方法、技能。
難點(diǎn):運(yùn)用合適的顏色、裝飾,制作出一件漂亮的編紙條作品。課前準(zhǔn)備:
教師:課件、彩紙、剪刀、固體膠等。學(xué)生:彩紙、剪刀、固體膠等。
課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞激趣。
教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法,制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條,在作品背面將緯條加長(zhǎng),加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。
1、展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。
2、教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條,將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。
3、再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條,將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。
4、展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品,和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。
5、完整展示一件編紙條作品的正面和背面。
6、揭示課題——編紙條。
二、方法探究。
1、學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。
2、師生討論:
(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?
。2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?
。3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?
3、學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。
三、創(chuàng)新探索。
1、教師問(wèn):怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的.創(chuàng)新方法。
2、師生討論,小結(jié)創(chuàng)新方法:
。1)緯條:改變緯條的材料和寬度。
(2)經(jīng)條:改變經(jīng)條的形狀和寬度,如折線形、弧線形。
(3)穿編方法:改變提壓數(shù)目,如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。
四、欣賞評(píng)價(jià)。
1、展開(kāi)自評(píng)和互評(píng),交流感受和體會(huì)。
2、教師小結(jié),肯定學(xué)生的制作熱情,并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。
第二課時(shí)
一、思維拓展。
1、展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品,問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里?
2、各小組之間展開(kāi)討論,并交流設(shè)想。
3、教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流,共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。
2、明確作業(yè)要求:制作一件實(shí)用的編紙條作品。
3、學(xué)生自主表現(xiàn),教師巡視指導(dǎo)。
三、欣賞評(píng)析。
1、展示作品,欣賞評(píng)析。
2、學(xué)生自由欣賞他人作品,交流感受。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1 、通過(guò)本課學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)習(xí)興趣.
2 、掌握折紙染的原理及方式.
3 、體驗(yàn)美的不同形式,欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格,提高對(duì)美的鑒賞能力.
教學(xué)重點(diǎn):
掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn).
教學(xué)難點(diǎn):
染時(shí)應(yīng)染透,并能注意色塊的布局搭配以及立即單色染紙的藝術(shù)風(fēng)格.
教學(xué)過(guò)程:
一 、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入(了解宣紙?zhí)匦裕迦炯堅(jiān)恚?/strong>
1、組織教學(xué)
同學(xué)們,你們愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎?今天有兩滴小水滴要進(jìn)行賽跑,讓我們一起去看看吧!
2、師操作實(shí)驗(yàn)
將一條普通白紙和一條宣紙比喻成兩條特殊的跑道,讓學(xué)生觀察水在哪條跑道上跑的快。
3、小節(jié)原因:說(shuō)明宣紙的吸水性比較強(qiáng)。
4、轉(zhuǎn)入新課
因此,就可以給宣紙染上各種顏色,制作出精美的染紙。
二、掌握染紙的過(guò)程和方法
1、組織學(xué)生欣賞感知,并發(fā)表自己對(duì)染紙的印象和看法。
。1)欣賞染紙作品(配樂(lè))
師:今天老師帶來(lái)了很多的染紙作品,想看看嗎?
生:想!
(2)師:欣賞了這么多的染紙作品,你有什么想說(shuō)的嗎?
生:這些染紙作品實(shí)在是太漂亮了!
生:染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。
生:……
師:你還有什么想知道的嗎?
生:這么漂亮的染紙,我們能學(xué)會(huì)嗎?
生:染紙的制作過(guò)程是怎樣的?
生:……
2、了解染紙的過(guò)程
。1)猜測(cè)染紙過(guò)程
師:如此精美的染紙作品,究竟是怎么制作而成的呢?誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜?
生:可能是用毛筆點(diǎn)上去的。
生:應(yīng)該是畫上去的。
師:還有不同意見(jiàn)的嗎?想一想我們上節(jié)課撕紙窗花是怎么制作的。
生:應(yīng)該是先將紙折起來(lái)再進(jìn)行染色的……
。2)師生共同操作,驗(yàn)證猜測(cè)
師:到底是不是先折起來(lái)再進(jìn)行染色呢? 讓我們大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧!
過(guò)程一:教師請(qǐng)學(xué)生跟自己一樣,將紙橫豎對(duì)折四次,不要打開(kāi)。
過(guò)程二:請(qǐng)學(xué)生將折好的紙隨便哪一個(gè)角浸入彩色墨水中,并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生?
。杆傺丶埥峭吓埽
過(guò)程三:小心將紙打開(kāi),觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案(在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的'小點(diǎn)圖案)
總結(jié)染紙的方法:先折后染。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,染紙的方法是什么?
生:先折后染。。ń處煶鍪景鍟赫邸⑷。)
師:剛才那位同學(xué)猜對(duì)了沒(méi)有?
生:猜對(duì)了!
。▽(duì)猜測(cè)正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì))
3、學(xué)習(xí)各種染紙的方法,解決難點(diǎn)之一
。1)浸染法(通過(guò)浸的方法給紙染上顏色)
師:染紙的方法有很多種,象我們剛才把紙的四個(gè)角浸在染料中,給紙染上了顏色,誰(shuí)能給這種方法取個(gè)名字。
生:浸的方法……
生:浸染法
。◣煱鍟航痉ǎ
。2)、滴染法
師:還有一種染紙的方法是滴染法。(板書:滴染法)
教師操作滴染法:將彩色墨水滴在折好的紙上,并將紙進(jìn)行擠和捏。
師:為何要擠、捏?
生:為了將顏色盡快的染進(jìn)去。
學(xué)生嘗試操作。
師:請(qǐng)同學(xué)也用滴染法給紙染上顏色。
。ㄓ行┩瑢W(xué)成功,有些同學(xué)失敗)
師:為什么有的同學(xué)成功了,而有的同學(xué)卻失敗了呢?
學(xué)生總結(jié)失敗原因:一、紙?zhí)?二、水太少
。3)點(diǎn)染法
學(xué)生思考還有哪些給紙染色的方法?
師:除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法?
生:還有用毛筆點(diǎn)的方法。
師:你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
生:點(diǎn)染法。(板書:點(diǎn)染法)
學(xué)生操作用毛筆涂點(diǎn)并思考為何有的地方染到了色,有的地方?jīng)]有染到色?
生總結(jié)原因:一、紙?zhí);二毛筆里含的彩色墨水少。
小結(jié):此法適合染折疊次數(shù)少的紙,染時(shí)筆里要蘸滿色和水。
(4)師:我們?cè)鯓硬拍軐⒓埲竞媚兀?/p>
生:得把紙染透……
師小結(jié):必須將紙染透(板書:透)(組織學(xué)生尋找原因,鞏固教學(xué)效果)
4、學(xué)習(xí)色塊搭配的方法
。1)、掌握多種顏色的搭配方法
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看這兩幅染紙作品有什么不同?
將老師的作品和學(xué)生的作品都還原成折疊時(shí)的狀態(tài),組織學(xué)生進(jìn)行比較。
小結(jié):大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等
師生操作修改作品并展示。
(2)、體驗(yàn)染紙?zhí)厣唬何宀拾邤?/p>
夸夸作品,小結(jié)彩色染紙?zhí)攸c(diǎn):五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等
。3)、體驗(yàn)染紙的又一風(fēng)格:質(zhì)樸明快
出示用多種折法染出的單色染紙作品,請(qǐng)學(xué)生欣賞比較
小結(jié):?jiǎn)紊炯垬闼睾?jiǎn)潔,具有清新明快2美,簡(jiǎn)介單色染紙方法
5、掌握用不同的折法制作染紙的知識(shí)
。1)、欣賞比較,感知平行折、輻射折、米字折、揉紙折欣賞用不同折法染出的作品。
。2)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試新式折法
。3)學(xué)生嘗試用新式折法按自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行染紙制作
。4)、作品展示
請(qǐng)學(xué)生自由評(píng)價(jià)作品,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行想象。
三、課堂延伸
。1)思考:染紙有何用途?
(2)嘗試制作圍巾。
師:同學(xué)們,天氣越來(lái)越冷了,很多人都圍上了圍巾。想不想自己也來(lái)設(shè)計(jì)一條圍巾?。
生:想。
。ń處煼职l(fā)白色棉布)
(3)學(xué)生操作。
(4)作品展示。
師:你們的圍巾實(shí)在是太美了,下課后,你們可以把圍巾送給你最喜歡或你最親的人,讓他們也能感受到冬天的溫暖。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)參與活動(dòng),知道不同的紙有不同的特性和用途,并能把紙的特性和用途聯(lián)系起來(lái)。
2. 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具積極、主動(dòng)地探究“不同用途的紙”。能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法去觀察研究紙的性能,在研究紙的活動(dòng)經(jīng)歷中感知物體的性能與用途的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生收集各種紙、按組準(zhǔn)備同樣大小的牛皮紙、報(bào)紙、日歷紙、餐巾紙、紅墨水,滴管,燒杯,量筒
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引入課題
我們身邊有哪些紙做的物品。(電腦出示)如皮鞋盒子、粉筆盒子、一次性杯、紙魚、掛歷……,那么,這樣的紙制品是不是都是同一種紙做的呢?為什么不是?
確實(shí)生活中的這些紙的物品都不是同一種紙制成的,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)不同用途的紙。板書課題。
課前讓大家收集各種不同的紙張,哪個(gè)小組上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了哪些紙樣、有哪些用途?(小組匯報(bào)、展示收集紙樣)
二、實(shí)驗(yàn)探究,獲取信息(研究紙的吸水性和抗拉伸性)
1、研究紙的吸水性
你們收集的紙樣真多,師指其中一份問(wèn):我桌子上灑了些水,選哪種紙擦效果好,為什么?
到底誰(shuí)的吸水性強(qiáng)呢?有沒(méi)有好的辦法來(lái)證明?比一比哪個(gè)小組想的辦法多又好?
你們準(zhǔn)備用怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想?請(qǐng)小組交流,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的具體步驟,實(shí)驗(yàn)中要注意哪些問(wèn)題?
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方法?(小組匯報(bào)、質(zhì)疑)
可能出現(xiàn)的方法有:
(1)、滴
分別往每一種紙上滴一滴水,看哪種紙上的水印“長(zhǎng)”得最大。“長(zhǎng)”得大的說(shuō)明吸水多,“長(zhǎng)”得小的說(shuō)明吸水少。
誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?
對(duì),因?yàn)橹挥械蜗嗤嗟乃,才能正確比較出水印的大小。為了公平,我們把這四種紙裁成相同大小,這樣比較更準(zhǔn)確。研究時(shí)還要借助滴管來(lái)滴這一滴水?(教師出示滴管,講解、演示滴管的用法。)
(2)、擠
將所有的紙都放在水里浸濕,然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到杯子里,再來(lái)比較哪一杯里裝的水多一些,就說(shuō)明哪種紙吸水吸得又快又多。
誰(shuí)有補(bǔ)充?
時(shí)間要一樣。紙張大小也要一樣。(如沒(méi)人答師要啟發(fā))
(3)、降
我們組的方法是將同樣大小的紙分別同時(shí)放入四杯水中,同時(shí)拿出來(lái),再比較這四杯水降低了多少。降低多的吸水多,降低少的吸水少。
師提醒:四只杯要一樣大,四杯水要一樣多才可以。
。4)、沉
把紙同時(shí)放在水面上,先沉下去的`吸水多,后沉下去的吸水少。
在放紙的時(shí)候,有什么要注意的嗎?
(紙不能疊在一起放。放的紙稍微小一些好。)
。5)、曬
同樣大小的紙,同時(shí)浸入水中,又同時(shí)拿到太陽(yáng)底下攤開(kāi)曬。先干的吸水少,后干的吸水多。
還有其他的方法嗎?
你們真聰明,想到這么多方法。
你喜歡哪種方法,討論一下:你們實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些物品?老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了四種常見(jiàn)的紙,請(qǐng)每組派一人上來(lái)領(lǐng)取材料后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
小組匯報(bào)、質(zhì)疑
那么吸水性強(qiáng)的紙有什么用呢?吸水性弱的紙又有什么用呢?(小組討論交流)
2、研究紙承受拉伸能力
接下來(lái)做個(gè)游戲:比一比誰(shuí)的力氣大?凑l(shuí)不容易被拉斷。先來(lái)猜一猜哪張紙不容易斷。
師講實(shí)驗(yàn)方法和要求,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
承受拉伸力強(qiáng)的紙有什么用途呢?承受拉伸力弱的呢?
師舉例說(shuō)明應(yīng)用:牛皮紙制作的紙袋、購(gòu)書中心包書的紙等利用了它的拉伸性好,F(xiàn)代的科技發(fā)展使人驚嘆,由于能源的短缺,有人提出用紙來(lái)造房子,你們猜猜,紙真的能造房子嗎?如果用紙來(lái)造房子,紙必須具有什么性能?(很強(qiáng)的抗拉伸力和抗彎曲性)。
三、總結(jié)交流,探究延伸
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的紙有不同的特性,所以它們的作用也不一樣,就像我們桌子上的水,要用吸水性很強(qiáng)的餐巾紙來(lái)擦;而我們寫字就要用書寫紙來(lái)寫,因?yàn)樗鶆颉,F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己帶來(lái)的紙樣拿出來(lái),一起來(lái)分析它們有什么樣的特性。各小組內(nèi)每人簡(jiǎn)介自己的紙樣。
紙的性質(zhì)不同決定了它的用途不同,你能根據(jù)需要選擇適合的紙嗎?小組互考,說(shuō)說(shuō)收集的紙樣適合用在哪里。
今天大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真,掌握了這節(jié)課的知識(shí),但是關(guān)于紙的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一些。總的來(lái)說(shuō),紙?jiān)谖覀兊纳钪械膽?yīng)用很廣泛,課后各小組要繼續(xù)研究,查資料,多獲得有關(guān)紙的信息。把收集來(lái)的資料編輯成小報(bào),我們?cè)龠M(jìn)行評(píng)比。
教學(xué)反思:
本節(jié)課采用了探究式教學(xué),突出了以探究為主的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“做”中學(xué)到知識(shí)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)從生活中來(lái),回生活中去,不是教教材,而是用教材教的教學(xué)理念。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)探究學(xué)習(xí)還處于最低層次,自主探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方法等能力還剛起步,所以要求不能太高,只要學(xué)生能想出更多的辦法來(lái)證明就行了。另外在探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用必不可少。千萬(wàn)不能什么事都讓學(xué)生自己去做,這樣課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)事可做,不知做什么事的局面。另外,學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)要做到有序,教師在組織學(xué)生活動(dòng)的有序性上還要多研究。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材理解
“信封紙偶”是浙美版第二冊(cè)第10課教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域。個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)既要強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意,又要注重活動(dòng)的功能目的。信封作為信件的外包裝,外形固定(或正方形或長(zhǎng)方形)較為呆板,然而經(jīng)過(guò)學(xué)生一番巧妙的設(shè)計(jì)、制作之后。把它變成信封紙偶,就變得生動(dòng)可愛(ài),富有情趣,再配以表演活動(dòng),就使它具有生命力。而這一切都?xì)w功于小朋友非凡的創(chuàng)造力、巧妙的構(gòu)思、稚拙的動(dòng)手能力。在活動(dòng)過(guò)程中他們體驗(yàn)了動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)以上理解我確定了以下重難點(diǎn),并制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠在信封的合理位置剪出伸手指的小孔。
難點(diǎn):能制作出表現(xiàn)自己獨(dú)特喜好的裝飾紙偶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解信封紙偶的特點(diǎn)及不同形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)簡(jiǎn)單制作一個(gè)信封紙偶玩具。
3、在學(xué)習(xí)制作紙偶的過(guò)程中,體驗(yàn)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:信封、各種彩紙、膠水(或固體膠)、剪刀、彩色筆(或油畫棒)。
教師:信封紙偶數(shù)個(gè),信封,彩紙、雙面膠、剪刀、彩色筆。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
1、出示紙偶
師:老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友。
師:瞧!它是誰(shuí)?你們知道他是用什么材料做的嗎?
生:……
師:信封有什么用處?
生:保護(hù)信件、保密。
2、教師小結(jié)
師:像這樣用信封做的紙偶,就叫信封紙偶。板書課題:信封紙偶
[設(shè)計(jì)意圖:出示信封紙偶,導(dǎo)入課題。同時(shí)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解什么是信封及它原有的作用。]
。ǘ┬率
1、嘗試剪洞[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生思考探索,解決剪孔位置問(wèn)題,突出重點(diǎn)、]
師:懶羊羊有個(gè)問(wèn)題想考考大家,注意它的小手位置有兩個(gè)小孔,你們能用哪種更簡(jiǎn)便的方法剪出來(lái)?(學(xué)生思考)
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示(如果其他同學(xué)有更好的方法,再讓他上來(lái)示范)
師演示小結(jié):剪小孔的位置在信封上下對(duì)折后左右兩邊的地方,或者是信封左右對(duì)折兩條邊的地方比較合適。可以在剪之前根據(jù)自己手指的大小用鉛筆畫一畫,這樣可能會(huì)更好。
2、裝扮紙偶[設(shè)計(jì)意圖:示范制作,幫助學(xué)生制作出有個(gè)性裝飾的紙偶作品,解決本課教學(xué)難點(diǎn)]
師:接下來(lái),老師給大家變一個(gè)魔術(shù),想不想看?
。▽偛叛菔炯舳吹目瞻仔欧鈸Q成一個(gè)男孩紙偶)
師:這個(gè)信封紙偶是用哪方法制作的?
生:彩紙拼貼加添畫法……
師:那這個(gè)紙偶是怎么做的嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的步驟?
生1:先做臉,再做上衣服
生2:在信封上畫上眼睛、嘴巴
生3:還可以加上腳
師:同學(xué)們講的真好,那大家來(lái)看一下老師是怎樣做的。
師:拿出剛才剪好小洞的信封,然后再把信封口朝下。
。1)紙偶形狀大小的確定
師:我想先用彩紙做一個(gè)臉
師演示畫了兩個(gè)圓,老師這里有兩張臉,有什么不同?你覺(jué)得用哪張臉更好呢?
生:……
師:為什么?
生:……
師:小的臉和身體不協(xié)調(diào),大的臉還可以把信封角遮住,非?蓯(ài)。
師:接下來(lái)要做它衣服,除了彩紙貼,還能怎么做?
生:……
。2)用彩色筆添畫眼睛等細(xì)節(jié)問(wèn)題。
。3)顏色的選擇
貼嘴巴
師選了兩種顏色,一種是和臉的顏色一樣的,一種是和臉的顏色不一樣的
師:你覺(jué)得哪種顏色好?為什么?
生:……
師:一個(gè)男孩的紙偶娃娃做好了,簡(jiǎn)單吧?
同學(xué)們?cè)倏,我這里也是一個(gè)男孩子,你們看看他跟這個(gè)有什么區(qū)別?
生:這個(gè)是用蠟筆直接畫的。
師:也就是說(shuō)我們除了可以彩紙拼貼加添畫法,也可以是畫筆畫或者是用彩紙拼貼。
。ㄈ┬蕾p作品(將紙偶掛在繩子上出示)
師:今天懶羊羊來(lái)這里他是有任務(wù)的,他想在我們班舉行一個(gè)信封紙偶選美比賽。我們來(lái)看一看它都邀請(qǐng)哪些紙偶娃娃來(lái)做嘉賓?
把信封紙偶一個(gè)一個(gè)掛在繩子上(有動(dòng)物的,蔬菜的,水果的,人物的,其他的)
(四)學(xué)生創(chuàng)作(配上音樂(lè))
師:小朋友信封可以做成這么多的紙偶,現(xiàn)在你想把你手中的信封,變成什么樣的呢?
生:……
師:接下來(lái),老師要說(shuō)一下選美比賽的要求:這次比賽只允許10個(gè)參加。只要做得好、動(dòng)作快的就有機(jī)會(huì)。有些動(dòng)作比較慢的同學(xué)可以兩個(gè)人合作。
小朋友趕緊把你的信封打扮一下,我們?nèi)⒓颖荣惏桑?/p>
師巡視指導(dǎo)
(五)作品展示
師:在繩子上做好1——10的編號(hào)。
1、師:做好的請(qǐng)你們把自己的.名字寫信封后面。(老師把做好的作品掛到繩子上。)
2、師:小朋友我們要評(píng)出三個(gè)獎(jiǎng)分別是:創(chuàng)新獎(jiǎng)、可愛(ài)獎(jiǎng)、明星獎(jiǎng)。你們覺(jué)得創(chuàng)新獎(jiǎng)應(yīng)該幾號(hào),為什么?……
生:……
2、小結(jié):
師:小朋友今天學(xué)會(huì)用信封制作可愛(ài)的玩偶娃娃,回去以后再把你們的紙偶打扮得更加漂亮,下次再來(lái)比賽!
。┙虒W(xué)反思:
本課是一節(jié)讓學(xué)生利用信封制作紙偶的手工課。由于一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)比較弱,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我最擔(dān)心的是學(xué)生制作會(huì)比較慢,到時(shí)候會(huì)來(lái)不及作品展評(píng)。本課我的設(shè)計(jì)是這樣的:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
我采用了學(xué)生現(xiàn)在非常喜歡的卡通形象“懶羊羊”制作的信封紙偶導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,從而引出主題。
第二環(huán)節(jié):新授
首先要解決的是本課的重點(diǎn),如何讓學(xué)生在合適的位置剪出伸手指的小洞。我先讓學(xué)生觀察小洞的位置,再讓一學(xué)生上臺(tái)嘗試剪,其他學(xué)生認(rèn)真觀察,是否正確是否有更好的方法。在鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)。最后我把學(xué)生的方法總結(jié)一下,再演示可能發(fā)生的錯(cuò)誤。本環(huán)節(jié)我的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單。
接著是分析制作紙偶。我通過(guò)一個(gè)小魔術(shù)把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái),然后引出一個(gè)紙偶,讓學(xué)生觀察紙偶分析制作方法及步驟。最后是我的示范。教師示范我當(dāng)時(shí)很猶豫,要不要示范,示范擔(dān)心會(huì)限制學(xué)生的想象,不示范又擔(dān)心有些學(xué)生不會(huì)做。最后還是照顧那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。在示范中我也向?qū)W生滲透制作方法的多樣性,及制作中顏色的選擇對(duì)比。但是在這里我出現(xiàn)了一個(gè)差錯(cuò),原先準(zhǔn)備的粉紅的嘴唇,卻變成了黃色的,因此我只好問(wèn)學(xué)生如果選用跟臉一樣的顏色好嗎?
第三環(huán)節(jié):作品欣賞
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)情境。聯(lián)系“懶羊羊”說(shuō)他今天要到我們班舉行一個(gè)信封紙偶的選美比賽?纯此佳(qǐng)了哪些嘉賓。出示各種各樣的信封紙偶掛在繩子上。學(xué)生通過(guò)欣賞作品,感受信封可以制作成各種種類的紙偶,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
第四環(huán)節(jié):學(xué)生創(chuàng)作
這個(gè)環(huán)節(jié)我考慮到學(xué)生的動(dòng)作會(huì)比較慢,沒(méi)時(shí)間意識(shí)。我就設(shè)置了這樣一個(gè)參賽條件:本次比賽只限制10名選手,只要制作動(dòng)作快又好的,就可參加。動(dòng)作慢的可以合作。這樣的話,就充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又照顧到動(dòng)作慢的學(xué)生。大大節(jié)省了本環(huán)節(jié)的時(shí)間。我在本環(huán)節(jié)中看到有些學(xué)生做的很好只因?yàn)槁艘恍,我就臨時(shí)增加了幾個(gè)參賽名額。這樣也保持學(xué)生的積極性。
第五環(huán)節(jié):作品展評(píng)
本環(huán)節(jié)是我自己認(rèn)為最大的敗點(diǎn)。我讓學(xué)生評(píng)選出幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),在最后的明星大獎(jiǎng)上,有幾個(gè)學(xué)生就爭(zhēng)執(zhí)了很久,我只好讓學(xué)生們投票選擇。在這里我拖了太多的時(shí)間。其實(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我也考慮過(guò)別的老師說(shuō)的貼星星的
方法,但當(dāng)時(shí)考慮到學(xué)生一上臺(tái)紀(jì)律就會(huì)亂,后來(lái)就放棄了。課后許多的老師都提供了寶貴的建議:只要說(shuō)我們每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很好,所以今天每個(gè)都是大明星。就可以一刀截下來(lái),我受益匪淺。
總結(jié)原因還是我自己的課堂調(diào)控的能力還有待加強(qiáng)。當(dāng)時(shí)整堂課我都非常的緊張不自信,人都很堅(jiān)硬,跟學(xué)生的互動(dòng)也不是很好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是非常到位。但是本次活動(dòng)也大大增強(qiáng)我的自信心,現(xiàn)在我不會(huì)很緊張了。這次活動(dòng)是很寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我踏出勇敢的一步。以后有這樣的活動(dòng)我會(huì)積極的參與,不斷的磨練自己。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)上冊(cè)第10課
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):不同的紙有不同的特點(diǎn)。
2、科學(xué)探究目標(biāo):會(huì)用簡(jiǎn)單對(duì)比的方法探究紙,能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;由紙的發(fā)展認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙、滴管、硬幣、紙盒。
學(xué)生準(zhǔn)備:各種紙和不同的紙制品。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教學(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課是科學(xué)課,希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能對(duì)紙有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。
1、 認(rèn)識(shí)紙和紙制品,了解紙的種類。
師:大家看這是什么?(出示一張紙)
生:一張紙。
師:那么,這是什么?(出示一個(gè)紙盒)
生:紙盒。
師:紙盒是紙制品,那么生活中大家都認(rèn)識(shí)哪些紙和紙制品呢?
。▽W(xué)生回答認(rèn)識(shí)的和常用的紙和紙制品。)
2、 學(xué)生介紹自己搜集的紙和紙制品。
師:課前,同學(xué)們搜集了一些紙和紙制品,大家都帶來(lái)了嗎?下面請(qǐng)介紹介紹吧!
生匯報(bào),我?guī)?lái)的是xx紙,xx(紙制品)是由xx紙制成的。
師:大家?guī)?lái)了這么多紙和紙制品,其中有白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙(同時(shí)板書)等很多種紙(板書“……”),那么生活當(dāng)中還有很多種紙,各種各樣的紙有什么不同的特征呢?大家想不想知道呀?
生齊:想!
師:下面就讓我們一起來(lái)研究紙的秘密(板書課題)。
二、 活動(dòng)過(guò)程
1、 小組討論,制定研究計(jì)劃
師:紙有多種多樣,可以做成不同的紙制品,那么怎樣來(lái)研究紙的特征呢?你們打算研究紙的哪些特征?用什么方法?如:各種紙都吸水嗎?光滑還是粗糙的等等,請(qǐng)各小組研究研究。(教師參與小組研究。)
2、 匯報(bào)研究結(jié)果
師:同學(xué)們都研究好了嗎?
師:請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們的研究結(jié)果。
小組研究后匯報(bào),我們打算用xx方法來(lái)研究紙的xx特征。
。◣煔w納并板書:吸水性、透光性、光滑程度、承重能力。)
3、 進(jìn)行研究并展示研究結(jié)果
師:下面我們就主要從這幾方面來(lái)進(jìn)行研究,為了大家能研究的更好,老師給大家準(zhǔn)備了白紙、牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙四種紙以及滴管和硬幣兩種工具,各小組隨意選擇紙的各種特征進(jìn)行研究,下面請(qǐng)各小組領(lǐng)取紙和工具進(jìn)行研究(小組研究,教師巡視指導(dǎo))。
師:下面我們來(lái)看一看大家的研究結(jié)果(展臺(tái)展示)。
4、 整理研究結(jié)果并展示。
師:同學(xué)們研究的都很認(rèn)真,為了更好地認(rèn)識(shí)這些紙的特征,同學(xué)們根據(jù)你們研究的問(wèn)題,給紙按照由強(qiáng)到弱或其它方式排排順序,好不好?(小組整理排序)
師:通過(guò)大家的整理,我們一眼就可以看出紙不同特征,這樣在生活中,我們就可以根據(jù)需要選擇不同的紙了,比如擦臉可以用較柔軟的面巾紙,包書皮可以用耐磨、厚一點(diǎn)的.牛皮紙等等。
5、 紙與我們的生活
師:在生活中,紙還有哪些用途呢?下面大家以小組為單位談一談。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪械挠猛尽?/p>
生回答:紙可以……
師:紙的用途可真大呀,真是我們生活中的必需品,我們應(yīng)該節(jié)約用紙,不隨便扔掉紙,利用一些廢舊的紙來(lái)做一些裝飾品和玩具。
三、 自由活動(dòng)
1、學(xué)生自由設(shè)計(jì),制作紙制品
師:各種紙都有一定的柔韌性,可以折疊成各種各樣的紙制品或玩具,同學(xué)們能用紙做玩具嗎?好,下面大家就用搜集來(lái)的紙做一做給大家看看。
。▽W(xué)生制作,教師參與)
師:同學(xué)們都做好了嗎?
2、展示作品
師:那就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品吧!
。▽W(xué)生展示、自評(píng))
師:同學(xué)們真是心靈手巧,做得都很棒。
3、 學(xué)生小結(jié)
師:同學(xué)們,今天的表現(xiàn)可真好,通過(guò)今天的研究和制作,我們都學(xué)會(huì)了什么呢?
學(xué)生小結(jié):我學(xué)到了……,我知道了……
4、 填寫評(píng)價(jià)表
師:同學(xué)們的收獲可真不小,下面大家填寫評(píng)價(jià)表。
師:老師希望大家每天都有收獲,每天都有進(jìn)步。
四、 拓展活動(dòng)
師:生活中各種各樣的紙的用途非常廣泛,與我們大家密不可分,那么大家知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,我們的祖國(guó)也是世界四大文明古國(guó)之一,我們應(yīng)該為此驕傲和自豪,我們今天學(xué)到的只是紙的一部分秘密,紙還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料繼續(xù)研究,這節(jié)課我們的研究就到這里。下節(jié)課再見(jiàn)!
板書設(shè)計(jì):
紙 的 秘 密
白紙 吸水性
牛皮紙不同透光性
餐巾紙光滑程度
毛邊紙承重能力
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、在交流、調(diào)查的過(guò)程中,了解紙的用途,感受節(jié)約紙張的意義。
2、在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)調(diào)查的方法,提高搜集信息、整理數(shù)據(jù)的能力。
3、通過(guò)實(shí)際應(yīng)用,全面鞏固知識(shí),給學(xué)生提供展示自己的空間。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)查紙的用途
師生談話:紙與我們的生活關(guān)系密切嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪些地方要用到紙。(學(xué)生調(diào)查匯報(bào):學(xué)習(xí)需要紙,生活需要紙、手工制作有時(shí)也需要紙,紙與我們的生活隨時(shí)相伴),本節(jié)課我們就來(lái)了解一下紙與我們的生活。板書課題:紙與我們的生活。
二、合作探究,搜集、整理用紙數(shù)量
。ㄒ唬、學(xué)生提出自己本課想解決的問(wèn)題,教師予以整理。
如:我們每天要用掉多少紙呢?
一張紙大約有多重?
我們每天會(huì)用掉多少紙呢?......
。ǘ┖献魈骄
1、小組合作,調(diào)查整理第一個(gè)問(wèn)題:你每天會(huì)用掉多少紙?
2、小組匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)及調(diào)查結(jié)果。
3、解決”一張紙有多重?“這個(gè)問(wèn)題。
教師出示:一摞1000張的`紙約3千克,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張紙有多重。
4、你一天大約會(huì)用掉多重的紙?學(xué)生談?wù)搮R報(bào)。
5、小組統(tǒng)計(jì)完成下表,統(tǒng)計(jì)一周會(huì)用掉多少千克紙。
姓名
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
合計(jì)
6、完成表格后,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算全校一周會(huì)用掉多少千克紙?一個(gè)學(xué)期用掉多少?一年呢?
三、拓展延伸,討論節(jié)約用紙的意義
請(qǐng)學(xué)生對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,了解紙的作用和節(jié)約用紙的意義。
四、提倡議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課調(diào)查得出的數(shù)據(jù),想向同學(xué)們提出什么倡議,以使學(xué)生的不同感受和想法得到抒發(fā),給學(xué)生提供展示自己的空間。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí):攜、蔡等生字。
2.通過(guò)小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問(wèn)題要考一考大家,看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。(愛(ài)迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。
看來(lái)大家平時(shí)的積累著不少呢,我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》!景鍟n題】
(二)初讀感知
1.初讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2.再讀課文,理清文章的行文脈絡(luò)。
明確:
第一部分(1):造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4):紙發(fā)明的過(guò)程。
第三部分(5):造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確:
3.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
明確:蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來(lái)字寫在帛上,雖然解決了重量問(wèn)題,但是由于價(jià)格昂貴,無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙,但是粗糙難寫。
(三)深入研讀
1.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?
明確:把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來(lái)曬干,就成了輕便好用的紙張。
我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價(jià)格便宜,很容易滿足人們的需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確:一個(gè)總起,一個(gè)總括,是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3.為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確:因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播,極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。所以是說(shuō)是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4.小組討論環(huán)節(jié):
(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?
明確:蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙,從而引起中國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面,發(fā)生歷史上第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明,成為改變世界面貌,特別是改變世界文化面貌的`中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價(jià)格便宜,書寫流利,很容易滿足人們的需要,因此被傳承下來(lái)。
(四)鞏固提高
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受,學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明,造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一,我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的文化。
作業(yè):搜集各種新型的紙張,選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家,并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書設(shè)計(jì)
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、白紙、放大鏡每人一份
2、書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等每組一份。
3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書。
二、教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度,多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)探究紙的興趣。
4、知道紙是由纖維組成的。
三、教學(xué)重點(diǎn): 觀察紙的纖維。
四、教學(xué)難點(diǎn): 探究觀察比較各種紙,不同特點(diǎn)的方法。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
、逵^察描述一張白紙的特點(diǎn)。
1、(出示一張白紙)這是一張紙,它是什么顏色?這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外,它還有什么特點(diǎn)呢?
2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察,并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。
3、小組交流每個(gè)人觀察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。
4、全班交流歸納:關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的'哪些特點(diǎn)?
5、評(píng)價(jià)要求:能觀察到關(guān)于一張白紙的10個(gè)以上的外部特征。
、姹容^兩張紙的不同。
1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同?
2、學(xué)生分組觀察并作記錄。
3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的?
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法?
6、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),進(jìn)行反思,得出各種方法。
7、試著你們說(shuō)的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。
8、怎樣觀察比較兩本不同書的厚?
9、學(xué)生討論得出可以用測(cè)量、計(jì)算等方法。
10、學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量?jī)杀緯垙埖暮癖,并交流觀察測(cè)量結(jié)果。
11、評(píng)價(jià)要求:能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點(diǎn)的觀測(cè)手段或方法。
、缬^察紙的纖維。
1、這些外形不同的紙,它們有什么相同的特征呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開(kāi),觀察撕開(kāi)的紙邊。
3、學(xué)生觀察,并作交流。
4、全班交流: ①讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。 ②師歸納:這是纖維。
5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎?引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團(tuán),再展開(kāi),用放大鏡觀察紙面。
6、學(xué)生試驗(yàn)之后:①報(bào)紙,餐巾紙可以觀察到。 ②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。
7、學(xué)生觀察,并交流觀察到的現(xiàn)象。
8、總結(jié): ①在觀察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)? ②產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,我們有什么想法?
9、學(xué)生討論得出: ①發(fā)現(xiàn):紙是由纖維組成的。 ②問(wèn)題:紙的纖維是怎么來(lái)的?為什么有些紙的纖維粗,有些細(xì)?紙是怎么造出來(lái)的? ……
10、評(píng)價(jià)要求: 能夠觀察到紙的纖維,知道紙是由纖維組成的。
、枵n堂延伸。
1、課后針對(duì)這些問(wèn)題去搜有關(guān)紙的資料,了解紙是怎樣造出來(lái)的。
2、分析下節(jié)課的內(nèi)容:我們來(lái)造一張紙。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
《神奇的紙團(tuán)拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設(shè)計(jì)的,根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好及繪畫特點(diǎn),來(lái)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子拓印畫的興趣,讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能,從而通過(guò)紙團(tuán)印畫的過(guò)程來(lái)感受美、創(chuàng)造美,體驗(yàn)其中的無(wú)窮樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法。
2.學(xué)習(xí)用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽(yáng)。
3.體驗(yàn)報(bào)紙團(tuán)作畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽(yáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:畫紙、丙烯顏料、調(diào)色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。
幾個(gè)大小不同的.紙團(tuán)(紙團(tuán)要團(tuán)的緊一點(diǎn),不可以散開(kāi),做紙團(tuán)最好選用報(bào)紙、普通打印紙)
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解綿羊毛茸茸的特點(diǎn),有拓印畫的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放課件,和幼兒一起欣賞紙團(tuán)拓印作品。(2分鐘)
教師:小朋友,我們一起來(lái)欣賞幾幅畫吧。(出示秋天的樹(shù)、七星瓢蟲、毛毛蟲)你們喜歡這些畫嗎?你們猜猜這幾幅畫是用什么材料變出來(lái)的?
引出今天的活動(dòng)內(nèi)容:神奇的紙團(tuán)拓印畫。
二、介紹紙團(tuán)拓印畫所需材料。(1分鐘)
教師出示作畫材料引導(dǎo)幼兒了解。
三、創(chuàng)作紙團(tuán)拓印畫。
1.創(chuàng)設(shè)情境(1分鐘)
師:太陽(yáng)公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_(kāi)心的玩耍。我們?cè)囍眠@些材料來(lái)變變綿羊、云姑娘、太陽(yáng)公公吧。
2.幼兒思考后并說(shuō)一說(shuō)用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患、云姑娘、太?yáng)公公。(1分鐘)
3.紙團(tuán)拓印畫步驟(18分鐘)
第一步:在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。
第二步:紙團(tuán)拓印畫綿羊
教師:怎么才能變出小小的綿羊?qū)殞毢蛨A滾滾的綿羊媽媽呢?又怎么變出大大的綿羊爸爸呢?
小提示:取適量的顏料放入調(diào)色盤的小格中,顏料不加水,這樣才會(huì)出現(xiàn)毛茸茸的印跡。
教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
。ㄓ眯〖垐F(tuán)表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w,用稍大的紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊媽媽的身體,用大紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。)
第三步:紙團(tuán)拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來(lái)了,用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步:紙團(tuán)拓印太陽(yáng)公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽(yáng)呢?用紙團(tuán)蘸取顏料在天空上拓印。
第四步:添畫
等顏料稍干一下,用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿,用水彩筆給云姑娘和太陽(yáng)公公畫上眼睛、嘴。
四、欣賞與交流作品(2分鐘)
教師:哇!我們變出了這么可愛(ài)的綿羊、云姑娘、太陽(yáng),你最喜歡誰(shuí)?為什么?
幼兒說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸(1分鐘)
你可以用今天學(xué)到的紙團(tuán)拓印的方法變出更多神奇的畫嗎?
活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成此次美術(shù)活動(dòng)根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)依據(jù)《指南》圍繞目標(biāo)重難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)《神奇的紙團(tuán)拓印畫》活動(dòng),激發(fā)孩子拓印畫的興趣,讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能,從而通過(guò)紙團(tuán)印畫的過(guò)程來(lái)感受美、創(chuàng)造美,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。問(wèn)題及改進(jìn)思考1.教師的語(yǔ)言個(gè)別字吐字不夠清楚。2.在操作中個(gè)別環(huán)節(jié)桌面有點(diǎn)雜亂,應(yīng)把材料準(zhǔn)備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會(huì)更好。4.由于繪畫草地用時(shí)較多在制作視頻時(shí)運(yùn)用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的:
1:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握吹塑紙剪貼畫的制作方法和步驟
2:發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握吹塑紙剪貼畫的`步驟方法
難點(diǎn):內(nèi)容新穎,制作精致,裝飾美觀
教學(xué)準(zhǔn)備:
吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆
教學(xué)過(guò)程:
一:感受體驗(yàn),導(dǎo)入新課
1:感受吹塑紙的特點(diǎn),學(xué)生討論、歸納
2:師小結(jié):吹塑紙材質(zhì)較軟、可以進(jìn)行剪刻
3:板書課題
二:欣賞、分析范作,啟發(fā)創(chuàng)作思維
1:出示范作,學(xué)生欣賞、分析
提問(wèn):這幅吹塑紙剪貼畫與其它畫有什么區(qū)別?
小結(jié):紋理美
2:欣賞教材中的范作
提問(wèn):教材中幾幅作品分別貼畫了什么內(nèi)容?你最喜歡哪一幅?為什么?這幾幅作品構(gòu)圖有什么特點(diǎn)?
教師小結(jié):內(nèi)容廣泛,可以多方面選材,構(gòu)圖飽滿,紋理刻畫細(xì)致、美觀。
三;演示制作方法步驟
1:剪形
要求剪形時(shí)不能剪得過(guò)于瑣碎,先剪大面積的形,再剪小塊形,剪的時(shí)候盡可能做到線條流暢。
2:刻畫
用鉛筆在剪下的形上添畫裝飾線條,使形更加具有裝飾性,更加美觀,在刻畫時(shí),力度要掌握好,太輕紋理會(huì)不清晰,過(guò)重會(huì)把紙畫破。
3:粘貼
粘貼時(shí)膠水要均勻,先貼大塊、主要的形,再貼小的形,粘貼時(shí)要考慮構(gòu)圖和布局,切忌太散、太亂,要緊湊。
四:學(xué)生練習(xí),教師行間指導(dǎo)
五:課堂小結(jié),作業(yè)展示欣賞
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)13
主題來(lái)源
一次美術(shù)活動(dòng),張標(biāo)小朋友的紙畫臟了,他對(duì)周圍的孩子說(shuō),我想把紙洗干凈再畫。雯雯附和著,畫布能洗畫紙也能洗,欣悅卻說(shuō),不能洗,紙會(huì)爛……聽(tīng)著孩子們的討論,我想:既然孩子對(duì)“洗紙”有這么多疑問(wèn),我們何不走進(jìn)童心世界,抓住孩子自發(fā)生生成的問(wèn)題,組織一次科學(xué)探索活動(dòng),讓孩子的奇思秒想,在與材料交互作用中明達(dá),讓孩子在實(shí)際操作中自己發(fā)現(xiàn)答案,自己整理經(jīng)驗(yàn),自主獲得發(fā)展,使他們的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)積極,培養(yǎng)好學(xué)、探究的品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓,能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實(shí)。
3、知道愛(ài)惜紙張,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生家長(zhǎng)共同收集廢舊的宣紙畫、卡紙畫、糖紙、牛皮紙、即時(shí)貼、面巾紙、電光紙、復(fù)印紙、瓦楞紙、報(bào)紙等。
2、水盆四只,抹布四塊,84消毒液少許,毛筆4支,待裝飾的果奶瓶。
3、記錄紙(見(jiàn)附頁(yè)),與上述紙對(duì)應(yīng)的紙卡(5×10cm2)一套。
活動(dòng)過(guò)程
一、初次探索:用比較的方法給畫紙洗澡。 請(qǐng)張標(biāo)小朋友在集體面前洗宣紙畫和卡紙畫,其他孩子圍觀,邊看邊談。
1、猜猜——兩種紙寶寶洗完澡會(huì)變成怎樣?
2、洗洗——驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。在張標(biāo)將畫紙放入水中洗的過(guò)程中,教師以參與者的身份,通過(guò)積極的語(yǔ)言和表情誘導(dǎo)孩子七嘴八舌地交談:潮了、卡紙軟了、宣紙一潮就爛了、干凈了、吸水了、卡紙搓破了、卡紙也爛了……
3、議議——畫紙能不能洗澡?為什么?你發(fā)現(xiàn)兩種紙?jiān)谒锏淖兓惺裁床煌?為什么?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié):剛才我們用比較的方法(給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的線索),發(fā)現(xiàn)宣紙薄,爛得快,卡紙厚,爛得慢。張標(biāo)的想法很好,但畫紙一洗就爛,我們平時(shí)畫畫時(shí)要愛(ài)惜紙,小心一些。 表?yè)P(yáng)大膽說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的孩子。
二、再次探索:給其他紙寶寶洗澡 自己選擇感興趣的紙寶寶,邊洗邊看邊講。
1、找找——哪些紙可能會(huì)爛?哪些紙可能不爛?將手中的紙分一分。
2、試試——分組洗紙,遷移洗手帕的經(jīng)驗(yàn),提醒幼兒一張一張地洗,將紙沉入水中,用手搓搓。
3、比比——哪些紙(不)爛?哪些紙爛得快(慢)?哪些紙(不)吸水?
三、呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1、講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、貼貼——根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)將5×10cm2的紙卡按爛和不爛,對(duì)應(yīng)貼在標(biāo)記卡內(nèi)相應(yīng)水漕里,記錄探索的`真實(shí)結(jié)果。對(duì)牛皮紙、瓦楞紙等爛得慢的,給幼兒等待的時(shí)間,允許幼兒稍候記錄。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)
1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會(huì)怎么樣?激發(fā)幼兒發(fā)明一種能洗又能給小朋友畫畫寫字的紙的愿望。
2、討論:洗爛了的廢紙有什么用?不爛的廢紙又有什么用?出示花瓶,引導(dǎo) 幼兒觀看,爛了的廢紙,可以用膠水和顏料,調(diào)和成五顏六色的紙漿,涂在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可制作剪貼畫,制作服裝道具。
五、活動(dòng)延伸:自主選擇,分組游戲
1、搗紙漿,裝飾花瓶。制作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續(xù)實(shí)驗(yàn):在園內(nèi)外收集毛邊紙,銅版紙,蠟光紙,紙杯、紙盒等,進(jìn)行洗紙活動(dòng)。進(jìn)而探索用多種方法使紙遇水不爛。
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課前準(zhǔn)備:圖片、課件、各種紙袋
教學(xué)目標(biāo):
1、提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法并發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋。
2、使學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注生活中的設(shè)計(jì),通過(guò)提袋的'設(shè)計(jì)與制作,提高立體思維的能力與手工制作的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、授新課
與全班同學(xué)展示課前師生收集的手提袋。搶答課前自己準(zhǔn)備的手提袋的來(lái)歷和用途。
布置學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡教材中的那一件手提袋作品,并說(shuō)出喜歡的理由。分別從圖案、色彩、用途、造型設(shè)計(jì)等方面談個(gè)人的感受。板書課題:巧做手提袋
分組討論手提袋制作的步驟。請(qǐng)各組代表發(fā)言,教師補(bǔ)充。
步驟:
1、根據(jù)用途設(shè)計(jì)手提袋長(zhǎng)、寬、高,色彩及圖案等。
2、折出基本形,在提手處可雙折并內(nèi)加卡紙?jiān)黾訌?qiáng)度。
3、牢固黏合底部、邊部,底部也可加襯卡紙。
4、打孔穿提繩,提繩內(nèi)側(cè)可加一短橫小棒,增加提重。手提袋在生活中的用途?
書籍、服裝、食品、陶瓷器具等多種小商品的包裝。綜合校園生活,我們可以設(shè)計(jì)那些手提袋?
展覽會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫展等藝術(shù)、文化活動(dòng)的廣告宣傳品。
三、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)
布置學(xué)生以小組為單位,分別確定創(chuàng)作題材。
1根據(jù)個(gè)人選擇:
1、用掛歷紙制作。
2、把舊手提袋拆開(kāi)后從新裝飾。
3、用有色圖畫卡紙以剪貼或繪畫等多種形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師巡視輔導(dǎo)。
四、小結(jié)
布置學(xué)生展示作品,評(píng)選最佳創(chuàng)意,最佳設(shè)計(jì),新穎、時(shí)尚的手提袋作品。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),找出自己的不足,互相提出修改建議。
五、教學(xué)反思
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目的:
一、教養(yǎng)方面
學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法,能夠剪制一種以上的拉花,并能設(shè)計(jì)出多種用途。
二、教育方面
通過(guò)活動(dòng),增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的`意識(shí)。
三、發(fā)展方面
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)欣賞及制作拉花的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能為拉花設(shè)計(jì)出多種用途。
教學(xué)準(zhǔn)備:
彩紙、剪刀、膠棒、拉花裝飾的環(huán)境圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、啟動(dòng)主體
1、教師檢查學(xué)生的彩紙等用具,并安排小組。
2、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究——教師展示拉花導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生探索欲望,
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、發(fā)揮主體
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞已用拉花布置好的課堂環(huán)境及課件圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):拉花有什么用?可以美化什么?你想用拉花美化那里?教師鼓勵(lì)學(xué)生共同參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中四種剪制圖,想一想、試一試,應(yīng)該怎樣疊紙,用什么紙比較容易剪制(小組討論)
3、教師指導(dǎo)學(xué)生分類進(jìn)行制作,教師巡視,提示學(xué)生想一想:這些折剪的方法有什么相同和不同的地方?
三、發(fā)展主體
1、學(xué)生嘗試新的剪折法,探究怎裝飾拉花更美麗。
2、玩一玩:學(xué)生運(yùn)用拉花美化環(huán)境及自身。
課堂總結(jié):
1、生發(fā)表感受并說(shuō)一說(shuō):你的拉花還有什么用途,他怎樣美化了生活。
2、小組展示表演,共享成功的喜悅
3、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還想學(xué)習(xí)了解什么?
環(huán)境教育滲透點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生間的情感、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及美化環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)后記:
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