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    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-09-19 15:18:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

      作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標】

      1、礎(chǔ)性目標:

      ⑴學(xué)生讀懂課文,了解黃山奇石的特點。

     、谱x準14個生字的讀音,隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。

      2、發(fā)展性目標:

      ⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。

     、仆ㄟ^換位教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,勇于表達的科學(xué)精神。

     、峭ㄟ^參與小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

      【教學(xué)重點】

      通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。

      【教學(xué)準備】

      CAT課件、資料等。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣引入

      1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗,那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們,你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

      2、學(xué)生回答,教師板書。

      二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)

      1、今天,老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

      2、孩子們,快看!美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。

      3、教師引讀課文第一自然段。

      4、我們先來到今天旅游的第一站,這一站有“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”三個景點,孩子們按照老師的要求自己動腦學(xué)習(xí)。

      (點擊CAT,出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生可小聲讀要求。)

      5、學(xué)生自學(xué)。

      6、學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流自學(xué)情況。

      7、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個景點,要點:

     、畔商沂

      飛、落、仙。

     、坪镒佑^海:

      動作、云海。

     、窍扇酥嘎罚

      伸、指。

      (匯報過程中,盡可能采用各種讀書方式,如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等,教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀;匯報時,各組同學(xué)在聽取別人意見基礎(chǔ)上,可提問,也可補充完善。)

      5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了,來到旅游的第二站“金雞叫天都”。

      誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢?

      點擊CAT,教師配樂朗讀第四自然段。

      6、學(xué)生自由發(fā)言、補充,要點:

      金雞叫天都:

      雞、太陽、天都峰。

      7、點擊CAT,學(xué)生配樂朗讀。

      三、自瀆第五段,深入體會

      1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的.石頭真是太神奇了,除了剛才我們欣賞了解的,還有別的嗎?

      學(xué)生自瀆第五自然段。

      2、學(xué)生匯報。

      3、點擊CAT,欣賞圖片資料。

      四、發(fā)展思維,進行語言訓(xùn)練

      1、黃山還有好多好多的奇石,這會兒,老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭,向大家作詳細的介紹。

      2、學(xué)生爭作奇石介紹,要點:

      樣子、名字、想象。

      3、教師小結(jié)。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

      2、透過看圖、學(xué)文,運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

      3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

      4、朗讀課文,并選兩段背誦。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,搞笑。

      難點:如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

      教學(xué)方法:

      以讀為主,讀中悟情。

      教學(xué)用具:

      錄音機、錄音帶、課件

      教學(xué)時間:3課時

      教學(xué)過程:

      第一課時(簡案)

      一、激情導(dǎo)入:

      同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

      二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

      三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

      四、認讀生字詞。

      五、接讀課文,生評價。

      六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

      七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

      八、小組練讀課文。

      第二課時(詳案)

      一、導(dǎo)課:

      同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

      二、新授:

      1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。

      老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的'發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

      2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標出來,待會兒一齊解決,好嗎?

      3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

      4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

      5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)

     。1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

     。2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

     。3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

      (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

      6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

      7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

      8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特搞笑呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

      9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。

      10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

      11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

      12、檢查背誦。

      13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!

      好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

      第三課時(簡案)

      一、背誦課文。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      三、處理課后題。

      四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。

      板書設(shè)計:黃山奇石

      奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

      仙人指路-金雞叫天

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

      結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

      引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      新的課程標準中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境,在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力:

      新課標著重提到:語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識和能力,對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想,課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云!睍r,學(xué)生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時,我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時,我鼓勵學(xué)生首先仔細觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過雙擊鼠標選出“仙桃石”來,并說明為什么要選的原因,這一設(shè)計,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識交流活動,旨在進一步提高學(xué)生對課外書籍及知識的關(guān)注程度,從小學(xué)會收集處理自己所需要的信息。

      培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力:

      語文課程課總目標的第七條指出:在語言能力發(fā)展的同時,要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,我在本課的教學(xué)中設(shè)計了三個互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點:

      1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練:在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

      2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練:在欣賞了“猴子觀!钡漠嬅婧,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機會表達出自己獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

      3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練:在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

      培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力:

      新課標中明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體,語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      對于這一點,我在教學(xué)本課時也作了精心的安排。例如,在學(xué)完1自然段后,我問學(xué)生:“你們還有什么問題不明白嗎?”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇?”或“為什么說黃山奇石很有趣?”等有價值的問題,為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

      又如在合作學(xué)完了1-3自然段后,為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感,我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進行自學(xué),并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,是新世紀語文課堂人性化光輝的折射和反映。

      最后特別值得一提的,是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中,我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片,將學(xué)生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂,動人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生上臺操作電腦,自己點出需要的圖片,真正實現(xiàn)了計算機與人的互動交流。另外,我還通過計算機實現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時空領(lǐng)域中遨游,從多個角度全面感受祖國壯麗的河山,從而升華對課文的理解。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4

      《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學(xué)中,教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上,借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說畫演的靈活運用,在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,以情激趣、以趣誘知,使學(xué)生在人文的教學(xué)過程中理解與體驗、感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

      一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

     。、共享體驗。學(xué)生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片,相互介紹自己所參觀的景點。

      教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹,與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對自然景觀的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱情。

      2、揭示主題。教師導(dǎo)語:看來,同學(xué)們到過不少地方,去過這兒嗎?(板書“黃山”兩字)

      引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山,而非開始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上,給學(xué)生一個更廣闊的交流空間,如有去過的學(xué)生,教師讓去過的同學(xué)介紹所見過的黃山景觀,不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。

      二、初讀課文,趣味識字

     。、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準,把句子讀通順。

     。、初識字形,游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋,采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了,同位兩人合作,一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形,運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

     、 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找;

     、 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找;

     、 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

      將識字過程由簡單、機械的重復(fù)記憶,變?yōu)橛星橛腥さ刈x,有滋有味地記,有感有觸地實踐。

     。、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。

      三、研讀課文,品悟情趣

      1、設(shè)問探究:

      ⑴ 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。

     、 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣極了!币龑(dǎo)學(xué)生深入探究──“讀了此句,你想知道些什么?”。

     。、情景渲染。教師導(dǎo)語:是啊,黃山,人稱天下第一奇山,蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕,在這些秀麗神奇的景色中,奇石最有趣了(板書“奇石”,補充完整課題),我們就先來欣賞黃山“奇石”。

      緊扣中心句,設(shè)問引路,激起學(xué)生研讀的積極性,輔以教師語言的渲染、板書的強化,激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

      3、層層推進:

     、 默讀文章,劃出文中重點介紹的奇石名字。

     、 再讀課文,將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來,讀給同位聽。

     。、趣中品悟:

      學(xué)生認為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊,依據(jù)學(xué)生的興趣點確定欣賞的先后次序。

      “猴子觀海”──

     、 講講想先看“猴子觀海”的理由。

      ⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。

      ⑶ 欣賞“猴子觀!笔瘓D片。

     、 對照圖片再讀文章中的描寫。

      ⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云!钡膭赢嬚n件。

     、 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。

     、 幫助老師確定“猴子觀!笔诎瀹嬛械奈恢,重點理解“陡峭”一詞。

      將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的'同時,不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是,動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀!笔没倪^程,更激活了學(xué)生的想象思維,增強了對黃山石“趣”的體驗。

      “仙人指路”──

     、 讀讀文章中怎樣介紹的?

     、 請學(xué)生上臺來,站在凳子上表演“仙人指路“的樣子,想象仙人此時說的話。

     、 指導(dǎo)學(xué)生把體會的石趣讀出來。

      運用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣,學(xué)生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感,并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來。

      “仙桃石”、“金雞叫天都”──

     、 說一說認為石頭奇特的理由,誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

     、 在說理由不相上下的情況下,再比朗讀,誰讀出石頭奇特的樣子,就先欣賞他推薦的那塊奇石。

     、 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。

      對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞,展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽,引導(dǎo)學(xué)生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

      四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

      1、出示黃山奇石的其他圖片,學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。

     。、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片,學(xué)生為錄象朗讀配音。

      五、趣味練習(xí),牢固掌握

      向家人介紹黃山的美景,向同學(xué)介紹自己旅游時最喜歡的景觀。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

      2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

      3、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

      4、朗讀課文,并選兩段背誦。

      教學(xué)重點、難點:

      1、通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙之處。

      2、把課文中描寫的畫面想象出來。

      教學(xué)過程:

      一、探究性準備

     。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

      (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡取

      二、激趣性導(dǎo)入

      借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

      三、體驗性閱讀

     。ㄒ唬┲笆

      1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

      2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進行交流。

      3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

     。ǘ┱f“石”

      1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

      2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

      3、對學(xué)生課外收集的.其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

     。ㄈ┪颉笆

      1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

      2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

      3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

      四、整理性閱讀

      整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

     。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

     。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

      五、拓展性練習(xí)

      本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6

      【課前透視】

      黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

      黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

      【教學(xué)目標】

     。薄W(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;

     。病⒆x熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

     。、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

      【教學(xué)重點】

      識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

      【信息資料】

      1、多媒體課件、生字卡片。

      2、搜集黃山的有關(guān)資料。

      【教學(xué)時數(shù)】

      兩課時。

      【教學(xué)設(shè)計】

      第一課時

      〖切入舉偶〗

     。薄⒄n件演示:

     。ǔ鍪疚闹腥鶊D片,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

      課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

     。、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

      聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

      〖對話平臺〗

      一、自讀

      1、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

     。病⑼阑ハ鄬W(xué)習(xí),檢查讀音。

     。场⑿〗M合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

     。础⒋蠼M賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

      引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

      二、識字

     。薄⑿〗M識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

     。病R報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認讀生字。

     。、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

      4、交流識字方法。

     。怠⒂螒驒z測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

      識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,保持學(xué)生識字的`熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。

      二、朗讀

     。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

      2、分自然段指讀,其他同學(xué)點評議。

     。、小組合作通讀全文。

      發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

      三、寫字

     。、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。

     。、觀察字形,說說書寫時要注意什么。

     。、教師示范,重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

     。础W(xué)生練習(xí)。教師巡視。

      養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

      第二課時

      〖對話平臺〗

      一、復(fù)習(xí)

      摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說話。

      二、精讀

     。、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學(xué)生認真聽,用心感受黃山石的奇。

      2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

     。、選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺展示。

      尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      三、誦讀

     。薄⒍嗝襟w出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

      2、配樂齊讀全文。

     。、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

      讀書要有個性的體驗,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。

      四、練習(xí)

     。薄⒊鍪菊n后“想想說說”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

     。、小組內(nèi)練習(xí)說。

     。、匯報自己的成果。

      結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      五、拓展

     。、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

     。、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

      加強課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實踐中獲取知識,讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

      六、寫字

     。薄⒊鍪疽獙懙淖郑壕、安、塊、站。學(xué)生認讀。

     。、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

     。、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

     。础⒔處煼秾,指導(dǎo)重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

     。、學(xué)生再練寫,教師相機指導(dǎo),組織評議。

      讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7

      一、教學(xué)目標:

      1、認識14個生字,會寫8個生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

      3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

      二、 教學(xué)重點:

      認識14個生字,會寫8個生字。

      三、教學(xué)難點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情

      四、教學(xué)內(nèi)容:

      課本第7-10頁

      五、教學(xué)準備:

      生字卡、課件、

      六、教學(xué)流程

      第 一 課 時

      一、談話導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

      2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

      3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,識記生字。

      1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

      3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

      3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

      1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

      2、過渡:這么多景點,我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書:猴子觀!昂镒佑^!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的.同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

      3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的景點呢!……

      4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

      5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

      6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

      第 二 課 時

      一、朗讀課文。

      1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

      2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

      二、復(fù)習(xí)生字。

      1、開火車讀字組詞。

      2、讀兒歌,鞏固識字。

      三、指導(dǎo)書寫。

      1、教師、學(xué)生一同分析字型。

      2、教師示范書寫重點字。

      3、學(xué)生描紅,臨寫。

      4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

      四、想想說說。

      想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

      五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

      六、 相關(guān)練習(xí)。

      見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

      板書設(shè)計

      黃山奇石

      仙桃石 猴子觀海 仙人指路

      神奇 美麗

      教學(xué)反思:

      《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

      孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識的運用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價,更帶給他們信心和勇氣。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8

      黃山奇石教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,激趣促學(xué)

      1.激趣:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”這句話嗎?這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價,黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)

      2.學(xué)生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。

      3.導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫,最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧!(板書課文題目)

      4.學(xué)生齊讀課文題目,重點理解“奇”字。

      設(shè)計意圖:入境則生情。新課伊始,通過徐霞客對黃山的評價,激發(fā)學(xué)生對黃山的探究欲望,達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂,動人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營造的情境中,極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲。

      二、初讀課文,認讀生字

      1.課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

      (1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準字音,讀通句子。

      (2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞,不懂的做上記號。

      (3)標好自然段序號。

      2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準字音。

      前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。

      3.小組合作交流識字方法。

      4.全班匯報展示,教師相機指導(dǎo)。

      (1)辨析區(qū)分字詞,拓展識記。

      “區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

      “聞名、著名”詞義相近,認讀后請說說其他詞義相近的詞語,如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠近聞名”,學(xué)生認讀詞語,促進語言積累。

      (2)圖文結(jié)合識字。

      出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語,引導(dǎo)學(xué)生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。

      5.把生字放回原文,再讀一讀課文,在語境中鞏固生字。

      設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的`氣氛,使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又及時有效地提高了學(xué)生識字的能力。

      三、再讀課文,感知大意

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的樣子?

      2.學(xué)生自由輕聲讀課文,用“△”標出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”,讀好后小組交流一下。

      3.匯報交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

      4.在學(xué)習(xí)小組中,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

      5.賽讀自己喜歡的段落。

      6.指名讀第1自然段,其他同學(xué)說說從中知道了什么。

      (1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

      (2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

      7.簡單介紹地理位置。

      8.齊讀第1自然段,讀出贊美之情。

      設(shè)計意圖:俗話說:“書讀百遍,其義自見!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

      四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

      1.出示田字格中的9個生字,學(xué)生認讀生字并口頭組詞。

      2.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

      3.教師范寫“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細觀察、認真傾聽。

      (1)“升”是獨體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。

      (2)“巨”也是獨體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開口朝向右。

      要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

      (3)“每”的筆順是重點,第三筆是豎折,第五筆是點。

      4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

      5.反饋交流,師生點評。

      設(shè)計意圖:低年級識字、寫字是重點,通過教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法,起到了很好的引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣,要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

      1.復(fù)習(xí):出示本課詞語,學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

      2.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

      設(shè)計意圖:新課開始前,復(fù)習(xí)生字詞,既可以檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,又能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

      二、品讀課文,感知奇趣

      1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

      (1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

      (2)結(jié)合“飛下”“落”兩個詞,想象“仙桃石”的來歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會:“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。

      (3)指名讓學(xué)生簡單講講“仙桃石”的來歷。

      (4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

      (5)學(xué)生帶著喜愛之情,把第2自然段齊讀一遍。

      2.欣賞第二塊奇石“猴子觀!。

      (1)出示“猴子觀!钡膱D片,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

      (2)看圖說出“陡峭”的意思。

      (3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會想些什么。

      (4)指名做做“猴子”的動作,進行表演讀。

      (5)小結(jié):作者通過認真、仔細的觀察,抓住了石猴的動作,又通過大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

      (6)指導(dǎo)朗讀。

      3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

      (1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會有什么樣的感受?

      (3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動作,想想他為什么這樣做,他會跟游客說些什么。

      (4)用“……像……”說一句話。

      (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會這么著名呢?

      (3)同桌交流匯報:它會變,在陽光下金光閃閃,像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

      (4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。

      可引導(dǎo)學(xué)生運用找近義詞法理解“著名”。

      (5)指名有感情地朗讀。

      5.小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點,展開大膽的想象,通過打比方的方法,把靜止的石頭寫活了,寫具體了,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

      設(shè)計意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,有感情地朗讀,落實讀的訓(xùn)練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法,為表達能力的提升做好鋪墊。

      三、課件演示,觀察書寫

      1.課件出示其余幾個生字的書寫視頻,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

      2.學(xué)生觀察交流,總結(jié)書寫注意點。

      (1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,上部橫筆短,豎筆略向左斜。

      (2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中。

      (3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

      (4)“部”左寬右窄。

      (5)“些”上大下小。

      3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

      設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識記和書寫,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

      四、啟發(fā)想象,自由練說

      1.教師讀最后一個自然段。

      2.小組合作,想象其他奇石的名字。

      3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機板書)

      4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,教師巡視指導(dǎo)。

      5.指名班內(nèi)交流。

      6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

      7.讓學(xué)生選擇幾個下列詞語說說某處景物:

      風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

      秀麗秀美一枝獨秀

      著名名字名不虛傳

      聞名新聞百聞不如一見

      設(shè)計意圖:積累語言,運用語言,一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言,自由地表達出內(nèi)心獨特的情感體驗,感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

      五、總結(jié)背誦,拓展積累

      1.背誦課文中自己喜歡的部分。

      2.搜集黃山的圖片資料。

      3.總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!言盡而意更濃,讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,登黃山,天下無山!

      設(shè)計意圖:將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動,是新理念下語文教學(xué)的最終目標。此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動手能力

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9

      《黃山奇石》(五、六年制第四冊第七單元第18、19課)是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時,應(yīng)以圖悟文,由文生圖,圖文結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

      一、談話揭題,激發(fā)情趣

      新課開始,教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書課題,學(xué)生讀題,師據(jù)題設(shè)疑)看了這個題目,同學(xué)們想問哪些問題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問題,就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

      二、看圖識文,訓(xùn)練觀察

      當(dāng)學(xué)生進入急切求知情境時,教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點進行觀察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導(dǎo):首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫了些什么?這個地方的風(fēng)景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀察第二幅圖時,可問學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂?shù)拇笫^)你們說,這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤)教師再指著遠方起伏的山巒,問:我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍,了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機結(jié)合起來,讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個自然段?每個自然段分別講什么?哪

      幾段和彩圖相對應(yīng)?分別和哪幅圖對應(yīng)?哪些段沒和彩圖對應(yīng)?

      三、圖文結(jié)合,訓(xùn)練語言

      圖文結(jié)合,用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎(chǔ)上,教師即引導(dǎo)他們圖文對照,逐段細讀課文,在進行語言文字訓(xùn)練的同時,理解課文資料。

      學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進行引導(dǎo):

     、僦该x這段課文,并思考這段寫了幾句話,每句寫什么?

     、诶斫獾谝痪渲孛鞔_:

      A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

      B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”?(學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”,“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的?如:游覽區(qū),住宅區(qū)等)

      C.我國的風(fēng)景區(qū)很多,黃山風(fēng)景區(qū)很有名,句中哪個詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

      ③理解第二句主要弄懂:

      A.句子中的“那里”指的是哪里?

      B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣?句中哪個詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

      C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個詞看出來的?(學(xué)生說“尤其”,“尤其”能夠換成哪個詞,表示相同的意思?如:個性)

     、苄〗Y(jié)本段資料并按課后習(xí)題3(1)的形式進行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

      課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點,敘述的方式基本相同。教學(xué)時,可采取舉一反三的方法,先指導(dǎo)讀文第二段:點叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤上),它像個(大桃子)。

      再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的.讀書方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄,并匯報自學(xué)狀況。

      在匯報交流時,注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文,抓住重點詞句,理解資料。如:透過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象,抓住“陡峭”體會山峰的險峻;透過與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云!钡臉用。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來,把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來,想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

      四、賞圖誦文,訓(xùn)練朗讀

      低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體,落到實處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺,讀起來瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導(dǎo)他們再次看圖,將畫面攝入腦海,充分調(diào)動形象思維,有感情地誦讀課文,體會作者贊美自然風(fēng)光,熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句,應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語,讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣,讀到“翻滾的云!本蛻(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要透過想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會它由于受陽光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景?梢姡@樣根據(jù)景物的特點,引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文,使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10

      一、概述

      本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語言生動,描寫形象,富有情趣。

      全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

      二、教學(xué)目標分析

      知識與技能:

      (1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

      (2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

      (3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

      過程與方法:

      (1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

      (2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

      情感態(tài)度與價值觀:

      通過看圖、學(xué)文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析

      《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

      四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

      本課根據(jù)上述目標和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

      (1)自主學(xué)習(xí)策略

      自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

      (2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

      創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

      1,新的課程標準中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。”

      結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。

      2,對語文來說,要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標有關(guān),深具實效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。

      五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

      教學(xué)圖片;flash課件。

      六、教學(xué)過程

      一、觀看錄像,揭示“奇”

      師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點出課題)。

      二、初讀課文,感受“奇”

      1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

      帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

      2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。

      課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

      具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

      師:(課件依次點擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)

      三、品讀探”奇”

      1、課文介紹了很多奇石,先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀!眻D),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖,你覺得猴子在干什么?

      2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀!!)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

      3、“猴子觀!庇腥,“仙人指路”也很有趣。

      (點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

      自由讀這幾句話,誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

      4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會覺得怎樣?

      5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的`石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

      四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

      1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

      2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

      五、讀畫誦說,贊“奇”

      1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”,可見黃山奇石是多么不同尋常,多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話,如果你朗讀比較好,就用感情朗讀,讀出它們的神奇;

      如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

      如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

      2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

      (五)課堂總結(jié)。

      同學(xué)們,誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

      (六)布置作業(yè)。

      請同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。

      七、教學(xué)評價設(shè)計

      在這節(jié)課中總體思路要做到:目標具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

      在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進行的教學(xué)設(shè)計。

      另外,在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實踐性和探究性的特點。通過學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動學(xué)習(xí)和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

      八、教學(xué)反思

      《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級的學(xué)生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度;谝陨锨闆r,我對本課的教學(xué)做了以下反思:

      一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

      二、經(jīng)過課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動探究,對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。

      由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識字和文本情景結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點,又能使學(xué)生主動地獲取知識,提高了課堂教學(xué)效率。

      三、要適當(dāng)?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控,才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。

      在本課的教學(xué)中,我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項教學(xué)目標。在最后一個環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚,進行小練筆等,多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展。可當(dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過程中時,有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時,故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對這種情況,我及時進行了制止,讓他和同學(xué)們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機,控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標:

      1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。

      3、正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。

      教學(xué)準備:課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

      教學(xué)過程: 第一課時

      一、激情導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你們想去看看嗎?

      (出示課件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ敖痣u叫天都”。

      教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!

      二、朗讀課文。

      1、范讀課文。(學(xué)生在優(yōu)美的.鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)

      2、分組分段讀課文。(五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)

      3、指名分段讀課文。(請六個學(xué)生到前面,每人讀一段。)

      三、理解課文。

      1、圖文對照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學(xué)生在書上畫,老師板書。)

      2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點,運用準確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)

      3、根據(jù)課文的描述展開想像,體會這讀一讀。

      4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺。(配有課件出示)

      5、聽老師說奇石的特點,猜猜奇石的名字。(配有課件出示)

      6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細地描寫呢?(教師板書)

      7、想一想、試一試。

      教師:你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎?

      8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

      四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

      板書設(shè)計:

      仙桃石——飛、落

      猴子觀!、蹲、望

      黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇

      金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀

      天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

      第二課時

      一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

      二、識字。

      1、認讀詞語。

      教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快,讀得最準,記得最牢。

     。1)出示課件,把學(xué)生帶入一片花叢中,將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵,逐個顯示詞語,指名讓學(xué)生讀,讀對的獎勵一朵小紅花。

     。2)比一比。

      小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

      2、認讀生字。

     。1)教師:剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。(課件出示認讀生字)請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。

     。2)小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。

     。3)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。

     。4)學(xué)生聽讀音找生字卡片。

     。5)小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)

      三、寫字。

      1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

      2、區(qū)別形近字。

      區(qū)——巨 神——伸

      3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫)

      要求學(xué)生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。

      4、組詞、造句。

      (1)讓學(xué)生給生字組詞,能組多少就組多少。

      (2)教師選擇詞語讓學(xué)生造句。

      四、你說,我也說。

      完成課后習(xí)題,說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方?給同學(xué)介紹一下那里都有什么?”

      五、作業(yè):寫寫我的采蜜集。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標:

      1、會認14個生字,會寫8個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

      3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

      重點難點:

      區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      課前通過大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

      二、揭示課題

      1、師生一起板書。

      2、全班美美的讀一遍課題。

      3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

      三、教師小結(jié)

      一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

      四、初讀課文

      1、大聲讀課文,讀準字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。

      2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

      五、生字學(xué)習(xí)

      1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤

      齊讀,開火車讀,說說你是這樣記住這幾個生字的?

      2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

      自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?

      六、整體感知

      1、課文一共寫了幾種黃石奇石?

      歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

      2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

      1)指名讀。

      2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒?

      3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個寫一個。

      4)齊讀。

      七、教師小結(jié)

      是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

      板書課題,學(xué)生讀。

      二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認識。

      1、首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語,指名讀,齊讀。

      2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。

      三、深入感悟,理解課文。

      1、同學(xué)們字認的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁,把課文朗讀一遍,注意讀準字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。

      學(xué)生自由讀課文。

      指名分段朗讀。

      2、理解第一段。

      指名讀第一段。

      提問:第一段時告訴了我們黃山的'位置,誰能說一下它在哪里?

      學(xué)生回答。

      問:誰知道“聞名“的意思?

      結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。

      問:黃山最有趣的景色是什么?

      學(xué)生回答。

      課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學(xué)生練習(xí)說話。

      3、學(xué)習(xí)第二段。

      師:第一個介紹的是什么怪石?

      學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。

      問:為什么叫它仙桃石?

      它是怎么來的?

      學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上!闭垖W(xué)生找出其中表示動作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標記,并重讀這兩個字。

      學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

      4、學(xué)習(xí)第三自然段。

      師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。

      問:這只猴子是什么樣的?

      學(xué)生回答,課件出示句子。

      找出句子中表示猴子動作的詞,學(xué)生自己標注,試讀,指名讀,齊讀。

      板書“猴子觀!。

      5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說出名字后,自讀第四五自然段,然后請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。

      師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

      學(xué)學(xué)它的樣子。

      學(xué)生齊讀第四自然段。

      指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

      問:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

      怎么會是金光閃閃的呢?

      師:太陽就像一個魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

      指名讀。

      7、學(xué)習(xí)第六自然段。

      師:黃山的奇石只有這么多嗎?

      生回答,說出其它三塊怪石的名字,師板書。

      師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn),通過名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進行介紹。

      小組討論。

      代表介紹。

      師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?

      解釋“等等”,等同于學(xué)過的省略號,板書。

      8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。

      問:用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當(dāng)?

      突出一個“奇”字。

      學(xué)生齊讀課題。

      師問:黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!

      配樂齊讀課文。

      四、拓展延伸:

      同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來,再為它起個名字,寫上一小段簡短的介紹。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

      2、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

      [從學(xué)生的生活體驗入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

      二、概讀

      1、學(xué)生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號。

      2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

      3、質(zhì)疑:

     、僮髡邔戇@些石頭有何不同?

      ②省略號在這里省略了什么?

      [這一環(huán)節(jié)的安排,達到了三個目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。]

      三、導(dǎo)讀

      根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

      1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

      2、(出示學(xué)生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。

      3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

      4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

      [遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

      四、仿讀

      1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

      2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

      3、比較寫法。

      作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,后寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

      [通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過變式來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。]

      五、品讀

      1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?煞中〗M展開讀、評。

      2、推舉23名代表進行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

      3、教師小結(jié)學(xué)生的'朗讀效果、技巧及方法等。

      [這里突出讀的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

      六、創(chuàng)造性讀

      1、齊讀最后一段。

      2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

      3、指23名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

      4、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強。]

      七、總結(jié)

      1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

      2、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。

      [讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時,又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]

      附板書設(shè)計:

      黃山奇石

      奇形怪狀有趣極了

      仙桃石 飛 落 天狗望月

      猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

      仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

      金雞叫天都 伸 叫

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14

      一、導(dǎo)入

     。、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

     。、在我國安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

      從學(xué)生的生活體驗入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      二、概讀

     。、學(xué)生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號。

     。、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

     。、質(zhì)疑:

     、抛髡邔戇@些石頭有何不同?

      ⑵省略號在這里省略了什么?

      這一環(huán)節(jié)的安排,達到了三個目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。

      三、導(dǎo)讀

      根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀:

     。薄W(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

      2、(出示學(xué)生點出的奇石圖象),指名對圖回答,教師板書重點動作詞。

     。、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

      4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

      遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實基礎(chǔ)知識;最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識、能力和情感的'和諧統(tǒng)一。

      四、仿讀

      1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序為“自讀思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。

      2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

     。场⒈容^寫法:

      作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀!、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

      通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。

      五、品讀

     。、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?煞中〗M展開讀、評。

      2、推舉2~3名代表進行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評議。

     。、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

      這里突出“讀”的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識,在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

      六、創(chuàng)造性讀

     。、齊讀最后一段。

     。、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

     。、指2~3名學(xué)生邊演邊說,師生共同評議。

     。、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

      乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強。

      七、總結(jié)

     。、學(xué)了這一課,你有什么感想?

     。、師述:我們偉大祖國還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時間,依照《黃山奇石》的方法,仔細看一看、說一說、寫一寫。

      讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時,又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié),進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,同時課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。

    《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標:

      1 .會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語,會認" 峰、膊、著" 等字。

      2 .在感情地朗讀課文,會背誦自己喜歡的段落。

      3 .通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,體會黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重難點:

      1 .會寫8 個生字及詞語。

      2 .理解課文內(nèi)容,感受黃山奇石的美。

      課前準備:

      課件

      課時安排:

      兩課時(講第二課時)

      第一課時

      教學(xué)目的

      1 .看圖,初步了解黃山石景。

      2 .學(xué)會8 個生字。會認" 峰、膊、著" 等字。

      3 .初步朗讀課文。

      教學(xué)過程: (略)

      第二課時

      教學(xué)目的

      1 .仔細觀察圖畫,圖文對照理解課文內(nèi)容。

      2 .有感情地、流利地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。

      教學(xué)過程

      一、觀看錄像,揭“奇”。

     。úシ沤榻B黃山風(fēng)景錄像)同學(xué)們,現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié),在這迷人的秋天,老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

      欣賞完了,黃山給你留下什么印象?能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎?( 秀麗神奇,有趣)

     。c擊課題)誰來讀課題,你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對奇的理解,一起把課題讀一遍

      過渡語 :讀了課題,大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧!

      二、初讀課文,感“奇”

      過渡語:是呀!黃山景色秀麗神奇,尤其奇石更加有趣,那讓我們自由輕聲讀課文,找一找課文介紹了哪幾種奇石?用-- 畫出其名稱。(板書)又具體寫了其中哪幾塊奇石?用三角符號標出來(匯報)

      黃山奇石連名字也這么有趣,猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了,一起把這有趣的石名讀一讀吧!

      過渡語 :為什么叫這些名字?我們再來細讀課文,看看它的奇趣

      三、理解感悟,品讀探“奇”

      學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。

      知道了奇石的名字,作者還詳細寫了這四種奇石的樣子,想讀一讀嗎?

      (1 )指名讀2 ——5 段,每人一段。

      (2 )你最喜歡哪塊石頭,用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊,根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見學(xué)習(xí)其中一段。

     、偃绱蠖鄶(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀!保ò鍟槭裁聪矚g?說說或讀讀喜歡的句子。

     、诔鍪緢D片。認真觀察,圖上畫著什么?哪塊石頭像猴子?你覺得它在干什么?課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報,師相機板書。讓學(xué)生做動作理解

      老師小結(jié):作者通過細致的觀察,抓住了石猴的動作,用了幾個動詞加以想象,寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀,你覺得這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣)

     、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的.云!钡仍~的意思。(利用課件圖片幫助理解)

      師:正如你們所說,能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎?

     、苌氉x,指名讀

      ⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

     。3 )你還喜歡哪塊石頭?如“仙桃石”說原因。

      A 、出示圖片。認真觀察,圖上畫著什么?那塊石頭像桃子?你覺得它從哪來?課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段,說說為什么叫仙桃石?

      生匯報,師相機板書

      B 、比較句子:

      它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

      它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

      哪一句寫得好?好在哪里?(討論、讀中體會語言的準確及動詞)

      C 、討論:兩種奇石各段寫法相同嗎?

     。▽懛ㄓ凶兓恼虏派鷦樱

     。4) 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落(同桌互學(xué)其它段)

      把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家,說說喜歡的原因?師相機板書。

     。5 )學(xué)習(xí)第6 自然段。

      自由讀,讀懂了什么?

      寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個段落有什么不同?匯報(只說名字,沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫)總結(jié)板書

      四、拓展想象,訓(xùn)練表達,贊“奇”

      1 、這幾種奇石只說了名字,你能自選一種奇石,根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎?仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

      2. 四人為小組交流。

      3. 全班匯報(出示圖片)。

      五、總結(jié)全文,深化感情

      1. 游覽完了,你覺得黃山美嗎?你覺得黃石奇石怎么樣?奇特,有趣想說些什么?

      師:現(xiàn)在,我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(屏幕點出)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,有機會,隨父母去黃山游玩一下吧,那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢!

      2. 出示課件 或看錄像帶,總體欣賞黃山的美景。

      3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

      六、作業(yè)

      背一背你喜歡地奇石段落,畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。

      板書設(shè)計:

      仙 桃 石 飛 落

      猴子觀海 抱 蹲 望

      仙人指路 站 伸 指

      金雞叫天都 伸 叫

      天狗望月

      仙女彈琴

      獅子搶球

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