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    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-30 17:09:40 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《古井》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目的:

      1、理解古井給人們的啟迪,體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求,無私地貢獻(xiàn)自己全部力量的高尚品格。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

      3、理解最后一段,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)一邊讀,一邊想的讀書方法。

      深入理解結(jié)尾一段話的意思,學(xué)習(xí)古井默默奉獻(xiàn)的精神。

      四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,揭示課題

      你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。

      二、范讀課文,談感受

      下面聽老師把課文朗讀一遍,聽后回答:你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?

      三,讀通課文,指導(dǎo)分段

      1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。

      2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。

      3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。

      4、默讀課丈,思考每個(gè)自然段主要講了什么。

      討論并歸納:

      ①村東頭有一口古井,村里人都到這兒取水。

      ②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

      ③村里的人長牢給一對挑不動(dòng)水的老人送水。

      ④者兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

      ⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

     、拚f說古井的作用。

      四、講讀第一段

      1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么?

      討論歸納:

      共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親都來取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。

      2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?

      (把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳汁。)

      3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛的母親,敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕

      4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

      五、識記、抄寫"哺育”溫情”"甜美"等詞語。

      六、作業(yè)

      抄寫詞語;朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、齊讀第一段

      二、講讀第二段

      1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

      2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個(gè)“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。

      3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。

      “熹微”形容清晨陽光不強(qiáng)!敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

      4、春雨有什么特點(diǎn)?

      5、齊讀第二自然段。

      三、講讀第三段

      1、指名讀3至5自然段。

      2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的`?

      3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí),鄉(xiāng)親們是怎么回答的?

      4、講解“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬!币痪涞暮x。

     、冽R讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣?”中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀?(肯定〕

     、诰唧w說說古井有哪些貢獻(xiàn)?

      ③“可”字在句中表示什么,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無所求、無私貢獻(xiàn)的精神)

     、苷f說這句話的含義。

      5、有感情地朗讀第三段。

      四、講讀第四段

      1、齊讀第六自然段。

      2、這段講了幾個(gè)意思?

      3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。

      ①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思?。后一個(gè)意思。

      ②“陶冶”是什么意思?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)

     、圻@句話的含義是什么?

      (作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)

      五、總結(jié)全文

      1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?

      (課文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚(yáng)了古井對人們無所求、無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神,)

      2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?

      六、課下練筆

      圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個(gè)片段,要求寫出物品的特點(diǎn),贊揚(yáng)它的一種精神。

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解作者從古井得到的啟迪,懂得應(yīng)該怎樣做人。

      2、學(xué)習(xí)作者借物喻人,寓理于物的寫法。

      過程與方法:

      1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟,引發(fā)思考。

      2、理解文中含義深刻的句子。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

      重難點(diǎn)解析:

      理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點(diǎn),教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子,在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程,透徹的理解它的含義。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文,古井給我們留下了怎樣的印象?

      學(xué)生自由表達(dá)。

      教師總結(jié):多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書:生命的源泉、陶冶品格

      (設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生理清文章的脈絡(luò),突出文章中心,有助于對文章深層次的理解。)

      二、細(xì)讀思考,感悟無私。

      1、默讀思考:

      出示自讀提示:(課件展示自讀提示)

      (1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

      (2)體會著讀自己感受最深的句子。

      2、學(xué)生默讀思考。

      (設(shè)計(jì)理念:通過學(xué)生自己讀,自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。)

      三、集體交流,體會無私。

      根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。

      1.探究第二自然段

      (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

      (2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容,眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面,進(jìn)行口頭描述。

      (3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復(fù)一日,年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

      (4)指導(dǎo)感情朗讀。

      2.探究三至五自然段

      (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個(gè)幫挑,那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進(jìn)行理解體會。)

      (2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人,不求回報(bào))

      (3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個(gè)詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn),也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人!崩斫狻疤找薄币辉~。)

      (4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

      (“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻(gè)老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期腿負(fù)過傷”可以看出他是個(gè)老革命,曾經(jīng)打過仗,負(fù)過傷,是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己?衫蟽煽跊]有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)

      (5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

      (設(shè)計(jì)理念:在讀中體會,在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。)

      四、再讀重點(diǎn)段,升華無私。

      1、齊讀最后一段。

      “多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

      (1)情境說話:鄉(xiāng)親們懂了什么?

      學(xué)生發(fā)表自己的看法。

      (2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

      “多好的'古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應(yīng)該怎樣做人!

      (設(shè)計(jì)理念:以“井”來啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神。)

      五、自悟“古井”懂得無私

      用心體會這是一口怎樣的古井,并填空。

      這是一口( )的古井。

      這是一口( )的古井。

      這是一口( )的古井。

      這是一口( )的古井。

      (設(shè)計(jì)理念:通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神,把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)

      六、內(nèi)化升華,尋找無私。

      1、師:在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時(shí)是怎樣做的?

      2、學(xué)生自由表達(dá)。

      (設(shè)計(jì)理念:在生活中尋找語文、運(yùn)用語文,升華情感。)

      七、課外拓展,學(xué)會寫法。

      1了解“借物喻人”的寫法

      師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實(shí)際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。

      2、查找借物喻人的文章去讀。

      教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

      3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn),贊揚(yáng)他的一種精神。

      (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外,指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章,做到學(xué)以致用。)

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)要求

     1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解哺育、報(bào)酬、陶冶、晨光熹微、絡(luò)繹不絕等詞語。能用陶冶、哺育、絡(luò)繹不絕等詞語造句。

      2、理解課文內(nèi)容,了解作者從古井行到啟迪,懂行了應(yīng)該怎樣做人。

      3、通過學(xué)習(xí)課文,懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求,無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

      4、能給課文分段,歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

      5、有感情地朗讀和背誦課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

     理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

      三、教具準(zhǔn)備

     小黑板、卡片、圖畫

      四、教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,初步了解課文大意。

      二、教學(xué)過程

     1、提題談話

     這篇課文是以第一人稱寫的,講的是我的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水,無私奉獻(xiàn)自己全部的力量,給我留下了深刻的印象,使我受到很大的啟迪,贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多,有些句子的意義比較深刻難以理解,我們在學(xué)習(xí)的過程同探討。

      2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍,借助字典識字和理解詞語。

      3、通過自學(xué),想一想,這篇課文寫了什么?

      4、檢查自學(xué)情況。

      (1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音,出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。(卡片)

      rǔ bǔ táo yě qiàn

      乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

      luò yì xún chóu

      絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報(bào) 酬

      (2)分析字形,指導(dǎo)書寫。

      注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

      5、訓(xùn)練區(qū)別形近字,不要寫錯(cuò)字形。(出示小黑板)

      熹( ) 暮( ) 繹( ) 歉( ) 冶( )

      喜( ) 幕( ) 譯( ) 謙( ) 治( )

      6、理解課文中有關(guān)詞語。

      啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量。

      7、指名學(xué)生分自然段朗讀,檢查能否讀正確。

      8、默讀課文,思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

      (1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

      (2)每天都有很多人到古井來取水。

      (3)鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。

      (4)不收報(bào)酬老人歉意。

      (5)鄉(xiāng)親們用古井作對照。

      (6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

      根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。(學(xué)生試分,教師檢查)

      9、范讀課文。

      10、作業(yè) 練習(xí)

      (1)區(qū)別字形,比一比并組成詞語。(出示小黑板)

      (2)學(xué)生朗讀課文。

      第二課時(shí)

      〈一〉、教學(xué)內(nèi)容:講讀課文

      〈二〉、教學(xué)過程

      一、引言

     上節(jié)課,同學(xué)們經(jīng)過初讀課文,學(xué)會了本課字詞,初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課,我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

      二、講讀課文

    1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問:同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場面,畫的主要景物是什么?(一口水井,和來擔(dān)水的人)從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。(板書古井)。提問:古井是什么?(古時(shí)候留下來的水井)這一段講了古井的一些什么?(古井的位置,井水清涼可口)這口古井與村里人們的密切關(guān)系?(大半個(gè)村子的人,都到這兒取水)作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井?(板書:溫情的母親,甜美的乳汁)這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片:母親乳汁哺育這里是借物來比喻人。(板書:以物喻人)

      2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問:這一段寫人們到古井取水的情形,從哪些方面進(jìn)行敘述?(1)從時(shí)間上看,取水人多,書上哪些詞語可以說明?(從微熹初露到暮色降臨)(2)從人數(shù)上看,取水人從書上哪些詞語可以說明?(絡(luò)繹不絕地閃過)閃安形容挑水的人過得快,還一個(gè)接一個(gè)。(3)從聽到的聲音看,取水人多。(挑水的工具發(fā)出的響聲,象剛下過一場春雨)。同學(xué)們請思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示?(板書:取水人多,絡(luò)繹不絕)提供的水是怎樣的水呢?(板書:提供生命的泉水)。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水,這么多人都要飲用她這說明了什么?(板書:以水養(yǎng)人)出示卡片,學(xué)生讀詞語微熹初露,暮色降臨,一支支,絡(luò)繹不絕,濕漉漉。

      教師小結(jié):取水的人多,說明古井和人們生活有密切的關(guān)系,人們離不開古井。因此,作者用溫情的母親、甜汁、哺育來比喻。她提供的水是生命的泉水,在人們生活中發(fā)揮著很大的`作用。

      過渡談話:故鄉(xiāng)的古井,不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操,還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

      3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)(35節(jié))。請一大組齊讀。現(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問:在古井邊每天都有一些事發(fā)生,給作者留下了深刻的印象,所以他寫了動(dòng)人的取水場面,還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶?同學(xué)們想一想,是一件什么事請思考回答(指名回答,討論:村里鄉(xiāng)親們幫助一對老人的故事。)這對老人遇到什么困難?在課文中找到有關(guān)內(nèi)容,讀一讀,(遇到水的困難)鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對老人的?請同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。(今兒明兒那個(gè);長年不空,總是滿缸水)提問:鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎?(沒有)為什么?(因?yàn)楣啪找绷肃l(xiāng)親們的品格)課文中哪句話體現(xiàn)出來?(那口古井給人們出了多少力氣,可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。)這句話表現(xiàn)了人們怎樣的思想感情?(是講人們不僅從古井中汲取生命的水,而且還把古井看作了高尚的典范,以古井的精神來幫助別人,表現(xiàn)了人們受到古井的啟示,以古井為榜樣的思想感情。)(板書:幫助老人不要報(bào)酬,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格)從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬,說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操,以她的美德教育了人。(板書:以德育人)

      5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道:文章更深刻地贊美古井的品格,使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問:作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的?(先用不僅還贊美古井,讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做;然后用難以估量無所求來贊美古井無私和貢獻(xiàn)。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪,來贊美古井的品格。)

      提問:作者從那口古井受到什么啟迪?(啟迪們怎樣生活,怎樣做)(板書:懂得應(yīng)該怎樣做人)

      6、教師小結(jié):作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水,還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格,教育了我們怎樣生活、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣,深情地贊美了古井對人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。(板書:無私奉獻(xiàn))

      7、通過以上的講讀學(xué)習(xí),和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落,概括段落大意。

      第一段:講古井的位置和作用。

      第二段:講來古井挑水的人多。

      第三段:講村里人長年幫助老人挑水,不要報(bào)酬。

      第四段:講古井給人們的啟迪。

      8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

      三、課堂練習(xí)

    (1)用啟迪、絡(luò)繹不絕造句。

      (2)有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì) :

      溫情的母親 甜美的乳汁(以物喻人)

      取水的人

      提供生命的泉水(以水養(yǎng)人)

      古井 絡(luò)繹不絕

      幫助老人 無私奉獻(xiàn)

      陶冶鄉(xiāng)親們的品格(以德育人)

      不要報(bào)酬

      懂得應(yīng)該怎樣做人

      總分總

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育;

     。、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法;

     。场W(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句;

     。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

     。、學(xué)習(xí)一邊讀,一邊想的讀書方法;

     。、理解含義較深的句子(“思考·練習(xí)”第2題),明確“古井教育人們怎樣做人”的問題。

      【教學(xué)課時(shí)】

      三課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

     。薄础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文大意。通過查工具書,聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞;

     。病⒁贿呑x,一邊想,按自然段讀懂意思,并劃分結(jié)構(gòu)段。

      〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

     。、聯(lián)系上下文理解生字新詞;

      2、理解自然段內(nèi)容,用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

      〖教學(xué)過程〗

      一、自由讀課文,通過查工具書讀解生字新詞,并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文,檢查初讀課文情況,并糾正誤讀,區(qū)別字形

      1、讀準(zhǔn)字音

     、 讀準(zhǔn)生字讀音:

      “報(bào)酬(chóu)”的“酬”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。

      ⑵ 讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音:

      “扁擔(dān)(dàn)”的“擔(dān)”,不要讀成“dān”的音。

      “單薄(bó)”的“薄”不要讀成“báo”的音。

      “一陣風(fēng)能把她吹倒似(shì)”的中“似”,不要讀成“sì”的音。

      “日子長著哩 (li)”的“哩”應(yīng)讀輕聲。

      “提供(gōng)”的“供”不要讀成“gòng”的音。

      “他們懂得(de)”的“得”應(yīng)讀輕聲,不要讀成“dé” 的音。

      “不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”,應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀,前者應(yīng)讀“ya”,后者應(yīng)讀“na”。

      2、注意以下字形:

      “暮色”的“暮”下邊是“日”。

      “絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”。

      “六旬”的“旬”與“句”,“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。

     。、提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語:

      熹微:形容陽光不強(qiáng)(多指清晨)。

      歉意:抱歉的意思。

      陶冶:燒制陶器和冶煉金屬,比喻給人的思想、性格以有益的影響。

      絡(luò)繹不絕:(人、馬、車、船)前后相接,連續(xù)不斷。

      二、自由讀課文,一邊讀,一邊想

      “古井”的“古”是什么意思?為什么叫“古井”?想一想各自然段的意思,分小組討論,并解答;再由老師歸納,順便把不懂的詞語或句子畫下來。

     。薄w納自然段的意思:

      第1自然段:村東頭有一口古井,村里的人都來取水。

      第2自然段:到古井取水的人很多。

      第3自然段:村里的人常年幫一對老人挑水,從來不要報(bào)酬。

      第4自然段:老兩口表示歉意。

      第5自然段:鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。

      第6自然段:古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。

     。、想一想,議一議:按自然段歸并的方法(自然段的意思聯(lián)系比較緊)為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段:

      第一段:第1自然段

      第二段:第2自然段

      第三段:第3~5自然段

      第四段:第6自然段

     。场⒆x課文,想一想,共同歸納:課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

      (課文講了古井的位置和作用,講了到古井取水的人很多,重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報(bào)酬的事。)

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

      進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,從重點(diǎn)詞語和句子入手,深入理解課文內(nèi)容,懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,從而受到無私奉獻(xiàn)的教育。

      〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

      學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法,理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義,從而深刻理解課文的中心思想。

      〖教學(xué)過程〗

      一、指名分段讀課文

      二、閱讀分析第一段

     。薄⑦@一段寫了四句話:有兩句話是寫古井的位置和作用的,還有兩句話是進(jìn)一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀,想一想,找一找,把前兩句話畫下來。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思?

     。病ⅰ肮啪褚晃粶厍榈哪赣H,用她甜美的乳汁哺育她的兒女”,“甜美的乳汁”指的是什么?“哺育”是什么意思?為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢?

      (“甜美的乳汁”指清涼可口的井水!安赣笔丘B(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親,因?yàn)槟赣H是慈愛的,對兒女的愛是無私的、高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)

      三、閱讀分析第二段

      1、指名讀課文。讀前提問,讀中思考,讀后議論、解答:

      這一段是寫到古井挑水的人很多,段中有沒有“很多”這個(gè)詞?如果沒有,作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的?

     。ú挥谩昂芏唷,而用時(shí)間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。)

     。、春雨有什么特點(diǎn)?為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨?

     。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠辏奶攸c(diǎn)是雨水少,有“貴如油”之稱。下起來不大,斷斷續(xù)續(xù),一般剛能潤濕路面。)

      “剛下過一場春雨”的路面是什么樣的?

      (濕漉漉的。)

      “老是像剛下過一場春雨”說明了什么?

     。ㄕf明到古井挑水的人很多,路上人來人往,免不了會有井水灑到地上,路面總也不干。)

     。、這一段寫到古井取水的人很多,說明了什么?

      (說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水,表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。)

      四、閱讀分析第三段

     。、指名讀課文。讀前提問,讀中思考,讀后議論解答:

      這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對挑不動(dòng)水的老人挑水,不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢?鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的?老人怎樣表示?鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說”的?這一切說明了什么?

     。赀^六旬、一瘸一拐;又矮又瘦、很單。慌畠和獾亟虝,所以老人需要有人幫著挑水。)

     。病ⅰ斑@個(gè)幫著挑一擔(dān),那個(gè)幫著提一桶,老人的水缸總是滿滿的。”這里,“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說明什么?

     。◣椭先颂羲'不是一兩個(gè)人,而是許多人。)

      “挑一擔(dān)”“提一桶”,上句是“擔(dān)”,下句是“桶”,說明力氣大的就挑擔(dān),力氣小的就提桶。

      “老人的水缸總是滿的”,這句話說成“老人的水缸滿滿的”有什么不同?“總是”說明了什么?

     。ㄕf明一直是滿滿的,大家不間斷地幫老人挑水)

     。场⑧l(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水,老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬,可是誰也不肯接受。于是,“老兩口帶著歉意說:日子長著哩,俺們不能總讓大家自出力氣啊。”老人的話里“不能總讓大家白出力氣”,那么,不“白出力氣”是什么意思呢?

     。ㄊ怯袌(bào)酬)

      “總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣?

     。ㄒ粯樱际且恢、一向的意思)

      換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么?

     。ɡ鲜牵

      4、鄉(xiāng)親們是怎樣表示的?齊讀第三自然段:

      “那口井給人們出了多少力氣?”這句話點(diǎn)了問號,應(yīng)該怎樣讀?是有疑問而提出詢問的語氣,還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問語氣?連同下面一句話試讀一下看看。

     。、“鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人”,“勸說”是什么意思?

      (勸解、說服)

      為什么還要“勸說”兩位老人呢?

     。ㄒ?yàn)閮晌焕先艘粋(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受,只能向老人講道理,讓老人安心接受幫助。)

      這種“勸說”是不是只有一兩次,還是多次?從哪個(gè)詞看出來的?

     。看卫先吮硎荆l(xiāng)親們總是這樣勸說的!翱偸恰保

      6、這一段出現(xiàn)了兩個(gè)“總是”,一個(gè)“總讓”,查查工具書,這里的“總”是什么意思?

     。ń(jīng)常、一直或一向。)

      一是為了表示鄉(xiāng)親們對兩位老人的無私的熱情的幫助,一是為了說明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。

     。贰⒂懈星榈卦囎x這一段,再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情,還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。

      五、閱讀分析第四段

     。薄⑾三R讀,再自由讀課文結(jié)尾段:

      “多好的古井啊”,好在什么地方?下面的話,說明了“多好”:

     、 “它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”,什么是“生命的泉水?”“泉水”前面為什么加上“生命”?

     。ㄈ藗兿碛霉啪娜,使生命得到保存。)

      這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系?再讀讀開頭段。

      (這句話跟開頭段呼應(yīng)了,是開頭段內(nèi)容的概括和加深。)

      把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀,母親甜美的乳汁就是生命的泉水,看看它們的聯(lián)系密切不密切:

     。ā拔覀兇鍠|頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水!保

      看來,“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”,二者聯(lián)系是非常密切的。

     、 古井“多好”,好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”“陶冶”是什么意思?工具書上是怎么講的?“品格”是指人的什么?

     。ā疤找薄,原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬,用來比喻給人的思想、性格以有益的影響。“品格”是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。)

      小組(或同桌)議論,然后全班討論:古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人!惫啪丛床唤^地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”,一無所求。這是一種什么精神?

     。o私奉獻(xiàn)精神)

      這種無私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響?換句話說,這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有?

      (學(xué)到手了)

      表現(xiàn)在什么地方?

     。◣椭鷥晌焕先颂羲灰獔(bào)酬)

     。病⑿〗Y(jié):

      鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬,說明古井陶冶了人們的品格,使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。

     。场⒂懈星榈乩首x課文。

      第三課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、通過有感情地朗讀課文,加深對課文內(nèi)容及中心思想的理解,為背誦課文做好準(zhǔn)備;

     。、學(xué)習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句;

     。场W(xué)習(xí)第二段具體寫“到古井取水的人很多”的寫法。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)第二段具體寫“到古井取水的人很多”的寫法。

      【教學(xué)過程】

      一、有感情地朗讀課文

      按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求:讀得連貫,節(jié)奏自然,強(qiáng)弱恰當(dāng)。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思,以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意:

      第二段,讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。

      第三段,讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷,以及兩位老人的不安與歉意的心情。

      第四段,讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語調(diào)和感慨氣勢,“多好”、“古井”、“生命的泉水”、“陶冶”、“怎樣做人”應(yīng)該讀重音。

      二、造句練習(xí)

      向?qū)W生說明“哺育”的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思,一般比喻培養(yǎng)教育!敖j(luò)繹不絕”有兩種用法:一個(gè)是當(dāng)作狀語修飾謂語“來到”的,另一個(gè)直接當(dāng)作“謂語”使用(語法術(shù)語教學(xué)中不必出現(xiàn))。

      出示示范句,再做練習(xí):

      1、哺育:

     、 小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下,漸漸長大了。

      ⑵ 爸爸媽媽和學(xué)校老師都在哺育我們成長。

     。、絡(luò)繹不絕:

     、 清晨,參加早鍛煉的人們,絡(luò)繹不絕地來到街心花園體育場。

     、 清晨,到街心花園體育場參加早鍛煉的人們絡(luò)繹不絕。

      三、課文第二段語言形象優(yōu)美,生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較,看看作者是怎樣把這一段寫形象生動(dòng)的

      出示:

      古井離我們家才十里來遠(yuǎn)。每天從早到晚,取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過,桶響著,扁擔(dān)響著。門前的路總是濕的。

      和原文第二段比較,有什么差別:

      原 文 一 般 寫 法 比 較 說 明 每天從晨光熹微到暮色降臨,取水的人絡(luò)繹不絕。 每天從早到晚,取水的人前后相接,連續(xù)不斷。 原文用“熹微”形容清晨陽光不強(qiáng);用擬物“降臨”,表示暮色來到。這就把從早到晚的時(shí)間,形象地表現(xiàn)出來。“絡(luò)繹不絕”是成語,比一般說法簡潔扼要。 桶兒叮叮當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱吱悠悠,像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。 桶響著,扁擔(dān)響著。 “叮叮當(dāng)當(dāng)”、“吱吱悠悠”是桶和扁擔(dān)的擬聲,用“一支快樂的鄉(xiāng)間小曲”,比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。 門前的路面濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨。 門前的路面老是濕的。 “濕漉漉”是濕的擬狀,用“剛下過一場春雨”的聯(lián)想,表示路面濕得不大,給人一種舒適、滋潤的感覺,透出鄉(xiāng)親們對古井的喜愛之情。

      四、小結(jié)

      這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法,生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。

      重點(diǎn)讀這一段。

      下面有一段直接描述的話,請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第二段的寫法,以小組為單位議論一下,看看怎樣修改、補(bǔ)充可使這一段活生動(dòng)、形象。

     。ㄗ⒁猓簞潤M線的詞語可以改動(dòng)、變換。)

      離我們家不遠(yuǎn)就是早市。早晨,趕集的人多極了,肩碰肩、腳碰腳的。市場兩旁攤位上,菜是綠的,米是白的,魚是銀的,果子是紅的。雞也叫,鴨也叫,賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子,推著小車,眼睛都看不過來了,挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧,紅紅火火。

      修改后是這樣的(供教師參考):

      離我們家不遠(yuǎn)就是早市。清晨,趕集的人摩肩接踵。市場兩旁攤位上,菜綠瑩瑩,米白花花,魚銀閃閃,果子紅艷艷,雞嘰嘰咯咯,鴨子呱呱呱呱,賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子,推著小車,目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧,紅紅火火,像奏起一支歡樂的晨曲。

      五、作業(yè)

      有感情地朗讀課文,再背誦課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析

      本課是冀教版四年級上冊第二單元第10課,本課是一篇富有教育意義的課文,它教育學(xué)生要有助人為樂的精神。文章字里行間飽含著對古井的贊美之情,感人至深。文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法,段落清晰,語句優(yōu)美。

      本年段的學(xué)生天真活潑,已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識,他們能夠通過獨(dú)立預(yù)習(xí)和小組合作的方式達(dá)到對課文的初步理解,而且每每能夠提出一些新穎的問題,對于教師而言,這是一個(gè)應(yīng)該珍視的“金礦”。

      二、教學(xué)過程

      師:(板書:古井)同學(xué)們,從課本的插圖上我們看到了一口年代久遠(yuǎn)的極普通的“古井”,文章以此為題,可見古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢?下面我們就帶著這個(gè)問題,學(xué)習(xí)課文。

      師:這節(jié)課,大家想像預(yù)習(xí)課文那樣一段一段地讀課文從內(nèi)容中體會思想還是先抓住重點(diǎn)句子體會思想呢?下面我們就先來學(xué)習(xí)第一段,找一找哪個(gè)句子含義最深刻。

      師:請大家默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?

      生:共4句話。第1句交待古井位置,第2句講井水清涼可口,第3句說鄉(xiāng)親們都來取水,第4句贊美古井哺育之恩。句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。第4個(gè)句子含義深刻。

      (出示小黑板:“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育她的兒女!边@一句把古井比作( );把( )比作甜美的乳汁。

      縮句:( 。)師:縮句以后突出了哪個(gè)詞語非常重要?生:哺育。

      師:(板書:哺育)“哺育”是什么意思?生:養(yǎng)育、培養(yǎng)。

      師:誰能用“哺育”造一個(gè)句子。學(xué)生造句

      師:對這一句進(jìn)行反復(fù)品味,我們還可以怎么進(jìn)一步體會思想呢?生1:為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢?

      生2:把古井比作溫情的母親,因?yàn)槟赣H是慈愛的,對兒女的愛是無私的、高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。

      師:對,透過內(nèi)容去想一想,我們可以體會到作者要表達(dá)的深層次的思想。這一句話,我們應(yīng)該讀出什么感情呢?

      生:讀出對母親的贊美。

      師:你能試著讀一讀嗎?(指3生讀,齊讀)師:課文中有一句話和這一句緊密呼應(yīng),互相補(bǔ)充,有誰找到的請起來讀一讀。

      生:讀最后一句“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人!

      師:(出示寫有最后一句的小黑板)誰能說說你對這句話的理解。生:作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到啟發(fā),懂得做人要像古井那樣,無私地貢獻(xiàn)自己的全部力量。

      師:說得很好,你理解得既全面又深刻?梢愿嬖V大家你的理解過程嗎?

      生:我讀到“多好的古井啊”時(shí)就在想:“古井好在什么地方?”繼續(xù)讀就發(fā)現(xiàn)了一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水,二是陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。這時(shí)我又想:“古井本身有什么品格?”聯(lián)系第一段的'句子和預(yù)習(xí)時(shí)的理解,我知道了古井有無私奉獻(xiàn)的品格。這句話隱含的意思肯定就是古井讓鄉(xiāng)親們懂得了要做無私奉獻(xiàn)的人。

      師:你說得太好了!你告訴了大家怎么樣理解含義深刻的句子的方法,值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。就這句話來說,還有一個(gè)問題需要我們思考,那就是什么是“生命的泉水?”“泉水”前面為什么加上“生命”?

      生:人們享用古井的泉水,使生命得到保存,所以加上了“生命”一詞。這句話強(qiáng)調(diào)了泉水的重要。師:(把兩句話放到一起)請大家比較一下,這兩句有什么聯(lián)系。生:“溫情的母親”就是“多好的古井”;“甜美的乳汁”就是“生命的泉水”;古井哺育兒女,“哺”就是“提供泉水”,“育”就是“陶冶品格”,兩句話的聯(lián)系是非常密切的。

      (板書:提供泉水陶冶品格)

      師:從這2句話中我們能體會到作者抒發(fā)了什么感情呢?生:對古井的贊美。

      師:誰愿意起來通過朗讀表現(xiàn)出這種贊美之情呢?

      生:用感慨和贊美的語氣朗讀。(師再指2生讀,同位互讀。)師:通過抓重點(diǎn)句子,我們基本了解了古井精神。那么古井到底在人們的生活中發(fā)揮了多大的作用呢?請大家自由讀第二段課文進(jìn)行體會。

      生:這段主要講了到古井取水的人多。

      師:這一段中沒有“很多”這個(gè)詞,你是怎么體會到挑水的人很多的?

      生:從“晨光熹微”到“暮色降臨”說明取水的時(shí)間長;從“絡(luò)繹不絕”看出取水的人數(shù)多;從路面老是濕漉漉的也能看出取水的人多。

      師:這一段寫到古井取水的人很多,說明了什么?

      生:說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水,表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮了不可缺少的作用。

      師:對,這一段寫得具體、生動(dòng),在寫法上很有特點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)。

      師:請同學(xué)們有感情地朗讀課文,要讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的愉悅心情和熱鬧景象,節(jié)奏稍快。

      師:古井在村子的重要性大家已經(jīng)有了比較充分的了解,作者為什么還要用一多半的篇幅寫鄉(xiāng)親們幫助兩位老人的事呢?這樣寫是不是跑題呢?請同學(xué)們迅速瀏覽下一段課文,看一看兩位老人為什么需要有人幫助挑水?

      生:從“年過六旬、一瘸一拐;又矮又瘦、很單薄;女兒在外地教書”等語句看出老人確實(shí)需要有人幫著挑水。

      師:鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的?

      生:“這個(gè)幫著挑一擔(dān),那個(gè)幫著提一桶,老人的水缸總是滿滿的!

      師:這里,“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說明什么?

      生:說明幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人,而是許多人。師:你還能從這一句話里體會到什么?

      生:“挑一擔(dān)”“提一桶”,上句是“擔(dān)”,下句是“桶”,說明了力氣大的就挑擔(dān),力氣小的就提桶。也就是說幫助老人的既有力氣大的,也有力氣小的。

      師:你能再進(jìn)一步進(jìn)行體會嗎?

      生:從“老人的水缸總是滿的”這句話的“總是”中可以體會到鄉(xiāng)親們在一直不間斷地幫老人挑水。

      師:請2名同學(xué)分角色讀朗讀對話。要讀出鄉(xiāng)親們對老人的熱切關(guān)懷和體貼的感情,還要讀出兩位老人的不安和感激的情懷。

      師:鄉(xiāng)親們的行為表現(xiàn)了一種什么品格?生:無私奉獻(xiàn)。

      師:(板書:鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn))鄉(xiāng)親們不要報(bào)酬是受誰的影響?生:是受了古井的影響。

      師:這正好解釋了課文中的一個(gè)詞語,是哪個(gè)呢?生:陶冶。古井在陶冶鄉(xiāng)親們做無私奉獻(xiàn)的人。

      師:對,這就是作者所要表達(dá)的思想,F(xiàn)在大家想:作者這樣寫跑題了嗎?為什么?

      生:沒有跑題。這篇課文以“古井”為題,除了贊美古井,還贊美了幫助別人不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們。

      生:作者贊美古井,更贊美具有古井精神的鄉(xiāng)親們。

      師:同學(xué)們理解得很好,這種寫法叫做“借物喻人”。(板書:借物喻人)

      師:下面讓我們再來有感情地朗讀全文,進(jìn)一步體會作者表達(dá)的思想。

      請同學(xué)們在課下繼續(xù)品味古井精神,并以老黨員女兒的身份給鄉(xiāng)親們寫一封信。

      反思:拓展性作業(yè)的布置,將學(xué)生積極的思維延伸到課下,在不經(jīng)意的角色變化中,學(xué)生必能再次被鄉(xiāng)親們助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神所打動(dòng),達(dá)到情感的升華。從而讓學(xué)生在持續(xù)的活躍思維中,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美并受到熏陶,也品味了學(xué)習(xí)的樂趣并學(xué)會了學(xué)習(xí)。]

    《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析

      這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水,又從中受到教育的事,贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神,表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。

      教學(xué)目標(biāo)

      通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報(bào)酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想感情”。學(xué)生不但要理解課文內(nèi)容,還要懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論,學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想感情”的方法。

      教學(xué)構(gòu)想

      本文是一篇充滿感情、文字優(yōu)美的課文,要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,在朗讀中加深對課文的理解。抓住重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生體會古井的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      投影片

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      初讀課文,了解大意,理解內(nèi)容,體會古井的品格,受到無私奉獻(xiàn)的教育。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,你們見過井嗎?喝過井水嗎?作者離開家鄉(xiāng)很多年了,可是故鄉(xiāng)的一口古井卻一直令她難以忘懷,這是為什么呢?

      二、初讀課文,了解大意。

      1、自由小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、用我們自己喜歡的方式讀課文,思考:你認(rèn)為那句話最重要,抒發(fā)了作者對古井的贊嘆之情。

      3、投影出示:“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”點(diǎn)撥:這口古井有什么作用?為什么,讓我們一起去看一看吧。

      三、精讀課文,體會感情。

      (一)學(xué)習(xí)第一段。

      1、自由讀課文,思考:你讀懂了什么?

      2、課文把古井比作什么?甜美的乳汁指什么?為什么把古井比作母親?

      (二)學(xué)習(xí)第二段。

      1、作者把古井比作母親,那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢?請同學(xué)們輕聲讀第二段。

      2、點(diǎn)撥:你讀懂了什么?

      3、從哪可以看出取水的人多?(時(shí)間、人數(shù)、古井周圍)

      4、春雨有什么特點(diǎn)?剛下過春雨的路面什么樣?“老是”說明什么?

      5、從這里我們可以看出,古井為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。古井在人們的生活中發(fā)揮了巨大的作用,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?誰再來讀一讀。(讀出贊美之情)

      (三)學(xué)習(xí)三—五段。

      1、為什么說古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”請同學(xué)們默讀課文,思考:

      鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水的?

      2、請三位同學(xué)分別朗讀3--5段。

      3、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎樣幫助他們的?“這個(gè)、那個(gè)”說明什么?“挑一擔(dān)、提一桶”說明什么?“總是”說明什么?

      4、當(dāng)老人表示歉意時(shí),鄉(xiāng)親們是怎么做的、怎么說的?

      5、“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬”這句話什么意思?

      6、有感情的齊讀課文,想像這一部分描述的'情景。

      7、分組討論:說說自己想到的內(nèi)容。

      8、交流、表演,進(jìn)一步體會古井是怎樣教我們做人。

      (四)學(xué)習(xí)第六段。

      1、你們過去對井怎么看?學(xué)到這兒,你對這口古井又有了什么新的認(rèn)識,你想對它說些什么?把它比作母親恰當(dāng)嗎?

      2、引讀課文,“所以,作者由衷的贊嘆,多好的.....”

      四、總結(jié)全文。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、把課文中打比方的句子摘抄下來,體會這樣寫好在哪里。

      2、背誦自己喜歡的段落。

      板書設(shè)計(jì)

      取水的人(以水養(yǎng)人)

      5古井絡(luò)繹不絕無私奉獻(xiàn)

      (像母親)幫助于老人(以德育人)樂于助人

      不要報(bào)酬

      課后小記

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,通過有感情地朗讀,學(xué)習(xí)本課的寫作方法,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、用自己喜歡的方式讀課文。

      2、檢查背誦。

      (1)齊背。

      (2)同位互相檢查。

      二、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

      1、課文講了和古井有關(guān)的哪些事?(取水的多,幫助老人不計(jì)報(bào)酬)

      2、從課文中的哪些語句可以看出“取水的人多”?

      3、鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人的?

      4、古井教育我們怎樣做人?聯(lián)系內(nèi)容和體會具體說一說。

      (1)組織學(xué)生分小組討論,進(jìn)一步理解內(nèi)容。

      (2)共同交流,加深體會。

      三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。點(diǎn)撥:作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語表達(dá)呢?

      1、比較句子。(投影出示)

      (1)比較一下哪種表達(dá)感情更強(qiáng)烈。

      古井像……兒女。

      古井哺育鄉(xiāng)親們。

      第一句話把古井比作一位溫情慈愛的母親,因?yàn)槟赣H對兒女的愛是無私的、高尚的,為了哺育兒女,可以毫無保留的奉獻(xiàn)自己的一切,而古井同偉大的母親一樣,無私的向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水,養(yǎng)育一方村民而對人們毫無所求,所以說古井像母親一樣。

      (2)比較表達(dá)有什么不同

      桶兒叮叮當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)……小曲。

      桶兒響,扁擔(dān)也響

      第一句表現(xiàn)出輕松、愉悅。

      四、自學(xué)短文《養(yǎng)花人的夢》

      1、出示要求。

      (1)有幾個(gè)自然段,各講什么?

      (2)主要內(nèi)容,哪能些詞用得好?

      (3)你懂得了什么道理?

      2、討論交流,共同訂正。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、有感情的朗讀課文。

      2、抄寫生字詞語。

      板書設(shè)計(jì)

      5古井

      哺育陶冶

      無私奉獻(xiàn)

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