《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15篇（實(shí)用）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教材分析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、旱災(zāi)、 迎接、 徒弟、 撲騰、提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ)。
2.正確流利的有感情朗讀課文。
3.能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解西門豹辦法妙在哪里。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
2.簡(jiǎn)介西門豹：西門豹，姓“西門”，是個(gè)復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
2.課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字詞。
②正音：煩：fán fan(“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢：chóu “綢”和ráo “饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。渠：qú “渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。
③分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。
褂：注意中間部分：上面是一個(gè)土字，下面是一個(gè)提土。
饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。
灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁。
�、苤笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a. 觀察田字格中的 14 個(gè)字，你覺(jué)得哪些字不好寫(xiě)？給大家提醒一下。
b. 教師示范寫(xiě)“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個(gè)字。
c.書(shū)寫(xiě)生字詞，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
⑤理解詞語(yǔ)：(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。
面如土色：臉色和土的.顏色一樣沒(méi)有血色。
三、默讀課文，了解主要內(nèi)容
1.默讀課文，想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？(摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利)
2.小組交流。
3.班級(jí)交流，了解寫(xiě)作順序：
起因(第1～9自然段)：講西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
經(jīng)過(guò)(第10～15自然段)：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
結(jié)果(第16自然段)：講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
4.總結(jié)：課文先講起因，再講經(jīng)過(guò)，最后講結(jié)果，是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2.練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。
2.概括說(shuō)出西門豹為老百姓做了哪些好事？
二、探究課文第一部分(1一9自然段)——摸清底細(xì)
1.指讀思考：西門豹來(lái)到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
((1)了解原因；
(2)了解首惡者；
(3)了解受害者；
(4)了解漳河的情況。)
2.先自學(xué)課文，整理勾畫(huà)，完成一份調(diào)查報(bào)告。
西門豹提出的問(wèn)題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3.組內(nèi)交流。
4.班內(nèi)匯報(bào)交流。
明確：西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？)——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來(lái)？——哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)錢就過(guò)去了，沒(méi)錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來(lái)越少。④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？——漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
5.師點(diǎn)撥；課文第九自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？
(1)自由讀、指名讀。
(2)先發(fā)表各自的看法。
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊！”從表面看，河伯還真靈。因?yàn)槊磕杲o河伯娶媳婦后，漳河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。事實(shí)上，是因?yàn)檫@里降水量少，年年鬧旱災(zāi)“就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓。西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！毕乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！罢f(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
6.這一段在文中起什么作用？(承接上文，引起下文。)
過(guò)渡：西門豹是怎樣做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分(10-15自然段)——破除迷信
1.自學(xué)課文。提示：把課文中描寫(xiě)西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.小組合作研討。
3.以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(出示課文插圖)
要點(diǎn)：
(1)西門豹說(shuō)：”不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
明確：西門豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的借口。“麻煩”是從表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話。
(2)等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！”
明確：“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出樣子給眾人看。“還不回來(lái)”并不是西門 “麻煩”表面上是對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。
4.討論：西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5.生體會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。
(提示：西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓)
6.西門豹的話外之話，話外之意是什么？(使學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受西門豹的過(guò)人才智。)
四、學(xué)習(xí)課文第三部分(16自然段)——興修水利
l.生齊讀這一段。
2.概括主要內(nèi)容。(興修水利、引水灌溉)
3.“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？(河伯娶媳婦是騙人的。)
五、朗讀全文，升華情感
1.指名朗讀課文，思考：你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？(善于調(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。)
2.小結(jié)
六、練習(xí)復(fù)述課文
要求：
�、侔础懊宓准�(xì)——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
1.生自由練習(xí)復(fù)述。(出示課文插圖)
2.指名到臺(tái)前復(fù)述。
七、作業(yè)
1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30西門豹
起因 摸清底細(xì)
經(jīng)過(guò) 破除迷信
結(jié)果 興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》（板書(shū)課題）
看到題目，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：①西門豹是誰(shuí)？②西門豹是如何治鄴的？③鄴是什么地方？④為什么要治鄴？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊。】
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事？
預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢？“田地荒蕪，人煙稀少”（出示表格）
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、默讀（1——9）自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字（這都是給河伯娶媳婦鬧的）（年年鬧旱災(zāi)），聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同？此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾危磕隳軒е约旱睦斫鈦?lái)讀這兩句話嗎？
師：由此可見(jiàn)，西門豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：（一）是人為的——給河伯娶媳婦鬧的；（二）是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做？
�。ò鍟�(shū)：調(diào)查了解）
【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：（接上）時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩；老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀（11—12）自然段，看看西門豹是怎樣做的？他為什么要這樣做？請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做？
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
生：西門豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生：西門豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說(shuō)這句話的.用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙��！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤�。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做？
問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映？
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成�！�
小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？
齊讀最后一自然段。（板書(shū)：興修水利）
六、評(píng)價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他？
【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握�！�
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人！今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)
西門豹—————破除迷信妙假戲真做
鄴興修水利一舉兩得
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備
1.收集關(guān)于西門豹的資料。
2.投影片。
A 案
第 一 課 時(shí)
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書(shū)“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。
3.我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么。試著連起來(lái)說(shuō)幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。
思考讀，體會(huì)感悟
1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。
a.批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
2.小組交流。
“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。
集中交流，梳理問(wèn)題
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的.問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）
b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？
e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？
2.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問(wèn)題。
第 二 課 時(shí)
探究讀，品味賞析
1.西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問(wèn)題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？大膽想象。
3.西門豹是怎么說(shuō)的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語(yǔ)句，體會(huì)西門豹的巧妙用意。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。
例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意選擇部分段落讀給大家聽(tīng)？
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，拓展延伸
文中說(shuō)，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么呢？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
識(shí)字寫(xiě)字
1.自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。
2.觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
怎樣能既整齊又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？
3.書(shū)寫(xiě)生字詞，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
拓展活動(dòng)
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
談話導(dǎo)入激起興趣
1、板書(shū)“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。
[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見(jiàn)。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí)，西門豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。
二、展示與交流
1、匯報(bào)字詞。
1）讀詞語(yǔ)：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙
提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)�！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。
2）理解詞語(yǔ)：
巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹：做各種壞事。
教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新文體
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)。
1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
2）整篇課文以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)。
3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
3、了解大意想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
（2）讀后交流。
�。ㄖ饕v了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、反饋與檢測(cè)
1、讀詞語(yǔ)：為非作歹、巫婆、教誨
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
疏通——漂亮——謊言——
課堂小結(jié)，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書(shū)，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體———?jiǎng)”�，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢？下節(jié)課，你就會(huì)明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31西門豹
破除迷信懲治壞人
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：
西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？
2、學(xué)生讀文，交流討論。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把握好人物的`特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）
西門豹：
●語(yǔ)言：
“聽(tīng)說(shuō)……我特地過(guò)來(lái)看看。”
“哦，……讓我瞧瞧�！�
（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）
“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”
�。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛桑荒塬I(xiàn)給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，……送巫婆見(jiàn)河神”
�。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，……這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮��！?/p>
（把官員投進(jìn)河里，懲治了官員）
“要不，你去催催�！�
“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳�？�?/p>
�。ㄊ构賳T說(shuō)出了真相）
“今天先留下……就別怪我手下無(wú)情”
“大家看到了……問(wèn)題就能解決了”
�。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦�，除迷信。）
●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步”
●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”
[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受人物。]
其他人物：
巫婆：
●語(yǔ)言：“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“��！……救命啊1”
●神情：驚慌
�。◤奈灼诺恼Z(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局。）
地方官：
●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了�！薄拔覀儯看笕恕薄安�，不……救命啊！”
“大人，饒命啊！”“這些都是……被巫婆騙了�！薄拔覀兌急晃灼膨_了。”
●神情：驚慌
●動(dòng)作：跪在地上
�。◤牡胤焦俚谋憩F(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí)，你覺(jué)得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？
（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計(jì)謀
巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡
[在評(píng)價(jià)和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、反饋與檢測(cè)
同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）
1、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思：
這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉“等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)方法：講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解西門豹的性格。
3、理清文章條理。
4、學(xué)習(xí)起因部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、解題談話。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出了一個(gè)官員西門豹，他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣。西門豹會(huì)遇到什么？會(huì)做什么？你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音�！熬I、饒、是翹舌音，“麻煩”的“煩‘讀輕聲。
認(rèn)清字形�！肮印弊肿⒁庾詈笠还P是提�！梆垺弊植灰鄬�(xiě)一點(diǎn)。
“渠”、“灌”各屬于什么結(jié)構(gòu)。
2、理解詞語(yǔ)：荒蕪、巫婆、人煙稀少、官紳、提心吊膽、面如土色。
3、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利 ”的提示。找出課文中相應(yīng)的.部分。 默讀課文，理解課文大致內(nèi)容。
�。ㄒ唬┡逑旅鎲�(wèn)題。西門豹到鄴后先干什么，接著干什么，最后干什么？
（二）學(xué)生回答，師歸納。（填空形式）
1、西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪，人煙稀少，就詢問(wèn)一位老大爺
了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的。
2、西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆、官紳給扔下了河。
3、西門豹治了巫婆和官紳后就開(kāi)始發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿河渠，灌溉莊稼。
（四）再讀課文，理清文章順序。
1、這篇課文是寫(xiě)（ ）的文章。
2、這篇課文是寫(xiě)（ ）治理（ ）的事情。
3、這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹?/p>
4、事情的起因是：看到田地荒蕪，了解原因。
事情的經(jīng)過(guò)是：利用河伯娶媳婦，懲治巫婆、官紳。
事情的結(jié)果是：發(fā)動(dòng)老百姓興修水利。
三、學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）
�。ㄒ唬�、自由讀課文后與教師展開(kāi)對(duì)話。
1、帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？
2、結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊"，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說(shuō)"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
1、看到田地荒蕪，西門豹問(wèn)老大伯這是怎么回事？
2、河伯娶媳婦的錢哪里來(lái)？新娘哪里來(lái)？
3、河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水？
�。ǘ⿴煔w納總結(jié)。西門豹和老大爺通過(guò)一問(wèn)一答即對(duì)話形式，讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆、官紳騙人。
四、總結(jié)。
西門豹 ________了底細(xì)，以后會(huì)怎么做，我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)。略
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
2、了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
3、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言
一、細(xì)讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信‘部分（第10——15自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？“妙”在哪里？
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2、小組討論，匯報(bào)交流。
�。�1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。
�。�2）西門豹是怎樣懲辦官紳的？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：
�。�3）西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略，區(qū)別對(duì)待：
�。�4）教育了廣大老百姓。要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人，讓老百姓看清了巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了老百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水，興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺�，求饒什么？讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。
4、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，如果不興修水利，破除迷信就不會(huì)徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文
1、師生合作共同擬訂提綱：
問(wèn)明原因 一扔巫婆
問(wèn)首惡者是誰(shuí) 二扔官紳頭子
（1）摸清底細(xì) 問(wèn)受害者是誰(shuí)
�。�2）破除迷信 三教訓(xùn)官紳
問(wèn)漳河情況 四教育百姓
（3）興修水利
2、同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文內(nèi)容演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1、完成課后“思考。練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 摸清底細(xì) （四問(wèn)）
15、西門豹 破除迷信 （兩懲一訓(xùn)為民除害
興修水利（ 鑿渠引灌）熱愛(ài)百姓
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門豹所作的'調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災(zāi)（板書(shū)）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
�。�1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
�。�2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”說(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說(shuō)話：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習(xí)拓展：
《西門豹，你真》
板書(shū)：
西門豹
巫婆官紳
為民除害
嚴(yán)懲首惡
給河伯取媳婦
破除迷信
年年鬧旱災(zāi)
為民造福
興修水利
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書(shū)，很多都是趣味性比較大的書(shū)。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)特色：
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。理解部分分詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛(ài)動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛(ài)動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書(shū)課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
座位互讀——指名讀——全班齊讀——開(kāi)火車讀
4、理解部分詞語(yǔ)
1）再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、指名回答：板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫(huà)出有關(guān)的句子）
1）座位合作學(xué)習(xí)
2）指名回答板書(shū)：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3）聽(tīng)了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么？
指名說(shuō)：天災(zāi)、人禍
4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說(shuō)話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（指名發(fā)表意見(jiàn)）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：13。西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時(shí)
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書(shū)：說(shuō)、做
2）師：找到了西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？（指名說(shuō)）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的`巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀）從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。
（其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書(shū)上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（指名說(shuō)）
5）師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法�？磥�(lái)西門豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟�(shū)：妙）這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于西門豹的資料。
2、投影片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認(rèn)清字形�！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。
2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容
�。�1）了解原因。
�。�2）了解作惡的壞人及其頭目。
（3）了解受害者。
（4）了解漳河的`情況。
3、分角色朗讀四次對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。
�。�1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？
�。�2）西門豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀。
2、小組討論，匯報(bào)交流。
（1）西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。
�。�2）西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�。�3）西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保偌澮粋�(gè)個(gè)求饒，西門豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。
（4）教育了廣大老百姓。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺�，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。
4、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì)被（），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。
所填內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文
1、師生合作共同擬定提綱。
如：
�。�1）摸清底細(xì)問(wèn)明原因
問(wèn)首惡者是誰(shuí)
問(wèn)受害者是誰(shuí)
問(wèn)漳河情況
（2）破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓(xùn)官紳
四教育百姓
�。�3）興修水利
2、同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
練習(xí)排演課本劇。
西門豹教學(xué)反思
《西門豹》這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時(shí)，我就針對(duì)三部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時(shí)，西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。為了使學(xué)生更好地體會(huì)西門豹的話外之意，我采用了評(píng)讀的方法，學(xué)生在“讀—評(píng)—賞”的過(guò)程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似，這部分就以讀帶講。教訓(xùn)其他官紳這部分內(nèi)容中有若干處難點(diǎn)問(wèn)題，我就采用了質(zhì)疑解疑的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)過(guò)程中，了解西門豹不動(dòng)聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個(gè)地方。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終由學(xué)生自己來(lái)學(xué)。
首先，我出示了兩道思考題：
一是在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)的，怎么做的，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。
二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問(wèn)題。學(xué)生在充分的默讀自學(xué)過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在地動(dòng)腦筋思考，在自悟自得的過(guò)程中體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的興趣。在匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過(guò)朗讀、評(píng)讀再深入理解；又提出不懂的問(wèn)題，大家通過(guò)討論互相啟發(fā)來(lái)解決。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問(wèn)題的需要進(jìn)行的，學(xué)生的需要是課堂教學(xué)的前提。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么是迷信嗎？迷信只會(huì)害人，所以我們要遠(yuǎn)離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。今天我們要學(xué)習(xí)《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。
板書(shū)課題：西門豹。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字、新詞。
學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，并且劃出本課生字詞。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）2．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3．解釋詞語(yǔ)的意思。
人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色
�。ㄋ模┰僮x課文，思考。
1、課文講的是件什么事？
2、事情的起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果怎樣？
3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄎ澹┯懻摶卮鹕鲜鰡�(wèn)題。
本課寫(xiě)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹到鄴這個(gè)地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當(dāng)西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事。
事情的經(jīng)過(guò)是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計(jì)就計(jì)，借給河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)懲治了巫婆和官紳。
事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。
文章是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
�。┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫(xiě)的是西門豹到了鄴這個(gè)地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)這課。
�。ǘ┲v讀課文。
1、學(xué)習(xí)1至9自然段。
出示思考題：
�、傥鏖T豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調(diào)查，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬摹�？
③從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到了什么？
從以上西門豹三次問(wèn)話，和三次老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
學(xué)習(xí)第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門豹說(shuō)的話。出示句子，進(jìn)行理解。
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”在學(xué)生充分朗讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱腵理解。這些句子是雙關(guān)語(yǔ)，從表面上看，是漳河沒(méi)有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來(lái)送新娘，而實(shí)際上，這是說(shuō)的反話，是帶有諷刺的意味。
2、默讀課文10至13自然段。
1）劃出西門豹說(shuō)的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。
出示句子：
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”
2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？（不是。而是西門豹的計(jì)策，是他將計(jì)就計(jì)，借河伯娶媳婦，來(lái)懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。）
3）“等了一會(huì)兒”，是西門豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做，是西門豹的計(jì)策，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì)兒”是照應(yīng)的，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了，才應(yīng)當(dāng)讓官紳頭子去催一催。
4）西門豹又是怎樣懲治官紳的？
“西門豹面對(duì)漳河站了很久�！崩眠@個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財(cái)?shù)氖侄��！疤嵝牡跄憽薄ⅰ懊嫒缤辽倍际切稳莨偌澥趾ε�，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
3、學(xué)習(xí)課文14自然段：
西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的
惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？
�。ㄈW(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
了解西門豹注重調(diào)查研究，將計(jì)就計(jì)懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么將計(jì)就計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
結(jié)合自己查閱的資料，簡(jiǎn)單介紹一下西門豹。
出示課文插圖，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)，動(dòng)作。
初讀課文，了解內(nèi)容：
1,自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2,指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確，流利地把課文讀下來(lái)。
3,在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4,自由讀課文，思考：西門豹為老百姓做了哪些好事(按"摸清底細(xì)，破除迷信，興修水利"的.提示，找出課文中相應(yīng)的部分。)
精讀感悟：
1,學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
(1),帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么他是怎樣"摸清底細(xì)"的
(2),結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
(3),師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
了解原因；了解首惡者；了解受害者；了解漳河的情況。
(4),引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"他為什么要這樣做西門豹說(shuō)"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的西門豹說(shuō)"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"
(5)朗讀這一部分，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人
2,學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
(1),小組合作學(xué)習(xí)。
(a)在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)，怎么做的找出描寫(xiě)西門豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。(b)交流閱讀體會(huì)。
(2),全班交流匯報(bào)。要求：
(a)分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
(b)先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō)，怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，補(bǔ)充，幫助，將匯報(bào)，朗讀，評(píng)議結(jié)合。
(c)在交流中，教師要善于啟發(fā)，引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解這句話應(yīng)該怎樣朗讀
(3),引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么
(4),引導(dǎo)探究。
西門豹破除迷信的方法妙在哪里師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會(huì)滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽嚇得面如土色磕頭求饒",妙在假戲真做；懲辦巫婆，官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
(b)再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大
(c)滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法(調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。)
(5)根據(jù)這部分內(nèi)容表演，說(shuō)說(shuō)：此時(shí)你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人
3,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)
齊讀課文，思考并回答西門豹和老百姓是怎樣戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的西門豹是一個(gè)怎樣的人
總結(jié)梳理
總結(jié)全文：西門豹是一個(gè)什么樣的官
課文是按什么順序?qū)懙?/p>
板書(shū)：西門豹
摸清底細(xì)調(diào)查研究
破除迷信將計(jì)就計(jì)
懲辦惡人
興修水利開(kāi)鑿渠道
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能按事情的發(fā)展順序把課文劃分為三個(gè)部分.
能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
自讀課文，讀正確，流利。
以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示。
說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
按事情的發(fā)展順序給課文分成三部分。(小組交流——集體討論)
講故事
(1)教師提示：講故事不是背書(shū)，只要情節(jié)連貫
(2)兩個(gè)人一組講故事
(3)指名給大家講故事
6,交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容
荒( )災(zāi)( )徒( )溉( )
慌( )滅( )陡( )概( )
謊( )
7,小結(jié)。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文。
3、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
4、練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭題：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，。（板書(shū)）
2、解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、自學(xué)課文，整體感知
1、按自己喜歡的方式讀書(shū)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
明確：主要寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派管理鄴這個(gè)地方，和群眾一起破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)要求，想一想這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。宓准�(xì)、破除迷信、興修水利）
四、朗讀課文
1、想一想哪些內(nèi)容講的是事情的起因，哪些內(nèi)容是經(jīng)過(guò)，哪些內(nèi)容是結(jié)果。
2、生討論交流。
3、統(tǒng)一看法。
起因（l－9自然段），經(jīng)過(guò)（10－15自然段），結(jié)果（16自然段）。
五、課堂練習(xí)
1、熟讀課文。
2、記憶、書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理清課文的敘述順序。
2、練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入
指名按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分朗讀課文。
二、探究課文第一部分（1一9自然段）——摸清底細(xì)
1、指讀思考：來(lái)到鄴后是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他向老大爺調(diào)查了哪幾件事？
2、先自學(xué)課文，整理勾畫(huà)，完成一份調(diào)查報(bào)告。
提出的問(wèn)題
老大爺?shù)幕卮?/p>
3、組內(nèi)交流。
4、班內(nèi)匯報(bào)交流。
明確：經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪，人煙稀少？）——河伯娶媳婦給鬧的。②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦？——巫婆和官紳。③新娘從哪兒來(lái)？—— 哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)錢就過(guò)去了，沒(méi)錢的人家眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。有女孩的人家紛紛逃走了，人口越來(lái)越少。④ 漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？——漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
5、師點(diǎn)撥；課文第九自然段中的話應(yīng)該怎樣理解？
�。�1）自由讀、指名讀。
（2）先發(fā)表各自的看法。
（培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟、讀中理解的能力。）
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈�。 睆谋砻婵�，河伯還真靈。因?yàn)槊磕杲o河伯娶媳婦后，漳河的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。事實(shí)上，是因?yàn)檫@里降水量少，年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓。講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。
“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
6、這一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）
過(guò)渡：是怎樣做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1、自學(xué)課文。
提示：把課文中描寫(xiě)到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住他是怎么說(shuō)的和怎么做的句子，說(shuō)說(shuō)是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2、小組合作研討。
3、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（出示課文插圖）
要點(diǎn)：（1）說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
�。ㄟ@樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“選一個(gè)漂亮的”，并不是真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作為懲治巫婆的.借口�！奥闊笔菑谋砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話。）
（2）等了一會(huì)兒，對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧！”
（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出樣子給眾人看�！斑�不回來(lái)”并不是認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊北砻嫔鲜菍�(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。）
4、討論：為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)殺掉呢？她的辦法妙在哪里？
5、生體會(huì)將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過(guò)人才智。
�。ㄌ崾荆簠⒓雍硬⑾眿D的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識(shí)巫婆和官紳的真面目，通過(guò)假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）
6、的話外之話，話外之意是什么？
�。ㄊ箤W(xué)生在讀中進(jìn)一步感受的過(guò)人才智。）
四、學(xué)習(xí)課文第三部分（16自然段）——興修水利
1、生齊讀這一段。
2、概括主要內(nèi)容。
（興修水利、引水灌溉）
3、“莊稼年年得到了好收成”這說(shuō)明了什么？
�。ê硬⑾眿D是騙人的。）
五、朗讀全文
1、指名朗讀課文，思考：你覺(jué)得是個(gè)怎樣的人？
2、生發(fā)表意見(jiàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
�。ㄉ朴谡{(diào)查、有勇有謀、敢作敢為、為民作主、為民除害。）
六、練習(xí)復(fù)述課文
要求：①按“摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利”的順序。
�、谧⒁庥蒙险n文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
1、生自由練習(xí)復(fù)述。（出示課文插圖）
2、指名到臺(tái)前復(fù)述。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3、能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用工具書(shū)識(shí)字、解詞。
教材簡(jiǎn)析
《西門豹》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�。先�?xiě)故事的起因（第1～9段）：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫(xiě)故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)西門豹是如何將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。
建議本課教學(xué)用2課時(shí)。
解讀與提示
*西門豹：姓“西門”（復(fù)姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。
*第1～8段：主要寫(xiě)西門豹到鄴任地方官時(shí)看到的荒涼景象，于是展開(kāi)調(diào)查，了解情況。
人煙稀少：指住戶人家很少�；氖彛禾锏匾驘o(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
*西門豹通過(guò)四個(gè)問(wèn)題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細(xì)。第一個(gè)問(wèn)題：怎么回事？目的是了解原因。第二個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的.？目的是了解誰(shuí)是作惡的壞人。第三個(gè)問(wèn)題：新娘哪兒來(lái)的？目的是了解誰(shuí)是受害人。第四個(gè)問(wèn)題：漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？目的是了解漳河的情況。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
*從老大爺?shù)脑捴畜w會(huì)巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出感情。
*第9段：西門豹通過(guò)剛才的幾個(gè)問(wèn)題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：西門豹真的認(rèn)為河伯靈嗎？這句話是“正話反說(shuō)”。
*第10～15段：這是全文的重點(diǎn)，主要寫(xiě)西門豹將計(jì)就計(jì)， 揭穿了“河伯娶媳婦”的騙局， 懲治了巫婆、官紳，教育了老百姓。在此部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討：西門豹破除迷信妙在哪里？
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。如，“去跟河伯說(shuō)一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來(lái)”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語(yǔ)言上不留一點(diǎn)破綻。又如，“等了一會(huì)兒”、“站了很久”、“再等一會(huì)兒”，行動(dòng)上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對(duì)待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
在了解西門豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓后，還可讓學(xué)生進(jìn)一步討論：如果不用這種辦法，而是按照常理下禁令，抓巫婆、官紳頭子治罪，相比較而言，哪種方法更好、更有效？
在學(xué)生比較幾種處理方法后，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細(xì)；反對(duì)迷信，尊重科學(xué)；為民除害，辦好事的決心。）
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒(méi)有血色。
*挖渠引水才是解決問(wèn)題的辦法。
*識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：提醒學(xué)生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。
*課后第1題：可在學(xué)生全面把握課文后進(jìn)行。注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行歸納。
*課后第2、第3題：旨在檢查學(xué)生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行。
*課后第4題：在造句之前，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查工具書(shū)弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、導(dǎo)入新課
1、 揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文——《西門豹》（板書(shū)）。
2、 解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、 自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2、 指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3、 在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4、 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）
1、 帶著問(wèn)題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2、 結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、 師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；
�。�2）了解首惡者；
�。�3）了解受害者；
�。�4）了解漳河的情況。
4、 引導(dǎo)學(xué)生探究。如：從哪些地方可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？西門豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，對(duì)這句話你是怎么看的？西門豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他打算怎樣“送”？
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）
1、 小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。�2）交流閱讀體會(huì)。
2、 全班交流匯報(bào)。
�。�1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
�。�2）先匯報(bào)西門豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。
�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報(bào)交流引向深入。如：“麻煩”是禮貌用語(yǔ)，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3、 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？
4、 引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催” 為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
�。�2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
�。�3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）
六、復(fù)述課文
七、演課本劇《送送新娘》
1、 小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2、 在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)參考：西門豹摸清底細(xì) 調(diào)查研究
破除迷信 將計(jì)就計(jì)
懲辦惡人
興修水利 為民除害（才智過(guò)人）
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13
【教學(xué)要求】
�。�、運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
�。病⑦呑x邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫(xiě)段意。
３、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
�。�、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子的含義。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板。
【教學(xué)進(jìn)程】
第一課時(shí)
〖要點(diǎn)〗初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的１～９自然段。
〖過(guò)程〗略。
第二課時(shí)
〖要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)課文１０～１４自然段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門豹這個(gè)人物。
〖過(guò)程〗
�。�、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹?jiǎng)偟洁挼�，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，�?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？
�。�、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
�。场⑽鏖T豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的？（齊讀西門豹說(shuō)的話）
４、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的？
�。怠⑾旅嫖覀兙途唧w地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文１０～１３段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書(shū)上勾畫(huà)批注）。
�。�、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況：
請(qǐng)先討論：
西門豹先后懲治了哪些人？
７、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１０自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想，西門豹是在什么情況下"送"巫婆和官紳頭子去死的。
８、西門豹怎樣當(dāng)眾“送”他們?nèi)ニ赖哪兀恳簿褪钦f(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀１１自然段，用１、２、３標(biāo)出西門豹“送”巫婆去死的三個(gè)步驟）
９、是哪三個(gè)步驟？
�。保�、第一步西門豹看新看到了什么？想到了什么？
１１、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用____勾出西門豹說(shuō)的話）
理解句子：
⑴西門豹說(shuō)這些話的目的是什么？
�、普伊耸裁蠢碛珊徒杩趤�(lái)懲治巫婆？
�、菓椭挝灼抛铌P(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？“麻煩”是什么意思？按這種理解該怎樣讀？
�、任鏖T豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地？
⑸該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。
�。保病⑽灼旁敢馊フf(shuō)嗎？他會(huì)怎樣？
�。保场⑽鏖T豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣？
�。保�、西門豹懲治巫婆的'這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？
１５、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）
�。保�、就這樣，西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“神害”的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀１２自然段，他說(shuō)了幾次話？分別是怎樣說(shuō)的？用勾出）
１７、西門豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀）
�。保�、真是說(shuō)者容易聽(tīng)者難��！此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽�？（看圖想象說(shuō)話）
１９、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）
２０、“從此，誰(shuí)也……發(fā)大水”這句話進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
�。玻薄W(xué)到這里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？
�。玻�、作業(yè)鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙��！這叫什么辦法？
�。玻�、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？（看書(shū)）
２４、引讀……日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門豹還是一個(gè)怎樣的人？
２５、通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
２６、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官──西門豹。
第三課時(shí)
〖要點(diǎn)〗
總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。
〖過(guò)程〗略。
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
【設(shè)計(jì)特色】
從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：
圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：
課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：
課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：
老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：
討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
�、拍銈兿胝{(diào)查什么？交流，提示。
�、崎喿x課文第2～9自然段，討論并填表。
�、切〗M調(diào)查報(bào)告：
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)
1、幫助釋疑：
你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：
（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：
同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū)）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：
今天，我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、默讀課文第10～13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的`詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：
你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思。
議一議，這句話巧妙在哪里。
賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書(shū)：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì)到的？
⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？
⑵ “麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
�、� “河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
�、� “撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)高明在哪里？
�、啪瘸鲂履�。
⑵懲治巫婆。
⑶破除迷信。
�、冉逃傩�。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話？誰(shuí)來(lái)學(xué)西門豹？你覺(jué)得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評(píng)價(jià)：
你們抓住了西門豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：
像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ü偌濐^子）
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”（官紳�?/p>
⑴逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
�、票容^西門豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來(lái)？
�、� “麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。
�、趶摹按咭淮摺钡健按叽摺焙汀暗健��！�！”看出西門豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。）
�、朴懈星榈乩首x。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：
西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
�、乓悦孕胖蚊孕牌泼孕拧�
�、埔晕灼�、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞：
讓我們一起來(lái)欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
救新娘假話真說(shuō)巧妙
投巫婆直話曲說(shuō)將計(jì)就計(jì)
懲官紳頭子重話輕說(shuō)為民除害
嚇官紳緩話急說(shuō)
《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15
教學(xué)目標(biāo)：
1.研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2.借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門豹是個(gè)好官�，F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽(tīng)說(shuō)西門豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫(xiě)個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。
3.我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。
4.如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污；全抓來(lái)，殺了；……
5.西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問(wèn)題。
二。自主研究，合作探索：
1.學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫(xiě)西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
2.交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話。
主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的.巧妙言行。
3.同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢？你能來(lái)試一試嗎？
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評(píng)議，再讀。
4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用
西門豹面對(duì)漳河站了很久
……
5.想象寫(xiě)話：
書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)人寫(xiě)在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹，請(qǐng)寫(xiě)在表上。
三。繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四。作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國(guó)官員工作匯報(bào)表姓名性別職務(wù)主要
事跡巧妙
的言行
人們
的
議論
魏王
的
評(píng)價(jià)
附二、課后反思：
著名特級(jí)教師支玉恒老師曾說(shuō)：“寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。”
最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念就是積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計(jì)了一張“魏國(guó)官員工作匯報(bào)表”，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對(duì)課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。所以我抓住課文中西門豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀。讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一次寫(xiě)的練習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)河岸上們目睹這一切后會(huì)議論些什么，這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。而且這個(gè)訓(xùn)練不是劃一的，而是學(xué)生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學(xué)習(xí)不能以解決學(xué)生的全部問(wèn)題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，真誠(chéng)地希望在課堂教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)。有實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的研究性學(xué)習(xí)。課尾，“學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)？”就是問(wèn)題教學(xué)的有機(jī)組成總分。
當(dāng)然，問(wèn)題還是不少的，自我感覺(jué)，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺(jué)可以把西門豹做的第二件事和魏王的評(píng)價(jià)這兩部分內(nèi)容移至第三課時(shí)去學(xué)。
希望得到專家和同仁們的幫助與指點(diǎn)，共同探究語(yǔ)文教學(xué)的新路子�！�
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