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    小學(xué)教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-05-07 19:15:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

      作為一名無私奉獻的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇1

      從心理的角度分析,小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、無意注意占主導(dǎo)地位,具有興奮易擴散的心理特征,并且還有對小動物感興趣,模仿力強和喜歡童話故事的天性。因此,我在教一年級教材《前滾翻.搶渡大運河》這一課時,編寫了適合兒童口味的童話故事《森林運動會》,使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)緊密相連,取得了滿意的教學(xué)效果。同時,通過音樂的渲染,語言的描述,現(xiàn)場競賽等多種教學(xué)形式,大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣,提高了自覺練習(xí)的熱情,調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生掌握動作技巧,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果,起到積極作用。

      反思:

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      “春天來了,花兒開了,草兒綠了,小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著,今天森林里特別熱鬧,原來要開運動會呢,看!小動物們從四面八方趕來了”。這是教師邊提示邊指導(dǎo)學(xué)生在音樂伴奏下模仿各種小動物的走進行準(zhǔn)備活動:模仿小鴨子走路(下肢運動)、模仿公雞走路(上肢運動)、模仿矮子走路(下蹲運動)、模仿貓走路(全身運動)、兔跳、青蛙跳(跳躍運動)。同時,課上教師的教學(xué)語言要精練、生動,力求語言兒童化,如:“鴨媽媽領(lǐng)著一群可愛的小鴨子排者整齊的隊伍走來了;小貓今天連老鼠都忘了捉也趕來了;公雞穿著它漂亮的花外衣驕傲地趕來了;小白兔和小青蛙,一路跳了過來,跳跳跳,跳上,跳下,向前,向后,向—前—跳;連童話里的七個小矮人知道消息后也急急忙忙地趕來了。”這一情景的設(shè)置使學(xué)生們樂在其中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,起到了事半功倍的效果。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,教授新課

      1、由情景導(dǎo)入課題,宣布前滾翻的教學(xué)任務(wù)、重點、難點。

      “小動物們都來到了草地上,運動會開始了,比賽的第一個項目是前滾翻,比一比誰學(xué)的最快?誰團身最緊?誰學(xué)得最認(rèn)真?誰做得最好?并知道前滾翻的動作過程,同時初步學(xué)會前滾翻,重點是團身滾動,難點是兩臂撐地的力量要平均,用后腦著墊”。

      2、讓學(xué)生知道圓球要在助力下才能滾動后,出示掛圖,使學(xué)生懂得前滾翻的道理以及動作過程。

      3、教師邊示范邊講解前滾翻的要領(lǐng)兒歌:“兩腳一同蹬,屈臂快團身,低頭緊抱腿,前滾翻成蹲撐”。學(xué)生邊做邊說,這樣學(xué)生很快就學(xué)會了動作要領(lǐng)。

      4、在學(xué)生基本掌握動作后,由各組推選1至2名學(xué)生參加競賽,最后選出全班本次練習(xí)的一名最佳能手。練習(xí)雖然只有短短的幾分鐘,但對于建立正確的動作概念,提高動作質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生積極向上,發(fā)展個性都起到了很好的促進的作用。

      三、教法多樣,環(huán)節(jié)緊扣

      1、有情景導(dǎo)入游戲,宣布游戲方法、規(guī)則

      “運動會的第二個比賽項目是游戲‘搶渡大運河’,比一比誰的動作正確,誰最遵守游戲規(guī)則,五顏六色的小圓圈為陸地,中間為河道,跨時必須跨跳,沒有踏中陸地,即算失足落水,必須從頭開始,先完成為勝利!

      2、讓學(xué)生利用前滾翻的練習(xí)隊形直接進行搶渡大運河游戲,使練習(xí)環(huán)節(jié)得到有機結(jié)合。

      3、教學(xué)中的'不同情景,促使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)興趣。因此,我用鴨子隊,青蛙隊,小貓隊分別代替第1、2、3、4組,并用鴨子,兔子,青蛙,小貓的頭飾來區(qū)分,用彩色粉筆畫小圈圈,在這樣的意境中做起游戲來,學(xué)生的積極性甚高,課堂氣氛極其熱烈,同學(xué)們的加油聲一浪高過一浪。

      4、從游戲過度到素質(zhì)練習(xí)跳四方,我利用游戲“快快跳起來”的游戲作為過度,學(xué)生邊做游戲邊排列素質(zhì)練習(xí)的隊形,既節(jié)約了時間,避免了單純隊形調(diào)動,也為素質(zhì)練習(xí)做了準(zhǔn)備。

      5、結(jié)束“森林運動會”之后師生跳起了集體舞《歡樂蹦蹦跳》以慶!斑\動會”的順利結(jié)束,教師講評下課,形式自然活潑。

      四、及時鼓勵,情感融洽

      喜歡別人贊美是人的天性,人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處,優(yōu)點并得到肯定或是贊揚,更不用說爭強好勝的兒童了。當(dāng)教師對兒童的一次成功的表演,一次滿意的練習(xí),乃至一點及時的響應(yīng)和進取的苗頭及時肯定,鼓勵,都會引起更加積極的反響,而且會越夸越“來勁”,并產(chǎn)生群體效應(yīng),因此我在課中發(fā)現(xiàn)遵守紀(jì)律動作優(yōu)美,思維活躍的學(xué)生馬上給予獎勵,認(rèn)真聽課星,遵守紀(jì)律星,幫助學(xué)生星,進步星,智慧星……

      整堂課從直接興趣入手,以情引趣,趣中導(dǎo)悟,使學(xué)生在可感知的形象中領(lǐng)悟,在有意識的練習(xí)中不斷的明晰,強化發(fā)展提高。這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成,又有利于發(fā)展學(xué)生的個性,陶冶美的情操。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文中含義深刻的句子。

      3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

      教學(xué)重點難點 :

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。

      學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]

      2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

      分別是什么時間?(一年前,一年后)

      二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

      1、自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

      2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。

      出示投影片:

      “是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?” (彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

      5、四人小組練讀。

      一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。

      6、指名練讀。

      三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

      1、師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的`文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

      2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

      3、齊讀

      4、重點放在對話朗讀上

     。1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。 窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

      竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

      小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

      竺爺爺()地問:“什么時候?”

      小孩子()地說:“剛才!

      竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?小孩子()地說:“是。”

     。2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:

      奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

      (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。

      (4)讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。

      (7---14)

      5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老 師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

      (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

      6、除了對話部分,你還可以從哪里看出?

      出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用

      “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

      7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?

     。ā班嵵亍钡囊馑际菄(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書:一絲不茍]

      師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

      四、學(xué)習(xí)第16自然段

      1、出示投影片:

      “我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用?大概?、?也許?這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察!

      2、自由讀,說說你讀懂了什么?

      3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

      4、指導(dǎo)朗讀

      5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

      五、通讀全文,總結(jié)課文,指導(dǎo)應(yīng)用。

      1、自由朗讀課文。

      2、從竺可楨爺爺身上,你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?

      學(xué)生討論后回答。

      3、小結(jié):

      正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

      [板書:精確觀察]

      師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

      4、再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會

      六、總結(jié)遷移

      1、有感情地朗讀課文

      2、總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      3、學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

      七、練寫片段指導(dǎo)

      仿照課文第二段,練寫片段,題目是《買菜》

      1、讀課文第二段,總結(jié)這一段中對話集中時記錄的形式特征。

     。1)每人說一段話便獨立成一個自然段。

     。2)可寫提示語,也可不寫。

      2、同桌之間分角色練說。

      3、將自己與別人的對話創(chuàng)造性地記錄下來注意書寫格式。

      4、教師巡視個別指導(dǎo)、析疑。

      5、同學(xué)之間互相交流。”

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

      2、在實際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

      3、通過相關(guān)的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

      4、培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

      二、教學(xué)重點、難點

      經(jīng)歷探索簡單事物組合、排列規(guī)律的過程,能用不同的方法有順序地來計算組合、排列數(shù),初步了解簡單事物組合和排列的不同。

      三、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

      課件、衣服卡片、學(xué)生練習(xí)紙

      四、教學(xué)過程:

      (一)揭示課題

      今天,我們要和貝貝一起進入有趣的教學(xué)廣角,解決生活中的數(shù)學(xué)問題。(事先板書:數(shù)學(xué)廣角)

      (二)探究新知,創(chuàng)設(shè)情境

      1、衣服搭配中的組合問題

      星期天,爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂園玩,既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服(點擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝,電腦音問:這些衣服一共有多少種不同的穿法?)。

      ①生猜

      師:誰猜的對呢?(你們是不是猜對呢?)我們不妨一起來驗證以下,同桌合作動手?jǐn)[一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏。擺完后,用你喜歡的方法在練習(xí)紙表示出來。

      展示成果并交流:

      師:為了便于同學(xué)們表述,我們給這些衣服編上號。

      反饋:讓學(xué)生先反饋擺法,再反饋記錄法。

      評議。

      師:他們的搭配方法中,有重復(fù)的嗎,有遺漏的嗎?他們再擺的時候,是怎樣做到不遺漏也不重復(fù)的呢?

      師:簡單的說,他們是先確定一件上裝,然后和不同的下裝進行搭配,再確定一件上裝,和不同的下裝進行搭配,很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的思考方法,非常的——生:有順序。

      師:是啊,只要做到有序的思考,就能做到不遺漏也不重復(fù)。

      師:然后他們按照擺法的順序,用連線法進行了表示。你們也是用連線法表示的嗎?有沒有不是的?其實,我們還可以編號組合來表示,如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢?

      師:理解了擺法,學(xué)會了連線法,你能用算式來表示嗎?(3+3=6可以改寫為2×3=6)算式中的2和3分別表示什么意思呢?(2表示有2件上裝,3表示每件下裝有3種搭配方法。)

      師:剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況,有沒有,思考的角度和他們不一樣的同學(xué)?

     。ㄓ,就讓學(xué)生上來用連線法邊說,邊記錄。)

      (沒有)誰能換個角度思考問題呢?

      師:誰能一邊說,一邊用連線法表示出來?

      師:看懂了,舉手,好,他是先確定,……雖然思考角度不同,但因為思考有序,也完整地得出了6種不同的搭配方法。

      2、早餐中的組合問題

      等貝貝穿好衣服,媽媽也為她準(zhǔn)備好了豐富的早餐,(看練習(xí)紙),有哪幾種飲料?哪幾種點心?如果飲料和點心各選一種,一共有多少種選法呢?你能剛學(xué)會的知識解決這個問題嗎?

      (1)生嘗試獨立完成

      (2)反饋誰想上來說給同學(xué)們聽?

     。3)評議

      師:他按照這樣的方法選一選,連一連,你們贊同嗎?大家都贊同的方法,肯定都是好方法,這種方法好在哪里呢?

      (他是先確定一杯飲料,與3種不同的飲料進行搭配,再確定一杯飲料,與不同的點心進行,這樣,以此類推)

      師小結(jié):因為思考有序,所以做到了不遺漏,不重復(fù),而且速度很快。

     。4)會列式計算嗎?每個數(shù)又表示什么意思呢

     。5)他是從飲料的角度出發(fā)進行思考,有思考角度和他不同的嗎?(能換個角度思考嗎?)

     。4)取一張飲料圖放在練習(xí)紙上

      師:如果再添1杯飲料,那有幾種選法呢?

      師:這么快,你們是怎樣想的?

      (師引導(dǎo)學(xué)生說清楚每種飲料都有3種搭配方法,所以4種飲料就有4×3=12種配方法。)

      師:啊,原來,用飲料的數(shù)量和點心的數(shù)量——生:相乘,就可以得到總的搭配數(shù)量。同學(xué)們學(xué)出點門道來了,那我來考考你們,再增加1種點心呢?如果有5種飲料,6種點心呢?

      3、3個數(shù)的排列問題

      吃好了早餐,就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧?他們先來到游樂園做個數(shù)字游戲,(課件出示)

      用手勢告訴我,你認(rèn)為可以組成幾個不同的3位數(shù)?

      誰想的是正確的呢?(都認(rèn)為是6個,有哪6個呢?)仍舊以同桌為單位,按一定的順序擺一擺,然后把你擺的數(shù)記下來。

     。1)同桌合作完成(2)交流(3)評議

      師:有重復(fù)的嗎,有遺漏的嗎?有順序嗎?他是按怎樣的順序擺出來的呢?

      師小結(jié):他是先確定百位上的數(shù),然后剩下的2個數(shù)擺在十位和個位,然后交換十位和個位兩個數(shù)的位置,就又得到了一個新的數(shù),以此類推,得到了6個不同的三位數(shù)。

      師:當(dāng)他在確定百位上的數(shù)的時候,他又是按怎樣的順序來確定的?還可以按怎樣的順序來確定呢?

      師:他是先確定百位上的數(shù),換個角度思考,也可以——生(略)師:看著這6個數(shù),你能列一個算式嗎?說說想法。

      師小結(jié):每個數(shù)擺在百位,都可以有兩個不同的3位數(shù),3個數(shù),就有3×2=6個不同的三位數(shù)。

      4、拍照中的排列問題

      做了這么長時間的數(shù)字游戲,可真有點累了,到開心屋去開心一下吧,這不,貝貝一家三口經(jīng)過裝扮,變成了這三兄弟(孫悟空、豬八戒、沙和尚),開心時刻,當(dāng)然要拍照留念,他們有多少種不同的站法呢?為了方便記錄,你們可以先給他們編編號。

     。1)生嘗試獨立完成(2)反饋

      5、比較例1和例2的異同,感受區(qū)別

      學(xué)到這里,我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當(dāng)中的4個問題,這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢?

     。ㄒ路拇钆鋯栴}和順序無關(guān),數(shù)字的排列和順序有關(guān)。)

      (三)課堂總結(jié):

      這節(jié)課,你開心嗎?為什么開心?

      (四)完成課堂作業(yè)

      五、課后反思:

      二年級上冊教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識,學(xué)生已經(jīng)可以通過觀察猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)!稑(biāo)準(zhǔn)》中指出:“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入!北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求,所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。因為本課是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,所以我將本課的重點放在向?qū)W生滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識上。

      本次教學(xué)內(nèi)容安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的活動。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問題,讓學(xué)生找出不同的`穿法,在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動;在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景,在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動。

      由于這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強,所以我采取了讓學(xué)生動手實踐、同桌或小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。從而讓學(xué)生能根據(jù)實際問題采用羅列、連線等方式,找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),并能感受到有的與順序有關(guān),有的與順序無關(guān)。

      如教學(xué)例1時,讓學(xué)生利用學(xué)具自己動手?jǐn)[一擺(教師也可以讓學(xué)生在課前制作好衣服的小卡片),看看一共有幾種穿法。接著讓學(xué)生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來,學(xué)生都用了連線的方法,所以我又簡單地介紹了羅列法。之后把練習(xí)二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習(xí),并且做了修改,增添了1種飲料,將橫向擺放改為縱向擺放,以此打破學(xué)生的思維定勢。在學(xué)生順利完成后,又了進行了加深,將飲料逐漸增加至5種,飲料逐漸增加至6種,讓學(xué)生從形象思維逐漸抽象為抽象思維,從連線法抽象為計算法。又如教學(xué)例2時,也是讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺,看看用三個數(shù)字卡片一共能擺出多少個不同的三位數(shù),并把它們記錄下來,然后讓學(xué)生在小組中進行討論。接下來讓每個小組進行匯報交流:你一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?最后對學(xué)生的匯報進行小結(jié):不管是怎樣的擺放、排列,只要做到有順序的記錄,就可以保證不重不漏。

      課程結(jié)束后,楊老師予以了細(xì)心的指點,在她的指點下,原本自己覺得混沌不開的地方,就豁然清晰了。

      1、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本,顯然在教學(xué)時間的安排上存在問題,經(jīng)楊老師點撥后頓悟:教學(xué)內(nèi)容主次不分名,如新授要引導(dǎo)到位,但練習(xí)在放手讓孩子完成后,略微指導(dǎo)就過,而我花了幾乎與新授等同的時間,細(xì)究原因,還是老師的本位思想在作怪,沒能充分相信學(xué)生的接受能力。

      2、教參要求,讓學(xué)生初步理解例1與例2的區(qū)別,即有的與順序有關(guān),有的與順序無關(guān),但由于教學(xué)時間安排的不合理,以致于沒能讓學(xué)生經(jīng)過討論而匆匆指名說說就收場了,所以很多學(xué)生其實是不理解的。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      線描

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識線條的多種變化,理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

      2.操作目標(biāo):嘗試畫出不同形狀的線,運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象,體會線條豐富的變化,體驗藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

      3.情感目標(biāo):欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美及其賦予的生命力和情感,提高學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)重點:

      通過對圖片、畫面的分析,體會線條的美感,了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

      教學(xué)難點:

      嘗試畫出具有不同變化特點的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)識線條

      1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照,讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

      師:線條是美術(shù)中最基本的造型語言,變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的.畫面效果,今天我們就一起感受下“線條的魅力”(課件出示課題)。

      2.師:除了剛才圖中看到的線條,你還說的出其它的線條嗎?學(xué)生說說自己認(rèn)識的線條。

      師:世上的線條有很多種,為了便于認(rèn)識,我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

      3.點擊課件,一起與學(xué)生初步認(rèn)識直線、曲線。

      4.學(xué)生嘗試表達對不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙,經(jīng)過自己感受,小組討論,把對不同線條的感受書寫下來。

      反饋學(xué)生填寫的感受,師也出示自己填寫的感受。

      5.師:其實,在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。部分欣賞自然物:

      花地——(平靜、寬闊)——直線、水平線

      梯田——(柔和、舒暢)——曲線

      波光——(飄逸流暢)——網(wǎng)狀曲線

      海浪——(翻騰)——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條

      爆炸——(危險)——放射線

      ……

      二、嘗試畫線

      1.合作學(xué)習(xí),同學(xué)間取長補短:通過討論分析,讓學(xué)生對線條這種造型語言有進一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達畫家的思想。

      2.嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。 3.反饋一些學(xué)生嘗試品,簡單評價。

      4.談學(xué)習(xí)感受,請同學(xué)說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會,使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

      三、欣賞學(xué)習(xí)

      1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品,交流感受,注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。

      2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫:

      一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現(xiàn),這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。

      四、學(xué)生創(chuàng)作

      1.學(xué)生創(chuàng)作,師巡視指導(dǎo)。

      2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處,對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性,作出評價。

      五、總結(jié)許多同學(xué)剛才都有用線條表達自己一定的思想感情,希望你們平時多留意觀察身邊的線條,畫出一些更好看的線條畫作品。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇5

      【教材分析】

      本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減和100以內(nèi)加、減法運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲的情境,來引入100以內(nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)中的算法多樣化,并滲透估算意識的培養(yǎng);同時為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。

      【學(xué)生分析

      學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進位加、退位減的運算,再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加,對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式,對于一年級的學(xué)生來說,讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性,所以在教學(xué)時需要教師適時地加以引導(dǎo)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,進一步體驗算法多樣化。

      2.發(fā)展初步的估算意識和提出問題、解決問題的能力,同時養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      【教學(xué)過程】

      組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練:口算

      一、創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷估算

      師生對話:

      師:“六一”兒童節(jié)快要到了,大家高興嗎?我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興,為了慶祝這個屬于自己的節(jié)日,他們倆還進行了一次套圈比賽呢。咱們?nèi)タ纯,好不好?這節(jié)課,我們就來解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識。(板書課題:套圈游戲)

      學(xué)生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的'畫面。學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計表。(小黑板)

      教師提問:我們先來看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎?誰給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言,分別說出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。)

      師激發(fā)探究興趣:他們倆比賽結(jié)束后,爭吵了起來,淘氣說:“我贏了!笨尚πΣ环䴕,說:“不對,是我贏了!背车貌豢砷_交。我們來當(dāng)當(dāng)小裁判吧,好不好?

      師:我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰贏了呢?誰知道?

      指名說:第一次是淘氣獲勝,第二次是笑笑獲勝,第三次是淘氣贏了。 教師提出任務(wù):同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù),但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個人才是最后的勝利者,那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計出淘氣和笑笑誰才是最后的贏家嗎?與同桌說說你的理由。

      集體匯報

      學(xué)生可能出現(xiàn)的估計方法有:

      1.有的學(xué)生會認(rèn)為淘氣是男孩,笑笑是女孩,淘氣就比笑笑厲害。

      2.根據(jù)他們各自的得分估計:淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多,所以是淘氣贏

      了。

      3.按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計。淘氣贏了兩次,可笑笑只贏了一次。

      4.可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較,第一次笑笑落后淘氣一分,第二次淘氣落后笑笑一分,這樣他倆就平了,可第三次是淘氣多,所以是淘氣贏。

      小結(jié):根據(jù)學(xué)生不同的回答,教師及時作出有針對性的評價,并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說一遍。

      二、驗證猜測,探索算法

      1.計算淘氣的成績。

      引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù),用估算的方法來判斷是淘氣贏了,真棒!為了驗證我們的估計是否正確,我們應(yīng)該怎么辦?

      指名說:可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起,算算共得多少分;再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù),就知道誰贏了。

      教師:很好,那誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢?

      24+29+44=23+30+41=

      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式有什么特點。(有三個數(shù)相加、有兩個加號) 教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題——連加的計算。

      教師激發(fā)興趣并提出任務(wù):看來今天要計算的題有些難度了,有信心算出它們的結(jié)果嗎?那就請同學(xué)們開動腦筋,先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。

      集體匯報,教師相機引導(dǎo)、板書各種算法。

      教學(xué)預(yù)設(shè):在此過程中,學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。

      (1)20+20+40=80,4+9+4=17,80+17=97。(以前學(xué)過的拆數(shù)法,能說出的同學(xué)會很多)

      (2)24+29=53,53+44=97。(口算能力強的同學(xué)會用這種方法)

      (3)24+44=68,68+29=97。(此法涉及加法結(jié)合律,能說出的可能不多)

      (4)還有的學(xué)生可能會用豎式方法來計算。

      教師肯定這些學(xué)生的做法:對,列豎式計算也是我們經(jīng)常用的方法。誰愿意把你的豎式展示在黑板上?

      預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法:

     。ㄟ@三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫出來,但教師要把學(xué)生沒有說出來的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。)

      教師引導(dǎo)比較三種方法:你喜歡哪種方法,與同桌說說為什么。

      集體討論,教師建議用第三種方法,比較好算。

      豎式計算時,你認(rèn)為有沒有需要提醒大家注意的地方呢?(豎式計算時,相同數(shù)位要對齊,從個位算起,個位滿十向十位進一。)

      教師強調(diào):無論用哪種方法進行計算,都要注意相同數(shù)位要對齊,哪位滿十就向前一位進一。

      2.計算笑笑的成績。

      教師提問:你愿意用你喜歡的豎式方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎? 學(xué)生獨立豎式計算再集體訂正。

      教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰贏了。

      預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答:因為97>94,所以我認(rèn)為是淘氣贏了。

      教師小結(jié):大家剛才通過準(zhǔn)確計算驗證了的確是淘氣贏了?磥硪鉀Q生活中的問題,真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀!

      三、鞏固新知,拓展思維

      1.小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心,她也來參加了,她前兩次共得了70分,她可能套中了哪兩種動物?教師指名讀題,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

      ①學(xué)生獨立思考,并算一算。(能力強的學(xué)生可以不動筆)

     、趯W(xué)生匯報結(jié)果:小鹿和小象,23+47=70;企鵝和白鵝,29+41=70。

      [結(jié)合70這個數(shù)的特點,引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計,得出準(zhǔn)確的答案。]

      2.小麗三次套了不同的動物,最少可得多少分?最多呢?(能力強的同學(xué)可做第二個問題)

      學(xué)生先口答最少(最多)分要套到什么動物,然后用喜歡的豎式方法筆算,完成后集體訂正。

      教師小結(jié):同學(xué)們真是很善于動腦筋!大家看,我們可真是一支快樂的啦啦隊!

      (說明:為了使學(xué)生及時鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展思維中添加了第二題,這道題對學(xué)生來說,不單純就是一道簡單的計算題,這里學(xué)生要想進行計算,必須先要考慮什么動物的分最少,什么動物的分最多,然后才能計算,從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)

      四、實踐應(yīng)用,深化體驗

      全班同學(xué)玩套圈游戲。

      教師語言敘述:為了鼓勵大家,我們也來玩一次套圈游戲怎么樣?(學(xué)生打開教材第76頁)規(guī)則:在書中圈下3種你喜歡的小動物并算一算你得多少分,每人可進行兩次。

      五、完成書后“練一練”

      五、總結(jié)

      教師提問:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

      教師總結(jié):因為計算步驟多了,就容易出現(xiàn)錯誤,所以希望大家在計算時要格外認(rèn)真、仔細(xì),確保結(jié)果的準(zhǔn)確無誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加。看看誰是我班的數(shù)學(xué)之星!

      六、課堂檢測:《數(shù)學(xué)新課堂》

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達的主要意思。

      2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

      3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。

      4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。

      教學(xué)重點

      結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達的主要意思。

      教學(xué)難點

      學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運用。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會作者表達的主要意思。

      2.揣摩優(yōu)美的語句,體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

      3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。

      課前準(zhǔn)備

      1.請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。

      2.提前熟悉教材內(nèi)容。

      教學(xué)設(shè)計

      【出示課件1】

      一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)

      師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會人類智慧的結(jié)晶,體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)

      【出示課件2】

      二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:

      (板書:交流平臺:《北京的春節(jié)》)

      1.這篇文章有幾個段落?(11)

      2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)

      3.哪幾個部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個部分作者只是簡單幾句話?

      4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點,主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當(dāng))

      5.這篇文章主要想表達什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)

      三、揣摩優(yōu)美詞句,體會字詞的有趣。

      (板書:詞句段運用)

      請學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會畫線詞語。

      【出示課件3】

      有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

      全校運動會上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

      2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

      3.想一想,在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達相同的意思)

      4.動腦子和同學(xué)比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

      舉例:

      班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險些笑出聲來。

      教師總結(jié):原來這些有一個共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會讓你的作文讀起來更加有趣!

      四、了解民俗寓意和民俗活動。(板書:民俗寓意和民俗活動)

      師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀好的寓意,通常會給這些民俗活動取一個說法,比如說課本中的過年的時候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

      師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時候貼對聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……

      師:那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎?

      (比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)

      (比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團圓)

      請和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案,和大家交流!境鍪菊n件4】

      過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高

      過年的時候吃魚:寓意年年有余萬事足

      建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順

      五、教師布置作業(yè)。

      嘗試背誦《長歌行》。

      鼓勵學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。

      2.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。

      教具準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)設(shè)計

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課,導(dǎo)入新課。

      1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

      2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧,做到詳略得當(dāng)。

      二、臨摹句子,感受漢字的魅力。

      (板書:書寫提示:提升書寫速度)

      教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫,一筆一畫認(rèn)真照著寫。

      鼓勵學(xué)生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

      教師可巡回指導(dǎo),同時將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎品,并交流討論提高書寫速度的技巧。

      鼓勵學(xué)生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說說自己感受到了什么。

      三、朗讀并背誦《長歌行》

      (板書:日積月累 《長歌行》)

      (1)請學(xué)生快速誦讀《長歌行》,體會其中意思。

      (2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

      教師:

      【詩歌意思】早晨, 園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

      春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機。

      常常擔(dān)心肅殺的秋天來到,花和葉都變黃衰敗了。

      千萬條大河奔騰著向東流入大海,什么時候才能再向西流回來?

      如果年輕力壯的時候不知道圖強,到了老年頭發(fā)花白,一事無成,悲傷也沒用了。

      【詩歌講解】全詩以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩人的思想又不是簡單的表述出來,而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時光易逝 奮發(fā)向上)

      四、鼓勵學(xué)生以劇目表演的方式,體驗《長歌行》的情景和人物心情。

      板書內(nèi)容

      語文園地

      交流平臺:《北京的春節(jié)》 詳略得當(dāng)

      詞句段運用:用不同的字表達相同的意思

      民俗寓意和民俗活動

      書寫提示:提升書寫速度

      日積月累:《長歌行》 時光易逝 奮發(fā)向上

      教學(xué)反思

      語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的,由“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個部分組成,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對會覺得枯燥。

      基于此特點,本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學(xué)中,我選擇了前兩個部分的內(nèi)容展開教學(xué),重在結(jié)合課本知識進行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)?好處,在詞句段運用中讓學(xué)生體會到用不同的詞語表達相同的意思的妙處,并做了拓展練習(xí)。

      在第二課時的教學(xué)中,我選擇了活動教學(xué)的方式,讓學(xué)生在活動中達到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩歌的能力。在這堂課中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)形式,我采用了大情景教學(xué)的方法,設(shè)計了書寫比賽和劇目表演兩個活動,讓同學(xué)對于書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟,能夠明白其中的含義。如此寓教于樂,收到了較好的教學(xué)效果。

      但是,在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識了解知識和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動有了興趣和積極性,很多知識和技巧顯得簡單容易,學(xué)生掌握起來也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當(dāng)。

      同時,對寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無從下手,這時應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對選擇寫的事件內(nèi)容,對其中的詳略安排進行點撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫, 他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇7

      學(xué)習(xí)階段:水平二

      學(xué)習(xí)目標(biāo):和同伴一起完成練習(xí)

      重點難點:同伴之間的協(xié)作能力以及本身的技術(shù)水準(zhǔn)對練習(xí)的影響。

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:接力跑實心球

      學(xué)習(xí)步驟:

      一、有趣的小游戲

      教師活動:1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習(xí)的方法

      2、講解游戲的`方法

      3、組織游戲

      學(xué)生活動:1.知道游戲的方法,掌握游戲的方法

      2、和同伴進行游戲

      組織:

      二、合作接力跑

      教師活動:1.提出跑的練習(xí)要求

      2、組織學(xué)生布置場地

      3、以小組為單位進行柔韌和專項的練習(xí)

      4、組織接力的練習(xí)

      5、組織比賽

      學(xué)生活動:1.按照教師的要求進行場地的布置

      2、和同伴認(rèn)真的作好準(zhǔn)備活動

      3、積極的進行練習(xí)

      4、努力的比賽,為自己的小組而努力

      組織:

      三、掌握技能

      教師活動:1.教師提出實心球的練習(xí)要求

      2、提示上次課存在的問題。

      3、組織進行練習(xí)

      4、組織過關(guān)的練習(xí)

      學(xué)生活動:1.對比上次課自己的動作

      2、進行練習(xí)

      3、積極的證明自己的實力

      組織:

      四、放松身心

      健美操:(自編)

      組織:成四列橫隊,散開---走

      1、課后小結(jié)

      2、安排回收器材

      場地器材:

      課后小結(jié):1.通過平時同學(xué)們最簡單最長見的游戲進入本課的開始部分。充分調(diào)動大家的興趣。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇8

      板書是一種課堂藝術(shù),是一種可視語言,是教師口語的書面表達形式,是傳遞教學(xué)信息的手段,是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天,板書在教學(xué)中越來越被老師忽略,有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容,或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容,完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是,其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中,板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的,它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。教師如果能精心設(shè)計,有效利用,會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說,好的板書,既是智慧的凝聚,也是藝術(shù)的結(jié)晶,它能給學(xué)生美的享受,更能給學(xué)生以思想的啟迪。

      一、教學(xué)板書的作用

      (一) 有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合,具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力,容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點和難點。好的板書,提綱挈領(lǐng),能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路,突出教學(xué)重點,剖析教學(xué)難點,對教師的講解起到畫龍點睛的作用,學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點,把握教學(xué)的難點。

      (三)板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序,僅僅用口頭語言表達學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握,而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容,是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書,也就把握了教材的整體框架。

      (四)有利于節(jié)省教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在很大程度上代替了繁冗的語言說明,從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生,或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解,或讓學(xué)生邊學(xué)邊補充有關(guān)內(nèi)容,從而節(jié)省了教師大量講述的時間,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達能力,從而使教學(xué)效率大大提高。

      (五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。板書具有直觀性,容易吸引學(xué)生的注意力,促進學(xué)生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性,這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次,掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展,設(shè)計巧妙的板書,往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果,這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響,有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、板書設(shè)計的類型

      (一)提綱式板書。提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目,組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句,這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng),條理清楚。如:魯教版七年級上冊第四課第一目《學(xué)習(xí)——成才的階梯》板書設(shè)計如下:

      學(xué)習(xí)——成才的階梯

      一、學(xué)習(xí)可以提高品德修養(yǎng)

      二、學(xué)習(xí)可以增長才干

      三、學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求

      (二)結(jié)構(gòu)式板書。結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書,就是通過箭頭、括號等一些特定的符號,把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法,基于教師對教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨到的表達,反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰 (三)圖示式板書。圖示式板書也可稱為板畫賦形板書,這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合,或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣,有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。如:魯教版八年級下冊第15課第一目《搭起創(chuàng)新的橋梁》板書設(shè)計如下:

      創(chuàng)新=好奇心(興趣、情趣)+善于觀察+想像+求異思維+基礎(chǔ)知識+勇于實踐

      (四)表格式板書。表格式板書是借助于表格的形式,用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚,簡約明了,有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美

      (五)輔助式板書

      輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。

      三、板書設(shè)計的原則

      (一) 科學(xué)性原則。板書設(shè)計,是發(fā)端文本,源自教者,成于黑板的,是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計要合理,不能脫離實際,違背科學(xué)性。板書要反映教材特點,突出教材重點,揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計,以教材為依托,蛻于教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵,顯示精致的課堂構(gòu)思,是為好板書。它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識特點的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系,掌握整體與局部,局部與局部的邏輯關(guān)系。

      (二)直觀性原則。板書要明白顯眼,簡明扼要。一堂好課中,板書是其中又一直觀的顯現(xiàn),是美的華表。設(shè)計、提煉板書,或點筆墨間的情趣意蘊,或撥字里行間的情感脈絡(luò),或留師生間的互動生成,要字字關(guān)情,句句露珠;要達到增一字則肥,減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽春三月,新意逼眼,聽者見之,若有所感,然后又欣然頓悟,豁然開朗,擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領(lǐng),綱領(lǐng)目張的效果。

      (三) 實用性原則。任何一則板書,要本著實用的原則。板書設(shè)計,不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計,不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思,契合教學(xué)程序,展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程,也是文本精髓的不斷生成?傊,設(shè)計要從細(xì)微處濃縮要義,從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩,細(xì)致的精細(xì)入微。

      (四) 簡約性原則。那種以一當(dāng)十,要言不煩,以少總多的精心建構(gòu),展示教者風(fēng)范的板書,是需要教者用心咀嚼,用心繪制,而不能草草了之,應(yīng)付了事,有了就行的。當(dāng)然,板書無論采取何種樣式,教師的書法美,板書章法排版的理性美,文圖展示的藝術(shù)美,都應(yīng)該在設(shè)計中予以高度重視。對文本的挖掘,要因人而異,要因時而定,要因勢而行,要因課而設(shè),但簡約,是板書的定律,要惜墨如金,精心構(gòu)思,不能怠慢。板書,要簡約,但不簡單。在課堂之中,板書若游龍,翩翩行走,不時使課堂妙筆增輝;課余之際,它又是點睛之筆,使課堂余味頓生,形神兼?zhèn)洹?/p>

      (五) 有效性原則。課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的,是成功的'課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書,我認(rèn)為都是美的,哲學(xué)家所說的:存在就是合理的。但我認(rèn)為,合理的板書存在才更好。

      (六) 生成性原則。課堂是生成的,所以板書的設(shè)計,課前精心構(gòu)設(shè),課中要隨機而動,適宜地調(diào)整,或把再生的知識、情趣、義理,適宜地點撥在黑板,讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把討論探究的成果,思想,啟示,簡練地穿插在板書里,讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。在新的課程改革中,應(yīng)該強調(diào)實效和生成的原則,使得板書的構(gòu)設(shè),也更科學(xué)和縝密,更具有時代的功用和發(fā)展的效能。

      總之,在課堂教學(xué)時,優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶,還能給人以美的享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點,但一節(jié)完整的課堂教學(xué),是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段,才能使課堂教學(xué)充滿生機。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇9

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

      3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

      二、教學(xué)重點:

      1、識字、寫字。

      2、理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句。

      三、教學(xué)難點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

      四、教學(xué)方法:

      情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

      2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

      3、詞語卡片。

      六、教學(xué)時間:

      2課時

      七、教學(xué)過程:

      第一課時

      一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

      我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

      學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

      二、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

      三、評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品。

      揭示課題,范讀課文。

      1、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

      2、板書課題:我們的民族小學(xué)。

      3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

      四、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

      1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

      2、學(xué)生試讀。

      3、指名分自然段朗讀。

      教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

      第一自然段:坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩

      第三自然段:蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍

      第四自然段:鳳尾竹、搖晃(huàng)

      五、分組朗讀,組間比賽

      1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

      2、各組練習(xí)后進行比賽。

      鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

      1、指名讀生字,新詞。

      2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

      a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

      “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

      “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

      “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

      “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。

      b、學(xué)生寫字。

      3、抄寫詞語表中列出的

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

      2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

      二、分段讀議,加深感悟

      1、第一自然段

      a、請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

      可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

      c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?

      d、配樂朗讀這一段。

      “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

      學(xué)生各自讀課文,然后交流。

      教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

      引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的`安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

      e、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

      f、我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。

      三、感情朗讀,比賽背誦

      1、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

      2、把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

      四、作業(yè)

      你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛,以后我們再來交流。

      八、小結(jié)

      民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時,要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活,努力上進。

      九、板書設(shè)計(略)

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇10

      一、設(shè)計理念

      在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面,我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?/p>

      二、教材解讀

      《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué),在學(xué)校里,各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝,把學(xué)校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍,反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容,配備了精美的插圖。課文層次清楚,先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外,在語言表達上也很有特色。

      根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,本課教學(xué)我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說教學(xué)目標(biāo)和重難點:

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo):認(rèn)識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面,讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。

      3、情感目標(biāo):了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

      教學(xué)重點

      本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

      教學(xué)難點

      難點是有感情地朗讀課文,想象課文描寫的畫面。

      三、教學(xué)方法

      基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路,在語文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段:

      1、品味重點詞語,加深對課文的理解,主要是讓學(xué)生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文",這些句子中體會當(dāng)時的安靜;并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜?",從而懂得這些表現(xiàn)安靜的`句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中,通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有可能做什么?通過學(xué)生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

      2、加強讀的具體指導(dǎo),我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強讀的評價,再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

      3、強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過比較句子,促進語感。

      四、教學(xué)預(yù)設(shè)

      研究了教材、確定了教法、學(xué)法,為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念,我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。

      一、歌曲引入,介紹資料。

      1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

      2、引導(dǎo)交流,了解我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)民族的情況。

      3、導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文,自學(xué)生字。

      1、教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)民族。

      2、初讀課文,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字,讀通句子。

      三、再讀課文,理清課文順序。

      四、自主品讀,自我感悟。

      五、自主學(xué)習(xí),深入探究。

      (一)抓住重點句段,品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

      1、"那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。

      2、"古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象,感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

      3、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境,襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。

      (二)抓住重點句段,品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。

      1、"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團結(jié)。

      2、"上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此。

      (三)抓住重點句段,品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

      1、"下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀,讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。

      (四)抓住重點句段,品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

      1、"大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著。"

      通過問題進行感悟:

      (1)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

      (2)他們是這樣讀課文的?

      (3)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做呢?

      (4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫"窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文"?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。--意思講到就行)

      六、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀。

      引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地讀課文。

      七、聯(lián)系實際,課外延伸。

      1、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗,如此團結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助,是一家人。)

      2、是啊,"五十六個星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手,心連心,永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團結(jié)、祥和!

      3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

      八、板書設(shè)計:一是突出主要內(nèi)容,寫了大青樹下的小學(xué)的特點;二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美;三是能給孩子們直觀的形象,教給孩子們整體把握課文,理解重點詞句的方法。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇11

      設(shè)計理念

      【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級下冊的精讀課文,是安徒生童話經(jīng)典之作,對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說,“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,我緊扣一個“讀”字,使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度!拷虒W(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運,體會作者的思想感情。

      2、了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象,理解含義深刻的句子,體會小女孩悲慘的命運。

      3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法,體會這樣表達的效果。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運。深入體會作者的思想感情,體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。

      教學(xué)難點:

      理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體教學(xué)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個可憐的賣火柴的小女孩,她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂,沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里,她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

      2、自由讀5-10自然段,畫出幻象的句子,大聲地讀出來。

      二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

     。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸!

      1、學(xué)生讀文,畫句子。

      2、學(xué)生反饋,品讀感悟。(指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩在幻象中的幸福。)

     。1)小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面,火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服!

      (2)火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來。

     。3)這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大,還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一個樣,在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。

     。4)奶奶出現(xiàn)在亮光里,是那么溫和,那么慈愛。

     。5)一大把火柴發(fā)出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

      【設(shè)計理念:所體會的幻象越美好,與幻象消失一旦聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎(chǔ)!

      3、多美好的幻象,但同學(xué)們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象?

      4、教師根據(jù)反饋小結(jié):現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓,沒有歡樂、沒有人疼愛,所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

      過渡:火柴終究是要滅的呀,火柴一滅,小女孩所渴望的得到了沒有?讀課文,找出火柴滅了有關(guān)句子。

      (二)品讀現(xiàn)實中的“痛苦”

      1、學(xué)生找句子。

      2、學(xué)生反饋。

     。1)她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

     。2)這時候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚有冷的墻。

     。3)只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

      3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。

      4、再次品讀奶奶的句子,體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。

      過渡:美好的時光,一次又一次地消失,所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。

     、俪鍪揪渥樱骸澳棠蹋 毙∨⒔衅饋,“啊!請把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅??就會不見的!”

     、谥笇(dǎo)朗讀,讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。

     、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號,表達了什么?

      5、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

      比較句子:

      她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

      她趕緊擦著了一大把火柴。

     。1)讀讀前后兩次擦火柴,抓住重點詞,想一想表達的意思有什么不同。

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      【設(shè)計理念:運用句子比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷,渴望幻景永不消逝!

      6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴,這一整把火柴發(fā)出強烈的.光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里,-----

     。1)出示句子:她倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了

     。2)你是怎么理解這句話的。

     。3)指導(dǎo)感情朗讀。

      三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段,深化課文主題。

      1、配樂,師深情朗讀。

      2、質(zhì)疑:①小女孩死了,為什么她嘴上還帶著微笑?

      ②小女孩悲慘地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說她是幸福的呢?

      3、出示句子:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

      4、對這句話中的兩個“幸!,你是怎樣理解的?

      5、教師引導(dǎo),(前一個“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,是幸福;后一個“幸!笔钦f小女孩死了,就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。)

      6、在當(dāng)時的社會,對一個窮苦的孩子來說,死就等于幸福。這告訴我們什么呢?(社會的冷酷,人們的無情。)

      7、同學(xué)們,讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。

      (配樂朗讀)

      【設(shè)計理念:通過強烈的對比,體會小女孩面對寒冷、饑餓,面對痛苦的美好幻象,深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠。】

      四、回顧全文,總結(jié)寫法

      安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事,他是通過殘酷的現(xiàn)實和美

      麗的幻象對比,這種表達方法是虛實結(jié)合,看,幻象越美好,現(xiàn)實就越痛苦,這樣的表達方法有什么好處?(更能突出小女孩的生活悲慘。)

      五、拓展延伸,升華情感。

      同學(xué)們,與賣火柴的小女孩相比,你覺得自己生活過得怎樣?

      所以,我們應(yīng)該好好珍惜。想一想:假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊,你想說些什么?做些什么?

      【設(shè)計理念:小女孩命運的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈,讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。】

      六、課堂總結(jié)

      《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者,他一生寫下了一百多篇童話,受到全世界兒童和大人的喜愛,希望同學(xué)們用心去閱讀,相信你們一定會受益匪淺。

      七、作業(yè)

      1、閱讀安徒生的作品

      2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問,這是為什么》,寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。

      板書設(shè)計:

      14、賣火柴的小女孩

      渴望溫暖

      溫暖快樂關(guān)愛(虛)幻象火爐烤鵝圣誕樹奶奶同情(實)現(xiàn)實寒冷饑餓沒歡樂沒關(guān)愛痛苦憎恨

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇12

      教材簡說:

      課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是,通過學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛。

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄J(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。

     。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

      教學(xué)難點:

      體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      《愛我中華》歌曲的CD片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語卡片。

     。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)

      教學(xué)時間:

     。舱n時。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

     。薄⒉シ拧稅畚抑腥A》歌曲的CD片,說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。

     。、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語:傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認(rèn)識生字“傣”。

     。、順勢切入:

      清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)

      二、初讀課文,趣味識字

      1、自學(xué)課文:

      劃──要求輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。

      標(biāo)──表出自然段的序號。

      讀──不認(rèn)識的`生字借助拼音讀一讀,也可請教同桌。

      薦──小組內(nèi)組長組織讀課文,互相正音,推薦一位組員。

     。、交流反饋:

     、 出示生字:

      ① 推薦組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評委。

     、 說說如何記住這些生字。

      ⑵ 認(rèn)讀新詞:

     、 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

      ② 開火車讀。

     、 男女生比賽讀。

     、 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出,站起來大聲讀一讀。

      ⑶ 做游戲鞏固字詞:

     、 “貼字”游戲:教師出示圖片,請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

      (例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

     、 玩找字游戲:

      抽出生字,教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

      ⑷ 試讀課文:

     、 指名讀課文,正音。

     、 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?

      三、指導(dǎo)寫字

     。、指名讀生字,說說哪些字比較難寫。

     。、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

     。、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

      第二課時

      一、整體感知

     。薄⒛x課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?

     。、學(xué)生自由讀文后交流匯報。

      二、細(xì)讀感悟

      1、讀讀說說,學(xué)習(xí)第一自然段:

      自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好象看到了什么樣的情景?

      學(xué)生讀后交流描述。

     、 那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

      可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來理解“鮮艷”。

      ⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。

      同學(xué)們會跟小鳥說什么?

      跟老師說些什么呢?

      見到國旗同學(xué)們會想些什么?

      ⑶ 早晨,從山坡上,……還有漢族。

      你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。

     、 你上學(xué)的第一天是怎么想的?

      學(xué)生暢所欲言。

     、 是!開學(xué)了,又可以見到朝夕相處的老師同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動高興事!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?

      學(xué)生自讀自練,指名交流。

     。、讀讀說說,學(xué)習(xí)第二、三自然段:

      師:請大家自己輕聲讀二、三自然段,請同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?

      師:文中沒有具體去描寫,那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?

      生:(大膽想象)。

      生甲:認(rèn)真聽講,不被外界環(huán)境干擾。

      生乙:積極開動腦筋,大膽回答老師的,小手舉得高高的。

      生丙:讀書聲音響亮,抑揚頓挫。

      生。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。

      ⑴ 這時候,窗外十分安靜,樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。

      從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動物為什么會如此安靜?

      用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

      師:這時,如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?

      生甲:如果我是一只小鳥,我會停止唱歌,去聽他們讀書。

      生乙:如果我是一只小猴,我會為他們感到高興、自豪。

      生丙:如果我是一棵樹枝,我會停止擺動,靜聽他們讀書。

      師:同學(xué)們,談得真好,下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎?

      生用自己喜歡的方式試讀課文。

      3、讀讀說說,學(xué)習(xí)第四段:

      ⑴ 說說句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情?

     、 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

      三、誦讀比賽

      1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

     。、代表挑戰(zhàn)讀課文,評出小小朗誦家。

     。场严矚g的部分背下來。

      四、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活

      以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,可以畫畫,也可以設(shè)計表格。

      五、拓展活動

      民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。

      板書設(shè)計:

      我們的民族小學(xué)

      上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校

      穿戴不同:絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……

      語言不同:成好朋友 那聲音真好聽!

      教學(xué)反思:

     。薄W(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí),自主討論,自己感悟,不壓制學(xué)生的思想,給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。

      2、在學(xué)習(xí)文章的過程中,課文沒有寫孩子們是怎樣上課的,于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見,打開了學(xué)生的思維,給了學(xué)生想象的空間。

     。、我還把知識延伸到課外,在立足于課內(nèi),打好語言文字的基礎(chǔ)上,把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中。這樣主動、自主的學(xué)習(xí),給了孩子們一片開放的園地,讓學(xué)生用自己的話來講,講自己喜歡的,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了升華。

      在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對教材進行開發(fā),變封閉為開放,教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀,讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間,從課堂飛向課外,多形式和多渠道,高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇13

      一、談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣

     。、同學(xué)們,我們生活在一個多民族的國家里,你知道我們國家有多少個民族嗎?

      找學(xué)生交流所知道的民族名字

      找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風(fēng)土人情

      2、肯定學(xué)生的交流,并進行引導(dǎo):瞧,在一個小山坡上走來了許多學(xué)生呢,有傣族的、有景頗族的,有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢,他們究竟要去哪呢?(板書:我們的民族小學(xué))哦,原來他們要去民族小學(xué)呢,我們

      同學(xué)想不想也去看一看呀?

      二、初讀課文解決生字詞

      1、引導(dǎo)語:請同學(xué)打開課本的第一課,讀一讀課文。標(biāo)出不自己不認(rèn)識的字詞,或借助工具書或請教同學(xué)。

      2、詢問讀書情況,并利用生字卡片進行檢查。

     。场⒅该x,正音。

      4、玩游戲、加強鞏固:

      ⑴貼字游戲:教師出示圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

     。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼傣族孔雀舞)

      ⑵玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

      三、精讀課文、朗讀感悟

     。、再讀課文:

      師引導(dǎo):掃請了生字詞的障礙,我們再來朗讀課文肯定會有更多的收獲,想不想再來讀一讀課文?(再次讀課文,可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀)

     。、引導(dǎo):

      剛才大家大家讀書那認(rèn)真勁把老師都感染了,看來進入了新班級每個同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個好印象呢。

     。场秩痉諊

      來閉上眼睛回憶一下,今天早晨來上學(xué)的時候看到了什么?聽到了什么?想到了什么?為大家描述一下早晨這段時間上學(xué)路上和校園里的情景。

      學(xué)生交流。

      教師總結(jié):同學(xué)們說得真好,可以看出你們注意留心自己周圍的事物,能夠做生活中的`有心人,這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí)。

     。场⒁龑(dǎo):

      剛才的幾位同學(xué)為大家描述了我們自己的小學(xué)早晨上學(xué)的情景,那么民族小學(xué)又是一個怎樣的情景呢?誰能在課文里找出來?(為大家朗讀)

      同我們自己的學(xué)校比一比,哪些地方不同?哪些地方相同呢?能試著找出來嗎?(學(xué)生交流)喜歡這樣的學(xué)校嗎?那一起讀一讀吧,讀出你對民族小學(xué)的喜歡。

     。、聽,當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!大青樹上的鐘聲敲響了,民族小學(xué)上課了,能找出來有關(guān)的段落嗎?(指名朗讀)

      提問:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時候的情景時,有什么特別之處?(引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子)

      圍繞靜、趣指導(dǎo)學(xué)生對本段進行朗讀訓(xùn)練。

     。、放飛想象,描繪美麗的民族小學(xué):

      同桌互讀最后一部分

      播放音樂,隨著音樂學(xué)生自由想象

      小組交流自己通過想象對民族小學(xué)的想象

      推選出想象好的同學(xué)在班級上進行交流

      四、課外延伸、鼓勵實踐

      1、民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活,課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來,整理好郵寄給民族小學(xué)的學(xué)生。

      2、利用課余的時間,收集有關(guān)其他民族的一些資料,準(zhǔn)備參加班級將要開展的五十六個民族、五十六朵花的民族文化展覽活動。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇14

      一、指導(dǎo)思想

      本課以樹立健康第一,學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣、實踐能力及創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)練中,充分發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、展示自己的學(xué)練空間,讓每位學(xué)生在學(xué)練中都能獲得成功的喜悅。

      二、教材分析

      排球項目是中學(xué)體育教材之一,深受廣大女生喜愛的運動,其中墊球和傳球技術(shù)學(xué)生在初中和高中階段有過介紹和練習(xí),所以對墊球和傳球技術(shù)都有所不同程度的了解和掌握。

      然而在正面雙手墊球和上手傳球技術(shù)中,學(xué)生最難掌握的就是在墊球和傳球時對傳出球來的準(zhǔn)確性及全身協(xié)調(diào)的用力。本課著重解決墊球和傳球正確性及傳墊球給對方的準(zhǔn)確性,為往后的一傳二傳手做好充分的準(zhǔn)備。通過建立正確的技術(shù)動作概念,運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使大部分學(xué)生能正確合理的運用該項技術(shù),為進一步學(xué)習(xí)組合技術(shù)和教學(xué)比賽打下一個扎實的基礎(chǔ)。

      三、學(xué)情分析

      高三女生應(yīng)該具備一定的觀察、分析、解決問題的.能力,且排球是深受大部分女生喜愛的項目。對排球的基本技術(shù)也有一定的基礎(chǔ),有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。

      四、教法分析

      1. 游戲法

      通過游戲帶動學(xué)生的氣氛,及培養(yǎng)球感 2. 評價教學(xué)法

      充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自評、互動,教師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作精神。

      3. 比賽法

      通過比賽讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和缺點知道自己那里不足,以進一步改進自己的不足。

      小學(xué)教學(xué)設(shè)計 篇15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習(xí)。

      2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

      3、幫助學(xué)生體驗生活,增強環(huán)保意識,享受創(chuàng)造的樂趣。

      教學(xué)重難點:

      1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

      2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動有趣的表達自己的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師:拼貼的作品和圖片。

      2、學(xué)生:剪貼畫工具。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課

      1.出示一個“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識:什物指的是生活中的各種零碎廢料。

      2.認(rèn)識什物后,告訴學(xué)生:百寶箱里有神奇!神奇在哪兒呢?這時演示課件:從百寶箱里變出了各種各樣的什物拼貼畫,一下子就能抓住學(xué)生的眼球,并拿出一幅作品。展示作品,用手摸摸看感受

      把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。

      二、欣賞學(xué)生作品,進一步感受肌理與質(zhì)感

      老師想帶大家到材料世界去游玩,去感受同學(xué)們用不同的物質(zhì)拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內(nèi)容是什么?它用什么什物材料拼貼的?你喜歡這幅作品的原因是什么?

      1.春:這幅用色紙、麻布制作的.小鳥,表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

      2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。

      3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

      4.松樹:平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。

      三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采

      1.這一幅是法國當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》,畫家先用各花的枝物拼貼,再畫上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢幻般的享受。

      2.這一幅是  四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

      1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)

      2.畫面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來拼貼?為什么用這些材料?

      3.拼貼畫的步驟是什么呢?。

      先選擇紙張,畫輪廊,再選擇材料,拼貼

      4.分組動手做,互相幫助?

      5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時指導(dǎo)。

      五、作品展示,評價學(xué)生作品

      1.展示作品

      2.教師評價,學(xué)生自評。

      六、課堂小結(jié)與延伸

      課后我還可以多做其它作品,來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

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