二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對(duì)"相同單位上的數(shù)相加減"這一算理的理解。
教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、課件、
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他要給新家買電器，想請(qǐng)大家一起去看看，愿意嗎？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
洗衣機(jī)——整百數(shù)，在400和600之間；
冰箱——是由9個(gè)百，六個(gè)十、組成的一個(gè)數(shù)；
彩電——8張100元；
電風(fēng)扇——是一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)是2，十位和個(gè)位的數(shù)是0。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
指名提問：
�。�1）買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少元？
（2）買1臺(tái)風(fēng)扇和1臺(tái)電冰箱共花多少元？
�。�3）買1臺(tái)洗衣機(jī)比買1臺(tái)電視機(jī)少花多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
淘氣家急需要洗衣機(jī)和電視機(jī)，讓我們一起來解決買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少元？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）小組討論：計(jì)算“500+800”你有什么好辦法計(jì)算出來？將的你方法在小組內(nèi)交流，看看誰想的`方法最多。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
大家開動(dòng)腦筋想出來這么多的好辦法，真了不起，就選出你喜歡的一種和同桌說一說。
�。�5）小結(jié)：整百數(shù)相加減，把百位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4，解決減法問題
�。�1） 同學(xué)們想出了這么多的整百數(shù)加、減的口算方法，淘氣也沒閑著，他寫了這樣一個(gè)算式960-500，你知道960-500能解決什么問題？
�。�2） 用自己喜歡的方法計(jì)算，看看誰最棒。
�。�3） 回報(bào)交流。
5，小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，其實(shí)也就是把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。
三，實(shí)踐應(yīng)用
1，大家?guī)土颂詺膺@么大的忙，他非常感謝大家，送給同學(xué)們一些美麗的氣球，看，這些氣球上還有算式呢？如果你知道得數(shù)，請(qǐng)你漲起來大聲說。
（課件顯示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2，你說我算
咦，這些氣球上怎么只有得數(shù)呢?原來是想讓你寫出和是500與差是700的算式。
�。� ）+（ ）=500
（ ）-（ ）=700
3，幫助>、<、=找家
我們還有三位小伙伴今天也搬家，他們是>、<、=，可他們找不到自己的家，快來幫幫他們吧。
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全課小結(jié)：
師：今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了整百數(shù)加減的口算方法，還會(huì)用這些方法來解決生活中的問題，表現(xiàn)很出色，課后請(qǐng)同學(xué)們留心一下，哪些問題還可以用今天所學(xué)的知識(shí)來解決的？
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？
2、設(shè)置疑問，引入課題：
有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的.要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書，體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀，體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語氣。
3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語氣。
六、續(xù)編故事，拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說？
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天�。�
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫5遍。
2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來，天有多大
小鳥，天上，無邊無際
青蛙，井底，井口那么大
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2. 能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3. 能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個(gè)盒子里有什么寶貝？（學(xué)生猜）
二、先猜后證1
老師帶來了4個(gè)轉(zhuǎn)盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉(zhuǎn)到黃色上老師獲勝，你會(huì)選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤？為什么會(huì)這么想？
你猜的對(duì)不對(duì)呢？選現(xiàn)在我們就來實(shí)際轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看看。
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后要來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，教師選一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)使什么結(jié)果呢？現(xiàn)在我們就分別來試一試看看是不是這樣。
�。硗膺x學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行記錄）
你發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的一樣嗎？
三、先猜后正2
請(qǐng)大家看第74頁上面的圖，先按你的'猜想填一填。你為什么會(huì)這么想呢？
現(xiàn)在我們就來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個(gè)白球和2個(gè)黃球，每次摸兩個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果呢？哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大呢？
現(xiàn)在我們就來實(shí)際摸一摸，看看結(jié)果會(huì)怎樣。
�。硗庹�(qǐng)三人來摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結(jié)果可能性大？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果？
其實(shí)，我們也可以用畫線法來判斷會(huì)出現(xiàn)哪幾種結(jié)果和哪種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大。
�。ń處煯嬀�講解）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
箱子里有1個(gè)白球、3個(gè)紅球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的可能性小。如果再放入5個(gè)黃球，每次摸一個(gè)球，會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
五、課末小結(jié)。
[課后反思]
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，通過先猜想后驗(yàn)證的辦法培養(yǎng)學(xué)生的消息興趣和科學(xué)探究精神，讓學(xué)生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過實(shí)踐體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、 、合作意識(shí)和參與意識(shí)，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生變得更聰明；⑤讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福感和我要學(xué)的愿望；⑥教學(xué)生用畫線法判斷時(shí)間發(fā)生的可能性大小是對(duì)本節(jié)課知識(shí)探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學(xué)》的探究埋下了伏筆。
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學(xué)生都能積極參與和快樂的探究。課末測(cè)評(píng)結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學(xué)生們特別興奮，探究深刻而練習(xí)量小了點(diǎn)。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。
教材分析
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案
(一)交流資料，談話導(dǎo)入
1.課前交流 。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的'發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字 ，合作交流
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。 教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開�！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等�！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）
(三)讀好課文，深化感悟
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。 請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問題發(fā)生了疑問，長(zhǎng)大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思
我覺得這節(jié)課最勝利的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，永遠(yuǎn)堅(jiān)持這種神圣的好奇心，誰能說我們班不能出幾個(gè)牛頓呢？
案例點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問題，學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、美讀、品讀課文，體味散文優(yōu)美的語言。
2、領(lǐng)會(huì)景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3、陶冶情操，熱愛春天。
教學(xué)思路：理清寫思路→品味佳妙語言→學(xué)會(huì)描寫方法→展示新創(chuàng)作
一、課題的導(dǎo)入 （3）
1、剛才同學(xué)們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩(shī)詞，老師也被古詩(shī)詞中所描寫的意境深深地打動(dòng)。而現(xiàn)代著名的散文作家朱自清對(duì)《春》絢麗多彩的描繪一點(diǎn)也不亞于哪些古詩(shī)，這節(jié)課同學(xué)們和我，還有朱自清先生一起走進(jìn)《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。
2、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，講明學(xué)習(xí)思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他是我國(guó)最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
二、預(yù)習(xí)檢查（2）
1、讀準(zhǔn)下列字音：朗潤(rùn) 醞釀 宛轉(zhuǎn) 黃暈
水漲起來了 跟清風(fēng)流水應(yīng)和著 散在草叢里
2、對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、理清寫作思路：（5）
1、用自己喜歡的方式讀課文，并給每段標(biāo)上序號(hào)。文章的思路是：盼春→繪春→贊春（板書：盼、春、贊），讀后分分看，你能找到相關(guān)內(nèi)容的起止段嗎?（用“/”標(biāo)示出）
2、文章的重點(diǎn)是對(duì)春天的描繪——繪春，你能說說作者重點(diǎn)描寫了哪些景物嗎？
3、學(xué)法指導(dǎo)：讀課文→獨(dú)立思考→交流討論。 （板書：草、花、風(fēng)、雨、人）
4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
四、品味語言（20）
文章以詩(shī)一樣的語言對(duì)春天的景物進(jìn)行了細(xì)膩而豐富地描寫，其中有很多精妙之處，我們大家一起來品評(píng)。
討論方式：分學(xué)習(xí)小組討論。
一組：春草 二組：春花 三組：春風(fēng) 四組：春雨 五組：迎春 六組：贊春
友情提示：對(duì)語言的品味欣賞是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度
聽覺、視覺嗅覺、觸覺）、描寫手法、語言特點(diǎn)等方面，也可以從自己的閱受來欣賞
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀——獨(dú)立思考——圈點(diǎn)勾畫——互動(dòng)交流——合作探究
�、� 學(xué)生品讀交流，教師點(diǎn)撥。 ⑵ 師生互動(dòng)交流，評(píng)點(diǎn)妙處。
五、品讀收獲——描寫的'方法（5）
通過同學(xué)們對(duì)上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收獲，你能說說作文時(shí)景物描寫應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手嗎？
1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，歸納總結(jié)描寫的方法。 2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出結(jié)論。
�、僖プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫；②多用修辭，如比喻、擬人等。③調(diào)動(dòng)多種感官的感受來描寫。④動(dòng)的景和靜的景結(jié)合著來寫。⑤描寫的語言要形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力和感染力
六、展示與創(chuàng)新
我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法，相信同學(xué)們有了不少的收獲，請(qǐng)從下面的題中任意選擇一道，發(fā)揮你的想象力，來完它。
�、� 仔細(xì)觀看“春圖”，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識(shí)，來寫幾句描寫春的美句。
�、� 可以寫意一幅關(guān)于朱自清《春》的畫，并配上課文中的幾句話。
�、� 也可以寫幾句贊美春天的語，盡量用一些修辭方法。
組織學(xué)生選作上面的題，并展示同學(xué)們的作品，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
七、附自主學(xué)習(xí)材料
春草圖：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷從地理鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
品評(píng)提示：
�、倌阏J(rèn)為第一段該怎樣去讀，你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎？
�、凇皠偹训臉幼印笔鞘裁礃幼樱@寫出了春的什么樣子？
�、畚闹屑狱c(diǎn)的詞，妙在何處？
�、苣隳荏w會(huì)出“ ”句子人們的心情馬？
美讀文段
品評(píng)：
春花圖：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅得像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。
品評(píng)提示：
�、倌膸拙涫敲鑼懟ǖ念伾模瑢懗隽嘶ǖ哪男┨攸c(diǎn)?是從哪個(gè)感官來寫的？
�、谀膸拙涫敲鑼懟ㄏ愕模渴菑哪膫�(gè)感官來寫的？
�、畚闹袆澗�句子，有了什么修辭，寫出了野花的什么特點(diǎn)？
④文中加點(diǎn)的“鬧”字妙在何處？
美讀文段
品評(píng)：
春風(fēng)圖：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
品評(píng)提示：
�、傥闹挟嫛� ”的句子用了什么修辭？是從哪個(gè)感官來寫的？寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？
②你能說說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的？
美讀文段
品評(píng)：
春雨晚景圖：
雨是最尋常的，以下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上了燈，一點(diǎn)點(diǎn)暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，又撐起傘慢慢走著的人，地里懷有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
品評(píng)提示：
①文中劃線句子，用了什么修辭？抓住了春雨的什么特征？
②作者描寫的“江南晚景”的特點(diǎn)是什么？用文中的兩個(gè)詞來概括一下。
�、邸敖贤砭啊敝心男┦莿�(dòng)的景，哪些是靜的景？讀者幾句的時(shí)候用什么語氣比較好？
美讀文段
品評(píng)：
迎春圖：
天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去�！耙荒曛�(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
品評(píng)提示：
�、�?gòu)摹凹壹覒魬�，老老小小”迎春的舉動(dòng)中，你體會(huì)到了作者那種精神面貌？
美讀文段
品評(píng)：
贊春：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，由鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
品評(píng)提示;：
①作者用了三個(gè)比喻來贊美春天，你肯定能體味出其中的妙處？
娃 娃——新生的，富有生命力；
小姑娘——嬌美的，無限得美好；
青 年——有力的，給人以活力；
齊讀文段
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。
教學(xué)過程:
談話:今天我們第一次來到多媒體教室上課,感覺怎么樣?請(qǐng)大家四處看看,對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎?可不知道后面的聽課老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意,想聽到他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們嗎?(生說)就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。
一、新課情境導(dǎo)入:
在多媒體教室里,原來聽課老師的椅子有38把,為了讓更多的老師來聽課,又借來了25把椅子。請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想,大約有60位老師來聽課,能不能坐下?
1、除了用估算的方法知道60人不夠座,我們還可以用精確計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。(貼此題內(nèi)容)
2、想知道60人夠不夠坐,需要先求什么?(一共有幾把椅子)
3、誰能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式?(板書 38﹢25﹦ )
(板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù))
今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
4、大家想一想你能用哪些方法來計(jì)算這道題呢?接下來,請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說一說,也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來和大家交流。
5、哪位同學(xué)想代表小組說說不同算法。
(匯報(bào)交流,師板書方法)
�、俟P算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
�、诳谒愕姆椒�
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
�、蹟[小棒的方法
請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
6、用你們的`方法來計(jì)算,雖然得數(shù)都是正確的,但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢?
7、豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結(jié))
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一,可以標(biāo)記進(jìn)位“1”。
二、新課內(nèi)容練習(xí):
1、(生活中的問題)數(shù)學(xué)書12頁做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算,然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。
2、游戲(摘蘋果)
請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲,猜猜蘋果后面藏著幾?誰猜對(duì)就把蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
�、� 3 6 ② 2 8 ③ 5 3
﹢ 2 9 + 4 5 + 3 5
5 3 8
�、� 1 7
﹢ 3
3、再請(qǐng)大家玩?zhèn)�游戲(考眼力)
判斷改錯(cuò)題,誰發(fā)現(xiàn)了問題,就先舉手指出來。
① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8
+ 2 3 + 2 5 + 3 8 ﹢4 2
5 2 8 9 7 1 7
三、課延伸:
奪紅旗比賽
這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢?好,接下來以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)奪紅旗比賽,獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求:
�、倜拷M選出4名選手進(jìn)行比賽;
②哪個(gè)組最先、最準(zhǔn)地完成任務(wù)將獲勝;
�、劭催^奧運(yùn)比賽吧,觀眾們要保持安靜,才不會(huì)影響場(chǎng)上選手發(fā)揮好成績(jī),所以請(qǐng)大家都做一名文明小觀眾。
2 5
﹢1 3
( )
﹢2 9
( )
﹢1 6
( )
﹢1 7
( )
我宣布第( )小組獲勝,讓我們?yōu)樗麄児恼?沒獲勝的小組也不要?dú)怵H,再接再勵(lì),下次賽場(chǎng)上見!
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，并能規(guī)范書寫3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫生字。
2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續(xù)寫詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、猜謎語。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。
3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。
4、在生活中，你看見過風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見，但著名作家葉圣陶先生卻通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī)，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩(shī)歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文，交流感悟
1、默讀課文，仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示。
�、倜啃」�(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句，齊讀)
“誰也沒有看見過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的“誰”字，保持名意不變。
(理解“誰”就是指任何人，風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他都沒有看見過。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)
�、谙嗤倪�有：但是的時(shí)候，我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里�；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏幔�(出示課件)，你從哪些語句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。
自由匯報(bào)：
生匯報(bào)第一處（師板書：樹葉顫動(dòng)在那兒）
�、俚谝恍」�(jié)：樹葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)
“顫動(dòng)”是什么意思？(短促而頻繁地振動(dòng))，給你一根樹枝的'枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹，伸出你的小手，風(fēng)來了，讓這片小樹葉輕輕地顫動(dòng)起來吧！此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢？
通過“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的？（很小、很輕微），這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么樣的心情？（讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情）
女生感情朗讀第一小節(jié)
②你還從哪些語句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)第二處，師板書（林木點(diǎn)頭，正走過），出示課件。
指名讀
我們看見林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。
③生匯報(bào)第三處，師板書（河水起波，來游戲），出示課件
指名讀
當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來了，她與河水玩起了游戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來讀。
④同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師送你們一段音樂，指名配樂讀文。
四、仿寫詩(shī)歌，拓展延伸
1、同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像老師這樣來編一編呢？
2、指名上臺(tái)展示，師評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索他們的秘密。
課件出示作業(yè)
附：板書設(shè)計(jì)
樹葉顫動(dòng)在那兒
林木點(diǎn)頭風(fēng)正走過
河水起波來游戲
教學(xué)反思
這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼懙萌缭�(shī)如畫.新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣�！�1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語言的美。3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩(shī)歌后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題進(jìn)行拓展：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？你們能不能也像老師這樣來編一編呢？同學(xué)們忙開了，編兒歌時(shí)興趣盎然，當(dāng)孩子們把他們的作品展示出來時(shí)，你不得不對(duì)他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了�！薄罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了�！薄罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了�！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好CAI課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的.美景!
(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：
�、磐ㄟ^想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
�、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
�、拍憧吹搅耸裁�?
�、品纸M交流，合作學(xué)習(xí)：
�、倮首x組：
將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
②積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?
③疑問組：
有什么不懂的地方嗎?
�、茚屢山M：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰來幫幫他們?
�、沁@么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
板書設(shè)計(jì)
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想知道它是誰嗎 (想)
2、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語：小燕子還有話對(duì)大家說呢，想不想聽 (放錄音)
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意)
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎 (同學(xué)們口答：行)
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。
3、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識(shí)字
四、鞏固識(shí)字
師語：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾�，現(xiàn)在，我們來找生字
1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎
(齊讀課文)
4、小結(jié)：
小燕子聽了以后，非常高興，還對(duì)大家說：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒。”
六、指導(dǎo)書寫
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎 (出示9個(gè)要求會(huì)寫的.生字，再次認(rèn)讀)
2、教師范寫，學(xué)生仿寫。
3、教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
一、復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、用自己喜歡的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)
三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí))
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的
2、小組討論：
�、� 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么
�、� 春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎
四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)
1、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來
小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺
3、填空：
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來了 我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線：
樹枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花、杏花枝頭 搖啊搖
五、小結(jié)
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語，其中會(huì)寫“和、松、蝦、球”4個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩(shī)，并背誦課文。
3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握4個(gè)生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。
教具準(zhǔn)備：
自制的cai課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語，其中會(huì)寫“和、松、蝦、球”4個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩(shī)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握4個(gè)生字的音、形、義;按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩(shī)。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教具準(zhǔn)備：
自制的卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識(shí)字
1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會(huì)眨眼睛呢!不過，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛。(熒屏上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂)
2、如果哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上的詞語，星星就會(huì)朝你眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語)
3、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?一起來，試試看。(熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等形式認(rèn)讀生字。用生字說話等形式練習(xí))
二、形成應(yīng)用、鞏固生字
1、小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的`記字方法介紹給大家。
2、小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會(huì)寫嗎?我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、小朋友寫字時(shí)一定要記牢，仔細(xì)觀察田字格的字，描紅臨寫，爭(zhēng)取交上最漂亮的答卷。
4、小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。
5、師向大家展示優(yōu)秀作品。
三、整體感知，了解內(nèi)容
1、眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢!你想讀讀嗎?讓我們打開書，選擇你最喜歡、最擅長(zhǎng)的方式讀一讀。
2、說說你都知道了些什么?
小星星對(duì)小朋友今天的表現(xiàn)非常滿意，它可高興啦!下節(jié)課它還要來和你們一起學(xué)習(xí)課文呢!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩(shī)，背誦課文。
2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按一定的節(jié)奏，正確、流利地朗讀這首小詩(shī)，并做到能背誦。
難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。
教學(xué)過程：
一、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境
1、(板書：有和的家)讓我們來看看這首小詩(shī)，自己讀讀。待會(huì)把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。
2、你對(duì)那一句印象最深就讀哪句。(熒幕上相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩(shī)句及畫面，師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀)
第一句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖聯(lián)想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家;小樹是的家;小樹是的家。
第二句聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子里也有著快樂的精靈。是誰?引讀：地面上的房子里，有的家。
第三句引導(dǎo)學(xué)生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是...，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。
還有很多動(dòng)物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細(xì)瞧一瞧，說不定你會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。
3、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸福快樂的生活呢?
4、地球媽媽可真是一個(gè)慈祥的好媽媽，她讓她的每一個(gè)孩子都有一個(gè)幸福的家，你喜歡她嗎?(自由練讀、指名讀、齊讀)
二、朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦
1、地球媽媽真好，我也很想來夸夸她，讓老師試試行嗎?師讀兒歌。
2、你也想來試試嗎?
3、師生比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生嘗試背誦。
三、句式遷移，創(chuàng)編兒歌
1、其實(shí)我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩(shī)呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創(chuàng)編的詩(shī)嗎?
2、結(jié)合生活實(shí)際，指名仿句說，有和的家。
3、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩(shī)呢!大家想不想作詩(shī)呀?這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩(shī)，怎么樣?
4、小組合作作詩(shī)。
5、集體匯報(bào)交流
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按照一定的節(jié)奏朗讀并這首小詩(shī)。
2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得地球上的一求生物都各有其家，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)地球，善待生靈。
教學(xué)過程：
一、我會(huì)認(rèn)
生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。
二、我會(huì)說
用“，有和的家�！本涫秸f話。
三、我會(huì)讀
同桌分段讀課文，互相評(píng)議。
四、我會(huì)寫
選擇你愿意寫的幾個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。
五、自我評(píng)價(jià)
自己評(píng)一評(píng)，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
《霧在哪里》一課通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將“霧”化身為淘氣的孩子，賦予它語言，讀來有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過自制課件，合理設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語言來表達(dá)自然界中的奧秘。
首先，通過猜謎來導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到“猜謎”，不屬別出心裁，但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)“雨”這個(gè)部首。
其次，課文的學(xué)習(xí)通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第一、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說話，“霧把藏起來了�！绷私獯箪F天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第二、細(xì)讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說的話，用正確的語氣來朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說的話中體會(huì)出來。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)“景物變化”的語句時(shí)，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語言來練說的形式，旨在將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，是一個(gè)理解記憶并背誦的過程。在這一環(huán)節(jié)中，將“甚至……甚至……”這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)“甚至”的用法，培養(yǎng)語感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)“及”時(shí)，教師適當(dāng)扶一把，比較同音字“急、極、級(jí)、及”，用做手勢(shì)的游戲，掌握它們的不同用法。
第三、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說一說，霧還會(huì)把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達(dá)能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看“霧的形成”的動(dòng)畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時(shí)，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有“水到渠成”之勢(shì)，再次感受到自然界的神秘莫測(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時(shí)，也對(duì)“學(xué)語文”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“淘氣、四周、城市、橋梁、一切以及、歡快、消失�！�
2正確朗讀課文。
3通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想像說一說。
4通過觀看課件，了解霧的形成。通過朗讀《廬山的云霧》，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1正確朗讀課文。
2根據(jù)句式說話。
3朗讀霧的話，展開想像仿照課文說一說。
教具準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程：
一猜謎導(dǎo)入練習(xí)說話
1出示謎語
2書空“霧”
3齊讀課題
說一說：霧是一種自然現(xiàn)象，有霧的天氣會(huì)怎么樣？
�。ㄕn文是怎樣來寫霧的呢？）
二自由讀文自學(xué)生字
1想一想：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把__________藏了起來。
2交流
�。F真淘氣，它把世間萬物都藏了起來，它是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。）
三細(xì)讀課文文中識(shí)字
1再讀課文，劃出霧的話。
2出示霧的話，交流讀一讀。
3（霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？）
認(rèn)真讀2—7節(jié)，按照課文內(nèi)容說一說。
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把_______藏了起來。于是，______________。
4學(xué)習(xí)2—7節(jié)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字。
理解“甚至……甚至……”
出示第六節(jié)，引讀，比較“及、急、級(jí)、極”，書空“城”，“橋”組詞
5 小結(jié)板書
小結(jié)：霧把一切都藏了起來，于是，什么都看不見了。
它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。
板書：看不見露出來
6為什么這些景物都露出來了？
7讀第7節(jié)
找找“躲”的近義詞
8齊讀課文
（淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗，籠罩著大地，想一想，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？）
四仿照課文練習(xí)說話
出示圖片，指導(dǎo)說話。
五拓展延伸積累詞句
1了解霧的形成，觀看課件。
2朗讀《廬山的云霧》
（讓我們?cè)偃プx讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）
用一個(gè)詞語來形容廬山的云霧。
六復(fù)習(xí)字詞指導(dǎo)寫字
1讀詞語和句子
2寫字
課后反思：
在“二期課改”的春風(fēng)拂面中，短暫的三十五分鐘的教學(xué)時(shí)間使得教師們對(duì)“長(zhǎng)文短教”這個(gè)名詞不再陌生，在這樣的`情況下，產(chǎn)生了許多“華而不實(shí)”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱鬧鬧，實(shí)則是走過場(chǎng)，將學(xué)生對(duì)語言的潛心體會(huì)，對(duì)文字的推敲，運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)統(tǒng)統(tǒng)抹殺。我想：我在上《霧》一課時(shí)，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實(shí)而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯(cuò)。
一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)
語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會(huì)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對(duì)于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會(huì)“霧”的淘氣，充分利用個(gè)別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時(shí)間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。
二、語言訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)
課中，我打破了逐節(jié)朗讀分析的學(xué)習(xí)方式，用句式練習(xí)說話貫穿于整篇課文的學(xué)習(xí)，句式由短到長(zhǎng)，依據(jù)課文內(nèi)容循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據(jù)圖片仿照課文，展開想像練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生有話可說，因?yàn)榍懊嬗芯涫接?xùn)練的鋪墊，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。
扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課是我在“二期課改”中對(duì)自身教學(xué)提出的要求之一，并為之而不懈努力。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
4、感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一、課前交流：兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩(shī)《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）
二、導(dǎo)入新課：小朋友們，我國(guó)古代出了很多很多大詩(shī)人，他們寫了很多很多好詩(shī)。這些詩(shī)可美了，今天，咱們?cè)賮韺W(xué)一首《草》（課件4）。
三、簡(jiǎn)介作者（課件5）：這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫，他寫《草》的時(shí)候才16歲呢！（領(lǐng)讀題目和作者）
四、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏
1、出示全詩(shī)（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示詩(shī)的節(jié)奏（課件7），領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩(shī)歌
1、齊讀全詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說說哪些地方看不懂？
六、 探究詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩(shī)是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）
原野上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）
誰能把這一句的意思連起來說一說？
2、學(xué)習(xí)第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的'“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說一句話？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個(gè)季節(jié)？哪幾個(gè)？
抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說一說各個(gè)季節(jié)的草的不同特點(diǎn)。）
小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什么意思？）
誰能把這一句的意思連起來說一說？
3、學(xué)習(xí)第三句“野火燒不盡”（課件10）。_
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？是什么沒燒完？聯(lián)系下一句想一想。
4、學(xué)習(xí)第四句“春風(fēng)吹又生”（課件11）。
“又”是什么意思？說明了什么？
指名說說第四句的意思。
5、 齊讀詩(shī)歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機(jī)；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現(xiàn)的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強(qiáng)。
正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩(shī)來贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想對(duì)小草說的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩(shī)
1、《草》這首詩(shī)原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩(shī)的后邊還有下面的內(nèi)容呢！（課件13）（齊讀）
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩(shī)：指名背、齊背
八、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機(jī)和頑強(qiáng)的意志。我們要愛護(hù)小草，要有小草的頑強(qiáng)意志。
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1、板書課題，理解“揠”的.意思。
2、認(rèn)讀生字詞
二、 讀通課文，理解課文內(nèi)容，按課文內(nèi)容填。
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們
三、 深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⒊鍪镜谝蛔匀欢�，請(qǐng)學(xué)生朗讀
1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急
2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）
理解“終于” “筋疲力盡”的意思
2、個(gè)別讀，小組讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、讀一讀種田人是怎么說的，從他的話里知道了什么？師生合作讀
2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？
3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說什么？
四、總結(jié)寓意
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
五、布置作業(yè)
把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？
二、識(shí)字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽老師讀課文。
你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì)說：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的`樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好�。▽W(xué)生接說。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真誠(chéng)，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？
8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）
（二）學(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠(chéng)的話語至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
（1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”（學(xué)生接讀）
�。�4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計(jì)：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
《草》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【導(dǎo)練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能說出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【導(dǎo)練重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
【導(dǎo)練難點(diǎn)】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
電腦軟件、錄音帶。
【導(dǎo)練過程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
(播放背景音樂)
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來了。
師：請(qǐng)大家睜開眼睛看看。
(出示草原圖)
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國(guó)唐朝的偉大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書：草
師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。
(出示問題，教師讀一次)
⑴ 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什么?
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
�、� 文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力?
2、交流初讀情況：
�、� 剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣?
(出示課文內(nèi)容)
⑵ 學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。
⑶ 現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了�，F(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
二、深讀階段
1、做練習(xí)題：
�、� 完成練習(xí)題。
(出示練習(xí)題后，教師明確要求)
⑵ 評(píng)講。
(逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案)
�、� 評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次：
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮砑?xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么?
2、具體分析詩(shī)意和字詞義：
⑴ 齊讀“離離原上草”。
(軟件出示)
⑵ 問：
�、� 課文寫的是哪里的草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
② 草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)
�、� 詩(shī)中哪一個(gè)詞語寫出了野草茂盛的樣子?
(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)
④ 讓一兩位同學(xué)說出詩(shī)意。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時(shí)候，“離離”讀重一點(diǎn)。
�、� 師：這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢?詩(shī)中又是怎樣寫的?
(讓學(xué)生回答)
① 指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什么意思呢?
(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎?
(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)
�、� 看圖后要求學(xué)生分別說出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
�、� 看了圖片，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)?枯萎是哪一個(gè)季節(jié)?
④ 師：現(xiàn)在誰把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并說說“枯、榮”的意思。
�、� “一歲一枯榮”是什么意思嗎?
(讓一兩位同學(xué)說說)
⑷
�、� 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會(huì)怎樣呢?
(軟件出示：燃燒圖)
�、� 讓學(xué)生說說;
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的'根是燒不掉的。
③ 教師畫簡(jiǎn)筆畫。
�、� 詩(shī)中是怎樣寫的呢?請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。
(強(qiáng)調(diào)“盡”的意思)
�、� 由于草根沒有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢?并說出詩(shī)句意思。
(出示軟件)并說出詩(shī)句意思。
�、� 指名到黑板上把最后一句的意思畫出來，并告訴大家所畫的意思。
⑦ 指導(dǎo)朗讀最后一句。
(要求用高揚(yáng)的語氣朗讀)
春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來了，這是一件多么令人高興的事情啊!讀的時(shí)候語氣要高揚(yáng)。
⑸ 師：野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。你覺得這些小草怎么樣? 你喜歡這些小草嗎?為什么?
(板書：非常頑強(qiáng))
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩(shī)。
(分組朗讀、注重情感)
2、背誦全詩(shī)。
3、鞏固：
�、� 做練習(xí)。
⑵ 評(píng)講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強(qiáng)的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
【二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)08-20
素描教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-09
《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
[經(jīng)典]教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17
《村居》二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-19
二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)05-20