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    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-14 12:48:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課時(shí)目標(biāo)

      1.會寫“辯”字。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.了解故事內(nèi)容,明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么,懂得他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。

      教學(xué)過程

      一、品讀名句,導(dǎo)入新課

      1.名句導(dǎo)入。

      “三人行,必有我?guī)熝!薄爸疄橹,不知為不知,是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎?(孔子)

      2.交流資料。

      學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

      課件出示:

      孔子(公元前551—公元前479):名丘,字仲尼。春秋末期魯國陬(zōu)邑(今山東曲阜)人,我國古代思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子去世后,其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行和思想記錄下來,編成《論語》一書,流傳于世?鬃颖宦(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。

      3.師:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人,然而,兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

      4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      請同學(xué)們把課文試讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字,請畫出來,查工具書,同桌交流或舉手詢問老師。

      2.教師范讀,指導(dǎo)朗讀。

      (1)教師范讀。(學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣)

     。2)再讀課文,注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。

     。3)指導(dǎo)書寫“辯”字:左中右結(jié)構(gòu),中間的言字旁要寫得小而窄。

      3.教師領(lǐng)讀,提升能力。

      (1)教師領(lǐng)讀課文。

     。2)學(xué)生自由讀,齊讀。

     。3)分小組讀。

      三、自讀理解,合作交流

      1.自讀理解,合作交流。

      小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,說說故事的主要內(nèi)容。2.檢查學(xué)習(xí)效果,出示課件:

      (1)解釋帶點(diǎn)的字,并說出這句話的意思。

      l問其故。

      l及日中則如盤盂。

      l我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

      l孰為汝多知乎?

      l此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?

      l此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

      l孰為汝多知乎?

      3.理解全文的意思。

      4.研讀課文,重點(diǎn)探究。

      (1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。

      課件出示:

      l兩個(gè)小孩爭論的是什么問題?

      l他們各自的觀點(diǎn)是什么?

      l他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的?

      爭論的問題:

      人物

      觀點(diǎn)

      依據(jù)

     。2)學(xué)生帶著問題讀課文,在書上圈點(diǎn)勾畫。

      (3)對話交流,填上表。

     、賰蓚(gè)小孩爭論的是什么問題?

      爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題。

     、谒麄兏髯缘挠^點(diǎn)是什么?

      課件出示:

      小兒甲小兒乙

      日始出時(shí)近,日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn),日中時(shí)近

     、鬯麄兪窃鯓诱f明自己的觀點(diǎn)的`?

      引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子:

      小兒甲:日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?(視覺)

      小兒乙:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?(觸覺)

      小結(jié):他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法,分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。

      (4)過渡語:他們爭執(zhí)不下,就去問誰?

      1.匯報(bào)交流,領(lǐng)悟寓意。

     。1)孔子最后做出判斷了嗎?你是從哪句話看出來的?(不能決也)

     。2)兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子,但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們,你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。(課件出示動(dòng)畫)

      課件出示:

      本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”,這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識,為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫,讓學(xué)生通過形象的畫面,得到理性的認(rèn)識。

     。3)通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?學(xué)生自由發(fā)言。

      課件出示:

      兩小兒:善于觀察,說話有理有據(jù)。

      孔子:實(shí)事求是,敢于承認(rèn)自己學(xué)識不足。

      (4)演一演。

      分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演,教師巡視指導(dǎo)。

      總結(jié)學(xué)法:我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?

      課件出示:

      學(xué)習(xí)文言文的基本方法:

      反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說文意——研讀交流悟道理

      小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們找到了兩個(gè)小兒各自的觀點(diǎn),知道他們不同觀點(diǎn)的依據(jù),明白了從不同角度觀察事物,結(jié)論不一樣的道理。

      四、感悟寓意,拓展延伸

      閱讀主題叢書《日近長安遠(yuǎn)》

      1.學(xué)生借助注釋及譯文默讀《日近長安遠(yuǎn)》

      2.完成下表。

      問題:

      觀點(diǎn)

      依據(jù)

      3.晉明帝為什么兩次回答不一樣?(考很慮問題的角度不同,答案也不同,說遠(yuǎn)是從客觀考慮,說近是從個(gè)人情感角度考慮。晉明帝對京都思念卻無法回歸,太陽還可以看見,但京都卻無法親近。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄W(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意,

      2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。

      3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

      【學(xué)法引導(dǎo)】

      讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會課文內(nèi)容,兩兒爭辯的是什么內(nèi)容,他們各自的.理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題,使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之,不知為不知。

      【教學(xué)教法】

      樂讀趣學(xué)自主感悟。

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、引題、釋題

      1、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字?

      2、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。

      二、初讀感知

     。、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎?

      2、想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)

     。、聽懂些什么嗎?(從讀法上)

     。础⒔處燁I(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)

     。、學(xué)生自由練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。

     。丁⒆x通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。

      三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法

      1、俗話說的好“書讀百遍會怎樣?”而通過剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們在辯論太陽的什么呢?你是怎么讀懂的?

     。病⒆寣W(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書)。

     。场⒆寣W(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。

      四、精讀課文,解疑全文

      1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。

      2、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

     、 從“也”字入手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

     、 學(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。

     。、小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。

     。、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié):

      ⑴ 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。

     、 小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評價(jià))

      ⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示“孟”和“蓋”的圖片,并指導(dǎo)“孟”的書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。

     、 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問,自信的語氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。

     。、學(xué)習(xí)最后一小節(jié):

     、 這時(shí)候兩小孩子問孔子,孔先生,你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說《兩小兒辯日》

     、 解釋“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?

      ⑶ 學(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣?

      五、研讀課文,讀后明理

     。、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度:

     、 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識,并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。

     、 學(xué)生提供孔子的資料,老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。

     、 師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之,不知為不知,是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

     、 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。

     。病⑼卣寡由,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

      六、交流學(xué)法,誦讀全文

      1、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過論交流明道理”(課件出示)

     。、生讀課件內(nèi)容。

      3、師小結(jié)后,全班在音樂的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      兩小兒辯日

      一兒 近(大) 遠(yuǎn)(小)

      一兒 遠(yuǎn)(涼) 近(熱)

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      課文簡析:《兩小兒辯日》一文是人教版十一冊語文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn),品味感悟祖國的語言文字,同時(shí)意識到知識無窮,學(xué)無止境。這篇文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端,爭執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

      設(shè)計(jì)理念:文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢τ诟吣昙壍膶W(xué)生來說,文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

      2、對照注釋,理解句意。

      3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會故事蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

      教學(xué)過程:

      一、以圖引文,揭示課題

      1、教師出示兩小兒辯日圖,讓學(xué)生說說這幅畫的意思?

      2、通過對畫面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》一文的“辯”即為“爭辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?

      二、啟讀、試讀,體味語感

      1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。

      2、聽課文錄音,讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀?

      3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。

      4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫下來,糾正后反復(fù)讀。

      5、指名分小節(jié)讀。

     。ㄗx是學(xué)生與文本對話的過程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)

      三、通讀、參讀,潛心會文

      1、要想清楚的知道這篇文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如:查字典、問老師、看注釋等)

      2、我們借助注釋,自由讀課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來,也可以和小組的同學(xué)商量。

     。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的'疑難,通過各種途徑來解疑、釋疑)

      3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

     。▽W(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對每個(gè)問題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)

      4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問:在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)“你”講?(君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng))文章中的“你”指誰?你對他了解嗎?

      四、研讀、精讀,深入情境

      1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰對誰錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)

      2、現(xiàn)在我們就展開一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選出自已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

      3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

     。ㄓ懻摻涣魇翘诫U(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)

      五、背誦積累、總結(jié)延伸

      1、分角色有感情朗讀全文。

      2、學(xué)生試背課文。

      3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒能回答兩個(gè)小孩子的問題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)篇。

      課后反思:在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對朗讀的興趣很大,通過范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過辯論加深了理解和體驗(yàn)。

      板書:

      兩小兒辯日

      日初出 日中

      一兒:近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(如盤盂)

      一兒:遠(yuǎn)(蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

      2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初步感受文言文的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理

      教學(xué)過程

      一、解讀課題、了解孔子。

      二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

      1.暢談感受,明確方向。

      (1)給出機(jī)會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。

      (2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。

      2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。

      (1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。

      (2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。

      3.檢查學(xué)習(xí)效果。

      (1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。

      (2)復(fù)述故事。

      (3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”

      (4)通過“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。

      (5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞──“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。

      (6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。

      三、品讀課文,感悟寓意。

      1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。

      (1)從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

      (2)通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。

      2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

      (1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

      (2)反復(fù)品讀,品出對“笑”字的深入感悟。

      (點(diǎn)評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過談?wù)摗⒄b讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。)

      3.嘗試性背誦,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

      四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨。

      1.解開“辯日”之謎。

      (1)提出“辯日”孰是孰非的問題。

      (2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。

      (3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的'解釋。

      2.理性看待“孔子不能決”。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

      (2)針對“孔子不能決”各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      五、回味“辯日”,師生漫談。

      1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。

      (1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

      (2)通過“寫題板”的形式,簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

      2.漫談體會。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。

      六、布置作業(yè),課后延伸。

      1.熟練背誦《兩小兒辯日》;

      2.試著翻譯下列句子:

      (1) 三人行,必有我?guī)煛?/p>

      (2) 讀書百遍,其義自見。

      (3) 溫故而知新。

      (4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      2.朗讀、背誦課文。

      3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

      4.學(xué)會“盂、孰、汝”3個(gè)會認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會寫字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

      2.理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、問題導(dǎo)入

      學(xué)生思考并回答。

      引課激疑:

      一天當(dāng)中,太陽什么離地球最近,什么時(shí)候離地球最遠(yuǎn)?你的依據(jù)什么?

      二、初讀課文

      1.同桌間互相朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

      2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

      斗 盂 滄 為 孰 為 汝 知

     。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個(gè)字的寫法)

      3. 自讀課文,流利朗讀。

      4.齊讀

      三、理解文意

      1.根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容。

      2.四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

      3.全班交流,解決疑難。

      4.翻譯重點(diǎn)字詞及全文

      辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、 決、孰、汝、知、

      翻譯課文,理解課文內(nèi)容:

      四、誦讀訓(xùn)練

      1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的`每一句對話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

      總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

      2.學(xué)生范讀

      3.齊讀

      4.讀背課文

      五、作業(yè)布置

      1.朗讀、背誦課文。

      2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      4、繼續(xù)感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂每句話的意思,指導(dǎo)感情朗讀和背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      弄明白每句話的意思。

      教學(xué)關(guān)鍵:

      讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思。

      課前準(zhǔn)備:

      收集關(guān)于孔子的相關(guān)資料。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      1、請學(xué)生背誦《學(xué)弈》。(先指一名學(xué)生,然后全班齊背。)

      2、回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈的方法。(指名匯報(bào),黑板出示。)

     。1)自讀課文,對照課文的注釋疏通文意,朗讀課文。

     。2)對文中出現(xiàn)的疑難字、詞句或利用工具書或根據(jù)上下文推測或據(jù)以往知識經(jīng)驗(yàn)來理解。不理解的問題可以圈出來質(zhì)疑。

     。3)試著把每句話的意思說下來。

     。4)領(lǐng)悟道理,熟讀成誦。

      3、師過渡:這節(jié)課我們就用這種方法再來學(xué)習(xí)一則文言文。板書課題《兩小兒辯日》,理解課題。

      4、簡介作者,認(rèn)識孔子。(學(xué)生匯報(bào)課前收集資料)

      二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

      學(xué)生先自主研究,再在組內(nèi)交流,有疑問的',先在組內(nèi)嘗試解決。師巡視(掌握共性問題)。

      三、全班交流,解決疑難。

     。ㄒ唬┲缸x。糾正字音。盂(yú)孰(shú)汝(rǔ)

      (二)探究疑難。(學(xué)生提問,討論解決,師重點(diǎn)句點(diǎn)撥。)

      △ 一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。”

     、僮x句子。

     、谡f重點(diǎn)詞意;去:離。 日中:正午。

     、弁暾f句意。

      ④談感受。

      ⑤通過再讀、師領(lǐng)讀感受文言文的語言特點(diǎn)。

      △ 一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

      一兒曰:“日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

     、俜椒ㄍ暇。感悟表達(dá)方法:比喻。交流好處。

     、谥笇(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

      “日初出大如車蓋,及日中則如盤盂(yú),日初出滄(cāng)滄涼涼,及其日中如探湯”這兩處應(yīng)重讀,而結(jié)尾處則應(yīng)以反問的語氣來讀。

      △ 孰為汝(rǔ)多知乎?

      ①方法同上句。感悟表達(dá)方法:反問。交流好處就是表現(xiàn)出兩小孩的天真可愛。

     、趲煼蹲x。該句不僅要讀出反問的語氣,還要體現(xiàn)兒童的天真。

      ③學(xué)生練讀。指名讀。

     。ㄈ┐(lián)全文,整體把握。

      引導(dǎo)學(xué)生將每句話的意思串起來,說說課文的內(nèi)容。指名說,老對互相說。

     。ㄋ模w會道理,練習(xí)背誦。

      1、教師質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?(學(xué)生多角度自由回答)

     、賰尚郝斆骺蓯,善于動(dòng)腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯、敢于向有權(quán)威的人士求教等方面。

     、诳鬃又t虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博,可仍然是“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)無止境的道理。

      ③同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論來解釋兩小兒所說的現(xiàn)象。

      2、熟讀成誦。

     、俜纸巧x課文

     、趯W(xué)生表演讀。

     、郾痴b文言文。

      五、總結(jié)方法,拓展延伸。

     、倏偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。

     、陂喿x練習(xí)。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》

      ③建議學(xué)生誦讀孔子的相關(guān)名言錦句。推薦成語故事《鄭人買履》、《掩耳盜鈴》等。

      板書設(shè)計(jì):

      兩小兒辯日

      晨 午

      近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

      兩小兒 學(xué)無止境

      遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯) (比喻、反問)

      孔子 不能決也。 (實(shí)事求是)

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、導(dǎo)入新課

      我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國古代人民對大自然的探索,像《夸父逐日》這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多,你們能舉些例子嗎?

      ――精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。

      今天我們來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索,讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?

      二、介紹資料:

      《列子》,相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說!秲尚恨q日》就是一則民間故事。

      三、把握基礎(chǔ)知識:

      1、朗讀課文,正音。注意下列劃線字注音:

      盤盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

      滄涼(cāng) 決(jué)

      2、再次朗讀課文

      3、解釋下列劃線字:

      孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭辯)

      問其故(原因) 去人近(距離)

      探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

      不能決(判斷)

      4、說出下列兩組一詞多義的含義:

     、 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

      此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

      孰為汝多知乎(認(rèn)為)

      5、翻譯下列句子

     、 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。

     、 孰為汝多知乎? 譯句 誰說你知道的事情多呢?

      6、再次朗讀課文,鞏固課文翻譯。教師讀原文,學(xué)生讀翻譯。

      四、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬﹥(nèi)容把握

      本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,說明人們懂得的東西是有限的,知識是無窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

      本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。

     。ǘ﹩栴}探究。

      1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識,對這兩種現(xiàn)象解釋一下。

      2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法?

      兩小兒喜愛探索,精神可嘉,善于觀察常見的生活現(xiàn)象,并能從不同的角度觀察事物。

      3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們該不該笑?

      “笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

      4、下面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?

      ⑴ 孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗。問其故。

      贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。

      ⑵ 孔子不能決也。

      贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

      5、你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)

      從兩小兒的辯斗的角度:看問題要透過表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

      從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

     。ㄈ┩卣惯w移

      1、積累有關(guān)探索的名言

      (1) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。――屈原

     。2) 人的天職在勇于探索真理。――哥白尼

     。3) 希望是隱藏在群山后的星星,探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫

     。4) 讓整個(gè)一生都在追求中度過吧,那么在這醫(yī)生里必定會有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基

     。5) 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西,在于不斷地增加更多的知識。――左拉

      2、故事新編

      《兩小兒辯日》全文僅一百多字,語言簡潔,層次分明,主要通過對話來表現(xiàn)人物,展開情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫了這個(gè)故事,寫得不錯(cuò),請他來講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

      五、布置作業(yè)

      1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

      2、發(fā)揮想象寫一篇《兩小兒辯日》故事新編

      3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

      教學(xué)反思

      我們的.公開課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個(gè)過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語、神話、民間故事導(dǎo)入新課,導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面,我通過學(xué)生朗讀,師生共同訂正,再朗讀,激起學(xué)生的讀書興趣;在積累文言知識方面,則利用課前預(yù)習(xí),課堂提問及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正,讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯課文。做到了積累文言字詞,培養(yǎng)學(xué)生的語感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生沒有小組討論的機(jī)會,但在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考并七嘴八舌地議論,他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      本教案設(shè)計(jì),自我感覺有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      一、觀點(diǎn)新

      《兩小兒辯日》是小學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第二篇文言文,對小學(xué)生來說還是一個(gè)全新的事物,為此,我深入地學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會教材安排文言文的目的只是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

     。1)反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

     。2)根據(jù)注釋理解文章。初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      (3)感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境等道理。整個(gè)目標(biāo)以讀為主,注重整體理解,讓學(xué)生讀得充分,讀得多樣,讀得入情,讀出了古文的韻味,以讀促理解,從而明理。不在“之乎者也”等字詞或語法上糾纏,而是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為目的,并將為一理念貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

      二、方法新

      設(shè)計(jì)中,時(shí)刻以新課程和精神和教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),加強(qiáng)教師、學(xué)生、文本的聯(lián)系,強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生的互動(dòng),特別是學(xué)生的主體性的發(fā)揮,設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。不難看出,在此過程中,朗讀被提到很高的地位。"書讀百遍,其義自見",特別是對文言文的學(xué)習(xí),讀得多了,熟了,自然會理解內(nèi)容,悟通道理。但又不是讓學(xué)生有口無心地跟著教師讀,而是讓學(xué)生帶著競爭性、帶著表演欲去讀,讀的要求是漸次提高的。

      再者,辯論、課本劇的表演,也是本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。它們是學(xué)生朗讀、理解效果的體現(xiàn),也是促進(jìn)學(xué)生朗讀好,理解好課文,提高閱讀興趣的重要手段。在課本劇的表演中,又不是純課文內(nèi)容的再現(xiàn),而是安排了同學(xué)們與兩小兒的對話,使學(xué)生了興奮的狀態(tài)下,對課文的'寓意有了極富個(gè)性的獨(dú)特理解。

      三、手段新

      在本設(shè)計(jì)中,從頭至尾采用了多媒體輔助教學(xué),既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加了課堂的容量,提高課堂的效率,更使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯”,這是兩小兒視覺和觸覺的錯(cuò)誤,只憑教師口頭的講解,學(xué)生是很難有比較直觀的認(rèn)識的,為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫,讓學(xué)生通過形象的畫面,得到理性的認(rèn)識。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      目標(biāo)要求:

      1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

      2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      學(xué)習(xí)方法:朗讀法、借助注釋理解法、聯(lián)系現(xiàn)代文意思體會意境法等

      教學(xué)過程:

      一、引入課題,解破課題。

      1、子日:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”說說這文章與我們現(xiàn)在文章的不同,引入課題。

      2、讀題:兩小兒辯日

      3、解題:這五個(gè)字我們大家都很熟,辯,是什么意思?日指什么?課題講什么?

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1、讀課文,直到讀通順讀流利為止。

      2、借助課文注釋及工具書試著理解文句內(nèi)容。

      3、用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

     。ǚ椒ǎ阂弧⒔柚⑨、工具書把課文大概意思讀明白;二、把課文讀通順、流利)

      三、品讀課文,感悟品質(zhì)。

      1、同桌合作,弄清“辯斗”的內(nèi)容、觀點(diǎn)和理由。

      2、檢查學(xué)習(xí)效果、品讀課文。

      A、“辯斗”內(nèi)容:一兒日:“我以日始出時(shí)近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鰰r(shí)遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

     。1)讀這句話。(2)理解:“日始出”與“日初出”,“日中”。小結(jié)出觀點(diǎn):a晨近,午遠(yuǎn);b晨遠(yuǎn),午近。

     。3)再讀。讀出意思讀出韻味。

      B、“辯斗”理由:一兒日:“日初出大如車蓋,及其日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

     。1)讀句子。(2)理解:“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”是什么意思?全句連起來說是什么意思?著重理解“車蓋”:古時(shí)候帝王出行時(shí)坐的車上像傘一樣的`頂。相當(dāng)于我們現(xiàn)的傘那么大。理解“盤盂”就是現(xiàn)在的盤子那么大。(3)小結(jié)出:大則近,小則遠(yuǎn)。

      C、依照上面的方法學(xué)習(xí):一兒日“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯。此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”小結(jié)出:熱則近,涼則遠(yuǎn)。

      D、理解“笑”的意味。兩小孩爭執(zhí)不下,就去問孔子了,孔子能判斷能決斷嗎?(孔子不能決也)

     。1)理解“孰為汝多知乎?”:誰說你知道得比我們多呢?(2)體會笑的意味:兩小孩是怎樣說這句話的?

     。ㄐχf)你們說說這是一種怎樣的笑?根據(jù)學(xué)生的回答以各種笑讀出句子。引導(dǎo)學(xué)生要“有問題時(shí)要敢于思考、敢于探究,不懂的時(shí)候要實(shí)事求是,不要不懂裝懂”。

      E、弄明白太陽到底有沒有遠(yuǎn)近之分(大小,冷熱)。

      四、角色對辯,積累背誦。

      師:我們要把這件事寫成白話文要好幾百字,而文言文只要117個(gè)字,多簡潔啊。我們想不想也來學(xué)兩小兒辯一辯日。

     。1)同桌分角色互辯。(2)請幾對同學(xué)展示辯。(3)分男女同學(xué)互辯。(4)背誦課文。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)(選做一題)

     。1)演一演:《新兩小兒辯日》一現(xiàn)代少年穿越時(shí)空,來到古代,遇見兩小辯日,請少年裁決。

     。2)寫一寫:把《兩小兒辯日》改寫成現(xiàn)代文。要求:突出辯斗的激烈場面。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      設(shè)計(jì)理念:

      本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀古文的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài),真正做到立足工具,弘揚(yáng)人文,提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

      2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      3.感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀《兩小兒辯日》,讀懂每句話的意思,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。

      教具準(zhǔn)備:課件搜集孔子的`資料

      教學(xué)過程:

      一、品讀名句,導(dǎo)入新課。

      1、引導(dǎo):“三人行,必的我?guī)熝!薄爸疄橹,不知為不知,是知也!蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎?(孔子)

      2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

      3、老師出示課件孔子的頭像,并簡介孔子。

      孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人?(博學(xué)的人)然而,有兩個(gè)小孩提出的問題,竟難倒了孔子,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請大家跟老師讀課題。

      二、讀通課文,整體感知。

      1、請同學(xué)們把課文試讀一次,要求讀準(zhǔn)字音,若有讀不準(zhǔn)的字,請畫出來,同桌交流。

      2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文,注意句子的停頓。(課件出示全文,在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記,練讀,反復(fù)讀,并讀給同桌聽。既要讀好停頓,又要注意把句子讀通順。)

      3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      4、聽老師范讀。(生邊聽邊領(lǐng)悟讀法,注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)

      5、全班放聲齊讀課文。

      三、精讀課文,理解文義。

      1、結(jié)合插圖再讀課文,邊讀課文邊看課后注釋,把課文讀懂,知道課文講了幾個(gè)人,講了他們之間的一件什么事。

      生回答,師板書:一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

      2、四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來,等會兒在全班交流。

     。ń處熛攘信e一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)

      3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題,再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。

      4、課件出示問題:學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文,并從課文中找出答案。

     。1)釋帶點(diǎn)的字,并說出這句話的意思。

      a.問其故。

      b.及其日中如探湯。

      c.我以日始出時(shí)去人近。

      d.孰為汝多知?

     。2)課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯()問題。

      a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。

      b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。

      c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。

     。3)對這一問題,兩個(gè)小兒的看法截然想反,從課文中找出相關(guān)的語句,并畫出來。

     。4)小兒的理由各是什么?分別用()和()畫出課文中相關(guān)語句。

      5、學(xué)生回答上述問題,并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。

      6、分組齊讀3、4小節(jié)。

      7、他們爭執(zhí)不下,就去問誰?孔子給他們怎樣判決的?(不能決也)(生回答,師板書。)

      四、研讀課文,感悟寓意。

      1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子,而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們,你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎?

      2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。

      3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

     。▽W(xué)無止境,勇于探索,大膽質(zhì)疑,知之為知之,不知為不知,謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

      5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

      五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。

      1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?

      2課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。

      3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文,這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

      六拓展延伸,張揚(yáng)個(gè)性。

      同學(xué)們,我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐,歡迎你們自行選擇。

      1排練課本劇《新編兩小兒辯日》:一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,來到遙遠(yuǎn)的古代,巧遇兩小兒辯日,兩小兒請少年裁決……

      2給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

      3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料,舉辦“你對太陽知多少“的探究活動(dòng)。

      4寫讀后感:讀《兩小兒辯日》后所想到的。

      板書設(shè)計(jì):

      日初出日中

      一兒:近(大)遠(yuǎn)(。

      兩小兒辯日孔子不能決也?

      一兒:遠(yuǎn)(涼)近(熱)

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材簡析】

      《兩小兒辯日》是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

      文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

      2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

     。、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

      【課前準(zhǔn)備】

      布置學(xué)生充分朗讀課文,對照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

      【教學(xué)過程】

      一、讀題、解題

     。、讀題,引用古詩解題:

      鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽的意思。

     。病㈩}意。

      二、探究閱讀方法

     。、讀這篇課文遇到什么困難?

     、 很難讀。

     、 有些詞語很難理解。

     。、你用什么方法解決?

     。场w納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:

     、 多讀幾遍。

     、 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。

      三、初讀課文

     。、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題:

     、 結(jié)合注釋讀明白。

     、 理解大意讀通順。

      2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

     。、檢查學(xué)生初讀情況:

     、 生分段讀古文、說古文的意思。

     、 兩小兒在辯論什么?(兩小兒都是圍繞太陽的`遠(yuǎn)近來議論的。)

      四、再讀課文,理解感悟

     。、指名讀,學(xué)生評讀。

     。、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。

      3、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

      4、再指名讀。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。

      5、朗讀課文。合作讀。教師擇要板書:

      大則近 小則遠(yuǎn)

      故 晨午 不能決

      涼則遠(yuǎn) 熱則近

      6、討論:

      孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽是一樣的距離。)

     。、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎?

      五、分角色表演誦讀

      注意讀出兩小兒辯斗的語氣。

     。薄⒎纸巧米约旱脑拰υ。

      2、分角色用書上的文言文對話。

     。、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。

     。础⒎纸巧懈星槔首x課文。

      六、總結(jié)課文

     。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:

     、 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。

     、 書讀百遍,其義自現(xiàn)。

     。、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:

     、 通過學(xué)文,你知道了什么?

      ⑵ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富?

      學(xué)無止境。

      “知之為知之,不知為不知,是知也。”

     、 思品滲透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      七、課外延伸

      將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。

      【板書設(shè)計(jì)】

      兩小兒辯日

      大則近,小則遠(yuǎn)

      故 (晨)(午)不能決

      涼則遠(yuǎn),熱則近

      【教后反思】

      該板書(共18個(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。

      另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語言特色。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教材分析

      《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的認(rèn)識自然,敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯。孔子的不決,也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說,也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,說明他們并沒有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

      學(xué)情分析:

      在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

      這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏對內(nèi)容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的'精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。

      過程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。

      難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。

      1課時(shí)

      三、教學(xué)過程

      課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過?删褪沁@樣一個(gè)門人三千,學(xué)識淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問家,也有答不上了的問題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

     。ǘ┪某,關(guān)于《列子》

     。ㄈ┱w感知

      1、 朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

      2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

      斗盂滄為孰為汝知

      3、 自讀課文,能流利朗讀

      4、齊讀

      (四)理解文意

      1、 根據(jù)書下注釋及工具書,理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問

      2、 四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

      3、 全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充

      4、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

      5、 齊讀文章,教師評價(jià)

      在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺得缺點(diǎn)什么,你覺得缺什么呢?(情感)

     。ㄎ澹┱b讀訓(xùn)練

      1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述,說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

      總的說來,孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

      2、學(xué)生范讀

      3、齊讀

      4、讀背課文

     。┱n文分析

      1、討論、交流下面幾個(gè)問題:

      1)兩小兒爭辯的核心問題是什么?

      太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2)兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論?

      一個(gè)從視覺角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的結(jié)論;一個(gè)從觸覺角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類對自然界的認(rèn)識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說看!表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

      4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識廣博,也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度?鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

     。ㄆ撸┬〗Y(jié)

      1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

      2)列子中對待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

      附:板書

      兩小兒辯日

      問題--太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題

      結(jié)論--日出近,正午遠(yuǎn)--視覺

      日出遠(yuǎn),正午近--感覺

      實(shí)質(zhì)--兩小兒:探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

      孔子:謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路

      這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

      教學(xué)目標(biāo)

      1知識目標(biāo)

      了解孔子的生平資料。

      2能力目標(biāo)

      學(xué)習(xí)本文的生字。

      3情感目標(biāo)

      理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一,揭示課題

      1齊讀課題

      2自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)

      二,介紹資料,了解背景知識。

      1孔子是什么時(shí)候的人

      學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家。

      學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會了干不少"卑賤"的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

      學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

      三,初讀課文,糾正字音。

      1自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過查字典解決。

      2指名讀文,糾正字音。

      四,學(xué)生字。

      1分小組學(xué)習(xí)生字。

      2交流匯報(bào)。

      第二課時(shí)

      一,導(dǎo)入課文。

      同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的.

      二,初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

      三,細(xì)讀課文,理解句意。

      1。學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。

      2。分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

      3。教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

      第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

      (1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張。

      (2)小兒:小孩。

      (3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事。

      (4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思。

      (孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

      第二自然段:

      一兒曰:"我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。"一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

      (1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。

      (2)始出:剛剛,開始升起來。

      (3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣。

      (4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

      (5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

      第三自然段:

      一兒曰:"日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎"

      (1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。

      (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問,跟"嗎"相同。

      (3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)

      (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      第四自然段:

      一兒曰:"日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎"

      (1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近

      (2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)

      (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      第五自然段:

      孔子不能決也。兩小兒笑曰:"孰為汝多知乎"

      (1)為:說。

      (2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

      (孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說:"誰說你知道得多呀")

      四,分角色朗讀課文。

      五,以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教材分析:

      九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文,其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶,其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能,為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      《兩小兒辯日》就是其中的一篇,本文是一篇寓言故事,文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午時(shí)離人近,為此,各持一端,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說明了認(rèn)識自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。

      全文僅一百來字,卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):學(xué)會本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。

      能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的.表達(dá)方法。

      情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會知識無窮、學(xué)無止境的道理。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      理解文意,解開“辨日”之迷。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)課件,學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料

      六、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      七、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、讀名言、揭課題(或設(shè)置情景,以辯入題)

      出示“知之為知之,不知為不知,是知也”

      1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子

      2、揭示板書課題

      3、齊讀課題,生發(fā)疑慮(適機(jī)過度)

      (二)、初讀課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏

      1、自由讀,將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。

      2、求助讀,提出不會讀的字句,求助自己最信任的同學(xué)教讀

      3、分節(jié)讀(指名),集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語句

      4、聽錄音,感受節(jié)奏(出示重點(diǎn)句并劃分節(jié)奏)

      5、學(xué)生齊讀。 (三)、精讀課文——感知課文內(nèi)容

      1、讀注釋,理解課文內(nèi)容

     。1)自由讀 (2)小組交流 (3)匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥

      2、教師范讀,學(xué)生聽讀,思考兩小兒在辯論什么問題。

     。1)四人小組合作

     。2)全班交流匯報(bào), 結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

      (3)四人小組,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。

      3、背誦課文,復(fù)述故事。

     。ㄋ模⒀凶x課文——探究科學(xué)知識

      1、為什么這兩個(gè)小兒會有不同的看法呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。)(如果有聽課老師,可鼓勵(lì)學(xué)生采訪獲知)

      2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,你會對這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、反復(fù)誦讀課文,形成自己獨(dú)特的感受,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

      2、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,疏通文意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感知寓意,體會學(xué)無止境的道理。

      教具準(zhǔn)備:

      孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入:

      1、(出示孔子圖片)你們知道這是誰嗎?你對孔子有多少了解?

      2、那么孔子是不是這樣做的呢?剛好《列子》中有一個(gè)小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》

      3、板書課題,齊讀課題,理解課題并質(zhì)疑。

      二、反復(fù)誦讀,疏通文章。

      1、暢談感受,明確方向。

     。1)初讀課文,想想讀后有什么感覺?(難讀,有些詞語難理解————)

     。2)你打算用什么樣的方法來解決?

      (回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法:反復(fù)讀,結(jié)合注釋讀明白,理解大意說通順———)

     。▽W(xué)生總結(jié)后,課件出示讀書方法)

      2、合作學(xué)習(xí),疏通文章。

     。1)根據(jù)剛才大家總結(jié)的'方法再讀課文,注意句子的停頓,可在需要停頓的地方畫上斜線。

      (2)讀給小組同學(xué)聽,還可以跟小組同學(xué)說說故事的大意。

      3、檢查讀書情況。

      (1)指名讀課文,其他同學(xué)評價(jià)。(教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥)

      (2)齊讀,讀出古文的韻律美。

     。3)說說課文的大概內(nèi)容。

      過度:大家已經(jīng)熟讀了課文,了解了課文的大意,現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎?(課件出示問題)

      三、品讀課文,感悟寓意。

      1、結(jié)合注釋,借助工具書自學(xué)課文,可在書上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。

      2、小組交流自學(xué)所得

      3、全班匯報(bào)交流,檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

      4、怎樣理解“笑”字。

      5、用自己的話說說文章的大意。

      過度:兩個(gè)小孩為太陽什么時(shí)候離人近,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)而爭論不休,你想身臨其境感受一下這樣的場面嗎?

      6、分角色朗讀課文。

      7、嘗試性背誦,力爭達(dá)到熟讀成誦。

      四、聯(lián)系實(shí)際,讀寫結(jié)合。

      師:大學(xué)問家、思想家、教育家孔子這么簡單的問題不能決也,難怪兩小兒笑曰:“熟為汝多知乎?”故事講完了嗎?

      1、想一想,假如你是孔子,你會怎樣想,怎樣說呢?把你的想發(fā)泄出來,如果你想用白話文寫,你自然是一件駕輕就熟的事了,如果你也想感受一下古人說話的韻味,可以用文言文寫。

      2、學(xué)生寫話。

      3、交流匯報(bào),師生評價(jià)。

      4、此時(shí),你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人?

      五、感悟寓意,超越文本,升華主題。

      1、孔子不能解決兩小孩提出的問題,難道孔子真的沒有學(xué)問嗎?那為什么解決不了?

      2、那么時(shí)至今日,我們是否能很好的會大量小孩提出的問題呢?

     。▽W(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料)

      3、聽了這些材料,明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧?

      4、盡管兩小兒的看法都不正確,但我們從中也受到了很大的啟示,說說你從這個(gè)故事中受到了怎樣的啟示?

      5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩,也辯出了一位實(shí)事求是,學(xué)而不厭,誨人不倦的孔子,這是什么,這不是知識,這是知識下面再加一個(gè)太陽(板書:智),這是智慧。

      人生需要知識,但更需要智慧,讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧!

      6、在音樂的伴奏下,誦讀全文,結(jié)束課文。

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