四個太陽教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一名教職工,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的四個太陽教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
四個太陽教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋謎語,請你猜一猜。(太陽)
2、小朋友們,你們喜歡太陽嗎?有位小畫家也很喜歡太陽,還畫了四個太陽送給大家,你想不想知道這四個太陽是什么樣的?今天我們就一起走進第18課《四個太陽》
二、初讀課文體會情感
1、現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開81頁,帶著你的小耳朵認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考,小畫家畫了四個什么樣的太陽,分別送給了誰?
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文,標出自然段,圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀
4、非常好,你們真厲害,這些詞語你們讀的非常熟悉了,如果你能用這些詞語中的一個或幾個說個句子,那么你就更厲害了!看來我們班的小朋友真會說句子,這些詞語已經(jīng)住進了你的心里,對不對?
5、你們真棒,那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段,想一想,你為什么喜歡這個太陽,把每一句話讀通順了,好我們要身坐正,書拿正眼看正,請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁,現(xiàn)在誰來說一說,你最喜歡哪個太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽,因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看,秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說,秋天的果園里,剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話:秋天,果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我,我覺得會更加吸引我【秋天,果園里x的x熟了!
9、剛剛看到這么多的水果,你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果,假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好,秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝,他說明年的`秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個太陽?
12、在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽,孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的,這樣的感覺像在火爐邊烤火似的,這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明,想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了,誰能讀的更溫暖)
14、不錯,我已經(jīng)感覺到溫暖了,接下來男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽我們班女同學(xué)像百靈鳥一樣好聽的聲音了,女生,準備好了嗎?
15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
16、還有誰喜歡哪個太陽?你能給大家讀一讀嗎?“高山清涼”中的這個清涼你能給換個別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個詞嗎?
17、現(xiàn)在請大家看一幅圖片,在這張圖片上,你看到了什么?這個時候假如你就是這個小朋友,此時你有什么樣的感受,你最想干什么?
18、大家都想涼快點,這個時候小畫家送來了一個綠綠的太陽,這個時候,你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺讀出來嗎?
19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了,下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看,春天來了,小草綠了,花開了,小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在紫色的丁香花叢中,紫色的丁香花也開了,春雨落在桃花上,桃花紅了,春雨落在油菜花叢中,油菜花也黃了,春雨落在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。美麗的春天來了,到處一片生機勃勃,美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆,這個時候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語,你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
21、這些詞語你們已經(jīng)學(xué)會了活學(xué)活用,真了不起。春天有很多種顏色,你看到春天都有哪些顏色呢?比如:春天,太陽是彩色的,她照在了(草地上),(小草綠了)還會照在哪里呢?
22、真會用詞啊,同學(xué)們都是會做詩的小詩人,如果把你們剛才說的句子連起來,那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?
24、聽到你們讀的這么美,我想跟你們合作讀一讀這個自然段,老師讀第一句,你們讀第二句和第三句好不好?
25、小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫了個綠綠的太陽送給夏天,夏天真清涼,(板書清涼)畫了個金黃的太陽送給秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板書香甜)畫了個紅紅的太陽送給冬天,冬天暖洋洋,特別溫暖(板書溫暖),畫了個彩色的太陽送給春天,春天真美麗,春天是個多彩的季節(jié)(板書多彩)。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?
26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,谷老師也有一個特別美好的心愿,(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽,送給(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣,有許多許多美好的心愿,那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽,送給,我希望。)
三、小結(jié)
看來呀,你們都有非常多美好的心愿,谷老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信就算是把整個世界放在你們手里,你們也會讓這個世界變得更加美好,下課后把你心中的太陽畫下來,寫上你的心愿,送給你想送的人,好嗎?
四個太陽教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標】
。、認識“掛、街”等13個生字。會寫“因、為、陽”3個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重點和難點】
。薄⒅攸c:認識“掛、街”等13個生字;會寫“因、為、陽”3個字。
。、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)準備】
課件、四幅太陽圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、大家都喜歡猜謎,今天老師就請大家猜個謎語。(演示課件)
。、(板書:太陽)。讀準“陽”,“陽”字怎么記?你能給“陽”字找?guī)讉朋友嗎?
。、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個太陽》,讀了課題你有什么疑問嗎?指名說。
。、答案就藏在我們的書里。讀書時別忘了讀準字音,讀通課文,有問題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
。、這四個太陽是哪兒來的?原來這四個太陽代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個太陽?板貼圖畫。
。病ⅲㄑ菔菊n件)你會讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
。场⒎止(jié)讀課文,評議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。、你最喜歡哪個太陽?
。、看來喜歡彩色太陽的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽?指名讀第四節(jié)。
3、春天是個怎樣的季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說春天是個多彩的季節(jié)?
。、自古以來許多詩人、作家寫下了很多贊美春天的作品,F(xiàn)在我們來欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩人告訴我們春天是怎樣的?(萬紫千紅)
欣賞了古詩,我們也來欣賞一首兒歌,讀一讀。
。、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個彩色的`太陽,給人驚喜,催人奮進,我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來種個太陽吧。(歌曲《種太陽》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠了。我們迎來了什么季節(jié)?
。、(演示課件:聽知了叫聲)你聽到了什么,看到了什么?
3、夏天這么炎熱,你有什么心愿呢?
對呀,我們希望夏天能涼爽一點。大家的想法跟小作者不謀而合,所以他畫了個綠綠的太陽,希望帶給世界一片清涼。(板書:清涼)
。础⒛蔷驼埬惆亚鍥鰩Ыo我吧!讀一讀這一段。(自己練讀——指名讀——齊讀)
六、書寫指導(dǎo)“陽、因、為”
四個太陽教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)設(shè)想:
《四個太陽》是人教版課標實驗教科書第二冊第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。夏天畫個綠綠的太陽,讓大地一片清涼;秋天畫個金色的太陽,讓瓜果飄香;冬天畫個紅紅的太陽,溫暖每一個人;春天畫個彩色的太陽,給人驚喜,催人奮進。
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本課教材的特點。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功的喜悅。
《語文課程標準》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進行朗讀訓(xùn)練,首先利用動畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認識的生字,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀綠太陽,金黃太陽,紅太陽,多彩太陽來體會小作者的`美好心愿。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,用動畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當空,人們熱得汗流夾背,樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動畫后,我提出這樣一個問題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計,目的是讓學(xué)生帶著對文本的獨特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而達到與作者、文本情感的共鳴。
教學(xué)目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么?
教學(xué)重點:
識字、寫字,正確流利地朗讀。
教學(xué)難點:
感悟作者所表達的心愿。
教學(xué)準備:
課件、生字詞卡,水果卡片,《種太陽》的歌曲。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)設(shè)計:
。ǖ1課時)
一、故事激趣,巧設(shè)懸念。
1、師講述故事:傳說堯帝時期,天上同時出現(xiàn)了十個太陽,整個大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個太陽。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個太陽,正要射第十個太陽時,被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個太陽呢?
2、出示課題:《四個太陽》齊讀課題。
3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會有四個太陽呢?
[設(shè)計理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,有意識地制造懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。]
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給了哪幾個季節(jié)?
2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
[設(shè)計理念:通過動畫課件朗讀,讓學(xué)生帶著問題,帶著猜想,帶著興趣進入閱讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]
三、自主探究,游戲識字。
1、小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流認識了哪些生字,說說是怎樣認識的,并交流識記的方法。
[設(shè)計理念:識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。]
2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。
、艓匆舻脑~語,生字變色,指名讀、小組賽讀。
⑵去拼音的詞語,生字變色,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。
3、游戲鞏固:種太陽。(游戲說明:課件出示12粒種子,每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當學(xué)生讀對種子上的字時,教師單擊種子,就會有一個不同顏色的太陽升起來,教師便高興地說:“你真厲害,種出了一個綠色的太陽,接著說,誰再來種種太陽,看看你種的太陽又是什么顏色的?”)
[設(shè)計理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,設(shè)計生動的導(dǎo)語,使每個學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂氣氛。]
4、指導(dǎo)書寫。
⑴出示“因、園”兩個生字,讓學(xué)生比較字形,并說出書寫時該注意什么?
⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題,邊范寫邊強調(diào)要求。
⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。
、葞熒u議。
四、課間輕松:聽音樂《種太陽》
[設(shè)計理念:活潑輕快的音樂能把學(xué)生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、細讀感悟,體會想象美。
過渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿。
1、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿。
2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。
3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),教師隨機展示畫面。
。1)綠綠的太陽??說說炎熱夏天,烈日當空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼。(課件出示:夏天,太陽火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問:你看到了什么?聽到了什么?你們有什么愿望?結(jié)合課文,借助實物體會“清涼”的意思,引導(dǎo)說句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。)
[設(shè)計理念:充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。]
。2)金黃的太陽??想象秋日果園的景象,課件展示秋天的水果,問:看了這些景象你想對秋姑娘說些什么?(表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明:請一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果,水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個詞語,就能得到水果。)a指導(dǎo)讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!眀指名讀、表演讀,分男女賽讀。
[設(shè)計理念:為學(xué)生提供表演的空間,使學(xué)生在表演活動中鞏固詞語,積累語言,同時也加深對本文的理解。]
(3)紅紅的太陽??說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它所帶來的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說說自己的心愿。)首先請學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評議,并說說聽了老師讀有什么感覺?最后全班齊讀。
。4)多彩的太陽??交流春景,聯(lián)系舊知識,感悟想象美。問;春天,你畫怎樣的太陽呢?指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
[設(shè)計理念:采用選擇教學(xué)法,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來學(xué),使學(xué)生樂學(xué),好學(xué),并能從內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗,展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。]
六、回歸整體,熟讀成誦。
1、師生合作讀全文。
2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
3、借助板書,嘗試背誦全文。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。)
4、指名背誦,并說說背誦課文的小竅門。
[設(shè)計理念:背誦能促進學(xué)生積累語言,增長知識,同時也能讓學(xué)生感受課文的語言美,想像美。]
七、拓展。
如果是你是小畫家,你會畫怎樣的太陽?把它送給誰?
。ㄔO(shè)計理念:語文課堂體現(xiàn)開放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機地拓展到課外,有效地保護學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)
附板書設(shè)計:
清涼
多彩
美好心愿
香甜
溫暖
春夏
秋冬
資料袋:歌曲《種太陽》。
我有一個美麗的愿望,長大以后能播種太陽,播種一顆就夠了,會結(jié)出許多的太陽。一顆送給南極,一顆送給北冰洋,一顆掛在冬天,一顆掛在晚上。啦啦啦,啊,種太陽,啦啦啦,啊,種太陽。到那個時候,世界每一個角落,都會變得溫暖又明亮。
四個太陽教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標】
1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學(xué)會書寫6個生字。
【教學(xué)過程】
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?
點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽
過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的`生字。
三、 精讀課文,體會情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽:
果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽:
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?
這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,進行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個自己心中的太陽。
四個太陽教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。
。劢虒W(xué)重難點]
重點:識字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點:感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程達標檢測
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽,讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。
3.板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?
。2)小朋友為什么要畫這四個太陽?
4.猜謎語。
一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:xx
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。
2.小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
。1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
。2)你記住了哪個字?是怎么記的?
a.加筆畫識字:大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金
b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該
5.讀拼音,寫詞語。
。舁ぃ椋ⅲ睿 yīnwèi
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
寫出下列漢字的筆順。
因:陽:為:
四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?
2.匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學(xué)過程達標檢測一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學(xué)生認讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學(xué)生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧。ǔ鍪菊n件)
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我”把綠綠的太陽掛在...,到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜!
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺?
3.指導(dǎo)朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的`太陽畫上什么顏色。(學(xué)生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來();夏天的太陽給我們帶來();秋天的太陽給我們帶來();冬天的太陽給我們帶來()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽
1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?
2.指名練說,表達心愿。
3.將句子補充完整。
我想畫個()的太陽,送給(),因為()。
。劢虒W(xué)板書]
[教學(xué)反思]
當我出示課文題目《四個太陽》時,學(xué)生自然會有許多疑問,可以請學(xué)生說說大家平時看到的太陽是什么樣的,學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時,我讓學(xué)生采用多種方式識記生字,既有趣味,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四個太陽教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽圖片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>
二、初步理解課文
請把書打開第24頁,聽錄音讀,要求:小手指住認真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個什么樣的太陽?
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習(xí)二類字。
(1)點兵點將。(哇!全都認識。
。2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒,)
。3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)
。4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
。5)做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽公公邀請我們?nèi)ニ麡穲@采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?
祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進行第二個學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。
四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。
4、說一說,你會記那個字。
小結(jié):同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?
5、猜謎語識字(出示謎語)
口里坐個大。(因)
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、組詞說話(用太陽和秋天練習(xí)說話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會寫,我們一起來看陽
7、指導(dǎo)寫。
重點指導(dǎo):
陽:學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示范、桌上練寫)
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請同學(xué)們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)
指三個學(xué)生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節(jié)課在你們的'努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)
太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫詞語
tài yáng yn wèi xiào yuán
( ) ( )( 園)
qi tin
。 )
二、填一填。
1、“陽”是( )結(jié)構(gòu),第一筆是( )。
2、“為”第二筆是( ),組詞( )。
板書設(shè)計
四個太陽
陽 金 為
四個太陽教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標】
1、學(xué)會認識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。
3、熟練運用鼠標“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點】
1、用各種方法識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識字,幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準備】
課件、“生字樹”。
【學(xué)習(xí)過程】
一、看圖導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。
2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)
師:請同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?
生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)
師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。
(操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生:齊讀課題。
設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課。看圖引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,認識生字
1、初讀課文:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?
生:要把字音讀準,不認識的字借拼音多讀幾遍。
師:好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。
生:(自由讀課文)
2、認識生字:
師:課文大家讀通了,文中的生字大家認識了嗎?
(操作課件,出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。
生:(自由讀生字)
師:現(xiàn)在我要考考大家了!靶⌒』疖嚲鸵_,誰來開?”
生:我來開!我來開!
師:(操作課件,逐個出示不帶拼音的生字)
生:“開火車”讀生字。
師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?
生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;
我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。
師:同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。
(操作課件,進入游戲頁面)
師:大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?
生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進入的。
師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球?qū)懼粋音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個天使飛進。若單擊錯誤,便飛不走。)
師:請同學(xué)們自己操作鼠標,玩游戲吧。
生:動手操作游戲。
師:(巡回指導(dǎo))
設(shè)計思路:運用多種形式激勵學(xué)生識字,調(diào)動學(xué)生識字的積極性。《課標》強調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認字,另一方面熟練了鼠標的基本操作。學(xué)生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個學(xué)生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個果子寫著一個生字)
同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。
生:(小組內(nèi)交流)
師:你用什么方法記住了哪個字?
生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?
生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?
生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師:(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)
看來剩下的這幾個生字比較難記,我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?
生:(自己操作,打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)
師:現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?
生:把“行”分開,中間加兩個“土”就是“街”;
把經(jīng)常的“!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。
設(shè)計思路:基于漢字的.構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法,養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把五個較難識記的字拿出來,設(shè)計動畫,讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。
四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、整體把握課文內(nèi)容:
師:請同學(xué)們再讀一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?
生:(自由讀課文,思考問題)
師:請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運用鼠標拖動的方法,按課文內(nèi)容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)
生:(動手操作游戲)
2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:
⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:
師:我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?
生:要讀得正確、流利、有感情。
生:(指名讀課文)
師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?
生:因為夏天很熱,如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。
師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。
生:(指名讀)
師:(范讀指導(dǎo))
生:(齊讀)
、菩〗M自學(xué)第二、三自然段:
檢查自學(xué):請每個小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進一步進行引導(dǎo):
、賻煟航瘘S色的秋天到了,你有什么感受?
生:我很高興,因為有很多水果可以吃。
師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進行范讀)
、趲煟涸谧詈涞亩,紅太陽會給大家?guī)硎裁?
生:溫暖。
師:對!冬天,紅太陽溫暖著大地,我們再也不會冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?
、蹖W(xué)習(xí)第四自然段:
師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫個什么樣的太陽?
生:我畫個粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個綠色的,我希望大地充滿生機;
我畫藍色的,我希望天更藍、海更藍。……
師:你能贊美一個春天嗎?
生:春天真美啊!
春天百花齊放,柳紅花綠……
師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。
生:(齊讀)
④齊讀全文。
設(shè)計思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在自學(xué)過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習(xí)
操作課件,打開兒歌“種太陽”。
師:請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。
四個太陽教學(xué)設(shè)計8
一、教材簡析:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想象,用口語表達自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎導(dǎo)入:
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計理念】
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、整體感知
1.初讀課文
。1)、自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
。2)、字詞反饋:
2.抽讀課文
(1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
。2)、問題反饋:請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
三、品讀課文
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
。1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?
如果你在這么熱的.天氣,你有什么愿望?
(2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?
。3)理解“清涼”、用“清涼”說話。
。4)理解“到處”
。5)朗讀指導(dǎo):
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。
。1)導(dǎo)入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
。1)自由讀第2自然段
(2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)
秋天到了,熟了。
。4)指導(dǎo)朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
自由讀——指名讀
。5)“邀請”說話(面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開對話)
。6)朗讀指導(dǎo):
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。
四個太陽教學(xué)設(shè)計9
目標試設(shè):
1、認識二類字等13個,會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)18、四個太陽,同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對,拼好拼音,認真讀,好,開始吧。
2、學(xué)習(xí)二類字
。1)我看到同學(xué)們都很認真的讀課文,下面同學(xué)們看圖片,
。ㄖ谱鞯奶O果樹圖片,)
師問:你們都看到什么了?
又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)
借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會讀嗎?
在心里讀一讀,一會兒,我們來比一比,看誰讀的準。
。2)誰愿意當小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字。
(3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的.。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時,我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個同學(xué)來讀,為什么?
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點建議吧?
(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細看,仔細聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個熱天里,你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段,找同學(xué)來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個什么顏色的太陽呢?
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。
同學(xué)們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風(fēng)好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學(xué)們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進大自然,感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們再來學(xué)寫字吧,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個字,園、因,書寫。
四個太陽教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)習(xí)目標
知識目標:1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
能力目標:2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學(xué)重點:朗讀課文、認字。
三、教時:二課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個太陽》,學(xué)生讀課題
讀后課題,你想知道什么?四個太陽表示什么?
二、自讀課文,認識生字
自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報這課生詞……
再讀課文點出本課生字
檢查生字。我來匯報這課生字……
開火車、打亂順序,給生字注音
三、再讀課文,了解大意
課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)們再讀課文吧?
你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點指導(dǎo):為
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪旧挚ㄆ,復(fù)習(xí)生字讀音。
。病⒒貞浥f知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟,理解課文
。、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽
。病⑿∨笥褳槭裁聪矚g這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
3、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由
綠太陽:
指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
。ㄆ渌柦虒W(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)
三、拓展思維,口語交流
。、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
。、全班交流,你畫了一個什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達什么心愿?
。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶査徒o學(xué)生,并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
。、出示生字卡片認讀
。、指導(dǎo)書寫
了解“陽”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評議
板書設(shè)計:
。保 四個太陽
綠色的太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
教學(xué)反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的'發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽,認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
四個太陽教學(xué)設(shè)計11
教材分析:
這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復(fù)誦讀中識記生字,積累語言。
教學(xué)設(shè)計理念:
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結(jié)合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標:
1、認識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的.愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認讀生字
(2)、認讀詞語
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
(一)、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說說看到了什么?[]
預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?
預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]
(3)此時,你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。
引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進秋天
過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請,香甜”進行感悟。
3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進冬天
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、展示雪景,用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
(四)走進春天
過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
四個太陽教學(xué)設(shè)計12
課時目標
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字,會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)重點:
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字,會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學(xué)用具:
四個太陽的圖片,詞卡,多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題:
1.你們看,這是誰?(出示太陽掛在天空的課件。)
2.太陽一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,讓我們開火車來讀讀吧!
課件出示本課詞語,學(xué)生開火車讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了,誰來讀讀?
4.你們喜歡這個太陽嗎?有個小畫家也很喜歡太陽,還喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——四個太陽
5.學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么疑問?
。A(yù)設(shè):問題1:小畫家為什么要畫四個太陽?
問題2:小畫家畫了四個什么樣的太陽?)
二、初讀課文,整體感知:
1.讓我們帶著問題打開書81頁,讀讀課文,看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽?
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽?
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。
3.我們再來認識一下他們吧!
出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡,積累描寫顏色的詞語。
4.瞧,四個色彩不同的太陽多新鮮!你喜歡這個太陽嗎?請四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個太陽,把寫它的那段多讀幾遍,還要說說為什么喜歡這個太陽。
三、以學(xué)定教,細讀課文:
請四人小組進行匯報,根據(jù)匯報,進入不同自然段的學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)綠太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.夏天到了,你有什么感覺?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。
2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽(出示課件:將火紅的太陽換成綠色),現(xiàn)在你又有什么感覺?
3.是呀,這種感覺就叫做——清涼。出示詞語:“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。1)誰想把這種清涼的感覺讀出來,請自己讀讀第一自然段吧。
。2)誰想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。
。3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)金黃的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.多美麗的太陽。≌堊约鹤x讀第二自然段吧。
2.(課件展示:葉子從樹上飄落下來。)
小朋友們,你們看到了什么?
。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語。
。1)邀請你的同桌讀讀吧。
。2)誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話?學(xué)生讀句子后,出示詞語“邀請”,讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?
。ㄕn件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的.水果。如:“紅紅的蘋果”。
積累詞語:“香甜”。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段:
金黃的太陽讓果子格外香甜,讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧!
(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.請小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)
2.學(xué)生說感受,相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段:
這時,要是有一輪紅紅的太陽,該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。
指名讀,男生讀,女生讀。
4.在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語“溫暖”,理解并積累。
(四)學(xué)習(xí)彩色的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏
色的詞說話。
2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語“多彩”。
是呀,春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作,引讀第四自然段。
4.指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,誰能給它組個詞?
教師范寫,學(xué)生仔細觀察,說說寫“因”時,需要注意什么。
四、激情回顧,拓展延伸:
1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸:
你想畫個什么樣的太陽送給誰,為什么呢?
同桌互相說一說。指名說。
3.總結(jié):我們大家都有一個美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè):
1.背誦課文。
2.畫一畫,寫一寫你心中的太陽。
六、板書:
四個太陽
綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩
七、課后反思:
《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點,我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語積累和運用,夯實基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時,我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語言。
2、抓住語文本質(zhì),調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來。
一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫,所以,我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說,親身進行體驗。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。
四個太陽教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標:
1理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會生字,讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
教學(xué)重點:
了解春天的太陽為什么是彩色的。
教學(xué)難點:
體會想象之美。
教學(xué)準備:
課件、四個不同顏色的太陽,識字卡片。
教學(xué)過程:
一、欣賞音樂,揭示課題。
1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個太陽)
。1)誰來讀讀太陽這個詞?
陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?
。2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?
(陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)
。栕中妥笳覍,參照隊寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
。3)一起來寫一寫。書空。
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)
2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請同學(xué)們一起讀課題:18四個太陽
過渡:四個太陽?為什么會有四個太陽呢?請同學(xué)們先認真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個問題,并標出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時候,每位同學(xué)都聽得非常認真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時候注意:要正確,流利,讀準字音,不添字,不掉字。
。1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天
夏天
秋天
冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
過渡:這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
。ㄒ詫W(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)
三、研讀課文。
*綠綠的太陽
1指名讀。(綠綠的'太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)
3是啊,夏天,太陽象一個大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當空時的感受和愿望。)
4假如有一個綠綠的太陽那該多好。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
。ㄗ杂勺x指名讀)
5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀。。R讀這一自然段)
(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三自然段)
*金黃的太陽
1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
4我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你。看哪個同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?矗@么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)
6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?
7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!
*紅紅的太陽
1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)
2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個小朋友也沒有,因為太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?
3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)
4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
5小朋友感到有一點溫暖了,誰再來讀讀。
6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
。ㄗⅲ哼@紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一自然段。)
*多彩的太陽
1這個多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)
2春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)
(板書:多彩)
3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
。1)她照到草地上,小草
。ㄖ该f說)
。2)她還會照到哪里?
她照到,。(匯報交流)
4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她?
(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
5春天真美啊!讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧。R讀第四自然段)
四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。
1小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個不同的季節(jié),表達了他自己什么心愿呢?
(板書:美好心愿)
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時候要有感情!
3我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書設(shè)計:
18、四個太陽
春天
彩色的太陽
多彩
夏天
綠綠的太陽
清涼
秋天
金黃的太陽
香甜
冬天
紅紅的太陽
溫暖
美好心愿
四個太陽教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
教具準備:
生字卡片,四個顏色不同的太陽。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)
三、品讀課文,讀中感悟
。1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)
4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)
5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)
7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
。1)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的.。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)
6、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
。3)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。
2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)
4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
。4)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號?(問號)這個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)
4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
(5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)
四、拓展升華,體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。
2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽,送給大家。
我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________。”)抽學(xué)習(xí)回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、編寫你們自己的《四個太陽》。
板書設(shè)計:
18四個太陽
夏天秋天冬天春天
四個太陽教學(xué)設(shè)計15
【教材簡介】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。
從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【學(xué)習(xí)準備】
教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡
學(xué)生:學(xué)生用生字卡片
【學(xué)習(xí)時間】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2、出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準字音。
3、出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?
二、初讀課文,認記生字
1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3、游戲:我說你找喊名字。
4、指導(dǎo)識記生字方法。
5、鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動畫演示,指導(dǎo)寫字
1、猜謎引入:大口框里有個大
2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:
看了動畫,你知道了什么?
3、出示課件:園:
園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?
(同樣先里面后封口)
4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。
5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。
6、集體評價。
四、感悟理解,感情朗讀
1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。
2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的`太陽嗎?用──在文中劃出。
3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。
4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?
同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。
5、指名朗讀,感悟理解:
、糯禾飑ぉざ嗖实奶枺
①指名讀。
、谥该僮x,喜歡的齊讀。
、勰銈兛吹降拇禾斓纳识加心男?
④師生合作讀。
⑵夏天──綠綠的太陽:
、僦该x。
、诔鍪菊n件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導(dǎo)朗讀該句。
、勰信茸x。
⑶秋天──金黃的太陽:
、僦该x。
、诔鍪菊n件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
指導(dǎo)讀通,讀好該句。
、垡龑(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?
出示課件:水果圖。
、荦R讀該段。
⑷冬天──紅紅的太陽:
、僦该x。
、诔鍪菊n件:冬天圖片及風(fēng)聲。
你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?
、鄢鍪菊n件:紅紅的太陽升起。
現(xiàn)在是什么感覺?
、芾蠋熞蚕胪ㄟ^朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
生自由練讀,師學(xué)讀。
五、背誦表演,拓展延伸
1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。
2、指名背誦表演,集體評價。
3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。
描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望。
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