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《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。
2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。
教學(xué)對(duì)策：
在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩種讀書方法。
2、板書：精讀與略讀。
設(shè)計(jì)意圖：談話引入意在運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，提醒學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。
二、研讀課文，探究方法
1、默讀課文，在文中自己最有收獲的地方圈圈畫畫，并批注感想。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。
2、匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？
�。�1）什么是精讀？
�。�2）什么是略讀？
�。�3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
3、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解
（句子一）“俗話說的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的.快速閱讀方法�！�
提問：（1）“一目十行”是什么意思？
�。�2）走馬觀花是什么樣的？
�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（句子二）“通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀�！�
提問：（1）這句話你同意嗎？
�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
�。�3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會(huì)總結(jié)分享自己的收獲，體驗(yàn)收獲的喜悅。
三、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。
1。用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2。再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫畫。
3。相互交流。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。
設(shè)計(jì)意圖：通過最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。
五、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
設(shè)計(jì)意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。
板書設(shè)計(jì)：
精讀和略讀
精讀和略讀
結(jié)合起來
讀書效果
《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
教學(xué)重點(diǎn)： 教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。
教學(xué)方法：討論法
教具準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)投影片。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：
一、揭題，審題
1、揭示課題。
2、審題：
�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會(huì)采用什么方法？ 二、指導(dǎo)自讀課文 1、輕聲自讀課文，要求：
�。�1）要有一定的速度；
�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。 2、組織交流
（1）按要求輕聲自讀課文。
�。�2）組織交流。
�。�3）小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�4）指名匯報(bào)。
3、指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。 （ 聽讀，評(píng)議。）
4、指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？ （聽讀，思考，指名交流） 5、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：
（1）“一目十行”是什么意思？
�。�2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
�。�4）這樣的'方法給了你什么好處？
�。�2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：
�。�1）這句話你同意嗎？
�。�2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
�。�3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
（在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語句，體會(huì)思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。）
布置作業(yè)：
自學(xué)《我閱讀我快樂 閱讀〈上下五千年〉》 板書設(shè)計(jì)：
13、精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)依據(jù)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板投影（實(shí)物）課外書若干本
教學(xué)過程：
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分）
2、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：精讀？略讀？）
二、初讀課文領(lǐng)會(huì)大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
�、谠囍鉀Q剛才的疑問。
③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
�、趲熒餐u(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求：
（A）正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字
�。˙）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破：
③剛才解決了哪個(gè)問題？
④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉
◎PPT出示：
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號(hào)的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉
b、你還了解到哪些知識(shí)？
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書：
為什么要學(xué)會(huì)略讀？
略讀有什么作用？
怎樣進(jìn)行略讀？
想解決這些疑問嗎？那我們就來運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法，閱讀課文的2～7節(jié)：
三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）
�。�1）什么要進(jìn)行略讀？
�。�2）略讀有什么作用？
（3）怎樣進(jìn)行略讀？
�。ǖ葧�(huì)兒選擇本小組最拿手的.方式匯報(bào)）
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四、引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
（指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎？說說你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說說這篇課文中的積累。
�。ㄔ~語、句子等方面）
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
�。▽W(xué)生略談）
五、作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）
�。�1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》
�。�2）童話：〈〈格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話
�。�3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。
〈注意每周五的讀書交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉
課后反思：
努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。
《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材解讀：
這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
一，揭題，審題
二，指導(dǎo)自讀課文
1。揭示課題。
2。審題：
�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會(huì)采用什么方法？
輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；
�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
組織交流。
3。指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
4。指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：（1）“一目十行”失什么意思？
�。�2）走馬觀花是什么樣的？
�。�3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
�。�4）這樣的方法給了你什么好處？
通過略讀，可以在很短的'時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：（1）這句話你同意嗎？
（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
1。齊讀。2。瀏覽課文，思考。
1。按要求輕聲自讀課文
2。小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3。指名匯報(bào)。
4。指名補(bǔ)充。
5。聽讀，評(píng)議。
6。聽讀，思考。
7。指名交流。
8。在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語句，體會(huì)思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求：
1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．揭題，審題
1．揭示課題。
2．審題：
�。�1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會(huì)采用什么方法？
二．指導(dǎo)自讀課文
1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；
（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
�。�3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
2．組織交流。
3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
�。�1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：a“一目十行”失什么意思？
b走馬觀花是什么樣的？
c你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
d這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：a這句話你同意嗎？
b你有過這樣的`經(jīng)歷嗎？
c這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
6、齊讀課文，體會(huì)。
三．小結(jié)
1．在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？
2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？
3．布置作業(yè)：寫一篇讀后感。
板書：
12．精讀與略讀
選擇哪些讀書方法
怎樣略讀
課后反思：
《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
2.熟悉讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹略讀的意義和方法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》)把握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和略讀》。(板書課題)
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，說說課文講了幾層意思。
2、交流：什么是精讀?什么是略讀?
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對(duì)重要的.文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
(2)朗讀這兩句話，留意要害詞語。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)什么是略讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生留意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思說得清楚明白。課文后面敘述中還有類似的用法，大家要留意學(xué)習(xí)。
(3)略讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。
交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”
(4)怎樣進(jìn)行略讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對(duì)一大堆讀物，如何略讀?
對(duì)一本讀物來說，如何略讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們;略讀的方法。
(5)略讀通常采用什么方式?要留意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習(xí)第三段。
引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。
四、總結(jié)全文
1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號(hào)?
(出色詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) (有疑問處畫問號(hào))
2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、留意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
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