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《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)課時(shí)安排：2課時(shí)
整體教學(xué)設(shè)想：
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問(wèn)學(xué)生：什么是“檢閱”？
2．基于學(xué)生不甚理解，讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的.句子。
隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
1．學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?
2．匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：
�。▋和�(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）
在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？
你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎�。�?/p>
大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？
�。ㄒ唬⒆哌M(jìn)博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�、倌男┰~讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）
�、谙胂螽�(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
�。ǘ�、走進(jìn)兒童隊(duì)員
1．如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！
2．沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
預(yù)設(shè)情況如下：
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事�！闭f(shuō)明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？
生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。
師：哦，原來(lái)是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心��！你有好主意么？
�。ㄉ桓遗e手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）
師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，想說(shuō)什么呢？
生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！
�。ǔ鍪娟�(duì)長(zhǎng)的話。）
師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么小？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。
聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！
師：隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——
生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)——
生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）
師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)——
生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！
師：也有的說(shuō)——
生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。
師：還有的說(shuō)——
生：真是一個(gè)絕妙的主意！
師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）
5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？
3．雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
五、鞏固積累，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”
六、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：……
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
《檢閱》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文，講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，獲得了大家的一致喝彩。
文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。編者力圖通過(guò)同齡人的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，受到人生觀和價(jià)值觀的教育。
教學(xué)理念：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。同時(shí)在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力用活教材，通過(guò)感悟朗讀，拓展補(bǔ)白等方式，提升語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實(shí)際理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)小組討論、想象，情境模擬，朗讀等方式理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
3、緊扣文章，拓展補(bǔ)白，讓學(xué)生對(duì)“什么是真正的尊重和愛(ài)護(hù)”有更清楚的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、棒棒卡。
課時(shí)安排：
本課的教學(xué)，安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，在第一課時(shí)當(dāng)中，需要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文，認(rèn)讀生字詞，了解課文的主要內(nèi)容，流利地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓知識(shí)鏈
1、誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)？（指名答）
2、是的，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的`一致稱贊，觀眾觀眾怎樣稱贊他們？大家能一起告訴老師嗎？（生齊答）
3、同學(xué)們，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？這些小伙子又是誰(shuí)？（同學(xué)們邊回答，老師邊板書，在板書“博”時(shí)順勢(shì)指導(dǎo)識(shí)記）
板書：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
二、走近博萊克，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”
1、博萊克是個(gè)什么人？
[出示博萊克拄拐?qǐng)D,讓學(xué)生看圖說(shuō)出博萊克的身體狀況。]
2、默讀課文，把博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)找出來(lái)。
3、體會(huì)博萊克的棒：
�。�1）指名回答,并出示句子：“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
�。�2）從這個(gè)畫面，你覺(jué)得博萊克表現(xiàn)如何,能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
[相機(jī)板書:自信]
（3）他不是截肢了嗎？他怎么能做到？同學(xué)們，有句話說(shuō)得好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！他能做得這么好，他肯定經(jīng)過(guò)了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓(xùn)練時(shí)——？
[指名談體會(huì),老師隨機(jī)用“不辭勞苦”“爭(zhēng)分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結(jié)，最后相機(jī)板書：自強(qiáng)]
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀句子：
“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
師：原來(lái)他付出了非同一般的努力，難怪他走得這么好——[手指屏幕，齊讀一次]
師：這一幕幕，你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，盡管他被截肢了，但他是那么的自信自強(qiáng)，所以在國(guó)慶檢閱那天——[手指屏幕，再次齊讀]
�。�5）博萊克是如此的自強(qiáng)自信，所以成千上萬(wàn)的觀眾說(shuō)——“這個(gè)小伙子真棒！”
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博萊克是一名殘疾人，但他卻在檢閱時(shí)表現(xiàn)得跟正常人一樣棒！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)透過(guò)鏡頭你仿佛看見(jiàn)了什么，意在填補(bǔ)課文空白，讓學(xué)生更深刻體會(huì)到“這個(gè)小伙子真棒！”】
三、走進(jìn)兒童隊(duì)員，感受“這些小伙子真棒”
過(guò)渡語(yǔ)：如果說(shuō)博萊克的自信堅(jiān)強(qiáng)贏得了稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們手腳健全，走得好是應(yīng)該的，為什么有觀眾糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”呢？讓我們返回檢閱前，看看小伙子們?cè)谮A得觀眾稱贊的背后曾發(fā)生過(guò)怎樣的事。
1、自由讀第2-9自然段，思考：兒童隊(duì)員在商量哪個(gè)問(wèn)題？
2、小組交流討論：怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3、小組匯報(bào)。
4、你從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？
（1）“還有一件非常棘手的事”
�。ɡ斫狻凹帧�。說(shuō)明很難辦。結(jié)合實(shí)際理解：開(kāi)始老師以為來(lái)給三（）的孩子上課很棘手，現(xiàn)在同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師覺(jué)得跟大家一起學(xué)習(xí)非常愉快。）
�。�2）“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲”。
提示：誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。如果叫你抓住一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？
實(shí)際行動(dòng)理解詞語(yǔ)：什么叫鴉雀無(wú)聲，讓我們合作制造鴉雀無(wú)聲的瞬間-----感覺(jué)到了嗎?
�。�3）你還從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢？
5、相機(jī)出示句子，引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)為難：
“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�1）老師范讀：是啊——“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
（2）再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，體會(huì)兒童隊(duì)員們?yōu)殡y的心情：
A：游行檢閱時(shí)博萊克到底怎么辦？多為難啊。請(qǐng)你把兒童隊(duì)員的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，行嗎？
B：我們都為難了，手指生齊讀。
6、老師感受到大家的為難了，這樣，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，我們直接告訴他吧，相信他能理解，誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)。找一個(gè)同學(xué)演博萊克。）
�。�1）組織學(xué)生進(jìn)入角色勸慰博萊克不要參加檢閱，體會(huì)這樣做對(duì)博萊克的傷害。
�。�2）師走進(jìn)博萊克扮演者，問(wèn)：聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？
�。�3）[老師給同學(xué)一個(gè)安慰的擁抱：不用傷心，伙伴們都那么愛(ài)你，這不是他們最后的決定，會(huì)有辦法的。）
7、體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)主意的妙處，感受全體隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)。
博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？
�。�1）指名說(shuō)出隊(duì)長(zhǎng)的主意并出示對(duì)話：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
�。�2）相機(jī)點(diǎn)撥：你真是個(gè)好隊(duì)長(zhǎng)！這么好的主意誰(shuí)能更自信的說(shuō)一遍，注意隊(duì)長(zhǎng)的聲音是洪亮的聲音，要把“鴉雀無(wú)聲”的沉默局面打破，誰(shuí)來(lái)試試？（指2名學(xué)生讀句）
（3）師：大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？指名回答，相機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書：尊重、愛(ài)護(hù)
8、朗讀句子，體會(huì)兒童隊(duì)員們的贊同、激動(dòng)、自豪：
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”
師：這個(gè)主意確實(shí)妙！所以作為其中一名隊(duì)員，你大聲地說(shuō)（指名）：
“太棒了！互助互愛(ài)，這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！“
所以你說(shuō)——
所以你也說(shuō)——
所以在場(chǎng)的隊(duì)員們都說(shuō)——
所以大家臉上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)（老師帶頭鼓掌，生鼓掌）
�。�2）兒童隊(duì)員們從開(kāi)始的不愿開(kāi)口，到現(xiàn)在一致贊同，無(wú)不表現(xiàn)出他們對(duì)博萊克的——尊重與愛(ài)護(hù)
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，要讓他們感悟到對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù)，不僅僅是扶盲人過(guò)馬路，幫殘疾人推輪椅，而要真正體驗(yàn)到“尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”才是對(duì)殘疾人最大的尊重和愛(ài)護(hù)，這是有相當(dāng)大的難度的。因此本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，由質(zhì)疑而讀文，以創(chuàng)設(shè)“為難”情境來(lái)體驗(yàn)，以學(xué)生進(jìn)入“兒童隊(duì)員”“隊(duì)長(zhǎng)”各角色來(lái)感悟，化難為易，設(shè)身處地的感悟到“這些小伙√子真棒”�！�
四、歸結(jié)主旨，拓展升華
1、再現(xiàn)博萊克檢閱時(shí)情景，體會(huì)走在隊(duì)伍最前列的博萊克當(dāng)時(shí)的心情。
�。�1）博萊克是多么珍惜兒童隊(duì)員對(duì)他的信任啊，所以他（全班齊讀）——
“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
�。�2）此時(shí)走在隊(duì)伍最前列的博萊克，他的心情是怎樣的？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄉ笇�(dǎo)名說(shuō)，要說(shuō)到：激動(dòng)、自豪、感激）
2、用情讀“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”，加深體會(huì)：
�。�1）讀通過(guò)這一課，你從博萊克和兒童隊(duì)員的身上，你學(xué)到了什么？
�。�2）所以看著這整齊的隊(duì)伍，看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，這邊的觀眾說(shuō)（手勢(shì)示意）——
那邊的觀眾說(shuō)——
成千上萬(wàn)的觀眾都說(shuō)——
所以我們?nèi)?）班所有的同學(xué)也都情不自禁地大聲說(shuō)——
3、拓展升華：通過(guò)看小朋友和殘疾人相處的溫情畫面，引起學(xué)生共鳴，從而使人人平等，相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生心里。
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：在我們身邊，也有很多殘疾人。想聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心獨(dú)白嗎？
投影(配樂(lè))出示,指名讀讀殘疾人的內(nèi)心想法:
“身為一名殘疾人，我們總希望能盡可能地不引起別人的注意，和大家一樣生活�！�
“我們沒(méi)有什么不同；別人能做到的，我們也行；我們不需要憐憫和同情，只需要平等和尊重�！�
�。�2）連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫面。
�。�3）這些畫面又給你怎樣的啟示？看了，你有什么感受？
（4）師小結(jié)：作為一名殘疾人，最重要的是自尊自強(qiáng)，博萊克做到了，作為殘疾人的伙伴，最重要的是給予他們尊重和愛(ài)護(hù)，讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊(duì)員們也做到了。
4、你想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫出來(lái)。
現(xiàn)在，你還想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫在這棒棒卡上。（寫好后請(qǐng)同學(xué)念出，再擺到黑板上。誰(shuí)先寫完就先上去貼。老師觀察誰(shuí)寫得好就拿話筒給他讀。）
結(jié)語(yǔ)：告訴自己，以后與伙伴相處，你會(huì)做得很棒。
【設(shè)計(jì)意圖:在分別挖掘“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”后，此環(huán)節(jié)合二為一，回歸中心。在歸結(jié)主旨的基礎(chǔ)上，我再配樂(lè)出示殘疾人心聲與幾幅小朋友和殘疾人相處的溫情畫面進(jìn)行拓展升華，讓人人平等，相互尊重的意識(shí)深深植根學(xué)生心里。最后學(xué)生在背景音樂(lè)中，寫下他們的感言，從而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，人文性與工具性的統(tǒng)一�！�
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍透過(guò)主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè)部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者透過(guò)描述人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
透過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的`事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。
3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
導(dǎo)讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢？怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)7------16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7------16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）學(xué)法指導(dǎo)：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對(duì)話。
三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會(huì)，此刻，請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。
2、小組討論：
四、班級(jí)交流。
1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。
（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！
�。�2）隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）
�。�3）觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
2、感受場(chǎng)面，體會(huì)盛大隆重。
�。�1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢？
�。�2）討論問(wèn)題，訓(xùn)練雙基。
A、出示第10自然段：“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓�！�
B、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語(yǔ)。
C、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
D、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）
�。�1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)
A、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長(zhǎng)，后面走著一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
B、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”。
C、再讀體會(huì)感情。
D、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”體會(huì)博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
E、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
（2）歸納鏈接，體會(huì)感情。
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
（生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
（3）拓展理解，升華思想。
你們還明白哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？
五、歸納總結(jié)，升華主題。
�。úシ乓魳�(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧完美！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們必須有許多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？寫下你想說(shuō)的話。（學(xué)生將感受寫在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)：
1、用詞造句：雖然......不......
隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對(duì)你說(shuō)
b、寫出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮�(qiáng)）
這些小伙子真棒！（尊重愛(ài)護(hù)）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 導(dǎo)入交流
1、揭題，
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國(guó)世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解？指名交流后，
師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流
師：接受檢閱的隊(duì)伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎？
指名說(shuō)：引導(dǎo)：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺(jué)得他特殊？
�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�4）在國(guó)慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊(duì)，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
�。�2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
�。�2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
�。�3）對(duì)這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒？為什么說(shuō)兒童隊(duì)真棒？
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對(duì)博萊克意味著什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結(jié)：博萊克雖然殘疾，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的`英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢(shì)，自信站在了第一排。板書：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)集體等）板書：自強(qiáng)不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：
a、和全隊(duì)保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語(yǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
１、自由讀課文。
�。病⒄f(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
３、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
�。础R讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
�。薄⒐闯鑫視�(huì)認(rèn)的.字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。场⒅该x，齊讀。
�。�、開(kāi)火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
�。薄⒅该套x我會(huì)寫的字。
�。病R讀生字。
３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
�。�、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)，需要提醒大家。
�。�、作業(yè)：練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)一、二自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。�、學(xué)習(xí)三──九自然段：
⑴ 自由讀課文。
�、� 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
⑶ 那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？
�、� 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
�、� 分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)第十自然段：
�、� 默讀課文。
�、� 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（２個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
�、� 自由讀一讀，讀出感情。
�、� 齊讀。
�。础W(xué)習(xí)十一──十六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
�、� 討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
�、� 我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫下來(lái)。
�。�、明白道理，升華感情：
�、� 學(xué)了這一課，你明白了什么?
�、� 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
【板書設(shè)計(jì)】
１４ 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國(guó)慶 掌聲淹沒(méi)了議論聲 走在第一排
同全隊(duì)保持一致
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)理解觀眾的稱贊，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣��？
2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀音的片段）
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺(tái)上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、在波蘭首都華沙的國(guó)慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰(shuí)的呢？在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國(guó)慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》
5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）
二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
1、自由朗讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利。
讀準(zhǔn)生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對(duì)于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）
3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的'一致喝彩。）
4、觀眾是怎樣稱贊他們的？
出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
5、齊讀這兩句話。“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢(shì)板書
博萊克
兒童隊(duì)員們
6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？
7、學(xué)習(xí)10---16自然段。
什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒？（國(guó)慶節(jié)那天）
�。�1）哪些自然段描寫了國(guó)慶節(jié)的情景的？指名讀10--16自然段。
�。�2）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）
�。�3）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？
（4）如果你們就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？
�。�5）博是一般的兒童隊(duì)員嗎？他跟普通隊(duì)員一樣嗎？但他的表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣，猜猜他有什么秘訣？
�。�6）小結(jié)：對(duì)啊，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊(duì)員，以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小組讀2---6自然段，
（2）他們?cè)谏塘繀⒓訃?guó)慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？
學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。
�。�3）如果你也是在俱樂(lè)部的一名兒童隊(duì)員，你會(huì)提出什么意見(jiàn)呢？為什么？
（4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣，有著一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護(hù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演。
三、內(nèi)容拓展。
在座的我們都很幸運(yùn)，但是在社會(huì)中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，積極地面對(duì)自己的人生，同時(shí)他們更需要你們對(duì)他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。如果讓你們對(duì)他們說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，你會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，他們的人生一定會(huì)更精彩。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》。
【教材分析】
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰，對(duì)人物形象的刻畫突出，語(yǔ)言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng)，要關(guān)愛(ài)、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。
�。ǘ┥x題。
�。ㄈ⿴煟涸谏闲抡n前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。（課件）出示詞語(yǔ)：
檢閱俱樂(lè)部 挑選 商定
鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默
局面 方便 羨慕情不自禁
盛大 隆重 街道人山人海
主席臺(tái)糾正 淹沒(méi) 議論
�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語(yǔ)。
（五）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場(chǎng)面，讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本58頁(yè)，齊讀第10、11兩個(gè)自然段。
二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿴煟翰┤R克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說(shuō)的？請(qǐng)快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。
（二）交流并出示句子：
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
（三）師：這個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）。
（四）師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
三、品讀課文
（一）感受博萊克的自信和自強(qiáng)
1．師：請(qǐng)自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”呢？（指名說(shuō)）
2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說(shuō)，同時(shí)出示句子：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
3．誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)。（自由讀，齊讀）
4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）
5．同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）
6．面對(duì)這么自信、自強(qiáng)的博萊克，你想對(duì)他說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
7．是呀，我們有很多話想對(duì)他說(shuō)，難怪觀眾也發(fā)出了對(duì)這個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
8．讓老師聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）
（二）感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重
1．師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？請(qǐng)自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說(shuō)“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？
2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？
�。�2）第4自然段：“棘手” 說(shuō)明這件事很——生：難辦
把你的體會(huì)讀出來(lái)，好嗎？
�。�3）第5自然段：“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（學(xué)生用行動(dòng)來(lái)演示）
俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
�。�4）第6自然段：這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，把你的`為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！
3．這么為難的想法，他們有說(shuō)出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無(wú)聲”。為什么？（生：對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)）
4．就在這時(shí)，是誰(shuí)來(lái)打破這沉默的局面？
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)？（指生讀，齊讀。）
�。�2）隊(duì)長(zhǎng)剛說(shuō)完，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)（齊讀第8自然段）
�。�3）假如你也是兒童隊(duì)員，聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說(shuō)？（生說(shuō)）
�。�4）假如你是博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？
�。�5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊(duì)伍的中間、隊(duì)尾，而是把他放在第一排，說(shuō)明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來(lái)看，沒(méi)有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說(shuō)——齊讀：這些小伙子真棒！
5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們?cè)俅位氐綑z閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)！（齊讀12自然段）
6．課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
7．師引讀：
看到自信、自強(qiáng)的博萊克，觀眾稱贊——
看到這整齊的兒童隊(duì)員，觀眾再次稱贊——
想到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)、尊重，觀眾再次稱贊——
四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話
（一）總結(jié)。
師：聽(tīng)著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng)，更感受到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重。
相信大家一定有好多心里話想說(shuō)，讓我們把這些話兒寫下來(lái)吧。
�。ǘ┏鍪荆喝芜x一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。
1．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)??
2．我想對(duì)兒童隊(duì)員們說(shuō)：??
3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)）
�。ㄈ⿲W(xué)生練筆，交流。
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┏鍪菊n外作業(yè)：
1．把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。
六、板書
14、檢 閱
棒！
博萊克：自信 自強(qiáng)
兒童隊(duì)員：關(guān)愛(ài) 尊重
七、教學(xué)反思
在教學(xué)的過(guò)程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：
1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生圍繞為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。
2、以讀為本，在讀中感悟。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn)，我通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。
2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問(wèn)題：比如教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意語(yǔ)調(diào)；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠；對(duì)于兒童隊(duì)員的心理變化沒(méi)有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)和尊重后，并沒(méi)有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育；提問(wèn)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)過(guò)于單一等。如果能把以上的問(wèn)題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)的，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事，通過(guò)人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)刻畫人物豐滿的形象，突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，讓我們了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，共同分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)。
《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出，集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。這篇課文思路很清晰，人物心理描寫和語(yǔ)言描寫也很有特色，從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。 全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，傳遞“不放棄不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人生態(tài)度。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語(yǔ)言的讀寫練習(xí)來(lái)展開(kāi)；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語(yǔ)言，并通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度。首先，檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了。接著，課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述，都是隱含的，只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過(guò)多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想；對(duì)身邊的人，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于中年段學(xué)生而言，他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界，思想上可塑性強(qiáng)。因此，本課期望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的信息技術(shù)的課程，大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的Word的操作方法，能用拼音打字法打字，上傳圖片，能通過(guò)關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進(jìn)行搜索相關(guān)資料，比較熟練地掌握個(gè)人博客和班級(jí)主頁(yè)上上傳資料與轉(zhuǎn)載，也能在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊，不能作出對(duì)比后，精心篩選出其中的精華部分。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，受到廣大師生的一致好評(píng)。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每間教室有45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)老師機(jī)，教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全，采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式。每個(gè)專用教室都可以隨意上網(wǎng)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料和學(xué)習(xí)交流。老師可以攜帶軟盤、光盤、U盤、移動(dòng)硬盤、筆記本等設(shè)備在每臺(tái)設(shè)備上開(kāi)展教學(xué)工作、也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在Bb平臺(tái)、自己的郵箱以及FTP服務(wù)器上獲取有用信息開(kāi)展教學(xué)工作。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生非常喜歡。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的圖形、聲音、動(dòng)畫等形式，以直觀、豐富、生動(dòng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶，改善了教學(xué)效果。針對(duì)本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻，在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)了反饋和交流，選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．能正確流利、有感情地朗讀課文。
2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物的心理變化。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
4．在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，贊美文中人物的美好品質(zhì)。
（二）能力目標(biāo)
1、學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場(chǎng)面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng)、自尊的格言，特殊人群對(duì)生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流，不斷完善個(gè)人的博客資源，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，擴(kuò)展視野的能力。。
2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力。
（三）情感目標(biāo)
感受博萊克的自信和自強(qiáng)，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任。并從情感上升華到對(duì)弱勢(shì)群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體，培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任，觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善。
2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，篩選資料，在班級(jí)論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。
3．初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無(wú)畏精神。
四、教學(xué)流程圖
圖形說(shuō)明：
五、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)意圖
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┧阉鲌D片，對(duì)比感悟，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．揭題導(dǎo)入。
師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)波蘭首都的那次國(guó)慶檢閱。（板書課題）生齊讀。
2．情境再現(xiàn)。
師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了那是一次隆重的檢閱�，F(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片，關(guān)鍵字是：中國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵圖片。相信同學(xué)們對(duì)檢閱儀式時(shí)那隆重?zé)狒[的場(chǎng)面，有更加深刻的體會(huì)�。▽W(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻，并挑選三張圖片作為代表。）
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷檢閱場(chǎng)面的觀賞，老師組織同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片，加深學(xué)生對(duì)閱兵儀式有更多的了解和觸動(dòng)，并為教學(xué)下一步：感悟博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任，觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善作有力的鋪墊�！�
3．圖片對(duì)比，迸發(fā)思考的火花。
師：同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵，肯定是震撼不已。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較，你們想到了什么？你們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。
【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片，認(rèn)真作出分析與比較，更加張顯人物的美好心靈，迸發(fā)思考的火花。引領(lǐng)學(xué)生入情入境，使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本的距離�！�
4．交流并出示句子：［板書：真棒！］
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
5．質(zhì)疑：聽(tīng)到觀眾們說(shuō)的話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)回答：觀眾們已經(jīng)說(shuō)了“這個(gè)小伙子真棒”，后來(lái)為什么又糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”？ 截肢的隊(duì)員在隊(duì)伍中肯定不整齊，觀眾為什么還贊揚(yáng)他們很棒？
�。郯鍟哼@個(gè)小伙子、這些小伙子］
6．師：你們提的這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)呢？讓我們回到課文中去，邊讀邊思考，想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)。
7．學(xué)生自由朗讀讀文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題正是本課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，試圖抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
�。ǘ﹫D文結(jié)合，突破難點(diǎn)，深入感受
1．體會(huì)“博萊克”的自信和自強(qiáng)，研讀“這個(gè)小伙子真棒”
�。�1）師：觀眾們說(shuō)的“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”？指名說(shuō)，同時(shí)出示句子：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”——齊讀。
�。�2）師：讀了這句話，你知道他棒在何處？（出示圖片：拄拐的博萊克）
交流重點(diǎn)：
①“自信”
師：你從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到他很自信？（保持一致；目視右方；睜著大眼睛）
�。郯鍟鹤孕牛�
你能把他的自信讀出來(lái)嗎？——指名讀，師生評(píng)價(jià)。
師：博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧！——齊讀。
�、凇白詮�(qiáng)”
師：正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�！蹦茏叩倪@么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？（生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景）
師小結(jié)：這無(wú)數(shù)次的跌倒，這無(wú)數(shù)的汗水，這無(wú)數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。［板書：自強(qiáng)］
�、郏ǔ鍪緢D片）讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：你沒(méi)有放棄自己，在困難面前沒(méi)有卻步，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>
師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，博萊克沒(méi)有在困難面前退縮，不放棄自己的夢(mèng)想。［板書：不放棄］
所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒�。ㄖ干磸�(fù)說(shuō)）成千上萬(wàn)的觀眾都忍不住稱贊說(shuō)——（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)挖掘文本的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，換位思考，體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及付出的代價(jià)，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心�！�
2．體會(huì)兒童隊(duì)員們的`團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及對(duì)博萊克的尊重和信任
�。�1）那為什么說(shuō)這些小伙子也真棒？我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)大家自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。�2）指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？）
（3）如果你也是其中的一名隊(duì)員，你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇里進(jìn)行辯論-----同意讓他去還是不同意讓他去，把你的理由寫出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇里的辯論，充分尊重學(xué)生的自我理解，創(chuàng)造想象的空間，有力地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)棘手難題的處理能力。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)辯論，更能快速和準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的思維方向�！�
�。�4）從回帖上看到了大家的決定，理由都很充足。對(duì)這個(gè)決定確實(shí)讓隊(duì)員們很為難，主要的原因是博萊克左腿截肢了。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
�。�5）四人小組交流：你找了哪些句子？
�。�6）全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（很棘手，怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）
鴉雀無(wú)聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）
�。�7）（出示句子）勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
�。�8）這種為難不僅通過(guò)了文字表達(dá)，還藏在一連串的問(wèn)號(hào)中，第６段中連續(xù)６個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪，誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？指導(dǎo)學(xué)生齊讀，讀出矛盾的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖：此處人物的心理描寫十分細(xì)致，寥寥數(shù)語(yǔ)就將隊(duì)員們矛盾的心理過(guò)程展現(xiàn)在大家面前，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”、“鴉雀無(wú)聲”等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，結(jié)合具體的語(yǔ)境，采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀。在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員，想他人之所想，急他人之所急，既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界，對(duì)文本又有了更深入的思考�！�
�。�9）師：正在這時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)作出了一個(gè)勇敢的決定，請(qǐng)男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段。
�。�10）你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的想法好嗎？假如你和隊(duì)長(zhǎng)想法一樣的，會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�11）師：請(qǐng)看書上，他們的隊(duì)員又是怎樣說(shuō)的，和你們的想法是一樣嗎？（請(qǐng)女生齊讀第8自然段）
�。�12）師：這些小伙子真棒啊，讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里，不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視他，不拋棄他。多么善良的心靈呀！
�。郯鍟鹤鹬亍⒂褠�(ài)、不拋棄］讓我們齊讀課文第７、８、９自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3．體會(huì)觀眾對(duì)隊(duì)員們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)勇敢的博萊克和他的好隊(duì)員們果然不負(fù)眾望，他們?cè)跈z閱中的表現(xiàn)深深打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心，也打動(dòng)了我們的心。讓我們?cè)僖淮伟炎詈玫馁澝浪徒o他們吧！請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀12--16自然段。
�。�2）假如你也是其中的一名觀眾，看到這一群兒童隊(duì)員們，除了用：“這些小伙子真棒！”來(lái)贊揚(yáng)他們，你們這些觀眾還可能說(shuō)些什么來(lái)贊揚(yáng)他們呢？（老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，學(xué)生到黑板前把贊揚(yáng)的詞匯進(jìn)行板書：團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)、善良、信任、平等、不歧視、刻苦等）
（3）讓我們?cè)僖淮蔚膸е绺叩木匆�，由衷地�?lái)贊美這些非常棒的隊(duì)員們吧！
�。ǔ鍪揪渥樱骸斑@個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”）
【設(shè)計(jì)意圖：教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生受到感染。同學(xué)們?cè)诮處熅膭?chuàng)設(shè)的情境中，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)，動(dòng)情地交流、鼓掌，情不自禁地去感悟、揣摩、理解主人公的內(nèi)心世界，深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良、友愛(ài)的美好心靈，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生“悟”得其神，“說(shuō)”得其法，盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧，表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)�！�
�。ㄈ┵Y源整合，拓展延伸，升華情感
1．師：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。從這三個(gè)句子里，我們可以知道觀看國(guó)慶檢閱的波蘭觀眾們，他們給以這群兒童隊(duì)員們的是鼓勵(lì)、支持與理解。（隨機(jī)板書：支持、友善、多鼓勵(lì)）
2．師：因?yàn)橛杏職猓阅軟_破一切障礙。因?yàn)橛袗?ài)，所以能創(chuàng)造奇跡。因?yàn)橛袎?mèng)想，我們堅(jiān)持了“不放棄不拋棄”信念。在這篇課文中，我們看到了博萊克的自尊、自強(qiáng)、自信令我們敬佩，隊(duì)員們的尊重、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、信任令我們敬佩，觀眾們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善也令我們敬佩。波蘭人民的真、善、美�，F(xiàn)在，讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根、發(fā)芽，盛開(kāi)鮮艷的花朵。
3．在網(wǎng)頁(yè)上搜集有關(guān)自信的5條格言，或者有關(guān)尊重的2篇小故事，或者“２００８年9月北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)”感人圖片，或者用圖片或歌曲來(lái)表述你的學(xué)習(xí)體會(huì)。并上傳到個(gè)人博客里。（出示拓展練習(xí)要求）
4．學(xué)生匯報(bào)搜集的格言、故事和殘奧會(huì)圖片，并分享感受和體會(huì)。
5．師：讓我們堅(jiān)持“不放棄，不拋棄”的信念，多一份尊重和理解，相信我們的世界會(huì)變得更美好！（滾動(dòng)播放圖片和音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文意蘊(yùn)的反思和語(yǔ)言的內(nèi)化，此處設(shè)計(jì)的一個(gè)小練筆，寫作的內(nèi)容隨情而發(fā)，為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì)，有助于寫作能力的培養(yǎng)。最后通過(guò)多媒體的只管感受，更能宣染學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩和關(guān)愛(ài)，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感�！�
（四）作業(yè)布置
1．利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁(yè)課程資源------感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語(yǔ)錄，在班級(jí)論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
�。玻瓿伞稒z閱》學(xué)習(xí)卡，并上傳個(gè)人博客。
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再度延伸和升級(jí)，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化，并整理好知識(shí)體系和完善個(gè)人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享。最后又通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡，是學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的再次提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能，為知識(shí)的沉淀與積累提供了重要的作用�！�
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
14 檢 閱
這個(gè)小伙子-----自強(qiáng)、自信、不放棄
這些小伙子------尊重、友愛(ài)、不拋棄 真棒！
觀眾 ------支持、友善、多鼓勵(lì)
【設(shè)計(jì)意圖：抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書，中心非常鮮明突出，簡(jiǎn)潔、明了，渾然一體，問(wèn)題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然，其完成過(guò)程既是學(xué)生解讀文本的過(guò)程，也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過(guò)程。同時(shí)也為學(xué)生結(jié)合讀、說(shuō)、寫訓(xùn)練時(shí)提供了提綱，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)�！�
六、附學(xué)習(xí)卡
14《檢閱》學(xué)習(xí)卡
學(xué)校： 班別：三年8班 姓名：
課題
好詞好
句摘錄
我喜歡
的主人公
學(xué)習(xí)
感受
“不放棄，
不拋棄”
格言
評(píng)價(jià)
檔案 自評(píng) 父母評(píng)
自覺(jué)看書
認(rèn)真閱讀
讀懂意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，有感情地朗讀課文。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理變化。
2、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱
還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。
播放課件：波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，瞧，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí)？（博萊克）
�。ǘ@重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀
1、感悟第12自然段，第一次體會(huì)“真棒”。
看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。
請(qǐng)打開(kāi)書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。
齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個(gè)正常的孩子嗎？那你讀到這里的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？
揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？
有句老話，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。你能想象到，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎？
好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請(qǐng)用這樣的句式展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)他摔倒時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克 。
當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克。
剛才我們通過(guò)想象，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識(shí)？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書。
博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來(lái)讀讀第12自然段。
這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒！” 一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
2、感悟6——9自然段，第二次體會(huì)“真棒”。
師引導(dǎo)思考：
請(qǐng)注意，這句話我們?cè)僮x一遍：這里我們又要用上剛才老師說(shuō)的邊讀書邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說(shuō)。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案（公開(kāi)課）女媧補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
師生對(duì)話：多么盛大隆重的場(chǎng)面，檢閱臺(tái)上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲��？
決定是了不起的，掌聲也是激動(dòng)人心的，可決定的過(guò)程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來(lái)的？讀書、思考。
學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。
你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法？
出示課件引導(dǎo)：勸他不去，他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾，他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間，他可能會(huì)……可是跟他怎么說(shuō)呢，他可能會(huì)……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢，他可能會(huì)……
看來(lái)隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難？
師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個(gè)問(wèn)號(hào)，感到很為難）
滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問(wèn)號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息。一個(gè)問(wèn)號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀！更何況五個(gè)問(wèn)號(hào)啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來(lái)嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。
最終是誰(shuí)拿定主意，打破沉默？（隊(duì)長(zhǎng)）好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀吧。指名讀。
隊(duì)員們是怎么說(shuō)的？怎么做的？
大家鼓掌表示什么？（一致通過(guò)）
隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開(kāi)了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們，你們同意隊(duì)長(zhǎng)的.想法嗎？為什么？
師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會(huì)。
相機(jī)板書：尊重 平等
讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心，所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色，
同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧�。ǔ鍪菊n件，放音樂(lè)）師引導(dǎo)：檢閱開(kāi)始了，博萊克的心情是……，同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀第12自然段）。生齊讀。
師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
（三）總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
此時(shí)此刻，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？對(duì)隊(duì)員說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。
師說(shuō)張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，有沒(méi)有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子？（如 殘疾人奧運(yùn)會(huì)）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
課下請(qǐng)完成課后小練筆：我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè)部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。
�、� 在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
⑶ 積累課文中好的詞語(yǔ)。
�。病⑦^(guò)程與方法：
通過(guò)開(kāi)放式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)自主閱讀獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
⑴ 感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
⑵ 通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知課文內(nèi)容
１、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課外的文章，出示課題《檢閱》
２、生齊讀課題。
�。�、同學(xué)們，什么是檢閱？想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎？（課件出示國(guó)慶五十周年閱兵錄像）
�。础⑼瑢W(xué)們，看了精彩的錄像后，你能否說(shuō)說(shuō)你的感受呢？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：檢閱是一種并不常見(jiàn)的儀式，這樣可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］
５、師：那課文描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢？課前我們一起讀過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名，匯報(bào)，（出示：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。）
�、� 同學(xué)們，你從哪里看出隆重，說(shuō)說(shuō)理由。
⑵ 指名。
⑶ 指導(dǎo)朗讀，你能將這種隆重的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的非比尋常的檢閱。］
�、� 同學(xué)們說(shuō)得很好，那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中，你印象最深的是什么呢？請(qǐng)大家再次快速地讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：從“印象最深”的出發(fā)，聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚集人們對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然。］
師：多么奇怪！在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀眾的表?yè)P(yáng)。
師：一名觀眾說(shuō)：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒�。�
師：另一名觀眾糾正說(shuō)：出示：（生：這些小伙子真棒�。�
師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒？?jī)和?duì)這些小伙子棒在哪兒呢？讓我們仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因。
二、深入理解課文，體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛(ài)心
１、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”
師：同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的句子和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因。
指名。
�。ㄕn件出示：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
師：同學(xué)們，你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？為什么？
師：同學(xué)們，有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么呢？《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》教案《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《廬山的云霧》說(shuō)課稿15 爭(zhēng)吵（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案）《詠柳》說(shuō)課稿《天外來(lái)客——隕石》教學(xué)設(shè)計(jì)之二拉薩的天空（課堂實(shí)錄）查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
師：是啊，博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們，你能把博努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀──齊讀）
師：看，這位小伙子就是博萊克。（出示人物圖片），看著這拐仗，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)什么呢
指名答。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
［設(shè)計(jì)意圖：在理解博萊克很棒時(shí)，課文里僅有的兩句對(duì)博萊克的描寫很難使這個(gè)人物形象豐滿起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象，朗讀，對(duì)博萊克說(shuō)說(shuō)話，使博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里。］
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──
�。ㄉR：這個(gè)小伙子真棒�。⿴煟鹤屛以俾�(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊，生再讀
�。�、體會(huì)“這些小伙子真棒”：
師：同學(xué)們，如果說(shuō)博是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也會(huì)得到大家的稱贊呢？請(qǐng)大家再讀課文２～９段，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的。的語(yǔ)句來(lái)。
生讀課文，找句子。指名答。（出示：隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”）
師：“沉默的局面”是指怎樣的局面？（俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了。）
師：熱熱鬧鬧的俱樂(lè)部里為什么會(huì)鴉雀無(wú)聲呢？隊(duì)員們此時(shí)在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情。）
師：這些想法都有可能，我們來(lái)讀讀課文中他們想的`句子。
指一名生讀。
師：?jiǎn)�，讀得非常輕松，同學(xué)們，你們想，這是件輕松的事嗎？（不是）
師：那課文哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明這件事并不輕松。（棘手）
師：什么叫棘手？（就是非常難辦）
師：為什么會(huì)這么難辦呢？直接告訴他不就得了！
指名答。
師：是啊，兒童隊(duì)員們誰(shuí)都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話？自己先試試──指名讀
師：正在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。生齊讀──（課件出示：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的……還不是一般的隊(duì)員�。╆�(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)──生齊讀（課件出示：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。）
師：這位兒童隊(duì)員的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)—同學(xué)們，其他隊(duì)員還會(huì)怎么說(shuō)呢？
師：當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？博又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，寫一寫。指名讀
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想觀眾為什么稱贊這些小伙子真棒。（指名答）
師：“是的，這些兒童隊(duì)員不但沒(méi)有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，怪不得觀眾們稱贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來(lái)由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒！
［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀導(dǎo)結(jié)合，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語(yǔ)句，和隊(duì)長(zhǎng)、一名隊(duì)員的話，層層深入，在移情想象中，在讀寫訓(xùn)練中，兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。］
�。�、進(jìn)一步感受博的堅(jiān)強(qiáng)與自信和兒童隊(duì)員們的愛(ài)心
師：國(guó)慶節(jié)到了，隆重的檢閱開(kāi)始了，生讀：──他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師：當(dāng)博拄著拐走在隊(duì)伍的第一排，他想，這是隊(duì)員們對(duì)我信任，我一定要走穩(wěn)。
生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊──
生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神，讀──
生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)讀是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)在這里實(shí)現(xiàn)真正的視界融合。］
三、再讀文本，明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵
�。�、同學(xué)們，隆重的檢閱結(jié)束了，整齊的隊(duì)伍獲得了大家的一致好評(píng)，想想，這次檢閱是僅僅在檢閱隊(duì)伍的整齊嗎？還在檢閱什么呢？
２、讓我們拿起課文，再一次朗讀，體會(huì)孩子們美好的心靈。
四、課后作業(yè)，拓展思維
領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)博萊克或者這些人說(shuō)。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。
課文作者的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天，兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。通過(guò)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的精神，懂得尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，認(rèn)識(shí)到這才是正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員及博萊克自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。
4.積累課文中好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語(yǔ)句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“檢閱”的情境
1.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)國(guó)慶節(jié)“檢閱”的場(chǎng)面或電視錄像嗎？
2.揭示課題：（多媒體出示波蘭首都華沙國(guó)慶節(jié)檢閱的一幕幕生動(dòng)畫面）這是什么場(chǎng)面？你觀看過(guò)嗎？現(xiàn)在你看了有什么感受？（板書課題）
學(xué)生齊讀課題，教師啟發(fā)：讀了課題，又觀看了“檢閱”的錄像，你最想知道什么？
讓我們一起去讀課文，了解兒童隊(duì)員們是怎樣決定讓拄拐的博萊克去參加國(guó)慶節(jié)檢閱，檢閱隊(duì)伍怎樣通過(guò)主席臺(tái)，博萊克和隊(duì)員們獲得觀眾怎樣的贊嘆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的輔助，拉近了課文與學(xué)生實(shí)際感受的距離，激起閱讀期待，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀課文，感受兒童隊(duì)員的大膽決定
1.聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊看插圖，再由學(xué)生分組讀課文。
2.讓學(xué)生認(rèn)讀“俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾”等生字。
3.指名認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
4.讀下列句子，并體會(huì)句子的意思：
�。�1）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
（2）“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
�。�3）“太棒了……第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”
�。�4）“在隊(duì)伍的第一排……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
�。�5）“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀生字新詞，掃清閱讀障礙；再通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音，看課文插圖，閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義，對(duì)課文贊美兒童隊(duì)員自尊自強(qiáng)的可貴品質(zhì)有總體感知，為精讀課文鋪平道路。）
三、精讀感悟，體會(huì)“自尊自強(qiáng)”的真諦
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第1~3自然段，教師提出問(wèn)題：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員要參加首都華沙慶祝國(guó)慶的“檢閱”，大家商量一件什么事？（討論參加國(guó)慶檢閱的重要事）
2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第4~6自然段，在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上提出思考問(wèn)題：
大家開(kāi)始不愿意第一個(gè)開(kāi)口，后來(lái)一個(gè)隊(duì)員提出什么問(wèn)題？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎樣勸博萊克不要參加，“要不把他放在隊(duì)尾……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”）
3.學(xué)生齊讀第7~9自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：隊(duì)長(zhǎng)做出什么提議？大家是否贊成？（隊(duì)長(zhǎng)提議，心情非常激動(dòng)；隊(duì)員稱贊提議“太棒了”，打消一切顧慮。）
4.分組讀第10~13自然段，小組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，教師歸納出以下問(wèn)題：
�。�1）哪些句子是對(duì)國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)面描寫？
�。�2）博萊克和隊(duì)員們是怎樣接受檢閱的？觀眾是怎樣注視隊(duì)員們的？
5.全班齊讀第14~16自然段，引導(dǎo)理解：你對(duì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句是怎樣理解的？它體現(xiàn)了博萊克和隊(duì)員們的什么精神？
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、齊讀等多種形式的`朗讀，體會(huì)句子含義，感悟兒童隊(duì)員們自尊自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精神。）
四、探究寫作手法，學(xué)習(xí)心理變化的描寫
1.圍繞課題“檢閱”寫參加國(guó)慶之前的準(zhǔn)備情況。首先是商量一件非常“棘手的事”，游行檢閱時(shí)拄拐的博萊克怎么辦？剛開(kāi)始，大家猶豫不決，心中充滿矛盾，不知道該不該讓博萊克參加檢閱，還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。
2.描寫人物的心理變化。
（1）充滿矛盾，猶豫不決。如：“還有一件非常棘手的事，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里都清楚，但誰(shuí)也不愿開(kāi)口說(shuō)這件事。說(shuō)明這名隊(duì)員是有勇氣的，提出問(wèn)題，打破了沉默。又如：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間，可是跟他怎么說(shuō)？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段話細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)，大家都心存顧慮，內(nèi)心矛盾，不知道怎么安排拄拐的博萊克，博萊克是否參加檢閱，這關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)問(wèn)題。
�。�2）隊(duì)長(zhǎng)提議，心情激動(dòng)。如：“隊(duì)員們……還不是一般的隊(duì)員！”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”。
�。�3）贊成提議，打消顧慮。如：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！边@個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了！當(dāng)時(shí)為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的一名兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門外呢？可見(jiàn)問(wèn)題明朗了，大家打消了顧慮，大家思想統(tǒng)一了。
3.由衷贊美，檢閱“真棒”�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。當(dāng)兒童隊(duì)員的隊(duì)伍通過(guò)檢閱臺(tái)時(shí)，“在隊(duì)伍的第一排，是緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！边@段話用“肯定忘記”寫博萊克的專注，這是作者的合理想象；再用“保持一致”、“目視右方”、“睜著”、“望著”進(jìn)一步寫博萊克在接受檢閱時(shí)是多么專注，多么自信啊！這些描寫起到了突出中心，深化主題的作用。
五、拓展練習(xí)，延伸課堂
1.有感情地朗讀課文，并背誦從“國(guó)慶節(jié)到了”到課文結(jié)尾這部分內(nèi)容。
2.你想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話嗎？先說(shuō)說(shuō)再寫下來(lái)。
3.讀了這篇課文，你有什么感受，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員和博萊克什么可貴品質(zhì)？
4.讀了《檢閱》后，寫一篇讀后感。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
T：同學(xué)們，今天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的那次活動(dòng)。
T：誰(shuí)還能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）
T：我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)，美美地讀一下：
盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)
T：通過(guò)昨天我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語(yǔ)，讓你又想起了什么？
�。▽W(xué)生自由談感受）
教師引讀，學(xué)生跟讀：
國(guó)慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓.
T：我們還知道通過(guò)檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長(zhǎng)時(shí)間掌聲的是——（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。.
出示:
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）
T：這位小伙子是指誰(shuí)呢？那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）
T：為什么觀眾會(huì)說(shuō)這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開(kāi)書自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。
二、學(xué)習(xí)12自然段
學(xué)生找有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
1、反饋：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�。�1）學(xué)生回答這個(gè)句子
（2）再讀讀這個(gè)句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�3）同桌交流一下。
（4）指名回答，結(jié)合朗讀。
T：同學(xué)們，檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱，他們?cè)谶@之前是花了多少時(shí)間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀，而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)保持一致，你想到了什么？
（同桌討論）
學(xué)生反饋第12自然段。
T：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀！
讓我們?cè)俅斡米x來(lái)表達(dá)對(duì)這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。
男女生賽讀本段。
T：難怪成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。
出示：
“這個(gè)小伙子真棒”（指名讀-齊讀）
2、T：觀眾僅僅是說(shuō)博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰(shuí)呢？
你從哪里看出來(lái)的？
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
T：那么讓我們一起走進(jìn)檢閱之前的那次討論中，想一想為什么觀眾們要說(shuō)這些小伙子真棒？
三、學(xué)習(xí)2-9自然段
出示：
在一所學(xué)校的俱樂(lè)部里，一些兒童隊(duì)員正在開(kāi)會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。”一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
T：自由讀2-9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（一）反饋：
1、學(xué)生找到本句：
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
2、T：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)
3、學(xué)生說(shuō)感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
4、T：同學(xué)們，在做這個(gè)決定前，他們遇到的是個(gè)沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請(qǐng)找出有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)？
（二）反饋
1、根據(jù)學(xué)生回答出示：“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
2：T：你從哪些詞語(yǔ)感受到了沉默？
3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無(wú)聲
4、T：同學(xué)們，從鴉雀無(wú)聲中你感受到了什么：（S：這是一件難辦的事情）
5、T：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？
（三）反饋：
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
1、學(xué)生談對(duì)這個(gè)句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、T：你還可以從哪個(gè)句子感受到這件事情的難辦嗎？
（四）反饋：
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
1、T：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請(qǐng)圈一圈。
2、反饋
�。�1）都是問(wèn)號(hào)，感受到矛盾。
�。�2）讓去也不是，不去也不是。
3、T：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？
出示填空：
填空：如果讓他去，如果不讓他去。
學(xué)生自己談體會(huì)，同時(shí)填空。
去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？
那你們說(shuō)在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀-評(píng)價(jià)-男女生賽讀。
T：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的選擇呢？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
T：是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)?/p>
（教師指讀，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核炔环奖�，可仍然是兒童�?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
T：這個(gè)沉沒(méi)的`局面終于打破了，隊(duì)員們的心情——
學(xué)生回答：
T：那么我們?nèi)绾蝸?lái)讀這段話呢？
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！币粋�(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
T：是呀，在大家的矛盾之后，終于有了這樣的結(jié)果，你們說(shuō)在讀這段話的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢？
�。ㄎ澹�、是呀，從這次討論中，我們感受到了這些小伙子真棒，除了這次討論，你還從哪里可以看出這些小伙子真棒？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
T：為什么從這句話中你可以感受到這些孩子很棒呢？
（S：因?yàn)閺牟┤R克身上，我們可以感受到整個(gè)兒童團(tuán)都保持一致。）
T：是呀，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀觀眾的這段話：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
T：難怪這群孩子們引來(lái)了觀眾的贊揚(yáng)，讀：
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
�。ㄖ该x-男女生合作讀）
T：那么，觀眾們還會(huì)議論些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
T：如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。
同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛(ài)與陽(yáng)光！
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍通過(guò)主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè)部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1——6自然段。
第二課時(shí)
導(dǎo)讀7——16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢？怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)7——16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7——16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
（1）學(xué)法指導(dǎo)：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀7——16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對(duì)話。
三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫下了自己的體會(huì)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。
2 、小組討論：
四、班級(jí)交流。
1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。
（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！
�。�2）隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是…… ”）
�。�3）觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
�。�4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢？
�。�5）討論問(wèn)題，訓(xùn)練雙基。
a、出示第10自然段：“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓�！�
b、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語(yǔ)。
c、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的'？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）
�。�1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長(zhǎng)，后面走著一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
b、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“保持一致”，“忘記……拄著拐”。
c、再讀體會(huì)感情。
d、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”體會(huì)博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
e、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
（2）歸納鏈接，體會(huì)感情。
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
�。ㄉR讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�3）拓展理解，升華思想。
你們還知道哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？
五、歸納總結(jié)，升華主題。
�。úシ乓魳�(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧美好！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定有許多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？寫下你想說(shuō)的話。（學(xué)生將感受寫在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)。
1、用詞造句：雖然……不…… 隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對(duì)你說(shuō)
b、寫出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮�(qiáng)）
這些小伙子真棒�。ㄗ鹬貝�(ài)護(hù)）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)寫“俱、博、截”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件
教學(xué)過(guò)程：課前播放錄象，簡(jiǎn)單交流。
一、導(dǎo)入新課
1、檢閱定義（板書、齊讀）
2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；
�、葡胂胝n文圍繞檢閱講了哪兩件事？
2、交流反饋。
�。�1）認(rèn)讀字詞
a、自己先讀讀吧！
b、請(qǐng)小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。
c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
（2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？
出示：臨近七月，兒童隊(duì)員們?cè)跍?zhǔn)備國(guó)慶檢閱的事，他們商量 ，最后決定 。
國(guó)慶那天，兒童隊(duì)員們參加了 ，得到了 。
（指名說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）
小結(jié)：兩件事結(jié)合起來(lái)，再加個(gè)地點(diǎn)，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說(shuō)——自由說(shuō)）
（3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的'時(shí)間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。
三、細(xì)讀課文3——9自然段。
（一）細(xì)讀3——6自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語(yǔ)下畫畫圈圈，然后好好體會(huì)體會(huì)。（給足時(shí)間）
2、交流反饋。（體會(huì)“為難”之情）
▲ “截肢”
�、倮斫饨刂囊馑肌＃ň褪前淹饶_壞掉的部分截掉）
�、诹私饨刂蟮牟槐悖ㄗ呗芬蝗骋还�，要拄拐走路……）
�、垠w會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。
▲“鴉雀無(wú)聲”
①理解鴉雀無(wú)聲的意思。（靜得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有）
�、趶镍f雀無(wú)聲，體會(huì)他們的為難。
▲“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”
�、�?gòu)倪@句話的哪里體會(huì)到為難？（不愿意、第一個(gè)、重要的事）
②指導(dǎo)朗讀，讀出為難。
▲“棘手的事”
①理解“棘手”的意思（事情很難辦）。
②還從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）
③指導(dǎo)朗讀。
▲理解“五個(gè)問(wèn)號(hào)”
出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
①?gòu)倪@句話的哪里感受到他們的為難了？請(qǐng)圈一圈。
②反饋：連用五個(gè)問(wèn)號(hào)，感受到為難。（點(diǎn)紅）
�、鄞丝趟麄兊降自陬檻]什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話，教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。
過(guò)渡：從五個(gè)問(wèn)號(hào)，從他們誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口，從鴉雀無(wú)聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了。可就在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)終于做出了決定。
（二）細(xì)讀7-9自然段
1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（隨機(jī)提問(wèn)）
2、你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對(duì)生活）
3、隊(duì)員們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的決定怎樣？從哪看出來(lái)？（真是太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！……）
4、齊讀7、8、9段：這個(gè)決定真好！讓我們連起來(lái)讀一讀吧�。ê榱痢⒏吲d、興奮）
（三）想象說(shuō)話：假如，現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會(huì)怎么想？怎么做呢？（很開(kāi)心；感謝隊(duì)員們；接下去要好好練……）
下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧！
四、完成課堂作業(yè)本
板書：
檢閱
兒童隊(duì)員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、
友愛(ài)、善良 真棒！
博萊克 截肢 自信、堅(jiān)強(qiáng)
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“鴉雀無(wú)聲、棘手”等詞語(yǔ)意思，讀懂課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀中體會(huì)人物心理的變化。
難點(diǎn) ：體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．了解“檢閱”，導(dǎo)入課文
1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在干什么嗎？（板：檢閱）
師：檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式，有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。
師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。
今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面，齊讀課題。
二、初讀課文，出示自讀要求
自讀要求：
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；然后同桌互相檢查讀讀字詞。
2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。
3．再次默讀，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國(guó)慶節(jié)的熱鬧場(chǎng)面？
三、學(xué)習(xí)第10自然段，感受熱鬧
交流，出示：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。
四、寫字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)了課文的字、詞，我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面，讓我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，把這個(gè)盛大的檢閱場(chǎng)面介紹給大家。
齊讀第10自然段。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1、對(duì)每一個(gè)波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，（）兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說(shuō)的：
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
2、指名讀——男女聲讀——齊讀
二、走進(jìn)博萊克：
1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊(duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他原因？讓我們自由讀讀課文，去找找答案。
2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。
（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎？給我們說(shuō)說(shuō)。（你想說(shuō)什么？）
（2）是呀，這就是博萊克，高昂著頭，挺著胸脯，走得多精神呀！
�。�3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的？
出示句子
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀，指名讀，齊讀）
3、聽(tīng)著你們的朗讀，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”
�。�1）同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎？
你仿佛看到了什么？
�。�2）師引導(dǎo)：
下雨天……
那天，驕陽(yáng)似火……
放學(xué)了，同學(xué)們都回家了，只有……
（3）你仿佛看到了怎樣的博萊克？
你看到了，你看到了，你也看到了，……
4、是呀，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的波蘭觀眾也看到了，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
讓老師聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）
三、走進(jìn)兒童隊(duì)員
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)矛盾，深入思考
1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
（隨機(jī)處理）
◆
情況一：
若學(xué)生回答：因?yàn)榇蠹易尣┤R克去參加了游行檢閱，沒(méi)有歧視他。
師：那一開(kāi)始，他們也是這樣的想法嗎？他們開(kāi)始的態(tài)度是怎么樣的？從書中找出來(lái)？讀一讀
◆
情況二：
回答不出，（教師做片刻的停頓）
（1）師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段，想一想一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？
2、學(xué)生歸納出：大家很為難。
（1）那你又是從課文中的'哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
再次默讀課文，找到后，小組同學(xué)一起討論討論。
�。�2）隨機(jī)解決：
小組匯報(bào)并補(bǔ)充。
☆ （隨機(jī)）生說(shuō)第3段內(nèi)容。
“但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口�！�
真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？
☆ “棘手”
師：棘手說(shuō)明這件事很——？難辦
那就請(qǐng)你第一個(gè)開(kāi)口向隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)這件事好嗎?
☆ 聽(tīng)你這么一說(shuō)，我們俱樂(lè)部里立刻——
“鴉雀無(wú)聲”什么意思？（看來(lái)大家都被這件事難住了。）
俱樂(lè)部里的確鴉雀無(wú)聲了，可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定，你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
�。ㄩ_(kāi)火車）師引導(dǎo)：勸他不去？要不……
☆ 第6自然段
這么多問(wèn)號(hào)，多為難呀，誰(shuí)能來(lái)讀讀？
（3）師：該不該讓博萊克去，為什么要為難呢？分析：說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
如果讓他去，
。
如果不讓他去，
。
�。�4）繼續(xù)出示第六節(jié)
你們打算怎么讀出大家的為難？自由讀一讀。
匯報(bào)讀
（教師隨機(jī)回答，評(píng)價(jià)）
☆ （隨機(jī)）師：所以，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話，讓大家感受一下好嗎？
4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了，這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢？直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎？
�。�1）隨機(jī)指名說(shuō)。
�。�2）是呀！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說(shuō)。不妨讓我們小組合作來(lái)模擬這件為難的事，去勸勸博萊克。
�。�3）小組匯報(bào)
教師評(píng)價(jià)：繞了一大圈，雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。
不僅從語(yǔ)言，還從表情上，都讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思。
�。�4）詢問(wèn)：博萊克，聽(tīng)了大家的勸說(shuō)，你有什么感受？
你呢？你剛才也聽(tīng)了隊(duì)員的勸說(shuō)，你有什么感覺(jué)？
�。�5）瞧！博萊克傷心了，絕望了，你們?cè)敢膺@樣做嗎？
�。ǘ┩诰蛭谋荆w驗(yàn)感悟
1、正因?yàn)檫@樣，隊(duì)員都不愿意開(kāi)口，不愿意去問(wèn)博萊克。這可怎么辦呢？是誰(shuí)打破這沉默的局面？
（1）隊(duì)長(zhǎng)在哪？（怎么說(shuō)的？）
�。ǔ鍪镜�7自然段，指名讀。）
�。R讀）
�。�2）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)
�。ǔ鍪镜�8自然段 ，讀）
誰(shuí)也有同感？
讀——齊讀
2、延伸說(shuō)話，感悟人物
�。�1）這個(gè)隊(duì)員話沒(méi)講完，俱樂(lè)部里馬上議論紛紛。有的說(shuō)……（生說(shuō)）
�。S機(jī)引導(dǎo)：假如你也是兒童隊(duì)員，聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說(shuō)？）
（2）師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們：
�、� 這些小伙子真棒！
②齊讀（3）（問(wèn)剛才表演的學(xué)生），博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？
教師評(píng)價(jià)：是呀，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。
瞧，你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀！
讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì)，讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心，這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。
�。�4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。
3、師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師接讀最后一節(jié)，……再次齊讀。
四、情感延伸，體驗(yàn)寫話
1、是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢；他有克服困難的決心，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛(ài)護(hù)，是機(jī)會(huì)。你們瞧，
殘疾根本不算什么，沒(méi)有手，可以用腳來(lái)代替，寫字、運(yùn)動(dòng)、生活；沒(méi)有腳，可以用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)踩出五彩的人生；沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，可以用心來(lái)感悟優(yōu)美的音樂(lè)。只要有人們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，有與正常人一樣的機(jī)會(huì)，他們和我們一樣，也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場(chǎng)上，在生活中，他們自強(qiáng)不息，撒下無(wú)數(shù)的汗水；在賽場(chǎng)上，在舞臺(tái)上，怎能不讓我們震撼，不給他們掌聲……孩子們，在同一片藍(lán)天下，他們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì)，一起來(lái)創(chuàng)造更美好的生活吧！
2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說(shuō)，指名說(shuō)。
3、還有很多話想說(shuō)，那讓我們把這些話兒記錄下來(lái)吧。
出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話。
�。�1）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)，他在回憶中寫道……
�。�2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)……
�。�3）看著這一群隊(duì)員，我很想說(shuō)……
�。�4）我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說(shuō)……
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