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    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 07:17:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的檢閱教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,有感情地朗讀課文。

      2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物心理變化。

      2、體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:

      同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書課題:檢閱

      還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎?指名答。

      播放課件:波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ,教師講解:屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,瞧,走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰?(博萊克)

     。ǘ、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀

      1、感悟第12自然段,第一次體會(huì)“真棒”。

      看,博萊克走得怎么樣?看圖指名回答。

      請(qǐng)打開書,看一看課文是怎樣描寫的? 指名讀。

      齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑:你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎?(保持一致)保持一致在這里指什么一致?博萊克是個(gè)正常的孩子嗎?那你讀到這里的時(shí)候,有什么疑問嗎?

      揭示閱讀方法:邊讀書邊思考,這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué),還有什么想法嗎?

      有句老話,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。你能想象到,博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎?學(xué)生自由說。

      可相機(jī)點(diǎn)撥:博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎?

      好,現(xiàn)在老師提高要求,課件出示:請(qǐng)用這樣的句式展開想象說一說。

      當(dāng)他摔倒時(shí),隊(duì)員們 ,博萊克 。

      當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí),隊(duì)員們 ,博萊克。

      剛才我們通過想象,回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí),你是否有新的認(rèn)識(shí)?博萊克是個(gè)什么樣的孩子?隊(duì)員們呢?讓學(xué)生自己理解板書。

      博萊克自身堅(jiān)強(qiáng),集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來讀讀第12自然段。

      這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾也看到了,他們紛紛贊嘆道:引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒!” 一名觀眾說!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

      2、感悟6——9自然段,第二次體會(huì)“真棒”。

      師引導(dǎo)思考:

      請(qǐng)注意,這句話我們?cè)僮x一遍:這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了。想一想,多么盛大的節(jié)日呀,參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎?走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎?那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢?指名自由說。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《太陽是大家的》公開課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案(公開課)女媧補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案

      師生對(duì)話:多么盛大隆重的場(chǎng)面,檢閱臺(tái)上站著……和……,還有……,要是走不齊,那多……,丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎?還丟……甚至是……。但就在這種情況下,兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……,這一般人能做到嗎?那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲啊?

      決定是了不起的,掌聲也是激動(dòng)人心的,可決定的過程是那么痛快、順利的嗎?你從哪看出來的?讀書、思考。

      學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。

      你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法?

      出示課件引導(dǎo):勸他不去,他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾,他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間,他可能會(huì)……可是跟他怎么說呢,他可能會(huì)……誰去跟他說呢,他可能會(huì)……

      看來隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難?

      師總結(jié):一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一,另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字,你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處?從中你感受到了什么?(一連5個(gè)問號(hào),感到很為難)

      滲透寫作方法:文章的作者很高明呀,一連串的問號(hào)都能傳達(dá)出這么多的.信息。一個(gè)問號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮,一個(gè)心結(jié)呀!更何況五個(gè)問號(hào)啊 ?真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎?(指名讀)指導(dǎo)朗讀,讀得輕、慢、低沉。

      最終是誰拿定主意,打破沉默?(隊(duì)長(zhǎng))好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說的?我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀吧。指名讀。

      隊(duì)員們是怎么說的?怎么做的?

      大家鼓掌表示什么?(一致通過)

      隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默,又如一把鑰匙打開了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們,你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎?為什么?

      師總結(jié):博萊克雖然腿不方便,但他也是兒童隊(duì)員,有什么理由把他拒之門外呢?我們要尊重他,給他平等的機(jī)會(huì)。

      相機(jī)板書:尊重 平等

      讓我們一起朗讀7、8、9自然段,感受這些孩子們的美好心靈吧!師:博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心,所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色,

      同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧。ǔ鍪菊n件,放音樂)師引導(dǎo):檢閱開始了,博萊克的心情是……,同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……,讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段)。生齊讀。

      師:(激昂)看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件:(這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!)

     。ㄈ┛偨Y(jié):

      讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

      此時(shí)此刻,你想對(duì)博萊克說什么?對(duì)隊(duì)員說什么,對(duì)自己說什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助,更要給他們精神上的支持,平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。

      師說張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想,有沒有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子?(如 殘疾人奧運(yùn)會(huì))

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

      課下請(qǐng)完成課后小練筆:我想對(duì)博萊克說幾句話。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解“鴉雀無聲、棘手”等詞語意思,讀懂課文內(nèi)容。

      3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:

      重點(diǎn):有感情的朗讀課文,讀中體會(huì)人物心理的變化。

      難點(diǎn) :體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、

      課前準(zhǔn)備:

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一.了解“檢閱”,導(dǎo)入課文

      1、出示《人民解放軍接受檢閱》,知道這是在干什么嗎?(板:檢閱)

      師:檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式,有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加,一方面是為了鼓舞士氣,另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。

      師:參加的這些人都是千里挑一,最棒的。

      今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié),感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面,齊讀課題。

      二、初讀課文,出示自讀要求

      自讀要求:

      1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;然后同桌互相檢查讀讀字詞。

      2.用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。

      3.再次默讀,并思考:你從哪一段話感受到波蘭國(guó)慶節(jié)的熱鬧場(chǎng)面?

      三、學(xué)習(xí)第10自然段,感受熱鬧

      交流,出示:

      國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。

      指名讀,讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?交流感受,帶著你的感受齊讀。

      四、寫字

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)了課文的字、詞,我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面,讓我們大家都來當(dāng)當(dāng)播音員,把這個(gè)盛大的檢閱場(chǎng)面介紹給大家。

      齊讀第10自然段。

     。ǘ⿲(dǎo)入新課

      1、對(duì)每一個(gè)波蘭人來說,這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻,讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,()兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說的:

      這個(gè)小伙子真棒!

      這些小伙子真棒!

      2、指名讀——男女聲讀——齊讀

      二、走進(jìn)博萊克:

      1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢?難道僅僅是隊(duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他原因?讓我們自由讀讀課文,去找找答案。

      2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

     。1)出示插圖:你看到博萊克了嗎?給我們說說。(你想說什么?)

     。2)是呀,這就是博萊克,高昂著頭,挺著胸脯,走得多精神呀!

     。3)多棒的.孩子呀!快找一找我們課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的?

      出示句子

      誰來讀一讀,把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。(自由讀,指名讀,齊讀)

      3、聽著你們的朗讀,老師想到了一句話:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!

      (1)同學(xué)們,博萊克是個(gè)殘疾的孩子,卻能走得那么好,同全隊(duì)保持一致,你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎?

      你仿佛看到了什么?

     。2)師引導(dǎo):

      下雨天……

      那天,驕陽似火……

      放學(xué)了,同學(xué)們都回家了,只有……

     。3)你仿佛看到了怎樣的博萊克?

      你看到了,你看到了,你也看到了,……

      4、是呀,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了,我看到了,成千上萬的波蘭觀眾也看到了,所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

      齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

      讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎?(指名讀,齊讀)

      三、走進(jìn)兒童隊(duì)員

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)矛盾,深入思考

      1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的。那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊,走得好是應(yīng)該的,為什么他們也得到了大家的稱贊呢?

     。S機(jī)處理)

      ◆

      情況一:

      若學(xué)生回答:因?yàn)榇蠹易尣┤R克去參加了游行檢閱,沒有歧視他。

      師:那一開始,他們也是這樣的想法嗎?他們開始的態(tài)度是怎么樣的?從書中找出來?讀一讀

      ◆

      情況二:

      回答不出,(教師做片刻的停頓)

     。1)師:沒考慮這個(gè)問題是么?沒關(guān)系,要搞清楚這個(gè)問題并不難,只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,去看看,去聽聽,去想想就明白了。(出示課文2——9段)

     。2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段,想一想一開始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱,大家是什么態(tài)度?

      2、學(xué)生歸納出:大家很為難。

     。1)那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了?

      再次默讀課文,找到后,小組同學(xué)一起討論討論。

      (2)隨機(jī)解決:

      小組匯報(bào)并補(bǔ)充。

      ☆ (隨機(jī))生說第3段內(nèi)容。

      “但是誰都不愿意第一個(gè)開口!

      真的那么為難嗎?你給我們讀讀這句話,讓大家感受一下好嗎?

      ☆ “棘手”

      師:棘手說明這件事很——?難辦

      那就請(qǐng)你第一個(gè)開口向隊(duì)長(zhǎng)詢問這件事好嗎?

      ☆ 聽你這么一說,我們俱樂部里立刻——

      “鴉雀無聲”什么意思?(看來大家都被這件事難住了。)

      俱樂部里的確鴉雀無聲了,可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定,你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

     。ㄩ_火車)師引導(dǎo):勸他不去?要不……

      ☆ 第6自然段

      這么多問號(hào),多為難呀,誰能來讀讀?

     。3)師:該不該讓博萊克去,為什么要為難呢?分析:說給同桌聽聽

      如果讓他去,

      。

      如果不讓他去,

      。

      (4)繼續(xù)出示第六節(jié)

      你們打算怎么讀出大家的為難?自由讀一讀。

      匯報(bào)讀

     。ń處熾S機(jī)回答,評(píng)價(jià))

      ☆ (隨機(jī))師:所以,誰都不愿意第一個(gè)開口。

      真的那么為難嗎?你給我們讀讀這句話,讓大家感受一下好嗎?

      4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了,這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說呢?直接去問問博萊克不就行了嗎?

     。1)隨機(jī)指名說。

     。2)是呀!那是多么為難的事呀,大家都不愿意去說。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事,去勸勸博萊克。

      (3)小組匯報(bào)

      教師評(píng)價(jià):繞了一大圈,雖然不好意思但還是說出來。

      不僅從語言,還從表情上,都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

     。4)詢問:博萊克,聽了大家的勸說,你有什么感受?

      你呢?你剛才也聽了隊(duì)員的勸說,你有什么感覺?

     。5)瞧!博萊克傷心了,絕望了,你們?cè)敢膺@樣做嗎?

     。ǘ┩诰蛭谋,體驗(yàn)感悟

      1、正因?yàn)檫@樣,隊(duì)員都不愿意開口,不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢?是誰打破這沉默的局面?

     。1)隊(duì)長(zhǎng)在哪?(怎么說的?)

     。ǔ鍪镜7自然段,指名讀。)

     。R讀)

     。2)隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落,馬上有隊(duì)員接口說

     。ǔ鍪镜8自然段 ,讀)

      誰也有同感?

      讀——齊讀

      2、延伸說話,感悟人物

     。1)這個(gè)隊(duì)員話沒講完,俱樂部里馬上議論紛紛。有的說……(生說)

     。S機(jī)引導(dǎo):假如你也是兒童隊(duì)員,聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意,你會(huì)怎么說?)

     。2)師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心,也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們:

     、 這些小伙子真棒!

     、邶R讀(3)(問剛才表演的學(xué)生),博萊克,當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),你的心情會(huì)怎樣?

      教師評(píng)價(jià):是呀,腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。

      瞧,你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀!

      讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì),讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心,這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。

      (4)師:我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮砜纯礄z閱隊(duì)伍中的博萊克。

      3、師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,人們?cè)跄懿环Q贊呢?

      齊讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!

      師接讀最后一節(jié),……再次齊讀。

      四、情感延伸,體驗(yàn)寫話

      1、是呀!博萊克是個(gè)棒棒的小伙子,因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢;他有克服困難的決心,這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子,因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重,是愛護(hù),是機(jī)會(huì)。你們瞧,

      殘疾根本不算什么,沒有手,可以用腳來代替,寫字、運(yùn)動(dòng)、生活;沒有腳,可以用堅(jiān)強(qiáng)來踩出五彩的人生;沒有聽覺,可以用心來感悟優(yōu)美的音樂。只要有人們的關(guān)心與愛護(hù),有與正常人一樣的機(jī)會(huì),他們和我們一樣,也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場(chǎng)上,在生活中,他們自強(qiáng)不息,撒下無數(shù)的汗水;在賽場(chǎng)上,在舞臺(tái)上,怎能不讓我們震撼,不給他們掌聲……孩子們,在同一片藍(lán)天下,他們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì),一起來創(chuàng)造更美好的生活吧!

      2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說,指名說。

      3、還有很多話想說,那讓我們把這些話兒記錄下來吧。

      出示:任選一個(gè)內(nèi)容,寫一寫你想說的話。

     。1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來,他在回憶中寫道……

     。2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說……

     。3)看著這一群隊(duì)員,我很想說……

     。4)我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說……

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,理解課文資料。

      2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文資料。

      難點(diǎn):感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      T:同學(xué)們,這天我們就走進(jìn)這篇課文,去檢閱一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的那次活動(dòng)。

      T:誰還能來回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢?(學(xué)生復(fù)習(xí)回顧)

      T:我們來復(fù)習(xí)一下這些詞語,美美地讀一下:

      盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓

      學(xué)生齊讀詞語

      T:透過昨日我們的學(xué)習(xí),眼前的這些詞語,讓你又想起了什么?

     。▽W(xué)生自由談感受)

      教師引讀,學(xué)生跟讀:

      國(guó)慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓.

      T:我們還明白透過檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中,贏得觀眾贊揚(yáng)與長(zhǎng)時(shí)間掌聲的是——(學(xué)生齊答)兒童團(tuán)。.

      出示:

      檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中在這位小伙子身上了。

      “這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

      長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。(教師引讀,學(xué)生跟讀)

      T:這位小伙子是指誰呢?那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生回答)

      T:為什么觀眾會(huì)說這位截肢的博萊克真棒呢?自己打開書自由地讀一讀,找找有關(guān)的句子或段,想想為什么。

      二、學(xué)習(xí)12自然段

      學(xué)生找有關(guān)的句子,圈出有關(guān)的詞語。教師巡視指導(dǎo)。

      1、反饋:

      在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

     。1)學(xué)生回答這個(gè)句子

     。2)再讀讀這個(gè)句子,想想你感受到了什么呢,劃出有關(guān)的詞語。

     。3)同桌交流一下。

     。4)指名回答,結(jié)合朗讀。

      T:同學(xué)們,檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱,他們?cè)谶@之前是花了多少時(shí)間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀,而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)持續(xù)一致,你想到了什么?

     。ㄍ烙懻摚

      學(xué)生反饋第12自然段。

      T:是呀,這位孩子此刻表現(xiàn)的背后,其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀!

      讓我們?cè)俅斡米x來表達(dá)對(duì)這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。

      男女生賽讀本段。

      T:難怪成千上萬的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。

      出示:

      “這個(gè)小伙子真棒”(指名讀-齊讀)

      2、T:觀眾僅僅是說博萊克真棒嗎?他們還把掌聲送給了誰呢?

      你從哪里看出來的?

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

      T:那么讓我們一齊走進(jìn)檢閱之前的那次討論中,想一想為什么觀眾們要說這些小伙子真棒?

      三、學(xué)習(xí)2-9自然段

      出示:

      在一所學(xué)校的俱樂部里,一些兒童隊(duì)員正在開會(huì),討論參加國(guó)慶檢閱的事。

      一些事情已經(jīng)商定,但是從大家的表情能夠看出來,還有重要的事情需要商量,但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

      “隊(duì)長(zhǎng)”最后有一名隊(duì)員說話了,“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎樣辦:”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)十分難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,此刻靠拄拐走路。

      勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?但是跟他怎樣說呢?誰去跟他說呢?

      隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看到他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”

      “太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!币粋(gè)隊(duì)員大聲說。

      大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來。

      T:自由讀2-9自然段,你叢哪里感受到這些小伙子真棒,劃出有關(guān)的句子,圈出有關(guān)的詞語。

      反饋:

      1、學(xué)生找到本句:

      隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看到他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”

      2、T:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,你從哪里感受到這些小伙子真棒?圈圈有關(guān)的詞語

      3、學(xué)生說感受,結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

      4、T:同學(xué)們,在做這個(gè)決定前,他們遇到的是個(gè)沉默的局面,你從哪里感受到了沉默,請(qǐng)找出有關(guān)的句子或者詞語?

      (二)反饋

      1、根據(jù)學(xué)生回答出示:“隊(duì)長(zhǎng)”最后有一名隊(duì)員說話了,“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎樣辦:”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)十分難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,此刻靠拄拐走路。

      2:T:你從哪些詞語感受到了沉默?

      3、學(xué)生談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):鴉雀無聲

      4、T:同學(xué)們,從鴉雀無聲中你感受到了什么:(S:這是一件難辦的事情)

      5、T:那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢?找找有關(guān)的句子?

      (三)反饋:

      一些事情已經(jīng)商定,但是從大家的表情能夠看出來,還有重要的事情需要商量,但是誰都不愿意第一個(gè)開口。

      1、學(xué)生談對(duì)這個(gè)句子的感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      2、T:你還能夠從哪個(gè)句子感受到這件事情的`難辦嗎?

      (四)反饋:

      勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?但是跟他怎樣說呢?誰去跟他說呢?

      1、T:你從哪里感受到這件事情的難辦呢,請(qǐng)圈一圈。

      2、反饋

     。1)都是問號(hào),感受到矛盾。

      (2)讓去也不是,不去也不是。

      3、T:那么,此刻他們到底在顧慮什么呢?

      出示填空:

      填空:如果讓他去,如果不讓他去。

      學(xué)生自己談體會(huì),同時(shí)填空。

      去與不去之間,可真是兩難的選取呀?

      那你們說在讀這句話的時(shí)候,就應(yīng)怎樣讀呢?

      指名讀-評(píng)價(jià)-男女生賽讀。

      T:如果你是兒童團(tuán)的一員,你是怎樣的選取呢?(學(xué)生說自己的想法)

      T:是呀,大家都和隊(duì)員們一樣,想把博萊克放在隊(duì)伍第一排,是因?yàn)?/p>

     。ń處熤缸x,學(xué)生跟讀)讓大家都能看到他,因?yàn)椋核炔环奖,可仍然是兒童?duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”

      T:這個(gè)沉沒的局面最后打破了,隊(duì)員們的情緒——

      學(xué)生回答:

      T:那么我們?nèi)绾蝸碜x這段話呢?

      “太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!币粋(gè)隊(duì)員大聲說。大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來。

      T:是呀,在大家的矛盾之后,最后有了這樣的結(jié)果,你們說在讀這段話的時(shí)候,就應(yīng)用怎樣的情緒來讀呢?

     。ㄎ澹、是呀,從這次討論中,我們感受到了這些小伙子真棒,除了這次討論,你還從哪里能夠看出這些小伙子真棒?

      (根據(jù)學(xué)生回答出示)在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

      T:為什么從這句話中你能夠感受到這些孩子很棒呢?

      (S:因?yàn)閺牟┤R克身上,我們能夠感受到整個(gè)兒童團(tuán)都持續(xù)一致。)

      T:是呀,那么讓我們?cè)賮碜x讀觀眾的這段話:

      在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

      T:難怪這群孩子們引來了觀眾的贊揚(yáng),讀:

      檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中在這位小伙子身上了。

      “這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

      長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

      (指名讀-男女生合作讀)

      T:那么,觀眾們還會(huì)議論些什么呢?(學(xué)生自由說)

      T:如果這個(gè)時(shí)候,博萊克和他的隊(duì)員們來到我們面前的時(shí)候,你想對(duì)他們說些什么呢?

      同學(xué)們,尊重別人,個(gè)性是能夠尊重那么身體有殘疾的人,把他們當(dāng)成常人一樣,是多么閃光的品質(zhì)呀,而此刻,尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。

      同學(xué)們,期望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光!

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個(gè)詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

     。、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來看一看吧。

      二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容

      1、自由讀課文。

     。、說一說每一個(gè)自然段的段意。

      3、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

     。础R讀課文。

      三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字

      1、勾出我會(huì)認(rèn)的`字,同桌自學(xué)。

     。、同桌互相考一考。

      3、指名讀,齊讀。

     。、開火車檢測(cè)。

      四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字

     。、指名教讀我會(huì)寫的字。

     。、齊讀生字。

     。、用自己喜歡的方法記住生字,同桌交流。

     。、指名說說用什么方法記住這些生字的。

      5、四人小組討論用生字組詞。

      6、說說哪些字最容易寫錯(cuò),需要提醒大家。

     。贰⒆鳂I(yè):練習(xí)寫字。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日?究竟是不是呢,我們一起來看課文。

      二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

     。、學(xué)習(xí)一、二自然段:

     、 齊讀課文。

     、 說一說交代了什么?

      2、學(xué)習(xí)三──九自然段:

     、 自由讀課文。

     、 一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來,還有重要的事情需要商量,怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?

     、 那后來是怎么解決的呢?大家滿意嗎,你體會(huì)到了什么?

      ⑷ 選擇自己喜歡的句子,有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

      ⑸ 分角色朗讀課文。

     。场W(xué)習(xí)第十自然段:

     、 默讀課文。

     、 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎?(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。

      ⑶ 自由讀一讀,讀出感情。

      ⑷ 齊讀。

     。、學(xué)習(xí)十一──十六自然段:

      ⑴ 齊讀課文。

      ⑵ 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。

     、 討論:觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?

     、 我想對(duì)博萊克說幾句話,還要把這些話寫下來。

     。怠⒚靼椎览,升華感情:

      ⑴ 學(xué)了這一課,你明白了什么?

     、 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?

      三、齊讀課文,再次體會(huì)文中感情

      【板書設(shè)計(jì)】

      14 檢閱

      博萊克 左腿截肢 柱拐走路

      歡慶國(guó)慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排

      同全隊(duì)保持一致

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材簡(jiǎn)析:

      《檢閱》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文,講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排,獲得了大家的一致喝彩。

      文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。編者力圖通過同齡人的成長(zhǎng)故事,讓學(xué)生與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,受到人生觀和價(jià)值觀的教育。

      教學(xué)理念:

      抓住關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”展開教學(xué),讓學(xué)生感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。同時(shí)在尊重教材的基礎(chǔ)上,努力用活教材,通過感悟朗讀,拓展補(bǔ)白等方式,提升語文閱讀的廣度與深度。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合生活實(shí)際理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

      2、通過小組討論、想象,情境模擬,朗讀等方式理解課文內(nèi)容,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。

      3、緊扣文章,拓展補(bǔ)白,讓學(xué)生對(duì)“什么是真正的尊重和愛護(hù)”有更清楚的理解。

      教學(xué)重點(diǎn):1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。2、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):1、體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。

      教具準(zhǔn)備:幻燈片、棒棒卡。

      課時(shí)安排:

      本課的教學(xué),安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,在第一課時(shí)當(dāng)中,需要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文,認(rèn)讀生字詞,了解課文的主要內(nèi)容,流利地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,第二課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義,使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,抓知識(shí)鏈

      1、誰能用自己的話簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說給大家聽?(指名答)

      2、是的.,他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致稱贊,觀眾觀眾怎樣稱贊他們?大家能一起告訴老師嗎?(生齊答)

      3、同學(xué)們,這個(gè)小伙子是誰?這些小伙子又是誰?(同學(xué)們邊回答,老師邊板書,在板書“博”時(shí)順勢(shì)指導(dǎo)識(shí)記)

      板書:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”

      二、走近博萊克,體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”

      1、博萊克是個(gè)什么人?

      [出示博萊克拄拐?qǐng)D,讓學(xué)生看圖說出博萊克的身體狀況。]

      2、默讀課文,把博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)找出來。

      3、體會(huì)博萊克的棒:

     。1)指名回答,并出示句子:“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!

      (2)從這個(gè)畫面,你覺得博萊克表現(xiàn)如何,能用自己的話說說嗎?

      [相機(jī)板書:自信]

     。3)他不是截肢了嗎?他怎么能做到?同學(xué)們,有句話說得好,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!他能做得這么好,他肯定經(jīng)過了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓(xùn)練時(shí)——?

      [指名談體會(huì),老師隨機(jī)用“不辭勞苦”“爭(zhēng)分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結(jié),最后相機(jī)板書:自強(qiáng)]

     。4)引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀句子:

      “在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!

      師:原來他付出了非同一般的努力,難怪他走得這么好——[手指屏幕,齊讀一次]

      師:這一幕幕,你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,盡管他被截肢了,但他是那么的自信自強(qiáng),所以在國(guó)慶檢閱那天——[手指屏幕,再次齊讀]

     。5)博萊克是如此的自強(qiáng)自信,所以成千上萬的觀眾說——“這個(gè)小伙子真棒!”

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博萊克是一名殘疾人,但他卻在檢閱時(shí)表現(xiàn)得跟正常人一樣棒!引導(dǎo)學(xué)生說說透過鏡頭你仿佛看見了什么,意在填補(bǔ)課文空白,讓學(xué)生更深刻體會(huì)到“這個(gè)小伙子真棒!”】

      三、走進(jìn)兒童隊(duì)員,感受“這些小伙子真棒”

      過渡語:如果說博萊克的自信堅(jiān)強(qiáng)贏得了稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?他們手腳健全,走得好是應(yīng)該的,為什么有觀眾糾正說“這些小伙子真棒”呢?讓我們返回檢閱前,看看小伙子們?cè)谮A得觀眾稱贊的背后曾發(fā)生過怎樣的事。

      1、自由讀第2-9自然段,思考:兒童隊(duì)員在商量哪個(gè)問題?

      2、小組交流討論:怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢?

      3、小組匯報(bào)。

      4、你從那些語句中感受到大家的為難呢?

     。1)“還有一件非常棘手的事”

     。ɡ斫狻凹帧薄Uf明很難辦。結(jié)合實(shí)際理解:開始老師以為來給三()的孩子上課很棘手,現(xiàn)在同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師覺得跟大家一起學(xué)習(xí)非常愉快。)

     。2)“俱樂部里立刻鴉雀無聲”。

      提示:誰都不愿意說這件事。如果叫你抓住一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?

      實(shí)際行動(dòng)理解詞語:什么叫鴉雀無聲,讓我們合作制造鴉雀無聲的瞬間-----感覺到了嗎?

     。3)你還從那些語句中感受到大家的為難呢?

      5、相機(jī)出示句子,引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)為難:

      “勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”

     。1)老師范讀:是啊——“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?”

     。2)再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀,齊讀,體會(huì)兒童隊(duì)員們?yōu)殡y的心情:

      A:游行檢閱時(shí)博萊克到底怎么辦?多為難啊。請(qǐng)你把兒童隊(duì)員的為難通過朗讀表現(xiàn)出來了,行嗎?

      B:我們都為難了,手指生齊讀。

      6、老師感受到大家的為難了,這樣,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,我們直接告訴他吧,相信他能理解,誰覺得自己能說會(huì)道,愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)。找一個(gè)同學(xué)演博萊克。)

     。1)組織學(xué)生進(jìn)入角色勸慰博萊克不要參加檢閱,體會(huì)這樣做對(duì)博萊克的傷害。

     。2)師走進(jìn)博萊克扮演者,問:聽了這樣的勸告,你有什么感受?

     。3)[老師給同學(xué)一個(gè)安慰的擁抱:不用傷心,伙伴們都那么愛你,這不是他們最后的決定,會(huì)有辦法的。)

      7、體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)主意的妙處,感受全體隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)。

      博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng),你有好主意嗎?

      (1)指名說出隊(duì)長(zhǎng)的主意并出示對(duì)話:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,讓大家都能看見他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”

     。2)相機(jī)點(diǎn)撥:你真是個(gè)好隊(duì)長(zhǎng)!這么好的主意誰能更自信的說一遍,注意隊(duì)長(zhǎng)的聲音是洪亮的聲音,要把“鴉雀無聲”的沉默局面打破,誰來試試?(指2名學(xué)生讀句)

      (3)師:大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?指名回答,相機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書:尊重、愛護(hù)

      8、朗讀句子,體會(huì)兒童隊(duì)員們的贊同、激動(dòng)、自豪:

      “太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!”

      師:這個(gè)主意確實(shí)妙!所以作為其中一名隊(duì)員,你大聲地說(指名):

      “太棒了!互助互愛,這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!“

      所以你說——

      所以你也說——

      所以在場(chǎng)的隊(duì)員們都說——

      所以大家臉上都露出笑容,情不自禁地鼓起掌來(老師帶頭鼓掌,生鼓掌)

      (2)兒童隊(duì)員們從開始的不愿開口,到現(xiàn)在一致贊同,無不表現(xiàn)出他們對(duì)博萊克的——尊重與愛護(hù)

      【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,要讓他們感悟到對(duì)殘疾人的尊重和愛護(hù),不僅僅是扶盲人過馬路,幫殘疾人推輪椅,而要真正體驗(yàn)到“尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”才是對(duì)殘疾人最大的尊重和愛護(hù),這是有相當(dāng)大的難度的。因此本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn),由質(zhì)疑而讀文,以創(chuàng)設(shè)“為難”情境來體驗(yàn),以學(xué)生進(jìn)入“兒童隊(duì)員”“隊(duì)長(zhǎng)”各角色來感悟,化難為易,設(shè)身處地的感悟到“這些小伙√子真棒”!

      四、歸結(jié)主旨,拓展升華

      1、再現(xiàn)博萊克檢閱時(shí)情景,體會(huì)走在隊(duì)伍最前列的博萊克當(dāng)時(shí)的心情。

     。1)博萊克是多么珍惜兒童隊(duì)員對(duì)他的信任啊,所以他(全班齊讀)——

      “在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!

     。2)此時(shí)走在隊(duì)伍最前列的博萊克,他的心情是怎樣的?用自己的話簡(jiǎn)單說說理由。

     。ㄉ笇(dǎo)名說,要說到:激動(dòng)、自豪、感激)

      2、用情讀“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”,加深體會(huì):

     。1)讀通過這一課,你從博萊克和兒童隊(duì)員的身上,你學(xué)到了什么?

     。2)所以看著這整齊的隊(duì)伍,看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù),這邊的觀眾說(手勢(shì)示意)——

      那邊的觀眾說——

      成千上萬的觀眾都說——

      所以我們?nèi)?)班所有的同學(xué)也都情不自禁地大聲說——

      3、拓展升華:通過看小朋友和殘疾人相處的溫情畫面,引起學(xué)生共鳴,從而使人人平等,相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生心里。

      (1)過渡語:在我們身邊,也有很多殘疾人。想聽聽他們的內(nèi)心獨(dú)白嗎?

      投影(配樂)出示,指名讀讀殘疾人的內(nèi)心想法:

      “身為一名殘疾人,我們總希望能盡可能地不引起別人的注意,和大家一樣生活!

      “我們沒有什么不同;別人能做到的,我們也行;我們不需要憐憫和同情,只需要平等和尊重。”

     。2)連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫面。

      (3)這些畫面又給你怎樣的啟示?看了,你有什么感受?

     。4)師小結(jié):作為一名殘疾人,最重要的是自尊自強(qiáng),博萊克做到了,作為殘疾人的伙伴,最重要的是給予他們尊重和愛護(hù),讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊(duì)員們也做到了。

      4、你想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說什么,請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫出來。

      現(xiàn)在,你還想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說什么,請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫在這棒棒卡上。(寫好后請(qǐng)同學(xué)念出,再擺到黑板上。誰先寫完就先上去貼。老師觀察誰寫得好就拿話筒給他讀。)

      結(jié)語:告訴自己,以后與伙伴相處,你會(huì)做得很棒。

      【設(shè)計(jì)意圖:在分別挖掘“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”后,此環(huán)節(jié)合二為一,回歸中心。在歸結(jié)主旨的基礎(chǔ)上,我再配樂出示殘疾人心聲與幾幅小朋友和殘疾人相處的溫情畫面進(jìn)行拓展升華,讓人人平等,相互尊重的意識(shí)深深植根學(xué)生心里。最后學(xué)生在背景音樂中,寫下他們的感言,從而實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,人文性與工具性的統(tǒng)一!

      五、作業(yè)布置

      1、有感情地朗讀課文。

      2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽,讓更多的人去尊重愛護(hù)殘疾人。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)讀本課生字。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      4、積累課文中的優(yōu)美詞語。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地讀課文。

      2、理解文中含義深刻的句子!斑@個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      今天老師給你們帶來了一段視頻,想看嗎?(播放視頻)

      你看到了什么?感受到了什么?

      師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容,介紹本課背景。

      二、復(fù)習(xí)

      1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語。

      2、指名讀。

      3、觀察、提醒

      羨慕的“慕”的寫法

      情不自禁中的“禁”是多音字,練習(xí)造句

      鴉雀無聲的理解,造句。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、把這些詞語放進(jìn)課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?同學(xué)們自由地讀課文,想一想文中誰給你的印象最深。

      生自由讀書。

      2、文中誰給你的`印象最深?

      博萊克隊(duì)長(zhǎng)

      3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬的觀眾也對(duì)他們印象深刻。觀眾是怎么說的呀?找找文中的句子。

      板書:這個(gè)小伙子真棒!

      這些小伙子真棒!

      4、博萊克這個(gè)小伙子著棒!我們?yōu)槭裁催@么稱贊他?找到描寫博萊克的句子。

      指名讀。

      出示第12段,自己讀一讀,想一想這是一個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語中看出來。

      生讀

      5、此時(shí)博萊克的心情怎樣?

      6、我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來讀一讀這些句子。

      7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致,為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮,他肯定付出了不少努力。想象一下,他是怎樣練習(xí)的。

      8、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神,讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克。再讀。

      9、面對(duì)這樣的孩子,你想對(duì)他說些什么?

      10、這一幕不僅你看到了,在場(chǎng)的所有人都看到了。因此,他們發(fā)出了這樣的稱贊。

      指名讀,齊讀。

      四、為什么又說“這些小伙子真棒!”呢?默讀第2-9段,想想你知道了什么?

      1、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么?為什么沒有人提出呢?

      2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y?

      3、想一想,如果不讓他去,會(huì)怎樣?

      如果讓他去呢?又會(huì)怎樣?

      4、現(xiàn)在怎么辦?誰有好主意?

      5、隊(duì)長(zhǎng)在哪?出示相關(guān)的句子。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。

      6、孩子們覺得這個(gè)主意怎樣?出示隊(duì)員的話。指名讀,齊讀。

      問題解決了,孩子們是那么高興,臉上露出笑容,甚至情不自禁地鼓起了掌。

      7、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò),好在哪里呢?

      8、國(guó)慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海,高樓上彩旗飄揚(yáng)。在這個(gè)盛大的節(jié)日里,我們迎來了隆重的檢閱。步兵過去了,炮兵過去了,青年組織的隊(duì)伍過去了。現(xiàn)在,向我們走來的是兒童隊(duì)員。成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧!齊讀。

      9、看到這些,觀眾都情不自禁地贊嘆:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!

      看到自信、自強(qiáng),身殘志堅(jiān)的博萊克,我們情不自禁地贊嘆:這個(gè)小伙子真棒!

      看到這些富有愛心,懂得尊重別人的小伙子們,我們都情不自禁地贊嘆:這些小伙子真棒!

      五、看著隊(duì)伍中的博萊克和其他兒童隊(duì)員,你想對(duì)他們說些什么嗎?

      學(xué)生匯報(bào)交流。

      六、作業(yè)布置:

      閱讀名人小故事:《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文資料,體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。

      課前準(zhǔn)備

      1、字詞卡片。

      2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

      2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

      3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。

      4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

      二、學(xué)生自由讀課文,感知資料

      1、把課文讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生字。

      3、思考:課文主要寫了一件什么事

      4、小組交流。

      三、全班交流匯報(bào)

      1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

      3、匯報(bào)交流思考的問題:課文寫了什么事

      4、讀第2—6自然段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎樣樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

      小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的.結(jié)果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎

      四、書寫生字

      1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

      2、記憶字形。交流記憶方法。

      3、指導(dǎo)書寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。

      4、抄寫詞語。

      俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

      第二課時(shí)

      一、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀

      1、投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

      2、討論:觀眾為什么這樣說

      (1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。

      (2)以小組為單位參與全班的討論。

      △說博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。

      指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

      △說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。

      指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們完美的心靈。

      3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

      二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話

      1、總結(jié)。

      讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話要說,對(duì)嗎

      2、任選一個(gè)資料,寫寫你想說的話。

      (1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的情緒無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

      (2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……

      3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。

      三、拓展延伸

      把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,會(huì)寫“俱、博、截”等7個(gè)生字,正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

      3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:檢閱的錄象、課件

      教學(xué)過程:課前播放錄象,簡(jiǎn)單交流。

      一、導(dǎo)入新課

      1、檢閱定義(板書、齊讀)

      2、引入新課:今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。

      二、初讀課文,整體感知

      1、出示要求:⑴自己輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍;

      ⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事?

      2、交流反饋。

     。1)認(rèn)讀字詞

      a、自己先讀讀吧!

      b、請(qǐng)小朋友讀一讀,讀后提醒字音(多音字“禁”、輕聲“伍”等)。

      c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

     。2)交流:課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事?

      出示:臨近七月,兒童隊(duì)員們?cè)跍?zhǔn)備國(guó)慶檢閱的事,他們商量 ,最后決定 。

      國(guó)慶那天,兒童隊(duì)員們參加了 ,得到了 。

     。ㄖ该f,隨機(jī)引導(dǎo)糾正)

      小結(jié):兩件事結(jié)合起來,再加個(gè)地點(diǎn),就是課文的主要內(nèi)容了。(指名說——自由說)

     。3)學(xué)習(xí)分段。(如找不到可提示:借助課文中出現(xiàn)的時(shí)間)用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。

      三、細(xì)讀課文3——9自然段。

      (一)細(xì)讀3——6自然段,體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理。

      1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段,在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈,然后好好體會(huì)體會(huì)。(給足時(shí)間)

      2、交流反饋。(體會(huì)“為難”之情)

      ▲ “截肢”

      ①理解截肢的意思。(就是把腿腳壞掉的部分截掉)

      ②了解截肢后的不便(走路一瘸一拐,要拄拐走路……)

     、垠w會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。

      ▲“鴉雀無聲”

     、倮斫怿f雀無聲的意思。(靜得一點(diǎn)聲音都沒有)

      ②從鴉雀無聲,體會(huì)他們的為難。

      ▲“誰都不愿意第一個(gè)開口”

     、購倪@句話的哪里體會(huì)到為難?(不愿意、第一個(gè)、重要的事)

     、谥笇(dǎo)朗讀,讀出為難。

      ▲“棘手的事”

      ①理解“棘手”的意思(事情很難辦)。

     、谶從這第4段的哪里也讀出了為難?(終于、怎么辦?)

     、壑笇(dǎo)朗讀。

      ▲理解“五個(gè)問號(hào)”

      出示:勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?

     、購倪@句話的哪里感受到他們的'為難了?請(qǐng)圈一圈。

     、诜答仯哼B用五個(gè)問號(hào),感受到為難。(點(diǎn)紅)

      ③此刻他們到底在顧慮什么呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話,教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。)

      ④指導(dǎo)朗讀:自己試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。

      過渡:從五個(gè)問號(hào),從他們誰也不愿意第一個(gè)開口,從鴉雀無聲,從棘手的事,我們都能看出,他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了?删驮谶@時(shí),隊(duì)長(zhǎng)終于做出了決定。

     。ǘ┘(xì)讀7-9自然段

      1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(隨機(jī)提問)

      2、你們覺得隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定怎么樣?好在哪?(尊重他,不傷害他的自尊心;讓他擁有自信,勇敢面對(duì)生活)

      3、隊(duì)員們覺得隊(duì)長(zhǎng)的決定怎樣?從哪看出來?(真是太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!……)

      4、齊讀7、8、9段:這個(gè)決定真好!讓我們連起來讀一讀吧!(洪亮、高興、興奮)

      (三)想象說話:假如,現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克,當(dāng)博萊克知道了,會(huì)怎么想?怎么做呢?(很開心;感謝隊(duì)員們;接下去要好好練……)

      下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧!

      四、完成課堂作業(yè)本

      板書:

      檢閱

      兒童隊(duì)員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、

      友愛、善良 真棒!

      博萊克 截肢 自信、堅(jiān)強(qiáng)

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

      3、積累課文的好詞。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      體會(huì)理解觀眾的稱贊,學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。

      1、今天有好多老師來我們班聽課。同學(xué)們的心情怎么樣?

      2、其實(shí)老師和你們一樣緊張,那么我們先來輕松一下。(播放千手觀音的片段)

      3、這些姐姐們他們跳得棒嗎?不說你們不知道,在臺(tái)上的都是聾啞人士,她們完全無法聽到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧,你們有話想說嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)

      4、在波蘭首都華沙的國(guó)慶檢閱儀式上,觀眾的呼聲是和你們一樣的,他們的呼聲是給誰的呢?在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢?今天我們一起飛往波蘭首都,參加他們的國(guó)慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》

      5、見到題目,覺得陌生嗎?看見題目有什么疑問?有誰見過檢閱的場(chǎng)面?(播放檢閱的片段)

      二、直奔重點(diǎn),以點(diǎn)帶面。

      1、自由朗讀課文。

      要求:把課文讀正確、讀流利。

      讀準(zhǔn)生字

      課文講了一件什么事。

      2、檢查朗讀。男女賽讀,女生讀1----9自然段,男生讀10---16自然段。(對(duì)于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo))

      3、課文講了一件什么事?(講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,做了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。)

      4、觀眾是怎樣稱贊他們的?

      出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

      5、齊讀這兩句話!斑@個(gè)小伙子”指的是誰?“這些小伙子”指的又是誰?順勢(shì)板書

      博萊克

      兒童隊(duì)員們

      6、為什么說他們棒呢?他們分別棒在哪里?

      7、學(xué)習(xí)10---16自然段。

      什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒?(國(guó)慶節(jié)那天)

     。1)哪些自然段描寫了國(guó)慶節(jié)的情景的?指名讀10--16自然段。

     。2)國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎?(學(xué)習(xí)10自然段)(可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思)

     。3)在如此盛大的節(jié)日里,如此隆重的檢閱中,博萊克表現(xiàn)怎樣?

     。4)如果你們就是博萊克,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何?

     。5)博是一般的兒童隊(duì)員嗎?他跟普通隊(duì)員一樣嗎?但他的'表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣,猜猜他有什么秘訣?

      (6)小結(jié):對(duì)啊,博是一個(gè)拄拐的兒童,但表現(xiàn)是如此出色,可想而知,他沒有把自己看成特殊的隊(duì)員,以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己,真令人佩服啊。

      8、那么為什么另一觀眾要糾正說:“這些小伙子真棒!”呢?課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒?學(xué)習(xí)2---9自然段。

     。1)請(qǐng)一個(gè)小組讀2---6自然段,

     。2)他們?cè)谏塘繀⒓訃?guó)慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事?(檢閱時(shí)如何安排博的事。)容易解決嗎?你從那里讀懂了不容易?

      “第三自然段、第六自然段”

      為什么誰都不愿第一個(gè)開口呢?

      學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊,確實(shí)是一件棘手的事情。

     。3)如果你也是在俱樂部的一名兒童隊(duì)員,你會(huì)提出什么意見呢?為什么?

     。4)看看這些小伙子是怎樣決定的,齊讀7---9自然段

      波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣,有著一顆善良的心,沒有把博藏起來,也沒把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排,他們是多么呵護(hù)他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持,才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克,有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演。

      三、內(nèi)容拓展。

      在座的我們都很幸運(yùn),但是在社會(huì)中有許多不幸的人群,(展示殘疾人的圖片)他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志,積極地面對(duì)自己的人生,同時(shí)他們更需要你們對(duì)他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。如果讓你們對(duì)他們說幾句鼓勵(lì)的話,你會(huì)說什么呢?

      學(xué)生暢所欲言。

      有你們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),他們的人生一定會(huì)更精彩。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材簡(jiǎn)析:

      這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定:在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí),把拄拐的博萊克放在第一排,讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍透過主席臺(tái)時(shí),受到了成千上萬人贊美,充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語:檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文資料,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

      4、領(lǐng)悟作者透過描述人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      透過對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味,感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、制作多媒體課件。

      2、收集社會(huì)關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)資料:

      1、認(rèn)讀生字,理解詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文資料。

      3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。

      教學(xué)過程:(略)

      第二課時(shí)

      導(dǎo)讀7------16自然段,理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出目標(biāo)。

      在這次盛大的檢閱中,讓不讓腿殘的博萊克參加呢?把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢?怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?最后是怎樣決定的?他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢?他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢?我們一齊來學(xué)習(xí)7------16自然段。

      二、自主探究,自讀自悟。(導(dǎo)學(xué)7------16自然段)

      1、出示自學(xué)要求:

     。1)學(xué)法指導(dǎo):

      抓住人物語言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。

     。2)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求:邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句,邊讀邊想,邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。

      2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。

      3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文,與文本對(duì)話。

      三、小組討論,合作學(xué)習(xí)。

      1、討論要求:

      剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真,邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句,還寫下了自己的體會(huì),此刻,請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求:先說讀懂了什么,后說不懂什么。

      2、小組討論:

      四、班級(jí)交流。

      1、序言導(dǎo)入,感受“決定”。

      讓不讓博萊克參加檢閱呢?把他放在隊(duì)伍的什么位置呢?一連串的難題,使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后,隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。

     。1)出示并理解句子:隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看見他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!

     。2)隊(duì)長(zhǎng)的意見是什么?隊(duì)員有什么反應(yīng)?他們的決定表現(xiàn)出什么思想?(理解“第一排、雖然......可......還不是......”)

     。3)觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定?(朗讀“這些小伙子真棒!”理解“真棒”)

      2、感受場(chǎng)面,體會(huì)盛大隆重。

     。1)齊讀第10自然段,想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢?

     。2)討論問題,訓(xùn)練雙基。

      A、出示第10自然段:“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的'檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓!

      B、指名聯(lián)系語句解釋重點(diǎn)詞句,如“盛大”、“隆重”、“人山人!、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語。

      C、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面,加深感受。

      D、齊讀第10自然段。

      3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句,通聯(lián)感悟。

      博萊克能完成任務(wù)嗎?在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的?找出這句話,讀一讀,夸一夸。(指名讀,指名說,全班齊讀)

      (1)導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒!”,體會(huì)自尊自強(qiáng)

      A、出示第12自然段,齊讀感知:

      “在隊(duì)伍的第一排,緊跟著隊(duì)長(zhǎng),后面走著一名拄拐的男孩?磥恚隙ㄍ浟俗约褐糁。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!

      B、理解重點(diǎn)詞語:

      “持續(xù)一致”,“忘記......拄著拐”。

      C、再讀體會(huì)感情。

      D、討論問題,聯(lián)系12自然段理解:“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”體會(huì)博萊克的自信。

      a、讀讀想想:“棒”是什么意思?他“棒”在哪里?

      b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想,他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn),從中體會(huì)到什么?(想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練,領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。)

      c、出示:這個(gè)小伙子真棒!

      E、回扣“這個(gè)小伙子真棒!”升華。

      師:同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅僅你看到了,我們成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子(生齊讀“這個(gè)小伙子真棒!”)

      師:讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒!”)

     。2)歸納鏈接,體會(huì)感情。

      師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想想隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,人們?cè)跄懿环Q贊呢?

     。ㄉR讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒。

     。3)拓展理解,升華思想。

      你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡?

      五、歸納總結(jié),升華主題。

     。úシ乓魳罚簮鄣姆瞰I(xiàn))

      師:博萊克成功了!兒童隊(duì)員成功了。ㄖ刚n題)再看看課題,你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢?這次檢閱,不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛,互相尊重,社會(huì)就會(huì)和諧完美!同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們必須有許多心里話要說,對(duì)嗎?寫下你想說的話。(學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上,全班交流后,貼在黑板上。)

      六、課外作業(yè):

      1、用詞造句:雖然......不......

      隆重......

      2、小練筆。(任選一題完成)

      a、博萊克,我想對(duì)你說

      b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

      3、積累:抄寫好詞佳句。

      板書設(shè)計(jì):

      6、檢閱

      這個(gè)小伙子真棒。ㄗ宰鹱詮(qiáng))

      這些小伙子真棒!(尊重愛護(hù))

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)分析

     。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

      本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的,從幾個(gè)不同側(cè)面的故事,通過人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象,突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn),讓我們了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從中得到生活的啟示,吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),共同分享童年生活的體驗(yàn),感受童年生活的快樂。

      《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出,集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫:剛開始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。這篇課文思路很清晰,人物心理描寫和語言描寫也很有特色,從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。

      幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。 全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,傳遞“不放棄不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人生態(tài)度。本課教學(xué)通過抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn),并借助語言的讀寫練習(xí)來展開;讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,在朗讀中積累語言,并通過想象、朗讀和移情體驗(yàn),體會(huì)文中人物的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

      (二)教學(xué)對(duì)象分析

      三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度。首先,檢閱對(duì)很多同學(xué)來說,是很陌生的事,課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次,課文篇幅較長(zhǎng),初讀課文,很多學(xué)生大概意思都讀不懂,更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。接著,課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述,都是隱含的,只有通過語言文字的理解才能讀懂。

      現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活中他們過多的是為自己考慮,很少設(shè)身處地為別人著想;對(duì)身邊的人,特別是一些特殊人群,缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,相對(duì)于中年段學(xué)生而言,他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界,思想上可塑性強(qiáng)。因此,本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中,一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),提高對(duì)語言文字的感受力;另一方面,在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升!

      三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的`信息技術(shù)的課程,大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的Word的操作方法,能用拼音打字法打字,上傳圖片,能通過關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進(jìn)行搜索相關(guān)資料,比較熟練地掌握個(gè)人博客和班級(jí)主頁上上傳資料與轉(zhuǎn)載,也能在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊,不能作出對(duì)比后,精心篩選出其中的精華部分。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)他們的感情。

     。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析

      廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用,受到廣大師生的一致好評(píng)。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,每間教室有45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)老師機(jī),教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全,采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式。每個(gè)專用教室都可以隨意上網(wǎng),利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料和學(xué)習(xí)交流。老師可以攜帶軟盤、光盤、U盤、移動(dòng)硬盤、筆記本等設(shè)備在每臺(tái)設(shè)備上開展教學(xué)工作、也可以通過網(wǎng)絡(luò)在Bb平臺(tái)、自己的郵箱以及FTP服務(wù)器上獲取有用信息開展教學(xué)工作。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課,學(xué)生非常喜歡。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,利用生動(dòng)活潑的圖形、聲音、動(dòng)畫等形式,以直觀、豐富、生動(dòng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶,改善了教學(xué)效果。針對(duì)本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻,在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及時(shí)了反饋和交流,選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

      1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解含義深刻的關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心世界,體驗(yàn)人物的心理變化。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。

      4.在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,贊美文中人物的美好品質(zhì)。

     。ǘ┠芰δ繕(biāo)

      1、學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源,了解檢閱的壯觀場(chǎng)面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng)、自尊的格言,特殊人群對(duì)生命的“不放棄,不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,不斷完善個(gè)人的博客資源,培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問題,擴(kuò)展視野的能力。。

      2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力。

     。ㄈ┣楦心繕(biāo)

      感受博萊克的自信和自強(qiáng),兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良、尊重信任。并從情感上升華到對(duì)弱勢(shì)群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體,培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良、尊重信任,觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善。

      2.能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料,篩選資料,在班級(jí)論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。

      3.初步感受“自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無畏精神。

      四、教學(xué)流程圖

      圖形說明:

      五、教學(xué)過程和教學(xué)意圖

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┧阉鲌D片,對(duì)比感悟,質(zhì)疑導(dǎo)入

      1.揭題導(dǎo)入。

      師:這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)波蘭首都的那次國(guó)慶檢閱。(板書課題)生齊讀。

      2.情境再現(xiàn)。

      師:通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了那是一次隆重的檢閱,F(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,關(guān)鍵字是:中國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵圖片。相信同學(xué)們對(duì)檢閱儀式時(shí)那隆重?zé)狒[的場(chǎng)面,有更加深刻的體會(huì)。▽W(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻,并挑選三張圖片作為代表。)

      【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷檢閱場(chǎng)面的觀賞,老師組織同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜索我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,加深學(xué)生對(duì)閱兵儀式有更多的了解和觸動(dòng),并為教學(xué)下一步:感悟博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良、尊重信任,觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善作有力的鋪墊!

      3.圖片對(duì)比,迸發(fā)思考的火花。

      師:同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵,肯定是震撼不已。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較,你們想到了什么?你們會(huì)說些什么?學(xué)生自由談感受。

      【設(shè)計(jì)意圖:觀察圖片,認(rèn)真作出分析與比較,更加張顯人物的美好心靈,迸發(fā)思考的火花。引領(lǐng)學(xué)生入情入境,使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴,進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本的距離!

      4.交流并出示句子:[板書:真棒。

      “這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

      5.質(zhì)疑:聽到觀眾們說的話,你有什么問題要問嗎?

      預(yù)設(shè)回答:觀眾們已經(jīng)說了“這個(gè)小伙子真棒”,后來為什么又糾正說“這些小伙子真棒”? 截肢的隊(duì)員在隊(duì)伍中肯定不整齊,觀眾為什么還贊揚(yáng)他們很棒?

     。郯鍟哼@個(gè)小伙子、這些小伙子]

      6.師:你們提的這個(gè)問題很有研究?jī)r(jià)值,觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說呢?讓我們回到課文中去,邊讀邊思考,想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說。

      7.學(xué)生自由朗讀讀文。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生提出來的問題正是本課所要重點(diǎn)解決的問題,本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來展開教學(xué),試圖抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。】

     。ǘ﹫D文結(jié)合,突破難點(diǎn),深入感受

      1.體會(huì)“博萊克”的自信和自強(qiáng),研讀“這個(gè)小伙子真棒”

     。1)師:觀眾們說的“這個(gè)小伙子”指的是誰?(博萊克)他們?yōu)槭裁匆f“這個(gè)小伙子真棒”?指名說,同時(shí)出示句子:

      “在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩,看來,他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!薄R讀。

      (2)師:讀了這句話,你知道他棒在何處?(出示圖片:拄拐的博萊克)

      交流重點(diǎn):

     、佟白孕拧

      師:你從哪些詞語中感覺到他很自信?(保持一致;目視右方;睜著大眼睛)

     。郯鍟鹤孕牛

      你能把他的自信讀出來嗎?——指名讀,師生評(píng)價(jià)。

      師:博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò),那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧!——齊讀。

     、凇白詮(qiáng)”

      師:正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!蹦茏叩倪@么好,與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。透過這個(gè)鏡頭,你想到了什么,你又仿佛看到了什么呢?(生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景)

      師小結(jié):這無數(shù)次的跌倒,這無數(shù)的汗水,這無數(shù)的淚珠,都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書:自強(qiáng)]

     、郏ǔ鍪緢D片)讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克,這個(gè)時(shí)候,你又會(huì)想對(duì)他說些什么呢?(預(yù)設(shè):你沒有放棄自己,在困難面前沒有卻步,你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累,我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>

      師:這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,博萊克沒有在困難面前退縮,不放棄自己的夢(mèng)想。[板書:不放棄]

      所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒。ㄖ干磸(fù)說)成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說——(齊讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)通過挖掘文本的空白點(diǎn),讓學(xué)生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),換位思考,體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及付出的代價(jià),從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心。】

      2.體會(huì)兒童隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)友愛,以及對(duì)博萊克的尊重和信任

     。1)那為什么說這些小伙子也真棒?我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)大家自由讀課文2~9段,思考:檢閱儀式之前,這些小伙子在討論一件什么事?

      (2)指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)

     。3)如果你也是其中的一名隊(duì)員,你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇里進(jìn)行辯論-----同意讓他去還是不同意讓他去,把你的理由寫出來。

      【設(shè)計(jì)意圖:此教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇里的辯論,充分尊重學(xué)生的自我理解,創(chuàng)造想象的空間,有力地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)棘手難題的處理能力。老師通過網(wǎng)絡(luò)辯論,更能快速和準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的思維方向!

     。4)從回帖上看到了大家的決定,理由都很充足。對(duì)這個(gè)決定確實(shí)讓隊(duì)員們很為難,主要的原因是博萊克左腿截肢了。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。

      (5)四人小組交流:你找了哪些句子?

     。6)全班匯報(bào):誰也不愿意第一個(gè)開口。(很棘手,怕傷害了博萊克)

      終于(終于有一個(gè)人開口了,但是也沒有解決問題)

      鴉雀無聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒有,其實(shí)心里呢?)

     。7)(出示句子)勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?

     。8)這種為難不僅通過了文字表達(dá),還藏在一連串的問號(hào)中,第6段中連續(xù)6個(gè)問號(hào),多為難哪,誰能把你的為難傳遞給大家?指導(dǎo)學(xué)生齊讀,讀出矛盾的語氣。

      【設(shè)計(jì)意圖:此處人物的心理描寫十分細(xì)致,寥寥數(shù)語就將隊(duì)員們矛盾的心理過程展現(xiàn)在大家面前,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”、“鴉雀無聲”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感悟,結(jié)合具體的語境,采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀。在師生交流的過程中,學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員,想他人之所想,急他人之所急,既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界,對(duì)文本又有了更深入的思考!

      (9)師:正在這時(shí)候,隊(duì)長(zhǎng)作出了一個(gè)勇敢的決定,請(qǐng)男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段。

     。10)你們覺得隊(duì)長(zhǎng)的想法好嗎?假如你和隊(duì)長(zhǎng)想法一樣的,會(huì)說些什么呢?

      (11)師:請(qǐng)看書上,他們的隊(duì)員又是怎樣說的,和你們的想法是一樣嗎?(請(qǐng)女生齊讀第8自然段)

     。12)師:這些小伙子真棒啊,讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里,不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視他,不拋棄他。多么善良的心靈呀!

      [板書:尊重、友愛、不拋棄]讓我們齊讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。

      3.體會(huì)觀眾對(duì)隊(duì)員們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善

     。1)過渡語:堅(jiān)強(qiáng)勇敢的博萊克和他的好隊(duì)員們果然不負(fù)眾望,他們?cè)跈z閱中的表現(xiàn)深深打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心,也打動(dòng)了我們的心。讓我們?cè)僖淮伟炎詈玫馁澝浪徒o他們吧!請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀12--16自然段。

     。2)假如你也是其中的一名觀眾,看到這一群兒童隊(duì)員們,除了用:“這些小伙子真棒!”來贊揚(yáng)他們,你們這些觀眾還可能說些什么來贊揚(yáng)他們呢?(老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),學(xué)生到黑板前把贊揚(yáng)的詞匯進(jìn)行板書:團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)、善良、信任、平等、不歧視、刻苦等)

     。3)讓我們?cè)僖淮蔚膸е绺叩木匆,由衷地來贊美這些非常棒的隊(duì)員們吧!

     。ǔ鍪揪渥樱骸斑@個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”)

      【設(shè)計(jì)意圖:教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生受到感染。同學(xué)們?cè)诮處熅膭?chuàng)設(shè)的情境中,在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上通過想象、朗讀和移情體驗(yàn),動(dòng)情地交流、鼓掌,情不自禁地去感悟、揣摩、理解主人公的內(nèi)心世界,深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良、友愛的美好心靈,在這個(gè)過程中,學(xué)生“悟”得其神,“說”得其法,盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧,表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)!

     。ㄈ┵Y源整合,拓展延伸,升華情感

      1.師:長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。從這三個(gè)句子里,我們可以知道觀看國(guó)慶檢閱的波蘭觀眾們,他們給以這群兒童隊(duì)員們的是鼓勵(lì)、支持與理解。(隨機(jī)板書:支持、友善、多鼓勵(lì))

      2.師:因?yàn)橛杏職,所以能沖破一切障礙。因?yàn)橛袗,所以能?chuàng)造奇跡。因?yàn)橛袎?mèng)想,我們堅(jiān)持了“不放棄不拋棄”信念。在這篇課文中,我們看到了博萊克的自尊、自強(qiáng)、自信令我們敬佩,隊(duì)員們的尊重、友愛、團(tuán)結(jié)、信任令我們敬佩,觀眾們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善也令我們敬佩。波蘭人民的真、善、美,F(xiàn)在,讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根、發(fā)芽,盛開鮮艷的花朵。

      3.在網(wǎng)頁上搜集有關(guān)自信的5條格言,或者有關(guān)尊重的2篇小故事,或者“2008年9月北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)”感人圖片,或者用圖片或歌曲來表述你的學(xué)習(xí)體會(huì)。并上傳到個(gè)人博客里。(出示拓展練習(xí)要求)

      4.學(xué)生匯報(bào)搜集的格言、故事和殘奧會(huì)圖片,并分享感受和體會(huì)。

      5.師:讓我們堅(jiān)持“不放棄,不拋棄”的信念,多一份尊重和理解,相信我們的世界會(huì)變得更美好。L動(dòng)播放圖片和音樂)

      【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)時(shí),不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文意蘊(yùn)的反思和語言的內(nèi)化,此處設(shè)計(jì)的一個(gè)小練筆,寫作的內(nèi)容隨情而發(fā),為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì),有助于寫作能力的培養(yǎng)。最后通過多媒體的只管感受,更能宣染學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩和關(guān)愛,升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感!

     。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

      1.利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁課程資源------感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語錄,在班級(jí)論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

     。玻瓿伞稒z閱》學(xué)習(xí)卡,并上傳個(gè)人博客。

      【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再度延伸和升級(jí),三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化,并整理好知識(shí)體系和完善個(gè)人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享。最后又通過完成學(xué)習(xí)卡,是學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的再次提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能,為知識(shí)的沉淀與積累提供了重要的作用!

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

      14 檢 閱

      這個(gè)小伙子-----自強(qiáng)、自信、不放棄

      這些小伙子------尊重、友愛、不拋棄 真棒!

      觀眾 ------支持、友善、多鼓勵(lì)

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書,中心非常鮮明突出,簡(jiǎn)潔、明了,渾然一體,問題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然,其完成過程既是學(xué)生解讀文本的過程,也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過程。同時(shí)也為學(xué)生結(jié)合讀、說、寫訓(xùn)練時(shí)提供了提綱,有利于幫助學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)!

      六、附學(xué)習(xí)卡

      14《檢閱》學(xué)習(xí)卡

      學(xué)校: 班別:三年8班 姓名:

      課題

      好詞好

      句摘錄

      我喜歡

      的主人公

      學(xué)習(xí)

      感受

      “不放棄,

      不拋棄”

      格言

      評(píng)價(jià)

      檔案 自評(píng) 父母評(píng)

      自覺看書

      認(rèn)真閱讀

      讀懂意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)12

      [情景說明]

      本篇課文對(duì)人物形象的刻畫突出,語言描寫很有特色,通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí),還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。另外,使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      [教學(xué)過程]

      一、出示掛圖,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來說,這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

      [反思] 良好的開端是成功的一半,上課開始,教師就由精美的圖畫導(dǎo)入,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

      二、自學(xué)課文,整體感知。

      1、自由讀全文,完成以下要求。

     、僮x準(zhǔn)字音,讀通課文。

     、谒伎迹赫n文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

      2、檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流。

     、僦该x課文,檢查是否讀得正確、流利。

     、趨R報(bào)交流思考的問題。

      a、小組間交流:課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>

      b、全班交流,相機(jī)理解棘手、鴉雀無聲等詞語。

      棘手的事指什么事?

      能讀出這事是怎樣棘手嗎?

      練讀第2-6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語氣。

      討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

      小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?

      [反思] 學(xué)起于思,思源于疑,在初讀課本前,讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀,抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。)

      三、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀。

      1、投影出示兩句話:

      這個(gè)小伙子真棒!一名觀眾說。

      這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。

      指名讀這兩句話。

      2、討論:觀眾為什么這樣說?

      a、讀書找找理由后,參與小組的討論。

      b、以小組為單位參與全班的討論。

      說博萊克棒,是因?yàn)樗菤埣踩,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。

      指導(dǎo)讀出博萊克的棒。(課文第12段)

      說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。

      指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。

      3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

      [反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注重語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,凸現(xiàn)語文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩,但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì),以語言文字為根,始終引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語言文字感情和運(yùn)用中來解讀,在積極自主的閱讀實(shí)踐中,由表及里,由淺入深,獲得心靈的震撼和人生的'啟迪。

      四、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話。

      1、總結(jié):

      讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?

      2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。

      a、博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

      b、看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:……

      3、指名讀小練筆,評(píng)價(jià)修改。

      拓展延伸

      把課文讀給家長(zhǎng)聽,要讀出自己的感受。

      [反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象,為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)13

      設(shè)計(jì)理念

      本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

      教學(xué)流程

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1、播放一段“檢閱”的錄像,欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面,請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,整體把握

      1、自由朗讀課文。要求:①邊讀邊圈畫出生字、新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)字音;把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語,可以查字典或聯(lián)系上下文理解。(理解起來比較困難的詞語,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。)

      2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。

      3、抽讀課文,檢查朗讀效果。

     。ü膭(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。)

      4、討論:課文中描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱?說說在這場(chǎng)隆重的檢閱中,印象最深的是什么?

     。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā),聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作,聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的評(píng)價(jià),導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。)

      三、品讀重點(diǎn),感悟真諦

      1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。

      ①“這個(gè)小伙子真棒”在哪兒?仔細(xì)閱讀課文,畫出重要的詞語和句子,說說原因。

     。◤摹八(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”這句話中體會(huì)到了什么?想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。)

     、谥笇(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。)

     、廴绻憔褪遣┤R克,拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排,你會(huì)想什么?

     。w會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信)

      (在想象、朗讀和移情體驗(yàn)中,博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰,越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。)

      2、體會(huì)“這些小伙子真棒”。

      ①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒?仔細(xì)閱讀課文,畫出重要的詞語和句子,說說原因。

     。◤摹罢l都不愿意第一個(gè)開口”切入,抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的'局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過程。)

     、诟星槔首x第3~9自然段,深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過程。

     、鄹魇慵阂姡合胂螽(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí),會(huì)是怎樣一個(gè)情景?此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么?(體會(huì)博萊克的心理)

     、茉俅嗡伎、交流:觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒!”

     。ㄔ谝魄橄胂笾,兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。)

      3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

      教師引讀“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!

     、佼(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí),他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的信任,我一定要走穩(wěn)!讀──

      ②他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊!讀──

     、鬯耄哼@是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛,我一定要走出精神!讀──

     。ㄟ@樣層層引讀,是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,博萊克的形象也因此豐富了許多,生動(dòng)了許多,使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。)

      四、感情朗讀,升華內(nèi)涵

      有感情朗讀課文,感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍,更是檢閱美好的心靈!

      五、暢所欲言,讀寫結(jié)合

      ①領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后,你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員說什么?試著用上:自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪??

     、诎炎约合胝f的話條理地寫下來。

      六、拓展閱讀,培養(yǎng)能力

      閱讀本冊(cè)選讀課文《在金色的海灘上》和美國(guó)作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:

      ⑴ 掌握本課生字詞,了解字音、字形。

     、 能有感情朗讀全文,體會(huì)文中觀眾們的稱贊的語句。

      2、過程與方法:

     、 在學(xué)習(xí)中體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。

     、 通過有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來了解當(dāng)時(shí)檢閱臺(tái)上的觀眾們的心情及神情。

     。、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力,體會(huì)到“這小伙子真棒”的深刻含義。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課──讀題

      這是一次怎樣的檢閱呢?(生說)

      讓我們?cè)賮砀惺芤幌滤穆≈嘏c盛大吧!(生齊讀10、11自然段)

      二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      師:在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,大家又是怎樣說的呢?(生找出:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!齊讀、貼)

      師:觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么?還有沒有其他的原因?(生找出:博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎。?/p>

      師:好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他“棒”在何處?焖倌x12自段。

     。薄⒆哌M(jìn)博萊克:

     。▽W(xué)生觀察課文插圖)師:看,這位小伙子就是博萊克?粗@拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)他說句什么話呢?(生說)

      師: 博萊克真的讓我們佩服,那就讓我們把他介紹給所有的人吧。ㄉx)

      師:有句話說得好,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(生說)

      師:好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(生齊:這個(gè)小伙子真棒。

      師:讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

     。、走進(jìn)兒童隊(duì)員:

      師:如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2~9自段,想一想自己知道了什么?(生自由說)

      師:從哪感受到大家的為難?(生自由說)

      師:是啊,這一段有6個(gè)問號(hào),多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家?(生讀)

      師:這我就不明白了,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,直接告訴他不就行了么?相信他會(huì)理解的,還用為難么?(生自由說)

      師:我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道,愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)?(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克,來聽聽他們是怎么勸說的'。(生表演學(xué)生說聽完的感受)

      師:博萊克傷心了,絕望了,自卑了。隊(duì)長(zhǎng)有好主意么?(生說找出隊(duì)長(zhǎng)話讀)

      師:大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?(生說)

      師:說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色?粗@整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,人們?cè)跄懿环Q贊呢?(生齊:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒。

      三、走出文本,升華認(rèn)識(shí)

      師:博萊克成功了!兒童隊(duì)成功了!你們有什么話想對(duì)他們說嗎?

    檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      過程與方法:以讀促悟,以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛,以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。

      課前準(zhǔn)備:

      1、字詞卡片。

      2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。

      2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

      3、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。

      4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

      二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容

      1、把課文讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生字。

      3、思考:課文主要寫了一件什么事?

      4、小組交流。

      三、全班交流匯報(bào)

      1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。

      2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。

      3、匯報(bào)交流思考的問題:課文寫了什么事?

      小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒,好嗎?

      四、書寫生字

      1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

      2、記憶字形。交流記憶方法。

      3、指導(dǎo)書寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      “博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。

      4、抄寫詞語。

      俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

      第二課時(shí)

      聽寫詞語:

      一、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀:

      1、投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

      2、討論:觀眾為什么這樣說?

      (1)自讀課文找找理由,參與小組的討論。

      (2)以小組為單位參與全班的討論。

      △說博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

      △說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。

      3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

      二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話

      1、總結(jié)。讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對(duì)嗎?

      2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。

      (1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。

      (2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說:??

      3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。

      板書:

      博萊克自尊 自強(qiáng)

      真棒

      少年兒童 尊重 關(guān)心

      《檢閱》說課稿

      孫立新

      一、說教材:

      1、教材簡(jiǎn)析

      《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

      2、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      情感目標(biāo):抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛,以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      技能目標(biāo):以讀促悟,以讀引寫,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解。

      3、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。

      二、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      1、抓住重要主線,貫穿整個(gè)課堂。讓整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈,體現(xiàn)語文課的整體性。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。

      2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭。教學(xué)策略的.選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈,我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式:一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場(chǎng)面,明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場(chǎng)面,明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易;三是讓學(xué)生走進(jìn)故事,充分與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。

      3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過:“朗讀是語文課的靈魂,沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課!北竟(jié)課我將會(huì)努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會(huì)在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。

      三、說教法和學(xué)法:

      1、情境感悟法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色,換位思考。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛,兒童隊(duì)員的思想掙扎,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

      2、朗讀體會(huì)法:簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)人物的形象。

      3、讀寫結(jié)合法:在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,強(qiáng)化表達(dá)能力。

      四、說教學(xué)流程:

     。ㄒ唬┯螒?qū),鞏固舊知。

      聽寫本課的詞語。既能鞏固了第一課時(shí)的字詞

     。ǘ┣榫掣惺,作好鋪墊。

      播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面,感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。

     。ㄈ┩ㄗx全文,整體感知 。

      自讀課文,要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事?緊接著讓學(xué)生用自己的語言概括課

      文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對(duì)文本的理解程度,也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

     。ㄋ模┚芳(xì)讀,感悟人物。

      這一環(huán)節(jié)我分兩步走:

      1、深入文本,感悟“這個(gè)小伙子真棒!” 的深層含義。

      此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本,讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語句,課文的第12段,并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面之盛大,觀眾之多,朗讀10和13自然段,理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本,想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力,切身體會(huì)到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力,有了這種深層的理解和感受,那么對(duì)句子:這個(gè)小伙子真棒! 的理解就水到渠成了,朗讀也就不成問題了。

      2、重現(xiàn)畫面,感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

      這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段,初步感知俱樂部開會(huì)的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會(huì)議重現(xiàn)課堂,以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會(huì)議的全過程,在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭(zhēng)。以讀為本,設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會(huì)兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想。

      (五)讀寫結(jié)合,升華情感。(小練筆)

      課文學(xué)到這里,我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生,所以我希望在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏伎迹瑥亩@得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫結(jié)合,在寫中積淀語言,在寫中升華情感。充分體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個(gè)小練筆讓學(xué)生選擇:

      (1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想說:“??”

      (2)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:“??“(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛。?/p>

      五、說板書設(shè)計(jì):

      14 檢閱

      棒!

      尊重關(guān)愛

      博萊克 -------------------------------- 兒童隊(duì)員

      自信自強(qiáng)

      移情體驗(yàn),練筆中升華感悟

      ——《檢閱》教學(xué)反思

      《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來臨之際,作出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多,為此在上本課之前,我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”,讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受,也做了深入的了解。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解,另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱,對(duì)博萊克的情況也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便),這樣為第二課時(shí)對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì),我在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”,又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué),讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想象來體會(huì)兒童隊(duì)員的心理,從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn),我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

      在導(dǎo)入本課時(shí),通過教師富有感染力的語言描述“各位觀眾,現(xiàn)在像大家走來的是兒童隊(duì)員。看,走在隊(duì)伍第一排的是??看到這樣的情境你想說什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境,為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說:“這個(gè)小伙子真勇敢!他拄著拐杖都走那么好!”“這個(gè)小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個(gè)小伙子身上,而當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。通過這一情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生也就更能體會(huì)觀眾們當(dāng)時(shí)的感受了,但是很明顯在這里孩子們還不能體會(huì)到“這些小伙子真棒!”因此當(dāng)出示觀眾的話時(shí),學(xué)生就有了這樣的問題:“為什么觀眾不僅僅說‘這個(gè)小伙子棒’還說‘這些小伙子棒’?”“為什么觀眾要說‘這些小伙子真棒’?”這些問題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這些小伙子棒在哪里還不明白。于是我就把觀眾的話寫在了黑板上,告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動(dòng)起來了。

      二、大膽想象,移情體驗(yàn),感受人物的心理

      在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí),我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來體會(huì)人物心理,從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個(gè)小伙子真棒”時(shí),就讓學(xué)生讀12自然段,說說博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說:“他雖然拄著拐杖,可還是走得非常認(rèn)真,和全隊(duì)保持一致,很勇敢!蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢,他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受,讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,看著博萊克此時(shí)精神的樣子,你仿佛看到了什么?”學(xué)生的思路一下子開闊了:“博萊克好幾次都走不好,但他還是堅(jiān)持練習(xí)”;“他摔倒了,但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”;“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,更認(rèn)真”??通過這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信,體會(huì)到他真的很棒。

      在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí),主要通過讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來說:“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R。”可見學(xué)生的感受還不夠深入,于是我就追問:“難道觀眾這么說,僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎?”于是又有同學(xué)說是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋(gè)大膽地決定:讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?

      篇三:檢閱教案及反思

      14、檢閱

      孟馮馬小學(xué)王成麗

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確的讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3、情感目標(biāo):感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),以及博萊克的自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。

      教學(xué)方法:情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。

      課前準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1、展示中國(guó)60周年國(guó)慶節(jié),海陸空三軍接受檢閱的圖片。

      2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書“檢閱”)。

      3、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在波蘭的一次檢閱。(波蘭,正式國(guó)名

      波蘭共和國(guó),首都華沙,位于歐洲大陸的正中心。)

      4、這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年

      兒童正經(jīng)過主席臺(tái)前。

      5、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容。

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字和詞語。

      2、課文一共有幾自然段?在課文中用序號(hào)標(biāo)出。

      3、課文分三部分;

      第一部分:( )自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。

      第二部分:( )—( )自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘手的

      事”。

      第三部分:( )—( )自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員 參

      加檢閱的情景。

      三、全班交流匯報(bào)

      1、指名讀、開火車讀生字和詞語。

      四、理請(qǐng)課文思路。

      1、課文共有( )個(gè)自然段。

      2、第一部分:( )自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。

      第二部分:( )—( )自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘

      手的事”。

      第三部分:( )—( )自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員

      參加檢閱的情景。

      五、圍繞重點(diǎn),有感情朗讀,理解課文

      1、讀第2—9自然段。討論:“一件棘手的事”指什么事?為什

      么說是一件很重要、很棘手的事?為什么誰都不愿第一個(gè)開口說的這

      件事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

      2、俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時(shí),一共有 種意

      見,分別是

      ? ;

      ? ;

      ? ;

      ?

      ? 你贊成,因

      為 。

      ? 小結(jié):多么善良的孩子們呀!

      3、當(dāng)檢閱輪到兒童隊(duì)員時(shí),觀眾的表情是。從可以看出觀眾對(duì)他們稱贊不

      己。

      4、故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了,檢閱時(shí)受到大家的稱贊——“真

      棒!毕旅嫖覀儊碛懻摵⒆觽儼粼谀膬,好嗎?

      背鍪玖驕浠埃骸罷飧魴』鎰?wù)T姘!”一名觀眾說。

      “這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。

      “這個(gè)小伙子真棒!”中的“這個(gè)小伙子”指的

      是 ! 這些小伙子真棒!”中的“這些小伙子”

      又指的是。這兩句話中哪些稱贊是相同的: ,

      但前一個(gè)指,而后一個(gè)

      指。

      六、總結(jié)

      這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

      七、課外拓展

      布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。

     、 看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說:“??”

      [2] 博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫到“??”(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼#?/p>

      八、板書設(shè)計(jì):

      14.檢閱

      背景——?dú)g慶國(guó)慶節(jié)

      如何安排博萊克

      準(zhǔn)備檢

      閱尊重、愛護(hù)

      把他放在第一排

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