檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的檢閱教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,有感情地朗讀課文。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物心理變化。
2、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:
同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書(shū)課題:檢閱
還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎?指名答。
播放課件:波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ,教師講解:屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō),這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,瞧,走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí)?(博萊克)
。ǘ、圍繞重點(diǎn),讀書(shū)討論,感情朗讀
1、感悟第12自然段,第一次體會(huì)“真棒”。
看,博萊克走得怎么樣?看圖指名回答。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū),看一看課文是怎樣描寫(xiě)的? 指名讀。
齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑:你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎?(保持一致)保持一致在這里指什么一致?博萊克是個(gè)正常的孩子嗎?那你讀到這里的時(shí)候,有什么疑問(wèn)嗎?
揭示閱讀方法:邊讀書(shū)邊思考,這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué),還有什么想法嗎?
有句老話,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。你能想象到,博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎?學(xué)生自由說(shuō)。
可相機(jī)點(diǎn)撥:博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎?
好,現(xiàn)在老師提高要求,課件出示:請(qǐng)用這樣的句式展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)他摔倒時(shí),隊(duì)員們 ,博萊克 。
當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí),隊(duì)員們 ,博萊克。
剛才我們通過(guò)想象,回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí),你是否有新的認(rèn)識(shí)?博萊克是個(gè)什么樣的孩子?隊(duì)員們呢?讓學(xué)生自己理解板書(shū)。
博萊克自身堅(jiān)強(qiáng),集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來(lái)讀讀第12自然段。
這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,他們紛紛贊嘆道:引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒!” 一名觀眾說(shuō)!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
2、感悟6——9自然段,第二次體會(huì)“真棒”。
師引導(dǎo)思考:
請(qǐng)注意,這句話我們?cè)僮x一遍:這里我們又要用上剛才老師說(shuō)的邊讀書(shū)邊思考的好方法了。想一想,多么盛大的節(jié)日呀,參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎?走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎?那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢?指名自由說(shuō)。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案(公開(kāi)課)女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
師生對(duì)話:多么盛大隆重的場(chǎng)面,檢閱臺(tái)上站著……和……,還有……,要是走不齊,那多……,丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎?還丟……甚至是……。但就在這種情況下,兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……,這一般人能做到嗎?那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲?
決定是了不起的,掌聲也是激動(dòng)人心的,可決定的過(guò)程是那么痛快、順利的嗎?你從哪看出來(lái)的?讀書(shū)、思考。
學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。
你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法?
出示課件引導(dǎo):勸他不去,他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾,他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間,他可能會(huì)……可是跟他怎么說(shuō)呢,他可能會(huì)……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢,他可能會(huì)……
看來(lái)隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難?
師總結(jié):一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一,另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字,你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處?從中你感受到了什么?(一連5個(gè)問(wèn)號(hào),感到很為難)
滲透寫(xiě)作方法:文章的作者很高明呀,一連串的問(wèn)號(hào)都能傳達(dá)出這么多的.信息。一個(gè)問(wèn)號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮,一個(gè)心結(jié)呀!更何況五個(gè)問(wèn)號(hào)啊 ?真是左右為難。能把這種為難讀出來(lái)嗎?(指名讀)指導(dǎo)朗讀,讀得輕、慢、低沉。
最終是誰(shuí)拿定主意,打破沉默?(隊(duì)長(zhǎng))好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀吧。指名讀。
隊(duì)員們是怎么說(shuō)的?怎么做的?
大家鼓掌表示什么?(一致通過(guò))
隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默,又如一把鑰匙打開(kāi)了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們,你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎?為什么?
師總結(jié):博萊克雖然腿不方便,但他也是兒童隊(duì)員,有什么理由把他拒之門(mén)外呢?我們要尊重他,給他平等的機(jī)會(huì)。
相機(jī)板書(shū):尊重 平等
讓我們一起朗讀7、8、9自然段,感受這些孩子們的美好心靈吧!師:博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心,所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色,
同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧!(出示課件,放音樂(lè))師引導(dǎo):檢閱開(kāi)始了,博萊克的心情是……,同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……,讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀第12自然段)。生齊讀。
師:(激昂)看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件:(這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒。
(三)總結(jié):
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
此時(shí)此刻,你想對(duì)博萊克說(shuō)什么?對(duì)隊(duì)員說(shuō)什么,對(duì)自己說(shuō)什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助,更要給他們精神上的支持,平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。
師說(shuō)張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想,有沒(méi)有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子?(如 殘疾人奧運(yùn)會(huì))
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
課下請(qǐng)完成課后小練筆:我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“鴉雀無(wú)聲、棘手”等詞語(yǔ)意思,讀懂課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,讀中體會(huì)人物心理的變化。
難點(diǎn) :體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.了解“檢閱”,導(dǎo)入課文
1、出示《人民解放軍接受檢閱》,知道這是在干什么嗎?(板:檢閱)
師:檢閱一般是在國(guó)慶節(jié)或重大節(jié)日里國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式,有的國(guó)家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加,一方面是為了鼓舞士氣,另一方面也有展示國(guó)家裝備和威嚴(yán)的目的。
師:參加的這些人都是千里挑一,最棒的。
今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié),感受他們不一樣的檢閱場(chǎng)面,齊讀課題。
二、初讀課文,出示自讀要求
自讀要求:
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;然后同桌互相檢查讀讀字詞。
2.用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。
3.再次默讀,并思考:你從哪一段話感受到波蘭國(guó)慶節(jié)的熱鬧場(chǎng)面?
三、學(xué)習(xí)第10自然段,感受熱鬧
交流,出示:
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
指名讀,讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?交流感受,帶著你的感受齊讀。
四、寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《檢閱》。讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)了課文的字、詞,我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場(chǎng)面,讓我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員,把這個(gè)盛大的檢閱場(chǎng)面介紹給大家。
齊讀第10自然段。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
1、對(duì)每一個(gè)波蘭人來(lái)說(shuō),這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻,讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,()兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊。他們是這樣說(shuō)的:
這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
2、指名讀——男女聲讀——齊讀
二、走進(jìn)博萊克:
1、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢?難道僅僅是隊(duì)伍走得整齊嗎?還有沒(méi)有其他原因?讓我們自由讀讀課文,去找找答案。
2、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。
。1)出示插圖:你看到博萊克了嗎?給我們說(shuō)說(shuō)。(你想說(shuō)什么?)
(2)是呀,這就是博萊克,高昂著頭,挺著胸脯,走得多精神呀!
。3)多棒的.孩子呀!快找一找我們課文中是怎么寫(xiě)走在隊(duì)伍中的博萊克的?
出示句子
誰(shuí)來(lái)讀一讀,把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。(自由讀,指名讀,齊讀)
3、聽(tīng)著你們的朗讀,老師想到了一句話:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”
。1)同學(xué)們,博萊克是個(gè)殘疾的孩子,卻能走得那么好,同全隊(duì)保持一致,你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎?
你仿佛看到了什么?
。2)師引導(dǎo):
下雨天……
那天,驕陽(yáng)似火……
放學(xué)了,同學(xué)們都回家了,只有……
。3)你仿佛看到了怎樣的博萊克?
你看到了,你看到了,你也看到了,……
4、是呀,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)面不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的波蘭觀眾也看到了,所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
齊讀:這個(gè)小伙子真棒!
讓老師聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎?(指名讀,齊讀)
三、走進(jìn)兒童隊(duì)員
。ㄒ唬┘ぐl(fā)矛盾,深入思考
1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的。那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊,走得好是應(yīng)該的,為什么他們也得到了大家的稱贊呢?
。S機(jī)處理)
◆
情況一:
若學(xué)生回答:因?yàn)榇蠹易尣┤R克去參加了游行檢閱,沒(méi)有歧視他。
師:那一開(kāi)始,他們也是這樣的想法嗎?他們開(kāi)始的態(tài)度是怎么樣的?從書(shū)中找出來(lái)?讀一讀
◆
情況二:
回答不出,(教師做片刻的停頓)
。1)師:沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么?沒(méi)關(guān)系,要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難,只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,去看看,去聽(tīng)聽(tīng),去想想就明白了。(出示課文2——9段)
。2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段,想一想一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱,大家是什么態(tài)度?
2、學(xué)生歸納出:大家很為難。
(1)那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了?
再次默讀課文,找到后,小組同學(xué)一起討論討論。
(2)隨機(jī)解決:
小組匯報(bào)并補(bǔ)充。
☆ (隨機(jī))生說(shuō)第3段內(nèi)容。
“但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口!
真的那么為難嗎?你給我們讀讀這句話,讓大家感受一下好嗎?
☆ “棘手”
師:棘手說(shuō)明這件事很——?難辦
那就請(qǐng)你第一個(gè)開(kāi)口向隊(duì)長(zhǎng)詢問(wèn)這件事好嗎?
☆ 聽(tīng)你這么一說(shuō),我們俱樂(lè)部里立刻——
“鴉雀無(wú)聲”什么意思?(看來(lái)大家都被這件事難住了。)
俱樂(lè)部里的確鴉雀無(wú)聲了,可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定,你們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
(開(kāi)火車)師引導(dǎo):勸他不去?要不……
☆ 第6自然段
這么多問(wèn)號(hào),多為難呀,誰(shuí)能來(lái)讀讀?
。3)師:該不該讓博萊克去,為什么要為難呢?分析:說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
如果讓他去,
。
如果不讓他去,
。
。4)繼續(xù)出示第六節(jié)
你們打算怎么讀出大家的為難?自由讀一讀。
匯報(bào)讀
(教師隨機(jī)回答,評(píng)價(jià))
☆ (隨機(jī))師:所以,誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
真的那么為難嗎?你給我們讀讀這句話,讓大家感受一下好嗎?
4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了,這么簡(jiǎn)單的事為什么大家都不愿意說(shuō)呢?直接去問(wèn)問(wèn)博萊克不就行了嗎?
。1)隨機(jī)指名說(shuō)。
。2)是呀!那是多么為難的事呀,大家都不愿意去說(shuō)。不妨讓我們小組合作來(lái)模擬這件為難的事,去勸勸博萊克。
(3)小組匯報(bào)
教師評(píng)價(jià):繞了一大圈,雖然不好意思但還是說(shuō)出來(lái)。
不僅從語(yǔ)言,還從表情上,都讓我們真正感受到勸說(shuō)者的不好意思。
(4)詢問(wèn):博萊克,聽(tīng)了大家的勸說(shuō),你有什么感受?
你呢?你剛才也聽(tīng)了隊(duì)員的勸說(shuō),你有什么感覺(jué)?
。5)瞧!博萊克傷心了,絕望了,你們?cè)敢膺@樣做嗎?
(二)挖掘文本,體驗(yàn)感悟
1、正因?yàn)檫@樣,隊(duì)員都不愿意開(kāi)口,不愿意去問(wèn)博萊克。這可怎么辦呢?是誰(shuí)打破這沉默的局面?
。1)隊(duì)長(zhǎng)在哪?(怎么說(shuō)的?)
(出示第7自然段,指名讀。)
。R讀)
。2)隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落,馬上有隊(duì)員接口說(shuō)
。ǔ鍪镜8自然段 ,讀)
誰(shuí)也有同感?
讀——齊讀
2、延伸說(shuō)話,感悟人物
。1)這個(gè)隊(duì)員話沒(méi)講完,俱樂(lè)部里馬上議論紛紛。有的說(shuō)……(生說(shuō))
。S機(jī)引導(dǎo):假如你也是兒童隊(duì)員,聽(tīng)到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意,你會(huì)怎么說(shuō)?)
(2)師:說(shuō)得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們的良苦用心,也是這主意的高妙之處。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們:
、 這些小伙子真棒!
、邶R讀(3)(問(wèn)剛才表演的學(xué)生),博萊克,當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),你的心情會(huì)怎樣?
教師評(píng)價(jià):是呀,腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任。
瞧,你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀!
讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì),讓博萊克依然對(duì)自己充滿信心,這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的。
(4)師:我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。
3、師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài),人們?cè)跄懿环Q贊呢?
齊讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!
師接讀最后一節(jié),……再次齊讀。
四、情感延伸,體驗(yàn)寫(xiě)話
1、是呀!博萊克是個(gè)棒棒的小伙子,因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)、他勇敢;他有克服困難的決心,這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子,因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重,是愛(ài)護(hù),是機(jī)會(huì)。你們瞧,
殘疾根本不算什么,沒(méi)有手,可以用腳來(lái)代替,寫(xiě)字、運(yùn)動(dòng)、生活;沒(méi)有腳,可以用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)踩出五彩的人生;沒(méi)有聽(tīng)覺(jué),可以用心來(lái)感悟優(yōu)美的音樂(lè)。只要有人們的關(guān)心與愛(ài)護(hù),有與正常人一樣的機(jī)會(huì),他們和我們一樣,也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場(chǎng)上,在生活中,他們自強(qiáng)不息,撒下無(wú)數(shù)的汗水;在賽場(chǎng)上,在舞臺(tái)上,怎能不讓我們震撼,不給他們掌聲……孩子們,在同一片藍(lán)天下,他們也是生活的強(qiáng)者。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì),一起來(lái)創(chuàng)造更美好的生活吧!
2、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說(shuō),指名說(shuō)。
3、還有很多話想說(shuō),那讓我們把這些話兒記錄下來(lái)吧。
出示:任選一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)一寫(xiě)你想說(shuō)的話。
。1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),他在回憶中寫(xiě)道……
。2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō)……
(3)看著這一群隊(duì)員,我很想說(shuō)……
。4)我想對(duì)所有象博萊克一樣的人說(shuō)……
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文資料。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解課文資料。
難點(diǎn):感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
T:同學(xué)們,這天我們就走進(jìn)這篇課文,去檢閱一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的那次活動(dòng)。
T:誰(shuí)還能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢?(學(xué)生復(fù)習(xí)回顧)
T:我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ),美美地讀一下:
盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)
T:透過(guò)昨日我們的學(xué)習(xí),眼前的這些詞語(yǔ),讓你又想起了什么?
(學(xué)生自由談感受)
教師引讀,學(xué)生跟讀:
國(guó)慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓.
T:我們還明白透過(guò)檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中,贏得觀眾贊揚(yáng)與長(zhǎng)時(shí)間掌聲的是——(學(xué)生齊答)兒童團(tuán)。.
出示:
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。(教師引讀,學(xué)生跟讀)
T:這位小伙子是指誰(shuí)呢?那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生回答)
T:為什么觀眾會(huì)說(shuō)這位截肢的博萊克真棒呢?自己打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀,找找有關(guān)的句子或段,想想為什么。
二、學(xué)習(xí)12自然段
學(xué)生找有關(guān)的句子,圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
1、反饋:
在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
(1)學(xué)生回答這個(gè)句子
。2)再讀讀這個(gè)句子,想想你感受到了什么呢,劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
(3)同桌交流一下。
。4)指名回答,結(jié)合朗讀。
T:同學(xué)們,檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱,他們?cè)谶@之前是花了多少時(shí)間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀,而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)持續(xù)一致,你想到了什么?
。ㄍ烙懻摚
學(xué)生反饋第12自然段。
T:是呀,這位孩子此刻表現(xiàn)的背后,其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀!
讓我們?cè)俅斡米x來(lái)表達(dá)對(duì)這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。
男女生賽讀本段。
T:難怪成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。
出示:
“這個(gè)小伙子真棒”(指名讀-齊讀)
2、T:觀眾僅僅是說(shuō)博萊克真棒嗎?他們還把掌聲送給了誰(shuí)呢?
你從哪里看出來(lái)的?
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
T:那么讓我們一齊走進(jìn)檢閱之前的那次討論中,想一想為什么觀眾們要說(shuō)這些小伙子真棒?
三、學(xué)習(xí)2-9自然段
出示:
在一所學(xué)校的俱樂(lè)部里,一些兒童隊(duì)員正在開(kāi)會(huì),討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定,但是從大家的表情能夠看出來(lái),還有重要的事情需要商量,但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
“隊(duì)長(zhǎng)”最后有一名隊(duì)員說(shuō)話了,“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎樣辦:”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)十分難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,此刻靠拄拐走路。
勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?但是跟他怎樣說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看到他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”
“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!币粋(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。
大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來(lái)。
T:自由讀2-9自然段,你叢哪里感受到這些小伙子真棒,劃出有關(guān)的句子,圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
反饋:
1、學(xué)生找到本句:
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看到他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”
2、T:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,你從哪里感受到這些小伙子真棒?圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)
3、學(xué)生說(shuō)感受,結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
4、T:同學(xué)們,在做這個(gè)決定前,他們遇到的是個(gè)沉默的局面,你從哪里感受到了沉默,請(qǐng)找出有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)?
(二)反饋
1、根據(jù)學(xué)生回答出示:“隊(duì)長(zhǎng)”最后有一名隊(duì)員說(shuō)話了,“還有一件十分棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎樣辦:”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)十分難辦,因?yàn)椴┤R克左腿截肢了,此刻靠拄拐走路。
2:T:你從哪些詞語(yǔ)感受到了沉默?
3、學(xué)生談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):鴉雀無(wú)聲
4、T:同學(xué)們,從鴉雀無(wú)聲中你感受到了什么:(S:這是一件難辦的事情)
5、T:那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢?找找有關(guān)的句子?
(三)反饋:
一些事情已經(jīng)商定,但是從大家的表情能夠看出來(lái),還有重要的事情需要商量,但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
1、學(xué)生談對(duì)這個(gè)句子的感受,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、T:你還能夠從哪個(gè)句子感受到這件事情的`難辦嗎?
(四)反饋:
勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?但是跟他怎樣說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?
1、T:你從哪里感受到這件事情的難辦呢,請(qǐng)圈一圈。
2、反饋
。1)都是問(wèn)號(hào),感受到矛盾。
。2)讓去也不是,不去也不是。
3、T:那么,此刻他們到底在顧慮什么呢?
出示填空:
填空:如果讓他去,如果不讓他去。
學(xué)生自己談體會(huì),同時(shí)填空。
去與不去之間,可真是兩難的選取呀?
那你們說(shuō)在讀這句話的時(shí)候,就應(yīng)怎樣讀呢?
指名讀-評(píng)價(jià)-男女生賽讀。
T:如果你是兒童團(tuán)的一員,你是怎樣的選取呢?(學(xué)生說(shuō)自己的想法)
T:是呀,大家都和隊(duì)員們一樣,想把博萊克放在隊(duì)伍第一排,是因?yàn)?/p>
。ń處熤缸x,學(xué)生跟讀)讓大家都能看到他,因?yàn)椋核炔环奖,可仍然是兒童?duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”
T:這個(gè)沉沒(méi)的局面最后打破了,隊(duì)員們的情緒——
學(xué)生回答:
T:那么我們?nèi)绾蝸?lái)讀這段話呢?
“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!币粋(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。大家臉上露出笑容,情不自禁地鼓起掌來(lái)。
T:是呀,在大家的矛盾之后,最后有了這樣的結(jié)果,你們說(shuō)在讀這段話的時(shí)候,就應(yīng)用怎樣的情緒來(lái)讀呢?
。ㄎ澹⑹茄剑瑥倪@次討論中,我們感受到了這些小伙子真棒,除了這次討論,你還從哪里能夠看出這些小伙子真棒?
(根據(jù)學(xué)生回答出示)在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
T:為什么從這句話中你能夠感受到這些孩子很棒呢?
(S:因?yàn)閺牟┤R克身上,我們能夠感受到整個(gè)兒童團(tuán)都持續(xù)一致。)
T:是呀,那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀觀眾的這段話:
在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
T:難怪這群孩子們引來(lái)了觀眾的贊揚(yáng),讀:
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
。ㄖ该x-男女生合作讀)
T:那么,觀眾們還會(huì)議論些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))
T:如果這個(gè)時(shí)候,博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
同學(xué)們,尊重別人,個(gè)性是能夠尊重那么身體有殘疾的人,把他們當(dāng)成常人一樣,是多么閃光的品質(zhì)呀,而此刻,尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。
同學(xué)們,期望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛(ài)與陽(yáng)光!
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
。场W(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神,博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容
。、自由讀課文。
。、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
。、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
1、勾出我會(huì)認(rèn)的`字,同桌自學(xué)。
。、同桌互相考一考。
。、指名讀,齊讀。
。础㈤_(kāi)火車檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
。、指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
2、齊讀生字。
。场⒂米约合矚g的方法記住生字,同桌交流。
。、指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
。、四人小組討論用生字組詞。
。丁⒄f(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家。
。贰⒆鳂I(yè):練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日?究竟是不是呢,我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)一、二自然段:
、 齊讀課文。
、 說(shuō)一說(shuō)交代了什么?
。、學(xué)習(xí)三──九自然段:
、 自由讀課文。
、 一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來(lái),還有重要的事情需要商量,怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?
⑶ 那后來(lái)是怎么解決的呢?大家滿意嗎,你體會(huì)到了什么?
、 選擇自己喜歡的句子,有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
、 分角色朗讀課文。
。场W(xué)習(xí)第十自然段:
、 默讀課文。
、 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎?(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。
、 自由讀一讀,讀出感情。
、 齊讀。
。、學(xué)習(xí)十一──十六自然段:
⑴ 齊讀課文。
、 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
、 討論:觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?
⑷ 我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話,還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。
。怠⒚靼椎览,升華感情:
⑴ 學(xué)了這一課,你明白了什么?
、 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?
三、齊讀課文,再次體會(huì)文中感情
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保 檢閱
博萊克 左腿截肢 柱拐走路
歡慶國(guó)慶 掌聲淹沒(méi)了議論聲 走在第一排
同全隊(duì)保持一致
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析:
《檢閱》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精讀課文,講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排,獲得了大家的一致喝彩。
文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利。編者力圖通過(guò)同齡人的成長(zhǎng)故事,讓學(xué)生與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,受到人生觀和價(jià)值觀的教育。
教學(xué)理念:
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。同時(shí)在尊重教材的基礎(chǔ)上,努力用活教材,通過(guò)感悟朗讀,拓展補(bǔ)白等方式,提升語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合生活實(shí)際理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)小組討論、想象,情境模擬,朗讀等方式理解課文內(nèi)容,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
3、緊扣文章,拓展補(bǔ)白,讓學(xué)生對(duì)“什么是真正的尊重和愛(ài)護(hù)”有更清楚的理解。
教學(xué)重點(diǎn):1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):1、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備:幻燈片、棒棒卡。
課時(shí)安排:
本課的教學(xué),安排兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,在第一課時(shí)當(dāng)中,需要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文,認(rèn)讀生字詞,了解課文的主要內(nèi)容,流利地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,第二課時(shí)主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義,使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,抓知識(shí)鏈
1、誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)?(指名答)
2、是的.,他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致稱贊,觀眾觀眾怎樣稱贊他們?大家能一起告訴老師嗎?(生齊答)
3、同學(xué)們,這個(gè)小伙子是誰(shuí)?這些小伙子又是誰(shuí)?(同學(xué)們邊回答,老師邊板書(shū),在板書(shū)“博”時(shí)順勢(shì)指導(dǎo)識(shí)記)
板書(shū):“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”
二、走近博萊克,體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”
1、博萊克是個(gè)什么人?
[出示博萊克拄拐?qǐng)D,讓學(xué)生看圖說(shuō)出博萊克的身體狀況。]
2、默讀課文,把博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)找出來(lái)。
3、體會(huì)博萊克的棒:
。1)指名回答,并出示句子:“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!
。2)從這個(gè)畫(huà)面,你覺(jué)得博萊克表現(xiàn)如何,能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
[相機(jī)板書(shū):自信]
。3)他不是截肢了嗎?他怎么能做到?同學(xué)們,有句話說(shuō)得好,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!他能做得這么好,他肯定經(jīng)過(guò)了不斷的努力——你仿佛看到搏萊克在訓(xùn)練時(shí)——?
[指名談體會(huì),老師隨機(jī)用“不辭勞苦”“爭(zhēng)分奪妙”“廢寢忘食”等詞作小結(jié),最后相機(jī)板書(shū):自強(qiáng)]
(4)引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀句子:
“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!
師:原來(lái)他付出了非同一般的努力,難怪他走得這么好——[手指屏幕,齊讀一次]
師:這一幕幕,你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,盡管他被截肢了,但他是那么的自信自強(qiáng),所以在國(guó)慶檢閱那天——[手指屏幕,再次齊讀]
。5)博萊克是如此的自強(qiáng)自信,所以成千上萬(wàn)的觀眾說(shuō)——“這個(gè)小伙子真棒!”
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博萊克是一名殘疾人,但他卻在檢閱時(shí)表現(xiàn)得跟正常人一樣棒!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)透過(guò)鏡頭你仿佛看見(jiàn)了什么,意在填補(bǔ)課文空白,讓學(xué)生更深刻體會(huì)到“這個(gè)小伙子真棒!”】
三、走進(jìn)兒童隊(duì)員,感受“這些小伙子真棒”
過(guò)渡語(yǔ):如果說(shuō)博萊克的自信堅(jiān)強(qiáng)贏得了稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?他們手腳健全,走得好是應(yīng)該的,為什么有觀眾糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”呢?讓我們返回檢閱前,看看小伙子們?cè)谮A得觀眾稱贊的背后曾發(fā)生過(guò)怎樣的事。
1、自由讀第2-9自然段,思考:兒童隊(duì)員在商量哪個(gè)問(wèn)題?
2、小組交流討論:怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?
3、小組匯報(bào)。
4、你從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢?
。1)“還有一件非常棘手的事”
(理解“棘手”。說(shuō)明很難辦。結(jié)合實(shí)際理解:開(kāi)始老師以為來(lái)給三()的孩子上課很棘手,現(xiàn)在同學(xué)們表現(xiàn)這么好,老師覺(jué)得跟大家一起學(xué)習(xí)非常愉快。)
。2)“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲”。
提示:誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。如果叫你抓住一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?
實(shí)際行動(dòng)理解詞語(yǔ):什么叫鴉雀無(wú)聲,讓我們合作制造鴉雀無(wú)聲的瞬間-----感覺(jué)到了嗎?
(3)你還從那些語(yǔ)句中感受到大家的為難呢?
5、相機(jī)出示句子,引導(dǎo)同學(xué)朗讀體會(huì)為難:
“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”
。1)老師范讀:是啊——“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”
(2)再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀,齊讀,體會(huì)兒童隊(duì)員們?yōu)殡y的心情:
A:游行檢閱時(shí)博萊克到底怎么辦?多為難啊。請(qǐng)你把兒童隊(duì)員的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了,行嗎?
B:我們都為難了,手指生齊讀。
6、老師感受到大家的為難了,這樣,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,我們直接告訴他吧,相信他能理解,誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道,愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)。找一個(gè)同學(xué)演博萊克。)
。1)組織學(xué)生進(jìn)入角色勸慰博萊克不要參加檢閱,體會(huì)這樣做對(duì)博萊克的傷害。
。2)師走進(jìn)博萊克扮演者,問(wèn):聽(tīng)了這樣的勸告,你有什么感受?
(3)[老師給同學(xué)一個(gè)安慰的擁抱:不用傷心,伙伴們都那么愛(ài)你,這不是他們最后的決定,會(huì)有辦法的。)
7、體會(huì)隊(duì)長(zhǎng)主意的妙處,感受全體隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)。
博萊克傷心了、絕望了、自卑了,這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng),你有好主意嗎?
。1)指名說(shuō)出隊(duì)長(zhǎng)的主意并出示對(duì)話:“隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,讓大家都能看見(jiàn)他,怎么樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!”
。2)相機(jī)點(diǎn)撥:你真是個(gè)好隊(duì)長(zhǎng)!這么好的主意誰(shuí)能更自信的說(shuō)一遍,注意隊(duì)長(zhǎng)的聲音是洪亮的聲音,要把“鴉雀無(wú)聲”的沉默局面打破,誰(shuí)來(lái)試試?(指2名學(xué)生讀句)
。3)師:大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?指名回答,相機(jī)請(qǐng)學(xué)生板書(shū):尊重、愛(ài)護(hù)
8、朗讀句子,體會(huì)兒童隊(duì)員們的贊同、激動(dòng)、自豪:
“太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!”
師:這個(gè)主意確實(shí)妙!所以作為其中一名隊(duì)員,你大聲地說(shuō)(指名):
“太棒了!互助互愛(ài),這才叫兒童隊(duì)呢!別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員!“
所以你說(shuō)——
所以你也說(shuō)——
所以在場(chǎng)的隊(duì)員們都說(shuō)——
所以大家臉上都露出笑容,情不自禁地鼓起掌來(lái)(老師帶頭鼓掌,生鼓掌)
。2)兒童隊(duì)員們從開(kāi)始的不愿開(kāi)口,到現(xiàn)在一致贊同,無(wú)不表現(xiàn)出他們對(duì)博萊克的——尊重與愛(ài)護(hù)
【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,要讓他們感悟到對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù),不僅僅是扶盲人過(guò)馬路,幫殘疾人推輪椅,而要真正體驗(yàn)到“尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”才是對(duì)殘疾人最大的尊重和愛(ài)護(hù),這是有相當(dāng)大的難度的。因此本環(huán)節(jié)尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn),由質(zhì)疑而讀文,以創(chuàng)設(shè)“為難”情境來(lái)體驗(yàn),以學(xué)生進(jìn)入“兒童隊(duì)員”“隊(duì)長(zhǎng)”各角色來(lái)感悟,化難為易,設(shè)身處地的感悟到“這些小伙√子真棒”!
四、歸結(jié)主旨,拓展升華
1、再現(xiàn)博萊克檢閱時(shí)情景,體會(huì)走在隊(duì)伍最前列的博萊克當(dāng)時(shí)的心情。
。1)博萊克是多么珍惜兒童隊(duì)員對(duì)他的信任啊,所以他(全班齊讀)——
“在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!
。2)此時(shí)走在隊(duì)伍最前列的博萊克,他的心情是怎樣的?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
。ㄉ笇(dǎo)名說(shuō),要說(shuō)到:激動(dòng)、自豪、感激)
2、用情讀“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”,加深體會(huì):
。1)讀通過(guò)這一課,你從博萊克和兒童隊(duì)員的身上,你學(xué)到了什么?
。2)所以看著這整齊的隊(duì)伍,看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù),這邊的觀眾說(shuō)(手勢(shì)示意)——
那邊的觀眾說(shuō)——
成千上萬(wàn)的觀眾都說(shuō)——
所以我們?nèi)?)班所有的同學(xué)也都情不自禁地大聲說(shuō)——
3、拓展升華:通過(guò)看小朋友和殘疾人相處的溫情畫(huà)面,引起學(xué)生共鳴,從而使人人平等,相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生心里。
。1)過(guò)渡語(yǔ):在我們身邊,也有很多殘疾人。想聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心獨(dú)白嗎?
投影(配樂(lè))出示,指名讀讀殘疾人的內(nèi)心想法:
“身為一名殘疾人,我們總希望能盡可能地不引起別人的注意,和大家一樣生活。”
“我們沒(méi)有什么不同;別人能做到的,我們也行;我們不需要憐憫和同情,只需要平等和尊重!
。2)連播小朋友和殘疾人相處的溫情畫(huà)面。
。3)這些畫(huà)面又給你怎樣的啟示?看了,你有什么感受?
。4)師小結(jié):作為一名殘疾人,最重要的是自尊自強(qiáng),博萊克做到了,作為殘疾人的伙伴,最重要的是給予他們尊重和愛(ài)護(hù),讓他們像普通人擁有美好的生活。兒童隊(duì)員們也做到了。
4、你想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說(shuō)什么,請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫(xiě)出來(lái)。
現(xiàn)在,你還想對(duì)博萊克或者兒童隊(duì)員們說(shuō)什么,請(qǐng)同學(xué)們把自己的話都寫(xiě)在這棒棒卡上。(寫(xiě)好后請(qǐng)同學(xué)念出,再擺到黑板上。誰(shuí)先寫(xiě)完就先上去貼。老師觀察誰(shuí)寫(xiě)得好就拿話筒給他讀。)
結(jié)語(yǔ):告訴自己,以后與伙伴相處,你會(huì)做得很棒。
【設(shè)計(jì)意圖:在分別挖掘“這個(gè)小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”后,此環(huán)節(jié)合二為一,回歸中心。在歸結(jié)主旨的基礎(chǔ)上,我再配樂(lè)出示殘疾人心聲與幾幅小朋友和殘疾人相處的溫情畫(huà)面進(jìn)行拓展升華,讓人人平等,相互尊重的意識(shí)深深植根學(xué)生心里。最后學(xué)生在背景音樂(lè)中,寫(xiě)下他們的感言,從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,人文性與工具性的統(tǒng)一!
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng),讓更多的人去尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀本課生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地讀課文。
2、理解文中含義深刻的句子!斑@個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻,想看嗎?(播放視頻)
你看到了什么?感受到了什么?
師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容,介紹本課背景。
二、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、觀察、提醒
羨慕的“慕”的寫(xiě)法
情不自禁中的“禁”是多音字,練習(xí)造句
鴉雀無(wú)聲的理解,造句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?同學(xué)們自由地讀課文,想一想文中誰(shuí)給你的印象最深。
生自由讀書(shū)。
2、文中誰(shuí)給你的`印象最深?
博萊克隊(duì)長(zhǎng)
3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬(wàn)的觀眾也對(duì)他們印象深刻。觀眾是怎么說(shuō)的呀?找找文中的句子。
板書(shū):這個(gè)小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
4、博萊克這個(gè)小伙子著棒!我們?yōu)槭裁催@么稱贊他?找到描寫(xiě)博萊克的句子。
指名讀。
出示第12段,自己讀一讀,想一想這是一個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)。
生讀
5、此時(shí)博萊克的心情怎樣?
6、我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來(lái)讀一讀這些句子。
7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致,為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮,他肯定付出了不少努力。想象一下,他是怎樣練習(xí)的。
8、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神,讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克。再讀。
9、面對(duì)這樣的孩子,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
10、這一幕不僅你看到了,在場(chǎng)的所有人都看到了。因此,他們發(fā)出了這樣的稱贊。
指名讀,齊讀。
四、為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒!”呢?默讀第2-9段,想想你知道了什么?
1、第3段中有“大家都不愿意開(kāi)口的事”是什么?為什么沒(méi)有人提出呢?
2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y?
3、想一想,如果不讓他去,會(huì)怎樣?
如果讓他去呢?又會(huì)怎樣?
4、現(xiàn)在怎么辦?誰(shuí)有好主意?
5、隊(duì)長(zhǎng)在哪?出示相關(guān)的句子。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。
6、孩子們覺(jué)得這個(gè)主意怎樣?出示隊(duì)員的話。指名讀,齊讀。
問(wèn)題解決了,孩子們是那么高興,臉上露出笑容,甚至情不自禁地鼓起了掌。
7、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò),好在哪里呢?
8、國(guó)慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海,高樓上彩旗飄揚(yáng)。在這個(gè)盛大的節(jié)日里,我們迎來(lái)了隆重的檢閱。步兵過(guò)去了,炮兵過(guò)去了,青年組織的隊(duì)伍過(guò)去了,F(xiàn)在,向我們走來(lái)的是兒童隊(duì)員。成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì),集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧!齊讀。
。、看到這些,觀眾都情不自禁地贊嘆:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!
看到自信、自強(qiáng),身殘志堅(jiān)的博萊克,我們情不自禁地贊嘆:這個(gè)小伙子真棒!
看到這些富有愛(ài)心,懂得尊重別人的小伙子們,我們都情不自禁地贊嘆:這些小伙子真棒!
五、看著隊(duì)伍中的博萊克和其他兒童隊(duì)員,你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎?
學(xué)生匯報(bào)交流。
六、作業(yè)布置:
閱讀名人小故事:《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料,體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈。
課前準(zhǔn)備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書(shū)“檢閱”)。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文,感知資料
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事
4、小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題:課文寫(xiě)了什么事
4、讀第2—6自然段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎樣樣,注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的.結(jié)果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,好嗎
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。“博”左小右大,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),讀書(shū)討論,感情朗讀
1、投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說(shuō)
(1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們完美的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫(xiě)話
1、總結(jié)。
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎
2、任選一個(gè)資料,寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):……
3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),要讀出自己的感受。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“俱、博、截”等7個(gè)生字,正確認(rèn)讀“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:檢閱的錄象、課件
教學(xué)過(guò)程:課前播放錄象,簡(jiǎn)單交流。
一、導(dǎo)入新課
1、檢閱定義(板書(shū)、齊讀)
2、引入新課:今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱。
二、初讀課文,整體感知
1、出示要求:⑴自己輕聲讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍;
⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事?
2、交流反饋。
。1)認(rèn)讀字詞
a、自己先讀讀吧!
b、請(qǐng)小朋友讀一讀,讀后提醒字音(多音字“禁”、輕聲“伍”等)。
c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。
(2)交流:課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事?
出示:臨近七月,兒童隊(duì)員們?cè)跍?zhǔn)備國(guó)慶檢閱的事,他們商量 ,最后決定 。
國(guó)慶那天,兒童隊(duì)員們參加了 ,得到了 。
。ㄖ该f(shuō),隨機(jī)引導(dǎo)糾正)
小結(jié):兩件事結(jié)合起來(lái),再加個(gè)地點(diǎn),就是課文的主要內(nèi)容了。(指名說(shuō)——自由說(shuō))
。3)學(xué)習(xí)分段。(如找不到可提示:借助課文中出現(xiàn)的時(shí)間)用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。
三、細(xì)讀課文3——9自然段。
(一)細(xì)讀3——6自然段,體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段,在有感受的句子或詞語(yǔ)下畫(huà)畫(huà)圈圈,然后好好體會(huì)體會(huì)。(給足時(shí)間)
2、交流反饋。(體會(huì)“為難”之情)
▲ “截肢”
、倮斫饨刂囊馑。(就是把腿腳壞掉的部分截掉)
、诹私饨刂蟮牟槐悖ㄗ呗芬蝗骋还,要拄拐走路……)
、垠w會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。
▲“鴉雀無(wú)聲”
、倮斫怿f雀無(wú)聲的意思。(靜得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有)
、趶镍f雀無(wú)聲,體會(huì)他們的為難。
▲“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”
①?gòu)倪@句話的哪里體會(huì)到為難?(不愿意、第一個(gè)、重要的事)
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出為難。
▲“棘手的事”
①理解“棘手”的意思(事情很難辦)。
②還從這第4段的哪里也讀出了為難?(終于、怎么辦?)
、壑笇(dǎo)朗讀。
▲理解“五個(gè)問(wèn)號(hào)”
出示:勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?
、?gòu)倪@句話的哪里感受到他們的'為難了?請(qǐng)圈一圈。
、诜答仯哼B用五個(gè)問(wèn)號(hào),感受到為難。(點(diǎn)紅)
、鄞丝趟麄兊降自陬檻]什么呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話,教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng)。)
④指導(dǎo)朗讀:自己試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀。
過(guò)渡:從五個(gè)問(wèn)號(hào),從他們誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口,從鴉雀無(wú)聲,從棘手的事,我們都能看出,他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了。可就在這時(shí),隊(duì)長(zhǎng)終于做出了決定。
。ǘ┘(xì)讀7-9自然段
1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(隨機(jī)提問(wèn))
2、你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)決定怎么樣?好在哪?(尊重他,不傷害他的自尊心;讓他擁有自信,勇敢面對(duì)生活)
3、隊(duì)員們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的決定怎樣?從哪看出來(lái)?(真是太棒了!這才叫兒童隊(duì)呢!……)
4、齊讀7、8、9段:這個(gè)決定真好!讓我們連起來(lái)讀一讀吧。ê榱、高興、興奮)
。ㄈ┫胂笳f(shuō)話:假如,現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克,當(dāng)博萊克知道了,會(huì)怎么想?怎么做呢?(很開(kāi)心;感謝隊(duì)員們;接下去要好好練……)
下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧!
四、完成課堂作業(yè)本
板書(shū):
檢閱
兒童隊(duì)員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、
友愛(ài)、善良 真棒!
博萊克 截肢 自信、堅(jiān)強(qiáng)
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)理解觀眾的稱贊,學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣。
2、其實(shí)老師和你們一樣緊張,那么我們先來(lái)輕松一下。(播放千手觀音的片段)
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎?不說(shuō)你們不知道,在臺(tái)上的都是聾啞人士,她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧,你們有話想說(shuō)嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)
4、在波蘭首都華沙的國(guó)慶檢閱儀式上,觀眾的呼聲是和你們一樣的,他們的呼聲是給誰(shuí)的呢?在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢?今天我們一起飛往波蘭首都,參加他們的國(guó)慶檢閱。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》
5、見(jiàn)到題目,覺(jué)得陌生嗎?看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)?有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面?(播放檢閱的片段)
二、直奔重點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
1、自由朗讀課文。
要求:把課文讀正確、讀流利。
讀準(zhǔn)生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀,女生讀1----9自然段,男生讀10---16自然段。(對(duì)于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo))
3、課文講了一件什么事?(講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,做了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。)
4、觀眾是怎樣稱贊他們的?
出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
5、齊讀這兩句話。“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)?“這些小伙子”指的又是誰(shuí)?順勢(shì)板書(shū)
博萊克
兒童隊(duì)員們
6、為什么說(shuō)他們棒呢?他們分別棒在哪里?
7、學(xué)習(xí)10---16自然段。
什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒?(國(guó)慶節(jié)那天)
(1)哪些自然段描寫(xiě)了國(guó)慶節(jié)的情景的?指名讀10--16自然段。
(2)國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎?(學(xué)習(xí)10自然段)(可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思)
(3)在如此盛大的節(jié)日里,如此隆重的檢閱中,博萊克表現(xiàn)怎樣?
。4)如果你們就是博萊克,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何?
。5)博是一般的兒童隊(duì)員嗎?他跟普通隊(duì)員一樣嗎?但他的'表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣,猜猜他有什么秘訣?
。6)小結(jié):對(duì)啊,博是一個(gè)拄拐的兒童,但表現(xiàn)是如此出色,可想而知,他沒(méi)有把自己看成特殊的隊(duì)員,以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己,真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀眾要糾正說(shuō):“這些小伙子真棒!”呢?課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒?學(xué)習(xí)2---9自然段。
。1)請(qǐng)一個(gè)小組讀2---6自然段,
。2)他們?cè)谏塘繀⒓訃?guó)慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事?(檢閱時(shí)如何安排博的事。)容易解決嗎?你從那里讀懂了不容易?
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢?
學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊,確實(shí)是一件棘手的事情。
(3)如果你也是在俱樂(lè)部的一名兒童隊(duì)員,你會(huì)提出什么意見(jiàn)呢?為什么?
。4)看看這些小伙子是怎樣決定的,齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣,有著一顆善良的心,沒(méi)有把博藏起來(lái),也沒(méi)把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排,他們是多么呵護(hù)他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持,才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克,有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演。
三、內(nèi)容拓展。
在座的我們都很幸運(yùn),但是在社會(huì)中有許多不幸的人群,(展示殘疾人的圖片)他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志,積極地面對(duì)自己的人生,同時(shí)他們更需要你們對(duì)他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)。如果讓你們對(duì)他們說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話,你會(huì)說(shuō)什么呢?
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),他們的人生一定會(huì)更精彩。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定:在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí),把拄拐的博萊克放在第一排,讓大家都能看見(jiàn)他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍透過(guò)主席臺(tái)時(shí),受到了成千上萬(wàn)人贊美,充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ):檢閱、俱樂(lè)部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料,感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者透過(guò)描述人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
透過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味,感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料:
1、認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文資料。
3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。
教學(xué)過(guò)程:(略)
第二課時(shí)
導(dǎo)讀7------16自然段,理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出目標(biāo)。
在這次盛大的檢閱中,讓不讓腿殘的博萊克參加呢?把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢?怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?最后是怎樣決定的?他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢?他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)7------16自然段。
二、自主探究,自讀自悟。(導(dǎo)學(xué)7------16自然段)
1、出示自學(xué)要求:
(1)學(xué)法指導(dǎo):
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。
。2)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求:邊讀邊找畫(huà)出重點(diǎn)詞句,邊讀邊想,邊想邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文,與文本對(duì)話。
三、小組討論,合作學(xué)習(xí)。
1、討論要求:
剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真,邊讀邊畫(huà)出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句,還寫(xiě)下了自己的體會(huì),此刻,請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求:先說(shuō)讀懂了什么,后說(shuō)不懂什么。
2、小組討論:
四、班級(jí)交流。
1、序言導(dǎo)入,感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢?把他放在隊(duì)伍的什么位置呢?一連串的難題,使俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲。最后,隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。
(1)出示并理解句子:隊(duì)員們!如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,讓大家都能看見(jiàn)他,怎樣樣?他雖然腿不方便,可仍然是兒童隊(duì)員,還不是一般的隊(duì)員!
(2)隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)是什么?隊(duì)員有什么反應(yīng)?他們的決定表現(xiàn)出什么思想?(理解“第一排、雖然......可......還不是......”)
。3)觀眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定?(朗讀“這些小伙子真棒!”理解“真棒”)
2、感受場(chǎng)面,體會(huì)盛大隆重。
(1)齊讀第10自然段,想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢?
(2)討論問(wèn)題,訓(xùn)練雙基。
A、出示第10自然段:“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的'檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓!
B、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句,如“盛大”、“隆重”、“人山人!薄ⅰ安势祜h揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語(yǔ)。
C、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面,加深感受。
D、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句,通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎?在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的?找出這句話,讀一讀,夸一夸。(指名讀,指名說(shuō),全班齊讀)
。1)導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒!”,體會(huì)自尊自強(qiáng)
A、出示第12自然段,齊讀感知:
“在隊(duì)伍的第一排,緊跟著隊(duì)長(zhǎng),后面走著一名拄拐的男孩。看來(lái),他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!
B、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
“持續(xù)一致”,“忘記......拄著拐”。
C、再讀體會(huì)感情。
D、討論問(wèn)題,聯(lián)系12自然段理解:“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)持續(xù)一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!斌w會(huì)博萊克的自信。
a、讀讀想想:“棒”是什么意思?他“棒”在哪里?
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想,他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn),從中體會(huì)到什么?(想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練,領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。)
c、出示:這個(gè)小伙子真棒!
E、回扣“這個(gè)小伙子真棒!”升華。
師:同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅僅你看到了,我們成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子(生齊讀“這個(gè)小伙子真棒!”)
師:讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊!(生再次齊讀“這個(gè)小伙子真棒!”)
。2)歸納鏈接,體會(huì)感情。
師:看著這整齊的隊(duì)伍,看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想想隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài),人們?cè)跄懿环Q贊呢?
。ㄉR讀:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒。
(3)拓展理解,升華思想。
你們還明白哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡?
五、歸納總結(jié),升華主題。
(播放音樂(lè):愛(ài)的奉獻(xiàn))
師:博萊克成功了!兒童隊(duì)員成功了。ㄖ刚n題)再看看課題,你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢?這次檢閱,不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛(ài),互相尊重,社會(huì)就會(huì)和諧完美!同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們必須有許多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?寫(xiě)下你想說(shuō)的話。(學(xué)生將感受寫(xiě)在愛(ài)心卡紙上,全班交流后,貼在黑板上。)
六、課外作業(yè):
1、用詞造句:雖然......不......
隆重......
2、小練筆。(任選一題完成)
a、博萊克,我想對(duì)你說(shuō)
b、寫(xiě)出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累:抄寫(xiě)好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒。ㄗ宰鹱詮(qiáng))
這些小伙子真棒。ㄗ鹬貝(ài)護(hù))
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開(kāi)的,從幾個(gè)不同側(cè)面的故事,通過(guò)人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物豐滿的形象,突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn),讓我們了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,從中得到生活的啟示,吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),共同分享童年生活的體驗(yàn),感受童年生活的快樂(lè)。
《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出,集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě):剛開(kāi)始,大家都很猶豫,很矛盾,不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,提出了一個(gè)大膽的方案,并獲得了大家的一致贊同,大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。這篇課文思路很清晰,人物心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色,從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。 全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷:要自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,傳遞“不放棄不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人生態(tài)度。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫(xiě),使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn),并借助語(yǔ)言的讀寫(xiě)練習(xí)來(lái)展開(kāi);讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,在朗讀中積累語(yǔ)言,并通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),體會(huì)文中人物的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,從中得到生活的啟示,吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度。首先,檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō),是很陌生的事,課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次,課文篇幅較長(zhǎng),初讀課文,很多學(xué)生大概意思都讀不懂,更不用說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了。接著,課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述,都是隱含的,只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,生活中他們過(guò)多的是為自己考慮,很少設(shè)身處地為別人著想;對(duì)身邊的人,特別是一些特殊人群,缺乏同情心和關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,相對(duì)于中年段學(xué)生而言,他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界,思想上可塑性強(qiáng)。因此,本課期望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中,一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力;另一方面,在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升!
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的`信息技術(shù)的課程,大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的Word的操作方法,能用拼音打字法打字,上傳圖片,能通過(guò)關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進(jìn)行搜索相關(guān)資料,比較熟練地掌握個(gè)人博客和班級(jí)主頁(yè)上上傳資料與轉(zhuǎn)載,也能在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊,不能作出對(duì)比后,精心篩選出其中的精華部分。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激發(fā)他們的感情。
。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用,受到廣大師生的一致好評(píng)。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,每間教室有45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)老師機(jī),教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全,采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式。每個(gè)專用教室都可以隨意上網(wǎng),利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料和學(xué)習(xí)交流。老師可以攜帶軟盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、筆記本等設(shè)備在每臺(tái)設(shè)備上開(kāi)展教學(xué)工作、也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在Bb平臺(tái)、自己的郵箱以及FTP服務(wù)器上獲取有用信息開(kāi)展教學(xué)工作。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課,學(xué)生非常喜歡。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,利用生動(dòng)活潑的圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式,以直觀、豐富、生動(dòng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶,改善了教學(xué)效果。針對(duì)本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻,在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)了反饋和交流,選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心世界,體驗(yàn)人物的心理變化。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。
4.在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,贊美文中人物的美好品質(zhì)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源,了解檢閱的壯觀場(chǎng)面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng)、自尊的格言,特殊人群對(duì)生命的“不放棄,不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,不斷完善個(gè)人的博客資源,培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題,擴(kuò)展視野的能力。。
2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、朗讀能力和寫(xiě)作能力。
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
感受博萊克的自信和自強(qiáng),兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任。并從情感上升華到對(duì)弱勢(shì)群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體,培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任,觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善。
2.能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料,篩選資料,在班級(jí)論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。
3.初步感受“自尊、自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無(wú)畏精神。
四、教學(xué)流程圖
圖形說(shuō)明:
五、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)意圖
第二課時(shí)
。ㄒ唬┧阉鲌D片,對(duì)比感悟,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.揭題導(dǎo)入。
師:這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)波蘭首都的那次國(guó)慶檢閱。(板書(shū)課題)生齊讀。
2.情境再現(xiàn)。
師:通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道了那是一次隆重的檢閱,F(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,關(guān)鍵字是:中國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵圖片。相信同學(xué)們對(duì)檢閱儀式時(shí)那隆重?zé)狒[的場(chǎng)面,有更加深刻的體會(huì)。▽W(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻,并挑選三張圖片作為代表。)
【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷檢閱場(chǎng)面的觀賞,老師組織同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,加深學(xué)生對(duì)閱兵儀式有更多的了解和觸動(dòng),并為教學(xué)下一步:感悟博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任,觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善作有力的鋪墊!
3.圖片對(duì)比,迸發(fā)思考的火花。
師:同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵,肯定是震撼不已。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較,你們想到了什么?你們會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生自由談感受。
【設(shè)計(jì)意圖:觀察圖片,認(rèn)真作出分析與比較,更加張顯人物的美好心靈,迸發(fā)思考的火花。引領(lǐng)學(xué)生入情入境,使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴,進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本的距離!
4.交流并出示句子:[板書(shū):真棒!]
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
5.質(zhì)疑:聽(tīng)到觀眾們說(shuō)的話,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)回答:觀眾們已經(jīng)說(shuō)了“這個(gè)小伙子真棒”,后來(lái)為什么又糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”? 截肢的隊(duì)員在隊(duì)伍中肯定不整齊,觀眾為什么還贊揚(yáng)他們很棒?
。郯鍟(shū):這個(gè)小伙子、這些小伙子]
6.師:你們提的這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值,觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)呢?讓我們回到課文中去,邊讀邊思考,想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)。
7.學(xué)生自由朗讀讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題正是本課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué),試圖抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫(xiě),讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!
。ǘ﹫D文結(jié)合,突破難點(diǎn),深入感受
1.體會(huì)“博萊克”的自信和自強(qiáng),研讀“這個(gè)小伙子真棒”
。1)師:觀眾們說(shuō)的“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)?(博萊克)他們?yōu)槭裁匆f(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”?指名說(shuō),同時(shí)出示句子:
“在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”——齊讀。
(2)師:讀了這句話,你知道他棒在何處?(出示圖片:拄拐的博萊克)
交流重點(diǎn):
、佟白孕拧
師:你從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到他很自信?(保持一致;目視右方;睜著大眼睛)
。郯鍟(shū):自信]
你能把他的自信讀出來(lái)嗎?——指名讀,師生評(píng)價(jià)。
師:博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò),那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧!——齊讀。
②“自強(qiáng)”
師:正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”能走的這么好,與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭,你想到了什么,你又仿佛看到了什么呢?(生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景)
師小結(jié):這無(wú)數(shù)次的跌倒,這無(wú)數(shù)的汗水,這無(wú)數(shù)的淚珠,都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書(shū):自強(qiáng)]
、郏ǔ鍪緢D片)讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克,這個(gè)時(shí)候,你又會(huì)想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(預(yù)設(shè):你沒(méi)有放棄自己,在困難面前沒(méi)有卻步,你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累,我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>
師:這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,博萊克沒(méi)有在困難面前退縮,不放棄自己的夢(mèng)想。[板書(shū):不放棄]
所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒。ㄖ干磸(fù)說(shuō))成千上萬(wàn)的觀眾都忍不住稱贊說(shuō)——(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)挖掘文本的空白點(diǎn),讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),換位思考,體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及付出的代價(jià),從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心!
2.體會(huì)兒童隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及對(duì)博萊克的尊重和信任
。1)那為什么說(shuō)這些小伙子也真棒?我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請(qǐng)大家自由讀課文2~9段,思考:檢閱儀式之前,這些小伙子在討論一件什么事?
。2)指名回答。(他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式?)
。3)如果你也是其中的一名隊(duì)員,你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇里進(jìn)行辯論-----同意讓他去還是不同意讓他去,把你的理由寫(xiě)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:此教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇里的辯論,充分尊重學(xué)生的自我理解,創(chuàng)造想象的空間,有力地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)棘手難題的處理能力。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)辯論,更能快速和準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的思維方向!
(4)從回帖上看到了大家的決定,理由都很充足。對(duì)這個(gè)決定確實(shí)讓隊(duì)員們很為難,主要的原因是博萊克左腿截肢了。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3~6段,找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。
(5)四人小組交流:你找了哪些句子?
。6)全班匯報(bào):誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。(很棘手,怕傷害了博萊克)
終于(終于有一個(gè)人開(kāi)口了,但是也沒(méi)有解決問(wèn)題)
鴉雀無(wú)聲(表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,其實(shí)心里呢?)
。7)(出示句子)勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?
。8)這種為難不僅通過(guò)了文字表達(dá),還藏在一連串的問(wèn)號(hào)中,第6段中連續(xù)6個(gè)問(wèn)號(hào),多為難哪,誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家?指導(dǎo)學(xué)生齊讀,讀出矛盾的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖:此處人物的心理描寫(xiě)十分細(xì)致,寥寥數(shù)語(yǔ)就將隊(duì)員們矛盾的心理過(guò)程展現(xiàn)在大家面前,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”、“鴉雀無(wú)聲”等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟,結(jié)合具體的語(yǔ)境,采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀。在師生交流的過(guò)程中,學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員,想他人之所想,急他人之所急,既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界,對(duì)文本又有了更深入的思考!
。9)師:正在這時(shí)候,隊(duì)長(zhǎng)作出了一個(gè)勇敢的決定,請(qǐng)男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段。
。10)你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的想法好嗎?假如你和隊(duì)長(zhǎng)想法一樣的,會(huì)說(shuō)些什么呢?
。11)師:請(qǐng)看書(shū)上,他們的隊(duì)員又是怎樣說(shuō)的,和你們的想法是一樣嗎?(請(qǐng)女生齊讀第8自然段)
(12)師:這些小伙子真棒啊,讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里,不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視他,不拋棄他。多么善良的心靈呀!
。郯鍟(shū):尊重、友愛(ài)、不拋棄]讓我們齊讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3.體會(huì)觀眾對(duì)隊(duì)員們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善
。1)過(guò)渡語(yǔ):堅(jiān)強(qiáng)勇敢的博萊克和他的好隊(duì)員們果然不負(fù)眾望,他們?cè)跈z閱中的表現(xiàn)深深打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心,也打動(dòng)了我們的心。讓我們?cè)僖淮伟炎詈玫馁澝浪徒o他們吧!請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀12--16自然段。
(2)假如你也是其中的一名觀眾,看到這一群兒童隊(duì)員們,除了用:“這些小伙子真棒!”來(lái)贊揚(yáng)他們,你們這些觀眾還可能說(shuō)些什么來(lái)贊揚(yáng)他們呢?(老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),學(xué)生到黑板前把贊揚(yáng)的詞匯進(jìn)行板書(shū):團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)、善良、信任、平等、不歧視、刻苦等)
。3)讓我們?cè)僖淮蔚膸е绺叩木匆,由衷地?lái)贊美這些非常棒的隊(duì)員們吧!
。ǔ鍪揪渥樱骸斑@個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”)
【設(shè)計(jì)意圖:教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生受到感染。同學(xué)們?cè)诮處熅膭?chuàng)設(shè)的情境中,在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),動(dòng)情地交流、鼓掌,情不自禁地去感悟、揣摩、理解主人公的內(nèi)心世界,深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良、友愛(ài)的美好心靈,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生“悟”得其神,“說(shuō)”得其法,盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧,表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)!
(三)資源整合,拓展延伸,升華情感
1.師:長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。從這三個(gè)句子里,我們可以知道觀看國(guó)慶檢閱的波蘭觀眾們,他們給以這群兒童隊(duì)員們的是鼓勵(lì)、支持與理解。(隨機(jī)板書(shū):支持、友善、多鼓勵(lì))
2.師:因?yàn)橛杏職,所以能沖破一切障礙。因?yàn)橛袗?ài),所以能創(chuàng)造奇跡。因?yàn)橛袎?mèng)想,我們堅(jiān)持了“不放棄不拋棄”信念。在這篇課文中,我們看到了博萊克的自尊、自強(qiáng)、自信令我們敬佩,隊(duì)員們的尊重、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、信任令我們敬佩,觀眾們的鼓勵(lì)、支持、理解、友善也令我們敬佩。波蘭人民的真、善、美,F(xiàn)在,讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根、發(fā)芽,盛開(kāi)鮮艷的花朵。
3.在網(wǎng)頁(yè)上搜集有關(guān)自信的5條格言,或者有關(guān)尊重的2篇小故事,或者“2008年9月北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)”感人圖片,或者用圖片或歌曲來(lái)表述你的學(xué)習(xí)體會(huì)。并上傳到個(gè)人博客里。(出示拓展練習(xí)要求)
4.學(xué)生匯報(bào)搜集的格言、故事和殘奧會(huì)圖片,并分享感受和體會(huì)。
5.師:讓我們堅(jiān)持“不放棄,不拋棄”的信念,多一份尊重和理解,相信我們的世界會(huì)變得更美好。L動(dòng)播放圖片和音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)時(shí),不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文意蘊(yùn)的反思和語(yǔ)言的內(nèi)化,此處設(shè)計(jì)的一個(gè)小練筆,寫(xiě)作的內(nèi)容隨情而發(fā),為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì),有助于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。最后通過(guò)多媒體的只管感受,更能宣染學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩和關(guān)愛(ài),升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感!
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1.利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁(yè)課程資源------感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語(yǔ)錄,在班級(jí)論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
。玻瓿伞稒z閱》學(xué)習(xí)卡,并上傳個(gè)人博客。
【設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再度延伸和升級(jí),三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化,并整理好知識(shí)體系和完善個(gè)人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享。最后又通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡,是學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的再次提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能,為知識(shí)的沉淀與積累提供了重要的作用!
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
14 檢 閱
這個(gè)小伙子-----自強(qiáng)、自信、不放棄
這些小伙子------尊重、友愛(ài)、不拋棄 真棒!
觀眾 ------支持、友善、多鼓勵(lì)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書(shū),中心非常鮮明突出,簡(jiǎn)潔、明了,渾然一體,問(wèn)題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然,其完成過(guò)程既是學(xué)生解讀文本的過(guò)程,也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過(guò)程。同時(shí)也為學(xué)生結(jié)合讀、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)提供了提綱,有利于幫助學(xué)生進(jìn)行概括、總結(jié)!
六、附學(xué)習(xí)卡
14《檢閱》學(xué)習(xí)卡
學(xué)校: 班別:三年8班 姓名:
課題
好詞好
句摘錄
我喜歡
的主人公
學(xué)習(xí)
感受
“不放棄,
不拋棄”
格言
評(píng)價(jià)
檔案 自評(píng) 父母評(píng)
自覺(jué)看書(shū)
認(rèn)真閱讀
讀懂意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)12
[情景說(shuō)明]
本篇課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)突出,語(yǔ)言描寫(xiě)很有特色,通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí),還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。另外,使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、出示掛圖,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō),這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,請(qǐng)你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
[反思] 良好的開(kāi)端是成功的一半,上課開(kāi)始,教師就由精美的圖畫(huà)導(dǎo)入,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。)
二、自學(xué)課文,整體感知。
1、自由讀全文,完成以下要求。
、僮x準(zhǔn)字音,讀通課文。
、谒伎迹赫n文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
2、檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流。
、僦该x課文,檢查是否讀得正確、流利。
、趨R報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a、小組間交流:課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>
b、全班交流,相機(jī)理解棘手、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
棘手的事指什么事?
能讀出這事是怎樣棘手嗎?
練讀第2-6段。指名讀,評(píng)價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
[反思] 學(xué)起于思,思源于疑,在初讀課本前,讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀,抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。)
三、圍繞重點(diǎn),讀書(shū)討論,感情朗讀。
1、投影出示兩句話:
這個(gè)小伙子真棒!一名觀眾說(shuō)。
這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說(shuō)?
a、讀書(shū)找找理由后,參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗菤埣踩,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的棒。(課文第12段)
說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
[反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,注重語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩,但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì),以語(yǔ)言文字為根,始終引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感情和運(yùn)用中來(lái)解讀,在積極自主的閱讀實(shí)踐中,由表及里,由淺入深,獲得心靈的震撼和人生的'啟迪。
四、激情總結(jié),引導(dǎo)寫(xiě)話。
1、總結(jié):
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))
b、看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):……
3、指名讀小練筆,評(píng)價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),要讀出自己的感受。
[反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫(xiě)話訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮自己的想象,為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化,并有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外,課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、播放一段“檢閱”的錄像,欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面,請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體把握
1、自由朗讀課文。要求:①邊讀邊圈畫(huà)出生字、新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)字音;把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語(yǔ),可以查字典或聯(lián)系上下文理解。(理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ),可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一同解決。)
2、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況。
3、抽讀課文,檢查朗讀效果。
。ü膭(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落。在閱讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。)
4、討論:課文中描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱?說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中,印象最深的是什么?
。◤摹坝∠笞钌畹摹背霭l(fā),聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作,聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的評(píng)價(jià),導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn)。)
三、品讀重點(diǎn),感悟真諦
1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。
、佟斑@個(gè)小伙子真棒”在哪兒?仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)原因。
。◤摹八(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”這句話中體會(huì)到了什么?想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。)
②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。)
、廴绻憔褪遣┤R克,拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排,你會(huì)想什么?
。w會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信)
(在想象、朗讀和移情體驗(yàn)中,博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰,越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里。)
2、體會(huì)“這些小伙子真棒”。
、?gòu)哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒?仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)原因。
(從“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”切入,抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的'局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過(guò)程。)
、诟星槔首x第3~9自然段,深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過(guò)程。
、鄹魇慵阂(jiàn):想象當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí),會(huì)是怎樣一個(gè)情景?此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么?(體會(huì)博萊克的心理)
、茉俅嗡伎、交流:觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒!”
。ㄔ谝魄橄胂笾校瑑和(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué)。)
3、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛(ài)心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。
教師引讀“他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)!
、佼(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí),他想:這是隊(duì)員們對(duì)我的信任,我一定要走穩(wěn)!讀──
、谒耄哼@是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),我一定要走整齊!讀──
、鬯耄哼@是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài),我一定要走出精神!讀──
(這樣層層引讀,是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開(kāi)的,博萊克的形象也因此豐富了許多,生動(dòng)了許多,使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。)
四、感情朗讀,升華內(nèi)涵
有感情朗讀課文,感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍,更是檢閱美好的心靈!
五、暢所欲言,讀寫(xiě)結(jié)合
①領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后,你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員說(shuō)什么?試著用上:自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛(ài)自豪??
②把自己想說(shuō)的話條理地寫(xiě)下來(lái)。
六、拓展閱讀,培養(yǎng)能力
閱讀本冊(cè)選讀課文《在金色的海灘上》和美國(guó)作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
、 掌握本課生字詞,了解字音、字形。
、 能有感情朗讀全文,體會(huì)文中觀眾們的稱贊的語(yǔ)句。
。、過(guò)程與方法:
、 在學(xué)習(xí)中體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。
⑵ 通過(guò)有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來(lái)了解當(dāng)時(shí)檢閱臺(tái)上的觀眾們的心情及神情。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力,體會(huì)到“這小伙子真棒”的深刻含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課──讀題
這是一次怎樣的檢閱呢?(生說(shuō))
讓我們?cè)賮?lái)感受一下它的隆重與盛大吧。ㄉR讀10、11自然段)
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師:在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,大家又是怎樣說(shuō)的呢?(生找出:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!齊讀、貼)
師:觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么?還有沒(méi)有其他的原因?(生找出:博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎。?/p>
師:好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他“棒”在何處?焖倌x12自段。
1、走進(jìn)博萊克:
(學(xué)生觀察課文插圖)師:看,這位小伙子就是博萊克?粗@拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的胸脯,你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢?(生說(shuō))
師: 博萊克真的讓我們佩服,那就讓我們把他介紹給所有的人吧!(生讀)
師:有句話說(shuō)得好,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功!透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(生說(shuō))
師:好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,我看到了,成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,所以,他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——(生齊:這個(gè)小伙子真棒。
師:讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
2、走進(jìn)兒童隊(duì)員:
師:如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2~9自段,想一想自己知道了什么?(生自由說(shuō))
師:從哪感受到大家的為難?(生自由說(shuō))
師:是啊,這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào),多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家?(生讀)
師:這我就不明白了,博萊克左腿截肢,很不適合參加這次檢閱,直接告訴他不就行了么?相信他會(huì)理解的,還用為難么?(生自由說(shuō))
師:我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道,愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)?(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的'。(生表演學(xué)生說(shuō)聽(tīng)完的感受)
師:博萊克傷心了,絕望了,自卑了。隊(duì)長(zhǎng)有好主意么?(生說(shuō)找出隊(duì)長(zhǎng)話讀)
師:大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好,但好在哪里呢?(生說(shuō))
師:說(shuō)得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心,所以,他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這整齊的隊(duì)伍,看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài),人們?cè)跄懿环Q贊呢?(生齊:這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!)
三、走出文本,升華認(rèn)識(shí)
師:博萊克成功了!兒童隊(duì)成功了!你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?
檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:以讀促悟,以讀引寫(xiě),能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛(ài),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
課前準(zhǔn)備:
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書(shū)“檢閱”)。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
4、小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題:課文寫(xiě)了什么事?
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,好嗎?
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。“博”左小右大,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
一、圍繞重點(diǎn),讀書(shū)討論,感情朗讀:
1、投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說(shuō)?
(1)自讀課文找找理由,參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說(shuō)這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫(xiě)話
1、總結(jié)。讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受:這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
(1)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說(shuō):??
3、交流小練筆,評(píng)價(jià)修改。
板書(shū):
博萊克自尊 自強(qiáng)
真棒
少年兒童 尊重 關(guān)心
《檢閱》說(shuō)課稿
孫立新
一、說(shuō)教材:
1、教材簡(jiǎn)析
《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶來(lái)臨之際,做出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛(ài),以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
技能目標(biāo):以讀促悟,以讀引寫(xiě),能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
1、抓住重要主線,貫穿整個(gè)課堂。讓整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈,體現(xiàn)語(yǔ)文課的整體性。因而教學(xué)中,我緊緊抓住兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。
2、注重感悟方式,提高感悟?qū)嵭。教學(xué)策略的.選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈,我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式:一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場(chǎng)面,明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場(chǎng)面,明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易;三是讓學(xué)生走進(jìn)故事,充分與兒童隊(duì)員對(duì)話,在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神。四是以寫(xiě)的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感。
3、以讀為本,讀悟結(jié)合。曾有教育專家說(shuō)過(guò):“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂,沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課。”本節(jié)課我將會(huì)努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會(huì)在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。
三、說(shuō)教法和學(xué)法:
1、情境感悟法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色,換位思考。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛,兒童隊(duì)員的思想掙扎,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
2、朗讀體會(huì)法:簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)人物的形象。
3、讀寫(xiě)結(jié)合法:在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話,強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
。ㄒ唬┯螒?qū),鞏固舊知。
聽(tīng)寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。既能鞏固了第一課時(shí)的字詞
。ǘ┣榫掣惺埽骱娩亯|。
播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面,感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊。
。ㄈ┩ㄗx全文,整體感知 。
自讀課文,要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事?緊接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課
文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對(duì)文本的理解程度,也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
(四)精品細(xì)讀,感悟人物。
這一環(huán)節(jié)我分兩步走:
1、深入文本,感悟“這個(gè)小伙子真棒!” 的深層含義。
此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本,讀中感悟。先找到文中描寫(xiě)博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語(yǔ)句,課文的第12段,并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面之盛大,觀眾之多,朗讀10和13自然段,理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致。最后就是走出文本,想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力,切身體會(huì)到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力,有了這種深層的理解和感受,那么對(duì)句子:這個(gè)小伙子真棒! 的理解就水到渠成了,朗讀也就不成問(wèn)題了。
2、重現(xiàn)畫(huà)面,感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。
這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段,初步感知俱樂(lè)部開(kāi)會(huì)的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會(huì)議重現(xiàn)課堂,以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會(huì)議的全過(guò)程,在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭(zhēng)。以讀為本,設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練,并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。充分體會(huì)兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想。
。ㄎ澹┳x寫(xiě)結(jié)合,升華情感。(小練筆)
課文學(xué)到這里,我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生,所以我希望在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)ハ胂笏伎,從而獲得情感的共鳴。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌,讀寫(xiě)結(jié)合,在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言,在寫(xiě)中升華情感。充分體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個(gè)小練筆讓學(xué)生選擇:
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想說(shuō):“??”
(2)博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:“??“(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)。)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
14 檢閱
棒!
尊重關(guān)愛(ài)
博萊克 -------------------------------- 兒童隊(duì)員
自信自強(qiáng)
移情體驗(yàn),練筆中升華感悟
——《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,作出了一個(gè)大膽的決定:在國(guó)慶游行檢閱時(shí),讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化,并有感情地朗讀課文,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多,為此在上本課之前,我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”,讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受,也做了深入的了解。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解,另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱,對(duì)博萊克的情況也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便),這樣為第二課時(shí)對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì),我在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”,又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理,從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn),我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在導(dǎo)入本課時(shí),通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言描述“各位觀眾,現(xiàn)在像大家走來(lái)的是兒童隊(duì)員?,走在隊(duì)伍第一排的是??看到這樣的情境你想說(shuō)什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境,為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴。學(xué)生就說(shuō):“這個(gè)小伙子真勇敢!他拄著拐杖都走那么好!”“這個(gè)小伙子走得真認(rèn)真”。的確孩子們也都把目光集中到了這個(gè)小伙子身上,而當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生也就更能體會(huì)觀眾們當(dāng)時(shí)的感受了,但是很明顯在這里孩子們還不能體會(huì)到“這些小伙子真棒!”因此當(dāng)出示觀眾的話時(shí),學(xué)生就有了這樣的問(wèn)題:“為什么觀眾不僅僅說(shuō)‘這個(gè)小伙子棒’還說(shuō)‘這些小伙子棒’?”“為什么觀眾要說(shuō)‘這些小伙子真棒’?”這些問(wèn)題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這些小伙子棒在哪里還不明白。于是我就把觀眾的話寫(xiě)在了黑板上,告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、大膽想象,移情體驗(yàn),感受人物的心理
在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí),我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理,從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí),就讓學(xué)生讀12自然段,說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說(shuō):“他雖然拄著拐杖,可還是走得非常認(rèn)真,和全隊(duì)保持一致,很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢,他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受,讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境:“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,看著博萊克此時(shí)精神的樣子,你仿佛看到了什么?”學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了:“博萊克好幾次都走不好,但他還是堅(jiān)持練習(xí)”;“他摔倒了,但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”;“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,更認(rèn)真”??通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信,體會(huì)到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí),主要通過(guò)讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R!笨梢(jiàn)學(xué)生的感受還不夠深入,于是我就追問(wèn):“難道觀眾這么說(shuō),僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎?”于是又有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋(gè)大膽地決定:讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?
篇三:檢閱教案及反思
14、檢閱
孟馮馬小學(xué)王成麗
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確的讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo):感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù),以及博萊克的自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒!” “這些小伙子真棒!”的深層含義。
教學(xué)方法:情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、展示中國(guó)60周年國(guó)慶節(jié),海陸空三軍接受檢閱的圖片。
2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書(shū)“檢閱”)。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在波蘭的一次檢閱。(波蘭,正式國(guó)名
波蘭共和國(guó),首都華沙,位于歐洲大陸的正中心。)
4、這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,一隊(duì)少年
兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
5、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。
2、課文一共有幾自然段?在課文中用序號(hào)標(biāo)出。
3、課文分三部分;
第一部分:( )自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二部分:( )—( )自然段寫(xiě)隊(duì)員們商量一件“棘手的
事”。
第三部分:( )—( )自然段寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員 參
加檢閱的情景。
三、全班交流匯報(bào)
1、指名讀、開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)。
四、理請(qǐng)課文思路。
1、課文共有( )個(gè)自然段。
2、第一部分:( )自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。
第二部分:( )—( )自然段寫(xiě)隊(duì)員們商量一件“棘
手的事”。
第三部分:( )—( )自然段寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員
參加檢閱的情景。
五、圍繞重點(diǎn),有感情朗讀,理解課文
1、讀第2—9自然段。討論:“一件棘手的事”指什么事?為什
么說(shuō)是一件很重要、很棘手的事?為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的這
件事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
2、俱樂(lè)部里討論博萊克參加檢閱這一問(wèn)題時(shí),一共有 種意
見(jiàn),分別是
? ;
? ;
? ;
?
? 你贊成,因
為 。
? 小結(jié):多么善良的孩子們呀!
3、當(dāng)檢閱輪到兒童隊(duì)員時(shí),觀眾的表情是。從可以看出觀眾對(duì)他們稱贊不
己。
4、故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了,檢閱時(shí)受到大家的稱贊——“真
棒。”下面我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,好嗎?
背鍪玖驕浠埃骸罷飧魴』鎰?wù)T姘!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。
“這個(gè)小伙子真棒!”中的“這個(gè)小伙子”指的
是 。“ 這些小伙子真棒!”中的“這些小伙子”
又指的是。這兩句話中哪些稱贊是相同的: ,
但前一個(gè)指,而后一個(gè)
指。
六、總結(jié)
這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
七、課外拓展
布置作業(yè):任選一個(gè)內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
⑴ 看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“??”
[2] 博萊克回到家里,他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)到“??”(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)。)
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
14.檢閱
背景——?dú)g慶國(guó)慶節(jié)
如何安排博萊克
準(zhǔn)備檢
閱尊重、愛(ài)護(hù)
把他放在第一排
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