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    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-09 10:15:44 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      展示內(nèi)容:

      1、作家、作品

      2、生字、詞語(yǔ)

      展示要求:

      1、能脫稿說(shuō)出作家作品。

      2、能準(zhǔn)確讀寫生字詞。

      學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):

      1、熟記作家、作品

      2、積累生字、詞語(yǔ)

      明確:

      1、作者前面已介紹。

      2、生字、詞語(yǔ)

      北碚(bēi) 麒麟(qílín) 猥(wěi)鄙 軋(gá)軋(gá) 叫囂(xiāo)

      引吭(háng) 譬((pì)如 盛饌(zhuàn) 窺(kuī)伺(sì)

      分娩(miǎn) 岑(cén)寂 奢(shē)侈(chǐ)

      左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 局促不安 從容不迫 三眼一板

      絲毫不茍 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      【教法學(xué)法】

      比照學(xué)習(xí),比照自己對(duì)事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、正音釋詞

      叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)

      分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)

      二、眾人說(shuō)鵝

      1、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象:

      ⑴ 養(yǎng)過(guò)鵝的。

      ⑵ 親見過(guò)的。

     、 從閱讀中獲知的。

      2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:

     、 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

      ⑵ 動(dòng)物學(xué)方面的。

      3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

      三、初讀課文

      自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。

      四、整體把握

      1、從文中的一些語(yǔ)句中,推測(cè)作者寫此文時(shí)的處境。

      2、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?

     、 頭頸:

      伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。

     、 叫聲:

      聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

     、 步態(tài):

      步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。

     、 吃相:

      食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。

      3、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?

     、 貢獻(xiàn)有二:

      “物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮(jiǎn)陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!

      ⑵ 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。

      (結(jié)合朗讀,出示板書)

      4、找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)文章的敘寫安排:

      段末句的“而在它的'叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣!笨偲鹣挛牡娜,末段的開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。

      五、重點(diǎn)感悟

      1、閱讀第4段:

      體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

      2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

      3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?

      六、鞏固積累

      1、詞語(yǔ)積累:

      詞語(yǔ)

      例句

      左顧右盼 左顧右盼。

      小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大樣 大模大樣的,頗像…… 空空如也 空空如也。 躡手躡腳 躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。 搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。 絲毫不拘 絲毫不拘。 從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去, 揚(yáng)長(zhǎng)而去 揚(yáng)長(zhǎng)而去了。 不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。

      2、找出反義詞:

      高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開通)

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      1、分析“白鵝”特點(diǎn),理解作者對(duì)白鵝的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      3、學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

      重點(diǎn)

      1、分析“白鵝”特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      難點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

      教學(xué)突破

      1、加強(qiáng)和文本的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問(wèn)題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫

      法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。

      三、教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      (一)、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

      2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)

      (二)、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

      3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))

      4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

      (三)、整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

      1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      (四)、初識(shí)“高傲”

      1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”

      2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

      3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      (五)、作業(yè)

      1、寫生字。

      1、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時(shí)

      (一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1、聽寫生字詞,訂正。

      2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

      (二)、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

      1、出示兩句話:

     、霹Z的叫聲很高傲。

     、迄Z的步態(tài),更是傲慢。

      2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法

      3、小練筆(填空)

     、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

     、迄Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

      (三)、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流。

      ⑴“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

     、迄Z吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

     、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

     、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

      2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

      ⑴食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

     、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥印(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

     、蛆Z老爺脾氣的.句子。(每逢……就……責(zé)備、架子十足)

      ⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

     、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

      3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      (四)、體會(huì)情感,朗讀背誦

      1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

      2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

      (五)、作業(yè)

      1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

      2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

      課后小節(jié):

      《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。五、板書

      白鵝

      姿態(tài)左顧右盼伸長(zhǎng)頭頸

      叫聲厲聲叫囂引吭大叫

      步態(tài)大模大樣從容不迫

      吃相三眼一板一絲不茍

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類字詞。

      2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

      3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),以及剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

      4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,走進(jìn)童話,為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者神奇有趣的想象和作者想要表達(dá)的含義。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)。

      基礎(chǔ)知識(shí):

      勸慰:勸解,安慰。

      窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難。

      近義詞:驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛(ài)惜

      反義詞:容易-困難

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類字詞。

      2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      安徒生在他的自傳中說(shuō):“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!本妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)童話世界,在童話中感悟、積累吧。

      二、初讀課文

      1.請(qǐng)同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。

      2.初讀課文,用自己的話概括課文主要講了什么?

      (尼爾斯騎白鵝去旅行,勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

      3.再讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分故事的大意。

      第一部分:尼爾斯騎在鵝背上,白鵝使勁飛,飛得很快。

      第二部分:白鵝雖然累了,但還是追上了野鵝。

      三、簡(jiǎn)要復(fù)述

      請(qǐng)學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯、白鵝的留給人的.印象簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.朗讀課文,感受文中有趣的故事情節(jié)。

      2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),以及剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

      教學(xué)過(guò)程:

      1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)提示語(yǔ)的作用。

      (如“喃喃”是“連續(xù)低語(yǔ)的意思”,“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語(yǔ)”)

      2.指名讀課文的第一部分,思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時(shí)候,他有怎么樣的感覺(jué)?(恐懼、害怕)

      3..默讀課文,說(shuō)說(shuō)尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

      (結(jié)合文中具體語(yǔ)句談一談。)

      4.體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過(guò)程。

      學(xué)生以小組為單位自學(xué),討論,再匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      (由“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”,進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過(guò)程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”;白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”。)

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?

     。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

      二、學(xué)習(xí)課文

     。薄⑽闹械陌座Z一定給你留下了很多印象.自由讀課文,想一想:

      這是一只什么樣的白鵝?

     。ㄓ谜n文中的詞概括。)

      口頭填空:

      這是一只──的白鵝。

      (高傲)

      (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

     。、我們重點(diǎn)來(lái)探討一下白鵝的高傲:

      哪句話能體現(xiàn)出來(lái)?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

      第二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段

     。、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?

      默讀第三自然段:

      找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。

     。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。 )

      師:你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢?

      生:我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒(méi)惹著它,它也要引吭大叫,不亞于狗吠,好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

      師:體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話,你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?

      生:見到生客,它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō):“你是誰(shuí)?為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)?沒(méi)禮貌的`家伙!”

      師:夠傲的。

      生:當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它引吭大叫,一定說(shuō):“外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)!”

      生:我認(rèn)為它可能這樣說(shuō):“喂,是狗嗎?你這個(gè)討厭的東西,還沒(méi)到吃飯的時(shí)候,你又在外面干什么?”

      師:你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說(shuō)?

      生:因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),狗都來(lái)偷食,白鵝一定恨透了狗,稍有動(dòng)靜,它就會(huì)認(rèn)為是狗。

      生:我認(rèn)為它在喊:“主人,外面有人走動(dòng),快出來(lái)趕走他!”

      師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。

     。ㄏ鄼C(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相)

      (以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

     。、通過(guò)多種形式讀:

      帶著想象讀出內(nèi)心感受。

     。、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段:

      說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

      學(xué)生再次交流:

      從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      相機(jī)板書:

      盡職勇敢可愛(ài)

      4、指導(dǎo)讀書方法:

      讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

     。ㄍㄟ^(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱 讀。)

     。怠е星樽x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

     。丁⒂懈星榈乩首x第三自然段:

      感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

     。、齊讀本段的詞語(yǔ):

      嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      五、學(xué)習(xí)第四自然段

     。薄R讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?作者為什么要寫鴨呢?這是什么寫作方法?這樣寫有什么好處?

      (在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

     。病⑼瑢W(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,看一看演的象不象,并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。

      (感悟觀察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。)

     。场⒃僮x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”:

      自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

     。、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

     。怠⒎e累詞語(yǔ):

      步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。

      六、找句子

      1、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫的很形象,你能找出這樣的一些句子來(lái)嗎?

     。病⒄(qǐng)用你喜歡的方式在文中畫出來(lái)讀給大家聽:

      師:課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),有些句子是直接寫的,請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來(lái)讀給大家聽。

      生:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      生:鵝的步態(tài),更是傲慢了。

      生:它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

      生:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      師:通過(guò)剛才我們讀的這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:我發(fā)現(xiàn),這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。

      師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么,文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外,還用了什么方法呢?我們快速瀏覽課文,再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      生:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫。

      師:那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢?

      生:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺?傊,像一個(gè)很高傲的人。

      師:看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用,所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外,還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它特點(diǎn)寫出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

      七、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合

      課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

      出示“快樂(lè)寫話卡”:

      我是一只_________的白鵝。____________

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1。知識(shí)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫"頸,鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語(yǔ)。

      2。能力目標(biāo)

      正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

      3。情感目標(biāo)

      體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      教學(xué)媒體:

      1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

      2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

      3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

      第一課時(shí)

      一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

      2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

      3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫)

      二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2。教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

      3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

      4。指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的'字。)

      三,整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

      1。口頭填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

      2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      四,初識(shí)"高傲"

      1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。

      2。品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

      3。表情朗讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

      五,作業(yè)

      1。寫生字。

      2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時(shí)

      一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1。聽寫生字詞,訂正。

      2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"

      二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)"高傲"

      1。出示兩句話:

     。1)鵝的叫聲很高傲。

     。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

      2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

      3。小練筆(填空)

     。1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )

      (2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么 )

      三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"

      1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流。

      如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

      (2)鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

     。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

     。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的

      2。品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

     。1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

     。2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

     。3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

     。4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)

     。5)狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去"的句子。

      3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

      四,體會(huì)情感,朗讀背誦

      1。作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

      2。朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分。

      五,作業(yè)

      1。抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

      2。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備"園地四"的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“囂”“吭”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“!保瑫(huì)寫“譬”“脾”“頗”等15個(gè)字,會(huì)寫“即將”“姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),體會(huì)作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。

      3.朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      1.教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法,體會(huì)作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。

      2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解“對(duì)比”“反語(yǔ)”等手法體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、相關(guān)視頻資料

      【教學(xué)過(guò)程】

     。ㄒ唬┴S富情感,激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,這幾幅漫畫是誰(shuí)畫的?對(duì)了,豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中,我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛(ài)鵝之人,他不但用畫筆畫鵝,還用文字寫鵝。這節(jié)課,讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。(板書課題:白鵝)

     。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞

      1.檢查出示(課件1):

      侍候hou 脾氣qi

      看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣

      窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié

      指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。

      師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      預(yù)設(shè):第二組詞中都有多音字。

      “供”字不同的讀音意思也不同, 請(qǐng)同學(xué)們自行區(qū)分:

      供佛、供求、提供、供狀

      指名3人各讀一行,難讀讀錯(cuò)的詞齊讀。

      仔細(xì)看看這三行詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。)

      3.看來(lái)詞語(yǔ)難不倒你們啊,讀了課文,白鵝給你留下了什么印象?(預(yù)設(shè):高傲、可愛(ài)、有趣、神氣、架子十足……)豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——(齊讀)

      出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。ò鍟焊甙粒

     。ㄈ┱w感知,初識(shí)“高傲”

      1.作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲?課文有一段話直接告訴了我們,請(qǐng)大家自由默讀課文,用波浪線畫出來(lái)。

      出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。(全班齊讀)(板書:叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲)

      這“更”字說(shuō)明“鵝”的高傲,還表現(xiàn)在其他方面,表現(xiàn)在哪方面呢?

      板書:姿態(tài)高傲。

      2.出示第一自然段。

      是啊,豐子愷先生一看這姿態(tài),就覺(jué)得白鵝是高傲的,我們知道,一般的小動(dòng)物到了一個(gè)新環(huán)境都會(huì)畏畏縮縮,而白鵝卻是伸長(zhǎng)———(頭頸,左顧右盼)。)小結(jié):白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲,難怪豐子愷先生一見了它就會(huì)有這樣的感嘆——(生齊讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們,你們最感興趣的是哪個(gè)部分呢?大聲讀一讀。

     。ㄋ模┚x課文,品味“高傲”

      1.作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆畫一畫,圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句,并有感情地讀一讀,品味其中的情感。

      指名回答。出示:

      嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫

     、?gòu)倪@些詞你感受到什么?(高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……)

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語(yǔ)都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。

     、诶斫庠~語(yǔ)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思

      提示:帶有“頁(yè)”的字一般都與人的'頭部有關(guān),想象“囂”字像是一個(gè)人長(zhǎng)了四張嘴巴在叫喊,從而理解“厲聲叫囂”的意思。(出示“囂”的象形字)

     、壅归_想象,練習(xí)說(shuō)話。

      如果這只鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),它會(huì)怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯吧。

      凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):“ !”

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,好像在對(duì)路人說(shuō):“ !”

      小結(jié):從豐富的想象中,我們既感受到了白鵝的高傲,還看到了它的盡職盡責(zé),作者不僅不討厭它,反而非常喜愛(ài)這只白鵝。

      2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>

      養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      ①引導(dǎo)思考文章既然寫鵝,為什么還要寫狗。

      預(yù)設(shè):將鵝的叫聲和狗的狂吠進(jìn)行對(duì)比。

     、诮涣鬟@樣寫的好處。

      預(yù)設(shè):用我們熟悉的事物來(lái)作比較,更加突出鵝的高傲,同時(shí)也贊美鵝和狗一樣忠誠(chéng)、敬業(yè)。

      3、朗讀第三段

     。1)指名讀第三段,適時(shí)評(píng)價(jià)。

      (2)齊讀第三段,再次體會(huì)白鵝的高傲和作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      (3)難怪作者不禁感嘆:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。R讀)

      4.小練筆:

      出示:后來(lái)我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。

      淘氣的小貓

      同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒,相信仿寫句子也難不倒你們,請(qǐng)你們先體會(huì)上面句子中冒號(hào)的用法,再?gòu)脑~語(yǔ)中選一個(gè),仿照著寫一寫。

      師點(diǎn)撥:我們?cè)诜聦憰r(shí),可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂(lè)于助人”,先總體說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn),再運(yùn)用冒號(hào)把這些特點(diǎn)寫生動(dòng)。

      7.教師小結(jié):這節(jié)課,我們一起結(jié)識(shí)了豐子愷先生的白鵝,通過(guò)按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法,領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲,那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢?請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)單。

     。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí),深入“高傲”

      1.出示學(xué)習(xí)單:

     。1)我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。(圈圈畫畫有關(guān)詞句)

     。2)我還能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)鵝的高傲。(品讀喜歡的句子)

     。3)我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。

      2.派代表反饋交流,師點(diǎn)評(píng)。

      (六)教師總結(jié)

      1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的語(yǔ)言寫出了白鵝的高傲,這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了!讓我們最后一次夸夸它——“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      2.小結(jié):這節(jié)課中我們體會(huì)到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了,讓我們一起期待下節(jié)課的到來(lái)。

      五、作業(yè)布置

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      本周五,我校要承辦“區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人教研協(xié)作組成立暨理想課堂展示活動(dòng)”,我校區(qū)級(jí)教學(xué)能手江明中老師承擔(dān)一節(jié)閱讀教學(xué)課,內(nèi)容是人教版四年級(jí)的《白鵝》。昨天下午,我在友誼小學(xué)聽了他的試教,現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)析簡(jiǎn)單整理如下。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語(yǔ);理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文。

      2、能應(yīng)用想象、對(duì)比、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法了解白鵝的特點(diǎn),并能體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情

      3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。

      難點(diǎn):從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前談話

      今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么?可以組成什么成語(yǔ)?我屬什么?組成成語(yǔ)?【四年級(jí)學(xué)生一般只相差兩歲,所以屬相也不多,連老師總共才三四個(gè)屬相,小動(dòng)物與成語(yǔ)積累聯(lián)系起來(lái),是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意】

      今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān),板書白鵝,讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、出示三組詞語(yǔ):

      A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角;

      指名讀——正音,齊讀;【這些詞語(yǔ)的字音是難點(diǎn),建議加注上拼音,降低難度】

      B步調(diào)急速步調(diào)從容

      局促不安大模大樣;

      C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫

      【在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從此與教學(xué)入手,也是一種方法。詞語(yǔ)的出示分成三組,各有側(cè)重,可以提高教學(xué)效率!

      2、這些詞語(yǔ)有一定的難度,讓我們回到課文中再讀,邊思考:豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學(xué)生自由讀課文,教師巡視)

      3、對(duì)這只白鵝有什么印象?(學(xué)生回答:高傲;走路大模大樣,很富態(tài);脾氣很大;嬌生慣養(yǎng);架子很大)

      4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn)(出示句子):好一個(gè)高傲的動(dòng)物!這句話起到什么作用?【這樣的寫作知識(shí)不需要提問(wèn)】

      5、出示第二節(jié)句子,起到什么作用?【同樣,承上啟下的過(guò)渡作用也是不需要講解的】

      三、教學(xué)課文1—3自然段

      1、請(qǐng)大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家,怎樣表現(xiàn)?(朗讀)

      除了高傲之外,要可以用什么詞語(yǔ)?(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

     。ㄓ行┬;架子大;“高傲”是什么意思?)

      2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝,難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學(xué)習(xí)第三自然段,畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。

      從哪里體會(huì)到了它的高傲?這句話中,你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞?為什么?——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞——再讀。

      請(qǐng)大家閉上眼睛,插上想象的`翅膀。聽老師讀,請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

      一只手無(wú)縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來(lái)……狂吠)

      一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠(chéng)——讀(出示中心句)

      3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極,不信請(qǐng)你讀讀第4自然段!旧厦妗敖新暋辈糠种攸c(diǎn)教學(xué),下面“步態(tài)”部分簡(jiǎn)單教學(xué)】

      你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)?把那種高傲氣讀出來(lái)。

      其他小朋友還從哪里體會(huì)到它的高傲?(凈角出場(chǎng)【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場(chǎng)”】)與平時(shí)走路有什么兩樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容?(搖搖擺擺;大模大樣)朗讀;

      既然是寫白鵝,為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)

      男女同學(xué)賽讀。

      通過(guò)對(duì)比,我們更能讀好這一句話:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      四、積累應(yīng)用

      課件出示:我是一只的白鵝。

      【聽后感想】

      第一次聽江老師上課,感覺(jué)江老師的語(yǔ)文功底很深,不僅板書寫得好,而且知識(shí)面寬。這是成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上合體,內(nèi)容恰當(dāng),分成三個(gè)板塊:第一板塊為初讀全文解決詞語(yǔ),第二板塊是教學(xué)第一段帶出第二段,第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”,詳略把握得比較得體。教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步推恰,克服隨意性,作為一名年輕教師,更加要主意錘煉語(yǔ)言,建議用錄音筆記錄自己的課堂,回家后仔細(xì)聽聽,反思以后必有長(zhǎng)進(jìn)。這其實(shí)就是微格研究。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【設(shè)計(jì)理念】

      鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索,堅(jiān)持學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      【教材簡(jiǎn)析】

      通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝,從剛抱回家的姿勢(shì)開頭,就給人留下了這一印象。繼而又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的喜愛(ài)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、熟悉8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)用詞的精準(zhǔn)生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛(ài)之情。

      【教學(xué)預(yù)備】

      制作課件、實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛(ài)好

     。薄⒗蠋熂と(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

     。、板書課題:

      白鵝

      說(shuō)寫“鵝”字。

     。场R讀課題,提出閱讀思索。

      二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

      1、同學(xué)自由讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

     。、老師巡察指導(dǎo),點(diǎn)撥。

     。、檢查讀書狀況:

      依據(jù)同學(xué)狀況,老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

      三、再讀課文,披文入情

     。、同學(xué)默讀課文,師生溝通讀書體會(huì)。

      2、引出“傲岸”并板書。

     。场⒚鞔_“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

      4、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象,讀中感悟。

      四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言

      五、簡(jiǎn)介,課外延長(zhǎng)

      其次課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

     。、聽寫詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。

      2、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的傲岸。

     。、過(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“傲岸”的部分。

      二、品讀“吃相”,體會(huì)“傲岸”、“好玩”

     。薄⒅该x課文五至七自然段:

      初步感受鵝的吃飯方式。

     。、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

     。、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

      三、品讀“侍候”,再悟“傲岸”、“好玩”

     。、理解“侍候”:

      引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

     。、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

     。、指導(dǎo)讀書:

      體會(huì)白鵝的.“傲岸”、“好玩”。

     。础⒅笇(dǎo)情感朗讀:

      讀出情趣。

      四、發(fā)覺(jué)的寫法、體會(huì)的情感

     。薄戼Z為什么還要寫其他小動(dòng)物?這樣寫有什么好處?

      2、小組溝通。

     。场⒅该卮,老師小結(jié)。

     。、這只白鵝的確傲岸,為什么還不厭其煩地侍候它?

     。怠⒅笇(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物”。

      五、積累語(yǔ)言,背誦寵愛(ài)的內(nèi)容

     。、自由摘錄喜愛(ài)的詞、句。

     。、選擇自己喜愛(ài)的課文內(nèi)容多讀讀,鼓舞背誦。

      六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

     。、動(dòng)物是人類的伴侶,我們要擅長(zhǎng)觀看,發(fā)覺(jué)它們好玩的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

      2、課外觀看一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫一寫。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      展示內(nèi)容:課文第二部分及文章的思想感情

      展示要求:

      1、“傲慢”用以形容輕視別人,對(duì)人不禮貌,作者為什么要用這個(gè)詞形容白鵝?

      2、作者對(duì)白鵝為什么念念不忘?

      學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):

      理解文章的思想感情

      明確:(例題解析)

      1、作者用形容人的詞語(yǔ)描繪鵝,把鵝寫的富有靈性,文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,與性格無(wú)關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友,讀起來(lái)富有親切感。

      2、作者筆下的白鵝可愛(ài)又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的'朋友, 雖然有些迂腐,卻個(gè)性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,所以作者對(duì)白鵝念念不忘,對(duì)它充滿了喜愛(ài)與懷念之情。

      七、課堂檢測(cè)

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;正確讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語(yǔ);理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“高傲、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、不勝其煩”等詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語(yǔ)句課件、字詞卡片。

      [課時(shí)安排] 2課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      設(shè)計(jì)思路:自讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn),在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,感悟作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,學(xué)習(xí)作者的寫作手法.

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1、背詩(shī)引入:唐朝詩(shī)人駱賓王七歲就作了一首詩(shī)《鵝》,大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。

      2、創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

      3、教師小結(jié):駱賓王寫鵝,著眼于鵝的形象,將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

      2、同桌互讀生字及詞語(yǔ),把難讀的句子提出來(lái),同學(xué)間相互交流。

      3、自讀引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,想一想,這只白鵝給你留下了怎樣的印象?(結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括)

      三、生字新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)

      1.認(rèn)讀生字卡:強(qiáng)調(diào) “頸、吭、倘、供、鄭” 等字是后鼻韻,“飲、鄰” 等字是前鼻韻。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等。

      3、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法,告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。

      4、指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意它們的重點(diǎn)筆畫。

      5、課堂作業(yè):抄寫生字新詞

      第二課時(shí)

      一、讀通課文,理清思路

      1、自讀引導(dǎo):默讀課文,想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

      估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影:

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話,并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解“高傲”這個(gè)詞?

      2、為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn),作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?你是如何體會(huì)的?

      估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影:

      鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這句話不僅是文章的中心句,還是文章的過(guò)渡句,起著承上啟下的作用,“更”是轉(zhuǎn)折詞,可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來(lái)寫鵝的高傲。第二自然段與后文是總分關(guān)系。)

      3、帶領(lǐng)學(xué)生探究:請(qǐng)大家自讀第一自然段,想一想鵝的`姿態(tài)如何高傲呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”這兩個(gè)動(dòng)詞,同桌反復(fù)表演讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

      4、齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

      二、讀懂課文,體會(huì)“高傲”

      1、自讀感悟:體會(huì)“鵝的叫聲的特點(diǎn)”

     。1)默讀第三自然段,找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞的理解。

      估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

     。2)從這些詞里,你能想象白鵝好像在說(shuō)什么?請(qǐng)你試著填空:

      凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,它好像在說(shuō);

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它好像在說(shuō)。

      其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠。

     。3)從這里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物?

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這里既用了對(duì)比手法,將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比;還用了明貶實(shí)褒的手法,表面是說(shuō)鵝叫聲大,實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)

     。4)引讀中心句,“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美。

      2、自讀感悟:體會(huì)“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”

      輕聲讀課文,思考:鵝的步態(tài)是怎樣的?屏幕投影:

      鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。

      鵝的步調(diào)從容、大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

      (1)男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)多音字“從(cng )容”、“大模( m)大樣”、“凈(jng )角(ju)” ,并說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?

     。2)播放 “京劇里的凈角出場(chǎng)” 課件,感受鵝的步態(tài)的高傲。

     。3)小組演演他們走路的樣子,明確區(qū)別,體會(huì)對(duì)比的寫法,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

     。4)再讀中心句,“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。

      3、自讀感悟:體會(huì)“鵝的吃相的特點(diǎn)”

      思考:你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢?快速瀏覽課文四至六自然段,用筆在書上畫一畫,寫一寫你的理解。

      估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語(yǔ)句中感悟:

     。1)但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:第四自然段其實(shí)就是圍繞“三眼一板,一絲不茍”這兩個(gè)詞來(lái)寫的,作者進(jìn)行舉例,“一樣……一樣……一樣……”、“先……然后…… 再……”等,就是想突出鵝的吃相的可笑,鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)

     。2)這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,說(shuō)鵝吃飯時(shí),必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。這樣寫,是有意降低自己的地位,突出顯示鵝的尊貴。)

      (3)因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢他吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到:作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比,對(duì)狗的“窺伺”含貶義。在這里,作者還稱它為“我們這位鵝老爺”,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。像這種用法,還有“架子十足”“不勝其煩等”)

     。4)師生情不自禁地齊讀中心句,“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      三、感悟課文,拓展延伸

      1、教師引導(dǎo):在本課,四字詞語(yǔ)很多,他們用得生動(dòng)、傳神,老師向大家贈(zèng)送詞語(yǔ)卡,請(qǐng)你向別人介紹高傲的白鵝,至少用上詞語(yǔ)卡中的五個(gè)詞語(yǔ)。

      屏幕投影:

      左顧右盼 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍從容不迫 昂首大叫 不勝其煩 毫不相讓 架子十足

      2、家庭作業(yè):請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

      3、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。

      精彩片斷

     。ㄍㄟ^(guò)表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲)

      師:(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子)說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?

      生:鵝的步調(diào)從容、大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

      生:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。

      (播放課件:“京劇里的凈角出場(chǎng)” 情景,感受鵝的步態(tài)的高傲)

      師:請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演,一人表演鴨的步態(tài),一人表演鵝的步態(tài)。

     。ㄕ(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演)

      師:大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣?請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)。

      生:甲同學(xué)表演鴨的步態(tài),還慢了點(diǎn),沒(méi)有表演出鴨的急速。

      生:書上說(shuō)鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相,就是顯得很不踏實(shí)的樣子,可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺(jué)鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。

      生:乙同學(xué)表演鵝的步態(tài),也不夠從容。

      師:請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子,同桌再次試演。

      (再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演,這次表演得惟妙惟肖,同學(xué)們情不自禁地鼓掌。)

      師:你體會(huì)到了什么?

      生:鵝走路的樣子顯得很可愛(ài)。

      生: 作者運(yùn)用對(duì)比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。

      生:作者對(duì)白鵝的描寫“步調(diào)從容”用詞非常準(zhǔn)確。

      生:作者不僅贊美白鵝,還帶有由衷地贊賞。

      ……(請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段)

      教學(xué)反思:

      本片段的教學(xué),以表演為主,同時(shí)貫穿讀的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)表演,反復(fù)朗讀,并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本,從而直接與文本對(duì)話。師生在共同體驗(yàn)中,對(duì)作者用詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深,對(duì)文本的理解更透,達(dá)到熟讀成誦的境界。這里,學(xué)生也進(jìn)一步明確了鵝的高傲,領(lǐng)悟了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

      課前準(zhǔn)備

      1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD,“凈角出場(chǎng)’'VCD。

      2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。

      第一課時(shí)

      導(dǎo)入揭題

      1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?

      2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

      a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

      白毛浮綠水,紅掌撥清波!

      b.王羲之寫“鵝”的故事。

      過(guò)渡:七歲的駱賓王寫鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

      初讀感知

      1、出示導(dǎo)讀:

      a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

      b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。

      c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。

      2、學(xué)生自由讀文,完成“導(dǎo)讀”要求。

      3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

      4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)

      a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

      b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

      c、全班齊讀課文一遍。

      5、質(zhì)疑。

      a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書。

      b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

      第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn)?

      細(xì)讀解疑

      1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

      2、四人小組討論。

      3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)

      a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

      b.理解“更”的用法。(承上啟下,突出“下”o)

      c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。

      題目《我的爸爸》

      內(nèi)容:a、在生活上,爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。

      b.在學(xué)習(xí)上,爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。

      要求:請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,給這篇作文寫一個(gè)起“承上啟下”作用的過(guò)渡段。

      4、小結(jié)。

      a、承上啟下。

      b.點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。

      c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。

      總結(jié)

      咱們班的'同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),通過(guò)自己讀書、討論,解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法,這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)引入

      1、出示第二自然段:“鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。”

      齊讀。

      2、引入:上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題。

      自學(xué)探究

      你覺(jué)得作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注,并嘗試讀出自己的體會(huì)。

      討論交流

      1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。

      2、理解“叫聲”

      a、出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

      聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞的理解。

      (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)

      b.聯(lián)系生活,想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

      作者說(shuō)鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫?

      (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng);突出對(duì)白鵝的喜愛(ài)。)

      c、小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。

      d.有感情朗讀。

      e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫,你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀嗎?

      3、理解“步態(tài)”

      a、(VCD播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景):同學(xué)們仔細(xì)看這段影片,這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景,看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

      b.朗讀第四自然段,加深體會(huì)。

      c、小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,他平常該多仔細(xì)觀察啊1

      d.你在讀文中,還有沒(méi)有這樣的體會(huì)?能不能舉例說(shuō)說(shuō)呢?

      4、理解“吃相”。

      a、聯(lián)系上下文,用自己的話說(shuō)說(shuō)鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會(huì)。

      b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,并讀出其中的趣味。

      c、交流“人伺候鵝”的情景。

      5、小結(jié):作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪,有詳有略,這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。

      課堂練習(xí)

      1、把自己喜歡的句子找出來(lái),并抄一抄,讀一讀。

      2、四人小組內(nèi)交流。

      拓展活動(dòng)

      簡(jiǎn)介豐子愷,推薦豐子愷作品。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能有感情地朗讀課文;

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      教法:情境教學(xué)法

      學(xué)法:朗讀感悟法

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、 激趣導(dǎo)入

      1、 出示鵝的圖片。

      你想說(shuō)什么?你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它?

     。利悺嵃祝ā儿Z》這首詩(shī))

      2、 板書課題,學(xué)生齊讀。

      3、 課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介,學(xué)生了解。

      二、自學(xué)提示

      1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

      2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說(shuō)出相應(yīng)的段落。

     。ò鍟鹤藨B(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

      3、讀自喜歡的部分,畫出重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

      4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)?

      三、交流討論

      1、姿態(tài)

     。1)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

     。2)你見到這樣的“大鳥”你會(huì)怎么想?(出示鵝的圖片)

     。ê么蟮募茏,真是目中無(wú)人;真是傲氣十足。

     。3)讀課件出示的句子。

      2、叫聲

      ﹙1﹚ 默讀第三自然段,找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

      ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

      ﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。 見到生客進(jìn)來(lái),它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊:你是誰(shuí)?沒(méi)有主人允許不準(zhǔn)

      進(jìn)來(lái),快回去! 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),它會(huì)放開喉嚨大吼道:外面是誰(shuí)呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)地,快走開!

      師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)?

      學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      3、步態(tài)

     。1)請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的,請(qǐng)把它畫下來(lái)。

     。Z的.步調(diào)從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)(課件出示鵝走路的姿勢(shì),凈角出場(chǎng)姿勢(shì))

      (2)、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較,你看看作者是怎么寫的?

     。喌牟秸{(diào)急速,有局促不安之相;)

      (3)、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,再評(píng)評(píng)他們演得像不像。

     。4)、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對(duì)比手法,這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫得這么貼切,說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察!

     。ò鍟簩(duì)比手法)

     。5)、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。

     。6)、鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時(shí)呢?又是怎樣的?高傲嗎? (它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。)

     。7)、師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài),可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣;作者到底對(duì)它懷著什么感情?

     。ㄗ髡邔(duì)白鵝是一種喜愛(ài)的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ),但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。)

      師指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

      4、吃相

     。1)、自讀5-7自然段,思考下列問(wèn)題:

      a.鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

      (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先。。。再。。。然后。。。) b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

     。u、狗會(huì)吃它的東西,站著侍候,一方面防止狗來(lái)偷食,一方面方便為其添食)

      師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn):本文條理清楚,選材得當(dāng),運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了,因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察,才能寫出如此生動(dòng)的文章。

      四、閱讀與練習(xí)。

      練筆:請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。

      板書設(shè)計(jì);

      姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼

      13、白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲

      步態(tài) 大模大樣

      吃相 三眼一板

      作業(yè):

      抄寫文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。

      2、練筆:請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō):它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下,然后寫下來(lái)。

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、談話導(dǎo)入。

      1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來(lái)呼喚它吧!

      2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫,(課件出示豐子愷圖像:簡(jiǎn)介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂(lè),擅長(zhǎng)書法、繪畫,還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來(lái),還給它寫了一篇文章──這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝(課件出示題目),板書、齊讀課題。

      過(guò)渡:老先生寫了怎樣一只白鵝呢?

      二、初讀課文,整體感知

      昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝?

     。ㄕn件出示:填空:這是一只_____的白鵝。)

      三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會(huì)作者的情感

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

      通過(guò)模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

      1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見到它時(shí),心里就暗自說(shuō)——"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"他為什么這樣說(shuō)呢?

      (課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!")

      2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

      3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了,它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼,難怪作者說(shuō):"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!" 板書:高傲

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

      它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書:叫聲、步態(tài)、吃相

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

      感受鵝的叫聲高傲。

      1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。

      2、匯報(bào)

     、 鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)

      a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

      b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥":師小結(jié):是。∑綍r(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,可這卻是白鵝呵斥"人",都倒過(guò)來(lái)了,多高傲!

      C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎?

      ②凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)

      a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

      b、厲聲叫囂、引吭大叫":師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。

      C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

     、蹚倪@幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒(méi)有想過(guò),白鵝為什么會(huì)這么兇?(看守門戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。

      3、我們來(lái)聽聽鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的?(出示課件)

      4、如果鵝也會(huì)說(shuō)話,你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

     。ǔ鍪菊n件)我是"鵝語(yǔ)"小翻譯:

      凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):"____________"

      甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說(shuō):"______________"

      小結(jié):同學(xué)們真會(huì)想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!

      5、我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。

      6、聽了你們的朗讀,我感覺(jué)到這只白鵝真是很高傲。∷宰髡哒f(shuō):好一個(gè)(生讀)"高傲的動(dòng)物!"[出示課件]

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

      感受鵝步態(tài)的傲慢。

      1、過(guò)渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么寫的。

      2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。

      3、交流:(出示課件)

      ①A句:"鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。"

      a、學(xué)生讀句子。

      b、知道什么是"凈角"嗎?見過(guò)"凈角出場(chǎng)"嗎?

      看課件理解"凈角"及"凈角出場(chǎng)"。

      c、看清楚了嗎?想用什么詞來(lái)形容"凈角出場(chǎng)"?

      豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣,大模大樣,它那高傲的樣子,我們?cè)賮?lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子。(課件:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)

      ②B句:"它常傲然地站著,看見人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。"

      a、指名讀句子。

      b、想一想生活中的雞和鴨見到人會(huì)怎么樣?鵝呢?

      c、鵝不僅不怕人還咬人,真夠厲害的。誰(shuí)能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來(lái)。

      d 、比賽讀,評(píng)價(jià)。

     。厝岬匾Я艘豢,誰(shuí)能把高傲勁讀出來(lái)?)

      4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái),愿意試試嗎?(課件)

      5、你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨"好一個(gè)高傲的動(dòng)物。"了。

      (五)學(xué)習(xí)5-7自然段

      感受鵝吃相的高傲。

      過(guò)渡:鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了,但和它的吃相比起來(lái)不算什么。那么它的吃相是什么樣的?我們接著往下學(xué)習(xí)。

      1、(出示課件)先自主學(xué)習(xí),然后同桌合作,研究探討:

     、拍x5-7自然段

     、扑伎迹

      A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 ?

      B、最可笑的是什么?

      C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

      邊想邊畫出有關(guān)詞句。

     、峭澜涣

      2、全班交流匯報(bào)

      A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?為什么?

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板",感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

     、僦该卮稹Uf(shuō)說(shuō)為什么。

      ②(出示課件)

     、廴绻屇阌靡粋(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?

     、芩缘臇|西就這么簡(jiǎn)單,但它吃的東西能少嗎?時(shí)間能改變嗎?順序能打亂嗎?這就是(生讀)三眼一板 多么可笑啊!

      ⑤還有哪里可笑?⑧⑨

     、蕹鍪菊n件 (一生讀)"譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"

     、邘熜〗Y(jié):它的吃法是多么刻板,即使水盆離得很遠(yuǎn),也不改變吃飯的順序。

      你們瞧,這多么有趣呀!多么可笑!

      B、最可笑的是什么?

     、偕x句子。

     、谶^(guò)渡:日子一天天過(guò)去了,這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶,于是就上演了一出有趣的劇目?/p>

     、勰懿荒馨堰@里面的趣味讀出來(lái)?

      下面,咱們男女生比賽讀,男生讀寫狗的'句子,女生讀寫鵝的句子,一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。

     、埽ǔ鍪菊n件)我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來(lái)看看。

     、甍Z去狗來(lái),鵝來(lái)狗去,這一來(lái)一去,給我們帶來(lái)了多少歡笑!

     、弈愀杏X(jué)狗像什么?(小偷)從那個(gè)詞體會(huì)到的?(窺伺)

     、 這鵝就連見了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他是怎么做的?(伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵)

     、帙Z竟然敢咬狗,罵狗,真是太高傲、太厲害了。

     、狴Z知道狗在偷吃嗎?明知道狗會(huì)來(lái)偷吃,卻依然我行我素,嚴(yán)格按照順序吃飯,真是大老爺脾氣不改。

      C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

      1、出示課件:對(duì)比"堂倌""老爺"的異同來(lái)體會(huì)鵝的高傲。

      ①生讀句子。說(shuō)說(shuō)為什么。

     、"堂倌"指什么?

      "堂倌"是服務(wù)員、店小二,都是侍候人的,本文指"人",而鵝卻被作者稱為"鵝老爺",人得侍候它,它是多么高傲!2、生讀句子,出示課件。

     、傧胂笠幌蛮Z看到飯被偷吃光,會(huì)對(duì)主人"昂首大叫"出些什么話來(lái)?

      (你們這些人,怎么侍候我鵝老爺?shù)模窟B飯都看不住,真是的,添飯哪!快呀。

     、邬Z吃飯,旁邊得有人站著,為它服務(wù),高傲吧,誰(shuí)能帶著體會(huì)讀讀這句話?

     、勰菫榱俗屛覀兊涅Z老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?⑥

     、苌翰恍,說(shuō)理由。指名讀。[課件]師:真是太高傲了。

      ⑤師:你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?作者卻不厭其煩地侍候它,你明白了什么? 帶著這樣的情感再讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

      板書:喜愛(ài)

      同學(xué)們,我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——[課件]好一個(gè)高傲的動(dòng)物! 全班齊讀。

      四、總結(jié)全文

      就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

      喜歡它,卻說(shuō)它高傲,稱它為鵝老爺,說(shuō)它架子十足,這些詞從字面看是在說(shuō)鵝的缺點(diǎn),是反話,而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對(duì)白鵝深深的喜愛(ài)之情。這種寫法就叫"明貶實(shí)褒"。

      其實(shí),對(duì)一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡,課文中,作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      五、作業(yè)

      請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

      板書設(shè)計(jì):

      13. 白鵝

      叫聲

      高傲 步態(tài) 喜愛(ài)

      吃相

    《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字,正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)文章語(yǔ)言的趣味。

      3.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

      4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn),體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

      2.朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

      2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

      教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)生字,正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。

      2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

      2.這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩(shī)突出描寫了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)

      3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1.作者簡(jiǎn)介

      豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤(rùn)、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫集《子愷漫畫》等。

      2.出示生字詞語(yǔ),小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。

      3.指名認(rèn)讀生字。

      重點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書寫時(shí)要與“待”區(qū)別開。

      4.指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

      重點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的。

      5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。

      三、再讀課文,整體感知

      1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

      這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)

      2.讀了課文后,你覺(jué)得作者主要寫的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)

      3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜?lái)。

      學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語(yǔ):

      叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫

      步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步

      吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的趣味。

      2.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

      3.比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn),體會(huì)兩篇文章的相似之處。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      1.認(rèn)讀生字詞,并訂正。

      2.《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。

      二、品讀課文,感悟高傲

      1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

      2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。同時(shí),它也是過(guò)渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)

      3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。

      4.學(xué)生交流。

      (1)白鵝的叫聲。

      ①讀了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)

     、诎座Z給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等語(yǔ)句可以看出,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)

     、圩髡哌\(yùn)用了什么手法寫白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)

     、芾首x課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。

      (2)白鵝的步態(tài)。

     、僮髡哌\(yùn)用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)

      ②同學(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?

     、圻@樣寫有什么好處?(用鴨的.“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)

     、苣信謩e讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會(huì)。

      (3)白鵝的吃相。

     、僮髡呤窃鯓泳唧w描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)

     、诎座Z吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪?lái)偷食。)

     、墼谖闹姓页雒鑼懝返木渥,體會(huì)這樣寫的好處。

      (通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)

      ④文中的“我們”是怎么侍候的?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!薄斑@時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。”)

     、葑髡甙寻座Z稱作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來(lái)稱呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的寫法。)

      5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對(duì)比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。)

      三、拓展延伸

      1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛(ài))

      2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?

      (①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。)

      四、布置作業(yè)

      1.找出文中運(yùn)用對(duì)比的句子,抄寫下來(lái)。

      2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

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