【教學(xué)內(nèi)容】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。悖幔檎n件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【課前教學(xué)】

　　出示課題。（師生談話）

　　所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話）

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。

　　問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說(shuō)什么？（指生答）

　　地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)�的環(huán)境。請(qǐng)打開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。（指生答）

　�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內(nèi)容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來(lái)。

　　你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）

　�。�、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

　�。ㄖ干�讀）（１～３人）（你覺(jué)得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）

　　３、對(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。

　�。�、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）

　�。�、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）

　�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

　�。�、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系?礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)��?huì)出現(xiàn)什么情景？

　　（四人小組討論。）

　�。�、河水?dāng)嗔鳎瑯?shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類(lèi)的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書(shū)）

　　９、齊讀全兩段。

　　二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？

　　１、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　　（指生讀）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）

　　２、聯(lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類(lèi)提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起立齊讀。）

　�。�、小結(jié)：人類(lèi)只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書(shū)）。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　�。薄⒒貞浾n前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）

　�。病⒃囈辉嚕焊鶕�(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）

　�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛(ài)的地方。

　　⑵地球養(yǎng)育了人類(lèi)。

　　⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。

　�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

　　五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事

　　１、活動(dòng)目的：

　　⑴你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現(xiàn)象和行為。

　�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？

　�。�、（音樂(lè)）活動(dòng)方式：

　�、判〗M討論。

　　⑵查找資料。

　　⑶現(xiàn)場(chǎng)采訪。

　�。场⒒顒�(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　�。�、總結(jié)：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

　　六、布置作業(yè)

　　給聯(lián)合國(guó)寫(xiě)一封回信。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)要求】

　　1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用"渺小"，"貢獻(xiàn)"造句;

　　3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

　　4.熟練地朗讀課文.

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1.板書(shū)課題

　　2.齊讀課題

　　3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè).)

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　1.提出自學(xué)要求

　�、艅澇錾�字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.

　�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:

　　渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　2.檢查自學(xué)效果

　　三、細(xì)讀，理清層次

　　1.細(xì)讀課文，思考，回答:

　�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么

　�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意

　　2.討論分段

　　3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).

　　這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三，四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球.

　　四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　二、精講訓(xùn)練

　　1.精講第一段

　　⑴這一段課文主要寫(xiě)什么

　　(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗，可愛(ài).)

　�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的`球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")

　�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的

　　(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系.)

　�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文.

　　2.精講第二段

　�、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.)

　�、普n文用什么方法說(shuō)明的

　　(數(shù)字說(shuō)明，比較說(shuō)明)

　　3.精講第三段

　�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)

　�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存.)

　　4.精講第四段

　�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處.)

　　⑵課文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第四段課文.

　　5.精講第五段

　　⑴這一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.)

　　⑵這兩句話之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系.)

　�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心.)

　　三、滲透德育

　　1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么。

　　2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮�義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、多功能投影儀。

　　收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　自讀自悟

　　1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

　　2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。

　　2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激情

　　1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

　　2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的.感嘆？

　�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

　　二、合作探究，體會(huì)深意

　　1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？

　　2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。

　　3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處�！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　　4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？

　　三、總結(jié)全文，朗讀感悟

　　四、拓展

　　1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤�…所以……、如果……就……、只有……才……�?/p>

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;

　　2、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程︰

　　一、導(dǎo)入。

　　在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。

　　三、梳理課文。

　　1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　2、學(xué)生反饋。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義。

　　2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的'句子，想象地球的樣子。

　　看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二部分。

　　我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”

　　大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?

　　2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　七、小結(jié)延伸。

　　有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

　　板書(shū)：

　　只有一個(gè)地球

　　保護(hù)地球

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。

　　教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：自制課件

　　學(xué)生：查閱資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。

　　2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫(huà)。（教師出示幻燈片）。

　　3、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)些什么？

　　4、看了剛才的`動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。

　　5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。

　　6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛(ài)，但是它很脆弱。（教師板書(shū)：可愛(ài)破碎）

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛(ài)？哪些部分講了地球容易破碎？

　　2、可愛(ài)表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書(shū)：母親搖籃）

　　3、讀地球可愛(ài)的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語(yǔ)氣，請(qǐng)大家一起讀。

　　4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑�？老師�?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書(shū)：渺小資源枯竭）

　　5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，使我們更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

　　7、由于人類(lèi)的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。

　　8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）

　　9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？

　　三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”

　　1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽(tīng)出了你們的傷心，你們的憤怒。聽(tīng)！老師還聽(tīng)到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰(shuí)在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說(shuō)，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)能不能呢？

　　2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、教師小結(jié)（“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)。）

　　四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球

　　同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類(lèi)還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類(lèi)說(shuō)：“保護(hù)地球，造福人類(lèi)”。

　　五、布置作業(yè)

　　課外延伸：從下面選作一題

　　小畫(huà)家：請(qǐng)你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)；

　　廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告；

　　宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

　　小作家：請(qǐng)寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球、美化環(huán)境；

　　綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；

　　小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)；

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)

　　1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。

　　2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。

　　3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。

　　板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路

　　1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆�保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？

　　2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。

　　3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

　�。�1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

　�。�2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫(huà)出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。

　�。�3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

　　關(guān)鍵語(yǔ)句：

　　一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　　五六七自然段：人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　　思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類(lèi)賴(lài)以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

　　（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的.強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

　　板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量

　　1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析，離不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？

　　2.再讀課文，圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。

　　交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫(xiě)，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。

　�。�2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大�！绷钊松�出愛(ài)憐之情。

　�。�3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟?lèi)自己的行為感到慚愧。

　　……

　　3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫�告訴每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境�！弊詈筮�要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。

　　齊讀最后一個(gè)自然段

　　板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度

　　1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

　　2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫(xiě)保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　�。�1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。

　�。�2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　�。�3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　示例：

　　再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。

　　保護(hù)地球，就是保護(hù)人類(lèi)自己。

　　特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

　�。�4）撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，交流分享。

　　課后延伸

　　推薦閱讀《寂靜的春天》。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的'市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：

　　（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車(chē)輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

　�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增長(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：

　　資源、能源緊張

　�。ò鍟�(shū)：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問(wèn)題

　　師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居？

　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）

　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

　�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　板書(shū)：地球日4月22日

　　三、本課小結(jié)

　　我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球？

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。

　　空間有限 糧食緊張

　　一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

　　資源有限 水源緊缺 能

　　環(huán)境污染 移

　　愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日 居

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2．體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　3．感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

　　過(guò)程與方法：

　　1．默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。

　　2．借助列表，理清說(shuō)明順序。

　　3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

　　2．增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)策略

　　1．借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

　　2．通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

　　3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

　　出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю�，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們�(cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)？（地球）對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

　　2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

　　【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，整體感知結(jié)構(gòu)

　　1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

　　2．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說(shuō)明的呢？

　　3．默讀畫(huà)批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的`好處。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對(duì)象，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn)，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件1.地球資源枯竭了

　　多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3.地球的自述

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

　　生回答。

　　師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

　　2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

　　1.地球渺小

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

　　2.自然資源是有限的

　　（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

　�。�2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

　�。�3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　　請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

　�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

　�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì)治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。

　　3.無(wú)法移居

　　師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

　　生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�

　　再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫(xiě)結(jié)合

　　師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？

　　1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

　　突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

　　3.學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

　　六、總結(jié)全文，寫(xiě)法指導(dǎo)

　　師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

　　生回答。

　　師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

　　《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的`以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。

　　五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

　　考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

　　[創(chuàng)設(shè)情境]

　　播放《熱愛(ài)地球媽媽》

　　引入課題《只有一個(gè)地球》

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　　[提問(wèn)]

　　1、你知道地球的哪些知識(shí)

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

　　2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

　　（1）生活的地球是怎樣的；

　�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；

　�。�3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

　　滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　[組織合作小組]

　　根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

　　學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒�之間，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

　　[網(wǎng)上搜索]

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。

　　[組織交流]

　　1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

　　2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

　　組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

　　[網(wǎng)上宣言]

　　將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

　　通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

　　[教學(xué)評(píng)價(jià)]

　　1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

　　2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

　　將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧��?/p>

　　傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。

　　教材分析：

　　“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：

　　【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

　　和歸宿，也是學(xué)生的最終目的。】

　　● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

　　● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一�！�

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。

　　教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。

　　你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）

　　【“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币惶谜Z(yǔ)文課要想上好，導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)�！�

　　二、新授

　　一初讀讀文、整體感知

　　1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉ�說(shuō)）

　　2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

　　【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，初步感知新教材，還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�！�

　　3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）

　　請(qǐng)同學(xué)讀，教師板書(shū)。

　　導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊�可�?ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去�！�

　　三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情

　　一地球的可愛(ài)

　　導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。

　　1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)

　�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)�裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　�、僮杂勺x讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。

　�、趯W(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。

　　③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對(duì)地球的贊美之情。

　　【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn)，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái)，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】

　　（2）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　①學(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。

　�、诳凑n件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。

　　【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效�！�

　�、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀。

　�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

　�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情，并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）

　�、趨R報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

　　地球如此可愛(ài)，為什么又是容易破碎的呢？

　　讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)

　�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　①?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

　　②為什么說(shuō)地球是渺小的？

　�、壅n件演示地球的渺小

　　④朗讀。

　�、迫祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　�、偻ㄟ^(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。

　�、趯W(xué)生談?wù)勊�知道的生態(tài)災(zāi)難。

　�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

　　1／3土地面臨沙漠化

　　80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水

　　10億人口受到荒漠化威脅

　�、芸粗�蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　四、移居

　　導(dǎo)：有人說(shuō)了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的

　　6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）

　　2、科學(xué)家的設(shè)想。

　　五、保護(hù)

　　導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）

　　學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　六、總結(jié)回顧

　　地球是可愛(ài)的，又是容易破碎的，最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類(lèi)：我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)精心保護(hù)地球�。ò鍟�(shū)）

　　七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合

　　面對(duì)母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫(xiě)在紙上）

　　【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的'積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”語(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受，無(wú)限的發(fā)展�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。

　　一、成功的三點(diǎn)：

　　1、巧設(shè)訓(xùn)練法

　　課文講到人類(lèi)對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

　　2、精選片段練讀

　　課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書(shū)十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

　　我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。

　　3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

　　為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái)，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、教學(xué)不足

　　1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

　　2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

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