《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用完整、連貫的語言講述暑假生活，把經(jīng)歷講清楚。
2、選擇別人感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨�，學(xué)習(xí)重點(diǎn)講述的方法。
3、通過交流互動，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、熱愛生活的價值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
選擇別人感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨�，學(xué)習(xí)重點(diǎn)講述的方法。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)精彩假期。
1、談話。
2、課件出示暑假生活畫面。
�。ó嬅妫郝眯杏^光、圖書館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學(xué)習(xí)充電……）
二、互動交流，學(xué)習(xí)講述方法。
1、學(xué)生初次交流，聽取建議。
課件出示評價表：
講述內(nèi)容是否吸引
講述語言是否清楚
是否借助圖片或?qū)嵨?/p>
改進(jìn)的建議
過渡：暑假生活樂無窮、難忘懷，正所謂：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，把你的這份快樂分享給正在聽課的同學(xué)們，也是一件美好的`事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂也讓大家感受到呢？這里老師教給大家一些小方法。
2、出示情境圖，指導(dǎo)講述方法。
�。�1）講述新鮮事
①出示圖一：干農(nóng)活
�、诔鍪緢D二：坐摩天輪
�、坌〗Y(jié)講述方法
小結(jié)：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，著重把新鮮事的經(jīng)歷講清楚。在講述的過程中，你還可以向大家出示照片或者其他實(shí)物。你既可以選擇講這個暑假發(fā)生的事，也可以談一談在之前的假期里發(fā)生的新鮮事。
（2）講述新體驗(yàn)
�、俪鍪緢D片，拓寬思路。
師：比如，我們可以講一講假期里學(xué)到的新本領(lǐng)，游泳、騎車、滑板等，重點(diǎn)講述自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，也能讓聽的人感興趣。除此以外，我們還可以重點(diǎn)講講自己欣賞的電影、音樂，閱讀的圖書，或者制作的小發(fā)明等等，把新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)和大家進(jìn)行交流。
�。�3）小結(jié)講述方法。
課件出示小結(jié)方法：
暑假生活樂事多，精彩假期我來說。
新鮮事、新體驗(yàn)，重點(diǎn)經(jīng)歷講清楚。
有圖像、有實(shí)物，獨(dú)特感受有收獲。
3、再次練習(xí)講述。
暑假生活內(nèi)容
進(jìn)步程度（根據(jù)表現(xiàn)打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
三、代表匯報，激發(fā)生活情感。
1、代表匯報，點(diǎn)評促進(jìn)。
（課件播放兩位學(xué)生的錄音、學(xué)生點(diǎn)評）
2、交流：精彩假期的定義。
3、總結(jié)及作業(yè)布置。
師：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收獲快樂，也是學(xué)有所長、在體驗(yàn)中收獲成長。希望同學(xué)們能把假期里的美好延續(xù)到新學(xué)期里，帶著愉悅的心情展開新的學(xué)習(xí)旅程。課后，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，繼續(xù)向別人介紹自己的暑假生活。
附
第一單元口語交際
我的暑假生活
講述評價表
1、初次講述。
講述內(nèi)容是否吸引
講述語言是否清楚
是否借助圖片或?qū)嵨?/p>
改進(jìn)的建議
2、再次講述。
暑假生活內(nèi)容
進(jìn)步程度（根據(jù)表現(xiàn)打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材解析：
這次口語交際的主題是“請教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會一項(xiàng)技能。
學(xué)情分析：
學(xué)生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。
教學(xué)建議：
通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評價等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請教。
2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問。
【過程與方法】
通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請教。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
教師：課件。
學(xué)生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。(出示課件)
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰能幫幫我呀？
2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？(學(xué)生自由回答)
師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？
3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。(板書課題：請教)
二、明確話題
1．你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。
2．讀內(nèi)容，明要求。
師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時思考問題。
3．自由讀書。
4．指名回答，板書要求。
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。
(請教前、請教中、請教后)
三、練習(xí)說話
1．出示圖片。
師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。
(1)指名說一說。
(2)同桌合作表演。
師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語。
(3)師生評價(按黑板要求進(jìn)行評價)，師適當(dāng)指導(dǎo)評價語言。
(4)交換角色再次表演。
根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。
(5)指名表演，生評價。
2．分組表演。
師：同學(xué)們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？(出示課件)
(1)學(xué)生觀察4張圖片。
(2)組長確定話題，分組表演。
(3)組內(nèi)表演。
(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。
(5)師生評價出最優(yōu)秀的一組，給予表揚(yáng)。
3．請教別人時，別人不方便怎么辦？
師：今天老師給大家請來了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？
指名回答。
師小結(jié)：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。
四、拓展延伸
師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？(指名說一說)
出示課件并進(jìn)行講解。
五、交際范例
李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎？
郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？
李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽一下嗎？
郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，謝謝你！
六、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時，千萬別著急，學(xué)會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬
不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)煛?/p>
板書：
口語交際：請教
說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌
教學(xué)反思：
口語交際訓(xùn)練的'目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場景搬到教室，為交際活動創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動中鍛煉了口語交際能力。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入話題
1、師：每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！
2、揭示話題：
夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。
二、師生互動交際
1、出示一則名言：
美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹
�。▽W(xué)生齊讀名言。）
2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個學(xué)生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個同學(xué)的多個優(yōu)點(diǎn)。
4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎這位同學(xué)。）
5、師引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？
�。ㄓ卸Y貌地表示感謝。）
6、師：你真是個有禮貌的好孩子！
（掌聲鼓勵，送他回位。）
三、小組合作，夸同學(xué)
師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。
1、師提出新的要求（課件出示）：
�、耪堄镁唧w的事情來夸同學(xué)的.優(yōu)點(diǎn)。
�、瓶煞抡者@樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。
2、比一比，誰說得好：
�。ㄉ中〗M說，師巡視指導(dǎo)，每組評選出說得好的同學(xué)。）
四、游戲
猜猜他（她）是誰？
1、出示要求：
�、耪埫拷M派一個同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。
�、破渌瑢W(xué)認(rèn)真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。
⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2、指名夸同學(xué)。
3、師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學(xué)：請問，你聽到同學(xué)的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？
（引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）
4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評議。）
五、活動
師：大家剛才的評議，就是對同學(xué)的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！
1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。
2、師巡視，指導(dǎo)交流。
3、師小結(jié)：
看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！
六、拓展延伸
想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達(dá)對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？
�。▽懳恼�、打電話、畫畫、唱歌……）
七、總結(jié)激勵
師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、 學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。
3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
2、 讀一讀
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、 說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、 議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、 評一評
哪一組問題提得好，問題解決得好。
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事
教學(xué)過程：
1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。
3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。
4、 動筆寫故事。
5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。
我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。
教學(xué)過程：
1、讀一讀：自由讀詞語
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說一說：自己知道的其他反義詞語。
日積月累
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。
2、通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。
教學(xué)過程：
一、“讀讀背背”
1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、 小組交流成語意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的.，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。
“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、 借助拼音自讀，試著連一連。
2、 匯報并說理由：
“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)
成語故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法
或方法。
3、結(jié)合實(shí)際會談自己的體會。
教學(xué)過程：
一- “成語故事”
1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實(shí)際說說自己對這個成語的體會。
二、“成語故事擂臺”
1、自由準(zhǔn)備成語故事
2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)口語交際能力，結(jié)合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
�。�、寫下漫畫上的內(nèi)容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作文。
３、能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過生活小事獲得啟發(fā)，交流觀察感受，讓學(xué)會思考人生。
�。础⒎e累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生擴(kuò)展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
５、積累成語，運(yùn)用成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、詞語卡片。
�。病W(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【時間安排】
�。嫡n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師──位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進(jìn)行口語交際。
二、明確任務(wù)
１、仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果。
�。�、通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)？
三、在小組交流
�。�、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。
�。�、通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？
�。�、態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。
４、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
五、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。
六、延伸拓展
�。�、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。
�。病邮謱懸粚�，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的`經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。
�。场⒃囍谱饕槐久跃溆涗洷�，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
�。�、同學(xué)們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。
�。病⒛憧催^漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。
教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人或事。
二、指導(dǎo)觀察漫畫
�。�、（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。
�。病⑿〗M討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
１、說說你對這副漫畫的看法和想法。
�。ü膭顚W(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）
�。�、如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說一說。
四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法
五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
�。�、內(nèi)容符合圖意。
２、自己的看法和想法表達(dá)清楚。
３、語句通順。
�。础㈩}目新穎。
六、習(xí)作評講
�。�、小組推薦佳作。
�。病⑷嘟涣�。
３、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。薄⒄垖W(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來？
２、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個共同的特點(diǎn)，就是課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
�。薄W(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
�。�、展示自己想展示的內(nèi)容：
⑴ 在小組內(nèi)展示。
�、� 在全班展示。
第四課時
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導(dǎo)入：
師：在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？
�。病⒗蠋煴趁跃洌�
“世上無難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”
“虛心萬事能成，自滿十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音：
�、� 指名讀，及時正音，再自由讀。
�、� 了解這些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、� 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。
�。�、練讀：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。
５、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語故事”教學(xué)
�。薄⒁耄�
師：你知道哪些成語故事？
指名學(xué)生說一說。
２、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語：
�、� 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。
�、� 了解寓意：
師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？
老師相機(jī)加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。意思缺點(diǎn)錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
３、作業(yè)：
背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。
第五課時
趣味語文
一、詞語盤點(diǎn)
１、完成讀讀寫寫：
⑴ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�、� 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。
�、� 導(dǎo)言：
今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。
�、� 自讀詞語，注意有些字的寫法：
�、� 把成語讀正確。
�、� 在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。
③ 說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。
總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。
�。病⒆x讀記記：
師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！
⑴ 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。
⑵ 邊讀邊想每個詞語的意思。
�、� 同桌對讀。
�、� 開火車讀：
男女生賽讀。
�、� 全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？
�、� 練習(xí)背誦這些詞語。
�、� 聽寫詞語。
�、� 教師小結(jié)：
今天我們進(jìn)行了詞語盤點(diǎn)，對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在平時的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。
�、� 布置作業(yè)：
�、� 抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。
② 試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。 教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的'評價。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說的要點(diǎn)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，積極參與，大膽表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。
�。�2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形特征
年齡 性格 愛好
3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細(xì)讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，開心說話
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補(bǔ)充，聽完后作出評價。
四、突出重點(diǎn)，具體介紹
1、導(dǎo)入：正因?yàn)槊總�人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設(shè)置考場，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢
�。�2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價
4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結(jié)評價，拓展延伸
同學(xué)們， 在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了。現(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)的內(nèi)容】
義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長處。
2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。
3、注重語言的.發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。
【訓(xùn)練的重點(diǎn)】
讓師生互動，生生互動，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
【訓(xùn)練的難點(diǎn)】
觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。
【教具準(zhǔn)備】
歌曲《有禮貌》。
【電子課件】
1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。
2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動畫。
3、這次“口語交際”的要求。
【教法、學(xué)法】
快活教學(xué)法，活動式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)
一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋
男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。
二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求
1、你想夸誰?還想夸誰?
2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：
既……又……不但……而且……不但……還……
3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽，可以補(bǔ)充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。
4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。
5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評價提高，注重有具體的事例。
三、看一組動畫片
夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。
四、夸一夸在場的老師
大膽的與老師握手，問好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。
五、總結(jié)
只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，社會會更美好，人間會更美妙。
本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫
六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束
【附板書】
夸夸我的同學(xué)
看、聽、說──寫
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達(dá)的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
二、訓(xùn)練重點(diǎn)：
能有條理地表達(dá)意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀察對象，進(jìn)行較為全面、細(xì)致地觀察。
2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來交流一下你在春天的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：春天的發(fā)現(xiàn)）
（二）通過回憶自己的觀察實(shí)踐，總結(jié)觀察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀察了什么景物找到了春天？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
�。ㄈ┙涣鞔禾斓陌l(fā)現(xiàn)。
1、課件出示評價方法：
（1）明確目標(biāo)
展示自己的圖畫，然后把圖上所要表達(dá)的自己看到的、聽到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點(diǎn)，并說說自己的內(nèi)心感受。
�。�2）評一評，看誰說得好。
一是語言。聽語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否恰當(dāng)。
二是思路。說話的'內(nèi)容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
�。�1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到什么……
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行評議�？梢詮陌l(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒有觀察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、交流課前收集的描寫春天的詞、句、古詩。
2、請你寫一段描寫春天的句子，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剛才交流的詞、句、古詩，寫在練習(xí)本上。
3、指名朗讀所寫段落，師生評價。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把自己在這節(jié)課上的所見所聞、所思所想整理一下，為下習(xí)作課作準(zhǔn)備。
2、課下繼續(xù)觀察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫筆描繪下來。
（六）升華情感
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你現(xiàn)在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著高興的心情來唱一首歌，那就是音樂第二課《春來了》。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生多向互動的討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、鼓勵學(xué)生積極參加討論，培養(yǎng)學(xué)生說話時態(tài)度自然大方，聲音響亮的習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣，并培養(yǎng)與他人合作的意識。
學(xué)習(xí)者分析：
“秋游”是一節(jié)生活體驗(yàn)性的口語交際課。主要是討論去哪里，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。孩子們對這樣的活動非常感興趣，但是在表達(dá)中需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1、要激發(fā)學(xué)生的交際興趣，促使他們能把話說清楚，說完整。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，還有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，這一段時間，我們每天都在與“秋姑娘”做朋友，并且積累了許多和秋天有關(guān)的優(yōu)美的詞語，朗讀了很多描寫秋天優(yōu)美的詩文，誰能用自己的話來說說秋天留給你的印象呢？
2、是��！秋天這么美，金色的稻海、火紅的楓林、蒼翠的松柏……她是多彩迷人的季節(jié)，同時她又是豐收的季節(jié)，五谷豐登、瓜果飄香、碩果累累。大家想不想出去秋游呢？走進(jìn)秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？
3、這節(jié)課，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動，好嗎？
二、交流、分組
1、秋天的景色這么美，我們?nèi)ツ膬河瓮婧媚�？（學(xué)生交流課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的'資料）師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：地點(diǎn)、內(nèi)容
2、剛才的交流讓我們認(rèn)識了許多好玩的地方，請大家根據(jù)自己的意愿，自由組成小組，為我們的秋游各做一個計(jì)劃。
三、制定計(jì)劃
1、組內(nèi)商定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如：
秋游的時間：幾月幾日幾點(diǎn)在某處集合
秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……
秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、旅游所需物品、食品
秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……
2、全班交流
�。�1）班長主持全班討論，小組推選代表、陳述本組的想法和理由。
�。�2）其他同學(xué)傾聽，等代表陳述結(jié)束后提出自己的建議或評議計(jì)劃的合理性。
評議大體把握以下幾點(diǎn)：
a．過程具體，內(nèi)容細(xì)致，防止簡單化。
b．態(tài)度自然、大方，語言得體
c.設(shè)想周全，形式新穎
d．要用商量的口吻
3、商討注意事項(xiàng)
從秋游的地點(diǎn)、線路中、活動安排來看，各小組真是八仙過�！黠@神通。不過，秋游出發(fā)前，我們還應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？可以把討論的事項(xiàng)寫下來。
4、評出最佳創(chuàng)意、最佳策劃獎，并頒發(fā)證書
四、總結(jié)
通過各小組的研究討論，我們的秋游活動出現(xiàn)了很多可行的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給其他年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會留心觀察生活，能夠正確使用口頭和書面語言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把一件事情表達(dá)清楚，把得到的啟示說明白。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫。
課時安排三課時
教學(xué)流程
第一課時
一 導(dǎo)入新課，明確交流主題。
1.同學(xué)們，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完，也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達(dá)了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的.思考，獲得的啟示。
2.多媒體出示書上的要求。
自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。
教學(xué)預(yù)測：學(xué)生可能會從以下方面交流
�、� 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
⑵ 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助。
�、� 介紹一幅漫畫，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。）
二 自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。
1.從上面的三方面中任選一個內(nèi)容進(jìn)行交流。
2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說明白。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流，態(tài)度自然大方，語言清晰流暢。認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，相互補(bǔ)充。
三 全班交流，分塊評議
1.每個方面分別指2－3名學(xué)生交流。
2.師生評議：
�、� 你認(rèn)為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進(jìn)？
�、� 說說自己聽完后的到了什么啟示？
�、� 教師要提醒學(xué)生，評議時以鼓勵為主，多評優(yōu)點(diǎn)，提出不足要誠懇、委婉。
四 課堂小結(jié)
生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會不斷豐富，人生將會更加有意義。
第二、三課時 習(xí) 作
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來。
二 自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1.說說自己選擇的內(nèi)容。
2.你準(zhǔn)備如何去寫？
師生友情提醒：
�、� 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫“大”，把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)、生動，把啟示表達(dá)明白。
�、� 格言警句
先說自己選擇的格言是什么，通過一件具體事例寫啟發(fā)、感受時要突出格言的作用。
⑶ 漫畫
可以是書中的漫畫，也可以是自己準(zhǔn)備的漫畫。漫畫的的內(nèi)容要寫完整，重點(diǎn)要突出。啟示可直接寫出，也可以暗含其中。
3.指導(dǎo)命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題；也可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容自擬，或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示
三 課堂習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四 小組交流，修改習(xí)作。
在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為寫得好的地方或不滿意之處，評議，修改，取長補(bǔ)短。
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容：第102頁，口語交際：電話留言。
二、教材和學(xué)情分析
《電話留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。本次活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機(jī)短信的技能。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機(jī)會讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣。針對五年級學(xué)生的知識特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過程中還要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過交流、合作、評價等方式，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2．能把話說清楚、明白、簡煉。正確使用禮貌用語。
3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：
1、《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。
2、“病人急救”、“火災(zāi)險情”、“交通事故”等場面的錄像。
學(xué)具：
1、學(xué)生通訊錄。
2、指導(dǎo)喜歡動手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？
出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。
2．同學(xué)們都猜對了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、ic電話等等（課件出示圖片）�，F(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活入手，掌握方法。
1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時是怎么打的？與同學(xué)合作表演。
2．匯報交流，師生及時評議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點(diǎn)：
�。�1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。
（2）如電話關(guān)機(jī)或無人接聽時，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書注意事項(xiàng)）
設(shè)計(jì)意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性，給每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。
過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的.魅力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點(diǎn)，準(zhǔn)時在公園門口集合�？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺拢它c(diǎn)鐘趕不到，需要延時半個小時。所以你必需提前通過另外三名同學(xué)集合時間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。
�。�3）學(xué)生表演，學(xué)生評議。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生說話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。
2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機(jī)智。
（1）設(shè)置電話留言的情景，對幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演。
a：接聽人是同學(xué)的奶奶。
b：接聽人是同學(xué)家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。
c：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。
d：同學(xué)家電話沒人接聽。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）
�。�2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動。如果不具備發(fā)手機(jī)短信的條件，可讓學(xué)生用書面的形式進(jìn)行表達(dá)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生評議。
針對不同的對象，是否通地電話留言和手機(jī)短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？
語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？
誰表演的好？你有什么建議？
設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動、師生互動的交際情境，進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，上臺表演和評議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充與矯正，并在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，提高口語交際能力。
�。�5）教師小結(jié)。
四、活動拓展，鞏固練習(xí)。
1．你們真不簡單！老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請客時很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）
2．看完動畫片《小猴請客》，你想對小猴說什么呢？個別匯報，師生達(dá)成共識。
3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。
4．師生評出表演獎、最佳配音獎。
設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語言發(fā)展，鞏固了打電話的知識。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會，獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。
五、課外延伸，融入生活。
1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報警電話110，急救電話120，交通事故電話122）
2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險情”、“交通事故”等場面，讓學(xué)生說說撥打這些號碼要注意說清什么？什么可以不用說了？
3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場面，分別練習(xí)表演。）
4、小組匯報交流，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。
小結(jié)：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點(diǎn)，簡要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。
設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生生活常識，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。
1．填寫“同學(xué)通訊錄”。
2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號碼，遇到困難時會更好度過！
[整體設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這次口語交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個需要交際、喜歡交際的活動性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際能力。]
【評析】：
口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的口語交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達(dá)到會說的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個學(xué)生能輕松快樂、無拘無束地進(jìn)行口語交際。整個教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)如下：
一、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。
二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境
生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個看似簡單實(shí)則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運(yùn)用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。
四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運(yùn)用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。
總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
認(rèn)知目標(biāo)：
(1)了解一些動物、植物的知識
(2)能向別人介紹自己了解的動物、植物知識，并能參與別人的介紹中
能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
(2)在交流過程中，激發(fā)對動物、植物知識的興趣和搜集資料、展示自我、向他人學(xué)習(xí)的能力!
情感目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生大膽與人交流，培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生閱讀。
教學(xué)過程：
一、卡通激趣，明確要求
1、、CAI出示“獅子大王”：指名讀要求：“大聲說，說清楚”。
CAI出示“植物之王”：學(xué)生打招呼后小組互相說要求：“認(rèn)真聽，聽明白”。
2、大家知道他們是來干什么的嗎?他們聽說咱們班的同學(xué)可能干啦!會想、會聽、會說。我們來比一比，看誰最會聽，最會說
二、分組討論，交流資料
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容
3、用最簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
三、動物、植物自我介紹
1、學(xué)生按動物組、植物組分列就座
2、“獅子大王”“植物之王”發(fā)言：親愛的同學(xué)們，就讓我們開個新聞發(fā)布會吧!我們各自來做個自我介紹吧
3、示范引導(dǎo)：昨天，我請了大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后大家學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
4、分小組準(zhǔn)備講稿
5、自我介紹比賽，并講完一個評一個
6、評選“最佳演說員”，頒發(fā)獎品
四、采訪動物、植物
1、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：親愛的.小朋友，聽了我們的介紹，你現(xiàn)在想說什么呢?
2、學(xué)生之間互相交流聽后的感想
3 、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：我們接受你們的采訪
4、評選“最佳記者”和“最佳被采訪者”
采訪你最感興趣的動物、植物，動物、植物接受記者們的采訪(采訪時，記者的發(fā)問要禮貌，大方，動物、植物的回答要清楚、耐心)
五、畫、唱、演(動物、植物)
1、哪些動物、植物給你留下最深印象，你想怎樣表達(dá)你的喜愛之情呢?可以話一畫、唱一唱、演一演，自由練習(xí)
2、全班交流
六、總結(jié)
《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學(xué)有意識地去發(fā)覺、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。
口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的.表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進(jìn)行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個人預(yù)備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說，老師點(diǎn)評
依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。
五、全班溝通
要求：
聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題，形成生生互動的氛圍。
習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
一、作前指導(dǎo)
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說一說，預(yù)備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方，準(zhǔn)備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。
二、作中指導(dǎo)
老師在同學(xué)中間巡察，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時發(fā)覺共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。
三、作后指導(dǎo)
完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
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