長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標(biāo):
、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
⑵ 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):
通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)看圖:
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的`方法。
2、圖文對(duì)照:
理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1、介紹長(zhǎng)城:
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770~前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖:
(打出幻燈片)
、 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)
、 長(zhǎng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
⑶ 從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(zhǎng)和高大)
、 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?
(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀全文:
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2、生討論:
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?
(不是作者所見之景,無(wú)法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖:
、 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?
(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?
(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。)
⑵ 列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖:
、 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
、 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
⑶ 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像:
說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段:
⑴ 假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
討論后歸結(jié)到:
修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。
⑵ 默讀第三自然段:
想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段:
為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景:
長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍,搜集資料,以《長(zhǎng)城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解長(zhǎng)城被稱為世界奇跡的原因,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解,正確、流利,有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過程與方法:在閱讀中領(lǐng)悟長(zhǎng)城的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護(hù)長(zhǎng)城,保護(hù)長(zhǎng)城文化。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)長(zhǎng)城的重要性。
教具:
多媒體
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.回憶舊知:
用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么?
。ㄒ哉n文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)
2.引入新課:
長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結(jié)合,感受“奇跡”
(一)出示學(xué)法:
讀思:自由讀課文,思考課文講了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?
讀畫:用——畫出表現(xiàn)長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句
讀情:體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn),讀出感受
(二)自主學(xué)習(xí)
(三)匯報(bào)交流
特點(diǎn)一:長(zhǎng)城“長(zhǎng)”
讀畫:句一:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋。
讀中品悟:(指名讀句子,讀懂了什么?)
1.品修辭:這是一個(gè)比喻句,______比作______,突出了長(zhǎng)城______的特點(diǎn)。
(運(yùn)用打比方的說明方法______寫作方法)
2.品詞語(yǔ):我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫面?那“蜿蜒盤旋”又是什么意思?怎樣的形態(tài)?
3.師引:看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤旋,此時(shí)此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長(zhǎng)城圖)
4.齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師結(jié):所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作______一條長(zhǎng)龍。
5.帶著自己的感受讀句子,突出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
指名讀——師范讀——齊讀
句二:從東頭的山海關(guān)到西頭的'……,就有一萬(wàn)三千多里。
1.品詞語(yǔ):一萬(wàn)三千多里
、俾(lián)系地圖品悟:“一萬(wàn)三千里”在地圖上找一找有哪些省市?
師生共找——確定答案:長(zhǎng)城穿越的省市(甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū))
、谟(jì)算法品悟:一天走多少里,如果日夜不停地走,走完長(zhǎng)城需要走多久?
2.談感受:談一談登長(zhǎng)城的感受。
3.讀感情:指導(dǎo)朗讀:突出長(zhǎng)城的長(zhǎng),讀出贊美的語(yǔ)氣。
指名讀——師范讀——齊讀
特點(diǎn)二:長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固、雄偉”
讀畫:句一:城墻頂上鋪著方磚,十分像……,五六匹馬可以并行。
句二:城墻外有兩米多高的成排的垛子,……
句三:頂上有隔三百多就有一座方形的城臺(tái)。
1.讀悟數(shù)字詞:五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。(說明方法:列數(shù)字,作比較______寫作方法)
2.圖文對(duì)照,標(biāo)注理解:垛子、了望口、射口、城臺(tái)的位置、樣子,說說它們的作用。
師結(jié):了解了這樣的設(shè)計(jì),你覺得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣?(板書設(shè)計(jì)極為巧妙)所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(指名朗讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。)
過渡:此時(shí)此刻,當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,用波浪線畫出描寫作者想法的句子。
。ㄋ模└惺苈(lián)想
1.師引:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線,誰(shuí)來讀一讀你畫的句子。
。1)課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
。2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?
。3)作者為什么說,前不見頭后不見尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢?相信同學(xué)們讀了這段話就會(huì)找到答案。(課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手……)
(4)品讀句子,圈出令你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)。
血汗:沒有……沒有……有的……條件落后
一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻
數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大
智慧:沒有現(xiàn)代化的工具,人們?cè)鯓硬拍馨堰@巨石抬上這陡峭的山嶺上,勞動(dòng)人民會(huì)想到那些方法呢?
。5)師:沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),有的只是無(wú)數(shù)的減胖無(wú)數(shù)的手,一塊條石就有兩三斤重,這巨石壓在肩膀和手上,這該是怎樣的肩膀,怎樣的手啊。此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?
(6)帶著感受讀這句話。(感受:“多少”“才”其中包含的含義)
2、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。試想在修筑長(zhǎng)城的過程中還會(huì)遇到哪些困難?
過渡:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城,這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
。1)課件展示:以色列前總理拉賓說:設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說:只有一個(gè)偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
練一練:
我說:___________________________________。
。▽W(xué)著這些名人,你來贊美一下長(zhǎng)城。)
三、總結(jié)全篇,再贊“奇跡”
1.總結(jié)全篇:
課文學(xué)到這里,你知道為什么稱“長(zhǎng)城是偉大的奇跡了嗎?”
。ㄑa(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料,喚起保護(hù)意識(shí)。)
2.再贊奇跡:
師引:是啊,長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡,是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說:_______________________________。
讓我們一起自豪地對(duì)全世界說:___________________。
也讓我們一起驕傲地對(duì)全世界說:______________。
。ㄕf一說——寫一寫——評(píng)一評(píng))
四、布置作業(yè),延伸內(nèi)容。
長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲,是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、資料、故事等。
板書1 7、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍
近看高大堅(jiān)固奇跡
設(shè)計(jì)巧妙
聯(lián)想血汗智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,像巨龍,這是長(zhǎng)城;一條從北到南,像綢帶,這是京杭運(yùn)河,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過長(zhǎng)城?誰(shuí)游過運(yùn)河?你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
2、在地圖上,我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看,長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢?
三、初讀課文,整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。(出示要求)
。1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
。2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
(3)思考:
作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語(yǔ),指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分,第一部分寫的是長(zhǎng)城,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
四、精讀課文,感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?請(qǐng)畫出有關(guān)詞語(yǔ)!簦ǔ鍪1-6句)
奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)
。1)看圖理解上述詞語(yǔ),體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍:用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說什么像巨龍?為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700公里,俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。◆(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)
穿行:與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗,賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。
。2)這些詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn):綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀
(3)選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
。4)朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,長(zhǎng)城雄姿英發(fā),宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”:
。1)在“我”眼里,令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容,思考:你讀了這段文字之后你想說些什么?
◆建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡。)看到這樣奇異的景象,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。(教師引讀前兩句,學(xué)生跟讀后四句)
。2)在這里說 “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽的詩(shī)篇呢?
一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史啊!早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的'時(shí)候,才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。
歷代修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓,同心同德的象征,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化。 有成語(yǔ)“眾志成城”說得就是這種精神;有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢”說得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力。
讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,突出“不朽”。
3、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用:書上說“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”,實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇,而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。
。ā舫鍪荆合旅鎯删湓挶磉_(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢?)
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
(以設(shè)問的方式,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,我們通過什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧?
(抓住中心詞“奇異”,通過看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。)
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子
例:長(zhǎng)城真是雄偉壯觀啊!他綿延萬(wàn)里,曲折起伏,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲!
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神)
1、在作者的眼里,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。
3、觀看圖片 ,體會(huì)詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料,感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語(yǔ)句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片,思考:在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3:(1)扁扁的,狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)
(2)柔:水波流動(dòng);
(3)有光澤:閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽(yáng)映照水中,那便是什么?——金光閃閃)
拓展積累:在漢語(yǔ)言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:
銀光閃閃(abcc):
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
如果說長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢?(清秀柔和)
指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料:
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,他全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我?guó)第二條黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字,你想說些什么?能借用詩(shī)中的詞句來表達(dá)嗎?
討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡!熬┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”,這“動(dòng)人”,就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六載人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8
小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī):
運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;
運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美;
運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結(jié)升華
長(zhǎng)城在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?
長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!
齊讀詩(shī)歌
今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說說它們的奇異景象。
板書2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
(雄奇壯觀) (清秀柔和)
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成,分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩(shī)句相同,三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司?奇在何處,異在哪里?接著,詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩(shī),充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。
。、技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象。
。、情感目標(biāo):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片,激發(fā)興趣
。薄煟和瑢W(xué)們,你們?nèi)ミ^北京的長(zhǎng)城嗎?今天老師就帶來了長(zhǎng)城的風(fēng)光圖片,請(qǐng)大家欣賞。
。ㄕn件出示圖片,同學(xué)欣賞。)
。、交流感受:
師:從大家的表情就可以看出來,你們已經(jīng)被長(zhǎng)城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片,你的心情是怎樣的呢?
3、是呀,長(zhǎng)城是如此雄偉壯觀,長(zhǎng)城是中華民族的象征,就讓我們走進(jìn)描寫長(zhǎng)城的語(yǔ)言文字,再次去領(lǐng)略長(zhǎng)城的美。
揭題。
指名讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、通讀全文
師:請(qǐng)大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時(shí)的心情,大聲地朗讀《長(zhǎng)城》。
注意:
把生字新詞讀準(zhǔn),把句子讀通讀順。
思考:
課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)?
2、請(qǐng)四位同學(xué)輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字。
。场煟耗阏业脚c插圖相對(duì)應(yīng)的段落嗎?
。ǖ谝环鶊D對(duì)應(yīng)第一段,第二幅圖對(duì)應(yīng)第二段。)
三、圖文對(duì)照感受讀,感知長(zhǎng)城
。薄(duì)照第一幅圖,感受長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”:
⑴ 出示第一幅圖:
師:你看到長(zhǎng)城了嗎?你能用自己的話說說看到的長(zhǎng)城嗎?
生:長(zhǎng)城很長(zhǎng)。
師:是呀,長(zhǎng)城長(zhǎng)得像──一條長(zhǎng)龍。
師:你能猜測(cè)一下長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎?
。ㄒ蝗f(wàn)三千多里)
生:長(zhǎng)城彎彎曲曲的。
師:是呀,文中也用了一個(gè)詞,表示彎曲,你找到了嗎?“蜿蜒盤旋”。
⑵ 當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時(shí),長(zhǎng)城的長(zhǎng),長(zhǎng)城的蜿蜒便躍入我們眼簾。(出示第一段)請(qǐng)你自由地讀讀這段話。
⑶ 指名配樂讀。
。、對(duì)照第二幅圖,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固:
、 師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,那么走近看,又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié),找找能概括長(zhǎng)城的詞語(yǔ)。
。ǜ叽髨(jiān)固)
、 這段話中哪些地方寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固?具體從哪個(gè)詞中可以體會(huì)到?
、 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
② 城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。
結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。
、 城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
四、想象、感悟讀,體會(huì)艱辛
。薄煟和瑢W(xué)們,遠(yuǎn)望了長(zhǎng)城,近觀了長(zhǎng)城,現(xiàn)在讓我們隨著作者的腳步,登上長(zhǎng)城,去踏一踏那方磚,摸一摸那條石,也許會(huì)給我們留下更深刻的印象。
。、自己讀第三小節(jié):
找一找哪些句子讓你感動(dòng)。
。场⒔涣鳎
生: 單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
文章地址:http://www。7139。com/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/437832。htm
師:能說說你的理由嗎?
。▽W(xué)生回答)
師:你們知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代嗎?
生:那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。
生:那是一個(gè)艱苦的年代。
……
師:是呀,那是一個(gè)科技非常落后的年代;那是一個(gè)戰(zhàn)火紛的年代;那是一個(gè)水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代,要修建這樣一個(gè)浩大的'工程,容易嗎?簡(jiǎn)單嗎?
。础⑦咉w會(huì)邊讀:
師:那就讓我們?cè)俸煤米x這句話。
5、指名讀。
。、讀著讀著,我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景?
學(xué)生各抒己見。
。贰煟洪L(zhǎng)城,與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的,不如說是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水,是他們的鮮血,是他們的生命,才換來了這樣一個(gè)舉世無(wú)雙的偉大工程。
。、出示:
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
讓我們沉沉地讀這句話。
9、配樂讀第三小節(jié)。
五、總結(jié)全文,抒發(fā)贊美之情
。、師:難怪作者在文章的最后寫道……
出示:
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
2、練筆:
師:如今,每天都有成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。
英國(guó)女王伊麗莎白游覽了長(zhǎng)城后欣然題詞,她說:我到過世界許多地方,中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的。
美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后欣然題詞,他說:長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡。一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
聽著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞,你又想對(duì)長(zhǎng)城說什么呢?請(qǐng)寫下來。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語(yǔ)。
2、給文章分段,了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意
4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意
教學(xué)過程:
一、談話揭題
誰(shuí)見過萬(wàn)里長(zhǎng)城?誰(shuí)能向大家介紹一下長(zhǎng)城?
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語(yǔ)讀重音?為什么?
2、出示最末一段。
(1)指名讀。
(2)說說你有什么問題?
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語(yǔ)。
正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用?
2、第二段寫長(zhǎng)城的特點(diǎn),是從幾個(gè)方面來寫的?你能不能從書上找出來?你運(yùn)用了什么方法?
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、作業(yè)1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文,讀出感情。
4、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大,激起民族自豪感
教學(xué)難點(diǎn):理解萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
。1)長(zhǎng)城是我國(guó)古代的建筑物。
。2)長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的建筑物。
。3)長(zhǎng)城是我國(guó)古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀,體會(huì)意思的不同,說說差異。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長(zhǎng)城的氣魄雄偉的?用“!比Τ鰜怼
[板: 像一條巨龍
氣魄雄偉 長(zhǎng)、寬、高
贊嘆 ] (穿插自己的經(jīng)驗(yàn))
2、說說你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?
3、為什么說長(zhǎng)城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?
。ㄗ髡甙验L(zhǎng)城當(dāng)作了民族之魂)
齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么長(zhǎng)、這么高的長(zhǎng)城,不是幾年,幾十年可以完工的`,而是經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。填表:
歷史時(shí)間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長(zhǎng)城 長(zhǎng)城當(dāng)時(shí)作用
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
2、集體校對(duì)、訂正。
五、鞏固練習(xí)
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
[板書: 19、萬(wàn)里長(zhǎng)城
像一條巨龍
氣魄雄偉 長(zhǎng)、寬、高
贊嘆
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,能默寫課文最后一個(gè)自然段。
2、了解長(zhǎng)城“工程浩大,施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn):了解長(zhǎng)城“工程浩大,施工艱難”
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)板書來說說長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
2、說說長(zhǎng)城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的?
思考:你從哪里看出長(zhǎng)城工程浩大、施工艱難的呢?
。ㄕ页鰰嫌嘘P(guān)句子)
2、匯報(bào):
。1)“如果……可以……”[板書]
地球的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)?(約4萬(wàn)公里)
4萬(wàn)公里的墻需要多少石料呢?
聯(lián)系長(zhǎng)城現(xiàn)在的景觀、長(zhǎng)度再說說長(zhǎng)城的工程浩大。
。2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?
[板:得用多少巧妙的方法
得有多少人為它付出血汗和生命]
為什么要用很多種方法?
師補(bǔ)充:用作長(zhǎng)城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場(chǎng)被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
(3)“得有多少人為它付出血汗和生命?”作者用什么故事來說明它呢?誰(shuí)知道“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事?
。4)朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
。ㄩL(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲)
作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢?
3、匯報(bào)。
。ā拔∪灰倭ⅰ薄ⅰ叭f(wàn)里”寫出了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長(zhǎng)城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)
4、感情朗讀。
板書設(shè)計(jì):
19、萬(wàn)里長(zhǎng)城
工程浩大 如果……可以……
施工艱難 得用多少巧妙的辦法
得有多少人為之付出血汗和智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前入文,搜集整合資料;提前2~3天,讓學(xué)生感知課文,粗知內(nèi)容。
a.結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料,歸類整理資料。
2、自學(xué)生字,初寫生字,并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入單元主題:我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!(多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
三、初識(shí)長(zhǎng)城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長(zhǎng)城,有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城,你了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開課本,深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
要求:把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?(自由談)
4、要想更深入地了解長(zhǎng)城,我們先要過字詞關(guān)。
5、指名接讀課文,隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖:你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
3、生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
2、出示長(zhǎng)城彩圖,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文
。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
3、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來的?“蜿蜒盤旋”是什么意思?
4、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
5、指導(dǎo)朗讀
。ǘ┙撮L(zhǎng)城
1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?你從哪兒知道的?對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┯砷L(zhǎng)城想到
1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么?
2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
。1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?
。2)你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
(3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么?
3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。
。ㄋ模┵澝篱L(zhǎng)城
1、教師小結(jié):
2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢?
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎?
4、朗讀最后兩段。
三、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2、你也來學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
二次備課
教學(xué)反思:
《長(zhǎng)城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`聰明才智,激發(fā)民族自豪感。課文共四段,按遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后,我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生提出:“為什么說是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?”“為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡?”然后自讀課文探討問題,品味語(yǔ)言。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,透過這厚厚的城磚,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。在課的結(jié)尾,我通過引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨:美國(guó)前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見過類似的杰作!”
語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了,但總感覺讀和悟沒有深入,沒有層次性,感悟的方式還是比較單一的,學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料;多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、交流資料 導(dǎo)入新課
1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,配上音樂《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
2、學(xué)生展示收集的資料。
3、師談話導(dǎo)課:大屏幕上展示的是——?歌曲中唱的是哪里?通過課前交流資料,同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城,了解——長(zhǎng)城(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙
1、檢查生字情況(課件出示生字)①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。
2、檢查詞語(yǔ)情況(課件出示詞語(yǔ))
、匍_火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。
3、檢查通讀課文情況
、偻阑プx課文。②指名四人讀課文,每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰(shuí)讀得最好。
三、初讀感知 了解內(nèi)容
1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說說通過朗讀和傾聽,課文什么地方給你留下了深刻的印象?(交流)長(zhǎng);高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。
2、如果用課文中的一句話概括一下長(zhǎng)城,你覺得應(yīng)該選哪一句?
3、課件出示最后一段(全班齊讀)。
師:為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文,快速在文中畫出相關(guān)的'段落或句子,可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
三、細(xì)讀品味道,積累語(yǔ)言。
為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?誰(shuí)先來與大家一起分享你的收獲?
1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。
師:這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程……
2、交流第二段。
、 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。
、 說說長(zhǎng)城的構(gòu)造。
、 (課件出示長(zhǎng)城近景圖)老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照,這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?
、 那么怎樣做才能減少傷亡呢?
生1:在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情,當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí),躲在城
⑤ 師小結(jié):說的太好了,同學(xué)們,長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土,像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì),在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候,你想說點(diǎn)什么?師:是啊,像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@:這樣……(最后一句)
3、交流第三自然段。
、賻煂(dǎo):千年的歲月,千年的滄桑,長(zhǎng)城以它無(wú)言的雄姿伴著青山依舊,成千上萬(wàn)的人,登上了長(zhǎng)城,百感交集,思緒萬(wàn)千,他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段,可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師:感受最深的是什么,誰(shuí)起來交流一下?
②體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。
③配樂范讀本段。
、苌v孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。
師:是的非常感人,這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是日復(fù)一日,長(zhǎng)年累月,這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè),而是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回,與父母妻兒生離死別,身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來讀讀這兩句,
。R讀最后兩句)。
師:這樣的城墻舉世無(wú)雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城,這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華
。ㄅ錁凡シ砰L(zhǎng)城各方位資料圖)
1、師導(dǎo):同學(xué)們,我們的祖先用血汗和智慧,為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙,此時(shí)此刻,你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話交流一下!
2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件)。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城,他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣偉大的工程;法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說過:沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過長(zhǎng)城等于沒到過中國(guó);美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說:長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
。ù颂幗梃b優(yōu)秀案例,加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解,更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大)
3、師:讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:
。R讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
師:同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情,一起為我們的長(zhǎng)城,為我們的民族驕傲、自豪:
。R)我愛長(zhǎng)城!我愛中華!
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析
這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2.智能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的'觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的?
2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的?
3、為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡?
4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來了什么?
學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)
1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起,組成一個(gè)研究小組來共同來開展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工,有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理,有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理,有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。
2、選定一個(gè)研究方面,收集學(xué)習(xí)資料?刹殚啎部赏ㄟ^老師提供的鏈接,查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集資料,進(jìn)行收集、整理。
3、分析、篩選資料,以一定的方式(例如:手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁(yè))設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。
探究1
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的?
探究2
長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的?
探究3
為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的
一個(gè)偉大奇跡?
探究4
長(zhǎng)城到底給中華民族帶來了什么?
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:搜集長(zhǎng)城資料 ,課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)長(zhǎng)城
。、揭題:
出示多媒體長(zhǎng)城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。) 板書課題:長(zhǎng)城
。病⒛阆敫钊氲牧私忾L(zhǎng)城嗎?引讀課文。
二、欣賞課文,初步感知
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。
。病W(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對(duì)照,感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。
師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?
生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?
師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的.表象、體驗(yàn)與疑問。課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)
四、重點(diǎn)賞析,品味長(zhǎng)城
。薄W(xué)生自讀自悟:深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
。、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀:
、胚h(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞,用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”( )在長(zhǎng)城上,( )著腳下的方磚,( )著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來!罢、踏、扶”說明作者身臨其境?梢杂谩扒椴蛔越、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
。2)體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛,古代勞動(dòng)工具的落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重,拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后,工程的艱辛(拓展)聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。
。3)具體分析:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城“多少、才、前不見頭,后不見尾”(體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛,表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆)
4、小結(jié):為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)
五、自由抒情,贊美長(zhǎng)城
。薄⑼ㄗx全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
。、心里話大聲說。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
。、2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉行,會(huì)有很多的外國(guó)朋友來到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)
六、知識(shí)拓展延伸
。、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
。、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結(jié)束語(yǔ):
長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書:
17 長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看: 一條長(zhǎng)龍《長(zhǎng)城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看: 高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺(tái)──互相呼應(yīng)
聯(lián)想: 血汗智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞,會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、學(xué)習(xí)完整表達(dá),有理有據(jù)。
2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正,認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜不喜歡旅游。拷裉炖蠋熅蛶ьI(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準(zhǔn)備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。(板書課題)
二、初讀課文
接下來就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長(zhǎng)城,開始。
1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰(shuí)來做小老師帶領(lǐng)大家讀
領(lǐng)讀(你讀得可真準(zhǔn),如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了)
同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來,我們等等他好么)、
齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點(diǎn)就更好了,再來一遍)。
2、蜿蜒:蟲字旁,形聲字
壘字寫法:撇折、點(diǎn);上面大下面兩個(gè);下面的土字大
3、剛才讓大家讀書的時(shí)候提了個(gè)什么問題?誰(shuí)來說說?
都說呀會(huì)讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞,這個(gè)詞是?
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。ò鍟浩孥E)
三、精講
為什么說是一個(gè)奇跡,請(qǐng)你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來,并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰(shuí)來把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的'哪一段
。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長(zhǎng)13000多里。
1、從這句話中你體會(huì)到了什么?(板書:長(zhǎng))
這句話運(yùn)用了什么修辭手法?一萬(wàn)三千多里,同學(xué)們,你知道有多長(zhǎng)嗎?二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天,長(zhǎng)城長(zhǎng)么?誰(shuí)來,讀出你的驚嘆。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米,而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)?來,我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來。
2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣?(板書:彎彎曲曲)
你們看,順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞? 板:蜿蜒盤旋(把話說完整)
一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢(shì)啊,誰(shuí)愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢(shì)。
美中有氣勢(shì),來,同學(xué)們一起讀。
3、這是作者站在什么地方看長(zhǎng)城?(板書:遠(yuǎn)處)你能看著圖,把遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子描繪下來么?
是呀,看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。!
還有哪些地方讓你感覺到這是一個(gè)奇跡?
。ǘ┒
1、說說你的感受(板書:高大堅(jiān)固)
是呀,長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。
2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游,來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來,思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來試試,老師說過,在課堂上回答問題錯(cuò)了也不錯(cuò),看誰(shuí)最勇敢。
3、老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照,這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?(這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。)真會(huì)讀書!但你們知道他們的作用嗎?
4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口,為什么這樣設(shè)計(jì)?
。ㄕf的太好了,有理有據(jù),我們說話就是要這樣)同學(xué)們,長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土,像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì),在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候,你想說點(diǎn)什么?
是啊,像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@:
。ㄈ┤
千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長(zhǎng)城依舊在,為了一睹長(zhǎng)城的雄姿,成千上萬(wàn)的人,站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,百感交集,思緒萬(wàn)千,他們想到了什么?
1、同學(xué)們,你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?
2、你從中體會(huì)到什么?哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?
3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命?
同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎? 指讀
4、透過這段文字,你仿佛看到了什么?
5、這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長(zhǎng)年累月,女生讀
這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬(wàn)里,男生讀
歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城,這就是我們偉大的民族。齊讀
小結(jié):這樣的城墻舉世無(wú)雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有!這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)句子理解,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點(diǎn)突破措施
教具準(zhǔn)備
環(huán)節(jié)及時(shí)控
一、 自主學(xué)習(xí)
1、讀課文,寫詞語(yǔ),我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我會(huì)辨字組詞。
崇( ) 魄( ) 屯( ) 。 )
宗( ) 魂( ) 噸( ) 峻( )
3、按課文填空
。1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條( ),在崇山峻嶺之間( )。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有( )。
。2)( )長(zhǎng)城上,( )腳下的方磚,( )墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的( )。
。3)多少勞動(dòng)人民的( )和( ),才凝結(jié)成這( )、( )的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
。4)這樣( )的`工程,在世界歷史上是一個(gè)( )。
二、 合作探究
1、本文是按由( )及( )的順序?qū)懙模n文共有四個(gè)自然段,第一自然段( )看長(zhǎng)城,著重寫長(zhǎng)城的( );第二自然段是( )看長(zhǎng)城,著重寫長(zhǎng)城的( );第三自然段是展開( );第四自然段描寫( )。
2、修筑長(zhǎng)城是一項(xiàng)極其艱巨的工程。以“條石”為例,可以看出工程的艱巨性:( )、( )、( )、( )。所以說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民用( )和( )凝結(jié)成的
三、 精講點(diǎn)撥
1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖,在文中劃出表現(xiàn)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。
2、小組內(nèi)討論:為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
四、鞏固拓展1、我會(huì)照樣子寫句子。
遠(yuǎn)看______________,它像___________________________。
多少______________,才_(tái)____________________________。
2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長(zhǎng)城,并試寫導(dǎo)游詞。
各位親愛的游客,大家好!歡迎來到_________游玩。遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像___________________________。今天我們來到最著名的
______________,它__________,城墻頂上鋪著_________,十分_________,像__________________。最有特點(diǎn)的是,城墻外沿有
_________,上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________,它的作用是______________?吹竭@樣
____________的長(zhǎng)城,它凝結(jié)著勞動(dòng)人民的__________________,在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里,我們的游覽到此結(jié)束,歡迎大家___________________________。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)過程
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽,看誰(shuí)知道得多?
生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。
師:你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少?
生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……
師:誰(shuí)游覽過長(zhǎng)城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:(亮開嗓門,興奮地講述)……
【賞析】新課伊始,教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造了最佳的情緒背景。
師:是啊,長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。(板書:長(zhǎng)城)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長(zhǎng)城形,聽配樂誦,思筑長(zhǎng)城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?
生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?
【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。
師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。
生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)為了互相防御,各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后,于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。到了明代,又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
生:我從網(wǎng)上查到,在我國(guó)的西北地區(qū),長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用,這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,看看從文中你又知道了什么?”
生自讀自悟,人人專注。
【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:
。保?wù)勛约鹤x文的收獲,把對(duì)自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀。
。玻?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。
。常畡(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩(shī)文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡(jiǎn)明,幾筆構(gòu)成。)
【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的'主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評(píng)價(jià)。
班內(nèi)小畫家首先登臺(tái),寥寥幾筆,勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手,一邊唱著《長(zhǎng)城謠》,一邊走到臺(tái)前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)
圖畫完啦,歌唱完啦,“語(yǔ)言大師”馬上登臺(tái),以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂。
小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩(shī),放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:
長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!
你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,
你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),
你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。
長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!
師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長(zhǎng)了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育!
下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)說明
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué),通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說,從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城
1 、揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只
有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
。ǘ嗝襟w演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
2 、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)
3 、交流閱讀感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)
二、圖文對(duì)照感受讀——感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。
1 、看第一幅圖,說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí),要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)
2 、看第二幅圖,說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)
3 、從兩幅圖觀察到的不同景物,說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同??jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?
三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城
1 、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。
。1):遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
。2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3 、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長(zhǎng)城。
四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城
1 、假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
( 討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴;環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5 、指導(dǎo)感情朗讀。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)
6 、小結(jié):為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話大聲說。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3 、2008 年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城
閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1 、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的.辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、課件出示29 處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo):
一是了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡;
二是在閱讀中領(lǐng)會(huì)文本的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊:
第一板塊:長(zhǎng)城,偉大的奇跡
1.朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。
2.感受“奇跡”:結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開教學(xué),從長(zhǎng)城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡。
從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的綿延壯麗。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開想象,在頭腦中想象畫面;然后出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長(zhǎng)城之“長(zhǎng)”;最后出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,學(xué)生再讀課文第一自然段,對(duì)長(zhǎng)城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
從“近看長(zhǎng)城”感受長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固。先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文字展開想象,在頭腦中想象畫面,比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì),城墻的寬度等;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖,標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置,并說明其作用;最后出示長(zhǎng)城近景圖片,讓學(xué)生觀察,從視覺上進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
第二板塊:長(zhǎng)城,血汗與智慧的結(jié)晶
1.讀第三自然段,思考:站在長(zhǎng)城上,作者聯(lián)想到了什么?
2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城,讓你聯(lián)想到了什么?
3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長(zhǎng)城的傳說:孟姜女哭長(zhǎng)城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開討論,感受長(zhǎng)城是中華民族血汗凝結(jié)成的。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長(zhǎng)城反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考,如:垛口、烽火臺(tái)的設(shè)計(jì),建造長(zhǎng)城的條石與方磚的運(yùn)送等,都反映了建造長(zhǎng)城的人民的智慧。
以上是對(duì)課文《長(zhǎng)城》的基本教學(xué)思路,這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長(zhǎng)城承載了中華民族歷史文化中太多的東西,而教材中的這篇文章顯然過于單薄,又由于重視長(zhǎng)城建造結(jié)構(gòu)的描寫,就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵;在語(yǔ)言表達(dá)上,則規(guī)范有余,個(gè)性不足。因此,我建議在眾多的描寫長(zhǎng)城的詩(shī)文中進(jìn)行選擇,介紹給學(xué)生閱讀,以彌補(bǔ)教材的不足。考慮到語(yǔ)言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求,我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章,如魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》來作為補(bǔ)充教材。這里有必要對(duì)魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》做解讀。
魯迅先生的《長(zhǎng)城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期,后收入《華蓋集》。從文章落款來看,此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長(zhǎng)城》是令人詫異的,因?yàn)槲覀冊(cè)缫蚜?xí)慣了對(duì)長(zhǎng)城的贊美,習(xí)慣了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的偉大,在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識(shí)”的情況下,讀魯迅的《長(zhǎng)城》不啻是一種震撼。其實(shí),魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空,總能看到事物的本性和真相,盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣,讀這篇《長(zhǎng)城》,我們也讀出了與以往贊美長(zhǎng)城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼,我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長(zhǎng)城!”,然后筆鋒一轉(zhuǎn),認(rèn)為這長(zhǎng)城不過是“徒然役死許多工人而已”,未必能夠擋得住胡人入侵,現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長(zhǎng)城已不再是那個(gè)實(shí)在的長(zhǎng)城,而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征,是封建、保守、落后的封建社會(huì)的象征,他“總覺得周圍有長(zhǎng)城圍繞”,因此在魯迅看來,這長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義,而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān),對(duì)于只有四年級(jí)的小學(xué)生來說,要理解這種象征意義是比較困難的,因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止,只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長(zhǎng)城具有象征意義,知道象征什么即可,對(duì)其他內(nèi)容不宜做過多的展開。
相比之下,英國(guó)小說家毛姆的《長(zhǎng)城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義,而是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年,毛姆來到了中國(guó),寫下了游記散文《在中國(guó)屏風(fēng)上》,《長(zhǎng)城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣,是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成,只不過200來個(gè)字。在毛姆的眼中,中國(guó)的長(zhǎng)城“就像它所守衛(wèi)的帝國(guó)一樣不可思議”,它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的,同時(shí)它又是孤單的、無(wú)情的、大膽的。這是一個(gè)外國(guó)人真實(shí)的感受,為了強(qiáng)調(diào)這種感受,毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆:“在薄霧中,龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國(guó)的長(zhǎng)城!边@不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫:在一片無(wú)邊無(wú)際的薄霧之中,中國(guó)的長(zhǎng)城巍巍矗立在崇山云嶺之間,它顯得那么龐大、雄偉,在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長(zhǎng)城,在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此,這篇文章不論是語(yǔ)言還是表現(xiàn)出來的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩,或者具體地說,具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此,在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生,也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國(guó)作家魯迅的角度,讓學(xué)生看到一個(gè)外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。當(dāng)然,毛姆并不能代表所有的外國(guó)人,毛姆眼中的長(zhǎng)城也并非所有外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城,我們從其他外國(guó)人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)中就可以看出來。
設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量!绹(guó)前總統(tǒng)里根
這也是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城。那么,不論是毛姆還是魯迅,他們眼中的長(zhǎng)城都不同于其他人,也當(dāng)然不同于教材中的長(zhǎng)城。把魯迅和毛姆的《長(zhǎng)城》介紹給學(xué)生,就是希望打開學(xué)生的視野,不僅是閱讀視野,更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對(duì)于教材體《長(zhǎng)城》而言是有些難度的,不論是語(yǔ)言還是思想,都是有個(gè)性化的,但這就是一種閱讀能力的提升,一種對(duì)同一事物多樣化認(rèn)識(shí)的思想訓(xùn)練,我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章,不必像教課文那樣去操作,完全可以以討論、對(duì)話的形式展開。因此,我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊,即:拓展閱讀,結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長(zhǎng)城》認(rèn)識(shí)不同的人眼中的長(zhǎng)城和不同的語(yǔ)言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng),我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為:長(zhǎng)城,說不完的長(zhǎng)城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí),主要教學(xué)策略如下:
第三板塊:長(zhǎng)城,說不完的長(zhǎng)城
1.讀毛姆的《長(zhǎng)城》,思考:在毛姆的眼中,中國(guó)的長(zhǎng)城給他怎樣的印象?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。
2.讀魯迅的《長(zhǎng)城》,思考:為什么在魯迅的眼中,長(zhǎng)城是“偉大而可詛咒的”呢?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。
3.討論:魯迅和毛姆的文章都是對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行贊美的嗎?結(jié)合你對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的理解來說明自己的觀點(diǎn)。
4.作業(yè):查找其他與長(zhǎng)城有關(guān)的詩(shī)文,選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀初步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過程與方法:
圖文結(jié)合,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),并通過反復(fù)朗讀和抓關(guān)鍵詞,體會(huì)長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
初步激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛,對(duì)我國(guó)燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長(zhǎng)城圖片,介紹長(zhǎng)城的音頻資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、學(xué)生介紹當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言],順勢(shì)引出課題并板書。
2、播放簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的音頻資料和長(zhǎng)城圖片,以音頻女聲為導(dǎo)游,邊聽邊欣賞。之后學(xué)生談感受。
二、初讀課文,檢查字詞
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,易錯(cuò)之處多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),逐行指名讀,師生共同糾正,并齊讀鞏固。
3、教師范寫生字“嘉”(強(qiáng)調(diào)橫筆畫的長(zhǎng)短區(qū)分,其中有最中間一橫是主筆,要寫最長(zhǎng)),學(xué)生練寫“嘉”字,并挑選一個(gè)自己認(rèn)為不好寫的字練習(xí)。
三、再讀文章,理清層次
1、出示世界名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),引入第四自然段即課文中心句,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的.語(yǔ)氣。
2、作者對(duì)長(zhǎng)城給予如此高評(píng)價(jià),有什么依據(jù)?(學(xué)生迅速默讀課文,在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句,并進(jìn)行小組交流,教師從長(zhǎng)城的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)想三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)并板書。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
1、學(xué)生讀第一自然段,從中感受到什么?(抽生答)
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ),從中體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
4、課件呈現(xiàn)中國(guó)地圖,標(biāo)出長(zhǎng)城的起止點(diǎn),幫助學(xué)生感受一萬(wàn)三千多里的距離,直觀展現(xiàn)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段,讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng),讀出氣勢(shì),讀出驚嘆,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),之后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
六、課外延伸
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來了什么?除了驕傲,還有什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍,搜集資料。
七、板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城
長(zhǎng)
高大堅(jiān)固
血汗和智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等,《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.智能目標(biāo):
、僦笇(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
、谧x懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)
2.觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師:這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn):長(zhǎng)城)你覺得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖:你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)
2.生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景,無(wú)法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情,學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的'設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍,搜集資料,以《長(zhǎng)城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。
簡(jiǎn)評(píng)
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一,挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條貫統(tǒng)序,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照,相得益彰,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個(gè)典型的示范。
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