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    長城教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-13 17:05:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

      作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的長城教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

      2、智能目標(biāo):

     、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      ⑵ 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      3、情感目標(biāo):

      通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)看圖:

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的`方法。

      2、圖文對照:

      理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意

      1、介紹長城:

      長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

      2、觀察彩圖:

      (打出幻燈片)

      ⑴ 這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?

      (上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

      ⑵ 長城修筑在什麼地方?

      (崇山峻嶺之間)

      ⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?

      (長和高大)

     、 作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個(gè)觀察點(diǎn)?

      (不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出它的“長”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀全文:

      說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

      (第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)

      2、生討論:

      課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?

      (不是作者所見之景,無法畫出。)

      后兩節(jié)分別寫了什么?

      (作者的聯(lián)想和長城的地位。)

      3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

      三、圖文對照,讀懂課文

      1、第三次看遠(yuǎn)景圖:

      ⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

      (像一條長龍)

      把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?

      (長、大、彎)

      這樣寫有什么好處?

      (這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

     、 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

      (表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

      2、第三次看近景圖:

      ⑴ 此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

      ⑵ 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

      ⑶ 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像:

      說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3、披文入情,學(xué)第三自然段:

     、 假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

      討論后歸結(jié)到:

      修長城的古代勞動(dòng)人民。

     、 默讀第三自然段:

      想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?

      文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

      (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      4、齊讀第三自然段:

      為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      四、總結(jié)全文,回歸整體

      1、第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

      長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

      2、老師總結(jié)談話。

      五、作業(yè)

      長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課──辯論會。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:理解長城被稱為世界奇跡的原因,抓住重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解,正確、流利,有感情地朗讀課文,讀出長城的雄偉氣勢。

      過程與方法:在閱讀中領(lǐng)悟長城的特點(diǎn),體會勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護(hù)長城,保護(hù)長城文化。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在閱讀中理解長城的長、高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生認(rèn)識保護(hù)長城的重要性。

      教具:

      多媒體

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

      1.回憶舊知:

      用小標(biāo)題的形式說說課文每部分分別講了什么?

     。ㄒ哉n文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

      2.引入新課:

      長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

      二、圖文結(jié)合,感受“奇跡”

     。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)法:

      讀思:自由讀課文,思考課文講了長城什么特點(diǎn)?

      讀畫:用——畫出表現(xiàn)長城特點(diǎn)的詞句

      讀情:體會長城特點(diǎn),讀出感受

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

      (三)匯報(bào)交流

      特點(diǎn)一:長城“長”

      讀畫:句一:遠(yuǎn)看長城,像一條長龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋。

      讀中品悟:(指名讀句子,讀懂了什么?)

      1.品修辭:這是一個(gè)比喻句,______比作______,突出了長城______的特點(diǎn)。

      (運(yùn)用打比方的說明方法______寫作方法)

      2.品詞語:我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫面?那“蜿蜒盤旋”又是什么意思?怎樣的形態(tài)?

      3.師引:看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤旋,此時(shí)此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長城圖)

      4.齊讀這兩個(gè)詞語。

      師結(jié):所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。

      5.帶著自己的感受讀句子,突出對長城的贊美。

      指名讀——師范讀——齊讀

      句二:從東頭的山海關(guān)到西頭的'……,就有一萬三千多里。

      1.品詞語:一萬三千多里

      ①聯(lián)系地圖品悟:“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市?

      師生共找——確定答案:長城穿越的省市(甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū))

      ②計(jì)算法品悟:一天走多少里,如果日夜不停地走,走完長城需要走多久?

      2.談感受:談一談登長城的感受。

      3.讀感情:指導(dǎo)朗讀:突出長城的長,讀出贊美的語氣。

      指名讀——師范讀——齊讀

      特點(diǎn)二:長城的“高大堅(jiān)固、雄偉”

      讀畫:句一:城墻頂上鋪著方磚,十分像……,五六匹馬可以并行。

      句二:城墻外有兩米多高的成排的垛子,……

      句三:頂上有隔三百多就有一座方形的城臺。

      1.讀悟數(shù)字詞:五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅(jiān)固。(說明方法:列數(shù)字,作比較______寫作方法)

      2.圖文對照,標(biāo)注理解:垛子、了望口、射口、城臺的位置、樣子,說說它們的作用。

      師結(jié):了解了這樣的設(shè)計(jì),你覺得古代勞動(dòng)人民在修筑長城設(shè)計(jì)方面怎樣?(板書設(shè)計(jì)極為巧妙)所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(指名朗讀,讀出贊美的語氣。)

      過渡:此時(shí)此刻,當(dāng)作者站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))

      請同學(xué)們默讀課文第3自然段,用波浪線畫出描寫作者想法的句子。

      (四)感受聯(lián)想

      1.師引:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線,誰來讀一讀你畫的句子。

     。1)課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬里長城”。

     。2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?

      (3)作者為什么說,前不見頭后不見尾的長城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢?相信同學(xué)們讀了這段話就會找到答案。(課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀,無數(shù)的手……)

     。4)品讀句子,圈出令你體會深刻的詞語。

      血汗:沒有……沒有……有的……條件落后

      一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻

      數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大

      智慧:沒有現(xiàn)代化的工具,人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上,勞動(dòng)人民會想到那些方法呢?

      (5)師:沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),有的只是無數(shù)的減胖無數(shù)的手,一塊條石就有兩三斤重,這巨石壓在肩膀和手上,這該是怎樣的肩膀,怎樣的手啊。此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?

     。6)帶著感受讀這句話。(感受:“多少”“才”其中包含的含義)

      2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修筑長城的過程中還會遇到哪些困難?

      過渡:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

     。1)課件展示:以色列前總理拉賓說:設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。

      美國前總統(tǒng)尼克松說:只有一個(gè)偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長城。

      練一練:

      我說:___________________________________。

      (學(xué)著這些名人,你來贊美一下長城。)

      三、總結(jié)全篇,再贊“奇跡”

      1.總結(jié)全篇:

      課文學(xué)到這里,你知道為什么稱“長城是偉大的奇跡了嗎?”

      (補(bǔ)充關(guān)于長城現(xiàn)狀的資料,喚起保護(hù)意識。)

      2.再贊奇跡:

      師引:是啊,長城是世界歷史上的一個(gè)奇跡,是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,讓我們一起深情地對古代勞動(dòng)人民說:_______________________________。

      讓我們一起自豪地對全世界說:___________________。

      也讓我們一起驕傲地對全世界說:______________。

     。ㄕf一說——寫一寫——評一評)

      四、布置作業(yè),延伸內(nèi)容。

      長城帶給我們的是驕傲,是自豪。他的故事說也說不完講也講不盡,請同學(xué)們課下搜集有關(guān)長城的圖片、資料、故事等。

      板書1 7、長城

      遠(yuǎn)看長龍

      近看高大堅(jiān)固奇跡

      設(shè)計(jì)巧妙

      聯(lián)想血汗智慧

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)要求:

      1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

      3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

      2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課

      一、導(dǎo)入1

      1、請看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,像巨龍,這是長城;一條從北到南,像綢帶,這是京杭運(yùn)河,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目:長城和運(yùn)河)

      2、生齊讀課題。

      二、交流搜集的信息

      1、誰去過長城?誰游過運(yùn)河?你們了解長城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

      2、在地圖上,我們看長城和運(yùn)河只是一段線條,請同學(xué)們設(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長城和運(yùn)河的上空去觀看,長城和運(yùn)河又會是怎樣的一種景觀呢?

      三、初讀課文,整體感知

      ◆ 1、自學(xué)課文。(出示要求)

     。1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

     。2)畫出不認(rèn)識、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

     。3)思考:

      作者是以什么方式看長城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來看?

      看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?

      2、檢查自學(xué)效果。

      ◆(1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。

      駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

      (2)指名說詞語的意思。

      連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

      曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

      譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

      不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

      創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

      奇跡: 奇異的景象。

      天堂: 這里指美麗的杭州。

      (3) 這首詩分兩個(gè)部分,第一部分寫的是長城,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?

      四、精讀課文,感受長城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

      1、賞詞析句體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,長城是怎樣的?請畫出有關(guān)詞語。◆(出示1-6句)

      奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)

     。1)看圖理解上述詞語,體會用詞的精妙之處。

      巨龍:用了形象的比喻寫出長城的長。在這里是說什么像巨龍?為什么說長城是巨龍呢?長城有多長?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長6700公里,俗稱萬里長城!簦ǔ鍪鹃L城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

      穿行:與“橫臥”一詞比較。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長城的矯健與壯麗,賦予長城以動(dòng)感。

     。2)這些詞語寫出了長城的什么特點(diǎn):綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

     。3)選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點(diǎn)。

      (4)朗讀體會“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,長城雄姿英發(fā),宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)

      2、描述體會“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”:

     。1)在“我”眼里,令人感到奇異的不僅僅是長城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊糯鷦趧?dòng)人民的汗水和智慧。

      出示拓展內(nèi)容,思考:你讀了這段文字之后你想說些什么?

      ◆建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

      (能夠建造這樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡。)看到這樣奇異的景象,你會有怎樣的表現(xiàn)?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。(教師引讀前兩句,學(xué)生跟讀后四句)

     。2)在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會說是不朽的詩篇呢?

      一段萬里長城,就是中華民族的歷史!早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長城,直到秦始皇的'時(shí)候,才修筑了“萬里長城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城,這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

      歷代修筑長城,都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長城就成了中華民族不屈不撓,同心同德的象征,長城成了一種精神,成了一種文化。 有成語“眾志成城”說得就是這種精神;有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。長城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力。

      讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,突出“不朽”。

      3、比較體會設(shè)問表達(dá)作用:書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”,實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長城。

      (◆出示:下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢?)

      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

      (以設(shè)問的方式,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)

      敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

      五、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)

      請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,我們通過什么方法體會長城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧?

     。ㄗプ≈行脑~“奇異”,通過看圖想象、朗讀體會、資料拓展等方式。)

      五、布置課堂作業(yè)

      1、抄寫詞語

      2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點(diǎn)的句子

      例:長城真是雄偉壯觀啊!他綿延萬里,曲折起伏,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲!

      3、背誦第一部分

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長城,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。

      二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神)

      1、在作者的眼里,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語。

      2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

      3、觀看圖片 ,體會詞語含義。

      4、閱讀補(bǔ)充材料,感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

      三、小組學(xué)習(xí)1-2。

      討論交流1-2

      1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。

      四、小組學(xué)習(xí)3

      ◆觀看圖片,思考:在這兒,說運(yùn)河是一條長長的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

      討論交流3:(1)扁扁的,狹長的。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長江、淮河、黃河、海河(出示圖)

     。2)柔:水波流動(dòng);

     。3)有光澤:閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

      拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

      銀光閃閃(abcc):

      微波粼粼、金光閃閃

      波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

      涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

      逃之夭夭、氣勢洶洶

      如果說長城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢?(清秀柔和)

      指導(dǎo)讀詩句3-4。

      五、小組學(xué)習(xí)4

      ◆出示閱讀資料:

      “大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬人,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

      這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長。

      我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,他全長1794千米,是世界上最長的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我國第二條黃金水道。現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

      讀了這段文字,你想說些什么?能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎?

      討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”,這“動(dòng)人”,就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六載人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?

      指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

      小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩篇。

      ◆齊讀小詩:

      運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;

      運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美;

      運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。

      指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

      六、總結(jié)升華

      長城在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?

      長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長河中,長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

      齊讀詩歌

      今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

      八、布置作業(yè)

      1、背誦第二部分。

      2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。

      3、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說說它們的奇異景象。

      板書2 長城 和 運(yùn)河

      奇異

      6700千米 1747千米

      像巨龍穿行 像綢帶飄落

      連綿起伏 銀光閃閃

      曲折蜿蜒 伸向天邊

     。ㄐ燮鎵延^) (清秀柔和)

      人間奇跡

      古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

      教材簡析:

      本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成,分別描寫的是長城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩句相同,三~六行集中概括勾勒長城、運(yùn)河的雄姿。

      詩歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚。此?奇在何處,異在哪里?接著,詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩,充滿無比的民族自豪感。

      本詩語言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識目標(biāo):

      學(xué)會本課生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。

      2、技能目標(biāo):

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象。

      3、情感目標(biāo):

      認(rèn)識長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感。

      【教學(xué)過程】

      一、欣賞圖片,激發(fā)興趣

     。、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京的長城嗎?今天老師就帶來了長城的風(fēng)光圖片,請大家欣賞。

     。ㄕn件出示圖片,同學(xué)欣賞。)

      2、交流感受:

      師:從大家的表情就可以看出來,你們已經(jīng)被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片,你的心情是怎樣的呢?

     。场⑹茄,長城是如此雄偉壯觀,長城是中華民族的象征,就讓我們走進(jìn)描寫長城的語言文字,再次去領(lǐng)略長城的美。

      揭題。

      指名讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⑼ㄗx全文

      師:請大家?guī)е鴦偛判蕾p圖片時(shí)的心情,大聲地朗讀《長城》。

      注意:

      把生字新詞讀準(zhǔn),把句子讀通讀順。

      思考:

      課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?

     。、請四位同學(xué)輪讀課文,相機(jī)指導(dǎo)生字。

     。、師:你找到與插圖相對應(yīng)的段落嗎?

     。ǖ谝环鶊D對應(yīng)第一段,第二幅圖對應(yīng)第二段。)

      三、圖文對照感受讀,感知長城

      1、對照第一幅圖,感受長城的“長”:

     、 出示第一幅圖:

      師:你看到長城了嗎?你能用自己的話說說看到的長城嗎?

      生:長城很長。

      師:是呀,長城長得像──一條長龍。

      師:你能猜測一下長城有多長嗎?

      (一萬三千多里)

      生:長城彎彎曲曲的。

      師:是呀,文中也用了一個(gè)詞,表示彎曲,你找到了嗎?“蜿蜒盤旋”。

      ⑵ 當(dāng)這幅圖一出現(xiàn)在我們面前時(shí),長城的長,長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。(出示第一段)請你自由地讀讀這段話。

      ⑶ 指名配樂讀。

      2、對照第二幅圖,感受長城的高大堅(jiān)固:

     、 師:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,那么走近看,又是一幅怎樣的情景浮現(xiàn)在眼前呢?請你仔細(xì)讀讀課文第二小節(jié),找找能概括長城的詞語。

     。ǜ叽髨(jiān)固)

     、 這段話中哪些地方寫了長城的高大堅(jiān)固?具體從哪個(gè)詞中可以體會到?

      ① 城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

     、 城墻外沿有兩米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。

      結(jié)合插圖指名學(xué)生指出“垛子、瞭望口、射口”。

     、 城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以互相呼應(yīng)。

      四、想象、感悟讀,體會艱辛

     。、師:同學(xué)們,遠(yuǎn)望了長城,近觀了長城,現(xiàn)在讓我們隨著作者的腳步,登上長城,去踏一踏那方磚,摸一摸那條石,也許會給我們留下更深刻的印象。

     。、自己讀第三小節(jié):

      找一找哪些句子讓你感動(dòng)。

     。场⒔涣鳎

      生: 單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就*著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

      文章地址:http://www。7139。com/jiaoan/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/437832。htm

      師:能說說你的理由嗎?

     。▽W(xué)生回答)

      師:你們知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代嗎?

      生:那是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

      生:那是一個(gè)艱苦的年代。

      ……

      師:是呀,那是一個(gè)科技非常落后的年代;那是一個(gè)戰(zhàn)火紛的年代;那是一個(gè)水深火熱的年代。這樣一個(gè)年代,要修建這樣一個(gè)浩大的'工程,容易嗎?簡單嗎?

      4、邊體會邊讀:

      師:那就讓我們再好好讀這句話。

      5、指名讀。

      6、讀著讀著,我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景?

      學(xué)生各抒己見。

     。、師:長城,與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的,不如說是由一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水,是他們的鮮血,是他們的生命,才換來了這樣一個(gè)舉世無雙的偉大工程。

     。、出示:

      多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

      讓我們沉沉地讀這句話。

     。、配樂讀第三小節(jié)。

      五、總結(jié)全文,抒發(fā)贊美之情

      1、師:難怪作者在文章的最后寫道……

      出示:

      這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

     。病⒕毠P:

      師:如今,每天都有成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象,他們都會發(fā)出由衷的贊嘆。

      英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞,她說:我到過世界許多地方,中國的萬里長城是最美的。

      美國總統(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞,他說:長城是一個(gè)奇跡。一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

      聽著這些外國元首送給長城的題詞,你又想對長城說什么呢?請寫下來。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)5

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課15個(gè)生字,理解34個(gè)詞語。

      2、給文章分段,了解課文大意。

      3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

      4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞

      教學(xué)難點(diǎn):用摘錄法歸納段意

      教學(xué)過程:

      一、談話揭題

      誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?

      二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

      1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?

      2、出示最末一段。

     。1)指名讀。

     。2)說說你有什么問題?

      三、自學(xué)課文。

      帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

      1、開火車讀詞語。

      正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

      字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍

      2、指名朗讀課文。

      3、說說課文主要寫了什么?

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

      1、按課后第2題分段。

      首段與尾段有什么作用?

      2、第二段寫長城的特點(diǎn),是從幾個(gè)方面來寫的?你能不能從書上找出來?你運(yùn)用了什么方法?

      3、引讀。

      4、用摘錄法歸納大意。

      五、鞏固練習(xí)

      1、抄寫詞語。

      2、作業(yè)1—3題

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

      2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

      3、熟讀課文,讀出感情。

      4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn):感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感

      教學(xué)難點(diǎn):理解萬里長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      聽寫詞語。

      二、學(xué)習(xí)第一段。

      1、比較句子。

     。1)長城是我國古代的建筑物。

     。2)長城是我國古代偉大的建筑物。

     。3)長城是我國古代最偉大的建筑物。

      通過比較性朗讀,體會意思的不同,說說差異。

      2、背誦第一段。

      三、學(xué)習(xí)第二自然段。

      1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?

      看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。

      課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“!比Τ鰜。

      [板: 像一條巨龍

      氣魄雄偉 長、寬、高

      贊嘆 ] (穿插自己的經(jīng)驗(yàn))

      2、說說你喜歡哪個(gè)句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?

      3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?

     。ㄗ髡甙验L城當(dāng)作了民族之魂)

      齊讀最后一句,重點(diǎn)詞讀出重音。

      四、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的`,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:

      歷史時(shí)間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時(shí)作用

      戰(zhàn)國時(shí)期

      2、集體校對、訂正。

      五、鞏固練習(xí)

      1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

      2、作業(yè)本4、5題

      [板書: 19、萬里長城

      像一條巨龍

      氣魄雄偉 長、寬、高

      贊嘆

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,能默寫課文最后一個(gè)自然段。

      2、了解長城“工程浩大,施工艱難”。

      3、用“巍然屹立、智慧”造句。

      4、體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

      教學(xué)重點(diǎn):了解長城“工程浩大,施工艱難”

      教學(xué)難點(diǎn):體會長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

      2、說說長城的建筑史。

      二、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的?

      思考:你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢?

      (找出書上有關(guān)句子)

      2、匯報(bào):

     。1)“如果……可以……”[板書]

      地球的周長有多長?(約4萬公里)

      4萬公里的墻需要多少石料呢?

      聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

      (2)施工艱難你從課文哪個(gè)地方可以看出呢?

      [板:得用多少巧妙的方法

      得有多少人為它付出血汗和生命]

      為什么要用很多種方法?

      師補(bǔ)充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個(gè)謎。

      相傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí),工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時(shí)只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

      說說你的感受。

      (3)“得有多少人為它付出血汗和生命?”作者用什么故事來說明它呢?誰知道“孟姜女哭長城”的故事?

     。4)朗讀指導(dǎo)。

      三、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、齊讀第4自然段。

      2、說說段意。

     。ㄩL城是我們中華民族的驕傲)

      作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢?

      3、匯報(bào)。

      (“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)

      4、感情朗讀。

      板書設(shè)計(jì):

      19、萬里長城

      工程浩大 如果……可以……

      施工艱難 得用多少巧妙的辦法

      得有多少人為之付出血汗和智慧

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“祟、峻”等8個(gè)生字,會寫“崇、旋”等13個(gè)生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。

      3、了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

      4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、提前入文,搜集整合資料;提前2~3天,讓學(xué)生感知課文,粗知內(nèi)容。

      a.結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。

      b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料,歸類整理資料。

      2、自學(xué)生字,初寫生字,并大致讀順課文。

      3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入單元主題:我國的世界文化遺產(chǎn)

      1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城。ǘ嗝襟w演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

      三、初識長城

      1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城,有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城,你了解多少呢?請同學(xué)們介紹一下。

      2、讓我們打開課本,深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

      要求:把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。聲音響亮。

      3、交流感受:長城留給你什么印象?(自由談)

      4、要想更深入地了解長城,我們先要過字詞關(guān)。

      5、指名接讀課文,隨機(jī)正音。

      6、全班齊讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

      四、整體把握

      1、觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法。

      (1)這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪?

      (2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖:你能看出長城有什么特點(diǎn)?

      2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

      3、生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

      2、出示長城彩圖,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

      二、精讀課文

      (一)遠(yuǎn)看長城

      遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

      3、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)?你是如何體會出來的?“蜿蜒盤旋”是什么意思?

      4、作者用什么方法寫出了長城的長?

      把長城比喻成長龍,突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

      列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

      5、指導(dǎo)朗讀

     。ǘ┙撮L城

      1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?你從哪兒知道的?對應(yīng)著課本上哪一幅插圖?

      2、請同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)?

      3、長城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?

      4、指導(dǎo)朗讀。

      (三)由長城想到

      1、站在長城上作者想到了什么?

      2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

     。1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會到了什么?

      (2)你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

      (3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!

      從“多少”、“才”你體會到了什么?

      3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。

     。ㄋ模┵澝篱L城

      1、教師小結(jié):

      2、假如這時(shí)你站在長城上,你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢?

      3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎?

      4、朗讀最后兩段。

      三、寫話寄情

      1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

      2、你也來學(xué)學(xué)這些名人,給長城寫幾句話。

      四、作業(yè)

      1、抄寫生字詞。

      2、完成練習(xí)冊。

      二次備課

      教學(xué)反思:

      《長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的`聰明才智,激發(fā)民族自豪感。課文共四段,按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。

      課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

      在學(xué)生看圖初步了解了課文后,我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生提出:“為什么說是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡?”然后自讀課文探討問題,品味語言。比如體會“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無限的想象空間,透過這厚厚的城磚,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾,我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨:美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見過類似的杰作!”

      語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺!蔽易プ×恕皢慰础(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了,但總感覺讀和悟沒有深入,沒有層次性,感悟的方式還是比較單一的,學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

      3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)長城的資料;多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、交流資料 導(dǎo)入新課

      1、大屏幕展示長城遠(yuǎn)景圖,配上音樂《長城長》。

      2、學(xué)生展示收集的資料。

      3、師談話導(dǎo)課:大屏幕上展示的是——?歌曲中唱的是哪里?通過課前交流資料,同學(xué)們對長城已有了初步的認(rèn)識,這節(jié)課讓我們一起走近——長城,了解——長城(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

      1、檢查生字情況(課件出示生字)①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

      2、檢查詞語情況(課件出示詞語)

     、匍_火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

      3、檢查通讀課文情況

     、偻阑プx課文。②指名四人讀課文,每人讀一個(gè)自然段。③指名評議誰讀得最好。

      三、初讀感知 了解內(nèi)容

      1、請大家快速瀏覽課文,說說通過朗讀和傾聽,課文什么地方給你留下了深刻的印象?(交流)長;高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

      2、如果用課文中的一句話概括一下長城,你覺得應(yīng)該選哪一句?

      3、課件出示最后一段(全班齊讀)。

      師:為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?請同學(xué)們再來讀課文,快速在文中畫出相關(guān)的'段落或句子,可以在旁邊做上簡單的批注。

      三、細(xì)讀品味道,積累語言。

      為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?誰先來與大家一起分享你的收獲?

      1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。

      師:這樣美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程……

      2、交流第二段。

     、 理解長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

     、 說說長城的構(gòu)造。

     、 (課件出示長城近景圖)老師這里有一幅長城的近照,這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

      ④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢?

      生1:在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情,當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí),躲在城

     、 師小結(jié):說的太好了,同學(xué)們,長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì),在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候,你想說點(diǎn)什么?師:是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:這樣……(最后一句)

      3、交流第三自然段。

     、賻煂(dǎo):千年的歲月,千年的滄桑,長城以它無言的雄姿伴著青山依舊,成千上萬的人,登上了長城,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段,可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

      師:感受最深的是什么,誰起來交流一下?

     、隗w會修筑長城的艱難。

     、叟錁贩蹲x本段。

     、苌v孟姜女哭長城的故事。

      師:是的非常感人,這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是日復(fù)一日,長年累月,這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè),而是當(dāng)時(shí)千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長城的人十之八九一去不回,與父母妻兒生離死別,身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句,

     。R讀最后兩句)。

      師:這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——(齊)結(jié)晶。這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。

      四、總結(jié)升華

      (配樂播放長城各方位資料圖)

      1、師導(dǎo):同學(xué)們,我們的祖先用血汗和智慧,為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙,此時(shí)此刻,你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!

      2、長城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件)。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城,他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣偉大的工程;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過:沒到過金字塔就等于沒到過埃及,沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說:長城是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

      (此處借鑒優(yōu)秀案例,加深了孩子對長城知名度的了解,更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)

      3、師:讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:

     。R讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      師:同學(xué)們?nèi)w起立,讓我們懷著對長城的敬仰之情,一起為我們的長城,為我們的民族驕傲、自豪:

      (齊)我愛長城!我愛中華!

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材簡析

      這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景,使學(xué)生認(rèn)識到長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國主義教育。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

      2.智能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的'觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

      主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

      1、遠(yuǎn)看長城是什么樣的?

      2、長城的構(gòu)造是什么樣的?

      3、為什么說“長城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡?

      4、長城到底給中華民族帶來了什么?

      學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

      1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起,組成一個(gè)研究小組來共同來開展研究。由組長給小組成員明確分工,有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理,有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理,有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

      2、選定一個(gè)研究方面,收集學(xué)習(xí)資料。可查閱書籍,也可通過老師提供的鏈接,查閱關(guān)于長城的網(wǎng)站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集資料,進(jìn)行收集、整理。

      3、分析、篩選資料,以一定的方式(例如:手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。

      探究1

      遠(yuǎn)看長城是什么樣的?

      探究2

      長城的構(gòu)造是什么樣的?

      探究3

      為什么說“長城是人類歷史上的

      一個(gè)偉大奇跡?

      探究4

      長城到底給中華民族帶來了什么?

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五單元的一篇課文,長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個(gè)自然段,第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,第二自然段配有一幅長城的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”?梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章,更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

      學(xué)情分析:學(xué)生對于長城并不陌生,但是只限于名字而已,課前應(yīng)多加以交流。

      教學(xué)目標(biāo):

     。、認(rèn)識13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

     。、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

     。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城雄偉的氣勢。

      教學(xué)難點(diǎn):體會作者表達(dá)的思想感情。

      課前準(zhǔn)備:搜集長城資料 ,課件。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,初識長城

     。、揭題:

      出示多媒體長城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。) 板書課題:長城

     。病⒛阆敫钊氲牧私忾L城嗎?引讀課文。

      二、欣賞課文,初步感知

     。、請同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓﹂L城的感受。

     。、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

      三、圖文對照,感知長城

      教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

      師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

      生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

      生:那么長的長城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

      生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀?

      師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

      (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的.表象、體驗(yàn)與疑問。課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。)

      四、重點(diǎn)賞析,品味長城

     。薄W(xué)生自讀自悟:深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

      2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀:

     、胚h(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

     、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)體會幾個(gè)動(dòng)詞,用詞語代替“很自然地想起”( )在長城上,( )著腳下的方磚,( )著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來!罢尽⑻、扶”說明作者身臨其境?梢杂谩扒椴蛔越、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

     。2)體會修長城的艱辛,古代勞動(dòng)工具的落后。更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重,拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后,工程的艱辛(拓展)聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。

     。3)具體分析:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭,后不見尾”(體會修建長城的艱辛,表達(dá)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆)

      4、小結(jié):為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

      五、自由抒情,贊美長城

     。、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

     。病⑿睦镌挻舐曊f。高呼對長城的由衷贊美。

     。场ⅲ玻埃埃改陫W運(yùn)會在我國首都北京舉行,會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段,也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對話。)

      六、知識拓展延伸

      1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

      2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。

      七、結(jié)束語:

      長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

      八、板書:

      17 長城

      遠(yuǎn)看: 一條長龍《長城》

      城墻──很寬

      氣魄雄偉 近看: 高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡

      城臺──互相呼應(yīng)

      聯(lián)想: 血汗智慧

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識11個(gè)生詞,會寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

      3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

      1、學(xué)習(xí)完整表達(dá),有理有據(jù)。

      2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。

      3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正,認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,大家喜不喜歡旅游啊?今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝,你準(zhǔn)備好了么?用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明,它是我們中華民族的象征。它就是長城。(板書課題)

      二、初讀課文

      接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城,開始。

      1、剛才大家都讀得特別用心,老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀

      領(lǐng)讀(你讀得可真準(zhǔn),如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了)

      同桌讀、單人讀(別著急,讓他思考一下他肯定能讀出來,我們等等他好么)、

      齊讀(大家的聲音真響亮,如果再干脆點(diǎn)就更好了,再來一遍)。

      2、蜿蜒:蟲字旁,形聲字

      壘字寫法:撇折、點(diǎn);上面大下面兩個(gè);下面的土字大

      3、剛才讓大家讀書的時(shí)候提了個(gè)什么問題?誰來說說?

      都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞,這個(gè)詞是?

      你真是個(gè)會讀書的孩子。ò鍟浩孥E)

      三、精講

      為什么說是一個(gè)奇跡,請你快速瀏覽課文,把你感觸最深的地方用括號括起來,并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

      誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下?注意要先告訴大家在課文中的'哪一段

     。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,……(略)全長13000多里。

      1、從這句話中你體會到了什么?(板書:長)

      這句話運(yùn)用了什么修辭手法?一萬三千多里,同學(xué)們,你知道有多長嗎?二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天,長城長么?誰來,讀出你的驚嘆。

      我們的操場一圈有二百米,而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長?來,我們一起再把這種氣勢讀出來。

      2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣?(板書:彎彎曲曲)

      你們看,順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞? 板:蜿蜒盤旋(把話說完整)

      一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,多美呀,多有氣勢啊,誰愿意來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢。

      美中有氣勢,來,同學(xué)們一起讀。

      3、這是作者站在什么地方看長城?(板書:遠(yuǎn)處)你能看著圖,把遠(yuǎn)看長城的樣子描繪下來么?

      是呀,看著如此美而又有氣勢的長城,讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程。。。”

      還有哪些地方讓你感覺到這是一個(gè)奇跡?

      (二)二段

      1、說說你的感受(板書:高大堅(jiān)固)

      是呀,長城是用巨大的條石和城磚筑成的,而且可以五六匹馬并行,足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。

      2、請同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段,一會兒啊請你做小導(dǎo)游,來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈畫出來,思考每一部分都有什么作用。誰來試試,老師說過,在課堂上回答問題錯(cuò)了也不錯(cuò),看誰最勇敢。

      3、老師這里有一幅長城的近照,這就是高大堅(jiān)固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。)真會讀書!但你們知道他們的作用嗎?

      4、大家注意看瞭望臺和射擊口,為什么這樣設(shè)計(jì)?

     。ㄕf的太好了,有理有據(jù),我們說話就是要這樣)同學(xué)們,長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略,保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土,像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì),在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候,你想說點(diǎn)什么?

      是啊,像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程,在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆:

     。ㄈ┤

      千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經(jīng)散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬的人,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,百感交集,思緒萬千,他們想到了什么?

      1、同學(xué)們,你們誰知道修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?

      2、你從中體會到什么?哪些詞語最能體會到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?

      3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命?

      同學(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎? 指讀

      4、透過這段文字,你仿佛看到了什么?

      5、這種勞動(dòng)不是一天兩天,而是長年累月,女生讀

      這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,男生讀

      歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族。齊讀

      小結(jié):這樣的城墻舉世無雙,這樣的雄偉工程世界少有,這樣的艱巨工程靠人力完成,歷史罕見,這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有!這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

      2、通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      3、有感情地朗讀課文。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      抓重點(diǎn)句子理解,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      重難點(diǎn)突破措施

      教具準(zhǔn)備

      環(huán)節(jié)及時(shí)控

      一、 自主學(xué)習(xí)

      1、讀課文,寫詞語,我最棒。

      chóng gāo níng jiē tún bù

      ( ) ( ) ( )

      dǒu qiào zhì huì qì pò

      ( ) ( ) ( )

      2、我會辨字組詞。

      崇( ) 魄( ) 屯( ) 。 )

      宗( ) 魂( ) 噸( ) 峻( )

      3、按課文填空

     。1)遠(yuǎn)看長城,它像一條( ),在崇山峻嶺之間( )。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有( )。

      (2)( )長城上,( )腳下的方磚,( )墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的( )。

     。3)多少勞動(dòng)人民的( )和( ),才凝結(jié)成這( )、( )的萬里長城。

     。4)這樣( )的`工程,在世界歷史上是一個(gè)( )。

      二、 合作探究

      1、本文是按由( )及( )的順序?qū)懙,課文共有四個(gè)自然段,第一自然段( )看長城,著重寫長城的( );第二自然段是( )看長城,著重寫長城的( );第三自然段是展開( );第四自然段描寫( )。

      2、修筑長城是一項(xiàng)極其艱巨的工程。以“條石”為例,可以看出工程的艱巨性:( )、( )、( )、( )。所以說長城是勞動(dòng)人民用( )和( )凝結(jié)成的

      三、 精講點(diǎn)撥

      1、認(rèn)真讀課文、觀看課文插圖,在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅(jiān)固”的詞、句。并認(rèn)真品讀。

      2、小組內(nèi)討論:為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

      四、鞏固拓展1、我會照樣子寫句子。

      遠(yuǎn)看______________,它像___________________________。

      多少______________,才_____________________________。

      2、在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城,并試寫導(dǎo)游詞。

      各位親愛的游客,大家好!歡迎來到_________游玩。遠(yuǎn)看長城,它像___________________________。今天我們來到最著名的

      ______________,它__________,城墻頂上鋪著_________,十分_________,像__________________。最有特點(diǎn)的是,城墻外沿有

      _________,上面有_________和_________。每隔三百多米就有

      __________________,它的作用是______________。看到這樣

      ____________的長城,它凝結(jié)著勞動(dòng)人民的__________________,在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里,我們的游覽到此結(jié)束,歡迎大家___________________________。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)過程

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識競賽,看誰知道得多?

      生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。

      師:你們對祖國名勝知道多少?

      生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

      師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      生:(亮開嗓門,興奮地講述)……

      【賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營造了最佳的情緒背景。

      師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。(板書:長城)請同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。

      【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

      師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

      生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

      生:那么長的長城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

      生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀?

      【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

      師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

      生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國為了互相防御,各在地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

      生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

      師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

      生自讀自悟,人人專注。

      【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

      師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

     。保?wù)勛约鹤x文的收獲,把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

      2.談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。

     。常畡(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)

      【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的'主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

      師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果?梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評價(jià)。

      班內(nèi)小畫家首先登臺,寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

      著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)

      圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺,以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。

      小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:

      長城啊,長城!

      你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

      你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

      你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

      長城啊,長城!

      我為你歌唱!

      我為你自豪!

      我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

      師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育。”

      下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。

      學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)13

      設(shè)計(jì)說明

      《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標(biāo):識記生字詞不難解決。但技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標(biāo):認(rèn)識長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,激發(fā)民族自豪感,是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué),通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說,從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

      1 、揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只

      有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

     。ǘ嗝襟w演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

      2 、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)

      3 、交流閱讀感受:長城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反饋)

      二、圖文對照感受讀——感知長城

      教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

      1 、看第一幅圖,說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí),要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

      2 、看第二幅圖,說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?(引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

      3 、從兩幅圖觀察到的不同景物,說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

      三、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城

      1 、學(xué)生自讀自悟,深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

      2 、交流閱讀感受,品味、感悟、體會,并指導(dǎo)朗讀。

     。1):遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

     。2):城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì),體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3 、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長城。

      四、披文入情感悟讀——傾動(dòng)長城

      1 、假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會想起什么?

      ( 討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動(dòng)人民。)

      2 、默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴;環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

      這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

      這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易,又飽含著對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)

      想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

      5 、指導(dǎo)感情朗讀。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。)

      6 、小結(jié):為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

      1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

      2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

      3 、2008 年,奧運(yùn)會將在我國首都北京舉行,到時(shí),會有很多的外國朋友來到我們國家,他們大都會來參觀我們的萬里長城,如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

      六、知識拓展延伸讀——深識長城

      閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

      1 、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料,如:毛主席詞中名句“不到長城非好漢”,傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的.辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

      2 、課件出示29 處中國的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      由于文本的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我們基本上可以確立這樣的教學(xué)目標(biāo):

      一是了解長城,理解長城為什么被稱為世界歷史上偉大的奇跡;

      二是在閱讀中領(lǐng)會文本的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)觀察事物與構(gòu)思成文的方法。

      為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我建議可以采取以下兩個(gè)教學(xué)板塊:

      第一板塊:長城,偉大的奇跡

      1.朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,把握全文的敘述結(jié)構(gòu)。

      2.感受“奇跡”:結(jié)合文章前兩個(gè)自然段展開教學(xué),從長城的綿延壯麗和高大堅(jiān)固理解長城是歷史上偉大的奇跡。

      從“遠(yuǎn)看長城”感受長城的綿延壯麗。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象,在頭腦中想象畫面;然后出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受長城之“長”;最后出示長城遠(yuǎn)景圖,學(xué)生再讀課文第一自然段,對長城的“綿延壯麗”有一個(gè)完整的認(rèn)識。

      從“近看長城”感受長城的雄偉堅(jiān)固。先請學(xué)生結(jié)合文字展開想象,在頭腦中想象畫面,比如垛口、射口、瞭望口的設(shè)計(jì),城墻的寬度等;然后請學(xué)生根據(jù)文中的描述畫示意圖,標(biāo)出垛口、射口、瞭望口的位置,并說明其作用;最后出示長城近景圖片,讓學(xué)生觀察,從視覺上進(jìn)一步感受長城的高大堅(jiān)固。

      第二板塊:長城,血汗與智慧的結(jié)晶

      1.讀第三自然段,思考:站在長城上,作者聯(lián)想到了什么?

      2.這綿延壯麗、雄偉堅(jiān)固的萬里長城,讓你聯(lián)想到了什么?

      3. 補(bǔ)充介紹關(guān)于長城的傳說:孟姜女哭長城。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)故事展開討論,感受長城是中華民族血汗凝結(jié)成的。

      4.引導(dǎo)學(xué)生自主討論為什么說長城反映了中國古代勞動(dòng)人民的智慧。提示學(xué)生聯(lián)系上下文展開思考,如:垛口、烽火臺的設(shè)計(jì),建造長城的條石與方磚的運(yùn)送等,都反映了建造長城的人民的智慧。

      以上是對課文《長城》的基本教學(xué)思路,這兩個(gè)教學(xué)板塊可以作為第一課時(shí)。但是由于長城承載了中華民族歷史文化中太多的東西,而教材中的這篇文章顯然過于單薄,又由于重視長城建造結(jié)構(gòu)的描寫,就沖淡了其中的厚重的歷史文化蘊(yùn)涵;在語言表達(dá)上,則規(guī)范有余,個(gè)性不足。因此,我建議在眾多的描寫長城的詩文中進(jìn)行選擇,介紹給學(xué)生閱讀,以彌補(bǔ)教材的不足?紤]到語言表達(dá)與思想內(nèi)涵的個(gè)性化要求,我建議選擇與課文風(fēng)格迥異的文章,如魯迅和毛姆的《長城》來作為補(bǔ)充教材。這里有必要對魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》做解讀。

      魯迅先生的《長城》原刊1925年5月15日《莽原》周刊第4期,后收入《華蓋集》。從文章落款來看,此文應(yīng)是創(chuàng)作于1925年5月11日。應(yīng)該說初讀魯迅的《長城》是令人詫異的,因?yàn)槲覀冊缫蚜?xí)慣了對長城的贊美,習(xí)慣了認(rèn)識長城的偉大,在已經(jīng)普遍達(dá)成“共識”的情況下,讀魯迅的《長城》不啻是一種震撼。其實(shí),魯迅的偉大就在于他總能穿越時(shí)空,總能看到事物的本性和真相,盡管有時(shí)這是我們不一定能夠接受的。同樣,讀這篇《長城》,我們也讀出了與以往贊美長城的那些文字很不一樣的東西。除了震撼,我們也不難感受到縈繞在文字中的那份沉郁的氣息。魯迅開篇便慨嘆“偉大的長城!”,然后筆鋒一轉(zhuǎn),認(rèn)為這長城不過是“徒然役死許多工人而已”,未必能夠擋得住胡人入侵,現(xiàn)在不過就是一種古跡罷了。接下來的文字讓讀者感受到魯迅筆下的長城已不再是那個(gè)實(shí)在的長城,而是一種象征——是舊思想、舊制度、舊傳統(tǒng)的象征,是封建、保守、落后的封建社會的象征,他“總覺得周圍有長城圍繞”,因此在魯迅看來,這長城是“偉大而可詛咒的”。由于魯迅筆下的長城具有象征意義,而這種象征意義又是與魯迅所處的時(shí)代與環(huán)境緊密相關(guān),對于只有四年級的小學(xué)生來說,要理解這種象征意義是比較困難的,因此建議在教學(xué)時(shí)點(diǎn)到即止,只要讓學(xué)生明白魯迅筆下的長城具有象征意義,知道象征什么即可,對其他內(nèi)容不宜做過多的展開。

      相比之下,英國小說家毛姆的《長城》不像魯迅那樣著力于取其象征意義,而是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)出由衷的慨嘆。1920年,毛姆來到了中國,寫下了游記散文《在中國屏風(fēng)上》,《長城》就是其中的一篇。這篇文章正如書中的其他文章一樣,是毛姆用鉛筆在路邊買的黃色包裝紙上草草寫成,只不過200來個(gè)字。在毛姆的眼中,中國的長城“就像它所守衛(wèi)的帝國一樣不可思議”,它是龐大的、雄偉的、寂靜的、令人敬畏的,同時(shí)它又是孤單的、無情的、大膽的。這是一個(gè)外國人真實(shí)的感受,為了強(qiáng)調(diào)這種感受,毛姆在文章的開頭和結(jié)尾發(fā)出了同樣的慨嘆:“在薄霧中,龐大、雄偉、寂靜、令人敬畏地矗立著中國的長城!边@不是簡單的重復(fù),而是一種鐫刻在作者腦海中的巨幅油畫:在一片無邊無際的薄霧之中,中國的長城巍巍矗立在崇山云嶺之間,它顯得那么龐大、雄偉,在一片寂靜中散發(fā)著令人敬畏的氣息。這幅畫面正是作者記憶中的長城,在隨意的抒寫中透著淡淡的嘲諷。因此,這篇文章不論是語言還是表現(xiàn)出來的感受都具有濃郁的個(gè)性色彩,或者具體地說,具有濃郁的毛姆本人的個(gè)性色彩。因此,在教學(xué)時(shí)把毛姆的《長城》介紹給學(xué)生,也正是希望從另一個(gè)既不同于教材又不同于中國作家魯迅的角度,讓學(xué)生看到一個(gè)外國人眼中的長城。當(dāng)然,毛姆并不能代表所有的外國人,毛姆眼中的長城也并非所有外國人眼中的長城,我們從其他外國人對長城的評價(jià)中就可以看出來。

      設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

      只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!——美國前總統(tǒng)尼克松

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。——俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

      長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,可以想象當(dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量!绹翱偨y(tǒng)里根

      這也是外國人眼中的長城。那么,不論是毛姆還是魯迅,他們眼中的長城都不同于其他人,也當(dāng)然不同于教材中的長城。把魯迅和毛姆的《長城》介紹給學(xué)生,就是希望打開學(xué)生的視野,不僅是閱讀視野,更是提供一種完全不一樣的思維方式。盡管這兩篇文章相對于教材體《長城》而言是有些難度的,不論是語言還是思想,都是有個(gè)性化的,但這就是一種閱讀能力的提升,一種對同一事物多樣化認(rèn)識的思想訓(xùn)練,我認(rèn)為這是很重要的。當(dāng)然,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們引導(dǎo)學(xué)生讀毛姆與魯迅的文章,不必像教課文那樣去操作,完全可以以討論、對話的形式展開。因此,我們不妨在前面兩個(gè)教學(xué)板塊的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)板塊,即:拓展閱讀,結(jié)合魯迅與毛姆創(chuàng)作的《長城》認(rèn)識不同的人眼中的長城和不同的語言表達(dá)方式。與前面兩個(gè)教學(xué)板塊相呼應(yīng),我把這個(gè)教學(xué)板塊定名為:長城,說不完的長城。這個(gè)板塊可以放在第三課時(shí),主要教學(xué)策略如下:

      第三板塊:長城,說不完的長城

      1.讀毛姆的《長城》,思考:在毛姆的眼中,中國的長城給他怎樣的印象?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

      2.讀魯迅的《長城》,思考:為什么在魯迅的眼中,長城是“偉大而可詛咒的”呢?結(jié)合文章中的有關(guān)描寫來說明。

      3.討論:魯迅和毛姆的文章都是對長城進(jìn)行贊美的嗎?結(jié)合你對有關(guān)語句的理解來說明自己的觀點(diǎn)。

      4.作業(yè):查找其他與長城有關(guān)的詩文,選擇自己喜歡的內(nèi)容推薦給同學(xué)。

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、屯兵”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀初步體會長城的雄偉氣勢。

      過程與方法:

      圖文結(jié)合,感受長城的雄偉氣勢,并通過反復(fù)朗讀和抓關(guān)鍵詞,體會長城“長”的特點(diǎn)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      初步激發(fā)學(xué)生對長城的熱愛,對我國燦爛輝煌的文物古跡引發(fā)的驕傲和自豪之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解長城的氣勢雄偉,體會作者所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      長城圖片,介紹長城的音頻資料。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      1、學(xué)生介紹當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)[請同學(xué)們自由發(fā)言],順勢引出課題并板書。

      2、播放簡介長城的音頻資料和長城圖片,以音頻女聲為導(dǎo)游,邊聽邊欣賞。之后學(xué)生談感受。

      二、初讀課文,檢查字詞

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,易錯(cuò)之處多讀幾次。

      2、學(xué)習(xí)本課生字詞語,逐行指名讀,師生共同糾正,并齊讀鞏固。

      3、教師范寫生字“嘉”(強(qiáng)調(diào)橫筆畫的長短區(qū)分,其中有最中間一橫是主筆,要寫最長),學(xué)生練寫“嘉”字,并挑選一個(gè)自己認(rèn)為不好寫的字練習(xí)。

      三、再讀文章,理清層次

      1、出示世界名人對長城的評價(jià),引入第四自然段即課文中心句,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的.語氣。

      2、作者對長城給予如此高評價(jià),有什么依據(jù)?(學(xué)生迅速默讀課文,在文中前三自然段尋找相關(guān)詞句,并進(jìn)行小組交流,教師從長城的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)想三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)并板書。)

      四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受長城的長。

      1、學(xué)生讀第一自然段,從中感受到什么?(抽生答)

      2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”等詞語,從中體會長城的長。

      4、課件呈現(xiàn)中國地圖,標(biāo)出長城的起止點(diǎn),幫助學(xué)生感受一萬三千多里的距離,直觀展現(xiàn)長城的長。

      3、邊看圖邊帶感情讀讀第一自然段,讀出長城的長,讀出氣勢,讀出驚嘆,進(jìn)一步體會長的特點(diǎn)。

      五、課堂小結(jié)

      教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),之后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

      六、課外延伸

      長城到底給我們中華民族帶來了什么?除了驕傲,還有什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料。

      七、板書設(shè)計(jì)

      長城

      長

      高大堅(jiān)固

      血汗和智慧

    長城教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等,《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

      2.智能目標(biāo):

     、僦笇(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      ②讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)人,觀察插圖,了解圖意

      1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。(板書課題)

      2.觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

      (1)師:這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

      (2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn):長城)你覺得長城看上去有何特點(diǎn)?(長、大、彎)再看近景圖:你能看出長城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段。)

      2.生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景,無法畫出。)

      后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

      3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

      三、圖文對照,讀懂課文

      1.第三次看遠(yuǎn)景圖。

      (1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)

      把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?(長、大、彎)

      這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

      (2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

      2、第三次看近景圖,小學(xué)五年級語文教案《《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      (1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

      (2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

      (3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

      3、披文入情,學(xué)第三自然段。

      (1)假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的'設(shè)計(jì),你會想起什么?

      (討論后歸結(jié)到:修長城的古代勞動(dòng)人民。)

      (2)默讀第三自然段,想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?

      文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

      (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      4.齊讀第三自然段。

      為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      四、總結(jié)全文,回歸整體

      1.第四次看兩幅彩圖,結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。

      長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺

      2.老師總結(jié)談話。

      五、延伸性作業(yè)

      長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍,搜集資料,以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿,準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課--辯論會。

      簡評

      教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一,挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,條貫統(tǒng)序,易于操作,貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照,相得益彰,落實(shí)了由遠(yuǎn)到近,由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練,對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”,是個(gè)典型的示范。

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