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    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-13 18:14:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

      [教學(xué)要求]

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)、

      2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情

      3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌、

      [教學(xué)時(shí)間]

      兩課時(shí)、

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入激趣

      1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀

      2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

      3、生齊讀課題)

      4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

     。ㄟ\(yùn)用課件)

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自學(xué)課文、

     。1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

     。2)引出主要內(nèi)容的、

     。2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字

     。3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思

      連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

      2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)

      3、檢查自學(xué)效果、

     。1)出示詞語(yǔ):

      駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

      不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

      (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、

     。3)指名解釋詞語(yǔ)、

      連綿起伏:

      這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、

      曲折蜿蜒:

      這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒

      譜寫:

      本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌、

      不朽:

      永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、

      創(chuàng)造:

      本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成、

      奇跡:

      奇異的景象、

      天堂:

      這里指美麗的杭州、

     。4)齊讀出示的生詞、

     。5)指導(dǎo)書寫生字、

      三、理清脈絡(luò)

      1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

      2學(xué)生自學(xué)后討論

      四、精讀課文第一部分

      1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

      2、講讀

      3比較:

      一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

      我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、

      4穿行能否改成爬行?

     。ㄟ\(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

      5自己的話說(shuō)一說(shuō)、

      6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?

      東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的

      7詩(shī)篇

      不朽有哪

      8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

      9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?

      這是一種什么修辭手法?

      這樣寫有什么好

      10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

      11祖先該怎么理解?比較:

      是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

      是我們中華民族的祖先、

      是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

      12最后兩行在第一部分中起什么作用?

     。ㄍ怀鲋行模

      13、指導(dǎo)朗讀、

     。1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?

     。@喜地)

     。5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?

     。ㄙ澝赖兀

     。7,8行)寫奇跡的`創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

     。ň磁宀⒆院赖兀

      14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

      生評(píng)議、

      15指名讀,

      生評(píng)議、

      16齊讀、

      五、布置課堂作業(yè)

      1、用鋼筆描紅、

      注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、

      2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話、

      巨龍

      連綿起伏

      奇跡

      曲折

      蜿蜒

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、聽寫生字詞、

      2、指名有感情地朗讀第一部分、

      3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?

      (不朽)

      二、精讀第二部分

      1、導(dǎo)讀、

      聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、

     。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

      2、講讀、

      (1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題、

      像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

      (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

     。2)比較:

      像綢帶飄落在大地、

      像綢帶飄落到大地、

      像綢帶飄向大地、

      (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這

     。4)句話讀懂了什么?

      前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

     。ㄟ^(guò)渡)

      動(dòng)人一詞可否換成不朽?

      3、指導(dǎo)朗讀、

      4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

      5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

      6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

      7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、

      8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、

      9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正、

      10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句

      11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句

      三、總結(jié)全文

      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

      2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

      3、師總結(jié)、

      四、布置作業(yè)

      1、課堂作業(yè)、

      完成課后習(xí)題第三題、

      2、課后作業(yè)、

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

      設(shè)計(jì)思想:

      《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

      3、通過(guò)看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上偉大的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      走進(jìn)文字中體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情,激起民族自豪感,產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料,教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      多媒體演示:鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

      生:欣賞交流

      師:這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國(guó)人為之驕傲,現(xiàn)代人真了不起。

      多媒體演示:北京故宮、天壇、頤和園、長(zhǎng)城圖片

      生:欣賞交流

      師:古代勞動(dòng)人民同樣了不起,他們創(chuàng)造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說(shuō):不到長(zhǎng)城非好漢。今天我們就一同來(lái)游覽長(zhǎng)城。

      二、整體感知,心生贊嘆。

      自讀課文交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?

      三、朗讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段:

      1、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名(長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、氣勢(shì)雄偉……)

      引導(dǎo):借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺

      學(xué)生:有感情朗讀第一句

      2、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(學(xué)生抓住長(zhǎng)龍,一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì))

      引導(dǎo):列數(shù)字的`準(zhǔn)確 打比方的形象

      3、指導(dǎo)朗讀

      資料補(bǔ)充:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      生:交流內(nèi)心升騰的情感

      4、滲透寫作方法:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

      5、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?(遠(yuǎn)處)

      (二)、學(xué)習(xí)第二自然段:

      1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?(高大堅(jiān)固)

      2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

      適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)

      3、長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固,在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?

      生:(設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長(zhǎng)城上有了望口和射口,垛口,城臺(tái),城墻還很寬,便于奔跑)

      多媒體演示長(zhǎng)城構(gòu)造

      4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?

      (意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻,了解20xx多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城)

      5、有感情的自由讀第2自然段

      交流:此時(shí),你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段

      1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

      2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石!

      問(wèn):此時(shí),你又會(huì)想些什么?

      3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且點(diǎn)名朗讀)

      “數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

      4、激情:此時(shí),你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      師點(diǎn):長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚石組成,不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到:

      (四)學(xué)習(xí)第4自然段

      1、出示最后一段文字

      學(xué)生朗讀:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

      2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡,你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的'興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,了解預(yù)習(xí)情況

      1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。

      2.交流初讀課文的收獲。

      二、瀏覽全文,梳理順序

      1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。

      2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò),

      三、重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)

      (一)感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

      1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

      2.通過(guò)品讀 蜿蜒盤旋等重點(diǎn)詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的想象,想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿

      延萬(wàn)里的壯美景象。

      3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      (二)感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      1.默讀第二自然段,圖文對(duì)照,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      2.感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的歷史作用。

      (三)體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

      1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀中靜心感悟。

      2.品讀重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想,體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。

      3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神,在讀中

      抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。

      四、回歸整體,抒發(fā)情感

      1.畫面欣賞:《長(zhǎng)城風(fēng)光》。

      2.抒發(fā)情感,贊美長(zhǎng)城。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語(yǔ),指導(dǎo)書寫“壘”字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

      3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。

      四、課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一)談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,我聽說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里,你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎?通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》,今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好,認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)齊讀課題。

      2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候,布置大家去預(yù)習(xí)課文,你預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解?

      3、檢查生字詞。

      指生分行讀,及時(shí)正音。

      4、理解屯兵,指導(dǎo)書寫壘。

      二)初讀課文

      1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了,相信課文一定也能夠讀好,請(qǐng)你自己讀一讀課文,看看讀完課文后,長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象?

      2、總結(jié)寫作順序。

      三)細(xì)讀課文

      第一自然段:

      1、師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,給你最大的感受是什么?

      2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”

      總結(jié)寫作方法:一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

      2、師:從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,除了感覺(jué)長(zhǎng),還覺(jué)得它怎么樣?

      知道讀出雄偉,理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋,并積累詞語(yǔ)。

      像一條長(zhǎng)龍:你感受到了它的樣子,還有嗎?

      第二自然段:

      1、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,我們一起走近長(zhǎng)城好嗎?請(qǐng)你默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分?各部分的作用又是什么?

      2、同位看圖介紹。

      3、全班交流。

      學(xué)習(xí)了這一段,你覺(jué)得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

      板書:高大堅(jiān)固

      你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)的如此巧妙,令外來(lái)入侵者望而卻步,你想說(shuō)些什么?

      是啊,古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧,給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

      同學(xué)們,再來(lái)看長(zhǎng)城:遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城它——蜿蜒盤旋

      近看,長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固

      第三自然段:

      1、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧,站在長(zhǎng)城上,我們的腳下踏著方磚,我們的手撫摸著條石,你知道這是怎樣的條石,什么樣的方磚嗎?此時(shí),踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石,你會(huì)想些什么?

      2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。

      3、是啊,古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,鑄成了這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

      4、這是作者的感受,同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆?

      5、難怪作者會(huì)說(shuō):——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界歷史上的偉大奇跡!

      不只是作者會(huì)說(shuō),每一個(gè)見(jiàn)到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界歷史上的偉大奇跡!

      四)總結(jié)拓展。

      正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年,長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,感受到了長(zhǎng)城的偉大,其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多,如果同學(xué)們感興趣,課下自己去搜集一下,并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋,做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》,看,這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的,相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富。

      《長(zhǎng)城》教后反思

      《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      備課時(shí),我將這課的重點(diǎn)定為:在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是:體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是:在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì);通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流,了解長(zhǎng)城各部分的作用,并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧;最后是創(chuàng)設(shè)情景,想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。這節(jié)課,我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式,

      在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力,我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解,可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享,雖然沒(méi)有熱火朝天的議論,但學(xué)生思維的火花得到了碰撞,達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性,通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難,可以給予方法上的指導(dǎo)。

      細(xì)讀品味環(huán)節(jié),從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用了地圖和圖片,同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了不錯(cuò)的效果。

      在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí),我由扶到放,讓學(xué)生自己去讀書,將自己讀懂的與同學(xué)交流,其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充,還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí),書本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的`融合在了一起,我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張,并敢于對(duì)別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍,達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解,并且互相啟發(fā),共同提高。

      在了解了它的特點(diǎn)之后,在理解的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本,與文本展開充分的對(duì)話。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!边@個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒(méi)有……沒(méi)有……”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,透過(guò)這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

      最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆,進(jìn)行句子聯(lián)系:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才鑄成這()的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中,感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶,并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

      在這節(jié)課的結(jié)尾,我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

      語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了,但是如何有層次的訓(xùn)練,讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,仍需我繼續(xù)探索。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教材分析】

      這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      這篇課文共有四個(gè)自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第三部分,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      【課程理念】

      1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

      2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):

      圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

      2、難點(diǎn):

      展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體(教學(xué)錄像)。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)長(zhǎng)城

      1、揭題:

      出示多媒體長(zhǎng)城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見(jiàn)的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!

      (設(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

      板書課題:

      長(zhǎng)城

      2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?

      引讀課文。

      二、欣賞課文,初步感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。

      2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

      三、圖文對(duì)照,感知長(zhǎng)城

      教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。

      1、看第一幅圖:

      說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

      (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí),要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)

      2、看第二幅圖:

      說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

      (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

      3、從兩幅圖觀察到的不同景物,說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?

      (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)

      四、重點(diǎn)賞析,品味長(zhǎng)城

      1、學(xué)生自讀自悟:

      深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

      2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀:

     、 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

      引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。

     、 城墻外沿有兩米多高的.垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。

      (設(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)

      3、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長(zhǎng)城。

      (設(shè)計(jì)理念:課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。)

      五、披文入情,傾動(dòng)長(zhǎng)城

      1、假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?

      討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

      2、默讀第三自然段:

      想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

      聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。

      文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

      (精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

      3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

      這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述):

      想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      5、指導(dǎo)感情朗讀,要求:

      讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。

      6、小結(jié):

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

      (設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

      六、自由抒情,贊美長(zhǎng)城

      1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。

      2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。

      3、2008年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。

      (設(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)

      七、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城

      閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

      1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,如:

      毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

      2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。

      建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      (設(shè)計(jì)理念:輕松、和諧、民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

      3、展示積累:

      你們一定有了許多美麗 的收獲,那就讓我們共同分享吧!

      4寫感悟:

      看來(lái)大家收獲頗豐,現(xiàn)在讓我們回顧全文,靜靜地想一想,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí),寫一句話,寫在書上。

      個(gè)別交流。

      (設(shè)計(jì)理念:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)

      八、結(jié)束語(yǔ)

      長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)言

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《長(zhǎng)城》這篇課文,了解了長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,是中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

      二、指導(dǎo)寫字

      重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

      (設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字時(shí),先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么,教師只是做歸納總結(jié),加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。)

      三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

      1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

      2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累:

      可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

      然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

      (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ),養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

      【板書設(shè)計(jì)】

      遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍

      城墻──很寬

      近景:高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口

      城臺(tái)──互相呼應(yīng)

      長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

      歷史地位:偉大奇跡

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材簡(jiǎn)析:

      《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的課文,也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合,贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄,歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容,是全文的總結(jié)段。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):

      了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

      2、智能目標(biāo):

     、僦笇(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      ②讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

      3、情感目標(biāo):通過(guò)讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

      設(shè)計(jì)理念 :

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì),是以“情感”為紐帶,以學(xué)生互動(dòng)為主線,讓古老的長(zhǎng)城永駐師生心中。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、 導(dǎo)入新課:

      1、 讀讀看:

      設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡! —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!

      —美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。

      —俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽

      2、 師:這三位重量級(jí)人物所說(shuō)的三句話中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么?生:偉大。

      3、 導(dǎo)語(yǔ):是。∵@偉大的長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長(zhǎng)城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù),得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城?想不想去觀賞一番?今天我們繼續(xù)我們未走完的長(zhǎng)城之路。

      4、 板書課題:長(zhǎng)城

      二、方法指導(dǎo):體會(huì)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法

      1、觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

      2、師:這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

      三、初讀課文,整體感知

     。ㄒ唬┳x文看圖、看圖讀文:

      1、欣賞一組長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖(多媒體出示)

      2、師:說(shuō)說(shuō)這一組彩圖與文中哪個(gè)段落相對(duì)應(yīng)?你是怎么知道的?(生:與第一自然段相照應(yīng))

      3、師:把能說(shuō)明長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句找出并且讀出來(lái),遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它的形狀是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?生:像一條長(zhǎng)龍(長(zhǎng)、大、彎)

      (二)讀文解圖、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城

      1、欣賞一組長(zhǎng)城近景圖(多媒體出示)

      2、師:這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容?觀察點(diǎn)有什么變化?突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?生:與第二自然段相照應(yīng),突出了高大、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

      3、師:哪些詞語(yǔ)描寫了長(zhǎng)城的備戰(zhàn)設(shè)施?請(qǐng)讀出。

      4、說(shuō)說(shuō)看:多媒體出示城墻垛子合成臺(tái)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“射口、瞭望口和城臺(tái)”?

     。ㄈ┳呱祥L(zhǎng)城、體驗(yàn)偉大

      1、出示圖片。師:作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么?(學(xué)習(xí)第三自然段)

      2、師:作者為什么會(huì)“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大?生:略(見(jiàn)課文)

      3、學(xué)生齊讀第三自然段。師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么,又聽到了什么?

      四、升華主題

      1、師:作者最后是如何評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的?

      生:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

      2、師:課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

      生答師歸納:作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。

      3、生齊讀最后一段。

      五、抒發(fā)情感

      1、欣賞一組長(zhǎng)城圖片(多媒體出示)

      2、師:長(zhǎng)城以被寫進(jìn)國(guó)歌之中,更融進(jìn)了我們每一個(gè)人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩,它是中華民族的根,他是中華民族的魂,他是中華民族堅(jiān)韌、不屈不撓的意志。長(zhǎng)城,是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人,它永遠(yuǎn)是我們民族的象征,是我們炎黃子孫的驕傲。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

      3、生邊欣賞歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,邊暢談。

      六、師總結(jié)談話

      長(zhǎng)城不僅是我們中華民族的象征,對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō),在當(dāng)今時(shí)代,它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到:“不到長(zhǎng)城非好漢”,抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)可以親自去感受一下長(zhǎng)城的雄偉壯觀!

      七、作業(yè)

      寫一篇長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

      《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)(市內(nèi)研討)

      教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

     。场⒘私忾L(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

     。础⒓て鹈褡遄院栏,產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

      難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

      3、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(5分鐘)

      一、師生交流,導(dǎo)入課題

     。、導(dǎo)入:同學(xué)們,提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?

     。▽W(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受,自由交流。)

     。病⒁}:長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征,也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章,一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。(齊讀課題)

      3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

     。1)默讀課文,把課文讀通讀順,遇到不懂的字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

     。2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

     。3)說(shuō)說(shuō)每一自然段分別講了什么?試著概括文章的主要內(nèi)容。

      (4)仔細(xì)觀看插圖,找圖文相對(duì)應(yīng)的段落,想一想作者是按什么順序描寫。長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn)?

      (5)展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)

      二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

     。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

      要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

      2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

     。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

     。1)我會(huì)讀生字。(小組成員輪流讀,相互糾正,“兵教兵”。)

      (2)我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。(有的讀,有的到小黑板上書寫展示)

      (3)我會(huì)流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

      (二)全班內(nèi)交流展示。

      1、了解課文的主要內(nèi)容。

      生1、我知道第1自然段作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,把長(zhǎng)城比作一條長(zhǎng)龍,還運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,概括地介紹了長(zhǎng)城,突出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)。

      師:你看作者為了讓我們體會(huì)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)用上了比喻和前面說(shuō)過(guò)的列數(shù)字的方法,以后同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以用上。

      生2、課文的第二自然段,詳細(xì)地描述了長(zhǎng)城的構(gòu)造,突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

      生3、第三自然段寫作者由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。

      生4:總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

      生5:本文描寫長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉氣魄,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      2、我知道作者是按照由遠(yuǎn)到近的方法描寫的,寫長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”是站在遠(yuǎn)處看到的,而寫長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”是站在近處看到。

      3、我知道第一、二自然段分別寫了第一、二幅圖的內(nèi)容。

      4、讀完課文,我覺(jué)得長(zhǎng)城太壯觀了。

      5、我覺(jué)得我國(guó)古代勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了!

      6、古代勞動(dòng)人民真是太聰明了!

      7、我想說(shuō),長(zhǎng)城真是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉,在當(dāng)時(shí)科技不發(fā)達(dá)的年代里,沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺,當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了。

     。ǔ鍪菊n文的最后一自然段)

      師:讓我們帶著各自的情感,把最后一自然段讀出來(lái)。

      師:長(zhǎng)城是我們的瑰寶,如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱于世,它在文化藝術(shù)上的價(jià)值,足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年,聯(lián)合國(guó)教科文主旨將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

      師:看,長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界。讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:(齊讀最后一段)

      三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)

      1、作者為什么要選擇遠(yuǎn)近兩個(gè)觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

      2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

      3、課文中的哪一句話最能體現(xiàn)文章的中心思想?

      四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

      同學(xué)們,長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完,長(zhǎng)城的歷史道不盡,如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解,你可以到網(wǎng)上查閱,下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長(zhǎng)城。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

      2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

      1、談話導(dǎo)入

      板題:長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

      復(fù)習(xí):你能找出最能體現(xiàn)文章中心思想的一句話嗎?(學(xué)生說(shuō))

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。1)有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

      (2)抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)。為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

     。3)感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,激起民族自豪感。

     。4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是朗讀、心得、續(xù)寫、仿寫、課外積累、為長(zhǎng)城寫導(dǎo)游詞等)

      二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

      (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。)

      要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

      2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

      (一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

      1、我從“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固……五六匹馬可以并行”中體會(huì)到長(zhǎng)城“高在堅(jiān)固”的特點(diǎn)。

      2、我從“城墻外沿有兩為多高的成排的垛子……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)”這句話中,感受到長(zhǎng)城“設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn).

      3、在第一自然中,作者運(yùn)用比喻的修辭方法,把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍,并恰當(dāng)運(yùn)用“蜿蜒盤旋”一詞,使長(zhǎng)城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。在今后的寫作中,我們也要恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,使句子表達(dá)更形象更生動(dòng)。

      4、“城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行”這句話中作者用生活中的實(shí)例加以對(duì)比,具體說(shuō)明長(zhǎng)城有多寬。使讀者對(duì)長(zhǎng)城的寬度有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

      5、“站在長(zhǎng)城長(zhǎng),踏著腳下的'方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”,從“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者已身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城,被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼,民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感受油然而生。

      師:對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。你能把這種情讀出來(lái)嗎?

      6、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!边@句話中的“多少”表示無(wú)數(shù),飽含作者無(wú)限的感慨;“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng),與開頭的“一萬(wàn)三手多里”相呼應(yīng);“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

      7、我從詞語(yǔ)“一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重”中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?

      激情朗讀:是。≡诋(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代,要把這些數(shù)不清的巨大的條石,靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步,抬上陡峭的山嶺,想想看,要流多少汗水;多少鮮血,甚至多少生命。客瑢W(xué)們,你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?

      8、“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話總結(jié)全文,指出了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

     。ǘ├首x展示

      1、“單看這數(shù)不清的條石……才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的成里長(zhǎng)城”應(yīng)當(dāng)這樣讀,才能讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬之情。

      2、讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話的時(shí)候應(yīng)該懷著自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩的情感去讀。

      師:是啊,長(zhǎng)城不僅震撼著我們,也震撼著全世界(出示課件。) 讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆:(齊讀)

     。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

      1、小組朗讀課文的一段話。

      2、小組展示自己仿寫的一段話。

      3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。

      4、小組展示導(dǎo)游詞。

      5、小組展示自己在課外閱讀中積累的有關(guān)描寫長(zhǎng)城的詞語(yǔ)、佳句或片段 。

     。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

      三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

      在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

      四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

      1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。

      2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。

      2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵,感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

      3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

      4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,看文中的圖片,圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)

      2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái),雄偉而壯麗的長(zhǎng)城,吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的.容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過(guò)是非。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書課題)從課文內(nèi)容看,這是一篇什么體裁的文章?(生:對(duì)聯(lián))

      師:對(duì)聯(lián)又叫楹聯(lián),俗稱對(duì)子,我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對(duì)聯(lián)是一幅長(zhǎng)聯(lián)。

      〔通過(guò)觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

      二、初讀課文,整體感知

      自由讀文,做到讀通讀順。

      檢查,疏通。

      三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

      1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

      2、研讀上聯(lián)。

     。1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:

     。2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。

      3、用同樣的方法研讀下聯(lián),學(xué)生匯報(bào),并適時(shí)板書。

      四、指導(dǎo)有感情誦讀,讀出民族自豪感。

      五、拓展延伸。

      歷史上有不少贊美古跡的對(duì)聯(lián),課后大家搜集一些,下堂課與大家一起分享。

      板書設(shè)計(jì)(略)

      教學(xué)反思:

      《長(zhǎng)城贊》是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)。全聯(lián)句勢(shì)整齊,對(duì)仗工整,內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn)。關(guān)于對(duì)聯(lián),學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到,但對(duì)它的感知也僅限于此,沒(méi)有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)聯(lián)中的意境,始終沒(méi)有一個(gè)好的思路。無(wú)意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄,頓覺(jué)豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡(jiǎn)潔,分為“會(huì)讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分,我很受啟發(fā)。我感覺(jué)《長(zhǎng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上,都可以用到他的這種設(shè)計(jì)流程。因而我在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程,課堂思路顯得非常清晰?墒巧贤暌院螅易约河X(jué)得我的課堂雖然聽說(shuō)讀寫都得到了落實(shí),可是還是淺嘗則止,內(nèi)容挖得不深,好像有一種走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué),自我覺(jué)得不扎實(shí)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候,這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

      總之,這次同課異構(gòu)下來(lái),我雖然沒(méi)有全程聽課,但從各位聽課教師的點(diǎn)評(píng)中我還是收獲了不少,同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步,缺憾也是一種美。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

     。、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

     。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

     。、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)課時(shí)】

     。舱n時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

     。、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

     。、學(xué)生自由補(bǔ)充。

     。、老師給以肯定。

      二、學(xué)習(xí)生字

     。、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

      2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

     。场W(xué)生書寫。

      三、出示圖畫,邊看邊說(shuō)

      1、CAI出示第一幅圖:

      ⑴說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

     、茝膱D上你還看到什么?

     、切〗M討論,并說(shuō)說(shuō)。

     。病AI出示第二幅圖:

     、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同?

     、茝膱D上你看到了什么?

     。、對(duì)照課文,讀課文:

     、判÷暲首x課文:

      畫出不理解的課文。

     、坡(lián)系課文,理解詞語(yǔ)的意思。

      四、小組學(xué)習(xí),思考

     。薄⒆屑(xì)對(duì)照課文內(nèi)容:

      想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái),哪些內(nèi)容沒(méi)畫出來(lái)。

     。病膱D上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

      垛口:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

      瞭望口:指齒形墻凹下去的部分。

      射口:指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

      五、鞏固練習(xí)

      1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

     。、指導(dǎo)朗讀。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      二、全班討論,理解課文內(nèi)容

      1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

     。病⒄页雒鑼戦L(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)他的作用。

     。、出示第二幅圖:

      想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

     。、學(xué)生發(fā)言。

     。怠R讀第三段的課文,思考:

      ⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

      ⑵找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

     。、全班齊讀。

     。贰⒂懻摚

      為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

     。ㄒ皇鞘箤W(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城,是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的'雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡。)

      三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

     。、感情去朗讀課文。

     。、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

     。场⑾旅媸菐孜粐(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞:

      設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!

      只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!

      這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。

      長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤,可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

      四、鞏固練習(xí)

     。、指導(dǎo)朗讀。

     。病⒅v講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

      五、作業(yè)

      搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

      【板書設(shè)計(jì)】

      形態(tài)像條長(zhǎng)龍

      城墻頂上氣魄雄偉

      長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

      方形城臺(tái)偉大奇跡

      聯(lián)想血汗、智慧凝成

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)過(guò)程

      師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽,看誰(shuí)知道得多?

      生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。

      師:你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少?

      生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……

      師:誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      生:(亮開嗓門,興奮地講述)……

      【賞析】新課伊始,教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問(wèn),拉開了學(xué)生說(shuō)話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造了最佳的情緒背景。

      師:是啊,長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。(板書:長(zhǎng)城)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長(zhǎng)城形,聽配樂(lè)誦,思筑長(zhǎng)城人。

      【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

      師:看完畫面,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

      生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

      生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

      生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?

      【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。

      師:大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。

      生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)為了互相防御,各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后,于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕,連貫起來(lái),俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。到了明代,又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

      生:我從網(wǎng)上查到,在我國(guó)的西北地區(qū),長(zhǎng)城沿線的.許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用,這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

      師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說(shuō):“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問(wèn)題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

      生自讀自悟,人人專注。

      【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

      師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

      1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對(duì)自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀。

     。玻?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。

      3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩(shī)文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡(jiǎn)明,幾筆構(gòu)成。)

      【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

      師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果?梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評(píng)價(jià)。

      班內(nèi)小畫家首先登臺(tái),寥寥幾筆,勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。

      著名小歌手,一邊唱著《長(zhǎng)城謠》,一邊走到臺(tái)前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)

      圖畫完啦,歌唱完啦,“語(yǔ)言大師”馬上登臺(tái),以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂(lè)。

      小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩(shī),放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見(jiàn)面:

      長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!

      你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

      你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

      你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

      長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!

      我為你歌唱!

      我為你自豪!

      我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

      師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說(shuō):“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長(zhǎng)了才干,陶冶了情操,受到了愛(ài)我中華的教育!

      下面,讓我們跟著美妙的音樂(lè),唱起來(lái),舞起來(lái)。播放vcd《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

      學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂(lè)唱起來(lái)。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教材簡(jiǎn)析】

      長(zhǎng)城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第2自然段,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

      選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

      本課的.教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

     。、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      【教學(xué)建議】

      1、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。

     。、經(jīng)過(guò)自己分析教材,分析學(xué)生,我提出自己的教學(xué)建議:

     、 讓學(xué)生自己初步讀文,理解每一句話,再弄清各自然段的大體意思。

     、 教師出示課文最后一自然段,學(xué)生齊讀,讓學(xué)生填空如下:

      這樣( )的工程,在世界歷史上是一個(gè)( )。

      讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出作者這樣說(shuō)的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

     、 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文,看一看作者為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,是一個(gè)偉大的奇跡呢?

      學(xué)生仔細(xì)讀文,找出有關(guān)的語(yǔ)言。

      生:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

      師:一萬(wàn)三千多里有多長(zhǎng)呢大家想過(guò)嗎?讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有12里,13000多里是12的多少倍呢?1000多倍,大家想一想這有多么長(zhǎng)啊!

      課文中這樣的數(shù)字很多,學(xué)生們可能對(duì)這些數(shù)字感知得不夠清楚,如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(zhǎng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。

      【資料袋】

      全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里,是世界上最偉大的建筑之一。長(zhǎng)城始建于秦始皇時(shí)期,經(jīng)過(guò)歷代的增補(bǔ)修筑,現(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最好的一段,也是最具代表性的一段。這里是長(zhǎng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨,海拔高達(dá)1015米,地勢(shì)險(xiǎn)要,城關(guān)堅(jiān)固,歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城,極目遠(yuǎn)望,山巒起伏,雄沉剛勁的北方山勢(shì)綿延不絕。長(zhǎng)城因山勢(shì)而雄偉,山勢(shì)因長(zhǎng)城更加險(xiǎn)峻!安坏介L(zhǎng)城非好漢”,長(zhǎng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所,迄今為止,已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

      【練習(xí)設(shè)計(jì)】

      讓我們來(lái)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹一下長(zhǎng)城好嗎?

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的!苯獭堕L(zhǎng)城》這一課,教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀,這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍,收到意想不到的效果。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

      2、正確、流利、有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、了解“世界遺產(chǎn)”。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭題

      1、板書:長(zhǎng)城

      2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。(出示課本圖片)這就是長(zhǎng)城。我們知道,“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度,“城”特指城墻,那么多長(zhǎng)的城墻才被稱為“長(zhǎng)”城,這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢?今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(zhǎng)城》。

      二、初讀課文

      1、邊讀邊畫課文中的生字詞(養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣),做到不漏讀、不錯(cuò)讀。

      2、學(xué)習(xí)生字詞

      1)出示生字卡片抽讀。

      糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。

      2)根據(jù)自己的預(yù)習(xí),你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。(指名反饋)

      重點(diǎn)指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的'理解。

      三、字面理解課文,師生合作

      (設(shè)計(jì)意圖)語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨,教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手,到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。

      師范讀課文,學(xué)生完成以下問(wèn)題

      1)聽了師的朗讀,長(zhǎng)城給你留下了什么印象?

      學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ),也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。

      2)課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城?

      由遠(yuǎn)到近,整體到部分(板書:遠(yuǎn)——近)

      四、再讀課文,圖文結(jié)合

      1)哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的?

      2)指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。

      師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

      五、小結(jié)

      今天我們初步了解了長(zhǎng)城,明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

      六、作業(yè)

      1、抄寫生字詞。

      2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,在我們中國(guó)有這樣一個(gè)古代建筑:她是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),規(guī)模最大的軍事防御工程;無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命;她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國(guó)的北方;她是中國(guó)人民力量和智慧的象征;她是中國(guó)最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一;你們知道她的名稱嗎?

      對(duì),是長(zhǎng)城。毛主席說(shuō),不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人,你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,深入了解長(zhǎng)城。

      二、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、讀課題。

      2、看圖。師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

      3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容?齊讀第一自然段。

      4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍。(作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)?)(換成長(zhǎng)蛇好不好?體會(huì)打比方的說(shuō)明方法:形象生動(dòng))(板書:遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍)

      龍是中華民族的象征,代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了,虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

      5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

      6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。(體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法:具體)步行要花多少時(shí)間?(大概67天)

      7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們,你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城?(在朗讀中體現(xiàn)出來(lái))

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖)創(chuàng)設(shè)情境,放開品讀。通過(guò)讀,使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈,讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神,引發(fā)情感共鳴,產(chǎn)生感想,走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。

      過(guò)渡句:師:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,氣勢(shì)雄偉。近觀長(zhǎng)城,作者又看見(jiàn)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想長(zhǎng)城由哪幾部分組成?

      1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢?(城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))畫示意圖,讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊?即敵人進(jìn)攻的方向。

      2、城墻頂有多寬?(體會(huì)打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行,相當(dāng)于教室的寬度。)

      3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢?

      4、學(xué)到這兒,同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)?(拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用)

      5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城,可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容?(板書:高大堅(jiān)固)

      師:高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城,成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙,從而保護(hù)了華夏文明世代傳承,生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段,再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

      過(guò)渡句:毛主席說(shuō),不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(zhǎng)城的英雄好漢?

      站在長(zhǎng)城上,你想到了什么呢?讓我們自由讀第三自然段,體會(huì)作者的聯(lián)想。

      三、學(xué)習(xí)第三自然段。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖)教學(xué)過(guò)程中,教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過(guò)程,更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài),促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng),把學(xué)生一步一步引向深入,讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

      1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞,用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”

     。ǎ┰陂L(zhǎng)城上,()著腳下的方磚,()著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

      “站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

      2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛,古代勞動(dòng)工具的落后,加上地形的險(xiǎn)峻,更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

      一塊條石兩三千斤重,拿班上的學(xué)生體重比較,相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后,工程的艱辛(拓展想象)修建長(zhǎng)城時(shí)會(huì)發(fā)生什么意外呢?

      學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子,匯報(bào)自己想到的畫面。

      聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。

      3、具體分析:

      多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      “多少、才、前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”(體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛,表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆)

      4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè)讀。

      四、總結(jié):師:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      1、什么是奇跡?

      2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡?

      3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

      4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。(展示)

      這也是長(zhǎng)城毫無(wú)爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

      五、拓展。

      (設(shè)計(jì)意圖)教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借,應(yīng)該把視野放得更開闊一些,將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

      1、長(zhǎng)城的近況,呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。

      2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

      2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

      3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞句。

      4.有感情地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

      2.學(xué)習(xí)本課生字詞。

      教學(xué)步驟:

      (一)新課導(dǎo)入

      長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征,是中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢?

     。ǘ┯^察課文插圖,初步感知課文

      1.觀察圖畫

      (1)讓學(xué)生上臺(tái),從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

      (2)書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?

      明確:第一幅是遠(yuǎn)看;第二幅是近看。

     。3)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?

      明確:讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶,在群山飄舞;像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間等。

     。4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?

      明確:結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺(tái)

      (5)兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同?

      明確:一是遠(yuǎn)看的景象;二是近看的`景象,角度不同,景象就不同。

      2.欣賞錄音

      要求:學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

      3.練習(xí)朗讀。

      分節(jié)練讀,思考:

      (1)第一節(jié),遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象,并體會(huì)這一比喻句的好處(突出其“長(zhǎng)”)

     。2)第二節(jié),長(zhǎng)城的近景又怎樣?圍墻這樣建造有什么作用?

      (要求學(xué)生說(shuō)出垛口、?望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上,已成為游覽景區(qū)。)

     。3)第三節(jié),作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么?

      明確:修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

     。4)最后一節(jié)寫什么?

      明確:長(zhǎng)城在世界上的地位,贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

      4.視頻欣賞

     。úシ砰L(zhǎng)城風(fēng)光片,讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。)

      (三)課堂練習(xí)

      1.指讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

      2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

      崇山峻嶺:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

      蜿蜒盤旋:蜿蜒,像蛇爬行的樣子。盤旋,回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

      氣魄:魄,精神。氣魄,精神,氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。

      奇跡:想象不到的,不平凡的事情。

      3.熟讀課文。

      4.在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

      2.有感情地朗讀、背誦課文。

      教學(xué)步驟:

      (一)復(fù)習(xí)引入

      指讀課文。

      (二)圖文對(duì)照,深入理解課文內(nèi)容

      1.精讀課文,深思問(wèn)題

     。1)結(jié)合課文內(nèi)容,對(duì)照?qǐng)D畫,說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。

     。2)作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”?

      明確:讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易,以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

      為什么說(shuō):“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”?

      明確:結(jié)合插圖,抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì):我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難,修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

     。4)指導(dǎo)感情朗讀第三段,想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。

     。5)為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?

      明確:①這樣的城墻舉世無(wú)雙;②這樣雄偉的工程世界少有;③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成,歷史罕見(jiàn);④創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來(lái)的智慧,絕無(wú)僅有。

      (6)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      明確:作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪,對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

      2.討論構(gòu)思,品味妙法。

      回顧課文,討論作者怎樣構(gòu)思,為什么能在這不足四百字的課文里,把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢?

     。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。)

      3.講述故事,訓(xùn)練語(yǔ)言

      要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō),講給大家聽。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落

     。ㄋ模┭由焱卣

      1.讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

     。1)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

      明確:作者由“站”“踏”“扶”,很自然地過(guò)渡到“想”,說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的,作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆,是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。

     。2)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      明確:“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的;“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大;“才”字,在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      2.當(dāng)一次小導(dǎo)游,向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí),要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”,是“世界歷史上的偉大奇跡”。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      課后思考練習(xí)

     。┌鍟O(shè)計(jì)

      教案點(diǎn)評(píng):

      繼上一篇課文后,這又是一篇看圖學(xué)文,該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候,就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,是中華民族的驕傲,這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中,還是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖,圖文結(jié)合,理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

      探究活動(dòng)

      布置學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事,召開“我愛(ài)長(zhǎng)城”專題演講會(huì)或故事會(huì)。

      1.介紹長(zhǎng)城建筑的各個(gè)朝代。

      2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。

      3.講講“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事。

      4.講講“八達(dá)嶺長(zhǎng)城”。

      5.介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。

      6.講講關(guān)于長(zhǎng)城探險(xiǎn)的故事。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【情景說(shuō)明】

      《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》,這三篇課文共同反映一個(gè)主題:中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo):通過(guò)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的奇跡,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,這是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用自讀自悟教學(xué)法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      XX年,我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄,他是誰(shuí)?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對(duì),是長(zhǎng)城!

      二、整體感知,心生贊嘆

      1、長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。

      板書:

      長(zhǎng)城

      請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,認(rèn)真觀長(zhǎng)城形,仔細(xì)聽配樂(lè)誦。

      播放多媒體課件:長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦。

     。病⑼瑢W(xué)們,看完畫面后,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

     。、大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。

     。ㄉ梢越涣鏖L(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō),還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。)

      三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

      1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,看看從文中你又知道了什么?

      指名說(shuō)。

      學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

     。病⒄(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段:

      課件出示:

      這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

      3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

     。、學(xué)生小組學(xué)習(xí),自讀自悟。

     。、討論交流:

     、 交流一:

      從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。”體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

     、 明確觀察點(diǎn):

      這是在哪里看長(zhǎng)城?

      (遠(yuǎn)看長(zhǎng)城)

      你從哪看出來(lái)的?

     、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段,看看這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?

     。▽W(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

      “蜿蜒盤旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。

      (借助圖理解詞語(yǔ),從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)。)

     、 作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

     。ù虮确健⒘袛(shù)字)

      作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

     、 指導(dǎo)朗讀:

      請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)?

     。ㄖ该x、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)

     、 指名試背課文第一自然段。

     、 交流二:

      從“從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的,垛子上有方形的和,供了望和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。”體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

     、 明確觀察點(diǎn):

      這是在哪里看長(zhǎng)城?

     。ń撮L(zhǎng)城)

      你從哪兒知道的?

     、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

     。ǜ叽髨(jiān)固)

     、 長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,參考書上第二幅圖,試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。

      指一名學(xué)生在黑板上畫。

      (了望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。)

     、 學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。

     。ǘ庾、了望口、射口、城臺(tái)。)

      說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?

     。▽W(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。)

      小結(jié):

      可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣?

      (聰明、聰慧等)

     、 指導(dǎo)朗讀。

     、 老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。

     。ㄕn件播放長(zhǎng)城近景錄象,指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。)

     、 聽了他的講述,我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么?指名試背誦第2自然段。

     。、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?

     。ㄖ该x)

     、 作者想到了什么?

     、 你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

     。ń處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,并且知道朗讀。)

      “單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?

      你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?

      (學(xué)生展開想像)

      可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗!

      ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

      你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易?

      指名讀、小組讀、齊讀,

      課件出示:

      多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

      從“才”你體會(huì)到了什么?再讀這一句話。

     、 教師小結(jié):

      在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?

     、 假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?

      ⑹ 正式這雄偉的長(zhǎng)城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華

     。、再次朗讀全文。

      2、長(zhǎng)城,我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉,更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量!此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

     。▽W(xué)生自由談話)

     。、北京是我國(guó)的首都,每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái),他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

      【教學(xué)反思】

      在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面,僅*課文中兩幅插圖和課文描述,學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此,我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí),也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件,結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

      開課伊始,我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

      我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段,圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉,初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn),然后結(jié)合文中的插圖,學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的'特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,參考書上第二幅圖,試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙,特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易,通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟,提升學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

      “抓最后一個(gè)自然段,提煉兩個(gè)問(wèn)題,展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行,還有待思考。不過(guò),我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果,學(xué)生興趣濃厚,朗讀充分,感情充沛,特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和歌頌。

      通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:隨著教學(xué)資源的不斷豐富,為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料,使教學(xué)過(guò)程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源,讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí),讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

      【專家點(diǎn)評(píng)】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”,使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué),經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授,忽視情感培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性,忽略人文性!堕L(zhǎng)城》這一案例,教師創(chuàng)造性地處理教材,“抓最后一個(gè)自然段,提煉兩個(gè)問(wèn)題,展開討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中,教師當(dāng)好引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在閱讀中有所感悟,提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖,理解詞語(yǔ)和內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(zhǎng)城的年代,認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、背誦課文。

      2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文中介紹的兩種不同的景象。

      3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

      4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的初步了解,從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

      5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

      重難點(diǎn)分析:

      通過(guò)課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象,激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的'樂(lè)觀態(tài)度。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片

      教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

      教學(xué)過(guò)程

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      激趣引入

      1、(出示課件)師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(zhǎng)城”。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。

      3、學(xué)生開始自己讀課文。

      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

      理解課文內(nèi)容

      1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問(wèn)題)

      3、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

      4、讀生詞、生字。

      5、指名讀課文、齊讀課文。

      在理解課文的同時(shí),要求孩子認(rèn)讀生詞和生字,是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞,有利于記憶。

      書寫生字

      1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。

      2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

      觀察教師的范字書寫,是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子寫規(guī)范。

      課內(nèi)延伸

      1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(zhǎng)城的其他資料。

      2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

      這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)的文化有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí),更增進(jìn)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

    長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語(yǔ)文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————(引讀課題)

      2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來(lái)讀懂課文,領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。

      3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開書本,仔細(xì)聽,認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。

      二、精讀感悟

      1、這篇課文是一首詩(shī)歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)

      2、(出示書上的兩幅圖)這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。

      3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。

      4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái),并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。

      5、交流所劃的句子。(出示)

      6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢?

      ——長(zhǎng)城像巨龍,有多長(zhǎng)?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬(wàn)多里,所以長(zhǎng)城又叫——(萬(wàn)里長(zhǎng)城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。(讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,讀出它的“長(zhǎng)”)

      ——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的`?(借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方,又那么長(zhǎng),所以——(引讀第二、三行)

      ——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文,從中你還了解到了什么?

     。ń涣鳎

      ——師:幾千年以前,國(guó)家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

      7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書:雄偉壯麗)

      把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。

      8、引讀最后兩行詩(shī)句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí),你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說(shuō)些什么?我們都是中華民族的兒女,

      9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”

      10、交流:

      ——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

      ——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。

      11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”啊!

      12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧!

      三、布置作業(yè)

      1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。

      2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。

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