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小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計1
背景分析：
教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務(wù)。一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作，比如鼓勵學(xué)生求異、求新、注重知識積累等，卻忽視了突出學(xué)生主體地位在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用，或者是片面的把引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)看作是突出了學(xué)生的主體地位。
突出學(xué)生的主體地位是展示學(xué)生個性的重要方面，是學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能給學(xué)生營造一種自由自在的、無拘無束的表現(xiàn)自我的（即表現(xiàn)學(xué)生個人獨特性）氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得以外現(xiàn)。只有每個學(xué)生都展現(xiàn)出他們獨特的一面，才能使他們的獨特性在班集體中得到共享，使每一個問題都能生發(fā)出許多答案，為學(xué)生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)理念：
以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的主體地位。注重讓課堂與學(xué)生主體的社會生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，從而展現(xiàn)出每個同學(xué)個性化的生活經(jīng)驗；尊重學(xué)生主體獨特的審美感受，讓學(xué)生的造型和表現(xiàn)更趨于個性化，讓學(xué)生表現(xiàn)出不同風(fēng)格的美術(shù)作品；加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生以及學(xué)生主體之間的交流互動，盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的思想和情愫的`機(jī)會。
教學(xué)過程：
一、趣味猜謎導(dǎo)入：
師：早知道同學(xué)們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。
�。ㄓ靡粍t簡單的謎語讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向課堂）
二、學(xué)生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？
師：我們今天學(xué)習(xí)《小鳥找家》這一課，請同學(xué)們把書翻到第10頁，仔細(xì)觀察書中的連環(huán)畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！
生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它哭得好傷心哪！
生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！
師：這個同學(xué)遇到困難不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)！其它的同學(xué)看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎？
生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”
師：剛才這個同學(xué)不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。
�。ㄙ澰S學(xué)生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經(jīng)歷而導(dǎo)致的對畫面的不同感受。）
師：你們是怎么知道小鳥的心情的？
生答：看小鳥臉上的表情！
師：下面請同學(xué)們把小鳥的表情和它的畫法連起來。
連線題：
憂愁傷心高興害怕
�。ㄓ糜腥さ木毩�(xí)及時地將學(xué)生總結(jié)得出的答案提煉出來）
師：你認(rèn)為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學(xué)生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）
【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習(xí)”，加強(qiáng)了與語文學(xué)科的聯(lián)系，它以一個故事情節(jié)為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學(xué)生解決生活問題的能力，激活了他們用美術(shù)語言表現(xiàn)生活情景的意識。只有將美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的個人經(jīng)歷結(jié)合起來，作品才更具有個性和創(chuàng)意�！�
三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？
師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家��！聰明的孩子們，你們能想出辦法嗎？
（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見）
生1、：不回家啦，另外做個家。
師：他想的辦法好嗎？
生（齊聲答）：不好！
師：為什么�。�
生：……
師（小結(jié)）：是啊，不回家怎么行��？媽媽會想它的��！再說，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！
�。ㄔ诳隙▽W(xué)生思維獨特性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對社會和家庭的責(zé)任感的教育。）
師：下面請你們以兩排四人為一個小組談?wù)勛约核氲霓k法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學(xué)能想到其它同學(xué)想不到的辦法。
�。ǚ中〗M讓同學(xué)們交流，給每個同學(xué)發(fā)表自己觀點的機(jī)會，讓學(xué)生個體的獨特性得到充分的展現(xiàn)。）
小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。
……
四、生交流并嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景
師：下面請同學(xué)們說說怎樣畫小鳥啊
�。ㄉ劊�
師：請幾個同學(xué)到臺前演板畫小鳥。
小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)理念： 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個極為重要的載體。現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。
教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的'完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、 感知與體驗
1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學(xué)生一個個都全神貫注的聽著。
2、提問：同學(xué)們，你們在剛才的音樂中聽到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭先恐后地各抒己見。
3、動畫欣賞結(jié)合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。
4、提問：小鳥怎么了？
生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。
生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。
生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。
生4：小鳥真可憐呀。
學(xué)生回答，并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學(xué)生意識到，小鳥迷路的原因是因為貪玩。 （通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時也能激勵學(xué)生對需要幫助的人要有愛心。）
二、 想象與探索
1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時的心情。
2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。
生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。
生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。
生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。
3、討論學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
2、加入音樂背景。
3、教師隨時指導(dǎo)并給予鼓勵。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作信心。）
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