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    小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-06-20 15:53:26 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計

      作為一名教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計

    小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計1

      背景分析:

      教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務(wù)。一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作,比如鼓勵學(xué)生求異、求新、注重知識積累等,卻忽視了突出學(xué)生主體地位在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用,或者是片面的把引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)看作是突出了學(xué)生的主體地位。

      突出學(xué)生的主體地位是展示學(xué)生個性的重要方面,是學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能給學(xué)生營造一種自由自在的、無拘無束的表現(xiàn)自我的(即表現(xiàn)學(xué)生個人獨特性)氛圍,學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得以外現(xiàn)。只有每個學(xué)生都展現(xiàn)出他們獨特的一面,才能使他們的獨特性在班集體中得到共享,使每一個問題都能生發(fā)出許多答案,為學(xué)生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎(chǔ)。

      教學(xué)理念:

      以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生的主體地位。注重讓課堂與學(xué)生主體的社會生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起,從而展現(xiàn)出每個同學(xué)個性化的生活經(jīng)驗;尊重學(xué)生主體獨特的審美感受,讓學(xué)生的造型和表現(xiàn)更趨于個性化,讓學(xué)生表現(xiàn)出不同風(fēng)格的美術(shù)作品;加強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生以及學(xué)生主體之間的交流互動,盡量給予學(xué)生表達(dá)自己的思想和情愫的`機(jī)會。

      教學(xué)過程:

      一、趣味猜謎導(dǎo)入:

      師:早知道同學(xué)們都很聰明,今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語:腦袋圓圓,嘴巴尖尖,和云兒比高,和樹兒交友(謎底:小鳥)。

     。ㄓ靡粍t簡單的謎語讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向課堂)

      二、學(xué)生看圖后講述“小鳥謎路”的故事,提出問題:怎樣幫小鳥找家?

      師:我們今天學(xué)習(xí)《小鳥找家》這一課,請同學(xué)們把書翻到第10頁,仔細(xì)觀察書中的連環(huán)畫,并用流暢的語言大聲地把故事講出來!

      生1:一只小鳥長大了,想獨自出去玩,于是和媽媽再見后出了門,小鳥玩得高興極了,一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀,還摘了一朵花插在自己的頭上,它玩得好高興啊,這時天慢慢地暗下來了,哎呀,該回家了啊,可是小鳥看不見路!怎么辦呢,它哭得好傷心哪!

      生2:一只小鳥長大了,想獨自出去玩,于是對媽媽說:“媽媽,再見!”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了,一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀,還摘了一朵花插在自己的頭上,它玩得好高興啊,這時天慢慢地暗下來了,哎呀,該回家了啊,可是小鳥看不見路!怎么辦呢,它一邊掉淚一邊想:我一定要回家!

      師:這個同學(xué)遇到困難不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)!其它的同學(xué)看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎?

      生3:我有,第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊:“媽媽,媽媽!”

      師:剛才這個同學(xué)不僅從畫面中看到了小鳥的心情,而且還聽到了小鳥的聲音。

     。ㄙ澰S學(xué)生對相同的畫面的個性化理解,鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經(jīng)歷而導(dǎo)致的對畫面的不同感受。)

      師:你們是怎么知道小鳥的心情的?

      生答:看小鳥臉上的表情!

      師:下面請同學(xué)們把小鳥的表情和它的畫法連起來。

      連線題:

      憂愁傷心高興害怕

     。ㄓ糜腥さ木毩(xí)及時地將學(xué)生總結(jié)得出的答案提煉出來)

      師:你認(rèn)為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運用:鳥媽媽系著圍裙;小鳥頭上戴著花兒等。對學(xué)生個體的特殊興趣觀,只要是健康的,老師要肯定他的獨特性,。)

      【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習(xí)”,加強(qiáng)了與語文學(xué)科的聯(lián)系,它以一個故事情節(jié)為主線,以分析問題和解決問題為載體,提高了學(xué)生解決生活問題的能力,激活了他們用美術(shù)語言表現(xiàn)生活情景的意識。只有將美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的個人經(jīng)歷結(jié)合起來,作品才更具有個性和創(chuàng)意!

      三、生討論并交流:怎樣幫小鳥找家?

      師:天黑了,小鳥類找不到家了!怎樣才能回家!聰明的孩子們,你們能想出辦法嗎?

      (學(xué)生紛紛發(fā)表自己的意見)

      生1、:不回家啦,另外做個家。

      師:他想的辦法好嗎?

      生(齊聲答):不好!

      師:為什么。

      生:……

      師(小結(jié)):是啊,不回家怎么行?媽媽會想它的!再說,媽媽給了它好多愛,它還沒回報呢!

     。ㄔ诳隙▽W(xué)生思維獨特性的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對社會和家庭的責(zé)任感的教育。)

      師:下面請你們以兩排四人為一個小組談?wù)勛约核氲霓k法。然后把好辦法告訴我們大家?看哪些同學(xué)能想到其它同學(xué)想不到的辦法。

     。ǚ中〗M讓同學(xué)們交流,給每個同學(xué)發(fā)表自己觀點的機(jī)會,讓學(xué)生個體的獨特性得到充分的展現(xiàn)。)

      小組代表交流小鳥找家的辦法:要鳥警察叔叔幫忙。

      ……

      四、生交流并嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景

      師:下面請同學(xué)們說說怎樣畫小鳥啊

     。ㄉ劊

      師:請幾個同學(xué)到臺前演板畫小鳥。

    小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)理念: 美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,同社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系,它是人類文化的一個極為重要的載體。現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造性地解決問題。

      教材分析:《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊。本課屬于繪畫課,內(nèi)容新穎,有故事情節(jié),能調(diào)動學(xué)生的積極性,并給予學(xué)生充分的想象空間,要求學(xué)生有創(chuàng)造性的'完成作業(yè)。

      教學(xué)過程:

      一、 感知與體驗

      1、音樂欣賞。隨著音樂聲,學(xué)生一個個都全神貫注的聽著。

      2、提問:同學(xué)們,你們在剛才的音樂中聽到了什么?你知道發(fā)生了什么事情嗎?學(xué)生迫不急待,爭先恐后地各抒己見。

      3、動畫欣賞結(jié)合剛才的音樂,欣賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕,故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。

      4、提問:小鳥怎么了?

      生1:小鳥很貪玩,忘了回家的時間。

      生2:天變暗了,四周真可怕,小鳥哭了。

      生3:小鳥迷路了,找不著家,回不去了。

      生4:小鳥真可憐呀。

      學(xué)生回答,并體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學(xué)生意識到,小鳥迷路的原因是因為貪玩。 (通過情景創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入課堂,集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象力,同時也能激勵學(xué)生對需要幫助的人要有愛心。)

      二、 想象與探索

      1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論,配上音樂表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時的心情。

      2、引出:你想做什么?(生異口同聲):我想幫小鳥找家。

      生1:天太暗了,我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

      生2:我想告訴小鳥,找不著家的方向時,可以乘出租車,讓司機(jī)送它回家。

      生3:小鳥是我們的朋友,我們生活在同一個地球上,我想陪它一起找家,并告能再貪玩了。

      3、討論學(xué)習(xí):小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。(通過情景表演和討論學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱情,為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。)

      三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

      1、分組創(chuàng)作:小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

      2、加入音樂背景。

      3、教師隨時指導(dǎo)并給予鼓勵。(通過學(xué)生之間互相影響,相互感染,產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作信心。)

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