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《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計1
教材分析:本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好,且課文中的事與學生生活十分貼近,所以教學時,會引導學生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心感受。
學情分析:這篇課文內(nèi)容與學生生活十他貼近,學生學習起來會很感興趣,輕松易懂。
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應該相互幫助
教學重點:識字
教學難點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法:談話法、討論法
教學準備:識字卡片,投影片
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)師、同學們注意看老師畫的是什么?
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?
。2)同學們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍色樹葉)你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎?請同學們打開書89頁,19課藍色的樹葉。
二、探索與討論
師:同學們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?
師:同學們都畫出你不認識的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字,等一下,老師找一名小老師來領(lǐng)大家學
師:誰愿意當一次小老師領(lǐng)同學們學習這些生字。
師:我們生字都學了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準字音,帶有感情。
師:下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文,在同學讀課文時,其他人注意聽,評一評。
師:讀課文時,她們的對話應該出怎樣的語氣?可以結(jié)合自己的實際,平時有沒有這樣的情節(jié)。
師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應該怎樣讀?
誰來讀一讀?誰愿意挑戰(zhàn)她(他)。
師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?
。1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?
。2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!
師:這樣的句子同學們都會說,說明同學們平時都用到了,同學們都很有禮貌。
師:下面我找一名同學讀課文,讀到林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了,當你讀到這時,你想對林園園說……
師:通過這幾名同學讀課文后,下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。
誰愿意讀?其他人注意聽,評一評。
師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?
師:兩組同學讀得都不錯,其他同學下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。
三、實踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結(jié):
你這節(jié)課有什么收獲?
五、練習與質(zhì)疑
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
板書設(shè)計:
19、藍色的樹葉
綠色 藍色
教學反思
《藍色的.樹葉》需要二課時完成,第一課時學生自學生字,詞,熟讀課文,
對課文大致了解,為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時,重點是識字,有感情地朗讀課文,首先通過自由讀文把生字劃出來,然后自己借助課文中的拼音識記一遍,然后找“小教師”領(lǐng)學生字,進行鞏固。
指導朗讀
先是自讀課文,因為剛學完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會字意。
然后,找同學讀后,生生評,對于林園園與李麗的對話應重點指導,過程中安排了挑戰(zhàn)讀,對讀的好的給予鼓勵,讀對話時根據(jù)學生的實際生活,提示應讀出相應語氣。
課文指導讀過幾遍后根據(jù)課后“讀讀說說”仿照說句子。
本節(jié)課學生學習的積極性較高,師重在引導,培養(yǎng)學生自主學習能力,師生合作較融洽,不足之處,朗讀的參與面小,鼓勵性的語言和物質(zhì)獎勵,沒有發(fā)揮較好的作用,還有一部分學生沒有參與到學習中,處于一種被動狀態(tài),以后在教學過程中在這方面應加以探究以改正不足。
《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計2
教學目標:
1、認識9個生字,會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
認識9個生字,會寫6個字
教學難點:
把課文讀流利,知道課文寫了一件什么事
教學準備:
多媒體課件 字卡
教學過程:
一、引入
今天,老師給同學們帶來了美麗的樹葉。(黃色)的銀杏葉,(綠色)的梧桐葉,(紅色)的楓葉,(藍色)的葉子,你們見過藍色的樹葉嗎?今天,我們學習19課,(板題,學生舉手一起寫)藍色的樹葉。
(設(shè)計意圖:以生動的圖畫引起學生的興趣,激起學生的`學習欲望。)
二、學習生字
1、自由讀課文,遇到生字,多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認讀。
3、去拼音讀(同桌互讀)
。ㄔO(shè)計意圖:互相促進,提高學習效果。)
4、讀生字。(學習兩個多音字)
。ㄔO(shè)計意圖1:學生先讀詞語后讀單個的生字,體現(xiàn)由易到難的學習過程,因為學生在詞語中認字容易些,把生字拎出來認反而難一點。)
(設(shè)計意圖2:雖然這兩個多音字不是本課需要重點掌握的,但要讓學生知道這兩個字的其他讀音,在生活中遇到也能正確地發(fā)音。)
5、游戲:找朋友。
。ㄔO(shè)計意圖:針對低年段學生心理特點,讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字,也利于學生保持專注。)
三、正確流利地讀課文
1、出示帶生字的句子,要求正確朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:考查學生在語言環(huán)境中的識字能力,鞏固識字。)
2、同桌合作讀課文。
。ㄔO(shè)計意圖:學生互相糾正,便于讀正確。)
3、小組比賽讀課文。(老師要適時鼓勵)
。ㄔO(shè)計意圖:調(diào)動學生的積極性,把課文讀正確流利。)
4、提問:這篇課文主要講了一件什么事情?(師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié))
(設(shè)計意圖:體現(xiàn)學生初步感知課文內(nèi)容,學生說不完整也不緊要,因為學生才處于二年級上學期,說到主要人物也行。)
四、指導寫字(由、術(shù)、注、吐、課、鉛)
1、認讀生字。
。ㄔO(shè)計意圖:再一次鞏固,重復是低年級學生學習的一個重要方法,利于加深印象。)
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點指導:鉛
4、師強調(diào)寫字習慣后,生寫字,師巡視指點
。ㄔO(shè)計意圖:這個步驟跟我們的課題研究有關(guān)。)
5.評價
(設(shè)計意圖:多讓學生評價,引導學生學會欣賞。)
五、布置作業(yè):
讀課文,思考:林園園看到李麗畫了藍色的樹葉,為什么臉紅了?
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