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    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-22 16:02:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的稱贊教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

      2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)過程'

      一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、師:這篇課文老師也非常喜歡,我給大家讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽:哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?

      (1)出示句子,練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。

      (2)師生一起朗讀這兩句話。

      2、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出相關(guān)的語句。

      3、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?

      (1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖,說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么?

      師生交流。

      (2)師:我們可以看出他們互相欣賞,互相稱贊,可以感覺到他們心情很愉快,他們體驗(yàn)到了成功的快樂。同學(xué)們,想一想,假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

      (3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己的經(jīng)歷或體會(huì)。

      (4)我們?cè)賮砜纯葱♀凳窃鯓诱f的(出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

      (5)自由讀一讀這句話,說說你從這句話中體會(huì)到了什么?

      4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

      結(jié)合第一幅插圖,理解:粗糙

      a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

      生:

      師:是!小獾的板凳做得并不好,那為什么小刺猬還要稱贊他呢?

      5、出示句子:

      (1)、板凳雖然做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)

      (2)、小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看,教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)

      (3)、你真能干,小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步。)

      6、聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎么做呢?

      生:

      師:是!別人做得好,我們需要稱贊,當(dāng)別人做得不好時(shí),有困難時(shí),泄氣時(shí),我們更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心。

      7、那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí),聽了小獾的稱贊后,小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段。

      8、結(jié)合剛才的理解,完成說話練習(xí)。

      師:同學(xué)們說得真好,是啊,稱贊多么重要啊!它能給我們勇氣、、、、

      、

      二、總結(jié):

      同學(xué)們,稱贊多么有魅力!在我們泄氣的'時(shí)候,它能給我們自信;在我們退縮的時(shí)候,它能給我們勇氣;在我們疲勞的時(shí)候,它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功,稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中,我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

      反思:

      這篇課文以童話的形式,講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。愛聽好話,這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活和工作中,我們都希望收到別人的稱贊,得到別人的肯定。

      這篇課文,通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事,讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用,并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      在授課中,我通過抓住重點(diǎn)語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文,理解課文,最后自己感悟出稱贊的重要意義,理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提,要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。并且逐步認(rèn)識(shí)到,要想獲得別人的稱贊,首先得學(xué)會(huì)稱贊別人。

      在理解句子時(shí),把生字穿插在句子的理解中,并且結(jié)合課文的插圖,直觀、對(duì)比理解"粗糙、認(rèn)真、一個(gè)比一個(gè)"等詞語,讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙,但也有優(yōu)點(diǎn),那就是做得很認(rèn)真,沒有放棄,有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處,及時(shí)地稱贊了小獾,使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn),善于稱贊別人,這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      感悟課文時(shí),讓學(xué)生找出相關(guān)句子,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用,從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,形成自己的理解,最后完成語言訓(xùn)練,情感得到升華。

      思考與不足:

      這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、設(shè)計(jì)思想

      1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

      2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

      二、教材分析

      《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

      愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

      三、學(xué)情分析

      1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!币虼,教學(xué)過程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

      2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

      3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?

      4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      五、重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字

      2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      六、教學(xué)策略與手段

      自主學(xué)習(xí)合作探究

      七、課前準(zhǔn)備

      1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文,了解內(nèi)容。

      2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:介紹獾的圖片文字資料,詞語卡片。

      3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備:刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

      八、教學(xué)流程

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

      教師體會(huì)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問題,你有什么問題要問嗎?

      學(xué)生:什么是稱贊?

      課文中誰稱贊誰?

      因?yàn)槭裁炊Q贊?

      稱贊的結(jié)果怎樣?

      2、同學(xué)們提出的問題非常好,這些問題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

      【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過讀書要明白那些問題!

      (二)初讀課文

      1、自由讀課文。

      借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

      2、再讀課文。

      圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

      3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

      4、教師檢查自學(xué)情況。

      同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

      出示生字:你是怎樣記住它的.?指名匯報(bào)。

     。ㄩ_火車讀、齊讀生字)

      5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

      指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

      【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了!

     。ㄈ├首x感悟

      1、教師范讀課文

      同學(xué)思考:聽了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

      2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

      3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

      4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

      指名朗讀課文,

      回答:他們是怎樣稱贊的?

      指導(dǎo)朗讀。

      5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

      小組自學(xué)匯報(bào)。

      6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪!

     。ㄋ模┓纸巧硌葑x

      小組練習(xí),指名匯報(bào)表演

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)!

      (五)寫字指導(dǎo)

      學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

      指名認(rèn)讀,組詞。

      師范寫,學(xué)生寫仿。

      【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣!

      九:板書設(shè)計(jì)

      18、稱贊

      小刺猬小獾

      消除疲勞有了自信

     。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

      十:作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來,并親自對(duì)他說說。

      2.回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文!斗Q贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,面對(duì)小獾粗燥的板凳,小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后,真誠的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好,增添了小獾的自信,繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

      課前準(zhǔn)備:多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程:

      一、初讀課文,了解大意。

      師示范讀,生聽。

      生自由讀,邊讀邊圈出生字。

      二、自主識(shí)字,交流。

      三、指導(dǎo)寫字。

      四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì):熟讀課文,抄寫生字

      六、板書設(shè)計(jì):

      18、稱贊

      刺猬獾板凳糙

      但傍椅泄瞧留

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得不同語境里不同語氣的朗讀;

      2、體會(huì)稱贊給別人帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      多種形式進(jìn)行朗讀,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、課前指導(dǎo)

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛的小刺猬和小獾,今天他們又來到了我們的課堂上,跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們,來,跟小刺猬打聲招呼,跟小獾打聲招呼。(同學(xué)們真熱情。

      老師也很喜歡這篇課文,現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友,跟朋友打招呼的方式,有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離,調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛,直接引入今天的新課。)

      二、精讀感悟

      同學(xué)們讀書的樣子真可愛!

     。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾

      師:誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽?

      出示句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      1、你能不能向小刺猬一樣,來稱贊一下小獾呢?指讀2人。

      2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(開心)那就帶著這樣的語氣來試試吧。ㄔ僬(qǐng)同學(xué)來讀讀)

      3、老師注意到了,他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!(誰愿意再來試試)

      師:讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮,表情開心,讀得稍微慢一點(diǎn),讓人感覺你的真誠,熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“!”的,后面的尾音稍微向上揚(yáng)。

      師示范,喜歡讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。

      4、全班讀1——3自然段。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語句,指名讀,帶感情讀,突出部分詞語讀,帶技巧站起來讀,反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語氣,讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠、熱情。)

     。ǘ、體驗(yàn)真誠的心

      1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳,小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢?請(qǐng)你從書上找找答案吧!

      2、體會(huì):“真的嗎?”(有點(diǎn)不敢相信)反復(fù)朗讀,感受這句話。

      3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!保1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話(2)你來!誰愿意再來讀。誰來評(píng)議。師:對(duì),要讀出小獾的泄氣和自信,那自信和泄氣是什么意思呢?可以用生活中的一些例子來說明嗎?(學(xué)生舉例子)師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起。誰愿意來演一演!

      師:想聽老師來讀一讀嗎?老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語地讀,讀出“泄氣”和“自信”。(師讀完后說:“大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話:這是我的'一點(diǎn)兒心意,收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎?來,我們來個(gè)小比賽。分兩大組讀。(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“!钡,后面的尾音稍微向下。

      4、過渡語:那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷,所以小刺猬才稱贊他呢?(不是)師:同桌互相讀讀1——3自然段。思考:開始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣?(1)引出句子“板凳做得很粗糙”。師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,小刺猬還要稱贊他呢?(2)因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的,這說明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))過渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說,師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧!保3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語氣。(態(tài)度誠懇,語速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))5、過渡語:

      那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?(生:收下了)

      課文哪一幅圖告訴我們?(第四幅)

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過不同方式的朗讀,逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊,才增添了小獾的自信,從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子,感受因?yàn)榉Q贊帶來的巨大動(dòng)力。)

     。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬

      1、那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾?

     。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,對(duì)小獾說……)指名帶著動(dòng)作表演讀。

      2、全班同學(xué)也來表演表演。

      3、小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

      請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語氣的詞語:聞了聞、香極了、從來沒有、這么好,教讀并齊讀這些詞語。

      請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。

      4、真友善的兩個(gè)朋友,讓我們分角色來讀一讀吧。8—10自然段)

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié),帶動(dòng)作反復(fù)讀,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯,帶動(dòng)作表演,身臨其境,去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。)

      之間的真摯友誼。)

      三、課外延伸

      1、小結(jié)稱贊的方式。師:看見同學(xué)們讀得這么好,小刺猬忍不住來稱贊大家了,聽:(師出示課件)小刺猬說:"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:

      稱贊別人要真誠,語氣誠懇帶微笑。受到稱贊要謙虛,說聲“謝謝”表禮貌。

      2、帶動(dòng)作讀

      師:大家都記住了嗎?

      (生:記住。

      師:來,咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師:誰愿意讀自己喜歡的句子。(3名)還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來分角色朗讀。老師讀旁白,全班起立,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾。起!過渡語:同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無聲的稱贊。老師的心里,比喝了蜜糖還甜。真的,原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋(gè)跟稱贊有關(guān)的故事,讓我們一起去讀一讀。

      3、配樂故事欣賞:《掌聲》。

      交流:是什么改變了小英?是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信,走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

      4、配樂再讀全文。5、總結(jié):

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽光,能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠的愛,帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊,我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式,讀自己喜歡的句子,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》,讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。)

      四、作業(yè)布置

      用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語言,回去稱贊你的家人和朋友,或你喜愛的小動(dòng)物,小物品等。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:課堂結(jié)合生活,鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物,讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。)

      五、板書設(shè)計(jì):18、稱贊小刺猬:真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾:香極了這么好

      《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)

      一、照樣子說詞語。

      例:一個(gè)比一個(gè)好

      一()比一()()一()比一()()

      一()比一()()一()比一()()

      例:聞了聞(ABA式)()()()()()()

      二、照樣子說句子:

      小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

     。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ。

      三、根據(jù)原文意思填空:

      小刺猬的稱贊讓小獾有了(),相信自己只要()就能(),結(jié)果()。

      四、把句子補(bǔ)充完整。

      得到稱贊后,小獾()。

      得到稱贊后,小刺猬()。

      五、寫一寫:

      什么時(shí)間,誰稱贊了我什么或我稱贊了誰什么,我心里怎么樣。

      六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、設(shè)計(jì)理念:

      21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神,這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展,教育(尤其是語文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇,主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,學(xué)會(huì)與人分享,體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題,抓住兩個(gè)問題:文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的?他們的稱贊給對(duì)方帶來了什么?讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì),感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語言,在交流中運(yùn)用語言,在感悟中明白了文章的.寓意。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知道稱贊的作用,初步學(xué)會(huì)用言語稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

      2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)稱贊的巨大作用,并用朗讀表現(xiàn)出來。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)用言語稱贊別人,并能在生活中運(yùn)用。

      五、課前準(zhǔn)備:

      掛圖、課件、動(dòng)物圖片

      六、課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      七、教學(xué)流程設(shè)計(jì):

     、濉⒓と(dǎo)入,揭示課題

      1、老師表揚(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué),然后問他:“聽到老師表揚(yáng)你,你開心嗎?這堂課你想怎么表現(xiàn)自己?”

      2、表揚(yáng)全班同學(xué),激發(fā)積極性。

      3、板書課題,齊讀

      4、質(zhì)疑:讀了題目,你想知道什么?

      ㈡、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文,圈劃生字詞,并自學(xué)生字。

      2、檢查生字讀音(課件出示)

     、賻匆糇x ②去拼音讀

      3、交流識(shí)字方法,重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。

      4、再讀課文,找找課文里有哪兩只小動(dòng)物?

      ①生答,師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片,并寫上字,再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

     、谡n文寫了小刺猬和小獾之間的什么事?(根據(jù)學(xué)生回答畫上箭頭 )

     、勰隳芨鶕(jù)課文內(nèi)容,把下面的句子說完整嗎?

      小刺猬看見小獾 ,就稱贊了它,于是,小獾 。

      小獾收下 ,也稱贊了小刺猬,于是,小刺猬 。

     、、朗讀感悟,學(xué)習(xí)課文

      1、細(xì)細(xì)地讀課文,找到它們互相稱贊的話讀一讀。

     、僦该x小刺猬稱贊小獾的話。

      ②看課文插圖(投影出示),小板凳做得怎么樣?(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還要稱贊它?

     、劾首x小刺猬的話,讀出真心實(shí)意,誠懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

     、苈犃朔Q贊后,小獾心里會(huì)想些什么?

      2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲?

     、僦该x小獾的話,說說小獾的收獲。

      板書:有了自信,取得更大進(jìn)步

     、诩偃缒闶切♀,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話?指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

      3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢?你能讀好這句話嗎?

      (指名讀——說感受——齊讀)

      4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么?

      ①指名朗讀,板書:使人開心、快樂、消除疲勞

     、谝龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:小刺猬一整天都在山上采果子,沒有休息過,它的疲勞怎么會(huì)消失呢?體會(huì)稱贊帶來的巨大作用。

     、壑笇(dǎo)朗讀最后一段,如果你是小刺猬,你又會(huì)怎么說這句話?(帶著感激的心情讀)

      5、分角色朗讀整篇課文

      6、小組合作,表演課文,再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

     、、拓展延伸

      1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?

      2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么感受嗎?

      3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物,稱贊班里的一位同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn),好嗎?

     、、鞏固生字,完成課后練習(xí)

      ㈥、指導(dǎo)寫字

      1、出示生字,觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

      2、師范寫,生書空。

      3、學(xué)生臨寫生字。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文,積累語言。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。

      3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,積累語言。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:

      實(shí)物(蘋果)、課件

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、復(fù)習(xí)詞語,欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

      導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機(jī)說出“稱贊”語。如:

      你的字音讀得多準(zhǔn)!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!

      師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽過這樣的話語。

     。ǘ加袊@號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對(duì)、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題;貞浺幌,課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?

      二、朗讀感受稱贊語的美

      1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽劃說)

     。ň渥映鍪荆核麑(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”)

      2、感受美(出示第一句)

      知道分別是誰對(duì)誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

      (1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?

      理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解“一個(gè)比一個(gè)好”說明了什么?(有進(jìn)步)

      詞型練習(xí):像這樣的'詞你還會(huì)說嗎?(幻燈出示)

      誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)

      (2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?

      理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)

      師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

      指名讀

      再指名讀

      齊讀

      詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?

      句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

      這樣的詞你還能說幾個(gè)嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)

      美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。

      我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧。信蠋熀献髯x)

      三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

      1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

      句子出示:

      小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧!

      小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

      泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣?

      句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。

      粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時(shí),誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書:自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?

      2、說話練習(xí):

      假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(比較)正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說:(讀句子)

      師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)6

      [設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]

      《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事,文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊,使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中,要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。朱作仁教授說:“講解只能使人知道,而朗讀則使人感受”。所以,本課側(cè)重朗讀感悟。另外,在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分,第二部分由學(xué)生自讀自悟,小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生“一課多得”,充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一。

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1、鞏固生字詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、生課前熟讀課文。

      2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。

      3、刺猬、小獾的頭飾,以及椅子、蘋果等表演道具。

      [教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。(生讀題)

      同學(xué)們讀的聲音真響亮,真好聽,就像銀鈴一樣?,一個(gè)個(gè)坐得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放軍。

      聽了老師的稱贊,你有什么感受?會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢?

      瞧,稱贊的力量多大呀!你們今天一定學(xué)得非常高興,非常棒。

      我們來玩一個(gè)游戲吧!

      1、游戲:出示生字卡片“一字開花”。

      2、自由讀文、思考:

      文中誰稱贊誰?稱贊什么?有什么神奇的效果呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]

      創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來的快樂,不僅克服了學(xué)生緊張的心理,而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個(gè)愉快的氛圍,為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的'鋪墊。通過游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,從而導(dǎo)入新課。

      二、圖文結(jié)合,感悟課文。

     。ㄒ唬、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分(1~4自然段)。

      1、出示課文插圖一,說一說:

      ①、你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、凇⑿〈题瑸槭裁捶Q贊小獾?

      2、出示課文內(nèi)容課件,讀一讀。

     、、自由讀,小組內(nèi)朗讀。

     、凇⒅该x。

     、、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。

      相機(jī)完成“我會(huì)填”:一個(gè)比一個(gè)好一比一

      3、想一想:

      小刺猬的稱贊讓小獾高興極了,又有什么意想不到的效果呢?

     、僖、二幅圖比較,通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比,感悟稱贊的巨大力量。

     、谧x小獾的話。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      1、體現(xiàn)自讀自悟。

      2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分,讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂。

      過渡:文中的小刺猬稱贊小獾,讓小獾有了自信。那么,還有誰稱贊誰呢?稱贊什么呢?

     。ǘ、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分(5~10自然段)

      1、同桌學(xué)習(xí):小獾稱贊小刺猬什么?產(chǎn)生了什么樣的效果?

      2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容:

      ①看圖讀文,體會(huì)快樂。

     、谥该x。(相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”:聞了聞了)

     、弁婪纸巧x。

      3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。

     、僮x一讀。

      ②演一演。

      ③評(píng)一評(píng)。

      4、拓展:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他板凳做得很粗糙,會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]

      在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后,放手讓學(xué)生自己去讀,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí),從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

     。ㄈ、朗讀全文,回歸整體(配樂)

     [設(shè)計(jì)意圖]

      1、體現(xiàn)整體感悟。

      2、培養(yǎng)有感情地朗讀,升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

      三、拓展延伸:

      夸一夸身邊的同學(xué)、老師。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      體驗(yàn)快樂后,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

      四、作業(yè):(我會(huì)夸)

      選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友,觀察“稱贊”的效果。

      [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)稱贊的快樂。

      附板書:

      18、稱贊

      (小刺猬、小獾圖片)

      高興極了

      消除疲勞

      自信

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)7

      〖稱贊〗教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂。

      3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,積累語言。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。

      2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。課前準(zhǔn)備:課件。

      預(yù)設(shè)過程:

      一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

      1、配樂欣賞“稱贊”語。

      ★你真棒!

      ★你真能干!

      ★你真會(huì)觀察!

      ★讀得流利極了!

      ★你的聲音太好聽了!

      ★你的字寫得非常漂亮!

     。2)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

      (3)下面我請(qǐng)6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

     。4)我們一起讀一讀。

      2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

      二、欣賞故事,整體感受。

      1、請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的`話。

      2、分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想。

      3、交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

      相機(jī)板書:

      刺猬————————小獾

      (對(duì)!他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)

      三、朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。

      導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

      1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

      2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

      相機(jī)出示:

      ●他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

      3、朗讀感悟第一句。

      出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

      故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興)齊讀。

     、偎麨槭裁催@么高興?

      再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

     、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

      (用上“雖然但是)說話。

      4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

      5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

      6、朗讀感悟第二句。

      出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

     。1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

      (2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

      指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了。)

      7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個(gè)小朋友能用自己的話說了!

      出示:

      小刺猬稱贊小獾。

      小獾稱贊小刺猬。

     。阏鏁(huì)說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意。

      四、

      1、相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

      2、“稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

      3、交流:

      ●小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!

      ●小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

      4、自主朗讀感悟兩句話。

     。1)同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

     。2)交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

     、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。

      指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

      還有什么不懂的?

      假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

      所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

      ②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

      讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

      還有什么不懂的?(消除、疲勞)

      指名讀——齊讀。(送紅花)

      5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

      五、總結(jié)拓展,升華情感。

      看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)8

      課題名稱

      18、稱贊

      年 級(jí)

      二年級(jí)

      學(xué) 科

      語文

      章 節(jié)

      第六組

      學(xué) 時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)環(huán)境

      硬件環(huán)境

      講臺(tái)、電腦、圖片等

      軟件環(huán)境

      Windows、PowerPoint 等

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,特別要讀好后鼻音音節(jié)。

      2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,并會(huì)正確組詞。

      3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并能用幾句話夸夸學(xué)生。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、朗讀課文,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

      sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,養(yǎng)成良好的品格。

      學(xué)習(xí)者分析

      二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

      教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      活動(dòng)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)意圖

      媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析

      教師的活動(dòng)

      學(xué)生的活動(dòng)

      復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

      播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁,檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,并適時(shí)稱贊學(xué)生。

      1、 觀看幻燈片第2頁,齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

      2、 觀看幻燈片第3頁,開火車讀詞語。

      3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。

      通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。

      1、PPT顯示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

      2、PPT顯示詞語:刺猬、板凳等

      3、PPT顯示帶多音字的句子:

      清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

      傍晚,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。

      此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的.情況。

      呈現(xiàn)新知

      教師提出問題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?

      1、提出問題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。

      2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

      引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說。

      3、提出問題:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

      4、提出問題:小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?

      5、提出問題:簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?適時(shí)播放幻燈片。

      1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,并讀一讀。

      2、學(xué)生填一_比一___。

      3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語,在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

      4、學(xué)生思考老師的問題,并進(jìn)行小組交流。

      5、學(xué)生討論、交流,再觀看幻燈片,理解稱贊的神奇的作用。

      設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。

      1、PPT顯示問題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?

      2、PPT顯示問題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?以及相關(guān)句子。

      3、PPT顯示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

      4、PPT顯示三個(gè)板凳照片

      5、PPT顯示詞組練習(xí)

      6、PPT顯示句子:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

      7、PPT顯示句子:

      你的蘋果香極了,

      我從來沒有見過這么好的蘋果。

      8、PPT顯示問題:

      小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?

      9、PPT顯示問題:

      簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?

      10、PPT顯示句子:

      小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。

      11、PPT顯示句子:

      小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

      小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

      回憶課文

      在幻燈片上出示句子練習(xí):

      清晨,_____稱贊_____,稱贊他_____。

      傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____。

      學(xué)生看幻燈片,齊讀填空。

      此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。

      PPT顯示填空練習(xí):

      清晨,_____稱贊_____,稱贊他_____。

      傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____。

      討論、

      探究等

      播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:

      在生活中,

      別人做得好,我們需要_____;

      別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。

      學(xué)生看幻燈片,交流回答問題。

      此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。

      PPT顯示探究問題:

      在生活中,

      別人做得好,我們需要_____;

      別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該______。

      感悟

      播放幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱贊的魔力

      稱贊帶給我們勇氣和自信,

      稱贊帶給我們進(jìn)步,

      稱贊帶給我們成功和喜悅.

      學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀。

      此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。

      PPT顯示句子:

      稱贊的魔力

      稱贊帶給我們勇氣和自信,

      稱贊帶給我們進(jìn)步,

      稱贊帶給我們成功和喜悅.

      知識(shí)、技能

      運(yùn)用展示

      播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,

      我___________。

      學(xué)生看幻燈片,寫出自己心中的答案,再交流。

      此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

      此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

      1、PPT顯示文字:

      當(dāng)我_______時(shí)候,____稱贊了我,

      我___________。

      2、應(yīng)用了音頻文件:清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

      總 結(jié)

      1、 老師總結(jié):

      稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

      學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。

      此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

      板書設(shè)計(jì)

      18、稱贊

      小 充滿自信 小

      刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)

      這樣的設(shè)計(jì)中心明確,看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。

      課外拓展

      1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。

      2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用幾句話夸夸他們。

      課后反思

      本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對(duì)話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、父母等。來體會(huì)他們給我們帶來的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見,“稱贊”的功效是多么神奇。

      學(xué)情分析:

      二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

      2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      2、 有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、 多媒體課件。

      2、 小獾和小刺猬的圖片

      3、 粗糙的木棍

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入

      今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。

      二、 復(fù)習(xí)生字詞

      1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每

      個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)

      2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們

      再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。)

      過度語:生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!

      三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱贊帶來的力量。

      (一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

      1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說畫面內(nèi)容,并提出問題:

     。1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?

     。2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的

      2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問)

      3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。

      4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣

     。1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)

     。2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說話。

      例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。

      5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

      出示小獾和小刺猬說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)

      過渡語:小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會(huì)做些什么,說些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段

      1、自由讀課文思考問題:

      課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?

      3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,

      讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧!

      討論用什么樣的語氣來讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)

      過渡語:小刺猬接受了小獾的謝意,接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。

      (三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

      1、出示問題:

      (1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

     。2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?

      請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。

      2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)

      小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的`疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)

      播放背景音樂《安妮的仙境》

      師:稱贊給人帶來快樂;

      稱贊給人帶來自信和進(jìn)步;

      稱贊給人帶來成功!

      所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。

      就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來的快樂!

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

     。2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:

      “同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。

      第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。

      第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。

      最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

      整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字,學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字

      2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      二、教學(xué)過程

      課前組織

      隨機(jī)表揚(yáng):

      1、扎著兩只小辮子,真可愛。

      2、老師走到哪里,眼睛就看到哪里,你們上課一定很專心。

      3、近半個(gè)學(xué)期過去了,書還是那么新,你很愛護(hù)自己的書。

      4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,你是個(gè)愛干凈,愛整潔的孩子。

      5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎?我聽很多老師說,文濤小學(xué)二(2)班的孩子特別聰明,特別能干,上課舉手發(fā)言很積極,你們的班主任湯老師跟我說,你們非常愛看課外書,很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動(dòng),有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,覺得心情如何,有什么想說的?(看來老師的稱贊起到了作用。)

      7、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀?是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮,聽了你們的稱贊,我感到很以外,特別開心。)

      8、善于稱贊別人,往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),你也來稱贊他。

      你怎么稱贊他的?聽了他的稱贊,你怎么想的?別的小朋友怎么想?

     。ㄒ唬(dǎo)入

      看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊(大家讀得到位,前面是翹舌音,后面是平舌音。)

      (二)、初讀課文

      1、布置朗讀任務(wù):第一遍讀的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,想辦法把這個(gè)字記住).想一想:誰稱贊誰?

      反饋:故事的主人公是誰?(出示刺猬、小獾,相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。)咱們把它們請(qǐng)出來,誰來跟它們打聲招呼.

      故事中誰稱贊誰?

      2、小刺猬是怎么稱贊小獾的,小獾又是怎么稱贊小刺猬的?再讀讀課文,邊讀邊找。

      反饋:出示兩個(gè)句子。

      3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,誰能把故事的大致內(nèi)容講一講?梢栽僮x讀課文,想一想。(相機(jī)出示生詞)

      師小結(jié):(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它稱贊小獾:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚,當(dāng)小刺猬回來的'時(shí)候,小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋果,送給小獾,小獾也稱贊小刺猬:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

     。ㄈ、研讀文本。

      過渡:我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!它們互相鼓勵(lì),互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?

      出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      1、齊讀一遍,先來看看,小獾的板凳做得怎樣?這是怎樣的三個(gè)小板凳?用自己的話說

      備案1:(有高低的、不平的),書上有一個(gè)詞(出示“粗糙”)

      備案2:一下子就說了粗糙,他用了書上的一個(gè)詞,能用自己的話說嗎?

      2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳,你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,有什么疑問?

      學(xué)生提問:既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他?

      這個(gè)問題提得有價(jià)值,值得我們研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱贊他?那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段,看能不能在這里找到答案。

      備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

      備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀,要不要稱贊它?)

      3、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

      備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?

      備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

      備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

      備案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾聽了一定會(huì)再接再厲的。

      4、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱贊我吧。

      師:哎,這可是第三個(gè)小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰在鼓勵(lì)我呀?我還想再聽一次?真的嗎?那我接下去做會(huì)更有勁。

      誰愿意做小獾,誰愿意做小刺猬?(全體表演——指名表演)提示:小獾現(xiàn)在在干什么呀?5、聽了小刺猬的稱贊,好多小獾都非常高興,讓我們問一問,為什么這么開心?小獾接下去會(huì)做什么呢?(稱贊多有魅力呀,稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.)

      5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī),進(jìn)步。

      6、.你想對(duì)小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).

      7、小獾后來是怎么對(duì)小刺猬說的呢?齊讀第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)

      (四)、鞏固生字、寫字

      1、出示詞語:男女輪流讀——同桌互讀。

      2、寫字:別人做得好我們要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,不但板凳越做越好,而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步,板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字,有什么新發(fā)現(xiàn)?

      (五)小結(jié)

      稱贊給我們勇氣和自信,稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)11

      《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。

      設(shè)計(jì)理念:

      在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

      1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

      2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

      3、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

      2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。

      教學(xué)重點(diǎn):通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

      教具準(zhǔn)備:課件、圖片、頭飾

      教學(xué)過程:

      一、說一說

      1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰嗎?(貼動(dòng)物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰能簡(jiǎn)單說一說?(適時(shí)貼圖:板凳、椅子、蘋果)

      3、小朋友了解了這么多知識(shí),真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文,通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊而帶來的快樂。

      【評(píng)析:通過回憶,加深對(duì)課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

      二、讀一讀:

      (一)自主學(xué)習(xí)1至4自然段

      1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。

      2、通過剛才的閱讀,說一說有哪些收獲呢?

      【評(píng)析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變!

      3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

      教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎?

      4、指導(dǎo)讀小獾的話

     。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色)

      【評(píng)析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí),會(huì)表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時(shí),就給與表揚(yáng);學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí),就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對(duì)話過程富有活力,富有創(chuàng)意!

     。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段

      1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。

      A、一組分自然段讀(其他同學(xué)評(píng)一評(píng))

      (教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)

      B、指一組分角色讀:

     。ń處熢u(píng)價(jià):同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)

      【評(píng)析:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量!

      2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說一說。

      (學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊給小獾帶來了這么大的

      進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請(qǐng)讀一讀?)

      3、稱贊的力量多么神奇啊!讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來分享這份快樂吧!

     。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話,男女生分角色讀)

      4、師生分角色讀全文(配樂)

      【評(píng)析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】

      五、演一演

      同學(xué)們讀的這么好,要是演出來也一定不錯(cuò),你們想不想試試?好,由小組長(zhǎng)分工,先在組里練一練,可以加上自己的語言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像,開始行動(dòng)吧!

     。ㄖ敢恍〗M表演)哪組愿意到前邊來演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,選出今天的最佳演員。

     。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià):每個(gè)演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)

      【評(píng)析:表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí),小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍!

      六、談一談:

      1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時(shí)你心情怎樣?

      2、學(xué)習(xí)稱贊別人:聽到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮,現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人,把這份快樂送給身邊的人吧!選擇班里的一名同學(xué),想想他的優(yōu)點(diǎn),然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他(她)!

      【評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸,是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】

      七、總結(jié):

      同學(xué)們,互相欣賞、互相稱贊是多么快樂!讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),把真誠的稱贊送給周圍的每一個(gè)人,我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好!

      【評(píng)析】

      課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力,使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

      傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想,以為把教材的中心思想提煉出來,學(xué)生就受到了教育,得到了熏陶,這種做法沒有從實(shí)際出發(fā),忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué),有何意義而言呢?關(guān)注人的存在,關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來有如下特點(diǎn):

      一、以讀為主,讀中感悟。

      讀書是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁,教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書,使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的`讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為主,讀中感悟的過程中,屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式,把讀書的時(shí)間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

      陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心,也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),滿足了他們的好奇心,開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié),把教學(xué)推向高潮。

      二、以讀為主,合作交流。

      新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展,這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生自主讀書,選擇自己喜歡的方式讀書,然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如:教師組織學(xué)生讀書時(shí)方法的選擇是自主的,可以選擇喜歡的方式讀(同桌讀、小組讀、個(gè)人讀)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的,把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生,使不同學(xué)生都有收獲,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?”這一問題時(shí),教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論,因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書比較充分,對(duì)這一問題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的個(gè)性得到了尊重,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

      正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,才使學(xué)生的思想得以解放,思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但養(yǎng)成愛讀書會(huì)思考的習(xí)慣,而且學(xué)會(huì)了與人合作。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

     、舱_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

     、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件。

      教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

     、彪S機(jī)表揚(yáng)。(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

      聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

     、参抑滥銈兌挤浅5穆斆、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

      師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

     、辰裉,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

     、赐瑢W(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

      二、初讀課文,整體感知

     、狈蹲x課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

      出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

      學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

      看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

      點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

     、沧杂勺x課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

     、承〗M內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

      三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

     、蔽夷苷J(rèn)

     、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語

      刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

      泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

     、普J(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

     、参夷苡

      出示生字,說說你是怎么記住這些生字的.。

     、澄依斫

      重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

     、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!

      ⑵給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)

     、切♀禐槭裁葱箽?

      ⑷用這種方法理解其他詞語。

     、次夷茏x

      以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

      四、書寫指導(dǎo)

     、蔽野l(fā)現(xiàn)

      出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

     、参視(huì)寫。(“采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄,上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。)

      五、課堂小結(jié)

      這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

      二、學(xué)習(xí)課文

     、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

      出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

      他對(duì)小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

      小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

      師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀:老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)

      我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

     、材沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

     、澈(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

      小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)

      自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

     、凑(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

      出示有關(guān)句子:

      小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

      理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

      ⒌看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

      師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!這時(shí),是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)

      ⒍聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說。

      師:是!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

      ⒎那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

      因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。

     、甘前!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的,我們一起來聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示:齊讀這句話。)

      三、學(xué)生質(zhì)疑

     、毙♀蛋宓首龅媚敲创植冢瑸槭裁催能得到小刺猬的稱贊?

      引導(dǎo)學(xué)生理解:

     、虐宓孰m然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)

     、菩〈题屑(xì)看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)

     、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子?.

     、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞?

      四、分角色讀

      五、拓展總結(jié)

     、睅熜〗Y(jié) :小朋友,小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信,小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?

      ⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴 、周圍的人,以及對(duì)祖國對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

     、硯煟簮勐牶迷挘@是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。

      在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。

      善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。

      你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!毙〈题f:“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)13

      今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

      一、教材分析

      首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

      老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、知識(shí)目標(biāo):

     、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、能力目標(biāo):

      通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

      3、情感目標(biāo):

      教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      四、教法與學(xué)法

      在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

      五、教學(xué)流程

      在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

      好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     。ǘ┯螒蚣と、鞏固識(shí)字

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。

     。ㄈ┳x文理解、感悟道理

      語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟!鞍宓首龅煤艽植,但是看得出他做得很認(rèn)真!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的'效果呢?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

      (四)拓展文本、延伸課堂

      通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

      六、板書設(shè)計(jì)

      這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)14

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累稱贊、自信、消除、疲勞等詞語,正確書寫稱、贊、聞、消、勞 5個(gè)漢字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.在閱讀的過程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

      [教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      1.媒體出示:稱贊,讀準(zhǔn)字音。

     。1)有什么好方法記住這兩個(gè)字?

     。2)說說稱贊的含義,并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。

      2.贊是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)先左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是豎提(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

      3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

      二、整體感知

      1.仔細(xì)聽錄音,說說誰稱贊了誰? 交流,媒體出示:小獾小刺猬 課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:互相)

      2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

      三、研讀課文

      1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。

     。1)媒體出示:

      小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

     。2)學(xué)習(xí)生字聞:做動(dòng)作

     。3)大聲讀一讀,比一比誰能讀出稱贊的語氣。

     。4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語氣。 (指名讀,點(diǎn)評(píng),再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)

      2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。

      (1)從課文中找到句子,并用自己的話說說稱贊的作用: 小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。 出示:讓小獾有了自信 小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞! 出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞

     。2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞 說說你有什么好辦法記住它們。

     。3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣?

      ①理解泄氣的意思 出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想__________指名說一說,想象說話,幫助理解泄氣的意思。

      ②粗糙是什么意思呢? 粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)

      (4)理解稱贊的作用

      出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對(duì)小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。 指名說一說 指導(dǎo)朗讀。

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文

      1.師生配合讀課文。

      2.小組分角色讀課文。

      二、說話練習(xí)

      1.(誰)聽了(誰)的稱贊(怎么樣了)。

      2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來很多東西,你覺得稱贊能帶來什么? 媒體出示:

      稱贊能__________________

      稱贊可以________________

      稱贊帶給我們____________ 請(qǐng)學(xué)生各抒己見

      3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。

      建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。

      稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

      4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。

      三、復(fù)習(xí)鞏固

      1.復(fù)習(xí)詞語: 媒體出示: 稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

      2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號(hào)里: 采 踩睬彩 春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭

      3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。

      四、指導(dǎo)書寫 練習(xí)寫字

    稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【設(shè)計(jì)理念】

      本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過師生交流,提出問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析,課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,學(xué)生們回答問題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松

      【教材簡(jiǎn)析】

      《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈勐牶迷,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的.小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

      【學(xué)情分析】

      二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!

      課時(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。

      2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?

      3、小結(jié)并板書課題,生書空。

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1、出示要求,學(xué)生自讀

      請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

      2、全班交流,識(shí)記生字

      a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)

      b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)

      c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。

      d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

      3、做猜謎游戲,識(shí)記生字

      a此物用米造。是糙

      b用目焦急看。是瞧

      c北方來了個(gè)月亮。是背

      d用手摘果子。是采

      4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。

      三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

      1、出示圖片,理解“粗糙”的意思

      2、全班讀課文1至4自然段

      3、指名分別讀課文1至4自然段

      4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

      四、課堂延伸

      1、出示一個(gè)比一好,生讀。

      2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?

      3、指名拓展:一 _______比一_______

      4、完成課后的練習(xí)。

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