《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
1、 影出示:稱贊像冬日的陽(yáng)光,給人帶來(lái)溫暖;稱贊像夏天的輕風(fēng),給人帶來(lái)涼爽。
2、 學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,集體讀。
3、 師述:稱贊真的有如此魔力嗎?(板書(shū))有,不信,我們接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)的小故事。
二、初讀課文
1、 教師范讀課文。
2、 學(xué)生自由讀課文。
3、 師述:老師想叫幾個(gè)同學(xué)讀,每人讀二個(gè)自然段。這樣吧,你們先選好自己喜歡讀的章節(jié),再練上幾遍,把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽(tīng),好嗎?
4、 學(xué)生練讀。
5、 學(xué)生個(gè)別反饋。(每個(gè)學(xué)生讀后,要求其它同學(xué)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)稱贊別人。)
6、 齊讀課文。(讀后教師積極計(jì)價(jià)。
三、在理解課文中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練
1、 這個(gè)故事中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呀?出示:xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。(學(xué)習(xí)生字:刺猬)
2、 它們分別是怎樣稱贊對(duì)方的.,把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。
3、根據(jù)此提示反饋:出示:xxxxxxx稱贊xxxxxx,它這樣稱贊:“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”
A:顯示:“你真能干 ,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
指導(dǎo)朗讀,繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)(稱贊對(duì)方),學(xué)習(xí)生字:板凳,并書(shū)寫(xiě)“板”字。
B:顯示:“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
指導(dǎo)朗讀,繼續(xù)要求同學(xué)間積極評(píng)價(jià)(稱贊對(duì)方)。
4、聽(tīng)對(duì)方的贊美,它們有了什么感受和改變呢?請(qǐng)找出相應(yīng)的自然段。
5、對(duì)相應(yīng)自然段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(插入教師范讀,讓學(xué)生稱贊)學(xué)習(xí)生字:瞧、椅
6、出示:聽(tīng)了xxxxxx的稱贊,xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
四、整理字詞
1、 出示:粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚
椅子 留下 瞧 清晨 消除
能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬
。](méi)隨課文學(xué)過(guò)的用紅色標(biāo)出,要求寫(xiě)的綠色標(biāo)出)
2、 自由讀,抽查讀,開(kāi)火車讀。
3、 寫(xiě)字(綠色的字)。
4、 個(gè)別作業(yè)展示,并讓其它同學(xué)稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒛苷_認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。
2、體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
。、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解吧!
生:……
。、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書(shū):稱贊,并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
2、教師播放PPT資源,請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。
3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對(duì)學(xué)生說(shuō):老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友,一定開(kāi)心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái),小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
。础煟盒∨笥呀裉煊终J(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
。薄⒔處熣(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
。病煟耗奈恍∨笥涯苷业剿麄兓ハ喾Q贊的話呢?大家能從課文中找出來(lái)嗎?
。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽(tīng)了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
師:你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧!
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。)
。场煟耗切〈题托♀档姆Q贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
生:我知道了小刺猬的`稱贊讓小獾獲得了信心!一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué),后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來(lái)小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來(lái)只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步!(師板書(shū):有信心,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn):小刺猬一天都在森林里采果子,他沒(méi)有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌,所以他不覺(jué)得疲勞了。
生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱贊以后,他覺(jué)得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
4、教師總結(jié):
是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè),把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟(shū):使人開(kāi)心快樂(lè))
5、教師請(qǐng)學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作,表演課文,對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
。薄⑿∨笥,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么?
。、小朋友你來(lái)想一想:如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會(huì)有什么后果?
。场⒒丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、再現(xiàn)熟字,引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字,認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況,理清文章線索:
(1)讀了課文,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物?
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀這三個(gè)生字,強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲,在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
。2)課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
。3)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀“火車”上的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文,理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
(1)出示圖1,指名學(xué)生讀第1-4自然段。
。2)小獾做了三個(gè)什么樣的板凳?引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
(3)讀小刺猬稱贊小獾的句子。
。4)板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢?帶著問(wèn)題再讀課文,尋找答案,然后師生交流,指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
。1)聽(tīng)了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?(出示圖2)到了傍晚,他還做出了什么?
。2)為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化?默讀5-7自然段,劃出有關(guān)句子。
(3)理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
。4)分角色朗讀5-7自然段,引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
。1)借助圖3和圖4,引讀8-10自然段。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。1)課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”?
(2)抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題,體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字,教師范寫(xiě)“采”字,學(xué)生描紅練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的.快樂(lè)。
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字,完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀,集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組,觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),集體評(píng)議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué),在友情卡上寫(xiě)一句稱贊的話送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì):
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們,你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎?
2、是誰(shuí)稱贊你的,為什么呢?
3、你的心情怎么樣?
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書(shū)課題)讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣,初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼?(相機(jī)指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文,誰(shuí)能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事啊?
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了?老師要稱贊大家真會(huì)讀書(shū)。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?
2、出示含生字的句子。
。1)自由讀。
。2)指名做小老師帶大家一齊讀。
(3)選擇自己最喜歡的一句讀。
。4)齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
。1)出示帶拼音詞語(yǔ)。。
。2)生自由讀。
。3)齊讀。
(4)去掉拼音。
(5)開(kāi)小火車輪讀。
。6)男女聲賽讀。
4、聽(tīng)了大家讀句子,讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了,因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來(lái)稱贊大家了,他還帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果做為禮物請(qǐng)大家吃呢!快接著吧。
3、出示生字蘋(píng)果樹(shù),指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
。1)自由讀。
。2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。
。3)誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣?
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?
7、你看,小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊,讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的`樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
(1)自由讀。
。2)指名讀。
。3)蘋(píng)果香極了,讓我們一起來(lái)把蘋(píng)果讀得香香的,讓整個(gè)教室彌漫著蘋(píng)果的香味吧!
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),仔細(xì)看看這兩個(gè)字,等會(huì)漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè),同桌之間互相稱贊一下好嗎?
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫(xiě),生書(shū)空。
5、生寫(xiě),同桌互相稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意,知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。
4、分角色有感情地表演讀課文。
5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信,帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給予稱贊。
預(yù)習(xí)
作業(yè):1、讀通課文,掃除生字障礙。
2、想一想:課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?
教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單
第一板塊:理解“稱贊”,感受老師的稱贊帶來(lái)的喜悅。
第二板塊: 檢查預(yù)習(xí)情況:
1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。
2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。
3. 檢查“會(huì)寫(xiě)的字”的掌握情況。
(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。
(2) 通過(guò)找規(guī)律,將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)中的'注意事項(xiàng)。
(3) 鞏固練習(xí)。
第三板塊: 分角色有感情地表演讀課文,感受稱贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè),懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。
1.男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,師讀敘述性的文字,共同來(lái)進(jìn)行表演讀。
2.討論:如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的,明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處,要真心實(shí)意,不要太夸張,否則會(huì)適得其反。
3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱贊,是自己擁有了自信,擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱贊過(guò)別人,讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情,想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。
回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
玩“生字開(kāi)花”游戲。
觀察田字格里的字,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞,鞏固生字。
分角色表演讀課文。
參與討論。
小組交流,全班交流。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖,并聽(tīng)錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文
①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
、俪鍪編值木渥樱该x。
、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
(一)、稱贊的.話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
3、指名讀,再評(píng)議。
(二)、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來(lái)什么好處呢?
1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(三、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開(kāi)始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來(lái)嗎?
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會(huì)有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、 導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞?凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。
2、出示詞語(yǔ):
①齊讀詞語(yǔ)
、谥该x,會(huì)讀的舉手;如果這位同學(xué)讀對(duì)了,大家跟讀好不好
③開(kāi)火車的形式,大家跟讀
④男生一個(gè)詞,女生一個(gè)詞
師:同學(xué)們的記憶力真棒!老師給你們一個(gè)稱贊。
老師,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,你是怎么記住這些生字詞的呢?比如這個(gè)“傍”“采”。
這個(gè)“粗糙”是什么意思呢?
生:物體的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天來(lái)了, 人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師:大家生字詞都讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?
2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下;課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段?十個(gè)。很好。邊讀邊思考,課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
3、來(lái),帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)齊讀課文
4、生:①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里發(fā)生了什么故事呢)
②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4、出示課件:本文講了(小刺猬)和(小獾)在稱贊的過(guò)程中,增強(qiáng)了(自信心)并得到了快樂(lè)的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢?讀第1-4自然段,從課文中找出來(lái),用橫線劃出來(lái)。
2、出示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
、佟耙粋(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么?
生:一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦
馬路上,汽車一輛比一輛快/貴/好...
師:誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)?好,你來(lái)。非常好。
、凇澳闷鸢宓首屑(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么?
生:說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。
師:我們來(lái)齊聲讀一下。注意,要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
3、那同學(xué)們想一想,小刺猬為什么稱贊小獾呢?從課文中找一找,用橫線劃出來(lái)。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很認(rèn)真!
師:這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。
師:在這里“粗糙”一詞是什么意思?說(shuō)明板凳做的并不好。
生:物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞?造句:爺爺?shù)氖趾艽植,像老?shù)皮一樣。
師:我們?cè)賮?lái)看,小刺猬為什么稱贊小獾?哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱贊呢?
對(duì),他做的很“認(rèn)真”。非常好!罢J(rèn)真”一詞,點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。
4、小刺猬稱贊了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齊讀5-7自然段,從課文中找出來(lái),用橫線劃出來(lái)。
師:我找一位同學(xué),來(lái)說(shuō)一下,小刺猬稱贊小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。
出示句子:“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師:“迎”說(shuō)明了小獾什么? 生:心情好
師:說(shuō)明了小獾心情很好,帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢?
出示句子:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧。
師:“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí),不自信的表現(xiàn)
師:“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢?
生:從粗糙的'板凳到會(huì)做椅子了,這是多么大的進(jìn)步啊,稱贊的力量真大。
6、出示課件:在小獾有點(diǎn)(泄氣)的時(shí)候,小刺猬的(稱贊),讓小獾有了自信。
師:說(shuō)明,稱贊能讓人產(chǎn)生自信!
7、齊讀地8-10自然段,把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來(lái)。
師:同學(xué)們,讀得特別好,我找一位同學(xué)來(lái)讀一下,在課文的哪一自然段。
生:小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
師:嗯,同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。(出示課件)
師:“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明小獾稱贊小刺猬的真誠(chéng)。
師:那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢?
生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。
師:很好,同學(xué)真棒!
四、小結(jié)
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們來(lái)回想一下,小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢?文中哪兩句話呢?
出示課件:①你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
②你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 (齊聲讀)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?
生:喜歡,因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候,成了彼此的支撐。
師:很好,同學(xué)們,大家想一想,你稱贊過(guò)別人嗎?比如,你的同學(xué),朋友,或者你的家人?
想一想,你的同桌,你稱贊過(guò)他嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。
師:你稱贊過(guò)你的家人嗎?比如,爸爸媽媽...
生:爸爸媽媽,您工作了一天,我想對(duì)您說(shuō),您辛苦啦。
師:嗯,同學(xué)們,都特別好,今天晚上回到家里,可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)
4、好,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們學(xué)到了,稱贊可以帶給我們什么?
勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。
。、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
。、讀課題。
2、課件出示四幅圖,并聽(tīng)錄音讀課文,初知大意。
。、讀課文:
⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
。础⒄故咀x:
、 出示帶生字的句子,指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
。、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
。、同位互讀,正音。
。场㈤_(kāi)火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱贊的'話:
、 用“”找出互相稱贊的話。
、 同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
、 指名讀,再評(píng)議。
。、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來(lái)什么好處呢?
、 小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
、 匯報(bào)交流。
、 出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
、 板凳開(kāi)始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來(lái)嗎?
⑵ 出示有關(guān)句子。
⑶ 朗讀感悟。
、 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
。薄⒎纸巧x對(duì)話。
。病⒎纸巧菀谎。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會(huì)有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊,享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生對(duì)文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè),懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像,蘋(píng)果形生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1、師:今天呀,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng),最會(huì)看。
。ㄒ魳(lè)響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對(duì)小獾說(shuō):你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!真的嗎?小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō):我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意,你收下吧!小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,對(duì)小獾說(shuō):留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果,聞了又聞,說(shuō):你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
2、師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
3、師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)
師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊,上面有兩個(gè)先,第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓,就會(huì)受到稱贊。來(lái),一起讀課題。(生齊讀課題)
4、師:看誰(shuí)聽(tīng)清楚了,在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了?
師:來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?
生:小刺猬。
師:他是誰(shuí)?
生:小獾。(師把圖片貼在黑板上)
5、師:其實(shí),他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面,可是,你看,爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺,貼一貼?(生上臺(tái)擺放名字卡片)
6、師:來(lái),我們和這兩位好朋友打打招呼吧!
7、師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!讀課文的時(shí)候,要把字音讀正確,不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字(1)生自讀(2)指名讀
2、師:我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了,你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的?
生說(shuō)識(shí)字方法
3、師:這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了,你能叫出它們的名字嗎?生讀詞語(yǔ)
師:現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里,你和它們多見(jiàn)幾次面,你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
。2)在小路邊,小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)?指名讀第二段
結(jié)合插圖,想一想:做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的?看85頁(yè)第一幅圖,指名說(shuō)
。3)小刺猬走到小獾身邊,是怎么做,怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀第三段?
(4)課件出示你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)?
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
。5)學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師:小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好,咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡:自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽(yáng)快要下山了,這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
。6)誰(shuí)來(lái)讀第五段?指名讀
。7)傍晚的時(shí)候,小獾都會(huì)做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀第六段?注意這個(gè)問(wèn)號(hào),要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
(8)小獾又是怎么回答的?生讀第七段
。9)我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖,誰(shuí)來(lái)讀第八段?
。10)接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名讀第九段
。11)聽(tīng)到小獾的稱贊之后,小刺猬又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀第十段?
過(guò)渡:原來(lái)稱贊有這么大的力量,它可以讓泄氣的小獾擁有自信,還可以消除小刺猬一天的.疲勞。同學(xué)們,你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福!
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、看,生字小朋友又來(lái)找我們了,這次它躲在了這首兒歌里,想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示:
小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子,送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋(píng)果,得到稱贊消疲勞。
(1)生自讀(2)指名讀(3)全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的,一起來(lái)讀一讀。
課件出示:但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察:這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、如果讓你做小老師,你會(huì)提醒大家什么?
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
6、師范寫(xiě),生書(shū)空。
7、生練寫(xiě)。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字,讀了課文,我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)!
反思:
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢(jiàn),稱贊的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。
一、自然揭題,營(yíng)造氛圍。
上課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意,讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),加深對(duì)課文的理解。
不足之處:
一、提出問(wèn)題后,給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高,評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí),要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
實(shí)物(蘋(píng)果)、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),欣賞“稱贊”語(yǔ),導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語(yǔ))相機(jī)說(shuō)出“稱贊”語(yǔ)。如:你的字音讀得多準(zhǔn)!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽(tīng)!……
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語(yǔ))想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話語(yǔ)。
。ǘ加袊@號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話)對(duì)、這就是的稱贊板書(shū)并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。回憶一下,課文中告訴我們誰(shuí)稱贊誰(shuí)了呢?板書(shū)
二、朗讀感受稱贊語(yǔ)的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來(lái).(學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō))
。ň渥映鍪荆核麑(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的.稱贊。朗讀指導(dǎo)
。1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里?(學(xué)生說(shuō))理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么?(有進(jìn)步)
詞型練習(xí):像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎?(幻燈出示)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?
理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動(dòng)作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎?(學(xué)生說(shuō))小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說(shuō))
美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧!(男女老師合作讀)
三、朗讀感受稱贊帶來(lái)的神奇力量
1、師:如此美麗,并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?
句子出示:小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意,收下吧!
小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
泄氣是什么意思?你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說(shuō))看見(jiàn)這樣的小板凳,小獾自己又會(huì)怎樣想呢?(學(xué)生說(shuō))就在這時(shí),誰(shuí)送來(lái)了稱贊(再讀稱贊語(yǔ))小獾聽(tīng)了小刺猬的稱贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說(shuō))那你說(shuō)稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說(shuō))(板書(shū):自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?
2、說(shuō)話練習(xí):
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(比較)正因?yàn)檫@樣,所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí),小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō):(讀句子)
師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對(duì)小刺猬的稱贊。
師:那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么?
句子出示:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
理解:“疲勞”說(shuō)說(shuō)小刺猬會(huì)有哪些疲勞?(學(xué)生想象說(shuō))
師:所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說(shuō)稱贊給小刺猬帶去的是什么?(學(xué)生說(shuō)、板書(shū):輕松喜悅)
師:我們?cè)俅魏献鞲惺芊Q贊帶來(lái)的輕松與喜悅。(合作讀)
四、積累語(yǔ)言,配音感受。
師:(指板書(shū))稱贊帶給我們勇氣和自信,進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。(學(xué)生配音讀)
五、總結(jié)拓展,升華情感。
1、稱贊是美好的,只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎?要想得到別人的稱贊,首先得學(xué)會(huì)稱贊別人,想一想你想稱贊身邊的誰(shuí)?被稱贊的學(xué)生站起來(lái)。(學(xué)生說(shuō))
2、師:稱贊是什么(幻燈出示配樂(lè)小詩(shī))
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字:刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文;感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了兩位小伙伴,想認(rèn)識(shí)一下嗎?那就先動(dòng)動(dòng)腦筋、猜個(gè)謎語(yǔ):身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰(shuí)來(lái)都不怕。(刺猬)這就是給大家?guī)?lái)的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是誰(shuí)呀?(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(zhǎng)長(zhǎng)的,耳朵短短的尖尖的,前爪也很長(zhǎng),善于在樹(shù)下挖洞,他還有冬眠的習(xí)性呢,讓我們也和可愛(ài)的小獾打聲招呼吧。
2、這節(jié)課,我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,講得就是小刺猬和小獾之間的故事。(出示課題)把課題讀一讀。
二、認(rèn)讀字詞、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前,先來(lái)看看要求。(1、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、標(biāo)出自然段。3、想想課文講了怎樣一個(gè)故事?)
2、課文讀過(guò)了,生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了。是不是認(rèn)識(shí)了?(生字卡片)
3、給它找個(gè)朋友吧。(開(kāi)火車讀字組詞)
4、同桌兩個(gè)小朋友互相合作,玩一個(gè)“你指我讀”的游戲。
5、、沒(méi)有了拼音朋友的幫助,還認(rèn)識(shí)不?(開(kāi)雙人小火車)
6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了,我們來(lái)讀一讀。
7、生字寶寶又回到課文里了,讓我們?cè)偃プx讀。讀了課文,你知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)嗎?
三、再讀課文,朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。
。、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的`呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái),多讀幾遍。(交流:誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話?)隨機(jī)出示:●“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”●“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)
2、小刺猬是這樣稱贊小獾的,小獾的反應(yīng)怎樣?他為什么這么高興?
。、再自由讀讀1——4段,從這里可以找到答案。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺(jué)得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊,高興極了、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?(用上“雖然……但是……)說(shuō)話。
。、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?可是小刺猬卻稱贊了小獾,小獾真高興!
。、這是清晨的時(shí)候,小刺猬對(duì)小獾的稱贊,這帶給小獾什么呢?(信心)所以它到傍晚時(shí),已經(jīng)……?(能夠做椅子了)
6、這是一種稱贊的力量,正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊,小獾才有了信心。
。、我們知道他們是互相稱贊的,剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊,那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?
五、書(shū)寫(xiě)生字“板”、“椅”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神,體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí),洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范,既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪,在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中,人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約,評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多,卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此,在學(xué)習(xí)課文中,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊,使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力:
。1)認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
。2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:
。1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
。2)小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫(xiě)端正,筆順正確。有感情朗讀課文,懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文,知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的'局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊?
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.自由讀課文:邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2)小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6.寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、初讀課文,整體感知。
1.范讀課文。(配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。)
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么?(學(xué)生交流。)
2.師小結(jié):原來(lái)小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示生詞)齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文,感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段,找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
指導(dǎo)朗讀:注意到了嗎?這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了!
3.我會(huì)說(shuō):
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好,那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢?文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子,找出來(lái)了嗎?(粗糙)
粗糙的小板凳是什么樣子的?(出示圖一)(學(xué)生看圖交流。)看來(lái),小獾做的小板凳的確不怎么樣!
出示:“粗糙”圖片(粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮)你看到了怎樣的畫(huà)面?(指名說(shuō))
既然小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊小獾呢?
5.齊讀第二段,感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功,還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的?(小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。)對(duì),經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察,小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好。▽W(xué)生接說(shuō)。)所以,小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀。ǔ鍪荆耗阏婺芨,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的,不能太夸張,要讓人感覺(jué)很真誠(chéng),誰(shuí)來(lái)試試看?還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾?
7.假如你是小獾,此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,心里會(huì)怎樣想呢?
8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量,就這樣,從清晨到傍晚,小獾一直在不停地忙碌著,請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象,在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難,又會(huì)怎樣做呢?(生自由交流。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段,找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
“泄氣”什么意思?“泄氣”是什么樣子?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?(生交流)這個(gè)時(shí)候,我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀!小獾是幸運(yùn)的,在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了他,那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4.齊讀:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
5.師生接讀5—7段。
。1)師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興地迎上去,他送給小刺猬——一把椅子。(生接讀)小刺猬不好意思地意思地說(shuō):——“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀?”(生接讀)
“不好意思”是什么樣子?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!為什么不好意思呢?真是個(gè)懂事的小刺猬。
。2)讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!
。3)師:小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!保▽W(xué)生接讀)
。4)師:此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了,他是多么自信呀!誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話?聽(tīng)出來(lái)了,有點(diǎn)兒自信了!還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀?嗯,很自信!讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話!
6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。(出示圖三)
課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了?誰(shuí)來(lái)讀一讀?“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋(píng)果,小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
。1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。
(2)完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們,現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí),可以是家人、朋友,也可以是同學(xué)、老師,甚至是你不認(rèn)識(shí)的人!注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾,而是取笑他的小板凳做的很粗糙,又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由交流。)
3.教師小結(jié):中國(guó)有句俗話說(shuō)的好,良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒,小朋友們,讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒,在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫(xiě)一句稱贊別人的話,并送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18.稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
★借助插圖,了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文的'內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過(guò)口語(yǔ)交際,感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2) 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫(xiě)字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
1.看第一幅圖:
你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖:
想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么?分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖:
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖,趣猜動(dòng)物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看,它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。“猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡(jiǎn)介,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞師:課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ):第一組:板凳椅子指名讀,師:板凳和椅子都是用來(lái)坐的,它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚師:你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù):瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來(lái)。
、谕阑プx,交流識(shí)字方法。
、廴嘟涣髯R(shí)字方法,引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、艹鍪尽鞍逡巍敝该f(shuō)。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過(guò)讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
、葜笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”,引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
、倬渥訒(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段,你知道了什么?
②出示生詞卡片:粗糙,指名讀。
③師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的`小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
、葸@句話的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情。≡撛鯓幼x?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
、藿處煼蹲x:給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
、啐R讀。
⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō),誰(shuí)想起來(lái)了?
⑨練習(xí)說(shuō):一________比一__________
、鈳煟郝(tīng)了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
①指名讀。
、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊,在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,就是泄氣的時(shí)候,是你的稱贊讓我有了自信,誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
、圩杂删毩(xí)讀,指名讀。
、艹鍪緢D片:孩子們看,此時(shí)的小獾,他的表情,他的動(dòng)作,他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時(shí)候,看著圖,做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能::認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。 2、過(guò)程和和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀:學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯椿ハ喙膭(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)
2、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?
3、讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?(1)找一找
。2)讀一讀:先讀課文找詞句(3)在自讀體會(huì)(4)想一想
。5)議一議:先自己想一想(6)然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)
。7)說(shuō)一說(shuō)
。8)再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況(9)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的'喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫(xiě)字投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除(1)讀一讀。
。2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。(3)各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,(4)組詞又多又正確的小組獲勝。
。5)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,(6)除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,(7)其余都是左右結(jié)構(gòu),(8)特點(diǎn)都是左窄右寬。(9)教師范寫(xiě),
(10)提示要注意的問(wèn)題。(11)先描紅,(12)后臨寫(xiě)。(13)教師巡視,(14)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
(15)鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě),其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
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