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    《稱贊》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-09-29 19:46:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)

      作為一名教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計(集錦15篇)

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計1

      一、導(dǎo)入

      1、 影出示:稱贊像冬日的陽光,給人帶來溫暖;稱贊像夏天的輕風(fēng),給人帶來涼爽。

      2、 學(xué)生自由讀,個別讀,集體讀。

      3、 師述:稱贊真的有如此魔力嗎?(板書)有,不信,我們接下來就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)的小故事。

      二、初讀課文

      1、 教師范讀課文。

      2、 學(xué)生自由讀課文。

      3、 師述:老師想叫幾個同學(xué)讀,每人讀二個自然段。這樣吧,你們先選好自己喜歡讀的章節(jié),再練上幾遍,把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽,好嗎?

      4、 學(xué)生練讀。

      5、 學(xué)生個別反饋。(每個學(xué)生讀后,要求其它同學(xué)評價,并引導(dǎo)稱贊別人。)

      6、 齊讀課文。(讀后教師積極計價。

      三、在理解課文中進行語言文字訓(xùn)練

      1、 這個故事中寫了誰稱贊誰呀?出示:xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。(學(xué)習(xí)生字:刺猬)

      2、 它們分別是怎樣稱贊對方的.,把相應(yīng)的句子劃出來。

      3、根據(jù)此提示反饋:出示:xxxxxxx稱贊xxxxxx,它這樣稱贊:“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

      A:顯示:“你真能干 ,小板凳做得一個比一個好!”

      指導(dǎo)朗讀,繼續(xù)要求同學(xué)間積極評價(稱贊對方),學(xué)習(xí)生字:板凳,并書寫“板”字。

      B:顯示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

      指導(dǎo)朗讀,繼續(xù)要求同學(xué)間積極評價(稱贊對方)。

      4、聽對方的贊美,它們有了什么感受和改變呢?請找出相應(yīng)的自然段。

      5、對相應(yīng)自然段進行朗讀訓(xùn)練。(插入教師范讀,讓學(xué)生稱贊)學(xué)習(xí)生字:瞧、椅

      6、出示:聽了xxxxxx的稱贊,xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

      讓學(xué)生用自己的話來說。

      四、整理字詞

      1、 出示:粗糙 但是 傍晚 采果子 背著 但是 傍晚

      椅子 留下 瞧 清晨 消除

      能干 自信 心意 疲勞 板凳 刺猬

     。]隨課文學(xué)過的用紅色標(biāo)出,要求寫的綠色標(biāo)出)

      2、 自由讀,抽查讀,開火車讀。

      3、 寫字(綠色的字)。

      4、 個別作業(yè)展示,并讓其它同學(xué)稱贊。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

     。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。场⒅婪Q贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

      【教學(xué)重點】

      1、能正確認讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

     。、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

      【教學(xué)難點】

     。薄睦首x中體會課文的深刻內(nèi)容。

     。病Ⅲw會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

     。薄⒔處熾S機表揚:

      師:你坐得真好!老師稱贊你!

      師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!

      師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

      師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

      生:……

      教師擇機播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

      生:……

     。、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。

     。、教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。

      3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?

     。、師:小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!

      三、朗讀感悟,理解課文

     。、教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

      師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

      生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

      教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

     。病煟耗奈恍∨笥涯苷业剿麄兓ハ喾Q贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

     。▽W(xué)生匯報交流并朗讀)

      師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學(xué)生)

      生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!

      生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

      生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。

      師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

      生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

      師:那他心里會想些什么呢?

      生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。

      生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負小刺猬對我的期望。

      ……

      師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

      生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

      生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

      生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!

      師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!

     。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

     。场煟耗切〈题托♀档姆Q贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導(dǎo))

      師:討論完了嗎?誰先來說?

      生:我知道了小刺猬的`稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學(xué),后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

      生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!

      師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進步!還有嗎?

      生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

      ……

      師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步!(師板書:有信心,取得更大進步)

      師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

      師:稱贊別人還有別的作用嗎?

      生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

      ……

      師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

      生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

      生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

      生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

      生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

     。、教師總結(jié):

      是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)

      5、教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

     。、最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

      四、課后拓展

     。、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

     。、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

     。、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識“刺”“猬”等10個生字,會寫“采”“背”等8個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。

      3、借助插圖,聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點:

      1、認識10個生字,會寫8個字。

      2、朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會互相稱贊帶來的快樂。

      教學(xué)難點:

      體會稱贊帶來的快樂,受到美好情感的熏陶。

      第一課時

      教學(xué)重點:

      1、初讀課文,認識“刺”“猬”等10個生字,會寫“采”“背”字。

      2、讀懂課文內(nèi)容,理解重點詞句,體會互相稱贊帶來的快樂。

      教學(xué)過程:

      一、再現(xiàn)熟字,引出課題

      1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字,認讀“稱贊”這個詞。

      2、用換詞法理解“稱贊”的意思,揭示課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查認讀生字情況,理清文章線索:

     。1)讀了課文,你認識了幾個小動物?

      學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片,認讀這三個生字,強調(diào)“猬”字單獨念應(yīng)讀第四聲,在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

      (2)課文中講誰稱贊了誰?

     。3)創(chuàng)設(shè)情境,認讀“火車”上的生字詞,重點指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

      三、朗讀課文,理解詞句

      1、學(xué)習(xí)1-4自然段

     。1)出示圖1,指名學(xué)生讀第1-4自然段。

     。2)小獾做了三個什么樣的板凳?引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

      (3)讀小刺猬稱贊小獾的句子。

     。4)板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢?帶著問題再讀課文,尋找答案,然后師生交流,指導(dǎo)朗讀。

      2、學(xué)習(xí)5-7自然段

      (1)聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?(出示圖2)到了傍晚,他還做出了什么?

     。2)為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?默讀5-7自然段,劃出有關(guān)句子。

     。3)理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

     。4)分角色朗讀5-7自然段,引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

      3、學(xué)習(xí)8-10自然段

      (1)借助圖3和圖4,引讀8-10自然段。

     。2)重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

      4、回歸整體,體會稱贊帶來的快樂。

     。1)課文還有哪一段寫到“高興極了”?

     。2)抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題,體會稱贊的作用。

      四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

      1、看圖猜字,教師范寫“采”字,學(xué)生描紅練寫,教師巡視指導(dǎo)。

      2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題,學(xué)生練寫。

      第二課時

      教學(xué)重點:

      1、通過分角色表演和拓展練習(xí),進一步體會稱贊帶來的.快樂。

      2、學(xué)寫其余的七個生字,完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)生字

      1、指名學(xué)生認讀本課要求會認的10個生字并組詞。

      2、聽寫“采”“背”兩個字,指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句。

      二、分角色表演

      1、指名三人分角色表演讀,集體評議。

      2、學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色表演讀。

      三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

      四、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字

      1、認讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

      2、按部首把六個字分成三組,觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點。

      3、指名學(xué)生上黑板書寫,集體評議。

      4、全班練寫生字。

      五、作業(yè)

      選擇一個同學(xué),在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

      板書設(shè)計:

      稱贊

      刺猬獾

      疲勞泄氣

      消除自信

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認識10個生字,會寫2個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

      3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)重點:

      1、識字、寫字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、小朋友們,你們平時受到過稱贊嗎?

      2、是誰稱贊你的,為什么呢?

      3、你的心情怎么樣?

      4、今天我們就來學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書課題)讓我們來看看稱贊到底有什么神奇的力量。

      二、圖片激趣,初讀課文

      1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來認識兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)

      2、誰來跟他們打打招呼?(相機指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)

      3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認識的字可要多讀幾遍哦。

      4、生自由讀文。

      5、讀完課文,誰能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事啊?

      三、識記生字

      1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊?老師要稱贊大家真會讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?

      2、出示含生字的句子。

     。1)自由讀。

     。2)指名做小老師帶大家一齊讀。

      (3)選擇自己最喜歡的一句讀。

     。4)齊讀。

      3、出示詞語

     。1)出示帶拼音詞語。。

     。2)生自由讀。

     。3)齊讀。

     。4)去掉拼音。

     。5)開小火車輪讀。

     。6)男女聲賽讀。

      4、聽了大家讀句子,讀詞語老師又要忍不住稱贊大家了,因為大家把生字寶寶讀的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來稱贊大家了,他還帶來了紅紅的蘋果做為禮物請大家吃呢!快接著吧。

      3、出示生字蘋果樹,指名認讀。

      四、學(xué)習(xí)兩次稱贊

      1、小朋友們學(xué)會了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?

      2、這篇課文到底是誰稱贊了誰?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。

      3、出示刺猬稱贊小獾的話。

     。1)自由讀。

     。2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。

     。3)誰來做做小刺猬來稱贊一下小獾。

      4、你說小獾做的板凳到底怎么樣?

      5、理解“粗糙”。

      6、那為什么這么粗糙的板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?

      7、你看,小刺猬多會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點啊,讓我們再學(xué)著小刺猬的`樣子來真誠地稱贊小獾吧。

      8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?

      9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

      (1)自由讀。

     。2)指名讀。

     。3)蘋果香極了,讓我們一起來把蘋果讀得香香的,讓整個教室彌漫著蘋果的香味吧!

      10、同桌互讀對話。

      五、寫字指導(dǎo)

      1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?

      2、那老師就給大家一個機會,仔細看看這兩個字,等會漂漂亮亮地寫一個,同桌之間互相稱贊一下好嗎?

      3、生說字形要點。

      4、師范寫,生書空。

      5、生寫,同桌互相稱贊。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計5

      目標(biāo)

      1、認識本課10個生字,會寫8個字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、了解課文大意,知道是誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

      4、分角色有感情地表演讀課文。

      5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會給對方帶來自信,帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,給予稱贊。

      預(yù)習(xí)

      作業(yè):1、讀通課文,掃除生字障礙。

      2、想一想:課文中寫了誰稱贊了誰?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么?

      教學(xué)板塊(注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號)學(xué)生課堂練習(xí)單

      第一板塊:理解“稱贊”,感受老師的稱贊帶來的喜悅。

      第二板塊: 檢查預(yù)習(xí)情況:

      1. 弄明白文中寫了誰稱贊了誰?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對方帶來了什么。

      2. 檢查“會認的字”的掌握情況。

      3. 檢查“會寫的字”的掌握情況。

      (1) 通過“生字開花”游戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合掌握情況。

      (2) 通過找規(guī)律,將八個生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的'注意事項。

      (3) 鞏固練習(xí)。

      第三板塊: 分角色有感情地表演讀課文,感受稱贊給人帶來的自信和快樂,懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。

      1.男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,師讀敘述性的文字,共同來進行表演讀。

      2.討論:如果小刺猬對小獾說的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠的,明白稱贊別人時一定要恰到好處,要真心實意,不要太夸張,否則會適得其反。

      3.說說自己曾得到過什么樣的稱贊,是自己擁有了自信,擁有了快樂;說說自己是否真誠地稱贊過別人,讓別人擁有自信和快樂;說說自己以后打算怎么做?說說得到老師的表揚后的心情,想想表揚還可以換成哪些詞。

      回答師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

      認讀詞語。

      玩“生字開花”游戲。

      觀察田字格里的字,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,掌握書寫要點,書寫生字。給形近字組詞,鞏固生字。

      分角色表演讀課文。

      參與討論。

      小組交流,全班交流。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計6

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認識10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)重點

      正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      教學(xué)難點

      知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體教學(xué)

      教學(xué)過程

      一、情境導(dǎo)入

      1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

      二、我會讀

      1、讀課題

      2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

      3、讀課文

     、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。

      4、展示讀

      ①出示帶生字的句子,指名讀。

     、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

      三、我會認

      1、出示生字(會認的字)。

      2、同位互讀,正音。

      3、開火車讀。

      4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)

      四、我能讀懂

      (一)、稱贊的.話

      1、用“”找出互相稱贊的話。

      2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。

      3、指名讀,再評議。

      (二)、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?

      1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。

      2、匯報交流。

      3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。

      4、說說你讀懂了什么?

      (三、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

      1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?

      2、出示有關(guān)句子。

      3、朗讀感悟。

      4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。

      五、分角色讀、演。

      1、分角色讀對話。

      2、分角色演一演。

      六、拓展活動。

      假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?

      七、實踐活動。

      回家選擇合適的時機,用合適的方式,試著稱贊你的家人。

      八、板書設(shè)計

      稱贊

      小刺猬

      小獾

      消除疲勞

      有了自信

      進步了

     。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計7

      一、 導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)生字詞

      師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞。看誰讀得又準(zhǔn)又好。

      2、出示詞語:

     、冽R讀詞語

     、谥该x,會讀的舉手;如果這位同學(xué)讀對了,大家跟讀好不好

     、坶_火車的形式,大家跟讀

     、苣猩粋詞,女生一個詞

      師:同學(xué)們的記憶力真棒!老師給你們一個稱贊。

      老師,請同學(xué)來說一下,你是怎么記住這些生字詞的呢?比如這個“傍”“采”。

      這個“粗糙”是什么意思呢?

      生:物體的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)

      例子:冬天來了, 人的手容易變粗糙。

      二、整體感知

      1、師:大家生字詞都讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?

      2、先把自然段的序號標(biāo)一下;課文一共寫了幾個自然段?十個。很好。邊讀邊思考,課文主要講了一個什么故事呢?

      3、來,帶著這個問題,我們來齊讀課文

      4、生:①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事(在森林里發(fā)生了什么故事呢)

      ②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事

      4、出示課件:本文講了(小刺猬)和(小獾)在稱贊的過程中,增強了(自信心)并得到了快樂的故事。

      三、品讀課文

      1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢?讀第1-4自然段,從課文中找出來,用橫線劃出來。

      2、出示句子:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

     、佟耙粋比一個好”還可以說什么?

      生:一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

      馬路上,汽車一輛比一輛快/貴/好...

      師:誰能一口氣說五個?好,你來。非常好。

      ②“拿起板凳仔細地看了看”說明了小刺猬什么?

      生:說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,尊重小刺猬的勞動成果。

      師:我們來齊聲讀一下。注意,要讀出小刺猬很真誠的語氣。

      3、那同學(xué)們想一想,小刺猬為什么稱贊小獾呢?從課文中找一找,用橫線劃出來。

      出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很認真!

      師:這個“已經(jīng)”說明什么?

      生:說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

      師:在這里“粗糙”一詞是什么意思?說明板凳做的并不好。

      生:物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

      誰可以用粗糙造一個詞?造句:爺爺?shù)氖趾艽植,像老樹皮一樣?/p>

      師:我們再來看,小刺猬為什么稱贊小獾?哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢?

      對,他做的很“認真”。非常好!罢J真”一詞,點明小獾做事認真的態(tài)度。

      4、小刺猬稱贊了小獾之后,小獾是怎么做的?大家齊讀5-7自然段,從課文中找出來,用橫線劃出來。

      師:我找一位同學(xué),來說一下,小刺猬稱贊小獾之后,小獾是怎么做的?生:送了一把椅子。

      出示句子:“小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

      師:“迎”說明了小獾什么? 生:心情好

      師:說明了小獾心情很好,帶人熱情。

      5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢?

      出示句子:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意,收下吧。

      師:“泄氣”說明了小獾當(dāng)時,不自信的表現(xiàn)

      師:“我已經(jīng)會做椅子了”說明了什么呢?

      生:從粗糙的'板凳到會做椅子了,這是多么大的進步啊,稱贊的力量真大啊!

      6、出示課件:在小獾有點(泄氣)的時候,小刺猬的(稱贊),讓小獾有了自信。

      師:說明,稱贊能讓人產(chǎn)生自信!

      7、齊讀地8-10自然段,把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。

      師:同學(xué)們,讀得特別好,我找一位同學(xué)來讀一下,在課文的哪一自然段。

      生:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

      師:嗯,同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。(出示課件)

      師:“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么?

      生:說明小獾稱贊小刺猬的真誠。

      師:那“聞了聞”還可以說什么呢?

      生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。

      師:很好,同學(xué)真棒!

      四、小結(jié)

      1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,我們來回想一下,小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢?文中哪兩句話呢?

      出示課件:①你真能干,小板凳做的一個比一個好。

     、谀愕奶O果香極了,我從來見過這么好的蘋果。 (齊聲讀)

      2、通過學(xué)習(xí)課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說說為什么?

      生:喜歡,因為他們互相幫助。/因為他們互相稱贊。/因為在彼此需要的時候,成了彼此的支撐。

      師:很好,同學(xué)們,大家想一想,你稱贊過別人嗎?比如,你的同學(xué),朋友,或者你的家人?

      想一想,你的同桌,你稱贊過他嗎?試著說一說。

      師:你稱贊過你的家人嗎?比如,爸爸媽媽...

      生:爸爸媽媽,您工作了一天,我想對您說,您辛苦啦。

      師:嗯,同學(xué)們,都特別好,今天晚上回到家里,可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。

      3、課后題——讀讀寫寫

      聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍

      一個比一個好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強

      4、好,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們學(xué)到了,稱贊可以帶給我們什么?

      勇氣、自信、進步、成功和喜悅。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒄J識10個生字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

     。场W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      【教學(xué)重點】

      正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      【教學(xué)難點】

      知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體教學(xué)

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入

      1、認識“刺猬”、“小獾”。

     。、讀準(zhǔn)“猬”。

      二、我會讀

     。薄⒆x課題。

     。、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

     。、讀課文:

      ⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

     。、展示讀:

      ⑴ 出示帶生字的句子,指名讀。

     、 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

      三、我會認

     。、出示生字(會認的字)。

      2、同位互讀,正音。

      3、開火車讀。

     。、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)

      四、我能讀懂

      1、稱贊的'話:

     、 用“”找出互相稱贊的話。

     、 同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。

     、 指名讀,再評議。

     。病⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊,帶來什么好處呢?

     、 小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。

     、 匯報交流。

     、 出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。

     、 說說你讀懂了什么?

     。场⑿〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子

     、 板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?

     、 出示有關(guān)句子。

      ⑶ 朗讀感悟。

      ⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。

      五、分角色讀、演

     。薄⒎纸巧x對話。

     。、分角色演一演。

      六、拓展活動

      假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?

      七、實踐活動

      回家選擇合適的時機,用合適的方式,試著稱贊你的家人。

      八、板書設(shè)計

     。8、稱贊

      小刺猬 小獾

      消除疲勞 有了自信

      進步了(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)理念:

      第一,本設(shè)計倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)這一新課程理念,根據(jù)低年級學(xué)生的特點,充分運用學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情境,讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊,享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強學(xué)生認字、識句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗同步進行。

      第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運用,動物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強,便于學(xué)生對文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識10個生字,會寫2個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,真誠地朗讀稱贊的句子。

      3、理解課文內(nèi)容,體會稱贊所帶來的快樂,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。

      教學(xué)重、難點:

      1、認識10個生字,會寫2個字。

      2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      刺猬、小獾圖像,蘋果形生字卡片,多媒體課件。

      教學(xué)課時:第一課時

      教學(xué)過程:

      一、初讀課文

      1、師:今天呀,老師給大家?guī)砹艘粋美麗的小故事。我看看誰最會聽,最會看。

     。ㄒ魳讽懫,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細的看了看,它對小獾說:你真能干!小板凳做的一個比一個好!真的嗎?小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說:我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意,你收下吧!小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:留下吧,這也是我的一點心意。小獾接過蘋果,聞了又聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

      2、師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?

      3、師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

      師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們在曹沖《稱象》一課見過稱字。贊,上面有兩個先,第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。(生齊讀課題)

      4、師:看誰聽清楚了,在故事里是誰稱贊了誰了?

      師:來,快看,誰來了?

      生:小刺猬。

      師:他是誰?

      生:小獾。(師把圖片貼在黑板上)

      5、師:其實,他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面,可是,你看,爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺,貼一貼?(生上臺擺放名字卡片)

      6、師:來,我們和這兩位好朋友打打招呼吧!

      7、師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!讀課文的時候,要把字音讀正確,不好讀的長句子多讀讀,邊讀邊標(biāo)出自然段。

      8、生自由讀課文。

      二、認識生字

      1、出示帶拼音的字(1)生自讀(2)指名讀

      2、師:我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了,你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的?

      生說識字方法

      3、師:這些生字寶寶把它的好朋友也找來了,你能叫出它們的名字嗎?生讀詞語

      師:現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里,你和它們多見幾次面,你對它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

      三、檢測課文朗讀情況

      (1)誰來讀讀第一段

     。2)在小路邊,小刺猬看見了誰?指名讀第二段

      結(jié)合插圖,想一想:做得很粗糙的小板凳會是什么樣子的?看85頁第一幅圖,指名說

     。3)小刺猬走到小獾身邊,是怎么做,怎么說的?誰來讀第三段?

     。4)課件出示你真能干,小板凳做得一個比一個好!看這個句子后面是什么符號?

      要讀出感嘆的語氣。

     。5)學(xué)說一個比一個好

      師:小獾的板凳就是一個比一個好,咱們班的同學(xué)聽課一個比一個認真。一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。指名說

      過渡:自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽快要下山了,這個時間就叫做傍晚。

     。6)誰來讀第五段?指名讀

     。7)傍晚的時候,小獾都會做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。小刺猬是怎么說的?誰來讀讀第六段?注意這個問號,要讀出問的語氣。

     。8)小獾又是怎么回答的?生讀第七段

     。9)我們一起來看看86頁第一幅圖,誰來讀第八段?

     。10)接過蘋果后的小獾又是怎么做,怎么說的呢?指名讀第九段

     。11)聽到小獾的稱贊之后,小刺猬又是怎么說的?誰來讀第十段?

      過渡:原來稱贊有這么大的力量,它可以讓泄氣的小獾擁有自信,還可以消除小刺猬一天的.疲勞。同學(xué)們,你們朗讀的聲音讓老師感到無比幸福!

      四、學(xué)習(xí)寫字

      1、看,生字小朋友又來找我們了,這次它躲在了這首兒歌里,想考考咱們同學(xué)是不是還認識他們。課件出示:

      小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。

      刺猬夸它很認真,小獾馬上有自信。

      傍晚學(xué)會做椅子,送給刺猬表心意。

      刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。

     。1)生自讀(2)指名讀(3)全班拍手齊讀

      2、這當(dāng)中有四個字是我們要會寫的,一起來讀一讀。

      課件出示:但、傍、板、椅

      3、請你認真觀察:這四個字有什么共同點?

      4、如果讓你做小老師,你會提醒大家什么?

      5、你覺得哪個字比較難寫?

      6、師范寫,生書空。

      7、生練寫。

      8、同桌互相欣賞。

      五、總結(jié)

      今天我們識了字,讀了課文,我們的收獲可真不少。請你把這個故事講給爸爸媽媽聽!

      反思:

      《稱贊》是二年級上冊第18課,本單元的主題是:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。可見,稱贊的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。

      一、自然揭題,營造氛圍。

      上課伊始,我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、讀中悟意,讀中悟情。

      我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。

      不足之處:

      一、提出問題后,給學(xué)生留下的思考時間還不夠充足。

      二、駕馭課堂的能力還需要提高,評價語言也有些單一。

      三、在日常學(xué)習(xí)生字時,要多訓(xùn)練學(xué)生運用多種方法來識記生字。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計10

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版二年級語文上冊第

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、能有感情地朗讀課文,積累語言。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。

      3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

      【學(xué)習(xí)重點】

      有感情地朗讀課文,積累語言。

      【學(xué)習(xí)難點】

      體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

      【課前準(zhǔn)備】

      實物(蘋果)、課件

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)詞語,欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

      導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機說出“稱贊”語。如:你的字音讀得多準(zhǔn)啊!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!……

      師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

     。ǘ加袊@號;都是夸獎、表揚別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題;貞浺幌,課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?板書

      二、朗讀感受稱贊語的美

      1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽劃說)

      (句子出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

      2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的.稱贊。朗讀指導(dǎo)

     。1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解“一個比一個好”說明了什么?(有進步)

      詞型練習(xí):像這樣的詞你還會說嗎?(幻燈出示)

      誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)

     。2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?

      理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)

      師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

      指名讀再指名讀齊讀

      詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?

      句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。

      這樣的詞你還能說幾個嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)

      美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。

      我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧。信蠋熀献髯x)

      三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

      1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

      句子出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意,收下吧!

      小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

      泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時候?小獾在什么情況下感到泄氣?

      句子出示:小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

      粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時,誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書:自信進步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?

      2、說話練習(xí):

      假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?(比較)正因為這樣,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時,小獾會拉著小刺猬的手說:(讀句子)

      師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

      3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

      師:那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么?

      句子出示:小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

      理解:“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞?(學(xué)生想象說)

      師:所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么?(學(xué)生說、板書:輕松喜悅)

      師:我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。(合作讀)

      四、積累語言,配音感受。

      師:(指板書)稱贊帶給我們勇氣和自信,進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。(學(xué)生配音讀)

      五、總結(jié)拓展,升華情感。

      1、稱贊是美好的,只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎?要想得到別人的稱贊,首先得學(xué)會稱贊別人,想一想你想稱贊身邊的誰?被稱贊的學(xué)生站起來。(學(xué)生說)

      2、師:稱贊是什么(幻燈出示配樂小詩)

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識10個生字:刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)重難點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文;感受稱贊別人的真誠,體會稱贊帶來的快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件、生字卡片

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      一、激趣導(dǎo)入

      1、今天,老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇,想認識一下嗎?那就先動動腦筋、猜個謎語:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團,誰來都不怕。(刺猬)這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题。第二位小伙伴是誰呀?(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的,耳朵短短的尖尖的,前爪也很長,善于在樹下挖洞,他還有冬眠的習(xí)性呢,讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。

      2、這節(jié)課,我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,講得就是小刺猬和小獾之間的故事。(出示課題)把課題讀一讀。

      二、認讀字詞、初讀課文

      1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前,先來看看要求。(1、圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、標(biāo)出自然段。3、想想課文講了怎樣一個故事?)

      2、課文讀過了,生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認識了?(生字卡片)

      3、給它找個朋友吧。(開火車讀字組詞)

      4、同桌兩個小朋友互相合作,玩一個“你指我讀”的游戲。

      5、、沒有了拼音朋友的幫助,還認識不?(開雙人小火車)

      6、這些生字寶寶躲進詞語中了,我們來讀一讀。

      7、生字寶寶又回到課文里了,讓我們再去讀讀。讀了課文,你知道是誰稱贊誰嗎?

      三、再讀課文,朗讀感悟,體會“稱贊”。

     。薄⑿〈题、小獾是怎樣稱贊的`呢?請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。(交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?)隨機出示:●“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”●“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)

     。、小刺猬是這樣稱贊小獾的,小獾的反應(yīng)怎樣?他為什么這么高興?

     。、再自由讀讀1——4段,從這里可以找到答案。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎?(用上“雖然……但是……)說話。

     。、看著這樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?可是小刺猬卻稱贊了小獾,小獾真高興!

     。怠⑦@是清晨的時候,小刺猬對小獾的稱贊,這帶給小獾什么呢?(信心)所以它到傍晚時,已經(jīng)……?(能夠做椅子了)

     。丁⑦@是一種稱贊的力量,正是因為有了小刺猬的稱贊,小獾才有了信心。

     。、我們知道他們是互相稱贊的,剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的稱贊,那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

      四、拓展延伸

      稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?

      五、書寫生字“板”、“椅”

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計12

      【教材分析】

      《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果,從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神,體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識,洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范,既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪,在感情上受到感染和熏陶。

      【學(xué)情分析】

      生活中,人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約,評價自己時優(yōu)點較多,卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此,在學(xué)習(xí)課文中,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進行稱贊,使學(xué)生受到“友好相處、團結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識與能力:

     。1)認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個生字。

      (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.過程與方法:

      (1)在學(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

     。2)小組合作探究、讀中感悟。

      3.情感態(tài)度價值觀:

      通過學(xué)習(xí)課文,體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      【教學(xué)重點】

      能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正,筆順正確。有感情朗讀課文,懂得文章蘊含的道理。

      【教學(xué)難點】

      讀懂課文,知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      【教法學(xué)法】

      主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法,引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的'局面。

      學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

      2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

      【教學(xué)時數(shù)】2課時

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、解題、導(dǎo)入新課。

      “稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?

      二、識字、寫字。

      1.自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

      2.借助拼音讀帶有生字的句子。

      3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

      借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

      借助第三、四幅圖:感知“瞧、留下“等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

      4.在朗讀詞中認讀生字。

     。1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

     。2)小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

      5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?

      板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

      6.寫字指導(dǎo)。

      三、初讀課文,整體感知。

      1.范讀課文。(配樂并相繼出示文中四幅插圖。)

      課文講了一個怎樣的故事呢?請大家捧起課本認真聽老師讀課文。

      你聽懂了什么?(學(xué)生交流。)

      2.師小結(jié):原來小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,它們兩個相互稱贊。

      3.學(xué)生再次朗讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)生詞,導(dǎo)入新課。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文中的生詞都認識了嗎?(出示生詞)齊讀。

      刺猬 板凳 粗糙 但是

      傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

      二、精讀課文,感悟稱贊。

      (一)學(xué)習(xí)1—4段。

      1.自讀課文第1—4段,找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

      2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

      屏幕出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

      指導(dǎo)朗讀:注意到了嗎?這句話中有一個什么標(biāo)點符號?如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了!

      3.我會說:

      一個比一個好

      一棵比一棵好

      一——比一——

      一——比一——

      4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好,那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢?文中有一個詞寫出了小板凳的樣子,找出來了嗎?(粗糙)

      粗糙的小板凳是什么樣子的?(出示圖一)(學(xué)生看圖交流。)看來,小獾做的小板凳的確不怎么樣!

      出示:“粗糙”圖片(粗糙的手、粗糙的樹皮)你看到了怎樣的畫面?(指名說)

      既然小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊小獾呢?

      5.齊讀第二段,感受小獾的認真與用功。

      6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功,還發(fā)現(xiàn)了他的進步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進步的?(小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。)對,經(jīng)過仔細地觀察,小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好。▽W(xué)生接說。)所以,小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀!(出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!)

      我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的,不能太夸張,要讓人感覺很真誠,誰來試試看?還有誰也想來夸夸小獾?

      7.假如你是小獾,此時聽了小刺猬的稱贊,心里會怎樣想呢?

      8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量,就這樣,從清晨到傍晚,小獾一直在不停地忙碌著,請小朋友們展開想象,在這一天中小獾會遇到哪些困難,又會怎樣做呢?(生自由交流。)

      (二)學(xué)習(xí)5—7段。

      1.自由讀5—7段,找出小獾說的話多讀幾遍。

      2.指名讀小獾的話。

      3.出示:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了,這是我的一點兒心意,收下吧。

      “泄氣”什么意思?“泄氣”是什么樣子?誰來學(xué)學(xué)看?你有過泄氣的時候嗎?(生交流)這個時候,我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀!小獾是幸運的,在他有點兒泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,那真誠的話語至今還回想在耳畔。

      4.齊讀:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

      5.師生接讀5—7段。

     。1)師:小獾見小刺猬來了,高興地迎上去,他送給小刺猬——一把椅子。(生接讀)小刺猬不好意思地意思地說:——“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀?”(生接讀)

      “不好意思”是什么樣子?誰來學(xué)學(xué)看?請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!為什么不好意思呢?真是個懂事的小刺猬。

     。2)讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話!

      (3)師:小獾拉著小刺猬的手,說:——“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!保▽W(xué)生接讀)

      (4)師:此時的小獾已經(jīng)會做椅子了,他是多么自信呀!誰來自信地讀讀這句話?聽出來了,有點兒自信了!還有誰也想來讀一讀?嗯,很自信!讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話!

      6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。(出示圖三)

      課文中那個自然段寫到了?誰來讀一讀?“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回贈了小獾兩個蘋果,小刺猬可真懂禮貌。

      7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

     。1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。

     。2)完成課后“讀讀寫寫”。

      三、拓展延伸。

      1.小朋友們,現(xiàn)在給你一個機會,你想稱贊誰就稱贊誰,可以是家人、朋友,也可以是同學(xué)、老師,甚至是你不認識的人!注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”(學(xué)生自由交流,教師適時引導(dǎo)。)

      2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾,而是取笑他的小板凳做的很粗糙,又會是怎樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由交流。)

      3.教師小結(jié):中國有句俗話說的好,良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,小朋友們,讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒,在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

      四、分角色朗讀課文。

      五、布置作業(yè)。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.寫一句稱贊別人的話,并送給他。

      板書設(shè)計:

      18.稱贊

      有了自信

      小刺猬圖 小獾圖

      消除疲勞

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目的:

      ★認識10個生字,會寫個字。

      ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

      ★借助插圖,了解課文內(nèi)容。

      ★學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。

      教學(xué)重點:

      了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

      教時安排:

      2課時

      教學(xué)過程:

      【第一課時】

      教學(xué)目標(biāo):

      認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的'內(nèi)容。

      教具準(zhǔn)備:

      生字卡片、圖片。

      教學(xué)過程:

      一、解題、導(dǎo)入新課。

      “稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?

      二、識字寫字。

      1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

      2、借助拼音讀帶有生字的句子。

      3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

      借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

      借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

      4、在朗讀詞中認讀生字。

     。1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

      (2) 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

      5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?

      板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

      6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。

      三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

      四、板書設(shè)計。

      刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

      【第二課時】

      教學(xué)目標(biāo):

      了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

      教具準(zhǔn)備:

      圖片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

      1.看第一幅圖:

      你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

      2.看第二、三幅圖:

      想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。

      3.看第四幅圖:

      從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

      二、有感情地朗讀全文。

      想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果。

      讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)

      三、實踐活動。

      小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

      四、鞏固與練習(xí)。

      完成課后作業(yè)。熟讀課文。

      五、總結(jié)課文。

      讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

      六、板書設(shè)計。

      18、稱贊

      小刺猬 小獾

      互相夸獎

      善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。

      【教學(xué)重點、難點】

      學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

      【教學(xué)過程】

      一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入

      1、出示動物拼圖,趣猜動物。

      2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。“猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。

      3、出示小獾,簡介,齊讀課題。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學(xué)們,把課文讀正確。

      1、分類學(xué)習(xí)詞語:第一組:板凳椅子指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?

      第二組收下留下指名讀,男女聲讀。

      第三組:清晨傍晚師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。

      第四組:泄氣自信

      師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!

      2、摘果子游戲識字。

      ①師出示大蘋果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來。

     、谕阑プx,交流識字方法。

     、廴嘟涣髯R字方法,引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      ④出示“板椅”指名說。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?

     、葜笇(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢。

      三、教給方法,指導(dǎo)朗讀

      師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來讀一讀。

      1、出示課文第二自然段。

     、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?

     、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。

      ③師:請同學(xué)們仔細地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的`小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!

     、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

     、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情。≡撛鯓幼x?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進步。

      ⑥教師范讀:給顧老師一個機會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

     、啐R讀。

     、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?

     、峋毩(xí)說:一________比一__________

     、鈳煟郝犃诵〈题脑,小獾怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。

      2、出示7段。

     、僦该x。

     、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?

     、圩杂删毩(xí)讀,指名讀。

     、艹鍪緢D片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?

     、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。

      3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

      四、拓展練習(xí)

      1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動。

      2、課下把這個小故事演一演。

    《稱贊》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識和技能::認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。 2、過程和和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價值觀:學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)重難點

      1、認識9個生字。 2、會寫8個生字。

      3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。

      教學(xué)時間

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語:小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字三、細讀感悟

      1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)

      2、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認認真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?

      3、讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?(1)找一找

     。2)讀一讀:先讀課文找詞句(3)在自讀體會(4)想一想

     。5)議一議:先自己想一想(6)然后在小組內(nèi)發(fā)表意見

     。7)說一說

     。8)再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況(9)教師相機指導(dǎo)朗讀。

      4、第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

      5、讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,感謝別人的稱贊。)

      四、實踐活動

      1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。

      3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會勞動的快樂和受到稱贊的'喜悅。

      第二課時

      一、演讀入境分角色朗讀課文。

      學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境當(dāng)中。

      二、識字寫字投影出示下面的詞語。

      采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除(1)讀一讀。

     。2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,(4)組詞又多又正確的小組獲勝。

      (5)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個字偏旁相同,(6)除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,(7)其余都是左右結(jié)構(gòu),(8)特點都是左窄右寬。(9)教師范寫,

     。10)提示要注意的問題。(11)先描紅,(12)后臨寫。(13)教師巡視,(14)進行個別指導(dǎo)

     。15)鞏固檢查。

      指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。三、積累運用

      完成課后“讀讀寫寫”。四、拓展活動

      在學(xué);顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

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