火山教學(xué)設(shè)計(jì)(合集11篇)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的火山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
火山教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》，用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容：“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生知道火山和地震的成因，以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處，了解人們對(duì)火山和地震的監(jiān)測(cè)，掌握地震來臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)都很感興趣，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象，知道火山和地震形成的原因，掌握預(yù)防地震的措施。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡(jiǎn)單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰�、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片，火山和地震示意圖。
2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等）。
3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材（紙箱、木塊、記號(hào)筆等）。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、教師引言：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)地球有了初步的了解，那么誰能給大家介紹一下，地球是有那幾個(gè)部分組成的？我國地形特點(diǎn)有哪些？（結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明，展示六大板塊示意圖）。
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題：火山與地震。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、出示圖片、播放錄像，讓學(xué)生初步了解自然
現(xiàn)象。
火山噴發(fā)圖
地震示意圖
首先，出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考，同桌間可以自由議一議，說一說（火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響）。 其次，播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻，讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段，讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
最后，提問：從剛才的圖片展示、觀看錄像，你認(rèn)識(shí)了這兩種自然現(xiàn)象了嗎？它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎？你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢？（想知道）
2、提出探究問題：
教師：對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？
學(xué)生自由說，教師板書：
（1）、火山噴發(fā)是怎樣形成的？
（2）、地震是怎樣形成的？
�。�3）、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？
�。�4）、地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
（5）、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
�。�6）、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
（7）、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？
3、解決提出的問題：
�。�1）、探究火山噴發(fā)形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場(chǎng)景，要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)：首先，分2人一組，在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞；其次，往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口；最后，將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么？注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中，發(fā)生了什么現(xiàn)象（讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程，解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師時(shí)刻巡視指導(dǎo)）。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
d、師生共同小結(jié)：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。
�。�2）、探究地震形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場(chǎng)景，要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
b、做地震的模擬實(shí)驗(yàn)：首先，分2人一組，在紙箱上面畫出街道的圖形，在每個(gè)街道的拐角處都用小木塊壘成樓房；其次，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌；最后，根據(jù)樓房倒塌的情況，判斷地
震的中心和強(qiáng)弱。
c、模擬實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生做兩次，注重提醒學(xué)生觀察樓房倒塌的過程，為什么各組倒塌的程度不一樣呢？（讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師時(shí)刻巡視指導(dǎo)）。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、判斷地
震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
d、師生共同小結(jié)：地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動(dòng)，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非�？膳碌淖匀粸�(zāi)害。
（3）、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題：
a、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？
b、地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
c、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
e、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？
教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論，集體訂正（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆）。
談話：假如現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學(xué)，相互說說。
小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。
討論：地震前兆有哪些？你們了解有哪些地震前兆？要求學(xué)生自由
說說。
科學(xué)結(jié)論：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，編寫一首歌謠給大家： 震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。
牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。
兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
�。�4） 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。
a、（出示張衡像及地動(dòng)儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測(cè)地震的儀器——地動(dòng)儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測(cè)
地球內(nèi)部的變化。
b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動(dòng)儀、機(jī)械地震儀，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
（三）、總結(jié)鞏固
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、你們對(duì)火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題？
�。ㄋ模�、課外作業(yè)：
1、請(qǐng)同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著解決一下問題：
�。�1）、地球是運(yùn)動(dòng)的嗎？
�。�2）、為什么我國臺(tái)灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？
（3）、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測(cè)儀器？如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測(cè)地震？
2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)交流、生生互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過程中。 在授課過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括：課堂提問、小組互相評(píng)價(jià)、師生交流評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)等。同時(shí)教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是以寫小日記交流評(píng)價(jià)、口頭反饋評(píng)價(jià)等。
在內(nèi)容上，學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道，是否知道我國是一個(gè)多地震的國家，是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。
八、設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：
因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動(dòng)，所涉及的.教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn)，但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源。火山噴發(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn)，同時(shí)學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來講，通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會(huì)觀察，實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)學(xué)會(huì)了提出問題，分析問題的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上，通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，錄像的播放，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。但是，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
九、板書設(shè)計(jì)： （課題）
火山與地震
火山
地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 地形發(fā)生變化
（緩慢 劇烈）地震
1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？
2、地震是怎樣形成的？
3、地震和火山噴發(fā)會(huì)帶給我們什么樣的危害？
4、地震發(fā)生前，可能會(huì)出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
5、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
7、火山噴發(fā)和地震會(huì)不會(huì)帶給我們什么好處？
火山教學(xué)設(shè)計(jì)2
預(yù)期教學(xué)效果
1、知道火山與地震是地球內(nèi)部?jī)?nèi)力作用的結(jié)果。
2、會(huì)做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。
3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。
4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。
難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：你能向大家介紹一下地球是由哪些部分組成的么？
2、談話因?yàn)榈厍騼?nèi)部的運(yùn)動(dòng)使 得地球表面造成巨大的影響，比如火山爆發(fā)和地震，今天我們來研究。
二、探究火山噴發(fā)的原因
1、播放錄像—火山爆發(fā)。
2、組織談話：看了剛才的錄像，你對(duì)火山又有了哪些了解？心中還有哪些疑問？
3、教師對(duì)于學(xué)生的敘述適時(shí)給予補(bǔ)充介紹。
4、火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的呢？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做火山爆發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。
5、組織匯報(bào)交流：火山在即將爆發(fā)的時(shí)候有些什么征兆？
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。 小組交流觀察的收獲。
三、探究地震 形成的原因。
1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我國是一個(gè)地震很多的國家。 引導(dǎo)觀看錄像。
2、師介紹我國1976.7.28發(fā)生的唐山大地震。
3、地震是如何產(chǎn)生的'呢？
4、師做演示實(shí)驗(yàn)。
5、我們國家是一個(gè)多地震的國家，對(duì)于地震的研究也很早。師介紹張衡和地動(dòng)儀。
四、談?wù)劙踩逃?/p>
1、地震來臨我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
組織全班交流。師做小結(jié)：在室內(nèi)應(yīng)該躲在空間狹小的地方，在室外應(yīng)該跑到空曠的地帶，遠(yuǎn)離高大的建筑物。
火山教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《火山》一課是青島版五年級(jí)上冊(cè)的第2課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，了解地殼運(yùn)動(dòng)所引起的自然界變化的系列知識(shí)之一。在課本中，教材的思路是：先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)是怎么回事；再由學(xué)生操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，然后講解火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)與人、自然環(huán)境的關(guān)系。
學(xué)情分析：
由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對(duì)于他們來說，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解火山形成的原因
2、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以造福人類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、意識(shí)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，這些變化對(duì)人有利也有弊。
2、體會(huì)到大自然中有無窮的奧秘，能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。
過程與方法：
1、會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的手段幫助自己獲取信息，并整理信息。
2、能夠與同伴進(jìn)行交流，資源共享。
教學(xué)重點(diǎn)：
模擬火山噴發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料：
三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；小玻璃瓶、紅墨水、熱水、冷水
2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料
3、教師演示材料：火山噴發(fā)的視頻。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問題
【教師活動(dòng)】
1、談話后播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？你有什么相關(guān)的問題要研究？
2、談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問題呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
1、觀看視頻。
2、介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題。
3、確定本節(jié)課集中解決的問題。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
學(xué)生觀看完視頻后，可能會(huì)提出，研究火山噴發(fā)要先解決解決火山噴發(fā)的成因、火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的`利、害等問題。
【設(shè)計(jì)意圖】
視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。
二、模擬實(shí)驗(yàn)，展開探究
【教師活動(dòng)】
1、談話：課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，從而猜想火山的成因
2、談話：誰親身經(jīng)歷過火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案，想一想可以用什么模擬火山，怎樣才能看到類似火山噴發(fā)的情景。
3、談話：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4、巡視：對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。
5、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象。
【學(xué)生活動(dòng)】
1、學(xué)生交流資料，把搜集的有關(guān)火山的資料進(jìn)行交流、匯總，然后猜測(cè)火山的成因。
2、討論實(shí)驗(yàn)方案，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。
3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題。
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
5、交流觀察到的現(xiàn)象。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
學(xué)生能夠自主制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、主動(dòng)通過畫圖或者口頭匯報(bào)的方式交流本組觀察到的現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因奠定基礎(chǔ)。
通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開展探究，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這些做法都加大了學(xué)生的自主性。
三、展開想象，大膽推測(cè)
【教師活動(dòng)】
1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會(huì)從地球深處噴發(fā)出來呢？小組討論一下吧！
2、教師巡視：
【學(xué)生活動(dòng)】
1、小組討論。
2、交流。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
學(xué)生根據(jù)所獲得的信息（火山噴發(fā)物溫度高、噴出的高度高等）推測(cè)出地球內(nèi)部溫度高、壓力大，地殼由于運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)裂縫，巖漿可能會(huì)從裂縫中噴出地面，形成火山噴發(fā)。 【設(shè)計(jì)意圖】
對(duì)小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。
四、表達(dá)交流，形成結(jié)論
【教師活動(dòng)】
1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？
2、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論。
【學(xué)生活動(dòng)】
1、用歸納性的語言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
學(xué)生能夠比較規(guī)范的描述火山噴發(fā)的成因。
【設(shè)計(jì)意圖】
形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。
五、科學(xué)在線，開闊視野
【教師活動(dòng)】
1、談話：關(guān)于火山噴發(fā)誰知道的知識(shí)更多呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)在線和自己在課下搜集到的相關(guān)材料，5分鐘后進(jìn)行交流
2、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下？
3、提問：火山是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如果能夠提前預(yù)報(bào)的話，便可以降低損失。根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？
【學(xué)生活動(dòng)】
1、閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。
2、與同伴交流所得的知識(shí)。
3、重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
學(xué)生能夠說出火山的種類、火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的害處、火山噴發(fā)對(duì)人類有利的一面、各國有哪些知名的火山等等。
【設(shè)計(jì)意圖】
實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的�；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
六、板書設(shè)計(jì)：
火山
教學(xué)評(píng)價(jià)：
一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行探究。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行探究，同時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，給學(xué)生提供了足夠的工具材料，用大量的時(shí)間進(jìn)行火山模擬實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用。
二、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善了對(duì)火山成因的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，不僅理解了火山的成因，而且最重要的是掌握了這種方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
火山教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)火山形成的模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
2．愿意合作交流，喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以給人類帶來好處，也會(huì)給人來帶來負(fù)面影響。
3．認(rèn)識(shí)火山的成因；認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化；了解火山的利與弊。
本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)：
酒精燈的使用，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程描述：
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們推薦一個(gè)旅游的好去處。這兒不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且非常具有研究?jī)r(jià)值。下面讓我們跟隨鏡頭一起來欣賞吧。
（播放課件：青島市竹岔島火山遺址，重點(diǎn)讓大家看火山噴發(fā)后形成的火山石）
從畫面中可以看出這兒曾經(jīng)發(fā)生過哪種自然現(xiàn)象？（火山噴發(fā)）對(duì)，這兒就是青島市的一處火山遺址，大家看到的這個(gè)小池塘就是當(dāng)時(shí)的火山口。那么，火山噴發(fā)到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課火山。
�。ò鍟n題2.火山）
二、研究火山形成的原因
1．提出并確定研究問題。
同學(xué)們，現(xiàn)在呀，你們肯定有很多關(guān)于火山的疑問，誰來說一說你想研究有關(guān)火山的哪些問題？
�。▽W(xué)生回答，教師板書，有條件的教師可以用電腦記錄，在后面學(xué)生交流資料時(shí)，教師將每一研究過的問題用字體顏色的.變化標(biāo)出，如將字體變成綠色，表示已解決。）
同學(xué)們提出了這么多具有研究?jī)r(jià)值的問題，我們先來研究哪個(gè)呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
好，這節(jié)課我們就先來研究火山形成的原因。
2．推測(cè)火山成因。
今天，老師給你們帶來了一段火山噴發(fā)時(shí)的錄像，仔細(xì)看火山噴發(fā)到底是一種怎樣的情景？
（播放課件：火山噴發(fā)時(shí)的情景。課件內(nèi)容突出火山噴發(fā)時(shí)巖漿噴出高度、巖漿的溫度）
火山噴發(fā)是一種什么樣的自然景象？
�。▽W(xué)生發(fā)言描述，引導(dǎo)學(xué)生說出火山噴發(fā)時(shí)巖漿很熱、噴出的高度很高）
看到這些情景，你能不能推想地球內(nèi)部的情況呢？
（學(xué)生自由回答，學(xué)生說出地球內(nèi)部高溫、高壓后，教師板書：高溫 高壓）
好，依據(jù)以上我們掌握的信息，小組內(nèi)同學(xué)商量商量，推測(cè)一下火山是怎么形成的。
�。▽W(xué)生交流）
誰來說一說你們的推測(cè)。
�。▽W(xué)生自由回答）
小結(jié)：地球內(nèi)部壓力非常大、溫度非常高，在高溫、高壓的作用下巖漿會(huì)不停運(yùn)動(dòng)，從地殼薄弱的地方噴出，形成火山。
3．指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究。
到底是不是這樣呢？咱們可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師給你們準(zhǔn)備了一些材料：番茄醬、泡沫板、打孔器、酒精燈、三腳架�？匆幌拢眠@些材料能不能設(shè)計(jì)模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)，這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
�。▽W(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡回傾聽學(xué)生的思路）
誰來代表你們組說一說你們的實(shí)驗(yàn)方案。
�。▽W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案）
對(duì)于他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你有哪些補(bǔ)充意見？
（學(xué)生交流）
哪位同學(xué)再來完整的說一說實(shí)驗(yàn)的步驟，這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
�。ǹ梢灾敢晃粚W(xué)生向大家作演示）
實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為還有什么需要提醒大家注意的嗎？
（學(xué)生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意實(shí)驗(yàn)安全，介紹隔熱手套和濕抹布的用處。）
請(qǐng)大家開始實(shí)驗(yàn)。
�。▽�(shí)驗(yàn)時(shí)間為８分鐘。實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：三腳架、圓口小鐵盒、比小鐵盒圓口略大些的泡沫板，加入白醋稀釋的番茄醬、內(nèi)徑小于一厘米的打孔器、酒精燈、火柴以及濕抹布、隔熱手套等安全保護(hù)設(shè)備。向鐵盒內(nèi)加入番茄醬后，加熱３至５分鐘，番茄醬會(huì)從泡沫板上的小孔噴出）
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。巡視中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
4．匯報(bào)交流得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生自由回答）
為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生自由回答）
現(xiàn)在，誰能準(zhǔn)確地說說火山是怎么形成的？
（學(xué)生自由回答）
小結(jié)：地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓下的作用下，不斷補(bǔ)充，壓力也越來越大，巖漿遇到地殼薄弱處就會(huì)噴出爆發(fā)，形成火山。
三、交流搜集到的有關(guān)火山的資料
研究了火山形成原因，我們還有一些問題沒有解決。課前，老師讓你們搜集了火山的資料，請(qǐng)大家交流一下，看能解決哪些問題。
�。▽W(xué)生交流資料）
�。▽W(xué)生交流資料內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)到火山的分布、利弊、種類、火山旅游資源。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生提前制作幻燈片，讓學(xué)生利用多媒體來展示自己的資料）
誰來給大家介紹一下你們組關(guān)于火山形成原因的資料？
�。▽W(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)交流火山的分布、利弊、種類，并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容適時(shí)播放課件）
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)
除了我們剛才看到的青島竹岔島火山風(fēng)景之外，還有很多著名的火山風(fēng)景，希望大家繼續(xù)搜集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)一份《火山旅游報(bào)》，也可以設(shè)計(jì)一份“火山分布圖”，下節(jié)課我們?cè)俳涣髡故尽?/p>
火山教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)前言]：
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。
[教學(xué)目標(biāo)和能力要求]：
1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）了解火山噴發(fā)的一些現(xiàn)象。
（2）了解火山對(duì)人類的影響。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：
通過探究火山的噴發(fā)過程，培養(yǎng)細(xì)心觀察、思考和分析的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）體會(huì)自然界的現(xiàn)象具有的兩面性。
（2）培養(yǎng)遇事沉著冷靜、細(xì)心觀察，合理應(yīng)變的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
教學(xué)重點(diǎn)：理解火山噴發(fā)的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考和分析的能力和合理應(yīng)變的能力。
[教學(xué)課時(shí)]：一課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、課件；
2、實(shí)驗(yàn)器材：水槽、帶窄頸的椎形瓶子、勺、漏斗、干蘇打、滴管、洗潔精、紅醋、小燒杯。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入---自主發(fā)現(xiàn)問題
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，關(guān)于火山的發(fā)生，我們祖先很早就注意到了。早在兩千年前，我國《三海經(jīng)》這部著作中就有焰火之山的記載。今天我們一起來研究火山的噴發(fā)，請(qǐng)看錄像。
2.播放火山噴發(fā)錄像。
3關(guān)于火山，你感興趣嗎？你最想知道什么？
生：
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦有句名言：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。因此，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是很重要的。
二、新授
1.模擬火山噴發(fā)
談話：火山噴發(fā)到底是怎么回事？熔化的巖石是怎樣從地球的內(nèi)部來到地球表面的？讓我們通過火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)來說明吧。
實(shí)驗(yàn)器材：
水槽、椎形瓶子、漏斗、干蘇打、勺、滴管、洗潔精、紅醋、小燒杯。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1）將瓶子放在水槽中間，瓶口放上漏斗，往瓶中倒入5克干蘇打（用勺輔助），取下漏斗，用滴管吸取洗潔精，往瓶里加入2滴洗潔精。
2）將40毫升的紅醋慢慢地向瓶中倒入，觀察發(fā)生的`變化。
2.猜想：火山是怎樣噴發(fā)的？火山噴發(fā)出的巖漿如何運(yùn)動(dòng)？
生：
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。牛頓曾說過：“沒有大膽的假設(shè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)�！奔僭O(shè)就是大膽的判斷。我們知道，無數(shù)的發(fā)明都是來源于科學(xué)家大膽的假設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和所做的實(shí)驗(yàn)，說出自己的假設(shè)。
3.課件演示，邊演示邊介紹火山噴發(fā)現(xiàn)象。（巖漿的噴發(fā)）
4.小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)形象的模擬火山噴發(fā)課件，加深學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)現(xiàn)象的理解。讓學(xué)生了解到巖漿在巨大壓力下會(huì)沖破巖層，噴出地表，形成火山噴發(fā)。
5.火山現(xiàn)象的觀察推測(cè)
�、俚厍驑�(gòu)造是怎樣的？
�、诘厍騼�(nèi)部溫度高嗎？
�、鄣厍蛏钐幍奈镔|(zhì)是怎樣的？它為什么會(huì)沖出地面？
�、軐⒒鹕絿姲l(fā)的過程描述出來。
6.小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到由于地球的內(nèi)部構(gòu)造原因，使得地球內(nèi)部在激烈地運(yùn)動(dòng)著，因而會(huì)導(dǎo)致火山噴發(fā)。再通過對(duì)火山噴發(fā)過程的描述，加深學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的理解。
7.談?wù)勛约簩?duì)火山現(xiàn)象的感受
分組討論：
小組匯報(bào)
8.小結(jié)
9指導(dǎo)學(xué)生了解火山的其它知識(shí)。
學(xué)生交流：
火山的分類：活火山
休眠火山
死火山（我國有600座火山，大多是死火山）
火山噴發(fā)的利弊：利：提供肥料 礦物
弊：帶來災(zāi)難
設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)火山現(xiàn)象的感受，并能從正反兩個(gè)方面來說明火山噴發(fā)對(duì)人類造成的危害以及帶來的好處。
小結(jié)：由于地球內(nèi)部構(gòu)造的原因，使得地球內(nèi)部不得安寧，而是在激烈地運(yùn)動(dòng)著，火山噴發(fā)也就成了一種自然現(xiàn)象。
10擴(kuò)展知識(shí)
三、課外作業(yè)：小練筆
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生研究、學(xué)習(xí)的范圍。引導(dǎo)其從研究火山的噴發(fā)拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，使學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有效地延伸到課外。同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。
四、板書設(shè)計(jì)：
16.火山的噴發(fā)
火山噴發(fā)
火山的分類：活火山
休眠火山
死火山（我國有600多座火山，大多是死火山）
火山噴發(fā)的利弊
利：提供肥料、礦物、地?zé)?/p>
弊：帶來災(zāi)難
這樣設(shè)計(jì)的板書一目了然，既簡(jiǎn)明扼要地展現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)完整而又深刻的印象，使他們所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。
火山教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道火山與地震是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。
2、了解火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)原理。
3、知道火山與地震的形成原因以及預(yù)防地震的措施。
4、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
5、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解火山和地震的成因。
難點(diǎn)：火山噴發(fā)和地震的模擬實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)視頻。
2、為每個(gè)學(xué)生配備一根學(xué)生用力能折斷的干木棍，一張白紙。
3、三腳架、番茄醬、土豆泥、酒精燈。
4、一些積木、紙盒。
5、教師用多媒體課件、學(xué)生用多媒體課件。
教學(xué)過程：
視頻導(dǎo)入
師：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻錄像。（教師播放火山和地震視頻）
師：這段視頻反應(yīng)的是哪些自然現(xiàn)象？
生：火山和地震。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識(shí)。（板書：火山和地震）
師生互動(dòng)學(xué)新課
一）火山學(xué)習(xí)
師：首先我們來學(xué)習(xí)火山的知識(shí)，先來看一段完整的火山爆發(fā)的視頻（教師播放多媒體視頻）
師：從剛才的視頻中，你們看到了什么現(xiàn)象？
生：有很多的煙冒出來、還有很多紅色的液體噴出來。
師：關(guān)于火山，你們想研究些什么？
生：火山是怎樣形成的？
火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來哪些危害？ 火山噴發(fā)前有什么預(yù)兆？ ......
師：同學(xué)們提的問題真多！但是課上時(shí)間有限，老師今天跟大家一起研究火山形成的原因，其他你們感興趣的話題自己查找資料研究。
師：首先，我們來張火山的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)示意圖，你們先猜測(cè)下火山噴發(fā)的原因是什么？（師：出示火山噴發(fā)示意圖）
生：看圖猜測(cè)（師：介紹火山噴發(fā)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）
師：哪個(gè)同學(xué)來說說你的猜測(cè)？
生：地球內(nèi)部的壓力促使巖漿噴出地表形成了火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象。
師：同學(xué)的`猜測(cè)是否正確呢？我們可以通過什么來驗(yàn)證？
生：實(shí)驗(yàn)。
師：那下面老師來做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。（教師出示實(shí)驗(yàn)物品并介紹這些物品分別代表什么物體）
師：教師做模擬實(shí)驗(yàn)。（拋出問題：火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)中，哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要爆發(fā)？火山噴發(fā)現(xiàn)象是怎樣的？）
生：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)
師：哪個(gè)同學(xué)來說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：模擬實(shí)驗(yàn)噴發(fā)時(shí)先看到冒煙，預(yù)示著火山將要噴發(fā)，然后番茄醬冒出來，往粥的周圍一層一層覆蓋。 ......
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，其他同學(xué)是不是也有一樣的發(fā)現(xiàn)。
生：是（齊）
師：火山噴發(fā)對(duì)人類而言是危害最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，于是就有很多的科學(xué)家積極投身于火山現(xiàn)象的科學(xué)探究中，希望能從中找出火山活動(dòng)的一些規(guī)律，讓人們?cè)谠馐芑鹕絿姲l(fā)時(shí)減少不必要的損失，挽救人們的生命財(cái)產(chǎn)。法國火山科學(xué)家卡蒂婭和摩希斯夫婦就是其中的典型代表，他們終生致力于火山活動(dòng)的記錄工作，不過在1911年考察日本云仙岳火山爆發(fā)時(shí)，不幸雙雙遇難，（出示該夫婦考察火山時(shí)的遇難視頻）
師：小結(jié)，火山噴發(fā)是由于地球內(nèi)部壓力的作用使巖漿噴出地表形成的，火山噴發(fā)前將會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)象，如水汽等形成的煙霧、一些小動(dòng)物行為異常等。大家對(duì)火山噴發(fā)形成的原因有說了解了嗎？
生：是（齊）
二）地震學(xué)習(xí)
師：火山噴發(fā)對(duì)危害最嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，從開始的視頻中，我們看到了還有另外一種自然災(zāi)害——地震，下面我們來學(xué)習(xí)關(guān)于地震的一些知識(shí)。
師：我們先來看段視頻。（播放地震視頻）
生：認(rèn)真觀看視頻。
師：地震視頻中，地震給人們帶來了哪些破壞？
生：房屋倒塌、地面陷落、交通中斷、人員傷亡、火災(zāi)等......
師：地震是自然界中人類面臨的最危險(xiǎn)、可怕的自然災(zāi)害之一，看來我們有必要對(duì)它的一些基本知識(shí)有所了解，那地震是怎樣形成的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“地震形成的原因”資料，先對(duì)它有個(gè)初步了解。
生：自學(xué)地震形成的原因知識(shí)。
師：哪個(gè)同學(xué)來說說地震是怎樣形成的？
生：是由于地殼內(nèi)部的巖石相互擠壓從而產(chǎn)生了褶皺，當(dāng)褶皺突然斷裂時(shí)釋放能量，就形成了地震。
師：那褶皺到底是如何擠壓形成的？褶皺斷裂時(shí)感覺又如何呢？下面我們一起來做地震模擬實(shí)驗(yàn)。（交代清楚實(shí)驗(yàn)道具以及操作要點(diǎn)：用力扳斷木棒、在桌上擠壓白紙）
生：師生一起做實(shí)驗(yàn)。
師：擠壓白紙時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)？扳斷木棒時(shí)你們有什么感受？
生：擠壓白紙時(shí)發(fā)現(xiàn)白紙凸起來了。木棒斷裂時(shí)感覺到了震動(dòng)。
師：是呀，同學(xué)們剛才的模擬實(shí)驗(yàn)就是地震產(chǎn)生時(shí)的現(xiàn)象模擬。白紙凸起相當(dāng)于地殼的巖層相互擠壓產(chǎn)生的褶皺，木棒斷裂時(shí)感受到得震動(dòng)相當(dāng)于褶皺斷裂時(shí)的震動(dòng)。原來地震就是這樣產(chǎn)生的呀，同學(xué)們對(duì)地震的成因了解了嗎？
生：了解了。（齊）
師：在自學(xué)篇幅中提到了震源、震中等詞語，下面老師給大家講解下它的意思。（出示多媒體圖片講解）
師：地震發(fā)生后會(huì)造成巨大的破壞，人們是怎樣知道地震的中心的呢？下面老師來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，希望能幫同學(xué)們解決疑惑。（出示實(shí)驗(yàn)物品介紹代表物體）
師：做模擬實(shí)驗(yàn)
師：剛才的實(shí)驗(yàn)中，你們通過物體的倒塌，能判斷出地震的中心位置嗎？
生：在物體倒塌最多的地方。
師：為什么？
生：因?yàn)樵诘卣鹬行奶�，地震最�?qiáng)，破壞性最強(qiáng)，建筑物倒塌最嚴(yán)重。
師：同學(xué)們真聰明。
師：如果發(fā)生地震了，你們?cè)撊绾翁幚砟�？�?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查看資料。
生：查看地震時(shí)的處理方法。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)火山和地震的知識(shí)有了更深入的了解，如果你們還有感興趣的話題，請(qǐng)同學(xué)們課后自己去查找資料尋找答案，好不好？
生：好。（齊）
師：同學(xué)們，地震了，你們?cè)趺醋觯?/p>
火山教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果，能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理解釋。
2、 愿意合作與交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以帶給人們好處，也會(huì)帶給人類造成負(fù)面影響。
3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山的利與弊。
教具準(zhǔn)備
土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？(火山噴發(fā))。
2大自然在賜予我們?nèi)祟愗?cái)富的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難。如火山噴發(fā)覆蓋了城市，奪取了生命。今天就讓我們一起來走進(jìn)火山、研究火山。（師板書課題：火山）
二、提出問題
1帶著剛才的觀察與思考，你有什么想要研究的問題？
生：火山噴發(fā)是什么樣子的？火山噴發(fā)是怎么形成的'？火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？火山噴發(fā)可以避免嗎？……
2同學(xué)們提出了這么多想要研究的問題，說明大家的研究興趣非常濃厚。同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪個(gè)最基本的問題呢？
生：我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的？
師：準(zhǔn)備怎樣研究？
生;通過查資料；做實(shí)驗(yàn)；電腦查詢；可以看課本中的實(shí)驗(yàn)方法；……
3這些都是我們科學(xué)上研究問題的好方法。課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，下面同學(xué)們交流一下，火山到底是怎樣形成的？
4小組討論交流。
5生匯報(bào)討論交流的結(jié)果。
6火山的形成，我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證一下。材料老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了，土豆泥、番茄醬、酒精燈、三腳架、火柴、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。
7哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說出來和大家共享一下？
學(xué)生交流。
8大家的設(shè)計(jì)很好，不過，在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)看大屏幕。
生：注意安全。要注意酒精燈的使用方法。注意團(tuán)結(jié)合作。
開始動(dòng)手吧！
生匯報(bào)。
9誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？
生：我們?cè)诩訜嵬炼鼓鄷r(shí)，看到番茄醬像巖漿樣從土豆泥的中間跑出來。 生：打開啤酒蓋時(shí)，會(huì)看到有大量的泡沫涌出來。
生：我們把小玻璃瓶倒放入水槽時(shí)紅墨水自下而上升上去，象巖漿從地殼中自下
而上流出來。
10同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象�；鹕降降资窃鯓有纬傻哪�？請(qǐng)看大屏幕。（播放課件：火山的形成視頻。）火山噴發(fā)對(duì)人們又什么影響呢？小組討論交流。
生回答，
11師小結(jié):火山噴發(fā)可在短期內(nèi)給人類和生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失，它是一種災(zāi)難性的自然現(xiàn)象。然而火山噴發(fā)后，它能提供豐富的土地、熱能和許多種礦產(chǎn)資源，還能提供旅游資源，火山形成的過程中也容易形成一些礦產(chǎn)資源。
三 課下拓展
查閱資料，了解人類認(rèn)識(shí)火山的歷程
火山教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
1、內(nèi)容
《火山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湖南版六年級(jí)上冊(cè)的第10課，它與《地表在變化》、《地震》、《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》、《人類對(duì)地表的影響》共同組成了該冊(cè)教材的《地表變化的奧妙》單元，《火山》是本單元的第3課。
2、內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本課設(shè)計(jì)了三個(gè)部分，分別是模擬火山噴發(fā)的活動(dòng)，關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)以火山噴發(fā)利、害的相關(guān)知識(shí)（以科學(xué)在線形式呈現(xiàn)的），還有一個(gè)寫科幻短文的拓展活動(dòng)。
學(xué)情分析
由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠獨(dú)立操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。
2、能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。
3、能在科幻小說《地心之旅》的啟發(fā)下，寫一篇關(guān)于地球內(nèi)部情況的科幻小短文。
4、能從正反兩個(gè)方面辯證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。
5、能發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、樂于把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
2、能大膽推測(cè)地球內(nèi)部的情況。
3、能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、知道火山噴發(fā)的原因。
2、能初步推測(cè)地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。
STSE目標(biāo)：
1、能夠體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展在火山噴發(fā)預(yù)報(bào)方面的作用。
2、能夠知道噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
模擬火山噴發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題；模擬實(shí)驗(yàn)，展開探究；展開想象，大膽推測(cè)；表達(dá)交流，形成結(jié)論；科學(xué)在線，開闊視野；科幻短文，拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)：課堂上教師播放智利柴騰火山噴發(fā)視頻，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)；想象、推測(cè)火山成因，相互交流有關(guān)火山知識(shí)，開闊學(xué)生視野。課下欣賞科幻書，撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀看視頻，介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題，確定本節(jié)課將研究解決的問題。討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分組實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。小組討論后用歸納性的語言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。然后閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。與同伴交流所得的知識(shí)。（重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識(shí)記錄拓展內(nèi)容）課下撰寫科幻小短文、繪制科幻繪畫。
設(shè)計(jì)意圖：視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。 學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的'時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的�；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫形式表現(xiàn)，無疑是一種補(bǔ)充。
火山教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課前準(zhǔn)備：
1、飲料瓶、透明膠布、氣球、針，水、紅墨水、水槽等每組一套。
2、教師（學(xué)生）準(zhǔn)備關(guān)于火山的文字、圖片、視頻資料。
二、教與學(xué)的目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)查閱書刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見。
2、能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。
3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山形成的原因；認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系；包括給人類帶來的危害和好處。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們知道火山爆發(fā)嗎？請(qǐng)說一說你知道的有關(guān)信息。
�、俨シ呕鹕奖l(fā)時(shí)的視頻，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。 提問：看了這些視頻資料，你有什么問題？
�、趯W(xué)生發(fā)言
�。◤膶W(xué)生的講述中選取“火山是怎么回事？”、“它是怎么形成的？”、“火山對(duì)人類有什么危害？”等幾個(gè)問題。
�。ǘ┨骄啃轮�
2、分析有關(guān)現(xiàn)象，做出假設(shè)。
①提問：從這些現(xiàn)象中你對(duì)地球內(nèi)部有哪些認(rèn)識(shí)？（地層的構(gòu)造） 學(xué)生討論。
�。ǖ厍虮韺佑幸粚訉拥�'巖石，內(nèi)部溫度非常高，呈熔巖狀態(tài)，壓力非常大等。）
②提問：你認(rèn)為火山是怎樣形成的？ 學(xué)生做出假設(shè)，并對(duì)別人的看法發(fā)表意見。老師按學(xué)生的假設(shè)整理出幾條意見。（地球內(nèi)部的熔巖溫度非常高，壓力非常大，從地表板塊裂縫處或薄弱處噴發(fā)出來，就形成了火山。）
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
各小組自行討論：怎樣利用桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)呢？
以小組為單位討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。
4、學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
要求：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。
5、匯報(bào)、討論。
學(xué)生以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的結(jié)論。
（學(xué)生可能作出的實(shí)驗(yàn)：
�、傧扔脷馇蜓b上水，再用針扎上小孔后的噴水現(xiàn)象模擬火山噴發(fā)，
�、谠陲嬃掀恳粋�(cè)扎上一個(gè)小孔，用透明膠布粘住，瓶?jī)?nèi)灌上水，加入紅墨水染紅，擰緊蓋子，用力擠壓瓶身，水將透明膠布沖開，形成“火山噴發(fā)”。）
6、討論:通過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在你們認(rèn)為火山到底是怎樣形成的？
7、出示地殼變動(dòng)，火山發(fā)生的課件，總結(jié)火山的成因。
�。ㄈ�、科學(xué)與生活
8、討論：火山與人類生活的關(guān)系。 播放視頻（影片《烈火熔城》片斷。）
學(xué)生講述搜集的有關(guān)火山帶給人們的災(zāi)難的資料。
問：火山帶給人類哪些益處呢？ 學(xué)生討論：
�。ㄐ纬傻�?zé)豳Y源，形成礦產(chǎn)，形成獨(dú)特的自然景觀等）
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
9、布置課后活動(dòng)。
收集有關(guān)資料，辦一份火山風(fēng)景區(qū)旅游手抄報(bào)。
火山教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
《火山和地震》選自蘇教版《小學(xué)科學(xué)》教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》�！痘鹕胶偷卣稹穼儆凇暗厍虻倪\(yùn)動(dòng)與所引起的變化”，本單元順應(yīng)學(xué)生思考、探究問題的規(guī)律，從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球，《火山和地震》主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。在火山和地震現(xiàn)象中，火山離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，但地震現(xiàn)象對(duì)于四川的孩子來說都比較熟悉。本課從學(xué)生的親身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立模型研究，知道火山和地震的成因，知道地震時(shí)保護(hù)自己的方法。本課共有六個(gè)教學(xué)活動(dòng)，2個(gè)課時(shí)，其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球的形狀、大小、地球表面的形狀和地球內(nèi)部的構(gòu)造，還知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，充滿了力量。
2、學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。
�。�、地震現(xiàn)象的內(nèi)容，離四川學(xué)生的生活實(shí)際較的比較近 ，有利于課堂教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道地震的形成原因。
2. 能根據(jù)地面的損壞程度找出震中和地震的強(qiáng)弱。
3. 了解地動(dòng)儀,教會(huì)學(xué)生應(yīng)急自救的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在震發(fā)生時(shí)的逃生方法。
難點(diǎn)：了解地震的成因
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、一條毛巾、有關(guān)地震的圖片、視頻資料、多媒體課件。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：
1、學(xué)生每人一根能折斷的筷子。
2、模擬地震的發(fā)生實(shí)驗(yàn)：紙箱、積木。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
孩子們!近幾年有一種自然災(zāi)害在四川多次發(fā)生，給我們的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。孩子們知道是什么嗎？（地震）是的，就是這種非常可怕的自然災(zāi)害——地震（板題）。
2、地震知識(shí)教學(xué)：
�。ㄒ唬┭芯康卣鹦纬傻脑�？
師：說到地震孩子們腦海里馬上會(huì)浮現(xiàn)出什么畫面？
生：樓房晃動(dòng)、倒塌、地面扭曲、塌陷、大量的人員傷亡……
師：看來地震留給我們的都是這樣的畫面，房屋的倒塌、交通路線的摧毀、大量的人員傷亡、親人的離去……(ｐｐｔ)這些沉重的畫面不得不讓我們反思，地震那巨大的、毀滅性的破壞力是怎樣形成的呢？
生：板塊碰撞、火山爆發(fā)……
師：孩子們的猜想很多，那誰是正確的呢？我們已經(jīng)知道地殼是由一層一層的巖石組成的，越往地殼深處壓力越大。在巨大的壓力作用下巖層會(huì)不會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
�。�、實(shí)驗(yàn)1：模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)
師（講解）：本實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材就是我手中的這條毛巾，我將毛巾疊成幾層，平放在桌上來代表一層一層的巖石�，F(xiàn)在請(qǐng)看毛巾的表面呈狀態(tài)？（生：表面是平的）現(xiàn)在我用手按住毛巾的兩頭，不斷的向中間擠壓以此來代表地球的內(nèi)力作用，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：１、彎曲、攏起……孩子們說的這些現(xiàn)象都可以用一個(gè)更準(zhǔn)確、更專業(yè)的詞來描述，那就是褶皺，２、褶皺、彎曲、攏起……孩子們說得都很形象、正確，特別是這位孩子說的褶皺一詞更準(zhǔn)確、更專業(yè)。）
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以得出：巖層在巨大的壓力作用下產(chǎn)生了褶皺 ppt:巖層——〉褶皺）請(qǐng)孩子們?cè)傧霂r層的褶皺處在巨大的壓力作用下，彎曲到一定的程度最終會(huì)怎樣？（會(huì)斷）會(huì)嗎？我們來試一下。
2、實(shí)驗(yàn)2：模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)
�、賻煟河捎趲r層是非常的堅(jiān)硬，所以我們用一根有一定硬度的筷子來代表巖層褶皺處。請(qǐng)同學(xué)們拿起筷子，用手握住筷子兩端并不斷的向中間施加壓力，怎樣了？（斷了）當(dāng)筷子斷裂時(shí)，你聽到了什么？手有什么感覺？（巨響、震動(dòng)、手麻）
�、谟懻摚焊鶕�(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出：當(dāng)巖層的褶皺處受到的擠壓力越來越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會(huì)被壓斷）當(dāng)褶皺突然斷裂時(shí)，釋放出巨大的能量，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能會(huì)發(fā)生地震，有劇烈的震動(dòng)和巨大的聲音。 ppt:巖層——〉褶皺——〉突然斷裂——〉大地震動(dòng)）
3、推想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報(bào)）
師：根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你推想地震是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己思考總結(jié)一下，（板書：形成）再請(qǐng)孩子們?cè)诮M內(nèi)交流你的想法（學(xué)生分組討論）
生：舉手匯報(bào)。（哪一個(gè)孩子來說說你的想法？）
4、總結(jié)講解地震的成因。
師：孩子們的.推想是否正確呢？我們先來看看科學(xué)家是怎樣解釋的。（視頻）看來孩子們的很多推想都和科學(xué)家們的結(jié)論不謀而合，說明孩子們的實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)的能力，已經(jīng)具備很高的水平了，這也是每個(gè)科學(xué)家所具備的潛質(zhì)！哪教科書上又是怎樣總結(jié)的呢？請(qǐng)孩子們打開教科書第23頁，默讀第２小節(jié)、并聯(lián)系我們剛才的實(shí)驗(yàn)過程，再次感知、理解地震形成的原因。（生讀）世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的，也就是人們常說的構(gòu)造地震。另外，火山噴發(fā)也會(huì)引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。
師：地震對(duì)于我們四川的孩子來說已經(jīng)不在陌生了，特別是在2008年５月12日我省發(fā)生了一次特大地震——汶川地震，直接嚴(yán)重受災(zāi)地區(qū)達(dá)10萬平方公里，那孩子們知道它為什么叫汶川地震嗎？
生：因?yàn)殂氪ǖ钠茐牧ψ畲�；因�(yàn)檎鹬性阢氪ā�。（預(yù)設(shè)：１、學(xué)生能說震中，就直接問“那什么又叫做震中呢？”；２、學(xué)生不能說出震中，師講：孩子們說的都有一定的道理。其實(shí)是因?yàn)槟谴蔚卣鸬恼鹬性阢氪�。�?/p>
師：那什么又叫做震中呢？
生：舉手回答
師：其實(shí)地球內(nèi)巖層發(fā)生斷裂的地方叫震源，如剛才做地震形成原因的這根筷子的斷裂處就是震源，它在我們地球的內(nèi)部。而震源上方正對(duì)著的地面叫震中，它在我們球的表面上。（ppt震源、震中）人們也用震中的地名來給地震命名，而且震中的破壞力是最大的。所以在一次地震的發(fā)生時(shí)，就可以根據(jù)什么來判斷震中？
生：可以根據(jù)房屋的受損情況來判斷……破壞性的大小來判斷，（師：能不能再說得詳細(xì)一些，如：破壞力怎樣地方就是震中？）
（二）、做模擬地震的發(fā)生實(shí)驗(yàn)
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求（ppt實(shí)驗(yàn)要求加演示動(dòng)畫）請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。
生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：誰來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
生：舉手匯報(bào)(師：這是你們合作成功的果實(shí)，我為你們感到高興，更為你們團(tuán)結(jié)合作的精神而叫好！)
�。ㄈ�、地震的監(jiān)測(cè)
師：地震發(fā)生時(shí)，破壞性那么大，從古至今都有人進(jìn)行著研究，爭(zhēng)取把損失降到最低。最說到這方面我們應(yīng)該感到驕傲，因?yàn)槭澜缟系谝患茏詣?dòng)測(cè)定地震方位的儀器是我國東漢時(shí)期的大科學(xué)家張衡發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀，
師：有誰知道候風(fēng)地動(dòng)儀是怎樣來確定地震方位的？
生：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會(huì)掉到下面蟾蜍的口里，這樣就可以確定地震的方位了。
師：現(xiàn)在，我國通過不懈的努力，在地震監(jiān)測(cè)方面有了很大的進(jìn)步，但是到目前為此還沒有哪一個(gè)國家能對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，這還是世界難題。所以關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類還在不斷探索中，而這項(xiàng)艱巨的研究任務(wù)還需要你們?yōu)樗泶u加瓦。
（四）、地震發(fā)生時(shí)如何逃生
師：既然地震的發(fā)生是不能避免而又難以預(yù)測(cè)的，那我們就必須要知道當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己呢?
生：舉手回答。（邊說邊演,演練怎樣跑、蹲、保護(hù)頭部、躲在桌下;引導(dǎo)學(xué)生從不同場(chǎng)合來說，主要講在教室、在家里、在街上）
火山教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
PPT展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的`富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
（二）新課教學(xué)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
�。�1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
�。�2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
�。ㄈ╈柟掏卣�
（1）PPT展示我國長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成PPT或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
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