識字(一)教學設計15篇
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編為大家收集的識字(一)教學設計,歡迎閱讀與收藏。
識字(一)教學設計1
【學習目標】
。、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字,會寫“小、少”。
2、正確流利的朗讀課文。
。场⒊醪綄W會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲:對說反義詞。
一、情境引入、復習詞語
1、創(chuàng)設農家小院情境。
2、出示課件復習詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師:院子里這些動物和水果到底有多少呢?誰能用一( )黃牛,一( )描來說。感受量詞的.正確用法,隨機認識生字“群、難、顆”。
。薄W習“顆”
一( )紅棗(出示生字“顆”)指名拼、齊拼出示實物(花生、紐扣、珠子)和(皮球、石頭、西紅杮)進行比較。
讓學生說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生自己感受到“顆”一般是說小小的東西)
2、學習“堆”和“群”
這是一( )鴨子?(點擊一只鴨子)
那么,院子里這么多只鴨子,我們要說一( )鴨子?學習生字“群”還可以說一群什么?
這是一( )杏子,學習生字“堆”(認識“土”)還可以說一堆什么?
三、學習兒歌,讀中識詞
。、初讀,要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
。、檢查讀、講讀。
。、小小組用各種方式展示讀。
。础⒖磮D背誦。
。、擴展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
。薄R讀生字!叭、堆、顆、邊、多、少”
2、同桌互讀。
。、做登山游戲,開火車讀。
五、書寫“小、少”
1、認識新筆畫“亅”。
。病⒂^察這兩個字哪兒不同。
。、課件展示書寫過程。(強調先中間后兩邊)
4、師范寫,學生練寫。
識字(一)教學設計2
教學目標:
1、學會本課5個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學重、難點:
1、認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備:
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學過程
一、課前交流
師:小朋友們,經(jīng)過上學期的學習,我們已經(jīng)背誦了許多古詩,你們還記得嗎?下面就讓我們來展示展示吧。ㄖ该痴b)
二、創(chuàng)設情境,導入新課
師:小朋友們真了不起!為了表揚你們,下面就讓我們繼續(xù)走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然,好嗎?(看視頻)
1、觀看視頻。
2、師:孩子們,你看到了什么?想說些什么呢?
3、師:對呀,看到這如詩如畫的風景,老師都想把它們畫出來了,你們知道老師最想畫什么嗎?
三、教學兒歌
1、配樂范讀兒歌。
師:老師讀得好嗎?給老師來點掌聲呀!小朋友們想讀嗎?老師要問小朋友們,如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、讀懂兒歌,讀出感情。
。1)自由讀。
師:下面就請小朋友們打開課本第9頁,大聲自由地讀一讀這首兒歌。(強調讀書姿勢)
(2)同桌互讀。
師:您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎?讀書建議:如果同桌的小朋友讀得好,你就夸夸他,如果讀得不好,你就幫幫他。
(3)檢查兒歌中的生字詞。
、佟⒊鍪驹~語:蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
、凇⒅该x。
③、開火車讀。
、、去掉拼音讀
、荨R讀。
。4)檢查兒歌朗讀情況。
師:把詞語寶寶放到兒歌中,你還會讀嗎?
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
。5)討論交流,解決疑難。
學習第一句
①、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆,辨別這四種顏色。
、凇①|疑:為什么用綠蠟筆畫竹子呢?用藍蠟筆畫河川呢?青蠟筆畫石頭呢?黑蠟筆畫小燕呢?
指名說。
、、齊讀第一句。
、、拓展。
師:課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分,如果給你許多顏色的蠟筆,你想畫什么呢?
用下面的句式說一說:
紅蠟筆,畫,
黃蠟筆,畫,
綠蠟筆,畫,
青蠟筆,畫,
白蠟筆,畫。
。ㄍ老冉涣髟僬故荆
聽到小朋友們說得這么美,老師也想用五彩的畫筆來畫一畫,看,這就是老師想畫的,誰來讀一讀?
紅蠟筆,畫太陽,
黃蠟筆,畫菊花,
綠蠟筆,畫小草,
青蠟筆,畫石頭,
白蠟筆,畫云朵。
。ㄖ该x、齊讀)
學習第二句。
、、師:我們祖國的河山還有很多很多,下面老師再給小朋友們介紹幾處,看!這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原,這是波濤洶涌的黃河……
、、師:這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀:要問我們畫什么?“畫我祖國好河山”。
。6)誦讀韻文
、、配樂朗讀
小朋友們,你們喜歡我們祖國的大好河山嗎?
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。(老師為你們配上好聽的音樂)
②、指導背誦
這么好聽的兒歌,你能永遠地記住它嗎?
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學生字
1、出示生字:筆、畫、黑、問、什
2、指名讀,開火車讀,齊讀。
3、自學筆順表,記住字的筆順。
師:小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎?你能記住它們的筆順嗎?老師給小朋友們一些幫助,請你們用1分鐘的時間,借助筆順表記住它們的筆順。
【設計意圖:】
識字、寫字教學中,讓孩子們仿照懷素寫字的方法,借助筆順表記住字的`筆順,旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習慣,對于寫字姿勢,低年級的孩子總是自控力差,所以在寫字過程中,就要做到反復提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短,通過游戲可使學生得到適當?shù)恼{節(jié),為能更好的寫好字做準備。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近15分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關,再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近20分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。
4、描紅。
師:你能按筆順描紅嗎?描紅時應怎樣做呢?
強調寫字姿勢并示范。
5、問:你有什么好辦法記住他們嗎?同桌討論討論,寫的時候你有什么要提醒大家的嗎?組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學反思】
在設計教學時,我特別重視文中各個組成部分的整合,在教學中以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。課一開始就為學生創(chuàng)設情境,起到激發(fā)學習興趣的作用。
我充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“黑”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“河山”加以點撥,對難記、難寫的“黑”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。
3、關注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!
4、注意學習習慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準筆順,找好重點筆畫,再寫字。
識字寫字是低年級教學的重點和難點,在今后的語文教學中,我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍!
識字(一)教學設計3
教學目標
1.認識12個生字,會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字,有主動識字的愿望。
教學重點:認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學難點:理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學準備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生:課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排:2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
有個家住在農村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農家小院吧。(邊說邊點擊課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
二、識動植物名稱,初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個美麗的農家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當學生說出“黃!边@個詞時,出示詞“黃!,同時播放“黃!钡慕新暋@蠋熣f:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)
、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的.名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄!這些詞寶寶可調皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領回去嗎?根據(jù)學生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
(根據(jù)學生讀的情況,相機插入評價語:瞧,你那么準確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c擊后相關水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚你呢。c擊播放相關動物的叫聲)如果學生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯了它的名字,它生氣了?)
、圻B讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流:
(1)哪些字你早就認識了,是怎么認識的?請你教教組內的同學。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認識,向你的學習小伙伴學習,并且想個好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報。
。1)哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經(jīng)驗,說說哪些字你早就認識了,是怎么認識的?
。2)是呀!在家里不認識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學,還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認出來呢?(學生可能會說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么?你聽出來了嗎?(比多少、大。┱l和誰在比呀?學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法,認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學生自由朗讀,讀不準的可請同桌幫忙。
。1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其余認真聽,準備評)
。2)會讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學生拍手念童謠。
。3)誰會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認識他們嗎?(認讀生字卡片)
2、游戲:過關斬將
咱們該回家了,可路上設置了關卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個認讀詞語。
3、生活中應用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導書寫
(課件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導
1、出示"牛、羊",學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業(yè),評議、交流。
第二課時
一、復習導入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據(jù)學生的回答,再次復習"顆、群、堆"三個量詞。
2、強調“群和堆”兩個量詞。
(1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
(2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學生用量詞“顆”說說?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學會說“一棵樹”,是不是這個“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學生說一說。
。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 )
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生,開始唱找朋友的歌,歌曲結束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準。
教學札記:
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當?shù)剡\用多媒體課件,將學生帶入課文意境之中,調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時,我力求引導學生“看著這些水果和動物,認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽”。為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境,在一個童話般的情境中,喚起學生主動識字的學習興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應該在學生學習時,給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許,這可以讓學生體驗成功的喜悅,使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時,我改變單純用語言評價的方式,利用低年級學生喜歡童話情境的特點,創(chuàng)設讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近了學生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學生處于這樣一個童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實驗教材中的識字量大大增加,新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,如何達成這一識字目標呢?教學本課時我盡量引導學生充分利用自己的生活經(jīng)驗,尊重學生的個體差異,讓學生選擇適合自己的方法來識字,表達了“以人為本”的教學思想,留給了學生自由選擇的空間,使學生產(chǎn)生主動學習的欲望,積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時,培養(yǎng)了學生的識字能力,真正做到把學習的主動權還給學生,教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。
學習本課時,學生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習,課堂氣氛非;钴S。
識字(一)教學設計4
第一課時
教學要求:學會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光,好嗎?
二、指導看圖,練習說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港,一片豐收的景象。(出示字卡:海風)
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的.美景。
四、學習生字,指導書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導書寫“風”、“浪”。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學過程:
一、檢查復習、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風。
2.用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現(xiàn)了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習背誦。
3.學到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學習生字詞,指導書寫
1.齊讀生字詞。
2.學寫“漁”。
、耪J讀,按筆順提示說筆順。
、茖W生描紅,注意左右結構,左窄右寬。
3.學寫“晚”。
、耪J讀,記憶字形。
、平處煼秾懹疫叺摹懊狻。
、菍W生描紅。
板書:風、沙、貝、浪
教學后記:只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
識字(一)教學設計5
教學目標:
、睂W會本課生字,認識只識不寫的字。
、沧屑氂^察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
、沉私庖恍├ハx的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學重點:
認識生字,練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點:
了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
課前準備:
、边x課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。
、彩占@六種昆蟲的有關資料。
、嘲l(fā)習字冊。
⒋自制課件。
教學過程:
一、看圖入境,整體感知。
課件出圖:大家請看,這是什么地方?小朋友們在干什么?
相機出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察
讀詞卡:觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的`變形,組詞。
二、圖中識物,積累語言;創(chuàng)設情趣,隨文識字。
課件出示一小隊同學出發(fā)隊伍:星期天,生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們覺得采集一些昆蟲標本,他們到哪去找昆蟲呢?
相機出示圖2:田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛最亮,能找到誰在樹林里?誰在花叢中?
讀詞卡:田野、樹林、花叢
聰明的孩子,你能用上圖上的三個詞說一句話嗎?
問:生物小組的同學們找到了哪些昆蟲?
相機點擊課件出示帶拼音詞:
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機出示帶拼音詞卡:“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學生:你們能叫出自己的名字來嗎?
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?
依次訓練:天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸,厚積人文
小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個家族的成員了,你們覺得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領。開始!
以各種形式匯報,依學生的回答相機放大有關圖片:
。坝纸序序校慕新暡皇怯米彀桶l(fā)出來的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過蜻蜓的同學你們有什么感受?
我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀最厲害,可以保護自己。
蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說我們危害森林是害蟲……
(識記“!薄拔浵仭鄙。)
四、入境悟讀,讀寫結合
小朋友,你們覺得楊老師是那個家族的成員呢?楊老師是保護你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎?
把書拿起,打開100頁,齊讀課文。
復習生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件,學生臨摹。
識字(一)教學設計6
【教學目標】
教育目標:認識14個生字,會寫4個生字。認識1種筆畫“乚”,和1個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標:認識一些蔬菜,了解它們的特點。并且知道要愛護糧食。
發(fā)展目標:鍛煉口頭表達能力,通過四周的環(huán)境生動、主動地去認識生字。
【教學重點難點】
重點:讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點。
難點:理解短文的句子的意思。
【教學準備】
蔬菜實物(茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿)、課件、生字卡片
【課時】
。舱n時。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景導入(2分鐘)
。薄⒄勗挘和瑢W們,今天老師要大家去一個地方,你們準備好出發(fā)了嗎?
出示課文插圖,看看這是哪里?板書《菜園里》
。、誰有辦法把這兩個字記?
二、認識生字(15分鐘)
(事先把9種蔬菜放在課時兩邊,旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片)
1、過渡:要在菜園上種菜,咱們先來認識一下這幾種我們經(jīng)常見到的`蔬菜,老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊,旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學們到周圍去認識一下這些蔬菜朋友,把它們的名字記住。
。、學生在課時周圍認識蔬菜以及生字。
。场⒛阌涀×四膫蔬菜朋友的名字?請你過去拿起卡片當小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認讀。
。、 下面請同學們幫忙把蔬菜種到菜園里去,請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
5、 學生輪流拿蔬菜介紹其特點,(介紹一個,把一個的卡片貼到黑板上)
。、要蔬菜長得好,我們要加點肥料,這里有5袋肥料(又、裳、嘴、越、風),只要讀對了這些生字的音,就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文(8分鐘)
。薄⑦^渡:我們的菜園里種滿了這么多蔬菜,你感覺怎樣?
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。95頁兒歌。
。病⒄埻瑢W們自由讀課文,要求讀準字音,不添字,漏字。如果遇到不會的字怎么辦?(拼音、問同學、問老師)
。、看看這些詞語,你會不會讀(捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長)全班認讀。
。础z查初讀情況。
四、再讀課文,理解內容(5分鐘)
。、請同學們再讀一讀兒歌,然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
。、匯報自己喜歡的句子:
個別讀──喜歡這個句子的同學站起來讀──男、女同學讀──邀請你的朋友讀。
。、師生合作讀課文(1老師,2女同學,3男同學,4齊讀)
。础⒆x完兒歌,你還有什么不明白的地方?(借助課件)
五、小組合作(7分鐘)
。薄⒃蹅兊牟藞@長滿了新鮮的蔬菜,不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學們在小組里商量一下,怎樣向老師們介紹你們的蔬菜,吸引她們來買。
2、小組合作,拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。
。、請個別同學向老師們推銷,老師以小紅花交換。
。、有興趣的同學都可以起來向老師們介紹。
六、小結:(1分鐘)
同學們介紹得真好,會從蔬菜的形狀,顏色,味道給老師們介紹,蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外,還含有我們所必須的維生素和纖維,所以我們要多吃蔬菜,而且各種都要吃,不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
識字(一)教學設計7
教學內容
識字3
教學課時
第 一 課時
教學課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學重點
讀準字音,識記字形,學會對對子。
教學難點
自己創(chuàng)編對對子
教學準備
生字卡片、關于大自然景物的課件。
預設過程
設計意圖
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的`同學交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學習生字
按小節(jié)學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。
(四)書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
(一)、復習鞏固
開火車認讀生字
。ǘ 學習第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈ、學習第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
。ㄋ模╈柟叹毩暎莆丈。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹、書寫指導
。⒄n外延伸
1.補充學習幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊對駱駝。
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。
設計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。
設計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們全方位的的發(fā)展。
設計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設計意圖:在上幾個成語學習的基礎上,學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。
設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設計
云-------霧
雪-------霜
和風------細雨
朝霞------夕陽
。 )---( )
作業(yè)設計
背誦識字3.
收集對對子。
識字(一)教學設計8
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文,共十小節(jié),字數(shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”,這是個游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們在感受著一個重大的主題,感受著一種責任。
二、教學目標
1、通過朗讀課文,自主學習,教師指導的方式,會讀,會認本課的10個生字,會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存,有保護動物的意愿。
三、教學重難點
1、教學重點:讀準字音,記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學難點:認識保護動物的重要性
四、教學方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關教學材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學的重點和難點,確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要,利用百度搜索關于動物的視頻,課堂放給學生觀看,加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片,調動學生學習的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示,拉近學生和動物之間的距離,產(chǎn)生保護動物的愿望。
六、教學過程
(一)談話導入:
1、導語:同學們,你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句,我是你們的好朋友! 第二句,你們是我的好朋友!
2、師:老師真高興,一下子有了這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂比。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。)【百度圖片】我的野生動物朋友
師:你們想不想成為蒂比的好朋友呢?蒂比對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
3、師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!
(二)初讀課文
1、 師:(板書課題:識字七)這些動物就藏在在識字七的拍手歌里,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍,一定要把字音讀準,把句子讀通順。
2、生自讀,師巡視指導。
3、誰能告訴大家,課文中藏著哪些動物?
4、生匯報,師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物,可真熱鬧呀!可是動物們說了,大家把兒歌讀熟了,它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練練吧!
6、指名讀,師生共評。
7、全班齊讀。
(錦雞、百靈、黃鸝學生并不熟悉,利用學生愛動物的心理,展示色彩艷麗的動物圖片調動學生讀書的熱情,讓他們讀書的性味更濃)
(三)認讀生字
1、師:動物們聽了大家的朗讀,心理可高興了!不過它們還要考考大家,看看生字你們都認識了嗎?
2、出示生字,自己讀一讀,小組內的同學互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當小老師,教教大家你是用什么方法記住這些生字的?師相機點評,對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲:摘蘋果
5、猜字謎
(四)感情朗讀
1、師:同學們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(生自由練讀,同桌互讀)
2、師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評)
老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?(師范讀)還有誰愿意讀?(多請幾位同學讀,師生共評)除了這些動物,你還喜歡其他的.動物嗎?為什么?(讓學生自述,暢所欲言。)
3、師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)
4、 師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
5、 師:掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌,還可以加上動作。(同坐邊拍手邊讀兒歌。)
6、師:我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,誰愿意到前邊給大家演一演?(指名拍手表演,自由發(fā)揮。)
(五)學寫生字“牢、叢”
同學們讀得好,演得好,我們一定也能寫得好。
1、指導學習“牢、叢”的寫法,分析字形,讓學生說出每個字寫時應當注意的問題,怎樣才能把字寫好。
2、學生練寫。
3、展示評議。
(六)拓展:讀一讀,說一說,我們以后要怎么做?(對學生進行思想教育)
(七)全文總結
師:你們演的真好,寫的也真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起走入它們的家。生看視頻,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園,讓我們一起關愛動物,保護環(huán)境,創(chuàng)造和諧、美好的明天。
(八)拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
識字(一)教學設計9
教學目標:
。、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”2個字。
。病⒄_流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
。场⒂兄鲃臃e累諺語的愿望。
教學過程:
一、諺語導入,出示課題。
1、出示三條諺語,指名讀
2、師概括引出諺語,出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
。薄⒆杂勺x課文,要求:讀正確,圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字,再次讀一讀。
3、學習生字
。1)生字寶寶排著隊伍來了,(出示課件:辨 雁 轉 寒 )誰來跟它們打招呼?讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音)開火車讀
。2)還有一些生字寶寶也忍不住想來了(出示課件:眉 湖即)自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第二聲)你有讀好它的方法嗎?(干脆,上揚)指名領讀 小組賽讀
。3)還有兩個生字落在后面,我們來看看是誰?(出示課件:初 斗歸)我們一起來叫叫他們的名字,齊讀。
3、小朋友真能干,現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中,你還能讀正確嗎?(出示整篇課文,自由讀一讀)讀完,用手勢表示共有幾個小節(jié)?
。1)指名分別讀每一句話,重點指導“江湖畔”“一場秋雨,”的讀音,老師要提醒大家,這個“場”放在這里讀第二聲,聽我讀一遍:一場秋雨、咱們來開列小火車,一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中,請出第二位勇士!生:一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。師:接下來的第三位勇士難度最大,要把整首諺語都讀對,沒有勇氣的就不要舉手了!
(2)生:讀整首。師生對讀,拍手全班讀整首。
三、具體分析1——3自然段。
。ㄒ唬┻^渡:這節(jié)課我們先來學習前三句諺語(出示課件)請小朋友讀一讀諺語,自己喜歡的諺語多讀幾遍,想一想它里面包含著什么意思?
1、初三初四娥眉月,十五十六月團圓。
、僬堃粋人讀一讀,其他的人聽一聽:你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢?(指導朗讀)
學習“辨”字。
、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋,細細的!這么細的月亮,什么時候能圓起來呢?
生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的`八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個愿望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩游戲對讀,同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月,十五十六月團圓。
、壅埬銈兿胂笠幌,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個字?初、(組詞)
、苤R延伸:初一不見,初二一線,初三初四娥眉月,初七初八月半圓,十五十六月團圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。
2、朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。
、僮约鹤x一讀,你讀懂了什么?
、谔枺瑬|西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
、郾媸俏覀円J的字,怎么記住它?(學生講方法)嗯,你看辨中間的點,撇,就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、(出示兒歌)對啊,讀讀詞語,你來:分辨,你來:分辨,你再來:分辨,一起來:分辨!放到句子中,誰來讀?朝看太陽辨西東、一起來!
過渡:早上看太陽,到了晚上呢,就看---貼北斗星、斗,你怎么記住它?
引過來北斗星、看到了北斗星,就找到了哪個方向?北、另外一個方向就是南、所以說是,一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比,誰能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀,聽聽別人都看到了什么東西?
、谠谀睦锏惋w?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀?
評1:你這么著急,要告訴大家什么呀?馬上要下雨,快要下雨了、快要這個意思,就是這里的哪個詞?――即將
評2:原來雨還沒來,但就要來了呢,〔快要下雨了呢〕誰來讀?
評3:雨就要來啦!就要來啦!你快快提醒大家!讓我們互相提醒。
、郯ィ沁有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?
生:魚兒上游,
師:魚兒上游,(手示意):跟我一起說,即將有雨在眼前!
師:燕子低飛,即將有雨在眼前!
師:螞蟻搬家,即將有雨在眼前!
4、過渡:看來啊,我們身邊處處有科學,只要細心觀察,就會有所發(fā)現(xiàn)!
讓我們把今天學的諺語記住!(拍手讀)
四、生字書寫
1、這個字是――你說!北,北京的北,我們一起說筆畫、北的反義詞是――南,說筆畫,
。、在書上描起來、
南
北
。、反饋:你覺得哪一筆寫好了,這個字就漂亮了?
識字(一)教學設計10
教學目標:
知識目標
理解“單人旁”表示的意思,認讀8個生字,掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養(yǎng)學生觀察、分析能力,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點:
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點:
正確書寫
教學準備:
電腦課件
教學流程:
一、導入新課
同學們,今天我們要到識字王國里去做客,去認識一些和人有關的字,你們愿意嗎?
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發(fā)現(xiàn)。
同學們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語中的'字有什么共同特點嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?
2.探索發(fā)現(xiàn)
你有什么好辦法能很快地記住這些生字?看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
識字(一)教學設計11
【教學目標】
。、認識12個生字,會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
。、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。
。场⒄_、流利地朗讀課文。
【教學時間】
。舱n時。
第一課時
【教學目標】
。、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
。、會寫“小、少”,認識新筆畫“豎鉤”。
。、能正確、流利地朗讀課文。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境,看圖學詞
1、今天,老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去做客。(出示農家小院情境圖)
你們瞧,院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
。病⒄l能當小導游帶領大家認識院子里的東西名稱?(相機正音)
。、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀,男女比賽讀。
。、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊,再讀一讀。
二、朗讀韻文
。、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀(同桌讀得好,表揚他,讀不好,幫助他)
指名分節(jié)讀(相機正音,“子”的輕聲,“一”的變調)
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。)
。、指導書寫 “小、少”
出示“小、少”,讓學生說說這兩個字有什么相同和不同?
認識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”(筆順演示:先中間后兩邊),學生書空。
學生先描紅,再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
。、讀好韻文
自由練讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀,師生評點。(節(jié)奏感)
要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示(如拍手讀、配上動作讀、對讀等等)
三、鞏固識字
。薄⑿∨笥,我們一遍遍地讀課文,不知不覺地認識了這些生字寶寶(出示生字)
自由讀──給生字點名──齊讀。
。、學生自主選擇生字識記
(相機指出:①“杏、桃、蘋果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②認識新偏旁“提土旁”,結合“堆”的詞義,理解為什么“堆”有提土旁。)
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶?(鼓勵學生在生活中識字。)
第二課時
【教學目標】
。薄䦟憽芭、羊”2個生字。
。病⒗斫饬吭~“群、顆、堆”的`意思,結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準備】
課件、學生帶有關實物。
【教學流程】
一、復現(xiàn)生字
小朋友,上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字,你們還記得嗎?(出示課件)
。、同桌認讀生字,并給生字找朋友。
。、齊讀生字。
二、朗讀感悟,理解韻文
。薄⑦@篇課文有幾句話?標上序號,指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么?
。ǖ谝弧⑷浔却笮,第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
⑴ 指名讀第2、4句
、 看圖,比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”,“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說:( )比( )多,( )比( )少。
⑶ 理解“群”
、 從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
、 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學生看圖說:一( )羊 一( )企鵝
③ 拓展說話:一群( )
、 理解“堆”
、 從哪個字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?
、 拓展說話:一堆( )
。础⒗斫獾冢、3句
、 指名讀第1、3句
、 看圖,比較“一頭黃!焙汀耙恢回垺, “一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說:( )比( )大,( )比( )小。
、 “頭”和“只”換一換說行嗎?為什么?
一頭( ),一只( ),還能說嗎?
、 理解“顆”
、 觀察并比較實物:蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
、 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
、 拓展說話:一顆( )
三、創(chuàng)設語境,仿編韻文
。薄R讀課文
。、仿編韻文。
⑴ 創(chuàng)設語境(觀看課件)
情境一:蘋果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:馬和猴
、 小組合作,自編韻文。
、 交流匯報。
四、練說數(shù)量詞,積累語言
1、課件出示課后練習“我會說”
同桌討論,指名說,齊說。
。、做游戲,找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
五、指導書寫“牛、羊”
。、出示“牛、羊”,讓學生觀察,并說說你要提醒大家注意什么?
(牛的豎要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)
。、課件演示“牛、羊”的筆順,學生書空
。场W生描一個,寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰說得又多又準。
【教學中應注意的問題】
。薄鍟O計隨文識字時出現(xiàn)。
2、在本課設計中,課前要布置學生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
識字(一)教學設計12
第一課時
一、教學第一題:按筆順寫字。
1、審題。
。1)讀題目
。2)說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題:學寫鉛筆字
1、審題
讀題,明確要求。
2、指導練習,描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題:學習字詞語句
1、教學題1:你認識這幾種小動物嗎?不認識的字讀讀拼音。
(1)審題。
。2)指導練習
2、教學題2:你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的?
。1)審題
。2)指導練習
(3)教師小結
第二課時
一、教學第四題:讀讀背背
1、審題
。1)指名讀題目
。2)說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題:口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
。1)看圖說一說
(2)同桌說一說
。3)指名分角色表演
(4)評一評
小結:注意創(chuàng)設情景能激發(fā)學生的'興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
識字(一)教學設計13
教學目標:
1、復習鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字,會寫“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學習“誰在哪里干什么的句式”,學寫詩歌創(chuàng)新。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
教學過程:
導入: 同學們,我們正在送走百花盛開的春天,即將迎來夏天。你喜歡夏天的什么?是呀,夏天這么美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天,我們繼續(xù)學習《識字四》看看他們是誰?他們是?
一、識字復習。
1、出示圖片認動物。
2、拼音加圖個別朗讀。(指導后鼻音、翹舌音。)
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。(終極考驗:我們來做一個小游戲,看看誰真正認識了這些動物朋友的名字。老師請出一個小動物,請你有卡片的同學將動物的名牌拿到它的身邊,好!大家都通過了考驗成為了小動物們的朋友,大家再一起向老師介紹一下他們。
二、激情朗讀。
師:看你們介紹得這么認真,小動物們多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?請大家翻開書本第57頁,四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順!
個別朗讀,小組接力讀。
1、 男女問讀。(老師來問你們來答,師示范:蜻蜓哪里展翅飛?“蜻蜓半空展翅飛!蹦猩鷨柵。)
2、 大組問讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動作背。
三、觀察動物,引導創(chuàng)新。
咦,我發(fā)現(xiàn)這首兒歌的句子結構好像一樣?你們看都是“誰什么地方干什么”的這樣的'句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎?
青蛙、知了、小鳥、松鼠……(學生邊說邊記錄)
你們真是太了不起了,我們一起來讀一讀我們寫的小詩。
在我們的叢書第108頁,也有一首寫夏天的小詩《夏天到》,趕快打開,自己快讀一讀,想一想,這首詩里講了幾種小動物,他們在干什么呀?(知了、小鳥、小狗)
小朋友們,夏天不知不覺就來到了我們身邊,快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧!
四、寫字。(動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒,也想考考大家寫字。我們一起來
觀察一下怎樣寫好這兩個字?老師范寫,邊寫邊指導。
學生寫。
評價學生作品。
五、總結。同學們在自然界還有很多的小動物快樂的生活著,夏天到了,趕快趁著周末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀察他們吧!這節(jié)課就上到這里,謝謝大家!下課!
附文
夏天到
夏天到,知了叫。
小鳥躲在樹枝上。
小狗呼呼睡大覺。
灑水車,嘟嘟叫。
來給大街洗個澡。
識字(一)教學設計14
【教學目標】
1、指導學生認識“火、鳥、天、上、飛、魚、中、蟲”8個生字,會寫“上、馬、日、月”4個字。
2、學習“豎折折鉤”“橫折鉤”兩種筆畫。指導學生書寫時正確占格,正確書寫生字,初步感受漢字的形體美。
3、輔導學生會背兒歌《紅日圓圓》《鳥兒天上飛》兩篇短文,并理解兒歌內容。
4、培養(yǎng)學生的識字興趣,引導他們主動識字。掌握看圖識字的方法。
【教學重點】
本課教學重點是識字。
【教學難點】
領悟畫與字的關系,學習象形字的識字方法。
【課前準備】
多媒體課件(或教學掛圖)、本課生字卡片、拼音卡片。
【教學過程】
一、講故事導入新課
[孩子們相傳在很早很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥天天打魚,妹妹在家洗衣做飯。一天早晨,哥哥很早起來要出海捕魚,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他呀拿起樹枝在地上畫了一條魚。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道哥哥去打魚了。中午,妹妹要去河邊洗衣,她地上畫了幾道彎曲的`水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用魚、水圖來表示字,慢慢地這些簡易的圖不斷變得規(guī)范成了現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們就來看畫識字。]
二、學習“日、月、水、火”及《紅日圓圓》的兒歌
(一)說說你看到了什么這幾幅圖今天要給大家來個大變身,想不想看?
(二)“日”的學習。
1、剛才的太陽變成了什么?日是什么意思?你能組個詞嗎?
2、太陽是什么樣的?(圓圓的) 它是什么顏色?(紅色的)
3、合起來說說。(紅日圓圓) 指名讀
(三)學習“月”字。
1、出示“月”字的演變過程。
2、說說你見過的月亮的形狀。出示:月牙彎彎。
3、你能用“月”字組個詞嗎?
(四)學習“水”字。
1、河水迫不及待地要給大家變身了。
2、這就是“水”字的演變的過程。
3、小朋友們來用“水”字說句話吧。(水是生命的源泉,教育學生水資源很緊缺,要節(jié)約用水)
4、指導讀準:河水清清。
(五)學習“火”字。
1、水的天敵是什么?瞧它來了。
2、剛才那團熊熊的火焰變成了什么字?
3、強調三拼音節(jié)(指名拼讀,開火車讀)
4、你有什么辦法記住“火”?
5、“火”能組什么詞?做猜詞游戲:表示情緒不好,生氣了(發(fā)火)一種交通工具(火車)
6、火苗是什么樣的呢?(紅紅的、跳躍的、閃閃的)
7、在教師指導下讀“火苗閃閃”。
(五)讀兒歌。
剛才通過看動畫,我們知道了“日,月,水,火”四個字是怎么從古代的字演變成現(xiàn)在的漢字。
看看誰能把兒歌讀好。
[小老師領讀,男女分句讀。]
三、學習“鳥、蟲、馬、魚”
(一)過渡:我國古代人民就是這樣在勞動中,看著實物的樣子發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的象形字還有很多,請大家看圖猜猜字。
(二)看圖猜字
[教師隨即指導學生讀準字音,強調niǎo三拼音節(jié),yú是整體認讀音節(jié)。]
(三)去掉圖你打算怎么記這幾個字?
(四)拼音也去掉了,你還認識它們嗎?
(五)卡片開火車認讀生字。
四、書寫漢字
(一)“日”字的書寫。
1、師范寫日字,生說筆順,筆畫,并書空。
2、生練習書寫,師巡視,指導。
(二)“月”字的書寫。
1、師范寫,認識新筆畫“橫折鉤”。
2、生練習書寫,師巡視。
師:這節(jié)課我們通過看圖,會象形字的方法認識了不少字,生活中還有許多這樣有趣的字,相信你一定能找出許多并記住。
識字(一)教學設計15
教學目標:
1.認識14個生字,會寫8 個生字。
2.讀兒歌,認蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點:
認識蔬菜的漢字,了解蔬菜的`特點。
教學難點:
能正確流利地朗讀兒歌。
教學方法:
自主、合作認字。
教學過程:
一、導入,激發(fā)興趣。
二、學習“蘿卜”。
1.辯析字音!疤}卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。
3.理解意義!疤}卜”是一種蔬菜。
三、學習“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。
編順口溜:一橫一個口,兩點再一橫就是豆。
猜字謎:一棵苗苗分兩邊,一口把它吞下去。
3.理解字義。
運用擴詞方法幫助理解字義。
四、學習“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學習“綠”字。 字音:要求讀準。
字形:重點在“水”。
字義:提問舉出綠色的東西,幫助理解。
學習“瓜”字。 字音:三拼音節(jié),拼讀練習,讀準字音。
字形:比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義:用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學習“杮”字。 字音:同桌互相正音。
字形:方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。
字義:認識“西紅杮”。
學習“菜”字。
五、自學兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌,鞏固生字。
3.再讀兒歌,指導朗讀。
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