《美麗的小興安嶺》教學設計(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的小興安嶺》教學設計1
教學目標：
1、知識與技能
會寫“匯、刮”，領會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2、過程與方法
�。�1）有感情地
朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
�。�2）探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
教學準備：
1、引導學生大致了解本單元學習內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”
2、準備教學課件。
3、準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
教學過程：
一、復習導入板書課題
1、板書課題：美麗的小興安嶺
2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐、
3請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
二、提示重點，明確目標
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
三、讀中感悟，積累語言
1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
�。�6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____長出____
積雪匯成____流著________漲滿____
小鹿散步俯下____側(cè)著____欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
①學生自己試背。
�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2、學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
�。�2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的'。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！钡诙�,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第三步,交流讀后的感受。第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇�！�
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導學寫“刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
五、回歸整體，表達感受，總結(jié)點題。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
六、布置作業(yè)，收束全課
利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
美麗的小興安嶺
匯擋獻刮
春夏秋冬
↓
季節(jié)→樹木→其他景物
《美麗的小興安嶺》教學設計2
教學內(nèi)容：
人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
教學重難點：
1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。
教學準備：
PPT課件，有關電影片段。
教學過程：
第二課時
（一）讀題設疑
1、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方？
2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，并作介紹。讓學生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。
（二）初讀課文第1自然段
1、這段話主要告訴我們什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（小興安嶺的樹多。）
2、出示有有關畫面，指導朗讀。
小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
�。�1）電腦范讀。
�。�2）學生仿讀。
（3）齊讀。
（三）整體感知
1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什么？播放電影片段。
2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后順序（也是時間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節(jié)課我們學習的重點。
3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？為什么？讓學生帶著問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節(jié)里，最有代表性的句子標畫出來。
（以下教學步驟將根據(jù)學生的喜好選擇安排。）
（四）研讀“春天的小興安嶺”
美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認為哪句話寫得美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：
（1）“樹木抽出新的枝條�！� “樹木長出新的枝條�！�
讓學生通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過于直白，缺少情趣。
（2）“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！苯處煈龑W生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。
美文：
1、聽錄音朗讀。
2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。
小結(jié)：我們采用的是什么方法學習這一段的？讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。
小結(jié)：讀通句讀懂意讀出情
（五）研讀“夏天的小興安嶺”
美景：指名讀第3自然段，你認為夏季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：
�。�1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。
“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可采用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確性。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？經(jīng)過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。
�。�2）讀句子：比較帶點詞的意思。
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！�
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”
字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。
美文：
1、聽錄音朗讀。
2、這段該怎樣讀？討論中要讓學生清楚，不同的語句要讀出不同的意境。“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的`枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！边@句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！币x得深沉有力。后兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。
（六）研讀“秋天里的小興安嶺”
美景：指名讀第4自然段，你認為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：你認為秋季的小興安嶺美在什么地方？為什么？這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。
�。�1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。
�。�2）動態(tài)美：“秋風吹來，落葉在林間飛舞�！薄帮w舞”樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時，教師可采用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。
�。�3）奉獻美：“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！痹谶@句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻美。
美文：借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收獲的季節(jié)，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。
（七）研讀“冬天里的小興安嶺”
美景：指名讀第5自然段，你認為冬季里小興安嶺哪些景物最美？為什么？
美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。
美句：
�。�1）“樹上積滿了白雪�！� “積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。
�。�2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌�！�
“只好”就是只能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。
�。�3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學生自己分析討論，加深理解。
美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。
（八）小結(jié)，相機出示板書
1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點：春天，樹木抽出新枝，生機勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。
2、板書：
春生機勃勃
夏萬物復蘇
秋碩果累累
冬雪花飛舞
（九）拓展練習
讓學生仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描繪一處景物或場面為內(nèi)容，練習說一段話。
我們的校園真美呀！
《美麗的小興安嶺》教學設計3
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、體會課文中描寫的手法。
3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環(huán)境。
教學重點：
有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。
教學課時：
2課時
第一課時
教學流程：
一、審題質(zhì)疑，初讀課文。
1、板書課題，引情激趣。
提問：你看了這個題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學字詞。
�。�1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。
�、佥p聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
�、谀x學文，用圓點和橫線畫出生字詞，并出聲讀三遍。
�、蹫g覽課文，提出不懂的問題。
（2）在學生自學的基礎上進行組內(nèi)交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。
�。�3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？
�。�2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）
�。�3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。
春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。
“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。
1、教師首先說一說“春”段的學習過程。
�。�1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。
�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
�。�3）重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。
然后：教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養(yǎng)學生聽、讀能力。
�。�4）引讀。
師說：春天醒了！
（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象。學生讀后再想像畫面，概括出春天的特點）
2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結(jié)出學習方法和探疑方法。
�。�1）讀——找景物。
（2）讀——寫特點。
（3）讀——悟其情。
3、接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
�。�1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。
�。�2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？
（3）在學生自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的'位置換一換行不行。因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
�。�4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。
�。�5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為……所以……”引讀。
因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，認識段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）
板書設計： 14美麗的小興安嶺
春——夏——秋——冬
按時間順序描寫
第二課時
教學流程：
一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。
運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。
1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。
2、小組交流，做課后習題。
3、小組匯報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）
4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。
5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。
小興安嶺美在哪里？
作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？
這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發(fā)言，取長補短，能力得到充分發(fā)揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。
二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。
1、默讀課文，看課后表格思考。
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。
2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到升華。
三、詞句賞析，鞏固練習。
1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。
2、你認為文章哪一段寫得好，為什么？
3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。
《美麗的小興安嶺》教學設計4
教材分析
本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的.重點。
學習目標
1、正確讀寫并理解生字詞；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情；
4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：
依據(jù)課文“總—分—總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。
教學流程
導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發(fā)思考。
�。ㄒ唬┳灾鲗W習階段：
1、課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。
2、自學反饋：通過讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學生自主學習的收獲。
相機板書：
美麗的小興安嶺
總：樹多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫
�。ǘ┖献鲗W習階段：
1、小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。
課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）
2、合作成果交流。
初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。
�。ㄈ┚x學習階段：
1、抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。
例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。
2、分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節(jié)）。
教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。
�。ê献鲗W習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）
（四）拓展學習階段：
1、學有所得：暢談學習收獲。
2、語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、抄寫課后生字并組詞。
2、結(jié)合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。
《美麗的小興安嶺》教學設計5
教學目標：
1．學會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。
教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。
教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。
教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，指導讀書
1．導入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。
(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。
2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?
三、教師引導，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫作順序。
師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?
師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙腵?)帶著這個問題來默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?
師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)
(二)品讀課文，分享語言美。
1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)
2．選擇段落，復述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來介紹。)
(三)賞讀課文，體會情感美。
1．大膽想象，體會感情。
師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?
2．發(fā)揮特長，贊美自然。
師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結(jié)
引導學生從知識情感，認知方面談這節(jié)課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認為好的詞句段。
2．仿照課文的寫法寫一處景物。
反思：
在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。
2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設計中，我以培養(yǎng)學生的學習能力為主，課程標準提倡培養(yǎng)學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。
《美麗的小興安嶺》教學設計6
教學目標：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學重點：
有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、導入：
師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。
二、板書課題
師生共寫課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
�、� 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？
② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的'？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學而導。
1、師生共同學習“春”。
�、� 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。
② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。
�、壑R訓練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學習“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書，我快樂。
�、俑鶕�(jù)興趣自由選擇季節(jié)學習。
�、诮涣餍牡茫硎茏x書快樂。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風 景區(qū)還有很多，你們能說出一些風景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區(qū)的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設計：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
《美麗的小興安嶺》教學設計7
一）、教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二）、教學內(nèi)容及重難點分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的`基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
三）、教學策略及教法設計：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現(xiàn)語文學習“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。
四）、教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”�？粘鲋攸c：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）
4、學生質(zhì)疑
二、自主學習，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。
2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）
2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學生分段讀，教師隨機指導。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫”：
1）盛產(chǎn)木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動物園。
小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動，遷移學習
1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。
2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。
《美麗的小興安嶺》教學設計8
教學要求：
1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排：2課時。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？
同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）
4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。
二、初讀課文
學生自讀課文
�。ㄒ唬z查預習
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
融（róng）化 匯（huì）成小溪 漲（zhǎng）滿 蔥（cōng）蔥蘢蘢
擋（dǎng）住 浸（jìn）在 千萬縷（lǚ） 利劍（jiàn） 舔（tiǎn）著
�。ㄖ攸c提示：融、漲、蔥的發(fā)音）
�。�1）生讀
（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）
�。�3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）
�。�4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）
師過渡：同學們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
�。�1）從課文當中，同學們知道了什么？
（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙�？（師相機板書：春夏秋冬）
�。�3）同學們還知道了什么？
�。�4）帶著你的`感受，再來讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）
2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）
如：學生說樹木時
春天到了，樹木抽出新的枝條……
�。�1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）
�。�3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀
如：學生說積雪和小溪時
�。�1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
�。�2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）
�。�3）誰想一個人讀（指導朗讀）
（4）你聽出了什么？說說你的感受。
�。�5）全班跟著讀一讀
如：學生說小鹿時
（1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）
（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。
�。�4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）
（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學生讀）
�。�6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。
師過渡：是��！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）
四、講讀課文第三自然段
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）
1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）
2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）
�。�1）如果說樹木
師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）
師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）
（2）如果說霧
生讀“早晨，……整個森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來讀這句話（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
（3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）
師：還有別的句子嗎？
（4）如果說野花
生讀“草地上盛開著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）
五、講讀第4—5自然段（6分鐘）
師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？
學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）
師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）
六、總結(jié)全課，留下懸念
總結(jié)：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書： 美麗的小興安嶺
春 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏 樹木 霧 太陽 野花
秋 松柏蒼翠 落葉飛舞
冬 雪花飛舞 厚雪沒膝
作者簡介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學高級教師，南平市延平區(qū)骨干教師�，F(xiàn)任延平區(qū)教育學會小學語文分會副秘書長，南平勝利小學校教導副主任，校“九峰文學社”責任編輯。轉(zhuǎn)化后進生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學交流》《網(wǎng)絡財富》雜志上。
《美麗的小興安嶺》教學設計9
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。
本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。
二、教學目標
1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
三、教學準備
1.引導學生大致了解本單元學習內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點。
2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
四、教學過程
（一）激情導入，板書課題
教師板書：美麗的小興安嶺
引導學生有感情朗讀課題。
�。ǘz查預習，初讀課文
1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐
2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
3.請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點，明確目標
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
�。ㄋ模┳x中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
（6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
�。�7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____
長出____
積雪匯成____
流著____
____漲滿____
小鹿____散步俯下____
側(cè)著____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的.方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習背誦
�、賹W生自己試背。
②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。
第三步,
交流讀后的感受。
第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
�。�4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇�！�
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書：蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美
隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫
�。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點）
�。┗貧w整體，表達感受
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時
一、教學目標
1.學寫其他生字，繼續(xù)體會左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。
二、教學重點
練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，嘗試運用積累的語言。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暬仡櫍瑢W習字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。
3.指導書寫生字。
�。�1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。
�。�2）指導書寫“舌”和“刮”字。
（3）互動評價。
（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
�。ㄈ┝曌骶毠P，互動交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導寫話。
（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。
�。�2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機指導，提示寫話的注意事項：
�、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點和感受；
�、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_；
③語句通順，嘗試運用積累的語言。
3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。
4．師生互動評價。
（四）布置作業(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語段。
2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。
教學點評
整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個特點：
1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠
老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學內(nèi)容簡約，教學環(huán)節(jié)簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區(qū)高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。
2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現(xiàn)了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。
如識字教學中，指導學生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結(jié)在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規(guī)律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。
再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。
在指導學生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結(jié)構(gòu)的認識，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達意的作用）。
3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合
老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經(jīng)歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。
再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學生的語感，充分體現(xiàn)了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。
4．重視學生的朗讀能力的培養(yǎng)
在短短的40分鐘內(nèi)，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養(yǎng)學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。
如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。
《美麗的小興安嶺》教學設計10
【教學過程】
一、談話導入，初識“美麗”
1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）
2、學生齊讀課題。
3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。
二、通讀全文，初知“美麗”
1、現(xiàn)在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。
學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什么？
2、反饋思考問題。
3、識字
課件出示：
蔥蔥蘢蘢融化匯成漲滿擋住千萬縷利劍刮舔浸
（帶拼音）指名讀—齊讀
抽枝長葉蔥蔥蘢蘢擋住視線落葉飛舞
積雪融化匯成小溪漲滿春水刮過樹梢（男女賽讀）
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？上面的詞是寫什么的？
三、品讀樹木，領悟“美麗”
�。ㄟ^渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半�！边@是為什么呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。
�。�1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
�。�2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
�。�4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。
師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。
四、步入春天，欣賞“美麗”
1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）
�、僦该x描寫樹木的句子。
�、诔槌鍪鞘裁匆馑�？能換個詞嗎？（長出）
�、巯胂�，生活中，什么時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？
�、苤l積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀
�、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長吧。
�、拚l能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）
�、弋攷装倮锏臄�(shù)木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育著無數(shù)生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）
2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）
師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？
�。�1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
�。�2）小鹿在溪邊散步，它們有的`俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
指導書寫──欣賞。
小鹿在欣賞著什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧�。ㄖ该x）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）
師：作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗，數(shù)一數(shù)，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（板書：季節(jié)──樹木──其他景物）
寫春天的這幾句話可以調(diào)換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）
小結(jié)：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯(lián)系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫的，所以不能調(diào)換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點課件：生試背）
五、總結(jié)學法，期待“美麗”
同學們學得真好�。ㄖ赴鍟┐禾煜葘懥恕竟�(jié)，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節(jié)課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。
《美麗的小興安嶺》教學設計11
教學目標：
1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
教學重點：
1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點：
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
教學關鍵：
在指導學生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學手段：
課件，生字卡片。
教學方法：
引導法，自助、合作學習。
教學準備：
1.多媒體。
2.準備有關小興安嶺的資料。
教學過程：
一、激情導入
導入，板書課題：美麗的小興安嶺
1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的`字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐
2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
二、檢查預習，初讀課文
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。
(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。
(4)交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習背誦
2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
(3)書寫“擋”字。
三、提示重點，明確目標
1.教師指導書寫。
2.師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美
(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會。
四、讀中感悟，積累語言
重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
引導學生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達感受
學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
明確
練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。
學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。
�、� 學生自己試背。
② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
學生練習書寫。
學生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
《美麗的小興安嶺》教學設計12
教學目標：
1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點：
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，
課前準備
1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
2.制作小興安嶺四季風光的.課件。
第一課時
教學目標：
1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。
2.了解課文主要內(nèi)容即文章結(jié)構(gòu)
3.讀好文中自己喜歡的句子。
教學重點：
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學難點：
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學過程：
一、情境導入
1、出示小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？
二、初讀課文，指導寫字
1.初步感知。
學生自由讀課文。
標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點指導難讀、難認的字。
相機指導書寫“擋”和“浸”
三、了解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)
1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內(nèi)容
2.說說課文結(jié)構(gòu)。
四、再讀感悟，抓住文章中心
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
2.學生交流朗讀畫的句子。
3.默讀課文，畫出課文中心句
交流齊讀
四、總結(jié)
《美麗的小興安嶺》教學設計13
學習目標：
1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、談話引入，出示學習目標
同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）
二、初讀課文
小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）
三、片段欣賞
1、你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？為什么？（讓學生各抒己見）
2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。
�。�1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
�。�2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（先讓學生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。
�。ㄗ寣W生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]
�。�3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。
（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。
�。�5）小結(jié)學習方法：
�、僮x文段，找出描寫的景物。
②欣賞好詞佳句。
�、鄹星槔首x，想象畫面。
3、學生根據(jù)前面的學習方法試學第三自然段：
�。�1）默讀文段，找出描寫的景物。
�。�2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？
第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
�。�3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的'錄像）
4、學生自學第四、五自然段：
�。�1）學生按方法自學。
�。�2）檢查學生自學情況：
�、俳處煱鍟銮�、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。
�、谛蕾p好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？
秋風吹來，落葉在林間飛舞。
西北風呼呼地刮過樹梢。
a、你認為哪個詞用得好？
b、說說詞語的意思。
c、可以用什么詞代替這個詞？
d、用這個詞好在哪里？
�、劭翠浵瘢海P于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
�。�1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：
小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）
哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）
�。�2）讓學生發(fā)表意見。
�。�3）師小結(jié)：
板書：
13、美麗的小興安嶺
春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹木、霧、太陽、草地、野花
秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
《美麗的小興安嶺》教學設計14
教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，給孩子們創(chuàng)設民主平等的氛圍，合作探究與自主學習并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。
學情分析：
由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創(chuàng)新的精神。
教學目標：
1、認識“側(cè)、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。
4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學理念及策略：
1、識記生字本課生字比較多，字形比較復雜，要指導學生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；
還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。
本課13個要求會寫的字，有8個都是左右結(jié)構(gòu)的字�？梢韵葐l(fā)學生仔細觀察課文中的例字，發(fā)現(xiàn)它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如“擋”和“刮”，一個是左窄右寬，一個是左寬右窄；
“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；
注意“舌”在作部首時和獨立成字時寫法的不同。
2、朗讀課文要重視學生自學能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強，教學時要注意引導學生一邊朗讀，一邊想象畫面。
3、積累運用本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內(nèi)容的理解。讓學生把作者對小興安嶺喜愛、對祖國山河熱愛的情感表現(xiàn)出來。
教學準備：
1、預習提綱（1）通過查閱字典，認識本課生字，理解詞語意思。
（2）搜集有關小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。
（3）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會寫字進行歸類，可以自己總結(jié)易錯字的易錯之處和同學交流。用聯(lián)系上下文等自己常用的方法理解文中詞語的意思。
�。�4）再讀課文，能把課文讀通順。
2、多媒體課件教學課時2課時。
第1課時課時目標：
1、認識“側(cè)、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
課件出示導語并配小興安嶺的圖片。
同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）
1、齊讀課題。（課件出示解題）
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。
課件出示：
小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區(qū)之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參及其他珍貴的藥材。
設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的了解。教師出示地圖，調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的情感，為進一步學習課文做鋪墊。
二、初讀課文，識記生字。
課件出示自學要求和教師指導。
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準�！芭d”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；
多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：
小練筆：
天下興亡，匹夫有責。
老師聲情并茂的講解，吸引了同學們的興趣。
3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。
4、分類寫字。
�。�1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實顯嚴庫。
�。�2）仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（
3）指導書寫。
左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實左右等寬：線材軟獨體字：嚴半包圍：庫。
�。�4）老師范寫，重點指導。
指導易錯字：上下結(jié)構(gòu)的字“袋”，左右結(jié)構(gòu)的字“線、軟”�！按毕逻叢糠帧耙碌纳喜看┎逶凇按钡闹虚g，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩(wěn)整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字結(jié)構(gòu)緊湊。學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
�。�5）理解詞語意思。
利用或聯(lián)系上下文的方法理解有關詞語。
欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。
蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。
嚴嚴實實：事物之間結(jié)合得緊，沒有空隙（ｘì）。
名貴：著名而且珍貴。
來臨：來到；
到來。
誘人：吸引人的。
5、抄寫詞語表中列出的本課詞語。
6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。
設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學生既掌握了學習方法，又學得輕松愉快。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名讀一讀，說一說。
課件出示：
�。�1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。
�。�2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學生讀文后交流匯報。（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點——樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結(jié)。）
2、指導學生在讀不懂的地方做上記號。
設計意圖：
有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。
第2課時課時目標：
1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，說出喜歡小興安嶺的理由。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程：
一、復習導入。
今天繼續(xù)學習第20課《美麗的小興安嶺》。上節(jié)課我們自學了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發(fā)學生對新知識的欲望。
二、精讀課文，品讀賞析。
1、學習第1自然段。
課件出示：
我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
�。�1）自讀這一自然段。
思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
（2）小組交流匯報。
告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的.特點。
�。�3）（課件出示：林海的圖片）引導學生想象畫面，并進行描述。
生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。
�。�4）練習有感情地朗讀第1自然段。
課件出示朗讀指導，建議用卡通學生的泡泡語呈現(xiàn)并配小興安嶺的圖片。
指導朗讀：抓住“數(shù)不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。
2、學習第2自然段。
課件出示：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）指名讀這一自然段。
思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）
�。�2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比，用在這里更準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節(jié)奏和語調(diào)，讀出小興安嶺的美麗。
預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：
①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）③誰想一個人讀？（指導朗讀）④你聽出了什么？說說你的感受。
⑤全班跟著讀一讀。
預設3：學生說小鹿時：
①教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）③每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。
�、芾蠋熃o你們一點兒提示：俯下身子喝水，側(cè)著腦袋，大家應該都找到了這個句子吧？會讀嗎？（指名讀）⑤聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。
�。�3）小結(jié)：是��！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。
（5）指導讀出愉快的語氣。
3、學習第3自然段。
�。�1）自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
課件出示：
�、傩∨d安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。
�。�2）小組交流匯報。
�、傩∨d安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫。
②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
�。�3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！薄罢麄�森林浸在乳白色的濃霧里�！睅c的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？為什么？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”�！敖闭f明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。
�。�4）練習有感情地朗讀第3自然段。
�。�5）小結(jié)讀書方法。
�、僮宰x課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。
�、谧プ∽髡咚鑼懙脑~句進行理解。
�、弁ㄟ^有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。
4、自學課文第4、5自然段。
（1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流，好嗎？
�。�2）學生讀、畫，教師巡視指導。
課件出示：
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
�。�3）學生交流，指名回答。
秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（5）落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞�！保�7）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧�。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）
5、學習第6自然段。
�。�1）齊讀第6自然段。
�。�2）想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向?qū)W生滲透“抓住重點詞句理解課文內(nèi)容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。
三、總結(jié)全文。
1、今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。
2、總結(jié)寫法。
（1）按照春、夏、秋、冬的時間順序。
�。�2）抓住每個季節(jié)特有的景物特點。
�。�3）運用恰當?shù)男揶o手法。
3、如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。
�。�1）小組討論交流。
�。�2）指名說。
預設：
秋天，因為森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。
四、家庭作業(yè)。
我們的學校也很美麗。讓我們以學校為例，選一個你最喜歡的季節(jié)寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：
讓學生以學校為例，選擇自己喜歡的季節(jié)來介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內(nèi)知識延伸到課外，引導學生用個性化的語言介紹美景，使課內(nèi)閱讀得到一定的延伸。
板書設計：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產(chǎn)豐富！教學反思
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。
成功之處：
在知識點教學上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；
能力上注重培養(yǎng)學生和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
不足之處：
因為學生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。
教學建議：
以后在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬變。
《美麗的小興安嶺》教學設計15
教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。
3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。
4、探究并發(fā)現(xiàn)寫春的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
教學重點、難點：
重點：體會作者用詞的準確、生動。
難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學課時：
第二課時
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、緊扣中心，整體感知
1、師：這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什么？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）
2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿
出課文讀一讀，找一找。（最后一段，課件出示，指名讀） 什么是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么？（花園、寶庫。板書）說明了什么？（花園指小興安嶺風景優(yōu)美，寶庫指它物產(chǎn)豐富或指許多很名貴的東西都在那里。）
3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數(shù)不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什么，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百里（樹占據(jù)的面積很大）那你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
4、師：聽了你的朗讀，仿佛讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀�。【腿缤@畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)
5、小結(jié)：是��！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又為
什么把它比作花園和寶庫呢？（因為小的四季美，課件出示四幅圖），你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？(生說)
那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）
二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）
1、現(xiàn)在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說并出示句子）
誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？
生：這樣就兩個長出，就重復了，也很別扭的。
師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重復。
生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。
師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力��！多么的富有生命力��！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。
過渡：你看到了春天樹木的變化，你仿佛還聽到了什么？（我仿佛聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱著春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。
�。�2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試著讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）
師：我們再來讀這句話，這句話中，你認為哪個詞體現(xiàn)了動態(tài)美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）
過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其余同學注意聽，看看作者是用什么手法來寫小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）
（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：這只小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）
師：一只只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）
師：我們現(xiàn)在就是那只可愛的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）
師：你們此時的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開心）
師：是啊，多么可愛的小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）
�。� ），有的（ ）；有的（ ）；還有的
�。� ）。
4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧�。ㄕn件播放）
5、小結(jié)過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）
三、抓住重點句段，品讀體會
1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那么青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現(xiàn)出來了，說明了什么？課文中還用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）
過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？為什么？你來讀一讀吧！
2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什么？（霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）
3、太陽出來了，又是什么樣的景色呢？（霧后的.陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）
4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美��！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）
5、這么美的景色，誰愿意來讀一讀（課件出示，配樂讀）
過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎么樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。
四、教給方法，繼續(xù)品讀
1、教學第四自然段，引導學生自學。
課件出示話，指名說。喜歡這里的什么？（學生匯報）
2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態(tài)描寫，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）
師：你還喜歡什么？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什么？無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰愿有感情讀讀這段。
過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。。ǘ荆┒緦懗隽诵∨d安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？
3、教學第五自然段。
�。�1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�。�2）、小興安嶺的動物，是怎么過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）
4、小結(jié)：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產(chǎn)嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）
五、再次回到最后一段，進行環(huán)保教育
1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）
2、小興安嶺一年四季的美景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
六、布置作業(yè)，升華主題
我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結(jié)尾有用總結(jié)的話語點明了中心，這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨著音樂，一起來欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色吧？
2、課后，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。
小練筆：（任選一題）
�、�、我的家鄉(xiāng)也很美，你能寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
②、我們的校園也很美，你能寫一寫校園里的一處景物。
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