丑小鴨教學設計4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的丑小鴨教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
丑小鴨教學設計1
【教學目標】
１、認知目標：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
２、能力目標：
⑴ 學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
�、� 培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
３、情感目標：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，只有對美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
【教學重點】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
二課時。
【教學設計】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。薄⒃O場導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有過一只可愛的白天鵝，它是由誰變的呢？丑小鴨。
是啊，只要我們在遇到困難的時候不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
�。ò鍟n題）
２、介紹作者：學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
�。场⒄b讀感知：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并按下列問題思考：
這篇童話講了一個什么故事？一句話概括。
⑴ 你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
⑵ 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？面對這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度？請聯(lián)系書中的語句來回答。
二、合作探究，互動釋疑
�。�、合作探究：
學生跳躍閱讀全文后，采用學生自主質(zhì)疑、釋疑，四人小組討論補充進行探究性學習。
�、� 理線索：
你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（丑小鴨的流浪足跡為線索）
�、� 明結(jié)構(gòu)：
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。
�。ㄕ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
�、� 知內(nèi)容：
并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
�。�、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。
可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太等。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……）
３、主題研討：
⑴ 你知道丑小鴨變成白天鵝的'原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析關鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
�、� 他感到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
�、� 有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
�。薄⒊笮▲喼浴俺蟆�，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
２、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己 。
丑小鴨告訴我們：
�。�、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
�。病⒚\無軌道，三分天注定，七分靠自己 。
３、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
�。础⒒俞屢桑核娜诵〗M提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗反思，拓展閱讀
�。�、體驗反思：
�、� 我們應從丑小鴨身上學習什么？
⑵ 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
�。ǹ砂鍟鴮W生的精彩發(fā)言）
�、� 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
② 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
③ 它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
２、拓展閱讀：
�、� 在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，請欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
�、� 請學生談談自己聽了兩篇文章的感受 。
四、總結(jié)存儲，課外延伸
�。薄⒖偨Y(jié)存儲：
同學們都明確了要從一只丑小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，
�。病⒄n外延伸：
�、� 完成“研討與練習”一二題。
�、� 片斷仿寫：“丑小鴨的夢”“丑小鴨與我”“我也是丑小鴨”等中任選一題
丑小鴨教學設計2
【教學重點】
1、了解童話故事的特點。
2、理解童話所蘊含的深刻的思想。
3、體驗、學習丑小鴨不懈追求、努力進取的精神。
【教學難點】
關于《丑小鴨》思想的理解。
【教學過程】
一、激趣導入
成長是痛苦的，失落、焦慮甚至不幸總與成長相隨。然而沒有痛苦的蛻變，丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的美麗蝴蝶?今天，在這樣一個美麗的清晨，就讓我們一起走近憂郁的安徒生，走近他那只注定要成為美麗天鵝的丑小鴨!走近他的美麗童話!
二、課文分析
1、自由讀課文，完成下面句子。
這則童話寫了( )的故事。
一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和磨煉，憑借不懈的努力和追求，終于變成美麗的天鵝。(學生的回答可長可短，抓住主要情節(jié)即可)
2、丑小鴨是不幸的，他經(jīng)歷了那么多的苦難;丑小鴨又是幸運的，他終于成了一只最美麗的白天鵝。文中哪些段落交待了丑小鴨的這種變化?(要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難……完 )
3、當小鴨沉浸在美麗的幸福中的時候，他一定不會忘記曾經(jīng)的苦難，正是苦難讓他成長，或者說正是苦難成就了他的美麗，從這個意義上說，苦難或許更值得我們回味。
找出小鴨經(jīng)歷的不幸和苦難，讓我們細細品嘗和咀嚼小鴨慢慢長大的那份傷感，那份驚恐，還有那份執(zhí)著和堅韌。
�、� 雞群、鴨群中挨啄，被排擠、被取笑
⑵ 大家趕他走，女傭人踢他
⑶ 野鴨和大雁說他丑
�、� 獵人差點打死他
⑸ 母雞和雄貓趕他走
�、� 冬天的冰凍嚴寒差點凍死他
4、是什么支撐著小鴨勇敢的面對這些苦難?
�、� 對美好事物不懈的向往和追求。
�、� 堅定的信念。
持有善念不易，在困境中能堅守者尤為不易，所以我想說即使丑小鴨在形體上不能成為美麗的.白天鵝，在我們心中，他也永遠美麗，因為他已擁有了比形體美更美好的靈魂的美。
5、丑小鴨是一個( )的形象。
6、從這節(jié)課的學習里，你得到什么收獲?
(從語言、寫作手法、思想意義等角度選取一點)
三、結(jié)語
丑小鴨是誰?是你?是我?是他?是的，也許我們每個人都是一只丑小鴨。我祝愿同學們用我們的堅韌和對美的執(zhí)著綻放我們?nèi)松腥康拿利?
丑小鴨教學設計3
【教學目標】
�。�、知識和能力目標：
了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。
�。病⑦^程和方法目標：
反復朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復述課文，提高口頭表達能力。
�。�、情感態(tài)度和價值觀目標：
認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
【教學重點】
�。�、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
�。�、理解童話的思想意義。
【教學難點】
丑小鴨這一形象的社會意義。
【課時安排】
一課時。
【教與學互動設計】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學生看了這兩個課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學生暢想后老師進而導入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。１８２７年開始文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的.奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終于成為一名世界級的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所說生活本身就是童話。
三、走近作品，合作探究
１、學生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來勢洶洶
�。�、點學生復述課文的故事情節(jié)，其余的同學歸納課文的內(nèi)容：
⑴ 以丑小鴨的成長流浪為線索。
�、� 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林里：向往美和幸福
老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走
花園里：被贊美
�。场⒂靡痪湓捀攀鐾挼膬�(nèi)容：
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
４、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
�。�、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求？
⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
⑵ 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非�？仗�。
�、� 春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
６、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析關鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。
⑶ 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
�、� 他到非常難為情因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生認真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要走到廣大的世界里去，要到新鮮的空氣和陽光中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它感到一種說不出的興奮，從此再也忘不了它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，我要飛向他們，就算他們會把我弄死，也沒有什么關系，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。
７、為什么周圍的動物都認為丑小鴨丑呢？你認為他丑嗎？
丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。
第二問讓學生展開討論，不應認為它丑，言之有理即可。
�。�、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言）
�、� 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
�、� 它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
四、緊扣作品，讀出自己
１、研究探討：
有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ǹ勺寣W生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
�。�、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
�。▽W生暢所欲言，表明自己的看法。）
�。场⒛阌羞^丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎？
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
�。�、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
�、� 丑小鴨與我
�、� 《丑小鴨》續(xù)篇
�。�、探討：丑小鴨的現(xiàn)實意義。
丑小鴨教學設計4
教學目標：
知識與能力：
1.能正確認讀14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.能自主學習生字和課文，掌握一定的學習方法。
2.能夠抓住重點詞語(如“灰灰的”“欺負”“譏笑”等)體會丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進行討論、交流自己的感受和想法。
情感態(tài)度、價值觀：
1.在學習和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時要正確認識自己，對待自己。
教學重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
教學難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
教學方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習法
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等
教學過程：
一、探究準備
1.你們見過鴨子嗎?誰能說說鴨子什么模樣?今天我們就來認識一只丑小鴨(師板書課題)
2.誰來讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
二、探究實踐
1.自由讀課文。邊讀邊標出自然段，畫出自己不認識的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2. 檢查詞語：
(1)同桌互相檢查，如果全對了表揚表揚他，如果沒讀對要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機指導“欺負”“籬笆”等詞語后面字的輕聲讀法。
3.指導學生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機指導
(1)開火車讀(2)指讀
三、探究體驗
(一)細讀語句，體會其“丑”
1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長什么樣子?誰能讀讀有關的句子?
過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來試試.
3.在我們的生活中，當一個小寶寶出生的時候，家里人會怎么叫這個可愛的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過、自卑……)
(二)品詞想象，體驗“被欺負”
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨,就鉆出籬笆，離開了家。
1.課件出示圖片丑小鴨，學生朗讀。
2.都有哪些人欺負他?
3.他們是怎么欺負丑小鴨的?你從哪些動作里感受到了?拿出筆在書上畫出來! 誰來讀讀你畫出的詞語，還有補充嗎?
當哥哥、姐姐咬丑小鴨的時候，他懇求著說：“ 。”
當公雞啄丑小鴨的時候，他哀求著說：“ �！�
當小姑娘討厭丑小鴨的時候，他乞求著說：“ �！�
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的`小姑娘呢?(主人)此時他是什么心情? 體會著它的心情再來讀。
5.正因為(除了鴨媽媽， 欺負他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。
正因為(哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無奈之下，只好鉆出了籬笆，離開了家。
(三)空間想象，體驗“被譏笑”
1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險和困難。
2.讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?
3.誰來說一說，你仿佛聽到了什么?(小鳥譏笑他)
引導想象：它們會怎么說?怎么嘲笑它的?還聽到了什么?其他的小鳥還會怎么挖苦他? 他們也許還會這樣說……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來找吃的�！�)
4. 不僅僅是這些，聽(放驚險音樂)，可怕的樹林里還可能隱藏著哪些危險?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來找吃的。”
5.夜晚來臨了，樹林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
(四)對比體驗
1.引讀出示“天越來越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂)
寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風呼嘯，寒風刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會在哪里?森林里的小動物們又會在哪里?
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)
2.你體會到了什么?感受朗讀。
(五)向往美好，體驗“驚訝”
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1. 此時的丑小鴨驚奇什么?你覺得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺讀出來，想一想生活中有過什么事情也曾經(jīng)令你感到過驚奇?你羨慕過什么人?當時你是怎樣想的?帶著這種體驗再來讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?
2. 讓我們來走進丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時的心情?
他 地說：“這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
四、總結(jié)全文，品德激勵;
過渡句：同學們，丑小鴨的故事深深地打動了我們每一個人的心，讓我們再次聆聽這感人的故事吧!
1、指名配樂復述故事;
2、看板書總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因為長得丑，受盡了欺負，離家出走后，在外邊艱難度日，面對這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡介：
此時，讓我想起了它的作者安徒生，其實丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當過學徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個人外出求學，想當藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢破滅，寫的作品總不被采用……
但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，一生共寫了168篇童話。除丑小鴨外。
4、好書推薦：“一個光著身子的皇帝參加游的行大典當場出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚，為了心愛的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險旅程的《拇指姑娘》;靠賣火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣火柴的小女孩》……希望同學們多讀書，讀好書。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個感興趣的故事講給爸爸媽媽聽。
6、老師寄語：親愛的同學們，其實，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲�，在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
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