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    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-27 09:02:50 教學(xué)資源 投訴 投稿

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的

      2.能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置(正面、側(cè)面、上面)看到的物體的形狀。

      3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí),培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體驗(yàn)從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,最多只能看到三個(gè)面。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件配圖長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。

      教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

      一、情景創(chuàng)設(shè)

      1.以小組為單位,從不同的角度觀察講臺(tái)。

      下面我們以小組為單位,每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái),然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的,然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到的講臺(tái)是什么樣子的?

      2.總結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的',看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的,每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

      二、問題探究

      1.講解每個(gè)面的名稱

      2.板書:正面、側(cè)面、上面

      3.拿出物體變換擺放,指出不同的面

      4.組織學(xué)生互相擺放,指出不同的面

      三、體驗(yàn)感悟

      1.學(xué)生試說(shuō),老師糾正強(qiáng)調(diào)

      2.學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱

      3.學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面

      4.以小組為單位活動(dòng)

      四、實(shí)踐應(yīng)用

      完成練一練

      1.第一題

      2.口算

      3.連一連

      4.觀察一個(gè)物體

      五、小結(jié)

      這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?

      六、作業(yè)布置

      完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》

      板書設(shè)計(jì)

      看一看(一)

      位置不同,看到的形狀不同。

      站在一個(gè)位置看講臺(tái)、最多能看到3個(gè)面

      正面、側(cè)面、上面

      教后隨記

      這是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的延伸和發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。知識(shí)不那么厚重,卻簡(jiǎn)單易懂,同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識(shí)

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。

      2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。

      出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。

      1、教學(xué)例1

      (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

      (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=

      (3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

      (5)指名學(xué)生板書:

      28 62

      +34 +23

      ------ --------

      62 85

      (6)師:為了寫起來(lái)方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說(shuō)邊板書:

      28

      +34

      ------

      62

      +23

      ------

      85

      (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。

      (8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,

      46+25+17=

      要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。

      2、教學(xué)例2。

      (1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的`數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

      (2)讓學(xué)生列出算式,老師板書:85-40-26=

      (3)師:為什么這樣列式?

      (4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上

      (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

      (5)展示學(xué)生的連減豎式

      師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?

      如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁(yè)小男孩的算法和寫法:

      第一步:85-40=45可以口算,不用寫算式。

      第二步:45-26 (要求學(xué)生能口算的盡量要口算,口算有困難的可以用筆算) (6)學(xué)生討論:除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算,還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?

      (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

      (8)師板書:40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè))課件出示。

      (9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。

      (10)練習(xí):27頁(yè)做一做第1題

      54+20+16=

      90-58-24=

      三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

      練習(xí)五第1題,車上原來(lái)有67人,現(xiàn)在有多少人?

      試一試

      56+34-20=

      78-24+39=

      練一練:星星合唱隊(duì)原有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入15人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

      填一填,跳繩比賽,

      (1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳

      下,小亮共跳下。

      (2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。

      (3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?

      他第三次可能跳了多少下?

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

      知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

      附:板書設(shè)計(jì):

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中,能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí),欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng),逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐,本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

      1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。

      從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢?”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上,在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中,認(rèn)識(shí)基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

      2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

      從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形,不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí),更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次,第一,通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的;第二,在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案,在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過程后,通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng),既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的'基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案;第三,創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形,并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

      3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的綜合

      “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識(shí)也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識(shí),我在教學(xué)過程中,把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的知識(shí)綜合起來(lái),體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性,既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美

      能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分,能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒āMㄟ^欣賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難,教學(xué)中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮,現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎?”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵,使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

      雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好,但也存在一些不足,在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。

      學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

      學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難,但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑,反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度,從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容

      課本第5—6頁(yè)“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

      教材分析:

      本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。

      學(xué)情分析:

      學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商,,對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,能較快的求出結(jié)果,并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是:當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí),如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商,這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索,練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí).聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅

      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。

      重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

      1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的.試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法

      2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題,讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

      指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶:余數(shù)要比除數(shù)小。

      2、10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 22÷5 25÷5

      全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類,并請(qǐng)學(xué)

      說(shuō)一說(shuō)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

      有余數(shù)的算式:( ) 沒有余數(shù)的算式( )

      二、探索新知

      1、探索試商方法

      課件出示課本第5頁(yè)“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式

      提問:要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?

      (2)指名回答,板書:55÷8

      (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。

      (4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

      (5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

      (6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

      通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

      2、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?

      集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

      3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。

      4、應(yīng)用試商的方法填空:課本第5頁(yè)“試一試”。

      (訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)

      三、鞏固練習(xí)

      課本第6頁(yè)“練一練”的第1 ~ 5題。

      學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。

      四、總結(jié):

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?

      五、作業(yè)

      1.( )里屜大能填幾9

      ( )X 5<44 8x( )<57 ( )X 6<41

      9X( )<53 ( )x 4<31 60>( )x 7

      2、用豎式計(jì)算。

      20÷6 33÷5 63÷8 41÷7

      75÷9 52÷7 38÷4 67÷9

      3、解決問題。

      43個(gè)排球,每7個(gè)裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?

      板書設(shè)計(jì):

      分草莓

      把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放幾個(gè),還剩幾個(gè)?

      55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))

      答:每個(gè)盤子放6個(gè),還剩7個(gè)。

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

      2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。

      3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

      4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

      教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。

      教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)

      學(xué)法指導(dǎo):觀察、操作、探究

      教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘面

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      師: 2008年的8月8日這一天,在北京國(guó)家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開幕式。板書:奧運(yùn)開幕。

      現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式現(xiàn)場(chǎng)。

      課件:開幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)

      師:這是一個(gè)非常值得全國(guó)人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分?這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過的不一樣(以前我們只學(xué)過整時(shí)半時(shí)),看來(lái)鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過奧運(yùn)開幕這一具有歷史意義的時(shí)刻引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)

      二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面

      (一)認(rèn)識(shí)鐘面

      師:(出示鐘)關(guān)于鐘面,你們已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。)

      1、12個(gè)數(shù)字

      伸出小手一起來(lái)數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。(順時(shí)針方向數(shù))

      2、時(shí)針、分針、秒針:

     。1)哪個(gè)針是時(shí)針?哪個(gè)針是分針?哪個(gè)針是時(shí)秒針?(指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。)

     。2)怎么區(qū)分這三根針呢?

      時(shí)針:又粗又短;分針:比時(shí)針長(zhǎng)、細(xì);秒針:最細(xì)最長(zhǎng)

      教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(格子)鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間,接下來(lái)我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。

      3、鐘面上的大格、小格數(shù)

      師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面,并完成大屏幕上的填空題。

      課件:鐘面上有 個(gè)大格, 個(gè)小格。

     。1)、學(xué)生觀察鐘面2分鐘,并完成填空

     。2)同桌交流:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)鐘面上有幾個(gè)大格,幾個(gè)小格?再說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的?

      (3)全班交流:鐘面上有幾個(gè)大格?(集體從1數(shù)到12)

      每個(gè)大格有幾個(gè)小格?

      一共有幾個(gè)小格?

      你是怎樣數(shù)出來(lái)的? (涉及幾個(gè)5)

      板書:鐘面上有 12 個(gè)大格, 60 個(gè)小格。

      4、撥一撥,填一填。

     。1)、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道,我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針,暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢?我們一起來(lái)看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽!

      課件演示兩遍:分針和時(shí)針在同一起跑線12上,分針走一圈,時(shí)針走一大格

     。2)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

     。〞r(shí)針走了一大格,分針走了一圈)板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

      老師告訴大家,時(shí)針走路看大格,走一大格就是1時(shí)。

      板書:時(shí)針走1大格是1時(shí)

      走2大格呢?從12走到4?走到7?時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。

      分針走了一圈,這一圈是幾大格?幾小格?時(shí)針走路看大格,分針走路看小格,分針走一小格是幾分?

      板書:分針走一小格是1分

      走2小格呢?走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分?你怎么知道的?

      板書:走一大格是5分

      2大格呢?三大格呢?走幾大格就是------幾個(gè)5分。從12走到5是多長(zhǎng)時(shí)間?到6呢?到9呢?到12走一圈呢?

      板書:走一圈是60分。

     。3)、 時(shí)針和分針的'比賽結(jié)束了, 時(shí)針走了多長(zhǎng)時(shí)間?分針走了多少時(shí)間?板書:1時(shí) 60分

      討論:誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)?誰(shuí)用的時(shí)間短呢?

      匯報(bào):當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格) 就是多少分?(60分) 你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)

      板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈 1時(shí)=60分

      我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí),一起讀一讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn):時(shí)針走1大格,分針走1圈 。由此得出:1時(shí)=60分)

      三、練習(xí)應(yīng)用,拓展提高

      1、基本:寫出鐘面上的時(shí)間(先認(rèn)讀鐘面時(shí)間,再寫電子表時(shí)間)

      看一看,連一連(生獨(dú)立觀察,指名回答,課件連線)

      2、綜合:看鐘面認(rèn)時(shí)間(四個(gè)數(shù)字、無(wú)數(shù)字、羅馬數(shù)字)

      3、拓展:聯(lián)系生活,體驗(yàn)一小時(shí)

      (1)、 我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí),就是( )分鐘。

     。2)、一節(jié)課是( )分鐘,課間休息( ) 分鐘,再加上( )分鐘是1小時(shí)。

     。3)、媽媽早上8時(shí)上班,到中午12時(shí)下班,媽媽上午工作了幾小時(shí)

     。4)、游戲:我撥你說(shuō)、我說(shuō)你撥

      五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

      順口溜

      小小表盤圓又圓,時(shí)針分針跑圈圈。分針長(zhǎng),時(shí)針短,一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。

      分針跑完一大圈,時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過數(shù)字幾,表示時(shí)間幾時(shí)多。

      要問多了幾分鐘,請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過幾小格,就是多了多少分。

      結(jié)束語(yǔ):親愛的同學(xué)們,時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,希望大家在有限的生命里活出無(wú)限的精彩!

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。)

      板書設(shè)計(jì): 奧運(yùn)開幕

      鐘面上有12個(gè)大格60小格。

      時(shí)針走1大格是1時(shí)。

      分針走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分

      時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

      1時(shí)=60分

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容:新北師大版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《分物游戲》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在具體的問題情境中,經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。

      2.初步理解平均分的意義,會(huì)用畫圖(連一連、圈一圈)或語(yǔ)言表述平均分的過程與結(jié)果。

      3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):初步理解平均分的意義

      教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程

      教具學(xué)具:小棒、圓片等

      教學(xué)過程:

      一、情境創(chuàng)設(shè),激情導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天是小熊的生日,他邀請(qǐng)了很多好朋友還準(zhǔn)備了豐盛的食物,讓大家和他一起過生日,你們瞧(出示動(dòng)物圖片)

      二、動(dòng)手操作,探究新知

      1、活動(dòng)一:分桃子

      ?學(xué)生邊動(dòng)手分一分,邊說(shuō)一說(shuō)分的過程。

      ?全班匯報(bào)交流。

      2、活動(dòng)二:分蘿卜

      學(xué)生幫小兔子分蘿卜,討論說(shuō)說(shuō)怎么分。

      讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,老師提具體要求。

      組織學(xué)生交流分法。

      ④小結(jié)。

      3、活動(dòng)三:分骨頭

      ?幫小狗分骨頭,討論分法。

      ?小組合作分一分。

      ?匯報(bào):老師用磁鐵板演分的過程。

      4、活動(dòng)四:畫圖記錄分骨頭的過程

      師:老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩,想想有什么好的辦法嗎?

      ?學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫分的過程。

      ?學(xué)生匯報(bào)畫的方法。

      小結(jié):小熊很感謝大家為它解決的難題,表?yè)P(yáng)大家都很聰明。

      三、鞏固練習(xí),再次感知

      四、聯(lián)系生活,拓展延伸

      師:在我們的生活中還有許多“平均分”,請(qǐng)你們回去之后,找找看有哪些地方需要用到“平均分”,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。

      教學(xué)反思:本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分,并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,同學(xué)之間進(jìn)行交流,展示平均分的結(jié)果進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義。本節(jié)課的.教學(xué)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以小熊過生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)感知平均分。教學(xué)中,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),師生、生生共同合作,共同探究,實(shí)現(xiàn)了由不知到知,學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上,能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

      但本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足,例如,只顧慮教學(xué)環(huán)節(jié)的展開,忽略了課堂上對(duì)學(xué)生適時(shí)的評(píng)價(jià),過渡性語(yǔ)言還不夠提煉,要充分相信學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己?傊,今后還需要不斷的學(xué)習(xí),努力鉆研教材,不斷提高自己教學(xué)水平!

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察、討論、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的數(shù)的排列的基本方法。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程。

      3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      教學(xué)重點(diǎn):自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。

      教學(xué)難點(diǎn):怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

      教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,表格,彩筆,課件等。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      師:今天咱們班來(lái)了這么多的`客人,他們都聽說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明,我也很高興,所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩,你們想去嗎?

      生:想(出示課件“數(shù)學(xué)廣角”)

      二、新授

      1、師:想要進(jìn)去必須先解鎖(密碼問題出示課件)

      提示:鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)

      生:12 21(教師板書)

      門鎖打開進(jìn)入下一關(guān)

      2、師:順利打開第一把鎖后,我們?cè)賮?lái)看看還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖,密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位(小組討論,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,寫一寫)?

      提問學(xué)生討論的結(jié)果,板書(1)12 23 13 32 31 21

      (2)12 21 23 32 13 31

      提問哪組方法比較好,怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)?

      生:先拿出數(shù)字1和2,組成12和21……觀察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律

      師小結(jié):組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)

      3.我們一起進(jìn)入北城南城(出示課件)用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?

      (1)先討論交流再涂一涂

      (2)展示學(xué)生作品

      (3)教師小結(jié):用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)

      4.進(jìn)入數(shù)字樂園(課件展示)

      5 7 9 三個(gè)數(shù)字,選任意2個(gè)求和,得數(shù)有幾種可能?

     。1)小組討論

     。2)填寫答題卡

     。3)集體交流

     。4)教師小結(jié):求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的順序無(wú)關(guān)

      5.師:剛剛我們一起闖過了很多關(guān),數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們,朋友見面要握握手,我們 3個(gè)人為一組,互相握握手,討論一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)

     。1)小組討論,親自實(shí)踐握手

      (2)個(gè)別學(xué)生演示握手

     。3)教師小結(jié),3個(gè)人每2個(gè)人握一次手,可以握3次

      6.總結(jié):這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎?你都學(xué)到了什么?

      7.布置作業(yè):找自己的2件上衣和2件褲子,搭配一下,看看有幾種穿法?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)!

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

      2.通過學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備

      鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片

      教學(xué)過程

      一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

      1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

      師:你在鏡子里看到了什么?

      生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

      師:這是怎么回事?

      二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

      1.出示教科書第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

      (1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

      (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

      師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

      生:樣子相同,但方向相反。

      師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)

      2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

      (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

      小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……

      (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

      (3)出示教科書中第69頁(yè)的`小朋友照鏡子圖(例3)

      師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

      3.師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)

      生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

      鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

      我往左走,走鏡子里的我往右走。

      學(xué)生任意做動(dòng)作……

      三、運(yùn)用拓展

      1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)

      2.找朋友。

      3.思考題:第71頁(yè)第1題、2題。

      (1)看鏡子寫數(shù)

      (2)看鏡子寫時(shí)間

      四、小結(jié)評(píng)價(jià)

      師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第三冊(cè)第三單元第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

      2.通過對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

      3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

      教學(xué)過程

      一、在比較中逐步清晰

      談話:今天老師帶來(lái)了一些圖形。

      呈現(xiàn):

      1.第一次找與眾不同的圖形。

      要求1:其中有一個(gè)圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。

      學(xué)生找出:

      揭示:其他圖形都圍起來(lái)了,這個(gè)圖形沒有圍起來(lái)。

      2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)

      學(xué)生找出:

      理由:其他圖形的線都是直的,這個(gè)圖形有一條線是彎的。

      揭示:直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

      3.第三次找與眾不同的'圖形。(要求同上)

      學(xué)生找出:

      理由:其他圖形都有4條邊(4個(gè)角),這個(gè)圖形只有3條邊(3個(gè)角)。

      揭示:三邊形(三角形)、四邊形

      4.這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

      認(rèn)識(shí)一般四邊形。

      揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。

      總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形?吹氖鞘裁?

      揭示:邊 角 科學(xué)家在研究圖形的時(shí)候,都要研究圖形的邊和角,看看他們的邊和角有什么特點(diǎn)?

      5.進(jìn)一步清晰“邊”的概念

      這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?

      直直的,平平的。

      數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊?

      6.畫一畫:

      如果要在紙上畫一個(gè)四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個(gè)四邊形。

      交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

      提問:這是四邊形嗎?為什么?

      旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?

      7.找四邊形。

      8.再次分類,認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

      剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)

      分別取個(gè)名字。

      揭示: 五邊形, 六邊形。

      9.創(chuàng)造多邊形

      像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?

      用小棒搭五邊形,六邊形

      二、小結(jié)

      今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里的幾個(gè)新朋友,它們是:四邊形、五邊形、六邊形,以后我們看到一個(gè)圖形,怎樣判斷它是幾邊形呢?

      三、課本練習(xí)

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。

      2.過程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

      2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

      3、采用不同的調(diào)查方法。

      4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、采用不同的調(diào)查方法。

      2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。

      教具準(zhǔn)備:

      1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格,以備掛在黑板上使用。

      2、日歷

      教學(xué)過程:

      一、引入新課。

      1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?

      2、明明今天過生日,他帶來(lái)了生日蛋糕和我們共同分享,我們一起為他唱個(gè)《生日歌》,好嗎?

      3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      我想知道班里的.同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?

      二、玩中學(xué)

      1、說(shuō)一說(shuō)。

      說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?

      2、分一分。

      哪幾個(gè)月是春季?哪幾個(gè)月是夏季?哪幾個(gè)月是秋季?哪幾個(gè)月是冬季?四季是怎樣劃分的?

     。1)小組討論。

     。2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。

     。3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?

      3、調(diào)查。

     。1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

      (2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?

      4、涂一涂。

      在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。

      5、說(shuō)一說(shuō)。

     。1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?

     。2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?

     。3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。

     。4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

      三、全課小結(jié)

      1、這節(jié)課你有什么收獲?

      2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?

      四、布置作業(yè)

      1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

      2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?

      板書設(shè)計(jì):

      生日

      3、4、5月是春季

      6、7、8月是夏季

      9、10、11月是秋季

      12、1、2月是冬季

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

      2.初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題,知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法,并運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

      3.感悟知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      重難點(diǎn)

      運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,根據(jù)實(shí)際生活情境,尋找合理的解決問題方法。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知

      口算競(jìng)答

      二、探索新知

      出示課件,學(xué)生觀察。

      1.說(shuō)一說(shuō),你從圖片上觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息?

      2. “限乘4人”是什么意思?

      ——最多只能做4人,如果超過4人,容易翻船,不安全。

      3.有22人,每條船限乘4人,根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問題?(板書:要租幾條船?)

      4.通過畫圖、列表,學(xué)生獨(dú)立完成。

      5.個(gè)人匯報(bào)。(板書:1人—22條,2人—11條,3人—8條、7條,4人—6條)

      6.這些方案當(dāng)中,哪一個(gè)方案更好一些?為什么?

      ——我們租船的時(shí)候還要本著租最少的船,,這可以解決一個(gè)“至少”要租幾條船?的問題。

      7.接下來(lái),你能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)?

      22÷4=5(條)……2(人)

      5+1=6(條)

      為什么要用除法?

      8.還有同學(xué)有不一樣的寫法嗎?

      22-4-4-4-4-4-2=0

      9.這幾個(gè)算式中的“4”表示的意思一樣嗎?你能從算式中找到第六條船嗎?

      ——關(guān)于租船問題,大家都找到了好的辦法,接下來(lái)我們看看這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?

      三、鞏固練習(xí)

      我們班有46人,1張桌子最多圍6人。

      (1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,和同伴們說(shuō)一說(shuō)。

      (2)至少需要幾張桌子?畫一畫,算一算。

      四、總結(jié)

      通過這節(jié)課,我們主要解決了“至少”的問題,至少要租幾條船,至少需要幾張桌子,既保證了最少,也保證了每個(gè)人都參與其中。

      老師希望課后你們?cè)谏钪心苡脭?shù)學(xué)的眼光去觀察,去發(fā)現(xiàn),去解決數(shù)學(xué)問題,好嗎?

      這節(jié)課,我們就探究到這里,下課!

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

      2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息,進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問題的能力。

      3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn),領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

      難點(diǎn):拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間;對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、實(shí)物投影圖片或持圖:(1)“小熊開店”主題圖;(2)“練一練”中的第1、2、3題。

      2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。

      設(shè)計(jì)思路

      本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索,通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境,提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

      2、自主探究,發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系,建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。

      3、運(yùn)用所建模型,解決相關(guān)的問題,并通過綜合練習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      師:小熊今天起個(gè)大早,原來(lái)今天是它的店第一天開張.我們來(lái)看看小熊的店里有些什么?

      1、出示“小熊開店”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、學(xué)生從以下幾方面交流信息:

     。1)小熊商店的貨架上有哪些商品?每種商品的價(jià)格是多少?

     。2)來(lái)了哪幾位顧客?

      3、播放錄音故事,提出重點(diǎn)問題。

     。1)“星期天上午,小熊剛打開店門,就來(lái)了三位顧客,小熊熱情地招呼它們:‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點(diǎn)什么呢?’小貓說(shuō):我想買4輛坦克,需要多少元錢呢?”

     。2)此時(shí)學(xué)生很容易答出:5×4=20(元)或4×5=20(元),并解釋這樣列式和計(jì)算的理由:每輛坦克5元,買4輛要用4個(gè)5元,所以用乘法計(jì)算;再想乘法口訣“四五二十”,很快能算出是20元。

      (3)大家形成一致性意見后,接著播放故事。

      “小狗說(shuō):‘我也喜歡坦克,用20元錢能買幾輛呢?’”

      二、自主探究,建立模型。

      1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問題開展活動(dòng)。

     。1)獨(dú)立思考。

     。2)小組內(nèi)合作交流。

     。3)集體匯報(bào)。

      生:因?yàn)?輛坦克5元,所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù):1輛5元,2輛10元,3輛15元,4輛20元。20元可以買空賣4輛。

      想一想20元里面有向個(gè)5,就能買幾輛。用除法計(jì)算:20÷5=4(輛)。

      生:把20元每5元分1份,分成了幾份就能買幾輛。用除法計(jì)算:20÷5=4(輛)。

      生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

      2、深入研討。

      怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢?

      學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。

      “機(jī)靈的小猴說(shuō):‘想乘法口訣“四五二十”,4個(gè)5是20,20里面有4個(gè)5,所以20÷5=4,能買4輛。’”

      從以上小貓和小狗買坦克的問題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生討論后,從“乘除法的聯(lián)系”和:“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。

      充分交流后播放智慧老人的話:“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積,也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商,因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn),真方便!

      三、運(yùn)用模型,解決問題

      1、小猴的問題。

      (1)繼續(xù)播放故事。

      “小猴又說(shuō):‘你們的'問題都解決了,再來(lái)幫我算一算吧。我有12元錢,如果買鉛筆盒可以買幾個(gè)?如果買皮球可以買幾個(gè)?’”

     。2)學(xué)生經(jīng)過思考,然后完成“想一想”中的第(1)、(2)題。

     。3)解釋與訂正。

      第(1)題:求12元可以買幾個(gè)鉛筆盒,就是求12元里面有幾個(gè)4元,用除法算。12÷4=3(個(gè)),用口訣是“三四十二”。

      第(2)題:求12元可以買幾個(gè)皮球,就是把12元每3元分成1份,分成幾份就能買幾個(gè),用除法算。12÷3=4(個(gè))

      2、老師的問題。

      買什么東西正好用完24元?

      (1)學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌聽。

     。2)集體交流。

      買4個(gè)布娃娃。24÷6=4(個(gè));口訣:四六二十四。

      買8個(gè)皮球。24÷3=8(個(gè));口訣:三八二十四。

      買6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6(個(gè));口訣:四六二十四。

      買3個(gè)箏。24÷8=3(個(gè));口訣:三八二十四。

      3、大家的問題。

      互動(dòng)活動(dòng):在小組內(nèi)相互提問、解答、并說(shuō)明所用的口訣。例如:

     。1)18元能買幾個(gè)布娃娃?

     。2)20元可以買幾個(gè)鉛筆盒?

      (3)買幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元?

      四、脫離“小熊開店”的情境,進(jìn)行綜合練習(xí)。

      1、“試一試”。

      要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題,提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。

     。1)學(xué)生試算。

      (2)交流答案并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

      2、“練一練”。

     。1)小鳥回家。

      出示該題圖片,學(xué)生讀懂題意:小鳥家的房頂上有乘法口訣,小鳥口中的卡片上有算式;算式與口訣對(duì)應(yīng)連線,幫小鳥回家。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      集體交流訂正。

     。2)螞蟻搬家。

      出示該題圖片,學(xué)生讀懂題意。

      情境:螞蟻 要搬新家,需要用小車?yán)住?/p>

      條件:有27粒米,每只螞蟻只能拉3粒。

      問題:幾保螞蟻才能一次搬完?

      思路引導(dǎo)。

      把27粒米,每3粒分1份,看分成了幾份,就需要幾只螞蟻。

      看27里面有幾個(gè)3。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      交流與訂正。

     。3)動(dòng)物賽跑。

      出示該題圖片,讀懂題意。

      馬、鹿、羊賽跑,小老鼠當(dāng)目線員。

      要算完5道除法式題才能闖線,誰(shuí)算得又對(duì)又快,誰(shuí)就是冠軍。

      學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng),自主選擇所扮角色。

      交流與訂正,為冠軍鼓掌祝賀。

      如果時(shí)間許可,交換所扮角色,繼續(xù)比賽。

      五、課堂總結(jié)。

      學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。

      六、布置作業(yè)。

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      作為市教育局重點(diǎn)工作的優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選已進(jìn)行了三年,這項(xiàng)工作得到了基層學(xué)校和一線教師的積極響應(yīng)和支持,其間我們也評(píng)選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動(dòng)全體老師的工作積極性,完善課程資源建設(shè),決定今學(xué)年對(duì)一二年級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)資源評(píng)選,對(duì)三四五六年級(jí)進(jìn)行資源的加工和完善,具體評(píng)選要求如下:

      一、評(píng)選內(nèi)容

      1. 1~2年級(jí)教案、課件、錄像課。

      優(yōu)秀教案:撰寫格式、字號(hào)等要求同3~6年級(jí)一樣,同時(shí)注意以下幾點(diǎn):一是結(jié)合1~2年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),未必完全按照市“探究學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”模式進(jìn)行撰寫,即體例上可靈活一些,不必局限于五大環(huán)節(jié);二是三維目標(biāo)要全,表述要具體、準(zhǔn)確,達(dá)到可操作、可檢測(cè)的要求,不要籠統(tǒng);三是探究之前給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)方案,思考解決問題辦法的時(shí)間和空間,即先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議,然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動(dòng)要求,活動(dòng)要求質(zhì)量要高,要有思考性;四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學(xué)生的作品,要設(shè)計(jì)師生間的對(duì)話,通過對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度地思考;五是抽象概括與全課總結(jié)要具體,不要說(shuō)虛話、套話,要將最核心的知識(shí)點(diǎn)、策略點(diǎn)提取出來(lái);六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目,有的題目要從不同層面設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,即讓學(xué)生弄明白題目的訓(xùn)練意圖,掌握解題策略;七是減少不必要的圖示、語(yǔ)言及過多的預(yù)設(shè),反思要把教案的真正特色說(shuō)出來(lái),不宜過長(zhǎng),總頁(yè)碼不超過6頁(yè)。

      凡上報(bào)的教案,須申報(bào)與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點(diǎn):一是課件的文件名同教案一致,欄目模塊及內(nèi)容與參評(píng)教案一致;二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件,局部可照搬,但不可全部照搬;三是課件操作要簡(jiǎn)單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

      錄像課:根據(jù)公示結(jié)果,市級(jí)教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標(biāo)準(zhǔn)錄制錄像課,并上傳棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)。具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

      2. 3~6年級(jí)與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學(xué)年度,我們對(duì)優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進(jìn)行了評(píng)選,但由于錄制條件等客觀方面的原因,部分20xx-2015學(xué)年度入選的教案沒能按時(shí)錄制錄像課。所以,本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的'標(biāo)準(zhǔn)完成錄制,即沒錄課的補(bǔ)錄,具體錄制標(biāo)準(zhǔn)見市教研室總方案。

      二、評(píng)選辦法

      1.參評(píng)對(duì)象。全市小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師、教研員均可參加本年度的評(píng)選活動(dòng)。

      2.報(bào)送和評(píng)選

      (1)教案和課件。1~2年級(jí)的教案和課件報(bào)送方式與往年一樣,一年級(jí)的報(bào)送郵箱:zzxxsx1@163.com;二年級(jí)的報(bào)送郵箱:zzxxsx2@163.com。由于入選的市級(jí)教案還要按正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行錄像,所以報(bào)送進(jìn)度要適當(dāng)前移,時(shí)間上比正常教學(xué)進(jìn)度提前2周,即教師個(gè)人申報(bào),學(xué)校與區(qū)(市)推薦超前2周,市級(jí)評(píng)選、公示超前1周。各學(xué)校利用開學(xué)前的培訓(xùn)時(shí)間將工作布置下去,開學(xué)后第1周周五報(bào)送第1、2周的,第2周周五報(bào)送第3、4周的,第3周周三報(bào)送第5周的, 第4周周一報(bào)送第6周的,依次類推,以后進(jìn)入正常循環(huán)。

     。2)1~6年級(jí)錄像課。鑒于棗莊市教學(xué)資源平臺(tái)暫時(shí)不能上傳,為便于大家學(xué)習(xí)交流,我們注冊(cè)了一個(gè)360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對(duì)應(yīng)年級(jí)文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應(yīng)的用戶名和密碼,登錄后點(diǎn)擊上方網(wǎng)盤,然后在左側(cè)找到相應(yīng)的名稱,打開所在年級(jí)上冊(cè)或下冊(cè)即可上傳或下載資源。小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課用戶名:棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)(13561165946) 密碼:“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺(tái),使用時(shí)只可上傳或下載,絕對(duì)不可刪除上面的資源,否則別人將無(wú)法觀看,同時(shí)也不能上傳非健康內(nèi)容。

      說(shuō)明:

     。1)1~2年級(jí)教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)客廳”。

     。2)由于進(jìn)行1~2年級(jí)的教案評(píng)選,所以微課的評(píng)選我們今年暫不進(jìn)行。 各位:我區(qū)今年上報(bào)的教案是一上,現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報(bào)。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學(xué)習(xí)時(shí)在教案總結(jié)后傳達(dá)給各年級(jí)教師。謝謝!漢民分工:一上、二下:市中、山亭、臺(tái)兒莊、立新、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市解放路學(xué)校二上、一下:嶧城、薛城、滕州、師范附小。

      

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《拋硬幣》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中,體會(huì)事件發(fā)生的可能性,進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐的確定性與不確定性。

      2.經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索過程,養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神與合作意識(shí)。

      3.通過對(duì)日常生活事件確定性的描述,提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷能力,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

      教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——?jiǎng)邮謱?shí)踐,探索新知——拓展提高,鞏固練習(xí)

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.體會(huì)事件發(fā)生的可能性。

      2.能發(fā)現(xiàn)生活中的可能性問題并加以解決。

      教學(xué)媒體:

      硬幣一枚、紙盒8個(gè)、黃色白色乒乓球若干、表格、生用轉(zhuǎn)盤、紅藍(lán)彩筆

      教學(xué)過程:

      一、拋硬幣

      同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天做一個(gè)拋硬幣的游戲。

     。ń處煶鍪居矌牛

      師:一枚硬幣有兩個(gè)面,我們把有面值的一面叫做正面,把有國(guó)徽的一面叫反面。我把它往上一拋,你們猜一猜硬幣落下后哪面朝上?

      生:學(xué)生正、反面的猜測(cè)聲不斷傳出。

      意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      師:下面老師來(lái)拋硬幣,請(qǐng)你們猜,看看你們誰(shuí)猜得對(duì),好不好?(師拋三次,請(qǐng)同學(xué)們猜。)

      師:從拋硬幣的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:有時(shí)正面朝上,有時(shí)反面朝上。

      師:也就是說(shuō)可能正面朝上,也可能反面朝上。這就是我們今天要研究的可能性的問題。(板書:可能性)

      師:你覺得什么是可能呢?

      教師總結(jié):像這樣無(wú)法確定哪種情況會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象,我們就用“可能”來(lái)描述。(板書:可能 不確定)

      師:生活中不僅存在著可能性,而且可能性還是有大小的。

      二、摸球游戲

     。ㄒ唬w會(huì)有些事情可能發(fā)生

      下面我們就通過摸球的實(shí)驗(yàn)來(lái)確定可能性的大小。(板書:大 。

      師:每組一個(gè)布袋,裝有黃白兩種顏色的球。每次摸一球并記錄顏色,然后放回袋里,把手伸進(jìn)去攪拌一下再摸,共摸10次。每組一人記錄,一人拿布袋,其他人摸球。注意摸球時(shí)不能看。(邊提要求邊示范游戲過程)

      教師巡視指導(dǎo)。

      生:學(xué)生分小組活動(dòng),邊摸球,邊記錄,然后小組進(jìn)行討論。

      意圖:進(jìn)一步積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),豐富體驗(yàn),深化知識(shí)。

      師:下面請(qǐng)各組小組長(zhǎng)展示一下你們組的摸球結(jié)果吧!

      師:觀察摸球的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:每個(gè)袋子里都有黃球和白球,請(qǐng)你們猜一猜里面是黃球多還是白球多呢?

      師:這都是你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)剛才負(fù)責(zé)拿布袋的同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組到底有幾個(gè)黃球、幾個(gè)白球?

      師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽,看看你們猜得對(duì)不對(duì)?

      師:每組都是黃球多,再聯(lián)想摸球結(jié)果你明白了什么?

      教師總結(jié):看來(lái)摸出這兩種顏色球的可能性有大有小。

      也就是說(shuō)黃球多,摸出黃球的可能性就大;白球少,摸出白球的可能性就小。

      如果讓你再摸一次,你覺得摸到什么顏色球的可能性大?

      師:為什么?

      師:可能性的大小到底和什么有關(guān)呢?

      課件出示:

      1.里面有6個(gè)黃球,3個(gè)白球的盒子。

      2.里面有10個(gè)黃球,9個(gè)白球的盒子。

      課件出示:

      里面有3個(gè)黃球,3個(gè)白球的盒子。

      師:從這個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球,你覺得摸球結(jié)果會(huì)怎么樣?

      (學(xué)生有說(shuō)黃球的,也有說(shuō)白球的。)

      師:摸出哪種顏色的球可能性比較大?

      師:為什么呢?

      (二)體會(huì)有些事情不可能發(fā)生

      師:那從這個(gè)盒子里可能摸到黑球嗎?

     。ò鍟翰豢赡埽

      師:你們確定嗎?

     。ò鍟捍_定)

      師:為什么?

      課件出示:

      里面有6個(gè)黃球的盒子。

      師:從這個(gè)盒子里,你們摸出來(lái)的球會(huì)怎樣的呢?

     。ò鍟阂欢ǎ

     。ㄈw會(huì)有些事一定發(fā)生

      師:確定嗎?

      師:為什么?

      師:如果給你一個(gè)空盒子,我想讓摸出來(lái)的球一定是白色,應(yīng)該怎么往盒子里放球呢?

      教師總結(jié):像這樣可以確定某種情況會(huì)發(fā)生,我們就用不可能、一定來(lái)描述。

      意圖:讓學(xué)生對(duì)確定性與不確定性有了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

      三、涂色游戲

      師:剛才,我們討論了可能性的問題。其實(shí),可能性在我們生活中很常見。比如這樣的轉(zhuǎn)盤見過嗎?

      課件出示:抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤。

      師:在商場(chǎng)、超市抽獎(jiǎng)時(shí)都見過。

      中幾等獎(jiǎng)的可能性大?為什么?

      中幾等獎(jiǎng)的`可能性?為什么?

      他們?yōu)槭裁窗岩坏泉?jiǎng)的部分這樣設(shè)計(jì)?

      在這里可能性大小和什么有關(guān)?

      生:與顏色所占區(qū)域的大小有關(guān)。

      師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題,可真棒!

      那你們想不想試著來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤呢?

      轉(zhuǎn)盤由紅藍(lán)兩種顏色組成,請(qǐng)坐在左側(cè)的三排同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大的轉(zhuǎn)盤。坐在右側(cè)的三排同學(xué)請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)指針指在紅色區(qū)域的可能性大的轉(zhuǎn)盤。

      從左邊3組中選。5藍(lán)1紅、4藍(lán)1紅、3藍(lán)3紅各一張。

      提問:這張3藍(lán)3紅的設(shè)計(jì)怎么改就能讓指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大了?

      從右邊3組中選。1藍(lán)5紅、2藍(lán)4紅、3藍(lán)3紅各一張。分別進(jìn)行展示。

      提問:這張3藍(lán)3紅的設(shè)計(jì)怎么改就能讓指針指在紅色區(qū)域的可能性大了?

      師:剛才我們通過拋硬幣、摸球和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤研究了可能性的問題,我這有三個(gè)現(xiàn)象,你能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)描述它們嗎?

      出示:

      太陽(yáng)( )從東邊升起。

      天冷了( )會(huì)患感冒。

      春節(jié)( )在夏天過。

      師:其實(shí)咱們身邊還有很多這樣的例子,請(qǐng)大家回去調(diào)查一下,看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生,哪些事情一定發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生。咱們比一比誰(shuí)收集到的例子多!

      四:小結(jié)

      師:通過今天的活動(dòng),你有什么收獲?

      板書設(shè)計(jì):

      可能性

      天冷了( )會(huì)患感冒。 春節(jié)( )在夏天過。 太陽(yáng)( )從東邊升起。

      大

      可能 不可能 一定

      小

     。ú淮_定) (確定)

      阿爾法趣味數(shù)學(xué)小課堂:教學(xué)反思

      在“可能性”這課中,我設(shè)計(jì)了猜想―實(shí)踐―驗(yàn)證的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,為學(xué)生提供了自主探索、合作交流的空間。學(xué)生通過猜測(cè),有了一個(gè)初步的感知。再通過小組合作進(jìn)行摸球游戲,在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)可能性。這種結(jié)論的獲得是學(xué)生通過自己動(dòng)手操作積極動(dòng)腦研究獲得的,比教師單純地給出一個(gè)結(jié)論要重要得多。本節(jié)課通過一些游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí),這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。

    二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、指導(dǎo)思想:

      本 學(xué)期,我們高二數(shù)學(xué)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn),在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,以更新觀念為前提,以育人為歸宿,以提高課堂教學(xué)效率為 重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教研模式,積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思 想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師,使備課組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

      二、目標(biāo)任務(wù):

      1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使各班數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

      2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育,讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

      3、狠抓生本教育,加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度,積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng),提高現(xiàn)代教學(xué)水平,切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng),共同提高教育教學(xué)水平。

      5、 加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期,我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開展教研活動(dòng),認(rèn)真開展合作研練活動(dòng),按照個(gè)人研究、同伴交流、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、 反思提高的步驟進(jìn)行集體備課,聽課后認(rèn)真評(píng)課,及時(shí)反饋,如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透。 是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

      三、具體措施:

      1、把握教材關(guān):

      認(rèn) 真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn),熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖,訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采 取的措施,研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行記錄,及時(shí)進(jìn)行反思,認(rèn)真反思個(gè)人的 教育教學(xué)心得。

      2、規(guī)范日常工作:

      嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的'質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求,包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

      3、教師角色的變化:

      全組成員要積極實(shí)踐生本教育,真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生的合作伙伴,不再是在講的基礎(chǔ)上扶著學(xué)生、牽著學(xué)生去掌握知識(shí),而是要將知識(shí)放給學(xué)生,放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      總之,我們?cè)概c新課程同行,在探索中前進(jìn),在失敗中成熟,把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì):用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),用自己的心靈去感悟。

      第一學(xué)期進(jìn)度表

    版本


    周次


    月日


    教學(xué)內(nèi)容


    必修2


    1


    9.1-2


    1.1 空間幾何體的結(jié)構(gòu)


    2


    9.5-9


    1.2三視圖和直觀圖,1.3表面積和體積,小結(jié)


    3


    9.12-16


    第一章 空間幾何體復(fù)習(xí)2.1空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系,


    4


    9.19-23


    2.2直線、平面平行的判定及性質(zhì),2.3直線、平面垂直的判定


    5


    9.26-30


    2.3直線、平面垂直的判定及性質(zhì),運(yùn)動(dòng)會(huì)


    6


    10.3-7


    國(guó)慶


    7


    10.8-15


    月考測(cè)試,試卷評(píng)講,2.3直線、平面垂直的性質(zhì)


    8


    10.17-21


    第二章復(fù)習(xí),3.1直線的傾斜角與斜率


    9


    10.24-28


    3.2直線的方程,3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式


    10


    10.31-11.4


    3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式,第三章復(fù)習(xí)


    11


    11.7-11


    4.1圓的方程,4.2直線、圓的位置關(guān)系


    12


    11.14-18


    4.3空間直角坐標(biāo)系,第四章復(fù)習(xí),模塊考試


    選修1-1(文)


    選修2-1(理)


    13


    11.21-25


    文:1.1命題及其關(guān)系,1.2充分條件與必要條件


    理:1.1命題及其關(guān)系,1.2充分條件與必要條件


    14


    11.28-12.2


    文:1..3簡(jiǎn)單的邏輯連結(jié)詞,1.4全稱量詞語(yǔ)存在量詞


    理:1..3簡(jiǎn)單的邏輯連結(jié)詞,1.4全稱量詞語(yǔ)存在量詞


    15


    12.5-9


    文:2.1橢圓,2.2雙曲線


    理:2.1曲線與方程,2.2橢圓


    16


    12.12-16


    文:2.2雙曲線,2.3拋物線,圓錐曲線復(fù)習(xí)


    理:2.2橢圓,2.3雙曲線


    17


    12.19-23


    文:3.1變化率與導(dǎo)數(shù),3.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算


    理:2.4拋物線,圓錐曲線復(fù)習(xí)


    18


    12.26-30


    文:3.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算,3.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用


    理:3.1空間向量及其運(yùn)算


    19


    元.2-7


    文:3.4生活中的優(yōu)化問題舉例


    理:3.2立體幾何中的向量方法


    20


    元.9-13


    期末考試


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