二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解題方法。
2. 學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】以前學(xué)生接觸到的都是一個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題，這節(jié)課學(xué)生主要探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的應(yīng)用題的解決方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解有兩個(gè)連續(xù)性問(wèn)題的'應(yīng)用題的解題方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1. 課件出示情境問(wèn)題；小明寫(xiě)了12個(gè)字，小紅比小明多寫(xiě)了8個(gè)字，小紅寫(xiě)了多少個(gè)字？
2. 圖書(shū)角有故事書(shū)35本，科普書(shū)比故事書(shū)小11本，科普書(shū)有多少本？
二、提出問(wèn)題，探究新知
看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯?xiě)生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問(wèn)題？
1. 展示問(wèn)題。
男生有多少人？
美術(shù)興趣小組一共有多少人？
2. 知道了什么？
美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。
3. 怎樣解答？
我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢？
生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。
為什么呢？
因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>
怎樣求男生人數(shù)呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
14－5＝9（人）。
一共有多少人呢？
9＋14＝23（人）。
4. 解答正確嗎？
5. 小結(jié)解答方法。
先解答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果
1. 完成第32頁(yè)做一做。全班交流解決方法。
2. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣思考的。
3. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解答方法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升
我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)特殊規(guī)律，使學(xué)生掌握用列表的方法來(lái)解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。
2 、從不同的角度分析問(wèn)題，掌握解題的策略與方法，從而感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。
3 、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，在解題中數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的再認(rèn)識(shí)，再分析，將列表的過(guò)程更優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)：從不同的角度分析，掌握解題的策略與方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
1、談話(huà)：“同學(xué)們，自我介紹一下，我姓周，你們可以稱(chēng)呼我？今天需要我們共同配合，在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，為了表達(dá)謝意，我為你們帶來(lái)了一些禮物，快來(lái)猜一猜，有多少？（5…）太少了？（50…）多了，（40…）少了（45…）差不多了，（46…）恭喜你，答對(duì)了，下課就由你發(fā)給同學(xué)們。
2、喜歡數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)不但可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，還可以鍛煉我們的思維。在我國(guó)古代就有許多有趣的數(shù)學(xué)名題，你們了解嗎？今天，。老師就向你們推薦一種有趣的問(wèn)題------雞兔同籠。
二、自主探索，合作交流
1 出示問(wèn)題：“雞兔同籠，有5個(gè)頭，14條腿，雞兔各有幾只？”
�。�1）你從中獲取什么信息？……
�。�2）請(qǐng)你們猜一猜將雞、兔可能是幾只？（……）
�。�3）把你猜的過(guò)程給大家說(shuō)一說(shuō)
（4）板書(shū)學(xué)生的過(guò)程
雞 1 2 3
兔 4 3 2
腿 18 16 14
�。�4）評(píng)價(jià)：從嘗試簡(jiǎn)單的開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)的試，最終找到了正確的答案，方法多么簡(jiǎn)單��？如果我們?cè)贆M豎加上幾條線(xiàn)，就成了美觀的表格�？磥�(lái)，列表來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題還確實(shí)簡(jiǎn)單，如果現(xiàn)在將雞兔的數(shù)量增加，還能解決嗎？（重點(diǎn)引入列表）
2、出示：“雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔各幾只？”
�。�1）自己先想一想如何利用列表來(lái)解決？
�。�2）小組內(nèi)交流一下自己的.想法。
�。�3）獨(dú)立完成列表。
�。�4）匯報(bào)想法和過(guò)程
小組1：逐一列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，（腿多了，說(shuō)明什么？兔子多了，怎么辦？）雞有2只，兔子有18只，那么就有76條腿，一只一只地試，學(xué)生把試的結(jié)果列成表格。
通過(guò)表格引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（每多一只雞，少一只兔子，相應(yīng)減少2條腿，）
小組2：跳躍式列表------假設(shè)雞有1只，兔子有19只，那么就有78條腿，要比54條腿多的多，因此，兔子的只數(shù)也可能多了很多，但是雞的只數(shù)可以不用一只一只依次遞增，而是從猜一只到猜5只（或者其它幾只），當(dāng)腿的條數(shù)在50到60之間，（提出問(wèn)題：兔子可能是幾只？到底是誰(shuí)估計(jì)的更加接近呢？）
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這樣就減少舉例的次數(shù)。并通過(guò)數(shù)據(jù)的調(diào)整來(lái)優(yōu)化解題策略。
小組3：取中列表------假設(shè)雞兔各有10只
小組4：方程
小組5；奧書(shū)班中學(xué)習(xí)過(guò)算術(shù)方法（讓孩子清楚表達(dá)出自己的想法）
三、適時(shí)反思，掌握策略（兩題任選其一）
“同學(xué)們，雞兔同籠”
1、觀察三種列表的方法，比較異同？
2、談一談；你們有什么感受？
四、深化練習(xí)，拓展延伸
1、課后練習(xí)1、2、3（比較不同-----答案是否唯一）
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？
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【教學(xué)內(nèi)容】
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，課本第37～39頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點(diǎn)。
會(huì)區(qū)分并在實(shí)物中找到直角、銳角和鈍角，會(huì)用相關(guān)工具畫(huà)直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗(yàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
【教具準(zhǔn)備】
三角尺、紙張、光盤(pán)。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生三角尺，紙張、小棒、剪刀、
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見(jiàn)見(jiàn)她嗎?
2.新老師帶我們到一個(gè)好玩的地方去看看。00：33播放光盤(pán)(游樂(lè)場(chǎng))，00：50暫停。讓學(xué)生先看：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，下面我們把這些角請(qǐng)出來(lái)02：00播放光盤(pán)，02：20暫停，
你認(rèn)識(shí)哪些角?學(xué)生回答。
他說(shuō)得對(duì)嗎?你有什么辦法驗(yàn)證?請(qǐng)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。
4.生活中還有很多角。我們?cè)俚綐蛏先フ艺摇?5：25播放光盤(pán)，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機(jī)里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤(pán)。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類(lèi)嗎?09：35播放光盤(pán)，10：25暫停。小組合作，先分清每個(gè)人干什么。分類(lèi)時(shí)可以請(qǐng)三角板來(lái)幫忙。
學(xué)生小組討論分類(lèi)。
6.小組匯報(bào)分類(lèi)情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機(jī)里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤(pán)10：53，展示機(jī)內(nèi)學(xué)生分類(lèi)情況。
7.小結(jié)分類(lèi)情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知，動(dòng)手操作
1.我們剛才把這些角分成三類(lèi)，直角已經(jīng)有了名稱(chēng)，你能給這些角取個(gè)名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電視機(jī)里的同學(xué)取了什么樣的名字。14：08播放光盤(pán)。
小朋友說(shuō)得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書(shū)課題。
2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么樣的'角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說(shuō)。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來(lái)嗎?
16：03播放光盤(pán)
課前游樂(lè)場(chǎng)中的角是什么角?18：58播放光盤(pán)，19：15暫停。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你在生活中見(jiàn)過(guò)銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會(huì)做一個(gè)角嗎?請(qǐng)你動(dòng)手做一個(gè)自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說(shuō)說(shuō)你做的是什么角。
學(xué)生匯報(bào)展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角。
學(xué)生匯報(bào)。
同桌互相欣賞一下畫(huà)的是什么角。
7.接下來(lái)新老師請(qǐng)大家做一個(gè)游戲，好嗎?24：05播放光盤(pán)，猜角，比比誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。機(jī)內(nèi)外互動(dòng)。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
四、課后作業(yè)：
這節(jié)課同學(xué)們和電視機(jī)里的同學(xué)都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
機(jī)動(dòng)活動(dòng)：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線(xiàn)段的特征，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。
過(guò)程與方法：
結(jié)合情景了解線(xiàn)段的畫(huà)法和意義，掌握線(xiàn)段使用的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，通過(guò)操作能折、畫(huà)出線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立，以及通過(guò)線(xiàn)段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線(xiàn)段和線(xiàn)段數(shù)量。
教學(xué)工具
每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線(xiàn)一根、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線(xiàn)，同桌相互比比兩根線(xiàn)的長(zhǎng)短。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的?
生：我是先把細(xì)線(xiàn)的一端對(duì)齊，然后把線(xiàn)拉直，再看另一端。
教師板書(shū)：拉直;一端對(duì)齊。
師述：我們把這根細(xì)線(xiàn)拉直以后，就可以看成是一根線(xiàn)段。
【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線(xiàn)長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。
1.拿出一根線(xiàn)，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)
2.再拿出一根線(xiàn)，貼在黑板上.(要貼成直直的)
3.問(wèn)：這兩根線(xiàn)有什么不同?(這兩根線(xiàn)的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線(xiàn).(指著直的線(xiàn)段說(shuō))
5.分別用一本厚書(shū)、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫(huà)一條線(xiàn)段.
6.將黑板上的幾條線(xiàn)段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線(xiàn)段.”
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著�！�
學(xué)生指名回答：毛線(xiàn)
師：今天老師就帶著大家從毛線(xiàn)中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書(shū)課題：線(xiàn)段)
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。
(1)教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段。
(2)教師說(shuō)明：一根線(xiàn)段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線(xiàn)段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線(xiàn)段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線(xiàn)段。
【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的`線(xiàn)段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿(mǎn)。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。
2、尋找線(xiàn)段
師：我們身邊的物體也有很多線(xiàn)段，比如數(shù)學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線(xiàn)段(演示)你知道這條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線(xiàn)段? 這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪?
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段?
師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線(xiàn)段分別是哪幾條
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線(xiàn)段，并且它是幾邊形就有幾條線(xiàn)段，雖然這些圖形中線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。
(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。
師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線(xiàn)段，尺子的邊也可以看作是線(xiàn)段。
(2)師：小朋友觀察一下，在我們周?chē)�有哪些也可以看作是線(xiàn)段?(觀察、考慮兩分鐘)
(要求：要說(shuō)完整話(huà)。比如：什么的邊緣是線(xiàn)段。)
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線(xiàn)段。
生2：黑板的邊可以看作線(xiàn)段。
生3：窗戶(hù)的邊可以看作線(xiàn)段。
生4：課程表的框邊也可以看作線(xiàn)段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。)
【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周?chē)木�(xiàn)段到學(xué)生自己尋找身邊的線(xiàn)段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。
3、畫(huà)線(xiàn)段
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)?
生1：線(xiàn)段是直的。
生2：線(xiàn)段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。
4、折線(xiàn)段
(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到中間有條線(xiàn)段。
師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線(xiàn)段。
(2)初步感知線(xiàn)段
師：我們已經(jīng)了解了把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段，現(xiàn)在誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)指一指哪兒可以看成線(xiàn)段。提問(wèn)：線(xiàn)段是怎么樣的?
小結(jié)并板書(shū)：線(xiàn)段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線(xiàn)段嗎?
小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線(xiàn)段。
(3)感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線(xiàn)的兩端，叫做線(xiàn)段的“端點(diǎn)”。
提問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)?
小結(jié)并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線(xiàn)的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?
(4)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線(xiàn)段模型。(介紹線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線(xiàn)表示)
(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線(xiàn)段的樣子，你認(rèn)為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線(xiàn)段)。
師：你們說(shuō)得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線(xiàn)段嗎?
交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線(xiàn)段或者不是線(xiàn)段?引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。
(7)小結(jié)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。
線(xiàn)段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1、線(xiàn)段都是直的。
2、線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
交流自己對(duì)線(xiàn)段的看法。
三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
(1)你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎?
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，那你能自己畫(huà)一條嗎?
2.交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的?
3.你能畫(huà)一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎?
課后小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)嗎?
特征：
(1)線(xiàn)段是直的;線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)
(2)線(xiàn)段可以量出長(zhǎng)度
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線(xiàn)段的特征和畫(huà)法。
板書(shū)
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
特征：
線(xiàn)段是直的
線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)
線(xiàn)段可以量出長(zhǎng)度
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的'幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，柳樹(shù)醒了，各種鮮花盛開(kāi)，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。活動(dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）
生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）
5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：“做一做”第2題。一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）
二、自主探索，辨析平均分
1．談話(huà)引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）
�。�3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。
�。�4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固“平均分”的方法。
�。�1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
�、� 讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
② 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
�、苤付澄粚W(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分酸奶的方法。
�、萁處熡谜n件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
�。�2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆…… ）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題 。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）
�。�3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒(méi)分清）。
2．練習(xí)二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。
（3）課件演示驗(yàn)證。
3．練習(xí)二第3題。
（1） 學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。
�。�2） 集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
�。�3） 課件演示驗(yàn)證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)。
四、歸納總結(jié)，回味平均分
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，平均分時(shí)要注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平 均 分
每份分得同樣多，叫平均分。
把6塊糖平均分成3份，每份2塊。
把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，春天輕輕悄悄地又來(lái)了。小朋友說(shuō)說(shuō)，你眼中的春天是怎么樣的？
師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭(zhēng)艷。
二、探究新知
1、教學(xué)例2
（1）師在黑板上先擺一朵花
師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開(kāi)了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？
生：5片
�。ò鍟�(shū)：5）
師：老師再來(lái)擺幾朵！
�。�2）師在第二行擺2朵
師：看，第二行我擺了幾朵花呢？
生：2朵。
師：第二行用了幾片花瓣呢？
生：10片
師：你是怎么想的？
生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個(gè)5片，就是10片。
師：2個(gè)5片是10片。（板書(shū)：2個(gè)5）
師：10和5比，10是5的幾倍呢？
生：2倍
師：為什么呢？
生：10里面有2個(gè)5，所以10是5的2倍。（2倍，2個(gè)）
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)再來(lái)試一試呢？
�。ò鍟�(shū)：10是5的2倍）
�。ㄕ�(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生回答）
�。�3）學(xué)生擺花
師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？
生：3朵
師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。
師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？
生：3朵。
師：沒(méi)擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢？
生：3個(gè)5片，就是15片。
（板書(shū)：3個(gè)5）
師：15和5比，你也能這么說(shuō)嗎？
生：15是5的3倍。
師：你真是聰明，誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
（請(qǐng)個(gè)學(xué)生回答）（齊說(shuō)）
師：那為什么15是5的3倍呢？
生：因?yàn)?5里面有3個(gè)5，所以15是5的3倍。
�。�4）練習(xí)
師：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍；
師：全體男同學(xué)來(lái)回答，28里面有（）個(gè)4，28是4的（）倍。
�。�5）學(xué)生擺花
師：如果我有20片花瓣擺花，說(shuō)說(shuō)這樣的花我能擺幾朵呢？
生：4朵。
師：你是怎么想的��？
預(yù)測(cè)1：
生：因?yàn)?個(gè)5是20，所以是4朵。
�。ò鍟�(shū)：4個(gè)5）
預(yù)測(cè)2：
師：還有別的想法嗎？
生：因?yàn)?0是5的4倍，所以是4朵。
師：現(xiàn)在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�5）教學(xué)除法算式
20÷5=4
師：我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式是怎么寫(xiě)的。
師：你們都是這么寫(xiě)的.嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢？
生：20里面有4個(gè)5；20是5的4倍！
師：真行！誰(shuí)能把這兩句話(huà)完整又流利地說(shuō)一說(shuō)！
�。�3~4個(gè)）
師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。
師：這里汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱(chēng)，所以4的后面倍不用寫(xiě)。
師：15是5的3倍，你能用算式表示嗎？
（寫(xiě)在草稿紙上）
生：15÷5=3
師：這個(gè)算式又表示什么意思呢？
（2個(gè)人）
師：真不錯(cuò)！看來(lái)求10是5的幾倍沒(méi)問(wèn)題了吧！我們一起來(lái)列算式！
（板書(shū)：10÷5=2）
師：同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思。
師：我想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)趺凑f(shuō)的，可以嗎？
�。�5）小結(jié)
師：同學(xué)們，像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的倍數(shù)問(wèn)題，我們通常可以用除法進(jìn)行計(jì)算。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）
3、嘗試運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
�。�1）師：春天可是個(gè)鍛煉身體的好季節(jié)。
電腦出示運(yùn)動(dòng)圖片
師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？
生：拔河，跑步
師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？
師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：4倍
師：怎么列算式呢？
學(xué)生列式：16÷4=4
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？
生：16里面有4個(gè)4，16是4的4倍。
師：越說(shuō)越好了！
（2）師：操場(chǎng)的這里也很熱鬧，你都看見(jiàn)了什么��？
師：數(shù)一數(shù)，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？
師：丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍？
師：草稿紙上列出算式。
師：異口同聲告訴我算式
師：這里有兩個(gè)8，除號(hào)前的8表示什么？除號(hào)后的8表示什么？
師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時(shí)就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：我們身邊的倍數(shù)問(wèn)題還有很多，看！從他們的對(duì)話(huà)中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么？
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個(gè)有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師：聽(tīng)清楚了嗎？好，誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：在草稿紙上列出算式。
2、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們這是什么嗎？認(rèn)識(shí)嗎？
生：統(tǒng)計(jì)圖
師：這張統(tǒng)計(jì)圖大家可能都認(rèn)識(shí)，上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候就出現(xiàn)過(guò)！當(dāng)時(shí)同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息。那通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢？
師：我也發(fā)現(xiàn)了，你們看！
小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計(jì)圖，但隨著同學(xué)們知識(shí)的增長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還有倍數(shù)關(guān)系。
3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
師：同學(xué)們不僅問(wèn)題提得好，回答的也不錯(cuò)，所以送你們幾個(gè)燦爛的笑臉。
4、涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系
師：白色的笑臉有幾個(gè)？
師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。
學(xué)生涂色
師：紅色的笑臉有幾個(gè)？綠色的笑臉有幾個(gè)？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢？
四、拓展延伸
1、師：你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)�。�
2、師：最后我再來(lái)考你們一道題目，小朋友今年6歲了，媽媽36歲了，你知道媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍嗎？
生：4倍。
師：這么快怎么知道的�。�
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢？
生：7倍
師：你怎么算出來(lái)的呢？
3、師：在美好的春天，聽(tīng)著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言，我感到特別的溫暖。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
1．談話(huà)引入：
（出示“兒童樂(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
�。ǚ謩e出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等）
�。ㄍ瑫r(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類(lèi)嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳）都是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）
（我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的'方向和距離
1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格�！�
第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格。”
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）
（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào)：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
�。ㄟ�有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書(shū)：
�。�3）練一練：
我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
2．畫(huà)出平移后的圖形。
（1）畫(huà)出線(xiàn)段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線(xiàn)段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線(xiàn)段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）
�。�2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的。）
（3）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線(xiàn)嗎？先試著畫(huà)畫(huà)看。
學(xué)生活動(dòng)。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線(xiàn)的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）
你認(rèn)為哪條路線(xiàn)能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 結(jié)合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
〖教材分析〗
這節(jié)教材將乘法與除法混編，創(chuàng)設(shè)了“花園”情境，其中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，既可以提出乘法問(wèn)題，也可以提出除法問(wèn)題。要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并在這個(gè)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的意義，以及它與乘法、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校是一所農(nóng)村省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，學(xué)生家長(zhǎng)都比較有文化素養(yǎng)，重視對(duì)孩子的教育。學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，知識(shí)面比較寬，獲取信息的渠道較多。他們從一年級(jí)開(kāi)始使用這套教材，熟悉這套教材的設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)方法靈活多樣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，善于發(fā)表自己與他人不同的見(jiàn)解，會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能積極與他人合作，共同探索知識(shí)的形成過(guò)程。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的問(wèn)題
歌曲引入。
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。
師：老師知道同學(xué)們很喜歡春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一
看，好嗎？（課件出示：花園圖）
師：春天真美！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生先觀察思考，然后進(jìn)行交流。
生1：小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)比蝴蝶多幾只？
生2：小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共有幾只？
生3：紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？
生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？
生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數(shù)是白花的幾倍？
師：同學(xué)們，你們能解答這位同學(xué)（指生5）提出的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)本上
解答出來(lái)。
�。▽W(xué)生獨(dú)立解答。）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解答的呢？
生1：我是用圖表示的，我用△表示白花，用○表示紅花，第一行畫(huà)了2個(gè)△，第2行畫(huà)了8個(gè)○，我圈了圈，就知道8里有4個(gè)2，所以8朵紅花就是2朵白花的.4倍。
生2：我用8÷2=4，紅花是白花的4倍。
生3：我和他們的不一樣，我列成了8÷4＝2，現(xiàn)在我知道我的錯(cuò)在哪里了。
師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？
生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾只？
�。▽W(xué)生做在自己的練習(xí)本上。）
生5：小鳥(niǎo)有24只，蝴蝶有4只，小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
�。▽W(xué)生做在自己的練習(xí)本上。）
生6：小鳥(niǎo)有24只，蜜蜂有8只，小鳥(niǎo)的只數(shù)是蜜蜂的幾倍？
�。▽W(xué)生做在自己的練習(xí)本上。）
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多！現(xiàn)在我們請(qǐng)同桌互相檢查，看有沒(méi)有不同的解法。
生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是用圖來(lái)表示的，我用△表示蝴蝶，第一行畫(huà)4個(gè)△，用□表示蜜蜂，第二行先畫(huà)4個(gè)□，再畫(huà)4個(gè)□，我就知道蜜蜂有8只啦。
生2：我是列算式，4×2＝8（只）。
生3：我的同桌，漏寫(xiě)了單位“只”。
生4：我的算式后面多寫(xiě)了單位“倍”�，F(xiàn)在我知道了“倍”不是單位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一：教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，幫助學(xué)生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2．經(jīng)歷操作分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
三：教學(xué)過(guò)程
一、出示情境圖
導(dǎo)語(yǔ)：小精靈聰聰給大家?guī)?lái)了一個(gè)消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
引導(dǎo)觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從畫(huà)面中你了解到了哪些情況。
二、探究新知
1．教學(xué)例1：感知“平均分”。
師：瞧，二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游的食品真多啊，他們都手忙腳亂了，我們來(lái)幫他們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
�。�1）討論：你是如何分配的？突出問(wèn)題：每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）學(xué)生操作分物品，教師參與巡視。
（3）學(xué)生匯報(bào)分法，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。并說(shuō)一說(shuō)你們這樣分的理由。
教師小結(jié)：同學(xué)都知道要給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備的食品一樣多，所以你們每份都分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，分份分得同樣多的.，就叫做平均分。（板書(shū)課題）
2．深化“平均分”。
�。�1）演示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
指名讀題，并說(shuō)一說(shuō)題意。強(qiáng)調(diào)：“平均分成5份，是什么意思？”
�。�2）學(xué)生操作：讓學(xué)生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相檢查，并說(shuō)一說(shuō)是不是分成了5份，每份是不是同樣多。
�。�3）集體匯報(bào)訂正后，根據(jù)分得的結(jié)果填空。
3．應(yīng)用“平均分”。
�。�1）出示教科書(shū)第14頁(yè)例2
思考并進(jìn)行操作問(wèn)題：把15個(gè)橘子平均分成5份。
（2）請(qǐng)各組小棒分一分。（討論進(jìn)行）
�。�3）交流匯報(bào)。提示學(xué)生表達(dá)順序，把多少，分成幾份，一個(gè)或幾個(gè)一份，這樣分到完，每份分的怎樣，分的結(jié)果怎樣。
�。�4）教師小結(jié)平均分方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立進(jìn)行平均分。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。
2、練習(xí)三的第1題。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。（畫(huà)三個(gè)圓圈表示三個(gè)花瓶）
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。
（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。
3、練習(xí)三的第2題。（做出判斷后，說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。）
3．練習(xí)三的第3題。
（1）用小棒當(dāng)學(xué)具。
先學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”（小棒），為什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù)。
�。�3）交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分得，結(jié)果怎樣？
四、全課總結(jié)
“這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”
教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、討論、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的數(shù)的排列的基本方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：今天咱們班來(lái)了這么多的客人，他們都聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，我也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？
生：想（出示課件“數(shù)學(xué)廣角”）
二、新授
1、師：想要進(jìn)去必須先解鎖（密碼問(wèn)題出示課件）
提示：鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的其中的`一個(gè)兩位數(shù)
生：12 21（教師板書(shū)）
門(mén)鎖打開(kāi)進(jìn)入下一關(guān)
2、師：順利打開(kāi)第一把鎖后，我們?cè)賮?lái)看看還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖，密碼是由1、2、3三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）?
提問(wèn)學(xué)生討論的結(jié)果，板書(shū)（1）12 23 13 32 31 21
（2）12 21 23 32 13 31
提問(wèn)哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫(xiě)出所有兩位數(shù)？
生：先拿出數(shù)字1和2，組成12和21……觀察6個(gè)數(shù)字找出規(guī)律
師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)
3.我們一起進(jìn)入北城南城（出示課件）用紅綠藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？
(1)先討論交流再涂一涂
(2)展示學(xué)生作品
(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)
4.進(jìn)入數(shù)字樂(lè)園（課件展示）
5 7 9 三個(gè)數(shù)字，選任意2個(gè)求和，得數(shù)有幾種可能？
�。�1）小組討論
�。�2）填寫(xiě)答題卡
�。�3）集體交流
�。�4）教師小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)的和與數(shù)字的順序無(wú)關(guān)
5.師：剛剛我們一起闖過(guò)了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見(jiàn)我們，朋友見(jiàn)面要握握手，我們 3個(gè)人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次手。（出示握手圖）
�。�1）小組討論，親自實(shí)踐握手
�。�2）個(gè)別學(xué)生演示握手
�。�3）教師小結(jié)，3個(gè)人每2個(gè)人握一次手，可以握3次
6.總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺(jué)得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？
7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)！
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。
從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過(guò)追問(wèn)“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)基本圖形并通過(guò)在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次，第一，通過(guò)觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的綜合
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識(shí)也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的知識(shí)綜合起來(lái)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)聯(lián)系不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的.數(shù)學(xué)美
能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒�。通過(guò)欣賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過(guò)教師追問(wèn)“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。
雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過(guò)程中需要調(diào)整。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)情分析：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位已有初步的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)會(huì)了測(cè)量，但少數(shù)學(xué)生對(duì)單位之間的換算還不夠熟練，有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位之間的換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理
這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
二、表象與進(jìn)率
（1）、1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
�。�2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書(shū)：1米=100厘米
三、估計(jì)與測(cè)量
（1）、看書(shū)上2條線(xiàn)段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
�。�2）、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的'線(xiàn)段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
[設(shè)計(jì)意圖]：在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無(wú)參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象。
四、課堂小結(jié)
略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的第一課時(shí)。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)字和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)對(duì)教材的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
①通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用排列組合的規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
�、叟囵B(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問(wèn)題的能力。
�、芨惺軘�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
�、菔箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作交流的良好習(xí)慣。
我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是掌握求簡(jiǎn)單事物的排列和組合的方法，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的.數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有：
1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“三個(gè)小朋友帶我們游數(shù)學(xué)廣角”這樣一個(gè)探究的情境。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿(mǎn)足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學(xué)中我運(yùn)用了書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標(biāo)注和批閱；在生動(dòng)直觀的教學(xué)過(guò)程中鞏固和強(qiáng)化我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念，要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在以往的教學(xué)中，我更多關(guān)注的是學(xué)生獲取“知識(shí)與技能”的結(jié)果。教學(xué)不能為了快速獲得結(jié)果，而大大縮短知識(shí)的形成過(guò)程。因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)論是探索新知的過(guò)程還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展同桌合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
本節(jié)課我還試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題，讓學(xué)生“讀——理解”、“疑——提問(wèn)”、“做——解決問(wèn)題”、“說(shuō)——表達(dá)交流”，并在其中獲得對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的感悟在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.你能計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)出這些算式的運(yùn)算順序嗎？
12+5-7= 25-4+9=
18-8+3= 45+5-10=
教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計(jì)算呢？（學(xué)生：因?yàn)檫@組算式?jīng)]有括號(hào)，而且只有加減法。）
2.揭示課題：
教師：在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢？從今天開(kāi)始我們就來(lái)研究——混合運(yùn)算（同級(jí)運(yùn)算）。今天，我們來(lái)研究只有同級(jí)的混合運(yùn)算。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
3.釋題：
教師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？（學(xué)生：什么是同級(jí)運(yùn)算？教師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級(jí)運(yùn)算，是一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法為同級(jí)運(yùn)算，是二級(jí)運(yùn)算。）
二、探究新知：
1.學(xué)習(xí)只有加減法運(yùn)算的運(yùn)算順序。
同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，如果遇到新的知識(shí)無(wú)法解決的時(shí)候，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天我們還是從我們學(xué)過(guò)的知識(shí)入手。
�。�1）出示例1①（這是我們以前學(xué)過(guò)的一道題）
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？
�。�2）指名讀題。
說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么、
�。�3）列式、總結(jié)計(jì)算方法
教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學(xué)生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個(gè)綜合算式里，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生：要從左往右按順序計(jì)算。）
同桌交流計(jì)算方法：
從剛才這個(gè)實(shí)際問(wèn)題和以往我們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，和你的同桌交流一下：在沒(méi)有括號(hào)的算式里只有加、減法我們要怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生匯報(bào)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計(jì)算。為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)有括號(hào)呢？（因?yàn)橛欣ㄌ?hào)就會(huì)改變運(yùn)算順序。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計(jì)算嗎？
學(xué)生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。
因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算，所以這個(gè)規(guī)律還可以說(shuō)成是 ：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有同級(jí)運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。
�。�4）學(xué)習(xí)脫式的寫(xiě)法
為了便于看出運(yùn)算順序，我們可以寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果。在這個(gè)綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫(xiě)上等號(hào)，在等號(hào)的后面寫(xiě)出53減24的結(jié)果29。在29的后面把沒(méi)有參加運(yùn)算的加號(hào)和38照抄下來(lái)，和上一個(gè)等號(hào)對(duì)齊在下面再寫(xiě)一個(gè)等號(hào)，再算出29+38的結(jié)果67。像這樣的寫(xiě)出每次運(yùn)算結(jié)果的計(jì)算方法叫脫式計(jì)算。（注意等號(hào)的寫(xiě)法：要用尺畫(huà)，大約5毫米長(zhǎng)；上下兩個(gè)等號(hào)之間的距離要適當(dāng)，不要太近也不要太遠(yuǎn)。）
2.學(xué)習(xí)只有乘除法運(yùn)算的運(yùn)算順序。
同學(xué)們，剛才我們總結(jié)出了在沒(méi)有括號(hào)的`算式里，同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律。除了加、減法，還有哪兩種運(yùn)算也是同級(jí)運(yùn)算呢？根據(jù)我們總結(jié)的規(guī)律，類(lèi)推一下，如果在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？
�。�1）出示例1②
同桌交流：（老師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)（多指幾名同學(xué)說(shuō)）
�。�3）計(jì)算例1②
掌握了運(yùn)算規(guī)律，你們能試著算一算嗎？
（5）展評(píng)
�。�6）讀計(jì)算法則。同學(xué)們，這節(jié)課我們總結(jié)出了只有同級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的規(guī)律，讓我們一起把總結(jié)的規(guī)律讀一讀吧！
三、鞏固練習(xí)
1.哪些算式按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算的?在( )里畫(huà)“√”。
32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )
45+10-25( ) 42-（6+7）( ) 6×6÷4( )
2.小法官，判一判。
3.用脫式算一算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
4.計(jì)算
32+14-8 25-12+45 35-6-12
3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9
四、全課小結(jié):
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
�。ū容^脫式與直等式的優(yōu)缺點(diǎn)。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：新北師大版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)《分物游戲》
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2.初步理解平均分的意義，會(huì)用畫(huà)圖（連一連、圈一圈）或語(yǔ)言表述平均分的過(guò)程與結(jié)果。
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程
教具學(xué)具：小棒、圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天是小熊的生日，他邀請(qǐng)了很多好朋友還準(zhǔn)備了豐盛的食物，讓大家和他一起過(guò)生日，你們瞧(出示動(dòng)物圖片）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、活動(dòng)一：分桃子
?學(xué)生邊動(dòng)手分一分，邊說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
?全班匯報(bào)交流。
2、活動(dòng)二：分蘿卜
學(xué)生幫小兔子分蘿卜，討論說(shuō)說(shuō)怎么分。
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，老師提具體要求。
組織學(xué)生交流分法。
�、苄〗Y(jié)。
3、活動(dòng)三：分骨頭
?幫小狗分骨頭，討論分法。
?小組合作分一分。
?匯報(bào)：老師用磁鐵板演分的過(guò)程。
4、活動(dòng)四：畫(huà)圖記錄分骨頭的過(guò)程
師：老師發(fā)現(xiàn)每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？
?學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)分的過(guò)程。
?學(xué)生匯報(bào)畫(huà)的方法。
小結(jié)：小熊很感謝大家為它解決的難題，表?yè)P(yáng)大家都很聰明。
三、鞏固練習(xí)，再次感知
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請(qǐng)你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分，并讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，同學(xué)之間進(jìn)行交流，展示平均分的結(jié)果進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的意義。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以小熊過(guò)生日進(jìn)行分物串聯(lián)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)感知平均分。教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，師生、生生共同合作，共同探究，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，學(xué)生的主體性、自主性得到了充分的體現(xiàn)。課堂上，能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
但本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足，例如，只顧慮教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，忽略了課堂上對(duì)學(xué)生適時(shí)的評(píng)價(jià)，過(guò)渡性語(yǔ)言還不夠提煉，要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己�？傊�，今后還需要不斷的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，不斷提高自己教學(xué)水平！
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