《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥(niǎo)”“隹”，會(huì)寫(xiě)“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫(xiě)“雁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
（一）出示“鳥(niǎo)”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥(niǎo)）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥(niǎo)
2、真的把小鳥(niǎo)呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥(niǎo)圖片
3、小鳥(niǎo)們飛呀飛呀飛進(jìn)識(shí)字8里去了，想去認(rèn)識(shí)一下鳥(niǎo)朋友嗎？別著急，先來(lái)看看要和鳥(niǎo)兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名字。
2、想一想：從鳥(niǎo)兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
�。▽W(xué)生自讀）
�。ǘ┙涣�、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥(niǎo)兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥(niǎo)們聽(tīng)到小朋友叫它的名字好開(kāi)心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開(kāi)火車(chē)讀，一組一組讀。）
3、鳥(niǎo)兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥(niǎo)、隹的生字，“鳥(niǎo)”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒(méi)有什么疑惑想問(wèn)問(wèn)鳥(niǎo)兒們呢？（為什么都是表示“鳥(niǎo)”，有的用鳥(niǎo)字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀�！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥(niǎo)”字旁。你還知道哪些字也是鳥(niǎo)字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。）
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡：鳥(niǎo)字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥(niǎo)”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥(niǎo)，出示鳥(niǎo)圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥(niǎo)形，字形突出了鳥(niǎo)頭、尖嘴和翅膀，楷書(shū)（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥(niǎo)翅的翎毛�！蚌俊北緛�(lái)指的是短尾巴鳥(niǎo)。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥(niǎo)的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥(niǎo)。）
5、我們?cè)倏葱屡笥选福貉�、�?（認(rèn)讀）這兩個(gè)字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。板書(shū)時(shí)把表示“鳥(niǎo)”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥(niǎo)有關(guān)，它們是形聲字的'聲旁，是一個(gè)部件。比如：推、堆、誰(shuí)、崔、準(zhǔn)……
有些本為鳥(niǎo)名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫(xiě)
�。ㄒ唬�、小鳥(niǎo)們說(shuō)，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥(niǎo)名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ) ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽(tīng)它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲(chóng)能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲(chóng)。
大家知道嗎？除了鳥(niǎo)兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥(niǎo)兒，有個(gè)朋友不開(kāi)心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽(tīng)，但“烏鴉反哺”的故事聽(tīng)過(guò)嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個(gè)字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲(chóng)，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱(chēng)號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲(chóng)、大雁排隊(duì)飛……
�。ǘ�、這些小鳥(niǎo)們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書(shū)中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒充滿(mǎn)了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M(mǎn)了詩(shī)意——
四、寫(xiě)字
1、指導(dǎo)寫(xiě)：雁：從廠(chǎng)，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線(xiàn)上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫(xiě)字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫(huà)，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的.同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)人：
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀諺語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)。
2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。
3、反饋?zhàn)R字：（1）生詞中認(rèn)讀 ：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀等形式。
�。�2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”
（3）互相交流識(shí)字方法。
�。�4）游戲：拍手識(shí)字
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
�。�1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫(xiě)太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？
3、學(xué)生用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語(yǔ)。
�。�1）要求學(xué)生輕聲讀課文，
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：
1、讀一讀諺語(yǔ)句子。
2、想想、說(shuō)說(shuō)我知道了什么。
�。�3）全班交流。
四、試背諺語(yǔ)
1、用自己喜愛(ài)的方式快速背誦諺語(yǔ)。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
五、拓展：
1、打?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))
生字組詞,生詞寫(xiě)句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業(yè)
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，學(xué)習(xí)生字
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、認(rèn)識(shí)“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)進(jìn)程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀“鳥(niǎo)”和“隹”部。
2、認(rèn)識(shí)生字卡。
1、上節(jié)課，我們知道了“鳥(niǎo)”與“”這兩個(gè)部首表示同一個(gè)意思，帶有這兩個(gè)部首的字大部分都和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這兩個(gè)部首卻恰恰相反，一個(gè)字里卻包含著兩個(gè)不同的意思。你們知道是什么部首嗎？
二、看圖學(xué)“月”旁，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？
2、認(rèn)識(shí)象形字。
古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的'事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示，教學(xué)“月”旁。
3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
4、自由組詞
這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。
5、指名讀，齊讀。
6、理解詞意。
明亮：光線(xiàn)充足。
朦朧；不清楚，模糊。
晴朗：沒(méi)有云霧，日光充足。
7、齊讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟
1、看課文插圖，你覺(jué)得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說(shuō)出來(lái)？
帶著你的感受讀詞語(yǔ)
2、我們?cè)绯垮憻捝眢w的時(shí)候，你是怎么做的呢？
老師覺(jué)得你們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣，大家讀——
四指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師出示生字卡，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)“朗”。
2、教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點(diǎn)以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下該怎樣寫(xiě)好這四個(gè)字。
3、以小組為單位進(jìn)行反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、看圖說(shuō)話(huà)
森林里生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（）（）（）（）我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。
布置作業(yè)：
1、比較字形，然后組詞。
鳥(niǎo)（）鴉（）
烏（）鴨（）
朗（）鷹（）
郎（）雁（）
2、寫(xiě)幾個(gè)部首為“月”的漢字，并組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月亮晴朗朦朧
彎腰踢腿挺胸
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解象形字、會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
3、通讀、辯寫(xiě)、釋義，掌握生字。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形、指事、會(huì)意、形聲，假借、轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的.。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1、出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫(huà)出了貝殼的樣子）
�。�3）小結(jié)。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫(huà)出它們樣子的字就是像形字。
�。�4）看右圖，圖上畫(huà)的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1、觀察字形，了解它們的組成。
2、如何記住這兩個(gè)字。
（采用熟字加偏旁的辦法記憶）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字）
四、鞏固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生或許能說(shuō)出課文中一些句子的意思，但不是直接從大自然中探求感悟而來(lái)，而是從書(shū)本、影視中得來(lái)的間接的知識(shí)。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，把本課的學(xué)問(wèn)性知識(shí)轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識(shí)，是教師的著力所在。
學(xué)生對(duì)識(shí)字課已經(jīng)很熟悉，而且積累了許多的方法和經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣。
【本課的教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“初、眉”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、角”等５個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、能用自己喜歡的方式識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
�。础⒂兄鲃�(dòng)積累諺語(yǔ)的'愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)積累諺語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課在教學(xué)時(shí)，可分為三大教學(xué)板塊：我會(huì)讀、我知道、我在想。
一、“我會(huì)讀”
主要體現(xiàn)生字的識(shí)記有層次、有梯度。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來(lái)識(shí)字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來(lái)識(shí)字。先讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，然后一步步縮小語(yǔ)境，直至脫離具體語(yǔ)境也認(rèn)識(shí)這個(gè)字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念�！皩W(xué)教”即“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”�！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時(shí)間順序的調(diào)整，“以學(xué)定教”不僅是教學(xué)方法的改變，兩者都表明了學(xué)生在新課堂教學(xué)中的根本地位。
�。�、先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來(lái)識(shí)。
�。病⑷缓簖R讀投影片上沒(méi)有注音的課文，遇到障礙時(shí)再回到課文中借助拼音讀。
�。�、縮小語(yǔ)境，指名讀詞語(yǔ)卡片。
�。础⒃俅慰s小語(yǔ)境，指名讀詞語(yǔ)生字卡片。
�。怠⒚恳粋�(gè)同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。
二、“我知道”
是讓學(xué)生先在小組后集體交流課前預(yù)習(xí)成果，不但要介紹自己讀懂的句子，還要介紹自己是通過(guò)什么途徑、什么方法讀懂的。在展示的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生可以用語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)、表演等方式來(lái)解讀課文，使理解的方式多元化。
三、“我在想”
鼓勵(lì)學(xué)生真的提問(wèn)題，提問(wèn)后大家圍繞這些問(wèn)題課后討論。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。教科書(shū)僅僅是眾多文本之一，社會(huì)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、師生交流、教師和學(xué)生本人也是重要的學(xué)習(xí)資源。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書(shū)中學(xué)，到大自然中學(xué)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對(duì)這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國(guó)有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒(méi)有印象對(duì)吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來(lái)了嗎?
生：神舟七號(hào)﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚
師：同學(xué)們真聰明!看來(lái)你們都從圖片得到答案了，對(duì)了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國(guó)成功地發(fā)射了神舟七號(hào)宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲的事情!
同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@張圖片，大家猜得到只是什么嗎?
生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)洌鲬?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚
師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話(huà)故事的，上面的講述的是哪個(gè)神話(huà)故事呢?生：后羿射日
師：很好!這個(gè)呢?
生：嫦娥奔月
師：對(duì)了，看來(lái)同學(xué)的見(jiàn)識(shí)還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì)讀這些字嗎?好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字八》(板書(shū))一起讀一讀這個(gè)課題，請(qǐng)大家打開(kāi)課本142頁(yè)，試著朗讀一下識(shí)字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開(kāi)始讀。
(2分鐘后)
二、讀課文
師：大家都讀完了嗎?那想不想聽(tīng)老師讀一遍嗎?
生：想!
師：老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來(lái)挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時(shí)候大家要認(rèn)真聽(tīng)，看看他有沒(méi)讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了那些字?
師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對(duì)了嗎?你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯(cuò)了?
(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)
師：嗯，讀得真不錯(cuò)!雖然有個(gè)別的字沒(méi)讀對(duì)，但是別擔(dān)心，我們一起來(lái)認(rèn)會(huì)這些字。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
師：1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，字加拼音)
2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍
3、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住?
(同學(xué)說(shuō)出自己記憶的方法)
師：很好!看來(lái)同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。
那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉�(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?
現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們?cè)谙旅孀x一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?
四、比賽
(過(guò)一會(huì)兒，小組比賽。)
4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開(kāi)火車(chē)的方式獨(dú)自卡，每個(gè)同學(xué)讀對(duì)了就給這一組加10分，不對(duì)的減10分
6、女生讀，男生讀，齊讀
五、讀詞、組詞
師：看來(lái)啊，同學(xué)們都會(huì)讀生字了，生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁(yè)，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍
7、分組讀
師：我們?cè)賮?lái)分組賽讀一次好嗎?
8、指名讀
師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來(lái)了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?
9、組詞
師：大家掌握知識(shí)的能力可真強(qiáng)!你們不僅會(huì)認(rèn)這些生字詞了，也會(huì)讀生字詞了，更是識(shí)字的小能手，幫幫老師的果樹(shù)找到他們的果子嗎?看看誰(shuí)找的'又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫(xiě)到黑板上
射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重
(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(運(yùn)動(dòng)運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊(duì)艦長(zhǎng))
師：我們一起來(lái)讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把這些組詞寫(xiě)到課本上
六、總結(jié)
1、那我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話(huà)故事，女?huà)z補(bǔ)天也是神話(huà)故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)
2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢?下節(jié)課我們一起來(lái)探討!
七、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入：本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒(méi)能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號(hào)結(jié)合神話(huà)故事后羿射日和嫦娥奔月來(lái)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號(hào)升天的設(shè)問(wèn)來(lái)作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng)，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭(zhēng)先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容。同時(shí)也是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會(huì)講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，因?yàn)閳D文并茂!
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來(lái)講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的'興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字寫(xiě)字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫(xiě)字。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、
教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚(yú)”的視頻。
學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。
拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。
指導(dǎo)寫(xiě)字觀察字形，教師范寫(xiě)，練習(xí)，反饋。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
1、播放《魚(yú)字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）
二、學(xué)習(xí)生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過(guò)程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。）
2、學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“書(shū)包”，組詞及運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。
提醒：關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)到位。
師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。展評(píng)、修正。
“飽”“泡”，觀察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫(xiě)，生描紅。
3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：包 飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽(tīng)到的展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
學(xué)寫(xiě)生字教學(xué)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吐”。
教學(xué)過(guò)程：略
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字，教材由兩部分組成。
第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請(qǐng)、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但充滿(mǎn)好奇，因?yàn)橐恢痹趯?duì)他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有初步的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過(guò)程。
使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁
1、請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤(pán)，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲(chóng)”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)；言字旁，與說(shuō)話(huà)有關(guān)；日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。）
2、還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤(pán)游戲來(lái)，是誰(shuí)？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長(zhǎng)得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）
3、再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說(shuō)：“我是由心（板書(shū)：心）變化來(lái)的�！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。
4、今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)識(shí)字，學(xué)識(shí)字8（板書(shū)課題，齊讀）。
二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)形聲字：熟讀詞語(yǔ)，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音
1、編故事引出生字。
這六個(gè)偏旁朋友，覺(jué)得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來(lái)到池塘邊，遇見(jiàn)了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說(shuō)：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來(lái)跟你們玩吧�！闭f(shuō)變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過(guò)，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤(pán)上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。
2、提問(wèn)：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤(pán)）你剛才看到青娃娃和誰(shuí)跳舞？變成了什么字？
3、指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語(yǔ)）
【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過(guò)的就非常清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰(shuí)交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開(kāi)火車(chē)讀、女生齊讀。教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思�！扒唷笔恰扒濉钡穆暸裕硎咀x音。】
�、菪〗Y(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）
4、指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語(yǔ)幻燈片即書(shū)上81頁(yè)的內(nèi)容）
�。�1）打開(kāi)書(shū)到81頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？
�。▽W(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）
�。�2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語(yǔ)圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)椤运恰�。�?/p>
�。�3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
【b請(qǐng)①（點(diǎn)出“請(qǐng)坐”）指名讀“請(qǐng)”，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你家，你會(huì)說(shuō)——（指名）“請(qǐng)你到我家做客！”當(dāng)你向別人問(wèn)路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)問(wèn)你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)你讓一讓?zhuān) 蹦愕恼Z(yǔ)言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。③“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)）④說(shuō)得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。（齊讀“請(qǐng)請(qǐng)坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
c晴①（點(diǎn)出字和詞語(yǔ)）指名讀，看太陽(yáng)亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬(wàn)里、晴朗）是呀，有太陽(yáng)照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬(wàn)里的感覺(jué)。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
d情①指名讀“情”，開(kāi)火車(chē)讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語(yǔ)？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語(yǔ)可真多呀�、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┳⒁狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回）
e睛①指名讀詞語(yǔ)。看誰(shuí)的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候注意什么？（指名說(shuō)：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的.形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）
f蜻①讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來(lái)了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說(shuō)）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí)，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車(chē)圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中“詞語(yǔ)”返回詞語(yǔ)圖）】
�。�5）教師：我們?cè)賮?lái)讀這些詞語(yǔ)。（點(diǎn)出帶拼音的詞語(yǔ)）注意兩個(gè)輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀。
5、談話(huà)：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候都是左窄右寬。
�。�2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）
（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）
�。�4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。
（如果學(xué)生先說(shuō)偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）
6、小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。
7、老師要考考你們：離開(kāi)詞語(yǔ)和拼音，你們有沒(méi)有真的記住這6個(gè)長(zhǎng)的差不多的字。（出示沒(méi)拼音的生字，先試讀）我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）
8、（誰(shuí)的火車(chē)就要開(kāi)，我的火車(chē)就要開(kāi)。）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀第二聲。）
三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，選字填空，讀熟短文
1、讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”：
�。�1）示范：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)合作。老師說(shuō)小蜻蜓的蜻，大家一起說(shuō)蟲(chóng)字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）
（2）師生共同玩“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
�。�3）可以與家長(zhǎng)玩這個(gè)游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。
2、教師描繪情景：青蛙今天請(qǐng)來(lái)這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請(qǐng)來(lái)小蜻蜓一起吃蚊蟲(chóng)，心里可高興了！（點(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？
出示：青蛙（）好朋友來(lái)做客。
青蛙的心（）真好呀！
�。�1）指名：先讀一遍句子，再說(shuō)選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請(qǐng)誰(shuí)到你家玩？你怎么跟他說(shuō)？（多么會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子！你來(lái)讀一讀第二句。）青蛙請(qǐng)來(lái)了這么多好朋友，多開(kāi)心呀！誰(shuí)愿意做一只快樂(lè)的青蛙來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？（指兩名對(duì)比讀）
3、你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲(chóng)？（點(diǎn)出課文82頁(yè)插圖）
（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來(lái)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過(guò)的字。）
�。�2）老師這里有一首兒歌，就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說(shuō)：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）
（點(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。
�。ǎ眩笱郏ǎ�
飛來(lái)飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲(chóng)。
�。�3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀�。ㄗ宰x、女齊讀）
�。�4）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到81、82頁(yè)，捧好書(shū)，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書(shū)放下。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書(shū)呱呱叫，我們?cè)賮?lái)練練寫(xiě)字功。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說(shuō)說(shuō)都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）
1、師貼出“情”，看好田字格里的字，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？教師范寫(xiě)、同時(shí)學(xué)生書(shū)空“情”字。（豎心旁個(gè)子長(zhǎng)，左點(diǎn)右點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓?zhuān)瑱M畫(huà)長(zhǎng)短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書(shū)上83頁(yè)描紅。（寫(xiě)字姿勢(shì)）
2、同法指導(dǎo)寫(xiě)“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長(zhǎng)。）“晴”老師不范寫(xiě)，自己細(xì)心觀察，再寫(xiě)寫(xiě)。
3、請(qǐng)把書(shū)放桌角，打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》到26頁(yè)，先描紅1個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)，再寫(xiě)1個(gè)。我們先檢查寫(xiě)字姿勢(shì)：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)方面說(shuō)）（為寫(xiě)得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）
五、總結(jié)全課
�。ㄞD(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過(guò)程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們?cè)僬倚┢詠?lái)跳圓圈舞，好嗎？
下節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥(niǎo)、隹 ”部首的字一般都與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書(shū)：識(shí)字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹(shù)成蔭！靜靜聆聽(tīng)，美妙?lèi)偠母杪晱倪h(yuǎn)處飄來(lái)。大家想不想聽(tīng)？（生：想）那請(qǐng)把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥(niǎo)的鳴叫）
師：大家聽(tīng)到了什么聲音？（生：小鳥(niǎo)的叫聲。）
師：可愛(ài)的小鳥(niǎo)是森林里的歌唱家！李老師請(qǐng)到幾位這樣的“小歌唱家”來(lái)到我們的課堂上，想知道他們是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了——（課件出示鳥(niǎo)的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥(niǎo)字部
師：三位客人大家并陌生，誰(shuí)能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：嗓音甜美，像只小百靈！
師過(guò)度語(yǔ)：還有哪只小鳥(niǎo)想亮亮自己的嗓子，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！
2、開(kāi)火車(chē)（一列小火車(chē)）
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)讀一讀。
3、介紹小鳥(niǎo)
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥(niǎo)！誰(shuí)能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚(yú)小蝦
杜鵑：報(bào)春，有叫布谷鳥(niǎo)（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫）
4、聽(tīng)聽(tīng)，大家對(duì)（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鳥(niǎo)兒名字中的這幾個(gè)字（點(diǎn)課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個(gè)名字有含有一個(gè)鳥(niǎo)字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥(niǎo)字在左邊叫鳥(niǎo)字旁，右邊叫鳥(niǎo)字部，所以我們說(shuō)他們都有——生：鳥(niǎo)字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥(niǎo)。（課件出示：小鳥(niǎo)圖片）
古人根據(jù)小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥(niǎo)的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥(niǎo)”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥(niǎo)”字）
師：誰(shuí)能說(shuō)出鳥(niǎo)兒的身體各個(gè)部位在哪？（學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)說(shuō)）
在指的過(guò)程中講到尾巴時(shí)強(qiáng)調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥(niǎo)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，古代人把長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)都帶了一個(gè)鳥(niǎo)字部。
師：隨著時(shí)代的變遷，鳥(niǎo)字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥(niǎo)”字），到了今天，鳥(niǎo)字變成了這個(gè)樣子。這是我們學(xué)過(guò)的生字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書(shū)空一個(gè)鳥(niǎo)字。
5、學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)帶有鳥(niǎo)字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫(xiě)左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫(xiě)得直直的，撇，（師做手勢(shì)），右邊的鳥(niǎo)字作為偏旁部首要注意，字要寫(xiě)得瘦一些，鳥(niǎo)字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥(niǎo)不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線(xiàn)起筆，看清楚鳥(niǎo)字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫(xiě)得漂亮。
師：大家都會(huì)寫(xiě)了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫(xiě)寫(xiě)“鴉”字。
巡堂：
1、寫(xiě)字的時(shí)候大家要注意做到三個(gè)一，保護(hù)好自己眼睛的同時(shí)把字寫(xiě)好！
2、待會(huì)我們進(jìn)行一場(chǎng)寫(xiě)字擂臺(tái)pk賽，看看誰(shuí)是班里的小小書(shū)法家！
師：（找一個(gè)有共性問(wèn)題的`字）這個(gè)字寫(xiě)得怎樣？小評(píng)委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫(xiě)邊說(shuō)要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫(xiě)得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們?cè)賹?xiě)一個(gè)“鴉”字，看看你有進(jìn)步了嗎？（再請(qǐng)那位同學(xué)）看看，他這回寫(xiě)得有進(jìn)步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會(huì)了“鴉”字的寫(xiě)法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫(xiě)了，大家有信心寫(xiě)好嗎？哪位小朋友上臺(tái)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書(shū)空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫(xiě)對(duì)了連筆畫(huà)名稱(chēng)也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫(xiě)好帶有鳥(niǎo)字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得棒！
師：你們通過(guò)課外積累還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁或者鳥(niǎo)字部的字嗎，組成詞語(yǔ)告訴大家？
同學(xué)們說(shuō)的這些鳥(niǎo)兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）這三種鳥(niǎo)，古人認(rèn)為他們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的特點(diǎn)——長(zhǎng)尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥(niǎo)唱歌家，正迫不及待的想跟大家見(jiàn)面呢！讓我們一起來(lái)歡迎他們，這是？（課件出示小鳥(niǎo)圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰(shuí)能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見(jiàn)到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來(lái)捕捉小動(dòng)物，讓人望而生畏。
大雁：他的團(tuán)結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）
師：知道，但講不出來(lái)，對(duì)不對(duì)？沒(méi)關(guān)系，上來(lái)指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫(xiě)好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥(niǎo)兒有關(guān)的字，卻沒(méi)有鳥(niǎo)字旁？這個(gè)隹字跟鳥(niǎo)有關(guān)系嗎？大家請(qǐng)看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長(zhǎng)一點(diǎn)，另一只尾巴短一點(diǎn)）
師：這就是古時(shí)候的“隹”字（課件：出示古體隹）對(duì)，古代人對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)有很詳細(xì)的分類(lèi)，長(zhǎng)尾巴鳥(niǎo)用“鳥(niǎo)字部”，短尾巴鳥(niǎo)用“隹”字部，誰(shuí)愿意上來(lái)認(rèn)一認(rèn)鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位？
經(jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個(gè)樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)帶隹字部的字，麻雀的雀字誰(shuí)當(dāng)小老師，我們一起來(lái)書(shū)空這個(gè)字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫(xiě)一撇，橫折勾貼著豎中線(xiàn)寫(xiě)，但不要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)一個(gè)土字，再寫(xiě)一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線(xiàn)下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線(xiàn)，在整個(gè)字里寫(xiě)得最長(zhǎng)，右邊注意點(diǎn)完后先寫(xiě)三橫再寫(xiě)一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長(zhǎng)，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
師：那我們的寫(xiě)字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。大家看看這個(gè)“雕”字得怎樣？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一個(gè)雕字。
師范寫(xiě)說(shuō)要領(lǐng)：再寫(xiě)一個(gè)雁字。它是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個(gè)構(gòu)字部件。先寫(xiě)一橫，然后注意廠(chǎng)字頭的一撇要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像是大雁長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，里面先寫(xiě)一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，比左邊稍微長(zhǎng)一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫。會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)?jiān)谔镒指窭飳?xiě)一寫(xiě)。
看看這個(gè)字，大家說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，有什么好的意見(jiàn)嗎？那我們好好的訂正，再寫(xiě)一次這兩個(gè)字。
師：小同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺(jué)我們已經(jīng)跟六種小鳥(niǎo)成為了朋友。他們的名字連起來(lái)讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺(tái)賽。
剛才是寫(xiě)字擂臺(tái)賽，現(xiàn)在要到智力擂臺(tái)賽了，大家請(qǐng)看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫(xiě)時(shí)此鳥(niǎo)都有牙，實(shí)為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛(ài)者少，天下此鳥(niǎo)黑麻麻。
雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠(chǎng)南飛；此隹喜愛(ài)溫暖，每年秋去春回。
雕：周?chē)贾�，此隹是大鳥(niǎo)，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲(chóng)，
高飛海鷗斗志雄，
報(bào)春杜鵑嗓子洪，
長(zhǎng)尾鳥(niǎo)兒真不同！
麻雀小小常常見(jiàn)，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團(tuán)結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥(niǎo)兒真驚艷！
愛(ài)鳥(niǎo)歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！
師：（播放課件）鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛(ài)！瞧，他們來(lái)了！
總結(jié)：小鳥(niǎo)使我們的生活多姿多彩，增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。讓我們一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體動(dòng)畫(huà)。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書(shū)包向?qū)W生問(wèn)好）。小書(shū)包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。
2、多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰(shuí)想試試？（指名讀、齊讀）
3、“包”怎么寫(xiě)呢？（電腦顯示筆順）生書(shū)空。
（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）
二、探究合作，自主學(xué)字
1、復(fù)習(xí)偏旁：
師：小書(shū)包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。
2、電腦演示“包”與偏旁的組合
師：這些小伙伴見(jiàn)了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
3、自主識(shí)字
師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？
�。�1）借助拼音，自由練讀。
（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。
�。�3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。
�。�4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）
三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)
1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書(shū)包問(wèn)我們能把這些詞語(yǔ)讀好嗎？多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請(qǐng)大家把字和詞連起來(lái)讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報(bào)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿(mǎn)的豆子、水泡等圖片）
3、同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真看看這些字、詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。
4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：小書(shū)包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。
2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)，再集體交流。
3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。
�。ㄗ宰x、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）
4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？
2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫(xiě)一遍。
3、把自己寫(xiě)的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好。
4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫(xiě)漂亮？
5、再把生字各寫(xiě)一遍，小組評(píng)議。
六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系
1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？
2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。
3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖�，并查字典認(rèn)識(shí)它們。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）
[總評(píng)]
本節(jié)課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望
心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書(shū)包出題考大家為線(xiàn)索，讓書(shū)包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話(huà)的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書(shū)包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的'注意力最大限度地集中到課堂上。
2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究
第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們。”教學(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思�！边@一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。
3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁
課堂教學(xué)不能局限于教科書(shū)、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖�，并查字典認(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書(shū)本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的六個(gè)形聲字“清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，知道形旁表義，聲旁表音。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、過(guò)渡：我們先來(lái)玩?zhèn)�猜謎的游戲。
“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。”（ 也 ）
2、“也”字娃娃通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認(rèn)讀生字：地、他、池、馳。指名讀
如果能給他們分別組個(gè)詞語(yǔ)就更棒了，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字
1、看，誰(shuí)來(lái)了？讀好后鼻音。指名讀。
今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲好嗎！
2、游戲之前，我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁朋友。誰(shuí)來(lái)大聲地喊出這些偏旁的名字、并說(shuō)它跟什么有關(guān)。（教師板書(shū)6個(gè)）教學(xué)新偏旁
“忄”，這個(gè)叫豎心旁，它和我們的心有關(guān)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順：一點(diǎn)左，一點(diǎn)右，一豎靠著小的點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！澳俊币彩莻�(gè)新偏旁，看，它和眼睛有關(guān)，我們有兩只眼睛，所以別忘了里頭要寫(xiě)兩橫。
小朋友真聰明，一下子就和６個(gè)偏旁交上了朋友。齊讀：三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。
3、好啦，大轉(zhuǎn)盤(pán)開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)啦！老師邊轉(zhuǎn)邊問(wèn)：你看到“青”和誰(shuí)交朋友了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？利用字盤(pán)組成：清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻。 （教師板書(shū)生字）
4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個(gè)新字，請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)拼音，認(rèn)真拼一拼，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
誰(shuí)來(lái)拼“清”，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)“青”加了三點(diǎn)水還讀清，你能做小老師領(lǐng)大家讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀“蜻”，青加蟲(chóng)字旁也還讀蜻
這個(gè)要好好讀了，誰(shuí)來(lái)讀“請(qǐng)”，你發(fā)現(xiàn)了什么？青加言字旁讀請(qǐng)（手勢(shì)第三聲）聲調(diào)發(fā)生了變化。
這個(gè)你來(lái)讀“晴”，“青”加日字旁讀晴�！扒唷奔邮裁雌砸沧x第二聲？加了豎心旁也讀“情”。
最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他聲母都是q，這個(gè)聲母是j。
5、你能把這6個(gè)字準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？自己先練練，指名讀。
仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同和不同的地方？
相同：都有個(gè)“青”字在里面，韻母都是ing。
不同：偏旁不同、意思不同、聲調(diào)不同、聲母不同。
教師小結(jié)：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示這個(gè)字的讀音，叫聲旁；三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書(shū) 。我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)字。
6、這6個(gè)形聲字看來(lái)小朋友都會(huì)讀了，那課文中帶有這些字的詞語(yǔ)，你能把它們讀準(zhǔn)確嗎？把書(shū)翻到81頁(yè)《識(shí)字8》， （板書(shū)） 自己先練練，誰(shuí)愿意來(lái)讀。評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮，你把兩個(gè)輕聲也讀對(duì)了�！� 事情 眼睛 ” 指名讀。
看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�1）清潔：對(duì)了，當(dāng)?shù)厣吓K了，我們?cè)趺崔k？紅領(lǐng)巾臟了怎么辦？為了讓我們的教室、紅領(lǐng)巾變得更干凈，勞動(dòng)時(shí)我們用到了水，所以清字和水有關(guān)。
�。�2）晴天：在天氣預(yù)報(bào)中，晴天用什么表示的？對(duì)，怪不得晴天的晴是日字旁。成語(yǔ)：雨過(guò)天晴。詞卡
�。�3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個(gè)字都是目字旁，你觀察得真仔細(xì)。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡
（4）請(qǐng)坐：媽媽下班回來(lái)又累又渴，你能用“請(qǐng)”字對(duì)媽媽說(shuō)句話(huà)嗎？是啊，如果不說(shuō)出來(lái)，媽媽怎么能感覺(jué)到你的關(guān)心呢？所以請(qǐng)是言字旁，它和語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)有關(guān)�！罢�(qǐng)”是個(gè)神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什么時(shí)候用過(guò)請(qǐng)字？平時(shí)我們說(shuō)話(huà)時(shí)要多用用“請(qǐng)”字，做一個(gè)有禮貌的孩子。
�。�5）事情：小朋友你會(huì)做哪些事情？看來(lái)我們班的小朋友都很能干，不過(guò)，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什么詞語(yǔ)？
�。�6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以“蜻蜓”兩字都是蟲(chóng)字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識(shí)？介紹蜻蜓知識(shí)。
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了這些詞語(yǔ)的意思、還知道了這6個(gè)字的意思和它們的偏旁有關(guān)，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這些字詞。
小朋友學(xué)得真認(rèn)真，老師教你們玩?zhèn)�游戲，請(qǐng)你們跟我一起做：一把槍、四個(gè)手指，換過(guò)來(lái)，邊換邊說(shuō)：一槍打四個(gè)。課后可以和小伙伴進(jìn)行比賽、比比誰(shuí)換得快。這個(gè)游戲可以鍛煉你手指和大腦的靈活性。
三、選字填空
1、看，太陽(yáng)公公朝我們瞇瞇笑呢！你能看著圖，從這6個(gè)字中選一個(gè)填在括號(hào)嗎？選什么旁的什么字，為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2、天氣這么好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰(shuí)來(lái)選，說(shuō)說(shuō)理由�？闯靥晾锏乃嗲灏�，里面的`小魚(yú)小蝦都看得清清楚楚。誰(shuí)來(lái)讀。
3、小池塘這么美，小蜻蜓也忍不住飛來(lái)了，第一句話(huà)要填兩個(gè)字，看誰(shuí)最聰明。 （看圖）
4、小青蛙也來(lái)了，誰(shuí)來(lái)選，為什么？猜猜小青蛙會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？這么多朋友都來(lái)做客，青蛙的心情真好呀！誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
5、通過(guò)小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)字都正確地填到了句子里。齊讀五句話(huà)。
6、小青蛙還給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)，我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽，誰(shuí)先舉手老師就請(qǐng)誰(shuí)讀，讀對(duì)了我們一起唱“呱呱”表?yè)P(yáng)他。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：看來(lái)我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。
2、我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“晴”字，請(qǐng)小朋友先看清楚再自己在本子上寫(xiě)一個(gè)。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《識(shí)字８》， 認(rèn)識(shí)了“請(qǐng) 清 晴 情 蜻 睛”6個(gè)字，這6個(gè)字都有個(gè)“青”字在里面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點(diǎn)水、言字旁、蟲(chóng)字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課后自己想辦法認(rèn)識(shí)它們，給“青”找到更多的朋友。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)模式：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�2）播放課件，整體感知——觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)偏旁，建立聯(lián)系。
（3）引讀詞串，認(rèn)讀詞語(yǔ)——看圖識(shí)字，建立表象。通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)事物，建立詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系。
（4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強(qiáng)化感受
�。�5）巧記字形，工整書(shū)寫(xiě)——拓展閱讀，鞏固識(shí)字
理論依據(jù)：
識(shí)字是是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，識(shí)字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫(xiě)作的水平。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)識(shí)字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對(duì)漢字進(jìn)行記憶是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)勢(shì)在必行。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對(duì)帶“鳥(niǎo)”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類(lèi)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥(niǎo)的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥(niǎo)的圖片、“鳥(niǎo)、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
談話(huà)：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)古代的朋友，（出示古文字——還認(rèn)得它們嗎？老師再出示幾個(gè)——
有些漢字很奇妙，不用說(shuō)話(huà)就能猜出來(lái)，因?yàn)楹芟�。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字的大門(mén)。
二、歸納識(shí)字，滲透字義蘊(yùn)含的文化
學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1。趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥(niǎo)，（貼圖——鳥(niǎo)）。有的鳥(niǎo)有優(yōu)美的嗓子，有的鳥(niǎo)有非常漂亮的羽毛，有的鳥(niǎo)雖然沒(méi)有好嗓子，沒(méi)有漂亮的羽毛，但卻能為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，數(shù)三聲請(qǐng)它們出來(lái)。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）
過(guò)渡：小朋友們，這三只鳥(niǎo)想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？你想和誰(shuí)交朋友？來(lái)和它打個(gè)招呼吧�。ń柚匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。）
2。談話(huà)了解詞義。
�、艦貘f（出示烏鴉圖片）
�、倌闶窃趺粗肋@是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲(chóng)、腐肉，所以人們又稱(chēng)它“清道夫”。（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。）
�、谀銈兿矚g烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。
�、坪ｚt（出示海鷗圖片）
①為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。
�、谀阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的`大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，）
�、壅l(shuí)來(lái)贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。
�、嵌霹N（出示杜鵑圖片）
�、倌阆胝J(rèn)識(shí)的這位朋友很熱情，它想和你說(shuō)說(shuō)話(huà)。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）
�、谡l(shuí)想和它做朋友？指名讀。大家一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！齊讀。
�、壅l(shuí)能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）
�、馨l(fā)揮想象練說(shuō)：
杜鵑在（干什么）。
杜鵑在（哪兒）（干什么）。
�。� ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。
3。（整體出示詞語(yǔ)：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥(niǎo)朋友聚在一起了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們新認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說(shuō)。（帶有“鳥(niǎo)”字旁）（板書(shū)——鳥(niǎo)）
小結(jié)：帶有鳥(niǎo)字旁的字一般都與鳥(niǎo)有關(guān)。還學(xué)過(guò)哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？
三、演繹識(shí)字，傳承部首積淀的文化
學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？
1。看圖學(xué)詞語(yǔ)
（出示圖片）瞧，它們來(lái)啦！
�、耪l(shuí)能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來(lái)歡迎它們？指名讀。
�、拼蠹液瓦@些小鳥(niǎo)們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）
2。學(xué)習(xí)隹字旁
過(guò)渡：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們�？墒区B(niǎo)朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
�、耪�(qǐng)你看一看“雀”“雕”“雁”這三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）
�、茙燁I(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）
�、俏覀冋J(rèn)識(shí)了“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問(wèn)嗎？
同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，鳥(niǎo)朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥(niǎo)，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書(shū)：在“鳥(niǎo)”“隹”字旁中間畫(huà)上？）
3。結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥(niǎo)”的區(qū)別
過(guò)渡：麻雀、老雕、大雁說(shuō)，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥(niǎo)朋友提出的第二個(gè)問(wèn)題。
�、耪l(shuí)來(lái)做“小動(dòng)物學(xué)家”，簡(jiǎn)單介紹一下它們？（指名說(shuō)，教師補(bǔ)充）我們能從排著整齊隊(duì)伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習(xí)說(shuō)話(huà)）
�、平Y(jié)合圖片引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
我們知道帶有鳥(niǎo)字旁的字一般和鳥(niǎo)有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥(niǎo)有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥(niǎo)，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥(niǎo)”字旁的鳥(niǎo)不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)） 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥(niǎo)沒(méi)有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥(niǎo)有關(guān)的，如剛出生的鳥(niǎo)叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥(niǎo)”這兩個(gè)字是怎么演變來(lái)的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過(guò)渡：（整體出示6個(gè)詞語(yǔ)）大自然中有這么多的鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！自己美美地讀一讀吧！
1。整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2。說(shuō)話(huà)練習(xí)
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的鳥(niǎo)朋友，你能用下面的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示填空練習(xí)：
大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多鳥(niǎo)朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥(niǎo)朋友要回家了，要跟小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來(lái)看看是誰(shuí)舍不得離開(kāi)我們
1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）
2。根據(jù)學(xué)生實(shí)際教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這幾個(gè)字中，你會(huì)記哪個(gè)字？（隨機(jī)講解指導(dǎo)）
�、嬴f：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥(niǎo)字旁，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
②杜：（出示杜鵑鳥(niǎo)和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥(niǎo)，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）
�、鄣瘢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些。
�、苎悖海ㄐ温�。從隹（ zhuī），從人，廠(chǎng)（ hǎn）聲，隹，短尾鳥(niǎo)。廠(chǎng)，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥(niǎo)名）（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫）。
3。哪個(gè)字需要老師示范寫(xiě)？觀察動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)。
4。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，鳥(niǎo)的王國(guó)里還有許多的鳥(niǎo)，今天我們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)朋友只是帶有鳥(niǎo)字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥(niǎo)朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥(niǎo)的名字的成語(yǔ)，讀一讀了解意思，看誰(shuí)能成為成語(yǔ)之王
識(shí)字 8
鳥(niǎo)：鴉 鷗 （杜）鵑
隹：雀 雕 雁
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件PPT
【教學(xué)過(guò)程】
一．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
小朋友，生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)？集體交流（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清名稱(chēng)、樣子、特點(diǎn)）
小朋友所說(shuō)的鳥(niǎo)，有的色彩斑斕，有的歌聲動(dòng)聽(tīng)，還有的具有特殊的本領(lǐng)，真讓人喜歡！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，共同走進(jìn)鳥(niǎo)的`世界。
二．看圖學(xué)習(xí)一二組詞
1.PPT 出示圖片
仔細(xì)觀察，你認(rèn)識(shí)哪一種?
指名說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀正確，學(xué)會(huì)生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）。
適當(dāng)補(bǔ)充，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
烏鴉：烏鴉全身烏黑，但是很會(huì)動(dòng)腦筋。烏鴉不僅吃好多的害蟲(chóng)，還愛(ài)吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個(gè)美稱(chēng)，叫做“清道夫”。
海鷗：海鷗有的翅膀長(zhǎng)而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔。海鷗是海上航行安全的“預(yù)報(bào)員”。
杜鵑：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，還有一個(gè)名字“布谷”,是報(bào)春鳥(niǎo)。
麻雀:極為常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)，小巧靈活，非�？蓯�(ài)，常成群棲息在電線(xiàn)上。
老雕：比鷹更大，是最兇猛的一種鳥(niǎo)，長(zhǎng)著銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤(pán)旋翱翔，能捕食野兔。
大雁：出色的空中旅行家。在長(zhǎng)途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。
2.學(xué)習(xí)第一組：烏鴉 海鷗 杜鵑
指名讀，男女生讀，分組讀。
再讀讀這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們都帶有相同的部首“鳥(niǎo)”。
知道“鳥(niǎo)”這個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？古時(shí)候的人很聰明，看到鳥(niǎo)就照著它的樣子畫(huà)下來(lái)，漸漸地鳥(niǎo)字就演變成了現(xiàn)在這樣。我們也來(lái)學(xué)著古時(shí)候的人畫(huà)一畫(huà)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）“鳥(niǎo)”是一個(gè)字，也可以作為一個(gè)偏旁，叫做“鳥(niǎo)字旁”，寫(xiě)鳥(niǎo)字旁時(shí)要瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。齊讀詞語(yǔ)。
拓展：你還知道哪些帶有“鳥(niǎo)”的字？喜鵲、黃鸝
3.學(xué)習(xí)第二組：麻雀 老雕 大雁
指名讀，分組讀，齊讀。
讀了這組詞，你又有什么發(fā)現(xiàn)？都帶有“隹”。
古人看到一些短尾巴的鳥(niǎo)，就用古文字把它們記錄了下來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)古文字“隹”。
同桌互讀詞語(yǔ)。
拓展：你還知道哪些帶有“隹”的字？孔雀
4.小結(jié)：為什么它們都是鳥(niǎo)，名字卻要用不同的偏旁呢？
組織討論，結(jié)合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥(niǎo)。齊讀一二組詞語(yǔ)。
5.練習(xí)說(shuō)話(huà)：大自然中生活著各種各樣的鳥(niǎo)，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。
6.除了課文中的，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸。
過(guò)渡：剛剛我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛(ài)的鳥(niǎo)，還知道了“隹”、“鳥(niǎo)”這兩個(gè)部首的字大多和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢。
三．自主學(xué)習(xí)三四組詞
1．仔細(xì)看表格，讀詞語(yǔ)，想想這個(gè)部首分別表示哪兩種不同的意思。
2．集體交流：古時(shí)候用 表示月亮，用 表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。知道用“月”做偏旁可表示哪兩種意思了嗎？
3.學(xué)習(xí)月字旁的兩排詞語(yǔ)
你會(huì)讀哪一組？展示讀，相機(jī)正音。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考：哪一排的詞語(yǔ)跟月亮有關(guān)，哪一排的詞語(yǔ)跟肉有關(guān)？
�。�1）填上合適的詞：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦朧的（ ）
相機(jī)學(xué)習(xí)生字“朗”，與“郎”比較。
�。�2）讀第二排詞語(yǔ)“彎腰 踢腿 挺胸”，加上動(dòng)作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“腰、踢、腿、胸”。
四．總結(jié)練習(xí)
1.學(xué)了《識(shí)字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來(lái)表示，同一個(gè)偏旁又可以表示不同的事物。掌握了這些規(guī)律，我們的識(shí)字能力將越來(lái)越強(qiáng)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線(xiàn)格內(nèi)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀偏旁和詞語(yǔ)。）
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字8有關(guān)鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些鳥(niǎo)字旁的字？
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識(shí)字8（齊讀），出示。
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎？（指名寫(xiě)并予表?yè)P(yáng)）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的'意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫(xiě)。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥(niǎo)、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
出示、觀察圖片
1、看一看圖上畫(huà)了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)
出示掛圖，觀察說(shuō)話(huà)。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹(shù)村上停著一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：杜鵑）
3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀字詞。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
3、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
4、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？
5、說(shuō)話(huà)練習(xí)，出示，指名說(shuō)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，出示生字：杜、麻、雕、雁等。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)�！�
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥(niǎo)”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問(wèn)：這是什么？古時(shí)候用“ ”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書(shū)）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問(wèn)：這是什么？古時(shí)候用“ ”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結(jié)。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1、圖上有一位老爺爺帶著一個(gè)小朋友在干什么？他們說(shuō)今天的月亮真怎么樣？ （詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）
如果今晚云很多，月亮一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，看東西會(huì)怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？
�。ǚ謩e在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。
5、小結(jié)。
小朋友，這6個(gè)詞里都有一個(gè)字或兩個(gè)字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？ 第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）
五、學(xué)習(xí)生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開(kāi)火車(chē)”讀，并擴(kuò)詞。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
4、反饋。
5、學(xué)生在田字格里描紅。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比較字形，再組詞。
鳥(niǎo)（ ） 鴉（ ） 朗（ ） 鷹（ ）
烏（ ） 鴨（ ） 郎（ ） 雁（ ）
2、寫(xiě)寫(xiě)字的部首，出示。
教后反思：
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)：
1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的'諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占�，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
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