《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、主講教師教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：
24、金錢的魔力課時(shí)：１課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言
課前準(zhǔn)備：
能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)流程
一、新課導(dǎo)入
1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì)
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）
2、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語言描寫：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？
（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）
關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）
4、小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級(jí)教研組老師集體備課：
師１：
《金錢的魔力》這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，進(jìn)入“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的'巨大“魔力”。
師２：
上課前，我先介紹作者，介紹《百萬英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學(xué)生通過自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
師３：
這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì)到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
師４：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎(chǔ)、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、全班交流來體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)作家的表達(dá)方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：
初讀課文后，學(xué)生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出你認(rèn)為描寫得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語句。大多同學(xué)都找了刻畫托德的那段細(xì)致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動(dòng)的語言描寫，通過多種形式的朗讀，加深對(duì)文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。
師６：
本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫方法的體會(huì)上，一抓住人物言行的前后變化來體會(huì)，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。
師７：
充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，了解刻畫人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。介紹作者，介紹《百萬英鎊》。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣
師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì)提醒我加上雙引號(hào)。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請(qǐng)兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長(zhǎng)長(zhǎng)的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會(huì)拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻薄）
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻��？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝且粋�(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話?cǎi)R克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對(duì)笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對(duì)照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的.這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個(gè)窮鬼對(duì)我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝且粋�(gè)見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會(huì)
四、讀中感受老板
師：文中還有一個(gè)人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個(gè)字，而老板就說了604個(gè)字的鬼話。實(shí)在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）！�。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì)（拍馬屁吹牛奉承）
師指導(dǎo)學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會(huì)怎樣？
生體會(huì)老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動(dòng)作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
師：是的，我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要學(xué)會(huì)采用語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。生體會(huì)思考讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄉ焖贋g覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維
板書設(shè)計(jì)：
金錢的魔力
我托德老板
（見錢眼開、以貌取人、刻薄）
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
�。�、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
�。�、談話：
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
�。�、出示課題：
金錢的魔力
�。�、自由讀課文，思考：
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
�。础⒄n堂交流。
�。�、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考：
�。�、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的'感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
２、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，并在旁邊注明理由。
�。�、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
�。础⒄n堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
５、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
�。�、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？
�。病⒔涣鞲髯缘挠^點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
�。薄⒔榻B作者──馬可·吐溫。
�。�、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法：.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1.默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的.句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在海區(qū)八小五年級(jí)六班學(xué)生的幫助下完成的。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強(qiáng)的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對(duì)生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，把大量的時(shí)間騰出來讀課文、品讀表現(xiàn)力強(qiáng)的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，口語表達(dá)能力也不錯(cuò)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：《百萬英鎊》的梗概。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)（略）
讀通課文；
認(rèn)識(shí)生字；
理解詞語意思；
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學(xué)習(xí)。板書課題24《金錢的魔力》
二、復(fù)習(xí)舊知：
邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）
自學(xué)要求：
�、耪J(rèn)真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜耍课覀兡苡媚男┰~語來概括他們的性格特點(diǎn)？
�、钦n文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)托德什么的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)托德的什么描寫？（神情刻畫）
�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想像人物的.連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
這是對(duì)老板的什么描寫？（動(dòng)作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)老板的什么描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。
五、小結(jié)寫作特點(diǎn)：
讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應(yīng)用：
那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小說中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2．閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
比賽歸來，細(xì)細(xì)咀嚼每一個(gè)細(xì)節(jié)，心中竟充滿了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現(xiàn)，感動(dòng)于評(píng)委老師在炎熱中的堅(jiān)持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導(dǎo)，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經(jīng)在語文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面我沒有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對(duì)課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，采用默讀寫批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢的面前不同的表現(xiàn)和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準(zhǔn)確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫作方法，效果較好。但由于對(duì)每一環(huán)節(jié)時(shí)間掌控方面做得不夠好，使得課堂上前松后緊，后半部分為了趕時(shí)間，將本該讓學(xué)生好好品讀、賞析的部分一帶而過，留有一種“水過地皮濕”之感。正因?yàn)榇�，本�?yīng)在課堂上完成的小練筆（積累本課描寫精彩的語段）不得不放在課下去完成。
靜心思之，這堂課在教師情感的溫?zé)岫�、主題的范圍內(nèi)延伸擴(kuò)展及語文性、情感性和思想性的深刻和恒久性的體現(xiàn)上，明顯地感到了哪一方面做得都不夠好，尤其是延伸擴(kuò)展及思想的深刻性存在著不足！課堂因此沒有生命的震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸！
拓寬備課視野，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對(duì)文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據(jù)自己的.理解，完成說話練習(xí)：
看到百萬英鎊前，托德，老板。
看到百萬英鎊后，托德，老板。
師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書：對(duì)比描寫)
三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進(jìn)行對(duì)比描寫的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書：以貌取人教師板書：動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
(抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。)(學(xué)生板書：刻薄教師板書：語言)
C、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩。
師：這樣，好嗎?(作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
�、佟昂冒�，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�
�、凇鞍涯敲匆惶撞幌駱幼拥囊路u給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流：老板的話怎么樣?
(語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點(diǎn)，較托德有過之而無不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
附：板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．出示課題：金錢的魔力。
2．你認(rèn)為金錢有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。
3．本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊��！
二、初讀課文，整體感知
1．文章很長(zhǎng)，請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2．了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3．讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。）
（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，品味精彩描寫
1．讀托德。
�。�1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請(qǐng)你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
�、� 那個(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的。”
�、� 他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的'話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
�、� 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
�。�2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來”
�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對(duì)“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。）
�。�4）在對(duì)托德的笑的描寫時(shí)，作者運(yùn)用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。）
�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果，注意讀出托德語氣從刻薄到窘迫的變化。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的.人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。
3、通過對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨(dú)中3.6億獎(jiǎng)金。
2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨(dú)特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”
伙計(jì)——托德 老板
2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_______；
因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
先來看伙計(jì)：托德
5.（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”）
讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長(zhǎng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）
其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？
如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）
但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）
用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。
（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫？
馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現(xiàn)在你最想知道的是什么？
我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國(guó)際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價(jià)：
�。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。
百萬英鎊在十九世紀(jì)初（１８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國(guó)的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒錢的時(shí)候，你看見老板了嗎？
但當(dāng)“我”拿出錢的時(shí)候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說這番話。
從老板這幾句話你讀出什么呢？
�。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。
讓我們感受到你的喜出望外。
（學(xué)生示范讀──再讀。）
或者說──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的'用詞有什么差別？從中你又能體會(huì)到什么？
是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯(cuò)了么？為什么？
那他到底錯(cuò)在了那里？
四、體悟思想，總結(jié)提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)在哪里？
4、談?wù)剬?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。
5、把你的感受寫下來交流一下。
五、板書設(shè)計(jì)：
略
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2、通過自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋铮柚宋锔爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描寫托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。
�。�1）理解托德的“笑”。
再讀描寫笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類。
看到托德的笑給你什么感覺？
�。�2）感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。
通過比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對(duì)笑的描寫，感受馬克吐溫描寫的獨(dú)特之處。
�。�3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn)，板書“神態(tài)”。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達(dá)到他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達(dá)到目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3、小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。
�。ㄈw結(jié)人物。
1、展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描寫方法，自由練寫。
2、交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。
�。ㄋ模┗貞�(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬英鎊》這部小說，還有什么想知道的么？
附課文：
24、金錢的魔力
我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的'，我很想把它買下來，便沒有挑剔，只是頗為膽怯地說道：“請(qǐng)你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。”
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
這可叫我冒火了，于是我們說：“朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來判斷他的身份吧。這套衣服的錢我完全出得起，我不過是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開一張大鈔票罷了�！�
他一聽這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
我把那張鈔票交給他，說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”
我說：“什么岔子也沒有。我在等到他找錢�！�
“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他�！�
托德回嘴說：“把錢找給他！說說倒容易，先生，請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧�！�
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：
“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢，先生，就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下，因?yàn)樗赣H病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死。不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈！褲子沒有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！�
我也表示了滿意。
“您說得很對(duì)，先生，您好說得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿，您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒有來得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來我有了插嘴的機(jī)會(huì)，我就說：
“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無限期地等到我付錢，要不然你能換開這張鈔票也行�！�
“無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫下來，過天……”
“我快搬家了。我隨后再來把新住址給你們留下吧。”
“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。后來這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的`服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
�。�、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒑⒆觽冏约鹤x課文，感知課文主要講了一件什么事？
�。�、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
�。�、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)
�。�、出示自學(xué)提示：
⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度？
�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。
�。�、匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句：
�、� “啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
⑵ “他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�、� “您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”
�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
�。�、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、看《百萬英磅》全文。
２、照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描寫。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程：
課前談話：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。
2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會(huì)，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）
補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客�。�
指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�(gè)窮光蛋）
當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請(qǐng)學(xué)生說一說）請(qǐng)看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？
過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ粡埌偃f英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
（重點(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的'一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢的貪婪
猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）
請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn)）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）
無限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。）
您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）
補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：
我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：
“請(qǐng)你找我錢吧�！�
這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）
對(duì)于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題
①深挖“金錢魔力”的內(nèi)涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤且粡埌偃f英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的'鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)
師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。
因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。
問：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：
(1)那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉ�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)
總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、作業(yè)布置
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個(gè)大教室上課了？我是第一次來，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來表示你高興的心情嗎？
2.希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
2.同學(xué)們可真會(huì)思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫他們動(dòng)作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的語句旁邊。
1.交流托德
師：我們先來說說托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì)到的？
�、凇耙恢薄闭f明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會(huì)到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無情；過分的苛求）請(qǐng)你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）
（3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
①你感受到什么？（托德的高興 見錢眼開）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對(duì)托德來說，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l能把這種尷尬 懊惱 后悔的.心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2.交流老板
師：誰愿意來說說老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì)老板的見錢眼開和勢(shì)力）
�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、 來回翻動(dòng)）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見 。誰來讀讀這段話？
�。�3）師：因?yàn)樘^高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨
3.總結(jié)
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
（2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4.拓展
（1）師：金錢的魔力可真大��！莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)把你的想法寫在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí)，如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
24.金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢(shì)利 見錢眼開 傲慢無禮
老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢(shì)利
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的.魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
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