信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(共15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，也是對前面所學(xué)知識的檢測和鞏固。
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
了解有關(guān)機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。
2、過程與方法目標
�。�1）學(xué)會動手組裝滅火機器人。
（2）學(xué)會編寫機器人滅火程序。
3、情感性目標
培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。
三、教學(xué)準備
將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
四、教學(xué)法重、難點
1、教學(xué)重點
組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。
2、教學(xué)難點
理解走迷宮程序流程圖。
五、課時安排：
2課時。
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學(xué)們能不能設(shè)計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？
學(xué)生回答。
教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好�。∑鋵嵾@些在不久的將來都會實現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）規(guī)劃和搭建機器人。
觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。
永遠循環(huán)
滅火
檢查火源
走迷宮
教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學(xué)生跟著練習(xí)。
�。�2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。
A、看圖思考機器人如何走迷宮的。
前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙
左側(cè)傳感器檢測是否有障礙
前進
有
向左傳
向左轉(zhuǎn)
無
無
有
屏幕展示走迷宮流程圖，學(xué)生觀看、思考。
B、編寫迷宮（migong）子程序。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)幫助。
教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時也便于閱讀和調(diào)試。
�。�3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。
屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?
滅火
左<右
前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰
有
左>右
向右轉(zhuǎn)
是
是
向左轉(zhuǎn)
是
無
否
否
機器人滅火
調(diào)整機器人位
置,對準火焰
學(xué)生觀察。
教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
�。�4）編寫主程序。
教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設(shè)置好的'機器人放入場地中進行測試。
學(xué)生編寫主程序，教師指導(dǎo)幫助。
3、鞏固練習(xí)
設(shè)計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內(nèi)找到火源并熄滅。
學(xué)生組裝、測試程序參數(shù)。
進行比賽，教師表揚鼓勵。
4、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行小結(jié)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，在“評一評”里打上自己的成績。
教后感：
在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對這些問題有些同學(xué)會反復(fù)調(diào)試找原因，但有些同學(xué)寄希望于教師解決。如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題是一個難點。所以在教學(xué)中我要求各組同學(xué)互相討論，及時鼓勵和表揚，調(diào)動他們的積極性。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標
1.能說出常見的文件類型，學(xué)會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。
2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強小組協(xié)作能力和溝通能力。
3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認識常見的文件類型。
【難點】熟練對文件或文件夾進行新建及重命名。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”
學(xué)生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點頭。
教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》。”
——引入新課——我給文件建新家。
(二)新課講授
任務(wù)一：認識常見文件類型
教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”
學(xué)生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問：“同學(xué)們是怎樣區(qū)別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導(dǎo)學(xué)生按照步驟打開“我的資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學(xué)生操作后，通過觀察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)將同類文檔排在一起的步驟：
1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標→“D盤”→“我的資料”圖標，打開“我的資料”窗口;
2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。
根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。
任務(wù)二：新建文件夾
“同學(xué)們，為了更好的`管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”
學(xué)生思考回答“新建一個文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：
1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。
2.創(chuàng)建文件夾。鼠標左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。
3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認。
4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。
思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)
任務(wù)三：文件重命名
現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：
1.打開快捷菜單。鼠標右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。
2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認。
思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)
(三)鞏固提高
請同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學(xué)予以表揚，對于操作有問題的學(xué)生及時給予幫助。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識和收獲。
作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
知識目標
1．了解紙張的常用類型。
2．了解頁面的基本屬性。
3．了解視圖的顯示模式及其作用。
技能目標
1．掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。
2．掌握設(shè)置頁面邊距的方法。
3．掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、重點難點
重點：頁面設(shè)置，并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對頁面進行設(shè)置及對版面進行勾劃的良好習(xí)慣。
難點：對不同視圖顯示模式的用處的理解。
三、教學(xué)準備
1．事先準備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。
2．提供或讓學(xué)生帶尺子。
四、教學(xué)建議
建議課時：1課時。
本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對雜志的版面進行先期謀劃，即需確定頁面的大�。ㄍㄟ^紙張類型進行設(shè)置）、頁邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：
1．讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁面邊距，以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。
2．讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁邊距，進行設(shè)置。
3．讓學(xué)生對比不同頁面顯示模式的顯示效果，以加深對不同顯示模式的作用的理解。
4．培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對頁面大小進行設(shè)置的習(xí)慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。
5．對各版面的結(jié)構(gòu)草圖進行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫圖工具，或者用表格進行勾劃。
五、練習(xí)實施建議
隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。
隨堂練習(xí)2 參考答案：
頁面視圖：默認顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式
普通視圖：相對比較簡潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對象。
Web版式視圖：按圖頁的格式顯示當前文檔，可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式時的效果。
大綱視圖：自動列出文檔的標題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計未來小鼠標，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
教學(xué)難點
鼠標的雙擊、拖曳操作。
教學(xué)方法
本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學(xué)方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，這節(jié)課老師要帶大家去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上一節(jié)課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示：精靈鼠自我介紹)
2.哦，原來老師帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問?(引導(dǎo)學(xué)生提問：鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。
二.任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
(一)鼠標簡介
演示課件
1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。
觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?
通常我們把這兩個鍵稱為什么?
演示課件
觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。
請同學(xué)們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?
(二)學(xué)習(xí)掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎?(指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)
3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學(xué)生上臺演示)
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學(xué)，或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學(xué)生自學(xué)拿鼠標)
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看，一邊糾正姿勢。)
(三)學(xué)習(xí)鼠標的操作方法
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的`操作方法可多了，下面老師請學(xué)習(xí)小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學(xué)習(xí)小組展開討論)
2.指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3.小朋友們，剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識，你們想了解更多關(guān)于鼠標的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現(xiàn)在我們就去看看吧。
4.學(xué)生動手練習(xí)紙牌游戲。
三、上機操作
學(xué)生用所學(xué)知識，打開紙牌游戲進行鼠標操作練習(xí)。
四.課堂小結(jié)
小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲!
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為七年級《信息技術(shù)》（下冊）第二章《數(shù)據(jù)的處理與分析》第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》的第三部分內(nèi)容：常用函數(shù)。
數(shù)據(jù)運算是本單元的重點內(nèi)容之一，將它從第四節(jié)的內(nèi)容單獨抽離作為本單元第2課時的授課內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)對Excel已有初步了解并掌握基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的求和運算，重點介紹利用公式和Sum函數(shù)求和。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課參與學(xué)習(xí)的是七年級學(xué)生。我校大多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)信息技術(shù)課幾乎不開課或很少開課，因此他們對Excel函數(shù)運算這部分內(nèi)容幾乎是空白，而且學(xué)生水平參差不齊，存在個體差異，為了彌補這方面知識的缺陷，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，在上課過程中要做到因材施教。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）會運用公式進行數(shù)據(jù)求和運算。
�。�2）能熟練應(yīng)用函數(shù)進行數(shù)據(jù)求和運算。
�。�3）能使用“自動填充”快速填充數(shù)據(jù)。
2、過程與方法
�。�1）能通過數(shù)據(jù)運算分析和解決問題。
�。�2）能通過相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)驅(qū)動的方式自主學(xué)習(xí)。
3、情感與態(tài)度
（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識與習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生利用Excel解決日常生活問題的意識。
四、教學(xué)重、難點
重點：公式、函數(shù)和自動填充求和的方法。
難點：函數(shù)的使用和單元格范圍的`選定。
五、教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、分組合作法。
六、學(xué)習(xí)方法：
自主探究、小組合作
六、課時安排：
1課時
七、教具準備：
PPT課件、學(xué)生成績統(tǒng)計表.xls、學(xué)案與練習(xí)評測表。
八、學(xué)前準備：
學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，查看“學(xué)案與練習(xí)評測表”的內(nèi)容，了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計意圖：了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在“學(xué)案與練習(xí)評測表”中以小組為單位打分可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高小組合作互助的意識。
九、教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情境引入
�。ㄕ故境煽儽恚�
“同學(xué)們，我們第一次的測驗成績出來了，總分還沒算出來，今天大家?guī)蛶屠蠋煱盐覀兊目偡炙愠鰜恚愦蛩阍趺此隳�？�?/p>
“算總分的方法有很多，但我們要選一個最方便快捷的方法，今天教大家一個秘密武器: Excel軟件, Excel能夠迅速準確地算出總分，今天我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理—excel求和�！保�展示標題）
板書：Excel求和
積極討論。
從貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活話題入手，引起學(xué)生興趣。
任務(wù)驅(qū)動
�。ㄕ故救蝿�(wù)一）
任務(wù)一：啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，在B1單元格中輸入“=1+2”，觀察有何不同。
小結(jié)：計算結(jié)果不同，關(guān)鍵在于代數(shù)式不相同，多了個“=”，強調(diào)公式是以等號開始的代數(shù)式。
啟動Excel，按要求進行操作，觀察結(jié)果有何不同。
通過一個易于接受的例子，逐步過渡到本課重點。
任務(wù)二：打開D盤中的“學(xué)生成績統(tǒng)計表.xls”
�。�1）在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學(xué)的總分，在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學(xué)的總分。
�。�2）把C3單元格中的數(shù)值改成60，把C4單元格中的數(shù)值改成80，觀察J3和J4單元格中的數(shù)值有沒有變化。
板書：1、公式
小結(jié)：運用公式計算，要引用單元格地址，而不能引用單元格數(shù)值，更改數(shù)值后計算結(jié)果才能自動更正。請更正J3單元格的內(nèi)容。
巡視指導(dǎo)
按要求進行操作，觀察發(fā)現(xiàn)修改后J3單元格中的數(shù)值沒變，J4單元格中的數(shù)值變了。
通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)總結(jié)，加深學(xué)生印象。
“除了用公式外還可以使用SUM函數(shù)算出總分”
介紹SUM函數(shù)。
任務(wù)三：使用“插入函數(shù)”算出3號同學(xué)的總分。
怎么使用“插入函數(shù)”求和？有哪位同學(xué)愿意操作給大家看看？（操作步驟可參考“學(xué)案與練習(xí)評測表”）
請學(xué)生演示任務(wù)，邊操作邊說出操作步驟。
師生共同小結(jié)出入函數(shù)的步驟。
練習(xí)：使用sum函數(shù)算出3號同學(xué)的總分，看誰算得又快又準。
板書2、函數(shù)
巡視指導(dǎo)
小結(jié)：當數(shù)據(jù)量大時使用函數(shù)比公式便捷。
小組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)案完成任務(wù)。
觀看同學(xué)操作，知識歸納。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及互助意識，嘗試成功的喜悅。
了解并掌握Excel中“插入函數(shù)”的操作步驟,了解公式與函數(shù)的使用優(yōu)缺點。
想一想：除了插入函數(shù)以外，還有沒有別的更快捷的方法呢？（自動求和∑）
演示操作：介紹自動求和的使用。
任務(wù)四：算出所有同學(xué)的總分。
想一想：還有沒有更快捷的方法算出所有同學(xué)的總分呢？
“Excel有個操作叫做‘自動填充’，可以解決這個問題�！�
演示將鼠標放到J5單元格右下角，鼠標變成實心十字架，按住鼠標左鍵不放。
練習(xí)：利用自動填充的方法算出所有同學(xué)的總分。
巡視指導(dǎo)。
一個個錄入公式會讓學(xué)生感到厭倦、繁瑣，也希望找到更快捷的方法。
使用“自動填充”的方法求出其他同學(xué)的總分。
讓學(xué)生通過一些實例的演示和操作，感受到“自動填充”的方便與快捷。
鞏固拓展
小組合作完成以下練習(xí)
1、在底部增加一行“學(xué)科總分”計算“各科成績總分”。
2、可選題：在總分的右側(cè)增加一列“平均分”，利用自動求平均值求出每位同學(xué)的平均分。
3、可選題：如何求出任意單元格中數(shù)據(jù)的總分及平均分？如某位同學(xué)的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。
提示：選定連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵，選定不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。
�。ú僮鞑襟E可參考“學(xué)案與練習(xí)評測表”）
巡視指導(dǎo)。
請最先完成的小組派一位同學(xué)演示操作。
師生共同評價。
觀察、思考、討論，總結(jié)求和計算的方法。
小組成員之間相互討論幫助。
對同學(xué)示范操作過程作出評價。
鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。在完成第1題求和的基礎(chǔ)上選做第2、3題，拓展求平均分計算和求任意單元格中數(shù)據(jù)的總和。
課堂總結(jié)
學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？還存在哪些質(zhì)疑？
十、板書設(shè)計
Excel求和
1、公式
2、函數(shù)
�。�1）、插入函數(shù)：sum
�。�2）、自動求和
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標
1、認知目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會運用電腦寫日記。
2、過程與方法：正確掌握記事本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的運用記事本的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價值觀：在訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生強烈的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神。
二、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課中，我采用講練結(jié)合、小組探索、個別指導(dǎo)的方法，通過教學(xué)，學(xué)生知道了使用“記事本”的方法，也學(xué)會了運用中文輸入法。
三、教材分析
《給爸爸媽媽的留言》是小學(xué)三年級信息技術(shù)第七課，本課主要是要求學(xué)生學(xué)會使用“記事本”，可以用“記事本”記日記，在記日記的過程中學(xué)會用電腦輸入中文。
四、教學(xué)重點、難點
學(xué)會使用“記事本”
五、教學(xué)方法
講授法、演練法、任務(wù)驅(qū)動法
六、教具準備
計算機
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們練習(xí)了那么多天的英文打字，大家表現(xiàn)的不錯，也學(xué)會了健盤的操作和鼠標的運用。那么，同學(xué)們，你們用過電腦寫日記嗎？（沒有）想不想用電腦給爸爸媽媽寫日記�。。ㄏ耄┠呛茫覀冞@節(jié)課啊，就一起來學(xué)習(xí)給爸爸媽媽的留言吧。
二、教授新課
打開課本第35頁，學(xué)生可以是自學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)，還可以下位走到自己的好友跟前與他交流的建議與意見。
三、合作探究：
1、學(xué)生就自己所學(xué)到的知識進行匯報，其他學(xué)生進行評價，教師適時進行點拔，從而達到進一步掌握知識，獲取能力的目的。
2、講解疑難問題。在電腦中有很多種中文輸入法，最常用的有全拼輸入法、智能ABC輸入法、微軟拼音輸入法、五筆輸入法等。我們用最簡單的輸入法：全拼輸入法。
A、如何轉(zhuǎn)換成：全拼輸入法呢？先單擊電腦屏幕右下角的.，出現(xiàn)了輸入法的選擇界面，再單擊“中文（簡體）—全拼”就可以出現(xiàn)在全拼輸入法了。
B、如果我把字把出來了，我應(yīng)該怎么選擇這個字，才能顯示在記事本上呢？（教師演示）比如：我們打‘爸’字對應(yīng)的是‘1’直接就按空格健就可以在記事本上輸入‘爸’字了，如果要打的字，在第一頁上沒有，就用主鍵盤區(qū)的“＋－”鍵翻頁繼續(xù)往下找就可以了。像“爸爸”這兩個字，比較常用的詞，電腦能顯示出來，你只要選定它，就不用再打了。這些常用詞最好能一次性完整打完，這樣就可以如快打字的速度。
C、如果文字輸入完后，要怎么樣在“記事本”中讓自己的文章符合排版呢？
�。ㄉ簡螕簟熬庉嫛辈藛沃械摹白詣訐Q行”選項）記住，段落開始要空兩格，只需按空格健將光標移到指定的位置就可以了。
D、學(xué)生自己操作（要求：給爸爸媽媽的留言）
師：現(xiàn)在我們把留言打完了，要不要保存呢、（要）那應(yīng)該怎樣保存呢？（單擊“文件”，按“保存”，把你要保存的文件位置找好，要保存的文件名輸入就可以了。）
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析。
本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
1、認識文件和文件夾圖標及常用文件類型名；
2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；
3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；
4、學(xué)會給文件和文件夾改名；
三、能力目標。
1、通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；
2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析能力。
四、情感目標。
1、在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神；
2、創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點。
文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。
六、教學(xué)難點。
文件夾的重命名。
七、教學(xué)方法。
猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。
�。ㄓ脤W(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）
�。ǘ┬率冢�
1、認識文件和文件夾：
�。�1）觀察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？
�。�2）繼續(xù)觀察，請生談自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）根據(jù)圖標猜測文件的類型，引出類型名的概念。
2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則：
�。�1）生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。
�。�2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。（我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）
3、新建文件夾：
�。�1）嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的`文件夾。參考課本P25或請教同伴。（提醒小組及時分享自己的收獲與困難�！�
�。�2）請一生演示講解。
�。�3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。
�。�4）小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會獲得“大禮包”。（一名組長負責(zé)組織，另一名組長順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識。）
�。�5）比賽結(jié)束，請裁判點評各小組活動情況。（教師結(jié)合裁判點評小組活動，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）
�。�6）獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現(xiàn)稍差的小組。
（7）全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）
�。�8）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時需注意的細節(jié)——不能更改類型名。）
九、教后反思。
本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個合作探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過實踐探索驗證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競賽不但增強了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
同時，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競賽時，有的學(xué)生急于動手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運作時間稍長，影響后面的進度；小組活動時，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認識了Word軟件，學(xué)會了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對Word中表格相關(guān)的知識進行闡述，為以后進一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會制作簡單的課程表。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：
1課時
七、教學(xué)準備：
PPT課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字敘述）。請比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點？
�。ㄟ\用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因為他剛剛掌握了一項本領(lǐng)，運用電腦制作表格。今天，我們就來學(xué)習(xí)《制作課程表》
（二）、觀察交流、認識表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的`努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報，隨機展示與知識點相對應(yīng)的幻燈片，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字
a、提問：如何在單元格中進行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹⒂行гu價，提高認識
（六）、拓展總結(jié)
1、教師進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
1、本課是七年級信息技術(shù)第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應(yīng)用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“Windows窗口”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學(xué)好它可以為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。
3、教學(xué)重點與難點
�。�1）重點：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)，學(xué)會重命名文件。
（2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。
二、學(xué)情分析
對于七年級學(xué)生來說，他們對計算機有著很濃厚的興趣，但對計算機還有一定的神秘感�！豆苜Y源管理器原理及應(yīng)用》是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，用“游戲激趣”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識文件和文件夾。
2、了解資源管理器的組成。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
�。ǘ┻^程與方法
1、使學(xué)生掌握管理計算機文件和文件夾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
3、提高學(xué)生操作計算機的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生做事認真、負責(zé)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生分類存放、管理文件的習(xí)慣。
四、教法分析
為了突破本課教學(xué)重難點，我主要使用了任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。通過任務(wù)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，對于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自主的探究知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣，在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動手實踐能力，這節(jié)課采用學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解觀察、分析、歸納等教學(xué)方法。
六、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程導(dǎo)入
學(xué)生開始通過自學(xué)來尋找禮物。
學(xué)生活動
1、學(xué)生匯報找尋禮物的方法。大部分學(xué)生采用的是直接進入“我的電腦”尋找文件夾。
教師活動
1、教師：同學(xué)們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開始尋找！
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、通過學(xué)生的匯報結(jié)果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。
設(shè)計意圖：
引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中來，明確下一步新課的目標與任務(wù)。教學(xué)過程講授新課
一、通過“比賽”讓學(xué)生嘗試啟動資源管理器
學(xué)生活動
1、學(xué)生看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的啟動方法。
2、學(xué)生通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示學(xué)到的方法。
教師活動
�。�1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現(xiàn)在我們開展一個比賽，看哪位同學(xué)能最快打開資源管理器。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，進行評析。
�。�3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補充幾種方法：
方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。
方法二：右擊【開始】→【資源管理器】。
方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。
方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅(qū)動器或文件夾圖標，然后選擇“資源管理器”。
方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。
方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵。
設(shè)計意圖：
通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。
（1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
�。�2）教育學(xué)生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。
教學(xué)過程
二、通過“小組合作”讓學(xué)生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點
學(xué)生活動
1、小組看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的輔導(dǎo)材料。
2、小組通過想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點。
3、小組整理信息，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)匯報研究結(jié)果。
4、學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點尋找文件。
教師活動
1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學(xué)們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點？現(xiàn)在把同學(xué)分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負責(zé)查找資料。一名記錄員，負責(zé)記錄結(jié)果。一名匯報員，負責(zé)總結(jié)、匯報結(jié)果。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組之間評價。
4、教師讓學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點找到“射擊”游戲。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、自學(xué)能力。教學(xué)過程
三、通過“猜猜看”游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“文件”和“編輯”菜單的通用性
學(xué)生活動
1、每位同學(xué)拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結(jié)果。
2、同桌之間互相交換結(jié)果，進行評判。教師活動
1、教師：同學(xué)們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學(xué)們準備一支筆和一張紙，玩一個“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結(jié)果，看哪位同學(xué)猜得又多、又準確。
2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進行評判。
3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學(xué)生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內(nèi)容基本相同。
設(shè)計意圖
1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的'激活學(xué)生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。
2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中多進行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程
四、通過“小組合作”讓學(xué)生嘗試建立文件夾，并更改名字
學(xué)生活動
1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。
2、在小組中讓同學(xué)們互相幫助。
3、研究成果交流。通過多媒體教教學(xué)系統(tǒng)演示。
教師活動
1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學(xué)們以剛才的小組開始合作學(xué)習(xí)。
2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學(xué)生的實際情況加以輔導(dǎo)。
3、教師除了對學(xué)習(xí)效果評價外，更要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進行評價。
設(shè)計意圖
1、檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓同學(xué)們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。
2、根據(jù)學(xué)生實際情況加以輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了因材施教。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)教學(xué)過程
五、學(xué)生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名
學(xué)生活動
1、學(xué)生自學(xué)，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。
教師活動
1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？
2、教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
六、課堂總結(jié)
學(xué)生活動
1、學(xué)生各抒己見，闡述這節(jié)課自己在學(xué)習(xí)當中的得與失和改進措施。
教師活動
1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和存在的問題？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對“資源管理器”有了初步的認識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。
設(shè)計意圖
以學(xué)生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。
板書設(shè)計
資源管理器
1、資源管理的啟動
2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理
3、文件與文件夾的建立、重命名
七、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)資源管理器的知識。我根據(jù)初一學(xué)生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學(xué)，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性被充分地調(diào)動。學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學(xué)習(xí)、思維敏捷、學(xué)習(xí)的注意力和效果有明顯地提高。
評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。我在對小組學(xué)習(xí)結(jié)果和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，應(yīng)要多關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)及時給予充分肯定和獎勵。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標：
1. 了解金山畫王里各種各樣的畫筆工具。
2. 使用畫筆工具，寫字或畫畫。
二、教學(xué)重難點：
通過按鈕設(shè)置，對畫筆進行調(diào)整。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩柎鹨�
1. 通過前兩節(jié)課，大家對金山畫王大致有了一個了解，掌握了其中的基本操作。
2. 下面老師來考考大家：
3. 金山畫王里的工具區(qū)有幾個？
4. 金山畫王里的圖庫區(qū)分為哪幾類素材？
5. 金山畫王里有哪些畫筆工具？
�。ǘ┳杂商剿�
1. 金山畫王里面的`畫筆有很多種。每種都有不同的作用和效果。而且經(jīng)過細微的調(diào)整，同一種畫筆也會有不同的效果哦。
2. 大家自由嘗試10分鐘。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1. 出示范畫：窗臺上的花
2. 你會嗎？你知道老師是怎么畫的？
3. 生自由談。
4. 老師示范操作：設(shè)置筆觸、顏色，繪制《窗臺上的花》
5. 學(xué)生練習(xí)，時間20分鐘。
（四）全班共享。
第2課時 為古詩配畫
1.出示范例《詠鵝》，請學(xué)生分析運用畫板中什么畫筆進行創(chuàng)作。
2.教師示范繪制技巧
3.學(xué)生練習(xí)
4.展示學(xué)生作品，點評作品。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
知識技能目標：復(fù)習(xí)鍵盤練習(xí)軟件“金山打字通”；能夠使用這種鍵盤練習(xí)軟件提高自己指法的正確性和擊鍵速度。
過程目標：使用鍵盤練習(xí)軟件提高指法。
情感目標：從鍵盤練習(xí)軟件的游戲中獲得勝利的喜悅、成功的快感。
教學(xué)重難點：掌握正確的鍵盤輸入指法，提高輸入的速度。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
師：大家想一邊練習(xí)打字一邊玩游戲嗎？今天我們就一起來復(fù)習(xí)一下，我們上學(xué)期使用的'“金山打字通”，有了它，同學(xué)們就可以可以邊玩游戲變練習(xí)打字。
二、復(fù)習(xí)軟件，練習(xí)指法。
1、復(fù)習(xí)啟動方法。
開始——程序——金山打字通（菜單）——金山打字通（程序）
2、復(fù)習(xí)功能。
○1英文打字。（鍵位練習(xí)、單詞練習(xí)、文章練習(xí)、聽打練習(xí)）
○2中文打字（五筆練習(xí)、拼音練習(xí)、聽打練習(xí)）
○3自由錄入（自由練習(xí)指法）
○4打字游戲（警察抓小偷、吃蘋果、打地鼠、青蛙過河）
○5速度測試
○6其它功能
3、學(xué)生上機練習(xí)。
A、拼音輸入“接力賽”
每個小組四個同學(xué)進行比賽，每人打字一分鐘，看看四分鐘時間內(nèi)，哪個組的同學(xué)打出的字最多、
B、基礎(chǔ)訓(xùn)練
英文打字的模塊練習(xí)。
拼音打字的模塊練習(xí)。
C、強化訓(xùn)練
常用詞匯練習(xí)。
D、實戰(zhàn)練習(xí)。
運用“金山打字通”中的速度測試
三、我們的收獲
板書：第3課：打字高手是怎樣練成的
啟動：開始——程序——金山打字通
○1英文打字○2中文打字○3速度測試
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對象是初中七年級學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了Word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了Word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于Word操作的基本技能應(yīng)用到實際問題中去。故組織該項活動旨在讓學(xué)生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進一步學(xué)習(xí)；同時，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識的整合。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會如何制作Word文檔，還要學(xué)會制作電腦報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
本節(jié)課擬達到的教學(xué)目標：
【知識與能力領(lǐng)域】
�。�1）能綜合運用Word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
�。�2）學(xué)會設(shè)計電子報。
�。�3）學(xué)會評價電子報。
�。�4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
【感情領(lǐng)域】
學(xué)會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的.興趣。
【發(fā)展領(lǐng)域】
（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任心，學(xué)會與他人合作溝通。
�。�2）學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標，在更高水平上獲得發(fā)展。
三、教學(xué)重點、難點
重點：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；
難點：對電子報的評價
四、教學(xué)策略(解決的方法)
1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實時監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學(xué)目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生上機操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況
�。�1）學(xué)生上機操作的任務(wù)和目標是完成電腦報的設(shè)計和制作；在此過程中教師對學(xué)生的框架設(shè)計、操作上的制作困難進行巡視指導(dǎo)；
（2）教師計劃使用的設(shè)備和資源：計劃使用多媒體教學(xué)軟件進行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實例介紹電腦報的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計過程中可能存在的困難。
五、教學(xué)準備
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別存放在服務(wù)器上供學(xué)生使用；
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學(xué)過程和設(shè)計思路
教學(xué)階段及所用時間
教師活動
學(xué)生活動
學(xué)習(xí)情況反饋
信息技術(shù)的應(yīng)用
引導(dǎo)階段（3分鐘）
提出問題：宣傳和傳達信息有哪些比較好的方法？
�。ㄒ霰竟�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
思考并提出可行性方案。
多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。
介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）
提供3個主題讓學(xué)生任選一個，并利用已學(xué)word 20xx知識和操作技能，設(shè)計、制作一份電腦報。（3分鐘）
根據(jù)個人喜好，選擇制作主題。
幻燈展示3個主題及相關(guān)制作內(nèi)容。
通過展示優(yōu)秀電腦報，解釋電腦報的設(shè)計要點：（5分鐘）
1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；
2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；
3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
記錄要點，思考如何圍繞主題進行設(shè)計。
讓個別學(xué)生簡單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。
幻燈展示作品及制作要點。
指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）
1、本地共享中的資料使用；
2、遠程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。
觀察教師演示的兩種方法，動手實踐。
觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對有困難學(xué)生進行適當指導(dǎo)。
教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。
分組協(xié)作，完成作品設(shè)計（20分鐘）
布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案及小組成員分工情況。
分組合作交流，完成作品設(shè)計。
巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點進行設(shè)計。
成果交流，評價階段（8分鐘）
展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評價，然后進行學(xué)生評價和教師點評。
交流展示作品的優(yōu)點及不足，提高方法等。
多媒體展示作品。
小結(jié)、推廣（1分鐘）
簡單小結(jié)電腦報制作過程及注意點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實際困難。 附：3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)與我
通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
�。�3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
【本節(jié)課的設(shè)計思路】
1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計思路是基于學(xué)生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學(xué)生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實際的操作則由學(xué)生完成。
5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責(zé)任，對促進學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
一、本課說明
本課是在學(xué)生學(xué)會制作簡單的網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁中插入表格，為后面學(xué)習(xí)利用表格對網(wǎng)頁進行排版打下基礎(chǔ)。由于小學(xué)生高年級學(xué)生容易出現(xiàn)一些心理問題，如玩游戲上癮等，所在上課時選用以心理調(diào)節(jié)為主題的案例，使學(xué)生在學(xué)完本課后，對心理調(diào)節(jié)的方法有所了解。
二、課前準備：將本課的教學(xué)資料分發(fā)到學(xué)生機。
三、教學(xué)目標
1、知識性目標
了解與表格相關(guān)的一些概念，如行、列等；了解有關(guān)心理健康方面的知識。
2、技能性目標
會在FrontPage軟件中插入表格和設(shè)置表格屬性；熟悉表格中光標的移動、表格的'選取等操作。
3、情感性目標
增強同學(xué)之間的互相意識，提高學(xué)生之間的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)的觀念，提高學(xué)生簡單的心理調(diào)節(jié)能力。
四、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：
�。�1）在網(wǎng)頁中插入表格；
�。�2）設(shè)置表格的屬性；
2、教學(xué)難點：
�。�1）設(shè)置表格的屬性；
�。�2）認識網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)；
�。�3）尊重作品的版權(quán)。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
屏幕展示案例作品：陳明同學(xué)上網(wǎng)成癮，成績下降了，眼睛也近視了。
教師：既然和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，就請大家制作一個網(wǎng)頁，幫助陳明同學(xué)，調(diào)節(jié)心理，擺脫迷戀網(wǎng)絡(luò)的煩惱，健康成長！
2、學(xué)習(xí)新課
A、指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁頂部內(nèi)容。
教師講解示范：插入“擺脫網(wǎng)癮、健康成長”標題圖片方法；
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
B、指導(dǎo)學(xué)生插入表格。
教師講解示范、學(xué)生觀察；。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
C、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——添加表格內(nèi)容。
請同學(xué)們看書P13頁的有關(guān)內(nèi)容，在我們剛才插入4的表格中添加內(nèi)容，充實網(wǎng)頁。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助有困難的同學(xué)。
D、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁下部。
教師示范講解：如何在網(wǎng)頁的底部插入包含信息、制作者的聯(lián)系方式，或一些修飾用的圖片、動畫。
學(xué)生觀察、示范。
3、鞏固練習(xí)
根據(jù)自己本課知識的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價。
4、評價總結(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)生綜合運用Word中的文字、圖片、表格等工具，發(fā)揮自主性，設(shè)計“月球探秘”電子報紙。
2、通過討論、設(shè)計和分工合作的方式，設(shè)計報紙版面，組織版面內(nèi)容。
3、加深對月球的認識，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。
教學(xué)重點：設(shè)計報紙版面，組織版面內(nèi)容，制作“月球探秘”電子報紙。
教學(xué)過程：
一．活動引入
展示人類登上月球的圖片
師：月球是地球的衛(wèi)星，是距離地球最近的天體。從古至今，人們一直對月球進行不斷的探索，并獲得了許多寶貴的.資料。
下面，我們說一說，你對月球了解多少？
讓學(xué)生交流對月球的了解，激發(fā)學(xué)生主動探索月球知識的興趣。
二、制作電子報紙：
�。ㄒ唬�、設(shè)計電子報紙：
電子報紙版面設(shè)計與制作
1、 主題：月球探秘。
2、 設(shè)計第一版面導(dǎo)讀欄（月球概況，探月歷程，科普知識，月亮文化），在導(dǎo)讀欄中設(shè)置相應(yīng)的超鏈接。
3、 討論報紙的風(fēng)格，確定需要的素材。
4、 綜合應(yīng)用WORD工具進行復(fù)雜的圖文表排版。
5、 各頁風(fēng)格協(xié)調(diào)，版面設(shè)計合理。
�。ǘ┚W(wǎng)上搜索資料，保存到指定的文件夾里。
根據(jù)設(shè)計，全班分為四個小組，每個小組負責(zé)一個版面，明確小組內(nèi)的每個人負責(zé)的任務(wù)，上網(wǎng)搜索，整理有關(guān)月球的信息資料。分工制作《月球探索》電子報紙各版面的內(nèi)容，注意合理安排圖片，文字和表格的位置。
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教師提出小組合作的任務(wù)和要求，鼓勵同學(xué)互相交流，共同合作。提醒學(xué)生選取素材要圍繞“月球探秘”的主題，選用的文章要有吸引力，篇幅適中；提醒學(xué)生注意素材的準確性。
電子報紙一般含有報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)（最少在4個版面以上）、導(dǎo)讀欄等要素。制作時有些要素如刊號、出版單位等，學(xué)生可以虛擬。
建議學(xué)生在制作電子報紙時，使用文字、圖片等多種表現(xiàn)形式，并與內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
三、展示成果
各小組代表講解版面布局草圖和自己的設(shè)計思路，以及制作過程中使用信息技術(shù)的技巧。小組之間進行互評，教師給出總結(jié)性評價，肯定優(yōu)點，指出不足并提出修改意見，對遺漏的知識點進行補充和說明。
四、交流
結(jié)合本活動的主題以及收集、整理資料的過程，說說在創(chuàng)作作品的過程中有哪些收獲，遇到哪些困難，是如何克服的，談?wù)勚谱靼鍒蟮男牡�。說說自己是運用什么工具制作的報紙以及版面安排的意圖等。
五、小結(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以任務(wù)為主線，師生圍繞任務(wù)互動，學(xué)習(xí)以“完成任務(wù)為標志”。任務(wù)是問題提出的表現(xiàn)，是一堂課的核心，是實現(xiàn)教學(xué)目標的載體，是聯(lián)結(jié)知識與能力的橋梁，是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程中的任務(wù)特指需要利用信息技術(shù)來解決的某個或多個實際問題。任務(wù)大致可以劃分為兩大類型，一種是封閉型的，另一種是開放型的。
任務(wù)的設(shè)計是課堂教學(xué)的準備工作，是問題提出的表現(xiàn)，它的好壞直接影響著教學(xué)效果。為此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)課堂的實施過程中，在設(shè)計任務(wù)時要著重考慮以下幾個方面。
1、任務(wù)設(shè)計以教學(xué)目標為依據(jù)
首先，明確具體教學(xué)目標，將課程目標細化并滲透到任務(wù)中去。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成高中學(xué)生信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。具體教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。任務(wù)的設(shè)計要有明確的目標，要求教師在總目標的框架上，把其細分成一個個的小目標，并將具體教學(xué)內(nèi)容細化為多個易掌握的任務(wù)，通過這些小的任務(wù)來體現(xiàn)課程目標。
其次，正確認識教學(xué)目標的完整性，使任務(wù)設(shè)計有的放矢。一方面，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個整體過程，任務(wù)的設(shè)計要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層次，避免教學(xué)目標的片面化，注重不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的'關(guān)系或通過簡單活動孤立實施。另一方面，教學(xué)目標的完整性并不是牽強附會地將信息素養(yǎng)的各層面都融入一兩個任務(wù)中去實現(xiàn)。
2、注重任務(wù)的真實性、趣味性
任務(wù)的真實性是指創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)。具體講:一是涉及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗;二是涉及將信息技術(shù)應(yīng)用于解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，減少知識與解決問題之間的差距，提高知識的遷移能力。另外，配以任務(wù)的趣味性可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心、挑戰(zhàn)欲。
3、任務(wù)設(shè)計要有層次性
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都在自己已有基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。而學(xué)生在智能水平、性格特點、認知風(fēng)格等方面都存在很大的差別，學(xué)生信息技術(shù)水平更是千差萬別。因此在進行任務(wù)的層次性設(shè)計時就必須考慮到兩方面的問題。
1)根據(jù)不同層次學(xué)生的認知水平和特點，分層制定教學(xué)目標，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同層次的任務(wù)，使每個學(xué)生都能達到其最近發(fā)展區(qū)，得到充分發(fā)展，體驗到成功的快樂。教師規(guī)定任務(wù)最低層次的標準，再逐步提升。例如，有些掌握得比較好的學(xué)生很快就能完成基本任務(wù)，這時就要求教師根據(jù)其完成情況及時提出更高層次的相關(guān)任務(wù)，讓他在體驗成就感的同時保持更強的學(xué)習(xí)動機。
2)在設(shè)計任務(wù)時要注意由點及面、逐步推進，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀各方面都由淺入深漸進發(fā)展。每個封閉型任務(wù)的知識點一般不能多于兩個以上的重點、難點，否則會因為太難而打擊學(xué)生的積極性;規(guī)模要小，因為規(guī)模小則容易完成，就會產(chǎn)生一種成功的自豪感，并且在多個封閉型任務(wù)之后要適當?shù)卦O(shè)計開放型的大任務(wù)，以便整合知識，提高不同層次學(xué)生的應(yīng)用、合作能力。
4、恰當把握任務(wù)的開放性程度
任務(wù)的開放性主要指:一是完成任務(wù)的方法或者途徑應(yīng)該是多種多樣的，避免學(xué)生死記硬背操作步驟;二是任務(wù)的成果形式也應(yīng)該是豐富多彩的。教師為了讓學(xué)生領(lǐng)會任務(wù)，需要對其進行描述或提供任務(wù)的樣本，這些只是參考，應(yīng)避免學(xué)生刻意模仿。
任務(wù)的開放性是以完成基本操作為前提的。例如，在學(xué)習(xí)使用畫圖工具時，要求學(xué)生設(shè)計一副“春天”的圖片，一種要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力隨意創(chuàng)作，只要能描述春天就可以了;一種給出畫面中必須包含的元素，此外可以充分發(fā)揮想象力來組織畫面。顯然，前者開放性更強，可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，但是不能避免學(xué)生可能使用單一工具完成整個任務(wù);后者要求有些苛刻，可以促使學(xué)生使用更多的工具來完成任務(wù)，又不至于要求死板，壓抑學(xué)生表現(xiàn)自我內(nèi)心的欲望。可見，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要適度控制任務(wù)的開放性程度。
一般而言，封閉型任務(wù)的開放性相對要低，開放型任務(wù)這方面要求較高。學(xué)生任務(wù)設(shè)計時應(yīng)把信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的知識進行整合，以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提高綜合素質(zhì)。由于信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，學(xué)生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。因此，教師在進行任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)增強任務(wù)的可操作性設(shè)計，使學(xué)生只有通過親身實踐才能完成任務(wù)�！�
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