（精選）小小的船教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小小的船教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字。
獨立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的`月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問：①月牙什么樣?像什么?
�、凇靶⌒〉拇笔鞘裁�?
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問：課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?
指名說
�、蹘熜〗Y(jié)：
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
�、賳枺涸铝琳娴淖兂闪�，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：：
1、認(rèn)識9個二類生字，會寫6個生字。認(rèn)識2個偏旁：草字頭和門字框兒。
2、正確、流利地朗讀課文，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”的形象生動，感受藍(lán)天、星星、月兒的美麗。
3、啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍(lán)天坐在月亮之上的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。
重點難點：
1、認(rèn)識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、與本課相關(guān)的多媒體課件、錄像、歌曲等；
2、生字、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課
1、（出示課文插圖）：同學(xué)們，你們看看這幅夜景圖美嗎？
畫面上的天空是什么顏色的？
藍(lán)藍(lán)的夜空中有什么呢？
星星是什么樣子的？月亮又是什么樣的？
你們看，彎彎的月亮象什么？
2、彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，還有那閃閃的星星，多么美��！有位名叫葉圣陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺這條船怎么樣呢？（可愛、美麗）
那就讓我們帶著這種感覺，一起來讀讀課題：小小的船
二、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀課文
師：同學(xué)們，你們都見過哪些船？那這首詩歌中的小船是一條什么樣的船呢？聽老師讀課文�。◣煼蹲x）
師：聽出來了嗎？課文寫的是一只什么船呀？
師：現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一只可愛的月亮船，多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？那就借助拼音趕快來讀讀課文吧！
2、自由朗讀、指名讀
3、齊讀
三、指導(dǎo)朗讀，理解詩歌
1、出示課文：
師：認(rèn)真看，這首詩歌一共有幾行幾句話？
2、學(xué)習(xí)第1、2句話：
a、指名讀第1、2句話：
誰來讀讀這首詩歌的前兩行？說說讀了這兩句話，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
�。ㄔ聝汉托〈簝深^都是尖的，彎彎的。）
c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——指名讀——齊讀）
d、這彎彎的月兒還像什么？
�。ǔ鍪菊n件：彎彎的月兒像—————————）
3、學(xué)習(xí)第3、4句話：
a、師：你們看，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，你們想不想上去坐一坐？
師：那我們就閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。
�。úシ鸥枨盒⌒〉拇�
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在月亮船里了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，誰來說一說自己看見什么了？（藍(lán)藍(lán)的天。閃閃的星星。）
b、星星是什么樣的？天空是什么顏色的？
你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
c、師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什么呀？
d、師：老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
4、練習(xí)有感情背誦整首詩歌
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的'月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
多么美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩歌背下來，讓這美麗的景色永遠(yuǎn)留在我們的腦海里吧！
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字：
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會了兒歌，現(xiàn)在，我們再和生字寶寶打個招呼吧。
1、出示本課要求認(rèn)識的生字：
2、認(rèn)讀生字，根據(jù)字的形、義來記憶：
重點指導(dǎo)：
彎：一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。
只：強調(diào)多音字（zhī、zhǐ）
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
閃：人（人）影門（門）里閃
星：“日+生”就是“星”
藍(lán)：籃球的籃換部首識記
4、單獨拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀。
5、摘星星游戲
�。ǘ�、指導(dǎo)書寫：
1、師：現(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個生字朋友，我們來寫一寫�？匆豢矗麄兪钦l？
2、指導(dǎo)書寫“見、白、電、閃、苗”
教師范寫，學(xué)生觀察這幾個生字在田字格中的位置，練習(xí)書空描紅。（略）
六、閱讀拓展、總結(jié)全文
1、閱讀拓展
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實古往今來，許多大詩人、作家也喜歡月亮，寫了很多詩歌，請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關(guān)的詩《古朗月行》。
出示《古朗月行》，讓學(xué)生閱讀積累，課下再搜集描寫月亮的詩句讀一讀。
2、總結(jié)全文：
月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。
2、激發(fā)想像，陶冶情操。
教（學(xué)）具：
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學(xué)過程：
一、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuán”。
1、“船”的寫法，讀法訓(xùn)練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學(xué)學(xué)練練。
1、什么像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點？
3、練習(xí)“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓(xùn)練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
�。�2）想象。坐在月亮船上，可能看見什么？
“閃閃的星星”、“白白的云”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什么？“長城、黃河、長江……”。
（3）“只看見”，什么叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什么？“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”——
�。�4）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的.快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識11個字，學(xué)寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重、難點
�。薄⒄莆丈衷~，讀準(zhǔn)多音字“只”的音。
�。�、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。
課時化分
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)要求
�。�、認(rèn)識11個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音、卡片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?/p>
２、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）
�。�、師述：晴天的夜空，藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
�。薄⑸杂尚÷曌x兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。
�。病⒊鍪菊n件：學(xué)生檢查是否把生字找完。
３、師：遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導(dǎo)）
�。�、齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。�、抽生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評委，聽是否把字音讀準(zhǔn)確，并糾正。
�。丁ⅲǘ嗝襟w：生字從課文中跳出來）
聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。
（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）
（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）
讓學(xué)生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的.？“只”的兩種讀音。
�。贰⒖伎寄�
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。
�。�、玩摘星星的游戲
�。ǎ保⿴熞贿吺�，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認(rèn)識的星星摘下來呢？
�。ǎ玻┱垖W(xué)生把認(rèn)識的星星摘下來，再當(dāng)小老師教一教。
�。�、把生字送回家（出示小黑板）
�。ǎ保⿴熓觯荷謱殞氃谕饷嬉呀�(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。
�。ǎ玻┥蒙仲N在文中空缺處。
（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。
三、朗讀課文，感悟意境。
�。薄熞x。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
�。�、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
放音樂《小小的船》，學(xué)生邊聽邊想象，你在航行中看見了什么？
用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。
�。础⒃谔罩酗w行的感覺真美�，F(xiàn)在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。
再讀課文，比比誰讀得好。
５、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
四、學(xué)唱兒歌，加深印象。
剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學(xué)嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內(nèi)容，熟練認(rèn)讀本課的9個生字。
【教學(xué)重點】
生字認(rèn)讀。
【教學(xué)難點】
“藍(lán)、彎”的認(rèn)讀。
【德育結(jié)合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
1、同學(xué)們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
2、今天我們要認(rèn)識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
3、“小小的船”是一首兒歌，請同學(xué)們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語
1、指名看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)9個生字的讀音。
2、說說課文共有幾句話？
�、艑W(xué)習(xí)第1句�！皬潖澋脑聝盒⌒〉拇！保ǔ鍪緬靾D）
①彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似�！靶⌒〉拇痹谶@里指真的小船）
�、蹫槭裁凑f月兒是“彎彎的”，不說是“彎的”呢？（疊詞“彎彎”比“彎”的程度大一些，表示“很彎很彎”。）那么，“小小的”和“小的”有什么不同？（借助上面已學(xué)知識理解新詞）
�、苡懈星榈乩首x。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
�、茖W(xué)習(xí)第2句。注意“兩頭尖”字音。
�、龠@個“小小的船”指什么？（指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學(xué)習(xí)第3句。
“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”。
�、俚谌渲v什么“我”指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
�、谶@個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？（用“她看到……還看到……”來說。）這句話的“里”誰能給它說個意思相反的詞？（和“里”相反的詞是“外”。）
�、堋 爸豢匆婇W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�！边@句話是什么意思？與“我看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”進行比較。理解“只看見”的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍(lán)天和星星外再也看不見別的了，所以說“只看見”。）
�、萦懈星榈乩首x這句話。注意“里坐見”三個生字的讀音。
⑥ “閃閃的”和“閃的”有什么不一樣？“藍(lán)藍(lán)的`”和“藍(lán)的”有什么不一樣？（聯(lián)系第一句“彎彎的”和“彎的”意思說。）
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍(lán)天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍(lán)藍(lán)的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗�。〖偃缭铝辽系男∨菏俏�，我會……）
四、指導(dǎo)朗讀
1、讀第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是“an”，所以讀起來很順口、好念）
2、“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)”這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
3、按下面的節(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準(zhǔn)字音。
4、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
1、讀準(zhǔn)9個生字讀音。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇6
背景介紹：
《小小的船》是一年級語文新教材中地一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)宗旨：
教學(xué)這首兒歌，著重進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過閱讀實踐，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進而讓他們走進去，這中間就需要運用教學(xué)情景了。在教學(xué)時，將時的意境與兒童的生活經(jīng)驗溝通。從中利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會帶著一種朦朧的情緒，進入詩景。
情景實錄：
創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象
師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個地方。情小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星》
師：可以睜開眼睛看看，我們來到了那里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星師怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶，星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會在畫些什么？
生：我會再畫顆衛(wèi)星。我會畫飛出，我會畫月亮……。
師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先畫上月亮。
這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮，兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：往往的月兒像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。
師：有一位小女孩也和我們一起再欣賞這美麗的夜空。（動畫出現(xiàn)）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星。
師：有位詩人把我們小朋友看到的，想到思維寫成一首詩，我們現(xiàn)在打開書來讀一讀。
分析與反思：
一、注重閱讀實踐
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是實踐性很強的課。在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，本案例中，教師創(chuàng)設(shè)情景，在積極主動的語文實踐中，讓學(xué)生充分的朗讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，想象，在讀中得到美的熏陶和感情的`升華，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
二、體現(xiàn)人文性
本案例重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學(xué)中學(xué)生充分參與，教師適度引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。學(xué)生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進行教學(xué)，會收到事半功倍地神效。我在執(zhí)教是，孩位學(xué)生大建了一個活動的舞臺，學(xué)生在這個舞臺上釋疑，創(chuàng)作，唱歌，講故事……
三、延伸發(fā)展，啟發(fā)想象
我們知道：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀�！缎⌒〉拇肥且皇咨焓謨和矏鄣膬焊�，他語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，海拔拓展閱讀也作為教學(xué)重點。因此我充分挖掘教材所蘊涵的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情景，開于哦學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么“的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合
本課注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了聽音，背唱歌曲，創(chuàng)設(shè)想象畫等活動，是語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對詩歌意境的理解與體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說道的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇7
知識目標(biāo)：
認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：
看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受晴朗夜空的美麗，有感情地流利朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件、音樂。
謎語導(dǎo)入：
1、師說謎語：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？ （月亮）
2、你們見過的月亮是什么樣的？
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮，他把小朋友看月亮的情景寫成了一首小兒歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小兒歌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自主讀文，一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子
三讀課文；圈出生字，畫出詞語；
2、課件出示生字，檢查生字讀音。
3、說說在字音方面要提醒大家注意什么。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing）
4、說說如何記住這些生字寶寶。同桌先交流，再全班交流。
5、鞏固識字：打亂順序讀，開火車讀。
6、檢查課文初讀情況：指名讀課文，評價。
7、搶答練習(xí)：什么樣的月兒？什么樣的船？什么樣的天？什么樣的星星？
8、課件出示短語，齊讀，指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
短語訓(xùn)練：生活中還有哪些這樣的短語？
綠綠的（ ） （ ）的（ ）
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句，思考課文中寫了什么樣的月亮？（彎彎的月亮）
2、你見過彎彎的月亮嗎？用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么？（像小船）
3、師小結(jié)：這種把一個事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的'語言更生動更形象。你覺得彎彎的月兒還像什么？句式訓(xùn)練：
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子，指導(dǎo)讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
（1）彎彎的月兒多可愛呀，誰來讀讀這兩個句子。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
�。�3）感情朗讀。
5、月亮這么美，想不想坐到月亮上去？閉上眼睛，讓我們飛到藍(lán)天上，坐到月亮上，看，藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛，飛吧，飛吧，讓我們飛向藍(lán)天，坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么？指名說。（星星和藍(lán)天）
7、理解“只看見”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天，再沒有別的東西了，請大家一起讀讀這句話。
8是呀，你們看，多美的夜空�。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空）
�。�1） 那星星一閃一閃的，多像——————。
�。�2） 藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
�。�3） 指導(dǎo)讀文（指名讀、分組讀、齊讀）
9、配樂朗讀。
（1）配樂自由朗讀。
�。�2）配樂比賽朗讀。
（3）配樂齊讀。
10、指導(dǎo)背誦課文。
11、學(xué)唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思維，培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上，只看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，假如你有一雙翅膀，來到美麗的月亮上，你會看到什么？
3、欣賞圖片，感受宇宙的神奇、浩瀚，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
五、作業(yè)：
想象夜晚的星空，畫一幅畫。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫4個字，認(rèn)識1個偏旁“門”;
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感；
【教學(xué)時間】
1課時
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生課前觀察晴朗的夜空課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、小朋友都觀察了晴朗的夜空，你看到了什么？又想到了什么？(生自由暢談)
2、老師也看了美麗的夜空，并把它拍攝了下來，想欣賞嗎？(出示課件：晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天中一閃一閃，并配有《一閃一閃亮晶晶》的歌曲。）
師：這么美的夜空，要是給它加點什么，一定會變得更美！在學(xué)生的提議下，畫上“月兒”。出示的月兒，誰能說一說。學(xué)習(xí)生字“彎”(wān)。
3、有了這月兒，老師又想到了一首歌曲，想聽嗎？播放《小小的船》。
4、引入：這首歌曲好聽嗎？這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？
二、初讀全文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文。(學(xué)生自己跟讀)
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、你在兒歌中認(rèn)識了哪些字？與同桌交流識記方法。
4、推薦交流得好的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并隨機點擊課件，出示生字，讓隱藏在畫面的星星里的生字閃現(xiàn)出來，在認(rèn)識“閃”時，請大家認(rèn)識新偏旁──“門”。
三、誦讀課文，感悟體味。
1、再創(chuàng)情境：天上有閃閃的星星，彎彎的月兒，這彎彎的月兒多像一艘小小的船呀！(放音樂)有一位小朋友就聽著這美妙的音樂乘上了月亮船，飛上了藍(lán)天，讓我們一起去看看吧！(課件出示兒歌)
2、學(xué)生自主朗讀，選擇自己最喜歡的句子，美美地讀一讀，讀給同桌聽，讀給自己的好朋友聽，也可以讀給老師聽。
3、交流展示：把自己最喜歡的句子讀給大家聽，愿意的還可以表演，說說讀這一句時自己心里的感覺或想法。隨機引導(dǎo)學(xué)生體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這些疊詞的韻味，并適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
4、背誦表演，積累語言：
這么美的兒歌，老師真想讓它永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。你呢？就讓我們把它背下來吧！自由準(zhǔn)備，可以一人，也可以合作，還可以表演背。
上臺展示，教師評價，學(xué)生評價。
四、發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
1、課件再次出現(xiàn)課文情境：
小朋友這么美的'朗讀，老師聽著聽著，仿佛也乘上了月亮船，到美麗的星空去游玩了一番。你們想乘上月亮船嗎？(音樂響起)師生一起邊做劃船動作，邊閉上眼睛，想象自己飛上藍(lán)天。
2、你看到什么了嗎？聽到什么了嗎？插上你想象的翅膀，說一說。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖；
我在小小的船里坐，看見了，(聽見了)。
3、你覺得彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空還像什么？
彎彎的月兒像______
閃閃的星星像______
藍(lán)藍(lán)的天空像______
4、總結(jié)談話：關(guān)于月兒、藍(lán)天、星星還有跟多有趣和優(yōu)美的兒歌呢！只要我們大膽想象，我們自己也能編好多好多優(yōu)美的兒歌呢。
五、鞏固識字，“情境”書寫。
1、開“小火車”認(rèn)讀要學(xué)會書寫的4個生字。
2、課件展示書寫過程，看清書寫順序。
3、學(xué)生試寫感悟，交流書寫體會。說說書寫時發(fā)現(xiàn)什么或覺得哪一筆有困難。
4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞，組內(nèi)欣賞，集體欣賞。
六、引伸課外。
課外查找有關(guān)月兒星空的兒歌，讀一讀，你覺得好的推薦給班級展示臺，讓更多的小朋友來讀。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，會寫“見、電”等四個字，認(rèn)識“舟、門”兩個偏旁。
2、學(xué)會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文，并在朗讀中感受彎月的美。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點
1、在閱讀中識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“彎月的美”。
教學(xué)難點
1、生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“月兒的美”。
教學(xué)過程
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課
1、歌曲激趣：導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨�，想聽嗎？（課件播放歌曲《小小的船》）那就讓我們一起來聽聽吧
2、揭示課題：小小的船
聽了這首歌，誰知道歌曲的題目呢？
師：哇，你真了不起，一猜就對。
課件出示課題，指導(dǎo)讀好課題，教學(xué)生字“船”（讀準(zhǔn)翹舌音，并讀準(zhǔn)前鼻音）
3、教學(xué)生字：船
（出示“舟”的圖片），看，這是什么？
生：小船。
師：對了。但它還有另一個名字叫做：舟。出示“舟”字�，F(xiàn)在大家都知道了，原來“舟”就是小船。
下面老師要看看小朋友，誰的眼睛最亮了，仔細(xì)看看這個“舟”字和“船”字的舟子旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是啊，你的眼睛可真亮�。�
4、過渡語：接下來，小船想帶大家去學(xué)唱這首歌，你們高興嗎？（高興）
但學(xué)歌之前，我們得先熟歌詞呀，瞧，它就躲在我們的課文里呢！請大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀吧。
二、讀文，認(rèn)字，學(xué)詞，感知
1、請大家捧起書大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出難讀的字詞多讀幾遍。
2、檢查生字：
生字會讀了嗎？（會讀了）那就讓我來考考你們吧！
1）生字認(rèn)讀：彎、看、見、船、閃、藍(lán)（指名讀2）
2）聰明的小朋友，讀了第一組生字，要提醒我們注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不僅聽得認(rèn)真，而且觀察得非常仔細(xì)。我們一起來讀讀吧（齊讀）
3）誰來讀讀第二組生字：坐只星讀準(zhǔn)多音字“只”，后鼻音：星（指名:讀的怎么樣？齊讀）
生字寶寶的朋友也來湊熱鬧了，我們來和它們打聲招呼吧
4）生字課件出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的讀一讀這組詞，（自由讀）你有什么要提醒大家的嗎？（“的”要讀輕聲）指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。（齊讀）
5）這種形式的詞語你還知道哪些？（大大的白白的寬寬的青青的…….）
師：“你的反應(yīng)可真快、你真厲害一口氣就說了這么多。
3、再讀課文，邊讀邊用~~~~劃出“彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍(lán)藍(lán)的（）＂
4、出示短語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)讀好：
彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天
三、精讀課文，感受“彎月的美”
�。ㄒ唬├斫狻皬潖澋脑聝盒⌒〉拇�
1、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀句子、理解句子：
�、傩∨笥褌儯憧吹竭^彎彎的月兒嗎？你能用手來比劃一下彎彎的月兒是怎么樣子的嗎？看，這就是——生接“彎彎的月兒”（隨機出示彎彎的月兒圖片）彎彎的月兒像什么？
學(xué)生說“彎彎的月兒像香蕉”和“彎彎的月兒像小橋”“彎彎的月兒像小船”等。（小朋友們的想象能力可真豐富）《小小的船》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《冰花》教學(xué)設(shè)計《語文園地五》教學(xué)反思稱象課文背景資料一 冰花的形成夏夜多美教學(xué)設(shè)計19 《烏鴉喝水》拓展練習(xí)《荷葉圓圓》教案設(shè)計《y w》教材解讀查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
�、诳�，這就是“彎彎的月兒”和“小船”的圖片,提問：它們像嗎？
理解“彎彎的月兒”和“小船”的相似之處：
彎彎的兩頭尖尖的
我們課文中也有一句是描寫彎彎的月兒，你找到了嗎？
�、壑笇�(dǎo)讀句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
在我的眼里，彎彎的月兒就是小小的船，小小的船兒就是彎彎的月兒。讓我們再來讀讀這個句子。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這個句子：像小船一樣的月兒，真可愛——（女生讀）
藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一道彎彎的月兒，真美-------（男生讀）
�、菽敲茨氵�看到過什么形狀的月兒？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示“圓圓的月兒”的圖片。
看圖說話，提供句式：圓圓的月兒像。
句式判斷，深刻理解“像”的意思：“圓圓的月兒像�！闭垖W(xué)生判斷。
是啊，月兒是個調(diào)皮的孩子，一個月30天，它天天都在變：
像小船一樣彎彎的，兩頭尖尖的，我們叫它——彎月
像鏡子一樣圓圓的，我們叫它——圓月
像眉毛一樣細(xì)細(xì)的.，我們叫它——月牙兒。（出示月牙兒圖片）
⑥有感情朗讀句子：
多么神奇的月亮��！讓我們再次一起來讀讀這個句子。
(二)理解“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”
1、想坐上月亮船去藍(lán)天旅游嗎？（想）請小朋友閉上眼睛，坐上月亮船出發(fā)吧。教師范讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
2、小朋友，說說坐月亮船的感覺吧。請帶著這種感覺讀讀這個句子。指名讀
3、坐在月亮船里，你看見了什么呢？
4、理解“只看見”的意思：這星星和藍(lán)天太吸引人了，作者的眼里只有星星和藍(lán)天，沒有別的了。
5、是呀，你們看，多美的夜空�。。ㄕn件出示：群星閃爍的夜空）
�、倌且婚W一閃的星星，多像——
�、谙矚g嗎？誰能通過朗讀來表達心中的那份喜歡呢——（指名讀，分組讀,男女生讀，）
6、配樂朗讀課文
�、�、配樂自由練讀
小朋友，欣賞著這樣的夜空我們不禁被陶醉了。藍(lán)藍(lán)的天，彎彎的月兒，閃閃的星星組成了一幅最美的圖畫。讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，把課文美美的讀一讀。
②、配樂賽讀課
�、�、配樂背課文(會背的小朋友可以站起來背,不會的小朋友也可以看書本.。
課中操：學(xué)唱歌曲《小小的船》
學(xué)會了歌詞，現(xiàn)在就讓我們再來聽聽這首優(yōu)美的歌曲《小小的船》，相信你肯定會有不一樣的感受。會唱的一起唱，不會的學(xué)著唱。
四、生字書寫指導(dǎo)，學(xué)寫生字“見、電”
1、大家不僅課文讀得好，歌也唱得不錯。你們看，星星給大家送來了禮物。（課件點擊兩顆星星，每顆星星里都有一個生字：見電）
2．重點指導(dǎo)書寫：見電
a.仔細(xì)看看這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
b.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“見、電”都有豎彎鉤。教師范寫書豎彎鉤，一邊示范，一邊復(fù)習(xí)豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，鉤鉤向上鉤。學(xué)生書空。
c.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“見、電”在田字格中的筆畫位子，豎彎鉤要寫在豎中線上�！半姟敝械摹翱凇币庖恍�。教師范寫，學(xué)生學(xué)寫，教師巡視指導(dǎo)。
d.作業(yè)展評、修改
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇10
一、課堂目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。
3、學(xué)會基本的陳述句式，開始培養(yǎng)自檢習(xí)慣。
4、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，初步領(lǐng)悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、動手能力、想像力。
二、學(xué)習(xí)重點：聽讀識字 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，感受詩歌
三、教學(xué)方法設(shè)計：演示法 講授法 練習(xí)法
四、教具準(zhǔn)備：實物投影 課件
五、課堂教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導(dǎo)入課)
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一只小小的`船呀!今天，老師就和你們一塊學(xué)習(xí)新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題)：小小的船
二、學(xué)習(xí)課文。
師：同學(xué)們，這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文《小小的船》(出示課文)。
同學(xué)們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學(xué)們坐好了，讓我們一起認(rèn)真聽一下這位同學(xué)讀課文。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1、學(xué)生范讀課文。(用教鞭指讀)
師：這位同學(xué)讀的真好聽!你們愿意當(dāng)小老師嗎?誰想當(dāng)個小老師，來領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍課文呢?(請一位同學(xué)上來讀課文)
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認(rèn)真!
2、學(xué)生領(lǐng)讀課文一遍。
3、師：同學(xué)們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學(xué)生注意)
師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學(xué)來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學(xué)生興致高昂，躍躍欲試)
師：同學(xué)們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)
(教師引導(dǎo)學(xué)生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)
師：學(xué)完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學(xué)們站起來讀，讀完的同學(xué)就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標(biāo)志。(出示月亮小博士圖案，引起學(xué)生讀書的興趣)
3、學(xué)生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學(xué)生讀書的姿勢)
師：哪個小組先上來讀給老師和同學(xué)們聽?
4、學(xué)生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)
師：同學(xué)們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂讀課文，感染學(xué)生。
師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍(lán)藍(lán)的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學(xué)們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學(xué)著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認(rèn)真的同學(xué)來隨著音樂讀課文。
6、學(xué)生自由練讀。
師：老師想請一名同學(xué)來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學(xué)在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?
7、指名學(xué)生配樂讀課文。
師：同學(xué)們還有誰愿意讀?想讀的同學(xué)請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學(xué)生起立)
8、學(xué)生自由配樂讀課文。
師：課文我們學(xué)到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學(xué)們請看!(出示教學(xué)課件)
三、課堂練習(xí)與引申。
1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學(xué)們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)
師：同學(xué)們，愿意去嗎
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇11
【相關(guān)課程目標(biāo)】
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
【教材簡析】
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，豐富語言的積累。
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時地鼓勵、表揚學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)本課時，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文�！缎⌒〉拇愤@首兒歌許多學(xué)生在課前就能熟讀成誦，學(xué)生們的表現(xiàn)欲望強，他們在課堂上會表現(xiàn)出只想讀文不想識字，這樣將給教學(xué)帶來一些困難。所以，教學(xué)中針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從一年級小學(xué)生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官去參與學(xué)習(xí)活動。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《課標(biāo)》還明確指出：識字、寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點，從學(xué)生的識字環(huán)境來看，有效的途徑主要有語言環(huán)境中識字和生活中識字兩條。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字，會寫“見、白”兩個字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。認(rèn)識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點，并能自己想到一些這樣的疊詞。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，生發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點：正確、流利地朗讀課文。
2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
【評價設(shè)計】
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？（課件）謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”我們一起來讀一讀，猜一猜。
2、我們一起欣賞美麗的月亮吧。（課件）
小朋友剛才你看到了什么？想到了什么？
（課件）師：這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）
師：是啊，夜空真美，有一位老爺爺名叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，他還寫了首關(guān)于月亮的兒歌呢。這就是咱們今天要學(xué)的課文《小小的船》，請跟著老師寫課題，船左邊是個舟，右邊的上面是幾個的“幾”去掉鉤，右邊的下面是個口。小朋友們，你見過什么樣的船？生交流，出示課件（每張圖片都寫有船字，加深學(xué)生對船字的認(rèn)識。）
師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。
今天我們來讀讀《小小的船》這篇課文。請自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
�。▽W(xué)生練習(xí)讀書）
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣；接著設(shè)計我們一起欣賞美麗的月亮吧。（課件）以一幅幅月亮圖來展現(xiàn)給學(xué)生，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、師：誰能把課文讀給大家聽。
生讀課文。
師隨機評價：你真了不起，每個字音都讀正確了。課文有幾句話？
老師找三個小朋友給大家讀一讀。
2、生字寶寶從課文中跳出來了，我們快來讀一讀。課件生字詞。
A、（課件出示：帶拼音的字詞）自己拼讀。
B、小老師領(lǐng)讀。
C、練習(xí)不拼音節(jié)，只讀字。
D、嫦娥姐姐坐著月亮船來了，我們快和她打個招呼吧。（課件）
E、（課件：沒有拼音的字詞）我們來開火車讀一讀。
F、生字寶寶離開了朋友，你們還能讀出來嗎？自己試試，指名讀。哪一個生字你有好辦法記住它？生交流。
“閃”字你有好辦法記住它嗎？認(rèn)識偏旁“門”。
G、生字寶寶變成了小星星，我們快叫叫它們的名字吧。
（設(shè)計意圖：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生在教學(xué)過程中是積極主動的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊空間中自由翱翔。在學(xué)生識字后，我采用“摘星星“的游戲方式進行鞏固，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率，學(xué)生的參與欲望強，思考和發(fā)言都很積極。）
三、朗讀感悟，想象創(chuàng)新
1、生字寶寶又回到了課文里，相信小朋友這次一定會把課文讀得更好。自己練習(xí)讀課文。
2、指名讀，再指名讀。評價。（隨機根據(jù)孩子讀的情況，進行讀法的指導(dǎo)，讀時要注意停頓。）
3、女生讀，男生讀。
4、師：小朋友讀了這么多遍了，課文記住了嗎？下面我們來做個游戲。我來問你們來答。什么樣的月兒什么樣的船？（邊拍手打節(jié)拍邊問）
小小的船兒怎么樣？
師：我在什么樣的船里坐？
師：只看見什么樣的星星什么樣的天？再做一次。
5、課件：（彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）
小朋友請看，這是我們剛才一起說到的幾個詞，觀察一下你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你還能說出幾個這樣的'詞嗎？
出示圖片：請看這是——彎彎的月兒（板書），這是——小小的船。（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語言，積淀語感，在這一環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內(nèi)化語言，以句式的訓(xùn)練拓展思維，發(fā)展語言）
6、師：小朋友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什么？
指導(dǎo)練習(xí)說句子：彎彎的月兒像（）。
7、師：小女孩為什么不說它像香蕉、像眉毛、像鐮刀呢，而說他像小小的船，她想干什么呢？
練習(xí)說句子：閃閃的星星像（）。藍(lán)藍(lán)的天像（）。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一句既是理解的重點，也是難點。所以我采用讀、看、說的方式來達到教學(xué)目的�？磮D理解降低了理解的難度，同時把課后“我會說”的訓(xùn)練滲透其中。）
8、師：漂亮的小女孩、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的意境啊。咱們再來美美地讀一讀課文。
�。ㄖ该x，齊讀，加上動作讀）
9、師：小朋友，兒歌不僅可以讀，還可以唱呢，請聽——（播放兒歌）第一遍靜靜地聽，播第二遍時，我們閉上眼睛跟著音樂，插上想像的翅膀。
你剛才仿佛看到了什么呢？
�。ㄔO(shè)計理念：這時我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛上藍(lán)天，你看見了什么？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上看風(fēng)景�！钡取Ｂ犞@充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。）
四、學(xué)寫生字。
1、現(xiàn)在有幾個生字寶寶要和小朋友們手拉手。請看（課件）
A、認(rèn)識它們嗎？齊讀。
B、請看第一個字“見”，怎么寫呢？跟老師書空兩次。
C、觀察怎樣寫好這個字，要注意什么？生交流。
D、師范寫。邊寫邊強調(diào)重點筆畫的位置。
E、生寫，強調(diào)姿勢。
F、展示。隨機評價。
2、學(xué)寫第二個生字“白”。白字怎樣寫呢？書空兩次，觀察怎樣寫好這個字，師范寫，生學(xué)寫。
（設(shè)計意圖：寫字是教學(xué)的重點，習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，在老師的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)范地書寫以促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣）
五、練習(xí)鞏固，課后延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)會了兒歌，還認(rèn)識了許多生字，小朋友們表現(xiàn)真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，送給我們一首童謠，我們這節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶藏在了里面，我們快來讀讀吧。（課件）
2、最后老師送給大家一首關(guān)于月亮的古詩，課件出示《古朗月行》跟老師讀。
（設(shè)計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文。）
六、板書設(shè)計
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內(nèi)容，熟練認(rèn)讀本課的９個生字。
【教學(xué)重點】生字認(rèn)讀。
【教學(xué)難點】藍(lán)、彎的認(rèn)讀。
【德育結(jié)合點】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
�。薄⑼瑢W(xué)們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
�。�、今天我們要認(rèn)識的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
�。场⑿⌒〉拇且皇變焊�，請同學(xué)們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時候的景色？
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
�。�、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語
１、指名看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)９個生字的讀音。
�。�、說說課文共有幾句話？
⑴學(xué)習(xí)第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
�、購潖澋脑聝菏鞘裁礃拥�？（兩頭尖尖的）
�、谶@句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
�、蹫槭裁凑f月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學(xué)知識理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語氣來讀）
�、茖W(xué)習(xí)第２句。注意兩頭尖字音。
①這個小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了）
�、谟懈星榈乩首x這句話。
�、菍W(xué)習(xí)第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的.星星藍(lán)藍(lán)的天。
�、俚谌渲v什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
�、鬯谠铝辽峡吹搅耸裁矗空n文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。進行比較。理解只看見的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍(lán)天和星星外再也看不見別的了，所以說只看見。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意里坐見三個生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什么不一樣？藍(lán)藍(lán)的和藍(lán)的有什么不一樣？（聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說。）
⑷引導(dǎo)學(xué)生想象。（放幻燈）我們來看看這美麗的夜景，如果將那個小女孩換成你，那么你的心情會怎樣？除了看見藍(lán)天、星星，你還會看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍(lán)藍(lán)的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗��！假如月亮上的小女孩兒是我，我會）
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒆x第一、二、三句最后一個字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念）
�。�、彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這些詞兩個字都是一樣的，朗讀時，第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
�。�、按下面的節(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準(zhǔn)字音。
４、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
�。�、讀準(zhǔn)９個生字讀音。
�。病⒂懈星槔首x課文，背誦課文。
小小的船教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
�。�1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。
�。�2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
�。�4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓(xùn)練。
�。� ）的船
�。� ）的月兒
�。� ）的星星
（ ）的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫出來。
板書設(shè)計：
7、小小的船
教后反思：
本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的'定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力�？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
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