《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【匯總10篇】
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、拧∽宰x生字。
�、啤≌f說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并表揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。）
⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問題：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
3、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
�、恰∷伎疾⒒卮穑�
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié)：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
�、拧⊥阑プx。
�、啤≈该x。
�、恰￠_火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語抄下來。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語。
2、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說詞語，說給小組的同學(xué)聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的.方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、啤〗處煼秾懀ハ嗵崾疽⒁獾膯栴}。
⑶ 學(xué)生描紅仿寫。
⑷ 同桌互相評(píng)價(jià)，修改。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的`語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
�。薄⒅谱髡n件。
�。病�(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。场W(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好�。�
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞
刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼�，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的.想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因?yàn)槭裁炊Q贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了�！�
（三）朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪�！�
（四）分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)�！�
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們�。∏�，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？
2、激情表揚(yáng)：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊��！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)啊！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的`稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說說你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪�，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞稱贊、泄氣等，理解有關(guān)詞意。
2、分角色朗讀課文，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新詞，通過各種方法理解新詞的意思的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，尊重別人的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。
2 、體會(huì)稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。
學(xué)習(xí)方法
讀讀找找議議
教具準(zhǔn)備
寫有新詞的大卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
在夏主任一進(jìn)教室的時(shí)候?qū)W生們異口同聲地問好，黃老師說：“二、四班的同學(xué)真懂禮貌”。然后開始課前談話：“同學(xué)們,我們是老朋友了。在上學(xué)期，我們還共同學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》一課，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真聰明。相信這節(jié)課我們也能學(xué)得很好�！�(學(xué)生美滋滋的，并且很有信心的樣子。)接著導(dǎo)入新課。
師：“黑板上這兩個(gè)字可真難了，大家認(rèn)識(shí)了嗎？讀一下”。
師：“能不能說說是什么意思？”
(有個(gè)學(xué)生說是表揚(yáng)的意思。)
師：“你在生活中有沒有被稱贊過？被稱贊的感覺怎么樣？誰能說說”。
很多學(xué)生舉手，老師找了三四個(gè)同學(xué)說，說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們？”學(xué)生很高興地說稱贊過，稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進(jìn)來的時(shí)候老師有沒有稱贊過你們？”“對(duì)，稱贊你們有禮貌�！� “課文中的這兩個(gè)小動(dòng)物也很懂禮貌，我們一開來看看吧！”。
（我們來剖析這一過程，實(shí)際上黃老師組織的活動(dòng)，是體驗(yàn)型活動(dòng)和交往型活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)被稱贊的心情，讓學(xué)生回顧并表達(dá)生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，并且很自然地、水到渠成地把學(xué)生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。）
新授部分：
1、學(xué)習(xí)字詞，增加積累
老師先讓學(xué)生自己讀課文。在讀課文之前，老師提出要求：“不認(rèn)識(shí)的字看看生字條中的拼音，加上拼音，找不著的先圈出來留著”。這是個(gè)純粹的.自讀活動(dòng)。
停下來的時(shí)候老師說：“老師剛才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學(xué)畫的，我們謝謝孟思瑤同學(xué)�！�
師：老師也想讀課文，你有什么想法？
生：老師我可不可以小聲跟著讀。
師：可以。
生：我要一邊聽一邊用手指著。
生：我要一邊聽，一邊把我不認(rèn)識(shí)的字加上拼音。
老師開始讀，讀完之后，問：“你有沒有意見或收獲�！�
生：老師我知道了讀課文要有感情。
師：那我讀得有沒有感情？
生：有。
生：老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。
生：老師你讀得很流利。
學(xué)生沒有提出意見的。老師問有沒有不認(rèn)識(shí)的字？學(xué)生都說沒有。
師：每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀，怎么樣，你有喜歡的好詞嗎？劃出來，讀一讀�？纯凑l和老師找的一個(gè)樣。
生：可以和同桌商量一下嗎？
師：當(dāng)然可以，還可以和小組討論一下。
學(xué)生開始找詞。
這一過程實(shí)際上是一種交往型活動(dòng)，主要采取小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)的方式。
小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生之間的主要交往學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方式的活動(dòng)不僅能夠有效地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵(lì)和共享信息。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師放手讓學(xué)生自己組織，自己制訂研究方案，自主探索和研討，使學(xué)生切實(shí)處在自主學(xué)習(xí)和積極交往的狀態(tài)之中。在學(xué)習(xí)中要注意組織好小組間的交流，處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應(yīng)快捷和滯后學(xué)生間的關(guān)系。
交流：
“咱們來交流一下，只說最喜歡的一個(gè)詞，再讀讀那句話，誰先舉手先回答。”
生：“泄氣”。讀句子
師；“老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞，你覺得泄氣是什么意思？（學(xué)生感覺困難）找個(gè)和它意思差不多的詞�！�
生：放棄。
師：差不多。泄氣和灰心的意思差不多。（把寫有“泄氣”一詞的卡片送給學(xué)生）
生：我喜歡“一個(gè)比一個(gè)好”。讀句子。
師：仿照這個(gè)詞組再編一個(gè)詞組。
生：“一個(gè)比一個(gè)大”“一個(gè)比一個(gè)長”“一只比一只多” ……
師糾正不能是“一只比一只多”。
生：一棵比一棵壯。（老師表揚(yáng)送給卡片）。
生：我喜歡“粗糙”一詞。讀句子。
老師拿起兩個(gè)粉筆盒說：哪一個(gè)是粗糙的？（學(xué)生指）
師：那么另一個(gè)怎樣形容？
生：精致。
生：光滑。
……
學(xué)生又說了稱贊、疲勞、聞了聞、自信、消除、心意等詞語
（老師分別給予肯定并發(fā)給帶在所找詞的卡片）
師：老師手里還剩一個(gè)卡片，大家看認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（但是）
師：一起讀課文中的句子并用它說句話。
在這一過程中，實(shí)際上是交往型活動(dòng)中的鼓勵(lì)學(xué)生自由準(zhǔn)確地表達(dá)階段。語言是人際交流的工具。學(xué)生需要運(yùn)用語言表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對(duì)搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)方式（將帶有“好詞”和小刺猬圖案的卡片送給學(xué)生）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)流暢地表達(dá)，使他們不斷樹立信心，并且起到了將課堂延伸到課外的效果。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文。
師：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？將課文中的句子找出來并在下面劃上線。
（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）
師：聽了小刺猬的話，小獾的心情怎么樣？（體會(huì)小獾高興和激動(dòng)的心情）
師：小獾是怎么說的？
（在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的上點(diǎn)心意，收下吧。）
分角色朗讀。
同樣的步驟學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的過程。
這里有分角色朗讀，實(shí)際上分角色朗讀、表演讀就是組織了一次戲劇活動(dòng)方式，不過戲劇活動(dòng)方式組織起來更隆重一些，同樣是分角色朗讀，戴個(gè)頭飾就比什么不戴，學(xué)生的興趣高一些。
延伸：
老師想起中國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。
誰知道這是什么意思？師解釋�；丶野堰@句話講給父母聽，如果父母不懂你就把這個(gè)故事講給父母聽。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)從教師身上感受到對(duì)自己尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會(huì)在某一方面超過教師的知識(shí)貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問題的過程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學(xué)能力和探究能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"其實(shí)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，也是人們的正常需要。而稱贊的過程就是認(rèn)可和鼓勵(lì)的過程，就是友好相處的基石。
文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計(jì)時(shí)以"稱贊"為基點(diǎn)，自主感悟"稱贊"的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱贊",體驗(yàn)快樂，把故事中的道理與學(xué)生自己周圍的世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情。課堂主要通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對(duì)課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個(gè)生字，學(xué)寫"板"和"椅"兩個(gè)生字。
2、正確，流利地朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件稱贊卡
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
今天我們要走進(jìn)美麗的大森林，去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢，看，他們來了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰來叫叫他們的名字("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬小獾)
二、初讀課文
1、小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！
這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫——(板書：稱贊)讀一讀。
2、想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎這個(gè)故事就在書中的第85頁，快去讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，要請(qǐng)書上的小葉子幫忙哦！
3、在小朋友讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字很容易念錯(cuò)，來看看。(多音字"背")
4、在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎課文中的詞語寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。
(板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下)
(1)抽生讀，你覺得哪個(gè)字容易念錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
(2)去拼音抽讀
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)
5,過渡：這椅子和板凳做起來可難了，要寫好這兩個(gè)字也不容易哦！我們來看看。
指導(dǎo)書寫：板椅。
(1)仔細(xì)觀察兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么
(2)范寫"板"
(3)指導(dǎo)寫"椅",寫它的右邊要注意什么
(4)生練寫
三，朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：
a"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的
(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
從哪里看出他做得很認(rèn)真
引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
孩子們，小獾做第一個(gè)板凳的時(shí)候，蝴蝶飛來了，蜻蜓飛來了，小獾和他們玩耍了嗎過了一會(huì)兒，小白兔蹦蹦跳跳地來找小獾做游戲，小獾去了嗎為什么啊多專心的小獾啊，讀一讀。
第一個(gè)板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎小獾決定怎么辦多認(rèn)真的小獾啊，再讀一讀。
當(dāng)小獾做第二個(gè)板凳的時(shí)候，太陽越升越高，天氣越來越熱，你們想象他這時(shí)候臉上全是什么身體會(huì)有什么感覺他放棄了嗎再讀一讀。
當(dāng)小獾做好第三個(gè)板凳的時(shí)候，一看，第三個(gè)板凳還是那么粗糙。
3、這時(shí)的小獾有點(diǎn)兒泄氣了，他說："哎，這可是我做的第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙"
理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊��！
正當(dāng)這時(shí)候，小刺猬蹦蹦跳跳地來了，誰愿意當(dāng)當(dāng)小刺猬，鼓勵(lì)小獾，給他勇氣吧！(再讀a)
4、是啊，就是有了小刺猬的稱贊，小獾才不會(huì)泄氣，繼續(xù)堅(jiān)持著，努力著，不停地做啊，做啊。到傍晚的時(shí)候，奇跡發(fā)生了！
(瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)誰來做小獾讀一讀會(huì)做椅子了你高興嗎再讀一讀。
(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說說這是一把怎樣的椅子啊
引導(dǎo)想象：
小朋友們，剛開始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來，小獾都會(huì)做椅子了。這是多大的進(jìn)步啊！其實(shí)，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過程中會(huì)遇到哪些困難
對(duì)啊，在遇到這些困難的時(shí)候，小獾也泄氣過，但是當(dāng)他想放棄的時(shí)候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)
5、小獾會(huì)做椅子了！這奇跡來自于小刺猬的稱贊�？炜纯葱♀凳窃趺凑f的
(出示句子"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。")
對(duì)啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好。
6、小獾從做粗糙的板凳到會(huì)做椅子，小刺猬的稱贊可幫了大忙，我們?cè)賮矸Q贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)
四、拓展文本，延伸課堂(小練筆)
小練筆：稱贊給小獾帶來了勇氣，帶來了自信。稱贊的力量真大啊！我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，快去稱贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱贊，表現(xiàn)會(huì)越來越好的！
出示"稱贊卡",簡介寫法。把你的稱贊大聲地說出來，送給小伙伴吧！
五、小結(jié)升華
孩子們，稱贊的'話最動(dòng)人，稱贊的聲音最好聽，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么呢這個(gè)問題我們等到下節(jié)課再來解決。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
小刺猬小獾
自信
課后反思：
現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，卻很會(huì)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，我覺得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，《稱贊》是教育孩子學(xué)會(huì)稱贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱贊讓學(xué)生感受著稱贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅(jiān)持著！聽了你的稱贊，小獾一定會(huì)信心十足，繼續(xù)努力的！從你的朗讀中，我聽到了稱贊的力量！"諸如此類，既是對(duì)學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱贊的力量。
在課堂上，我從兩方面進(jìn)行落實(shí)：一是從言語的誦讀，體味中感知故事的內(nèi)容，并運(yùn)用想象追索來豐厚文本，展現(xiàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"這句話時(shí)，通過五次情境的創(chuàng)設(shè)，用層層推進(jìn)的方法來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。另一方面，在文本的學(xué)習(xí)中絲絲入扣地滲透文本所傳達(dá)的稱贊的作用，摒棄生硬的說教，而是讓學(xué)生通過情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱贊的作用。
課堂延伸部分，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"讓學(xué)生自己試著用"你真能干，!"稱贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級(jí)的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。
課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對(duì)文本的理解。有個(gè)別孩子似乎還置身事外，沒有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，讓課堂中的每一個(gè)孩子"跟我來"!
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析：
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，因此小獾有了自信，后來小獾學(xué)會(huì)了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學(xué)中，多用積極鼓勵(lì)的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì)互相稱贊帶來的快樂，學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細(xì)看看，我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥，小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。（稱贊導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。）導(dǎo)出課題稱贊，同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下吧!（播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字）
2、 剛才，每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞，現(xiàn)在我們
再來認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語。）
過度語：生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)課文，向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文，學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的力量。
(一） 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：
�。�1）：小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？
�。�2）小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個(gè)別提問）
3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請(qǐng)大家看。（播放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解一個(gè)比一個(gè)好。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一（ ）比一（ ）（ ）說話。
例：一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠語氣和小獾高興的心情。（個(gè)別讀，分角色讀、范讀等方式進(jìn)行）
過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會(huì)做些什么，說些什么呢！請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問題:
課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？
3、 出示小獾感謝的話：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，
讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！這是我的一點(diǎn)心兒心意，收下吧。”
討論用什么樣的.語氣來讀，能表達(dá)出小獾的感謝之情。（個(gè)別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）
過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會(huì)有什么故事發(fā)生呢，請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問題:
�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？
�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）
小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
播放背景音樂《安妮的仙境》
師：稱贊給人帶來快樂；
稱贊給人帶來自信和進(jìn)步；
稱贊給人帶來成功！
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》 反思：
“同學(xué)們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí)，更積極愉快的投入到接下來的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以利用有趣的動(dòng)畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣，個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞，糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文，體會(huì)了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中，使所學(xué)學(xué)有所用，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活，在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入，竟然忘了時(shí)間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動(dòng)的情景中。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的歡樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
1、制作動(dòng)畫課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
3、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
〖導(dǎo)入新課〗
學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會(huì)，由此引入新課。
〖初讀感知〗
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字（包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字），指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。（注意多音字“背”）
5、自由說說課文的大致內(nèi)容。
〖細(xì)讀感悟〗
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛）。
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�、耪乙徽遥x一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。
�、葡胍幌�，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�、钦f一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
〖精讀入情〗
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
3、配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
〖實(shí)踐活動(dòng)〗
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗?家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
〖演讀入境〗
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
〖識(shí)字寫字〗
1、投影出示下面的詞語：
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除
�、抛x一讀。
�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�、歉餍〗M以競賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)寫字：
�、畔茸寣W(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是上短下長；下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
⑵教師范寫，提示要注意的問題。
⑶先描紅，后臨寫。
�、冉處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、鞏固檢查：
�、磐阑ハ鄼z查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
⑵聽寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運(yùn)用〗
完成課后“讀讀寫寫”。
1、讀給出的短語。
2、練習(xí)用詞說短語，再寫下來。
如，看了看聽了聽一個(gè)比一個(gè)高一條比一條大
〖拓展活動(dòng)〗
在學(xué)�；蛏鐓^(qū)開展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
設(shè)計(jì)意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備：
１、制作課件。
�。�、準(zhǔn)備刺猬、小獾的.頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
�。�、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程：
一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入
１、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”：
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）
�。�、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：
�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開火車讀）
隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。
�。�、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x──開火車讀）
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
�。�、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
５、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）
二、初讀感知
�。薄W(xué)生自由讀課文。
�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟
�。薄⒐适轮械男♀�，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！
�。�、生讀課文。
�。场⒒卮�，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
相機(jī)板書課題──稱贊。
�、啪渲械哪恪⑽曳謩e指誰？
�、菩〈题窃鯓臃Q贊小獾的？
�、浅鍪荆骸澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）
�、刃〈题姆Q贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
師：初步學(xué)習(xí)了課文，你們有什么么體會(huì)？
生：它們之間的稱贊是真心實(shí)意的，不是夸張。
生：它們之間不是說大話。
生：它們之間不是互相恭維，不是為了圖回報(bào)。
師：同學(xué)們說得很好，是啊它們的稱贊都是真心實(shí)意的，那么你們是從哪里體會(huì)出來的？說一說好嗎？
�。ㄉx書，用筆畫一畫）
生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的，他是真心實(shí)意。
生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來，他稱贊小獾不是為了圖回報(bào)，所以他是真心實(shí)意的。
生：我從一開始課文講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，看出來，蘋果好是真的不是故意夸獎(jiǎng)的，他也是真心實(shí)意的。
師；同學(xué)們真會(huì)讀書，找得那么準(zhǔn)，談得那么透，看來你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法？
生：我知道稱贊有很大的好處，它能使人消除疲勞。
生：還能使人更有干勁。
生：稱贊能使人心情愉快。
生：我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的稱贊，我們以后也要互相稱贊。
師：好，下面我們就來互相稱贊，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來，大家稱贊他。請(qǐng)魏赫站起來，開始！（他其中考試倒數(shù)第一，習(xí)慣極差）
生：他上課愛發(fā)言，我們不如他。
生：同位打他，他也不還手，能忍讓。
生：老師一說坐好，都是他第一個(gè)坐好。
生：上次他撿到5角錢交給了老師，他拾金不昧。
師：看來，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人�；丶曳Q贊你的家人，把你稱贊的原因，怎樣稱贊的，你的家人是怎么說的寫下來，好嗎？
教后感：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的.肯定。這是我和同學(xué)們的感想，這一篇課文，細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。學(xué)生寫的日記非常感人，有的寫道：“媽媽工作了一天，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊，飯菜真好吃！媽媽激動(dòng)的說：“真的？
””高興得不得了！代逸舒寫：“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格，這時(shí)候，女兒就說，媽媽你已經(jīng)做得夠好了！讓自己的媽媽找到了自信�！钡鹊�。
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