《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【活動(dòng)對(duì)象】
六年（3）班全體學(xué)生
【活動(dòng)目的】
1、討論并能夠理解異性交往的意義，認(rèn)識(shí)到異性交往是非常必要的。
2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突；能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立健康的異性交往觀念；
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么形象是異性認(rèn)可的，什么形象是異性不認(rèn)可的；
【活動(dòng)難點(diǎn)】
1、積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去，能夠有所體會(huì)，有所感悟。
2、體會(huì)到異性交往是有度的，掌握同異性交往的技巧。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
查閱資料、小品、多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無(wú)數(shù)的歡樂(lè)，可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。（板書(shū)課題）
活動(dòng)一：讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)
過(guò)渡：在消除這種小尷尬前，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看看從這個(gè)游戲中，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。
2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。
小結(jié)：你們說(shuō)的真好！不管是男生還是女生，他們都有自己的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：男生女生知多少。
1、男生回答：女生有哪些優(yōu)勢(shì)？
2、女生回答：男生有哪些優(yōu)勢(shì)？
3、學(xué)生討論：女孩和男孩是同桌好友，但近來(lái)，她覺(jué)得很煩，因?yàn)椤?/p>
媽媽說(shuō)：“你們年齡小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往過(guò)密，影響你們的學(xué)習(xí)，我明天叫老師給你換個(gè)位。
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)交往過(guò)密，會(huì)容易遭到同學(xué)的非議，我看你們倆還是少交往的好，以免弄得大家都尷尬。”
同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)正常交往，更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康，何樂(lè)而不為呢？”
請(qǐng)問(wèn)：你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理？女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎？為什么？（讓學(xué)生討論。）
4、思考交流
從剛才的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離，老師小時(shí)候也和你們一樣，和男孩子們?cè)谝黄鹜妫﹂_(kāi)心、很自然；可到了十一二歲的年齡，總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些……（別扭、不自然）
這是什么原因呢？（因?yàn)槟猩�、女生長(zhǎng)大了，男女生不一樣了）
5、總結(jié)
是啊，我們長(zhǎng)大了，男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯
男女生之間的距離也越來(lái)越大了，交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的'成長(zhǎng)階段，每個(gè)人
會(huì)經(jīng)歷，你們的老師、父母也不例外。
二、心情平臺(tái)，探討方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
小品：
旁白：課間游戲的時(shí)候，兩位女生正在跳繩，玩得正開(kāi)心的時(shí)候，一位男生低著頭走了過(guò)來(lái)，撞在了其中一位女生的身上：
男：（很生氣地）沒(méi)看見(jiàn)我在走路嗎？跑到這兒跳繩，真是的！
女：（相互看了一眼，主動(dòng)上前詢問(wèn)）
A、你怎么了，要不要跟我們一起玩？
B、哎呀，你怎么這么沒(méi)精神，有什么不開(kāi)心嗎？
男：（很不好意思地低下頭）對(duì)不起，剛才是我不對(duì)。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯(cuò)了，剛剛被何老師批評(píng)了。
女：（拉著男生的手，一起走下去）來(lái)，還以為什么大事呢，我們幫你講。
2、討論探究：
師：看完這個(gè)小
品，你從他們身上學(xué)到了什么？
學(xué)生進(jìn)行交流。
師小結(jié)：女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手，男生也勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣：男生女生，陽(yáng)光交往。（齊讀課題）下面這個(gè)小品對(duì)我們男女生之間的交往又有什么幫助呢？
師：最近，老師收到了這樣一封信，咱們一起來(lái)看看。
3、用多媒體展示：（帶著音樂(lè)學(xué)生讀）
你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活潑開(kāi)朗，平時(shí)既愛(ài)和女生玩，也會(huì)和男生討論問(wèn)題，美好的友誼一直伴隨著我們�？墒堑搅肆昙�(jí)以后，一切都變了，男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽，老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌，我們哪里好意思，只是拉著對(duì)方的袖子，這樣的感覺(jué)讓人難受。老師也批評(píng)我們動(dòng)作不到位。我真不明白，到了高年級(jí)，女生和男生該怎樣交往呢？
老師：珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱，用寫(xiě)信的方式傾訴出來(lái)了，她心里一定舒服多了，但問(wèn)題并沒(méi)有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法，為珊珊解除心中的煩惱嗎？先小組交流，然后班上交流：你想對(duì)珊珊說(shuō)什么？
教師小結(jié)：擁有了坦誠(chéng)，我們之間像陽(yáng)光一樣明亮；擁有了理解，我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖；擁有了尊重，我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉，舒展陽(yáng)光般的心情，共同走向人生的每一個(gè)春天�。ㄕn件展示）（齊讀）
三、教師展示網(wǎng)上查找的資料：
1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。
資料如下：
�、僮钭屇猩蕾p的女孩：經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；清純秀麗，笑起來(lái)甜甜的女孩；心直口快，樸素善良、隨和的女孩；聰穎、善解人意的女孩；純真不做作、有性格的女孩；能聽(tīng)取別人意見(jiàn)，自己又有主見(jiàn)的女孩；坦然、充滿信心的女孩；不和男生打架的女孩；長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話斯文的女孩。
②最令男生討厭的女孩：長(zhǎng)舌頭，對(duì)小道消息津津樂(lè)道的女孩；自以為是，驕傲自大的女孩；嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼，愛(ài)大驚小怪的女孩；瘋瘋癲癲，不懂自重自愛(ài)的女孩；總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩；容易悲觀，容易流眼淚的女孩；把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；自以為“大姐大”，笑起來(lái)很大聲的女孩。
�、叟⒆顨g迎的男生：大膽、勇敢的男生；幽默、詼諧的男生；思維敏捷、善于變通的男生；好學(xué)的男生；團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生；集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生；有主見(jiàn)的男生；熱心助人的男生；有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生；勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。
�、芘幌矚g的男生：滿口粗言語(yǔ)的男生；吹牛皮的男生；小氣、心胸窄的男生；粗心大意的男生；過(guò)于貪玩的男生；喜歡花錢的男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生；遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生；不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。
2、分組討論進(jìn)行調(diào)查：
�。�1）在調(diào)查中，還有一些同學(xué)談到：就是男女生在交往中，總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ)，甚至說(shuō)些不好的話，這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往，你們有同感嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（2）那你們覺(jué)得男生女生的交往合不合理呢？
師小結(jié)：是啊，我們的班級(jí)因?yàn)橛心猩团�，所以才�?huì)那么豐富多彩，是嗎？
（3）那大家覺(jué)得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢？（應(yīng)該理解和尊重）
�。�4）總結(jié)
是啊，在男生女生交往的過(guò)程中，了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異，相互尊重、相互諒解，我們的交往便會(huì)減少煩惱、找到快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)和諧。
四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。
分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生（男生評(píng)選女生，女生評(píng)選男生），評(píng)選過(guò)程要求不讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后還要寫(xiě)出贊頌詞。)
五、總結(jié)：
這節(jié)課，我們收獲了“男生女生，陽(yáng)光交往”的方法，也就等于收獲了很多的快樂(lè)，在快樂(lè)的歌聲中，讓我們男女生手拉手，愿友誼永久，共同走進(jìn)美好的明天。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
〖活動(dòng)目標(biāo)〗
1.了解太陽(yáng)光是地球上的主要能源之一。
2.知道人類利用太陽(yáng)光為自己服務(wù)。
3.在調(diào)查、探究過(guò)程中體驗(yàn)太陽(yáng)光的奧秘，培養(yǎng)探究精神。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
7～8歲的學(xué)生，對(duì)周圍常見(jiàn)的自然現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望，但由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)太陽(yáng)光利用的認(rèn)識(shí)，僅限于太陽(yáng)光照在身上暖和。生活中常見(jiàn)的利用太陽(yáng)光的事例，如人們利用太陽(yáng)光來(lái)晾曬衣服、曬食品，學(xué)生并不知道這也是對(duì)太陽(yáng)光的利用。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準(zhǔn)備
1.課前讓學(xué)生收集生活中利用太陽(yáng)光的相關(guān)資料，也可把自己在生活中的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)或畫(huà)下來(lái)。
2.以小組為單位準(zhǔn)備一個(gè)利用太陽(yáng)光的小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩盆水、放大鏡、太陽(yáng)能計(jì)算器、沙盤(pán)、小木棍、溫度計(jì)。
3.每人準(zhǔn)備彩筆、畫(huà)紙。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1～2課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入
播放歌曲《七色光》。
師：太陽(yáng)像個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)在地上投下一片陰影，有時(shí)在天邊掛上一道彩虹，它把陽(yáng)光灑向大地，給我們溫暖，給我們光明。聰明的人們?cè)缇投美锰?yáng)光為自己服務(wù)。課前你們做了這方面的調(diào)查，都準(zhǔn)備好了嗎？
（二）我的發(fā)現(xiàn)
師：請(qǐng)利用你手中的資料，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員。請(qǐng)同學(xué)們講完后把手中的資料貼在黑板上。
1.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
生1：（指著自己的畫(huà)）我奶奶經(jīng)常把被褥拿到太陽(yáng)下曬，她說(shuō)這樣能趕走潮氣，還能殺死病菌。
生2：我媽媽也這樣做，我們穿的內(nèi)衣都在太陽(yáng)下晾干。媽媽說(shuō)太陽(yáng)能殺菌、消毒。
生3：我們老家的地瓜干就是在太陽(yáng)下曬干的。
師：能告訴大家你的老家在哪里嗎？
生3：我老家在山東。
生4：書(shū)上的這幅圖片（指著書(shū)中的圖片）與我老家的一樣。
師：是嗎？你給大家講一講。
生4：我們家的院子里也曬了一些玉米、辣椒，還有花生。
師：這些都是太陽(yáng)公公幫的忙。你們知道還有哪些食品是放在太陽(yáng)光下晾干的？
生5：干豆角、干菜。
生6：魚(yú)干、蝦干、蜆子干，還有咸蘿卜條。
師：對(duì)，還有很多。你們知道人們還利用太陽(yáng)光來(lái)做什么呢？
生7：我們書(shū)上有一個(gè)“日晷”圖片，是用來(lái)計(jì)時(shí)的，我也利用影子做了一個(gè)“鐘”，等一會(huì)兒展示給大家看。
師：在古代人們常常用太陽(yáng)光計(jì)時(shí)，相信你的方法一定也很有趣。
生8：人也離不開(kāi)陽(yáng)光，曬太陽(yáng)能補(bǔ)鈣，曬太陽(yáng)有利于健康。
生9：我知道還有日光浴。
師：老師要提醒大家：太陽(yáng)魔術(shù)師給我們帶來(lái)很多好處，但也有發(fā)脾氣的時(shí)候，比如太強(qiáng)烈的陽(yáng)光會(huì)傷皮膚，也會(huì)刺激眼睛，因此不能在陽(yáng)光下看書(shū)。
生10：夏天到海邊，媽媽就給我擦防曬霜，不然皮膚就會(huì)被紫外線曬傷。
師：說(shuō)得真好。
生11：在我們老家四川，還有太陽(yáng)能爐灶，我們用它來(lái)煮飯。
生12：老師，我想問(wèn)一問(wèn)他家的太陽(yáng)能爐灶是什么樣的？
師：其他小朋友也很感興趣吧？請(qǐng)你再回老家時(shí)給大家?guī)б粡堈掌貋?lái)好嗎？
生13：太陽(yáng)能還能發(fā)電，這是我收集的太陽(yáng)能發(fā)電廠圖片，還有太陽(yáng)能計(jì)算器。宇宙飛船、航天飛機(jī)都要利用太陽(yáng)能。
生14：我家有太陽(yáng)能熱水器，只要是晴天，太陽(yáng)魔術(shù)師就會(huì)送給我熱水。
師：你們收集的資料真豐富，講解也不錯(cuò)。你們是否愿意繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，把太陽(yáng)魔術(shù)師幫我們做的事做一下分類?
2.把黑板上的調(diào)查資料分類。
�。�1）以小組為單位把黑板上的調(diào)查資料分類。
�。�2）匯報(bào)分類結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
師：太陽(yáng)光能用來(lái)殺死病菌，用來(lái)計(jì)時(shí)，用來(lái)辨別方向，它還是地球上的重要能源之一。多少年來(lái)，聰明的人們總是巧妙地利用太陽(yáng)光為自己服務(wù)。還可以怎樣開(kāi)發(fā)和利用太陽(yáng)光呢？讓我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設(shè)想。
�。ㄈ┢嫠济钕�
學(xué)生先在小組里交流利用太陽(yáng)光的奇思妙想，并把自己的設(shè)想寫(xiě)（或畫(huà)）下來(lái)，可以幾個(gè)人合作進(jìn)。各小組交流自己的奇思妙想。
A組
生1：太陽(yáng)照在人身上很暖和，我想做一件衣服，讓它夏天能吸收太陽(yáng)光，冬天穿上也很暖和。
生2：這樣冬天踢足球就不用穿棉襖啦！
生3：我愛(ài)吃羊肉串，想發(fā)明一個(gè)太陽(yáng)能燒烤爐，利用太陽(yáng)光烤肉串，很干凈，是綠色食品。
生4：我設(shè)計(jì)了一個(gè)太陽(yáng)能爐灶，郊游的時(shí)候用它來(lái)做飯，野餐時(shí)就能喝上熱湯啦！
B組
生1：我們小組設(shè)計(jì)的是一個(gè)太陽(yáng)能路燈，白天接受太陽(yáng)能，晚上就能照明，這樣就省電了。
生2：這是我設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能治療儀，小朋友生病了，用它一照就好了。不打針，也不用吃藥。
師：太陽(yáng)光真的能治病嗎？
生2：太陽(yáng)光能殺死病菌，媽媽說(shuō)，曬太陽(yáng)能補(bǔ)鈣，身體健康。
師：有道理，這個(gè)太陽(yáng)能治療儀一定很受歡迎。
C組
生1：我們組設(shè)計(jì)了一雙太陽(yáng)能的鞋，穿上這種鞋我們就不用一步一步走路，著急的時(shí)候可以飛行。這是我們的設(shè)計(jì)圖（展示）。
學(xué)生鼓掌。
生2：我設(shè)計(jì)的是太陽(yáng)能樓房，這種樓房冬天不用燒暖氣，用太陽(yáng)能取暖。
生3：我們的太陽(yáng)光轉(zhuǎn)換器更高級(jí)，白天把太陽(yáng)光裝到這個(gè)小盒子里，晚上用這里的光來(lái)照明，這樣會(huì)節(jié)約很多電。
師：你們小組的想法真奇妙。
D組
生1：因?yàn)樘?yáng)光能殺菌消毒，我們小組設(shè)計(jì)了一個(gè)太陽(yáng)能消毒垃圾箱，請(qǐng)看，（兒童到前面展示小組的設(shè)計(jì)）這是裝垃圾的地方，這是消毒槽，能把細(xì)菌殺死，這個(gè)小桶能燃燒，把一些垃圾燒毀。
生2：這樣小區(qū)的垃圾箱再也不會(huì)有蒼蠅到處飛，也不會(huì)有臭味兒了。
學(xué)生鼓掌。
師：同學(xué)們很聰明，你們的想像力很豐富。請(qǐng)帶著你們的創(chuàng)意，帶好你們的實(shí)驗(yàn)用具，到戶外開(kāi)始我們的小實(shí)驗(yàn)好嗎？
(四)我的小實(shí)驗(yàn)
1.小組討論戶外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)注意的安全事項(xiàng)及活動(dòng)規(guī)則，教師指導(dǎo)。
全班制定了如下活動(dòng)規(guī)則：
(1)帶好實(shí)驗(yàn)工具，注意安全。
(2)注意力集中，不打鬧，抓緊時(shí)間。
(3)小組內(nèi)搞好分工合作。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
A組：同樣兩盆水，一盆放在陽(yáng)光下，一盆放在陰涼處，每隔一段時(shí)間記錄一次溫度。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
前5分鐘實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，兩盆水的溫度幾乎沒(méi)有差別。教師與學(xué)生一起找原因，發(fā)現(xiàn)盆里的水多水的溫度上升得慢。于是指導(dǎo)學(xué)生把水倒掉一部分，結(jié)果放在陽(yáng)光下水的溫度很快升高了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后很興奮。
B組：準(zhǔn)備一個(gè)沙盤(pán)，一根木棍，用日影做“時(shí)鐘”，每10分鐘作一個(gè)記號(hào)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察記號(hào)之間的距離及影子的長(zhǎng)度。由于時(shí)間有限，課堂上學(xué)生只做了兩個(gè)記號(hào)，但他們親眼看到了時(shí)間在變化，影子在移動(dòng)，親身體驗(yàn)到大自然的奧秘，實(shí)驗(yàn)的積極性很高。在學(xué)生們感嘆時(shí)間有限的'時(shí)候，教師引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間繼續(xù)探究。
C組：用一個(gè)放大鏡在陽(yáng)光下聚焦，在焦點(diǎn)處放一張紙片、樹(shù)葉，觀察結(jié)果�；顒�(dòng)中本組每個(gè)學(xué)生互相幫助，實(shí)驗(yàn)都獲得成功。教師提醒學(xué)生尋找紙片、樹(shù)葉燃燒的原因，并提醒他們注意不要灼傷手或衣服。
D組：用小鏡子做反光游戲。
幾個(gè)學(xué)生模仿汽車司機(jī)，利用手中的小鏡子做反光鏡，進(jìn)行汽車拐彎、過(guò)山洞游戲。同學(xué)們玩得興致很高。
E組：造彩虹游戲。
學(xué)生們有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的兩支鉛筆形成的縫隙看彩虹。教師引導(dǎo)學(xué)生到?jīng)]有陽(yáng)光的地方試一試，并想一想為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
3.說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
師：你們的實(shí)驗(yàn)很有趣，你們的發(fā)現(xiàn)也真多，想不想在生活中繼續(xù)去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)呢?
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1.課后還可以繼續(xù)做小實(shí)驗(yàn)，如制作“時(shí)鐘”等。
2.在生活中進(jìn)行科學(xué)利用太陽(yáng)光的小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作，準(zhǔn)備參加學(xué)校科技節(jié)的比賽。
3.開(kāi)展“我的設(shè)想”活動(dòng)，把學(xué)生利用太陽(yáng)光的創(chuàng)意寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)，在紅領(lǐng)巾廣播中播出。
〖教學(xué)反思〗
太陽(yáng)光是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但他們對(duì)太陽(yáng)光利用的了解卻不多。生活中有大量人們利用太陽(yáng)光的事例，教師充分利用這一課程資源，課前組織學(xué)生在生活中觀察、了解人們利用太陽(yáng)光的情況，引導(dǎo)他們查閱資料，了解太陽(yáng)光在科技、醫(yī)療、發(fā)電等方面的作用。課前的資料調(diào)查，不僅使學(xué)生們了解了很多利用太陽(yáng)光的知識(shí)，也使他們對(duì)太陽(yáng)光的利用產(chǎn)生了極大的興趣，激發(fā)了探究的愿望，在課堂的交流中也表現(xiàn)出很大的積極性。這為我設(shè)計(jì)的后一個(gè)活動(dòng)“奇思妙想”和“小實(shí)驗(yàn)”的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利的條件。在“奇思妙想”活動(dòng)中，學(xué)生們饒有興趣的奇妙想像，有的雖然離奇，卻也看出他們?cè)谙搿⒃趧?chuàng)造。甚至課余時(shí)間他們還經(jīng)常談?wù)摗⒃O(shè)計(jì)。戶外的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，實(shí)驗(yàn)時(shí)的專注和成功時(shí)的歡樂(lè)，使我深深體會(huì)到了開(kāi)放課堂的教學(xué)帶來(lái)的歡樂(lè)，充分認(rèn)識(shí)到生活中的每一個(gè)角落都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂。
本次活動(dòng)也有不足之處，如教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，有時(shí)不能滿足學(xué)生探究的需求�；顒�(dòng)中學(xué)生常常會(huì)提出許多他們感興趣的問(wèn)題，如太陽(yáng)能熱水器是怎樣把水曬熱的，古代“日??GEAD0?！筆撬?發(fā)明的，我們現(xiàn)在為什么不用太陽(yáng)能煮飯，教師如不及時(shí)解答，就會(huì)影響學(xué)生活動(dòng)的情緒，不免在活動(dòng)中留下遺憾之處，這是我今后要努力的地方。
〖點(diǎn)評(píng)〗
點(diǎn)評(píng)一
本次活動(dòng)在歡快活潑的歌曲中，激情引趣，在啟迪學(xué)生思考的同時(shí)，將學(xué)生帶進(jìn)探究太陽(yáng)光奧秘的氛圍中。教師充分利用班級(jí)學(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、交流，使學(xué)生在調(diào)查中學(xué)習(xí)在交流中學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)啟發(fā)兒童在生活中體驗(yàn)太陽(yáng)光的種種用途，加深了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)光與人類生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在分類的過(guò)程中提升，使學(xué)生一課多得。學(xué)生的想像力是很豐富的，教師通過(guò)“奇思妙想”這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引發(fā)學(xué)生在生活中探究的欲望，因而活動(dòng)深受學(xué)生喜歡。活動(dòng)中教師及時(shí)點(diǎn)撥，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免強(qiáng)光的傷害。在室外活動(dòng)前進(jìn)行的安全教育、游戲規(guī)則教育，保證了活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生熱烈的討論、積極創(chuàng)造的態(tài)度和實(shí)驗(yàn)成功的歡樂(lè)都表明，本次活動(dòng)滿足了學(xué)生體驗(yàn)的需求，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
點(diǎn)評(píng)二
在活動(dòng)中，教師關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的了解，到啟發(fā)學(xué)生搜集信息，再到活動(dòng)中匯報(bào)分享經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)步驟都密切結(jié)合了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。尤為突出的是，教師在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，提升了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)光的認(rèn)知。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也為后面設(shè)計(jì)如何利用太陽(yáng)光提供了很好的知識(shí)儲(chǔ)備。
在戶外活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行安全規(guī)則教育。在實(shí)驗(yàn)中，教師還能及時(shí)提醒學(xué)生不要灼傷手，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行。但學(xué)生活動(dòng)的具體情況，在案例中記述得還不夠具體。
另外，實(shí)驗(yàn)的目的是什么？教師還要進(jìn)一步反思。如果是為了使學(xué)生進(jìn)一步了解太陽(yáng)光的特點(diǎn)，是否可以安排在設(shè)計(jì)利用太陽(yáng)光之前進(jìn)行呢？在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生的設(shè)計(jì)也許更有生活價(jià)值而不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，案例中反映出來(lái)這方面比較薄弱。如學(xué)情分析太泛，缺少具體的信息。教師在布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)候要求學(xué)生“請(qǐng)利用你手中的資料，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員”，但在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候并沒(méi)有評(píng)價(jià)，使這一活動(dòng)任務(wù)形同虛設(shè)。令人擔(dān)憂的是，以后教師說(shuō)的話怎么能激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)呢？有個(gè)學(xué)生說(shuō)“在我們老家四川，還有太陽(yáng)能爐灶，我們用它來(lái)煮飯”，我們知道，四川是盆地，那里的日照是非常不足的，不可能用太陽(yáng)能爐灶的。教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以評(píng)論。當(dāng)然，教師在反思中，也意識(shí)到自己知識(shí)的不足，可見(jiàn)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)的過(guò)程。
點(diǎn)評(píng)三
教師能在反思中清醒地看到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，這本身就十分重要而寶貴。這種緊迫感有利于教師有意識(shí)地提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不過(guò)，無(wú)論教師的知識(shí)怎樣豐富，也是不可能完全滿足學(xué)生探究的需求或正確回答學(xué)生的一切問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師在努力提高知識(shí)水平的同時(shí)，在學(xué)生面前仍有答不出的問(wèn)題是十分正常的，不是什么丟面子的事。新課程除了要求教師更新知識(shí)之外，更重要的是希望教師不斷更新自己的教育觀、教學(xué)觀、教師觀，認(rèn)識(shí)到新課程所要求的教師形象不是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威、一切正確答案的代表，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生眼中好學(xué)而謙虛的長(zhǎng)者。因此，在教學(xué)中面臨自己不懂的問(wèn)題時(shí)，教師不必顧慮“如不及時(shí)解答，就會(huì)影響學(xué)生活動(dòng)的情緒，不免在活動(dòng)中留下遺憾之處”，而是以此為契機(jī)，學(xué)會(huì)和學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒏惺荜�(yáng)光的美好與寶貴。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
１、出示課題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
２、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自讀全文：
�。捣昼姇r(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
�。�、檢查朗讀：
開(kāi)火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音�！敖�、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。
�。�、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。�、陽(yáng)光像什么？（金子）
�。�、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
４、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、艑W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
⑵指導(dǎo)感情朗讀：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
選擇一句，自由朗讀。
交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀。
�、峭卣梗哼�有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……）
�。怠㈥�(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。
是的`，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
�。丁⑷睦首x，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)的之情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的`關(guān)愛(ài)。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字
(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁,小老虎也寫(xiě)了一句話
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?
2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。
A、指名說(shuō)。(看課件)
B、小朋友看了這些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么啊?
C、那你現(xiàn)在最想做什么?
D、自由地讀一讀,如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的.禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。
(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))
B、你從哪兒看出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗,世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽(yáng)光比金子更值錢、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽(yáng)光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
（播放音樂(lè)，師在音樂(lè)聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我往外一看，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1. 教師范讀。
�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光，孩子們，趕快把書(shū)翻到 24頁(yè)，聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么？哦，你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩�！保┠敲搓�(yáng)光是怎么頑皮的呢？我們一起來(lái)看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn)：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的`頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽(yáng)光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希 傲铩?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地�！傲�、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？好，請(qǐng)你來(lái)！恩，我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了？對(duì)，陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹(shù)葉船，跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧！ 孩子們，陽(yáng)光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧！
頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹(shù)更高；陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；（配圖片）陽(yáng)光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)，下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n后詞語(yǔ)）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書(shū)包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書(shū)包 看電視
五、小結(jié)
孩子們，（出示課件）是陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。
2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片，投影部分句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
〖教學(xué)步驟〗
一、揭題激疑
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽(yáng)光》自己讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
怎樣才能解決我們心中的疑問(wèn)呢？
（讀課文，課后查資料……）
學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)。
3、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽(tīng)聽(tīng)同桌讀對(duì)了嗎。
4、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友，讀一讀。
5、全班交流：
把你認(rèn)為原來(lái)讀不好，經(jīng)過(guò)努力讀好的詞語(yǔ)，或者你覺(jué)得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽(tīng)。
還有沒(méi)有你覺(jué)得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)，讓大家來(lái)幫幫忙。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：
“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。
6、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)：
棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺
新課程教材中生字量大，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。識(shí)字過(guò)程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的。原則，鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！
7、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的1～2個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。
8、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
“媽”、“奶”、“午”、“合”
�、庞帽纫槐鹊姆椒ㄗ寣W(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。
想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙�？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？
�、浦笇�(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)。
�、钦乖u(píng)：
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
�、取拔纭薄昂稀弊�，你有好辦法記住它嗎？
�、捎^察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫(xiě)好，能好好寫(xiě)！
三、再讀課文，鞏固生字
1、小組合作，給生字組組詞。
2、互相考一考，抽讀生字，詞語(yǔ)。
3、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？
�。�、反饋。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。
2、寫(xiě)寫(xiě)女字旁的字。
生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，完成填空：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出（誰(shuí)）對(duì)（誰(shuí)）的關(guān)心。
�。ǎ├锏年�(yáng)光，可以看出（）對(duì)（）的關(guān)心。
2、交流：
棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
棉被里的陽(yáng)光，可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
3、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)棉被里的陽(yáng)光。
�。�、學(xué)習(xí)1～５自然段：
⑴輕輕讀讀1～５自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。
�。ā皶襁^(guò)了，蓋上會(huì)更暖和”）
⑵指導(dǎo)讀好媽媽說(shuō)的話：
讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
�、切》逡婚_(kāi)始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢？
讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
自由讀──指名讀，評(píng)。
�、饶信纸巧x媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
�、陕�(tīng)了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過(guò)的.棉被會(huì)更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
�、收Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：
因?yàn)槊薇焕镉忻藁�，棉被曬過(guò)以后，（），所以（）。
�、伺�，原來(lái)是這樣。怪不得……
出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和�！彼娣睾仙狭搜劬�。
指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺(jué)。
自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評(píng)。
�、听R讀1～５自然段。
讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語(yǔ)言的積累。
５、學(xué)習(xí)６～８自然段：
�、艐寢岅P(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。
自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。
�。ā拜p輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
�、浦笇�(dǎo)朗讀寫(xiě)小峰曬棉鞋的句子。
⑶小峰啊，你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：
奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（）。
�、三R讀６～８自然段。
�、煞纸巧x６～８自然段。
三、情感提升
1、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？
2、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？
3、作業(yè)：
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“放、收”
1、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。
2、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。
3、觀察在田字格中位置，師范寫(xiě)“放”，生先描，后獨(dú)立寫(xiě)。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)并評(píng)議。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
綜合課
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)記生字
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
小合作探究
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的`內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
�。ㄋ模┳x順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么
（五）提出問(wèn)題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對(duì)文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，鞏固識(shí)字。
1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽(tīng)音找卡片游戲。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、棉鞋里的陽(yáng)光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
陽(yáng)光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽(yáng)光的時(shí)候，沒(méi)有忘記不能出門的奶奶，她把陽(yáng)光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光，但是鹿兒陽(yáng)光般的愛(ài)，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無(wú)比的溫暖。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛(ài)孝敬老人，珍惜親情。
重難點(diǎn)分析：
1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。
2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比如：“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、做摘蘋(píng)果的游戲。
睜開(kāi)亮堂堂趟過(guò)芬芳撲鼻
沐浴燦爛禮物總是念叨
過(guò)渡語(yǔ)：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會(huì)更精彩。有信心嗎?
2、師：今天的天氣怎樣?(生答)陽(yáng)光會(huì)給你什么感受?指名交流
預(yù)設(shè)：溫暖、快樂(lè)、光明、活力、芬芳……
3、師：小朋友，陽(yáng)光是我們的好朋友。看，萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光之下，一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說(shuō)出你看到了什么!
4、師：有個(gè)小女孩也看到了這番美麗的情景，她想怎么做呢?讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給奶奶的陽(yáng)光》
板書(shū)：送給奶奶的.陽(yáng)光
二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、讀了課題，你想知道什么?(為什么送陽(yáng)光?是誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?奶奶收到了陽(yáng)光嗎?……)
2、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師也想知道答案，讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!
三、初讀課文，整體感知。
下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)
1、這個(gè)女孩兒是誰(shuí)?她為什么要給奶奶送陽(yáng)光呢?
2、交流回答
板書(shū)：鹿兒
四、品讀課文，讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段
1、生讀第5自然段
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
過(guò)渡：可見(jiàn)，奶奶渴望得到陽(yáng)光，陽(yáng)光對(duì)于奶奶來(lái)說(shuō)是多么的重要啊!那么，鹿兒看到了是什么樣的陽(yáng)光呢?
(二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)陽(yáng)光的段落讀給大家聽(tīng)，其他的同學(xué)勾畫(huà)出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。感受陽(yáng)光的美。
2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽(yáng)光?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
全班交流。說(shuō)出陽(yáng)光美在哪里?
清晨的陽(yáng)光美——亮堂堂，給人明凈、開(kāi)朗的感覺(jué)。
燦爛的陽(yáng)光——沐浴大地，歡快明朗。
可愛(ài)的陽(yáng)光——灑滿鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。
陽(yáng)光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來(lái)吧!
3、陽(yáng)光非常燦爛，陽(yáng)光下的景色更迷人!誰(shuí)能有感情的讀出來(lái)?(真棒!)
4、萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光下，鹿兒欣賞著迷人的景色，享受著陽(yáng)光，你能讀出鹿兒當(dāng)時(shí)的感受嗎?
生：聽(tīng)了他的朗讀，我好像看到了快樂(lè)的鹿兒。
生：他讀得真有感情。
生：聽(tīng)了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽(yáng)光。
5、鹿兒看到這可愛(ài)的陽(yáng)光時(shí)，心里油然升起了一個(gè)什么想法?誰(shuí)讀出來(lái)?應(yīng)該讀出怎樣的感情?
過(guò)渡：的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法，那鹿兒是怎樣把陽(yáng)光帶回家的呢?誰(shuí)來(lái)讀。
出示：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)
(三)、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽(yáng)光了嗎?自由分角色朗讀課文。
1、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么?每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情?
師生交流
預(yù)設(shè)：
(1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽(yáng)光的急切心情，并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。
師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?
(2)、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來(lái)”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過(guò)。
師：你想對(duì)難過(guò)的鹿兒說(shuō)些什么?
(3)、從“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。
過(guò)渡：大家讀的真認(rèn)真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們!
2、分角色有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時(shí)有人安慰過(guò)你嗎?在什么情況下?怎樣說(shuō)的?(你說(shuō)的真好!的確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)成功的!)
(2)、奶奶說(shuō)“陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。”是什么意思?
生：是鹿兒對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)，讓奶奶感到溫暖。
生：是鹿兒對(duì)奶奶的一片孝心。
生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。
過(guò)渡：老師真的為你們的精彩理解而高興，奶奶收到了鹿兒的禮物，樂(lè)得合不攏嘴，此時(shí)奶奶在想些什么?
3、出示圖畫(huà)：這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?
4、你覺(jué)得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘?你想對(duì)鹿兒說(shuō)什么?(生答)
五、拓展延伸，升華主題。
1、師：送陽(yáng)光可以是一個(gè)美好的想法，可以是一個(gè)小小的動(dòng)作，還可以是一句溫暖的話語(yǔ)……老師相信你和鹿兒一樣，是個(gè)心里充滿愛(ài)的孩子，平時(shí)你給誰(shuí)送過(guò)陽(yáng)光呢?
陽(yáng)光是一個(gè)小小的動(dòng)作，;
陽(yáng)光是一句溫暖的話語(yǔ)，;
陽(yáng)光是, 。
師：送給長(zhǎng)輩最好的禮物，莫過(guò)于我們對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。
2、師小結(jié)：擁有了太陽(yáng)，花朵便會(huì)開(kāi)放;擁有了愛(ài)，你便會(huì)感到幸福!愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛(ài)心和孝心，我們的生活會(huì)更加美好!
六、布置作業(yè)。
1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫(huà)。
2、鹿兒是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛(ài)心和孝心，寫(xiě)出一件事，讓大家認(rèn)識(shí)一下懂事的你。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)字寫(xiě)字。
�。�、自讀、自悟課文。
【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生字卡片、詞語(yǔ)卡片、插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
�。�、借助拼音自由讀課文。
２、讀通句子，標(biāo)出自然段。
�。�、出示生字、詞語(yǔ)卡片：
指名讀。
�。�、認(rèn)讀沒(méi)有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
５、這篇課文有多少個(gè)自然段？
請(qǐng)學(xué)生以手勢(shì)表示。
６、選自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
�。贰⒄f(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、出示生字，引導(dǎo)觀察。
�。病W(xué)生描紅，臨寫(xiě)：
“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。
３、小組同學(xué)一起評(píng)一評(píng)。
三、作業(yè)
�。�、讀一讀，比一比：
說(shuō)話 送給 上午 收下
脫下 合上 水牛 放學(xué)
�。�、讀拼音寫(xiě)漢字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車讀。
�。�、比比誰(shuí)讀的生字詞語(yǔ)多。
�。场⑻骄扛形�。
�。�、按自然段朗讀全文。
二、讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？
�。�、小組派代表在全班交流，評(píng)議。
�。础⒄页鑫闹杏嘘�(yáng)光一詞的'句子。
�。�、看插圖：
奶奶睡著了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。�、出示生字：放、收。
�。病⒂^察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？
３、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
四、說(shuō)一說(shuō)
�。�、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
�。病⒛銣�(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
７、棉鞋里的陽(yáng)光
媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和
小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和
�。P(guān)心、體貼長(zhǎng)輩）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
課程標(biāo)準(zhǔn)：
滿足學(xué)生在課余時(shí)間的鍛煉需求
教材分析
七彩陽(yáng)光是第三套全國(guó)中小學(xué)生系統(tǒng)廣播體操之一，由教育部組織創(chuàng)編，20xx年9月1日起在全國(guó)普通中小學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校中推行實(shí)施。共分9節(jié)，68個(gè)八拍。
學(xué)情分析
本套操節(jié)拍變化大，節(jié)奏快，動(dòng)作規(guī)律性不強(qiáng)，所教學(xué)生是四年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生年齡相對(duì)小，靈活性、協(xié)調(diào)性參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中有些學(xué)生知難而退，并且還會(huì)影響其他同學(xué)，針對(duì)這種情況教師要采取直觀法、講解法、口令提示法、完整法與分解法、重復(fù)練習(xí)法，累積練習(xí)，并且要和學(xué)生溝通，認(rèn)真輔導(dǎo)，師生互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、清楚廣播操正確的路線走向
2、能跟著老師較慢的口令做出相應(yīng)正確的動(dòng)作
3、在心情愉悅中盡量做到協(xié)調(diào)、到位
4、培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，并能在學(xué)練中相互交流，和同伴建立和諧的人際關(guān)系
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.清楚廣播操正確的路線走向
2.能跟著音樂(lè)做出相應(yīng)正確的動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
(一)準(zhǔn)備部分
教師活動(dòng)：
1.組織學(xué)生集隊(duì)、練習(xí)隊(duì)列。
2.跟隨口令，集體做準(zhǔn)備活動(dòng)《熱身操》。
學(xué)生活動(dòng)：
1.看教師手勢(shì)，聽(tīng)教師口令快速集隊(duì)，并從集隊(duì)中體現(xiàn)“快、靜、齊”的`集隊(duì)要求。
2.集體做熱身操，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
(二)基本部分：
學(xué)習(xí)廣播操——七彩陽(yáng)光第二節(jié)《擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)》《踢腿運(yùn)動(dòng)》
教師活動(dòng)：
1.示范、講解第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”第三節(jié)“踢腿運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)作方法，并讓學(xué)生記住操名。
2.跟著老師反復(fù)練習(xí)分解動(dòng)作。
3.集體隨著老師的口令練習(xí)。
4.以自薦的形式展示學(xué)練成果，老師給予評(píng)價(jià)。
5.試著隨音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)。所需輔材第三套全國(guó)小學(xué)生廣播體操七彩陽(yáng)光口令錄音3
學(xué)生活動(dòng)：
1.認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看教師的講解和示范。
2.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。
3.敢于表現(xiàn)自我，展示自我。
4.能隨著教師的口令及音樂(lè)節(jié)拍完整的做操(預(yù)備節(jié)和第一節(jié))。
組織形式：四列橫隊(duì)
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀
☆
體能訓(xùn)練
教師活動(dòng)：
1.組織學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，講解時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，示范正確，讓學(xué)生能明白。
2.教師帶領(lǐng)大家練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全。
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講解
2.學(xué)生積極參與訓(xùn)練。
（三）、結(jié)束部分
教師活動(dòng)：
1.組織學(xué)生小結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.師生再見(jiàn)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.配合老師對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。
2.向老師道再見(jiàn)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1 能自主利用已掌握的識(shí)字方法，熟悉“陽(yáng)像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2 會(huì)寫(xiě)“也長(zhǎng)山出”等4個(gè)字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3 熟悉編旁“雙耳旁”，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或熟悉的帶“雙耳旁”的字。
4 能借助拼音正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5 至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一猜謎引入，揭示課題
1 上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)球,熱烘烘,落在西,出在東�！�
你們知道是什么嗎?(太陽(yáng))
2 太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生氣，給生命帶來(lái)了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去查找陽(yáng)光。(板書(shū)課題)
3 誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目?
4 拼讀“陽(yáng)”
(1)范讀：陽(yáng)。
(2)開(kāi)小火車讀：小火車，開(kāi)起來(lái)。“陽(yáng)”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
(3)出示“陽(yáng)”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它?教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁,左耳旁是“阜”字作偏旁的簡(jiǎn)化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。(看圖片解釋，邊說(shuō)邊寫(xiě)左耳旁旁，一起來(lái)叫叫它的名字)你還熟悉帶有左耳旁的字嗎?你還能用這些字組詞嗎?
(4)全班齊讀課題(讀得真美!)
二初讀課文,自主識(shí)字
1 此刻就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文!(課件播放)
2 好聽(tīng)嗎?輕輕打開(kāi)課本,翻到78頁(yè),自由朗讀課文，邊讀邊劃出不熟悉的字。
3 同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的.12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法熟悉它嗎?(同桌學(xué)習(xí)生字)
4 過(guò)渡：好了，小朋友，老師發(fā)明你們很會(huì)讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去查找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀?出示課件：陽(yáng)像金野更面長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎?
5 指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)提醒一下大家?(晨長(zhǎng))
4 同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法?(復(fù)習(xí)識(shí)字方法：猜字謎加一加換一換熟字加偏旁組詞)
5 你和生字寶寶交上好朋友了嗎?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。(相機(jī)學(xué)寫(xiě)“長(zhǎng)”—組詞—說(shuō)句。)
6 摘草莓游戲：此刻，這些小草莓在陽(yáng)光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還熟悉它們嗎?讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來(lái)放進(jìn)籃子里。讓我們一起來(lái)讀讀。(課件)
三再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1 小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還熟悉它們嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這首優(yōu)美的課文(課件)
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指名讀--評(píng)議讀--齊讀)
2 同學(xué)們，你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?讓我們帶著對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么?
3 你見(jiàn)過(guò)金子嗎?金子什么樣?為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
(指導(dǎo)朗讀)
4 陽(yáng)光灑到哪里?
四拓展閱讀，開(kāi)闊視野
1 認(rèn)真閱讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字?
2 讀第14頁(yè)的“識(shí)字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3 讀第18頁(yè)“資料城”中的[太陽(yáng)是什么顏色],說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得太陽(yáng)是什么顏色的，為什么。
五我愛(ài)寫(xiě)話
盡量用上本課所學(xué)的生字組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
陽(yáng)像金野更長(zhǎng)早晨拉進(jìn)誰(shuí)面
六小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很好,下節(jié)課,我們繼續(xù)去查找陽(yáng)光的足跡。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２種筆畫(huà)“亅ㄥ”
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
ａ案
【設(shè)計(jì)理念與思路】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激趣入手，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞低年級(jí)“識(shí)字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實(shí)施教學(xué)，將識(shí)字與閱讀有機(jī)融合，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【課堂流程】謎語(yǔ)導(dǎo)入──正確流利地朗讀課文──識(shí)字──積累、感悟──運(yùn)用、交流──寫(xiě)字。
第一課時(shí)
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽(yáng)有什么作用？哪個(gè)小朋友能給大家講講？
今天，我們一起學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》�？纯搓�(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
板書(shū)：８ 陽(yáng)光（學(xué)生借助拼音讀課題）
解題：課題中的“陽(yáng)”指什么？說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？
二、初讀課文，把字音讀正確
�。�、老師范讀課文。
２、學(xué)生借助拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可多讀幾遍，把字音讀正確。
�。�、在文中圈出課后生字，連詞多讀幾遍。
４、分段讀課文，校正字音。（重點(diǎn)校正１２個(gè)生字的讀音）
yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音
陽(yáng) 更 長(zhǎng)
chánɡ chén shuí──是翹舌音
長(zhǎng) 晨 誰(shuí)
duàn___dàn──地方話與普通話的區(qū)別
緞
三、識(shí)字
�。薄匆糸_(kāi)火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音、翹舌音。
�。�、去拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字。學(xué)生如果讀不到，老師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，突出漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的功能，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
�。场⒔M詞：（先讓學(xué)生把文中生字連詞讀一讀，再組詞。）
金（ ） 陽(yáng)（ ） 野（ ）面（ ）
更（ ） 早（ ） 晨（ ）
�。础⒒顒�(dòng)
做一做“拉”和“進(jìn)”的動(dòng)作
�。�、說(shuō)話
月亮有時(shí)像（ ），有時(shí)又像（ ）。
天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，天更（ ）云更（ ）。
__________像______________
__________更______________
第二課時(shí)
一、游戲──奪紅旗
（畫(huà)一座有１２個(gè)臺(tái)階的山峰，每個(gè)臺(tái)階上有一個(gè)生字。）
同學(xué)們，今天，我們先進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比誰(shuí)先到達(dá)山峰，奪得紅旗。
同學(xué)們真能干，都能戰(zhàn)勝困難，奪得紅旗。下面我們開(kāi)始第二場(chǎng)比賽____朗讀比賽。
要求：這次比賽和上次不同，上次比賽我們是單兵作戰(zhàn)，這次比賽小組作戰(zhàn)。小組和小組之間比，因此，各小組成員要互相幫助，把課文讀通順，讀流利。
二、朗讀比賽
�。�、個(gè)人練習(xí)讀書(shū)，把課文讀流利。
�。病⑿〗M練習(xí)齊讀，要讀整齊、讀流利。開(kāi)頭幾遍可讀慢點(diǎn)，然后由慢到快。
�。�、小組挑戰(zhàn)賽，勝方暫得一面流動(dòng)紅旗。
三、感受陽(yáng)光的美好，指導(dǎo)感情朗讀
�。薄⒄n文同學(xué)們已讀得很流利了，大家再仔細(xì)地把課文讀一讀，邊讀邊想你讀明白了什么？有什么不懂的問(wèn)題？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
⑴ 學(xué)生可能讀懂：
�、� 陽(yáng)光像金子，灑滿田野、高山和小河＿＿指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)突出“像金子”。
�、� 有了陽(yáng)光，禾苗更綠──讀時(shí)突出“更綠”。
③ 有了陽(yáng)光，樹(shù)長(zhǎng)得更高──讀時(shí)突出“更高”。
⑵ 學(xué)生可能不懂：
�、� “河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！边@句話學(xué)生不理解。──老師可向?qū)W生呈現(xiàn)反映此類景色的圖片，讓學(xué)生感受句中描寫(xiě)的景色之美。
�、� 學(xué)生可能還不懂“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”？──老師要從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱?yáng)光的作用，假設(shè)一下，沒(méi)有陽(yáng)光，是怎樣的情景，從而讓學(xué)生體會(huì)到陽(yáng)光的寶貴。──指導(dǎo)朗讀最后一段──突出“像金子”，“比金子更寶貴”。
�。病⒈痴b課文。重點(diǎn)提示學(xué)生記住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三個(gè)表示方位的詞語(yǔ)幫助記憶。
五、語(yǔ)文實(shí)踐
�。薄⒆x讀扇子上的字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。
２、口頭組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些帶日字旁的字。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、“也”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。�、“長(zhǎng)”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
�。�、“山”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
�。�、“出”的.書(shū)寫(xiě)，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長(zhǎng)“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
ｂ 案
【設(shè)計(jì)理念及思路】生活是語(yǔ)文的源泉。本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將生活引進(jìn)課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽(yáng)光的美好與寶貴。閱讀是個(gè)性化的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。因此，要讓學(xué)生充分地讀，多次感知語(yǔ)言材料，用成熟典范的語(yǔ)言去指導(dǎo)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，使其從幼稚走向成熟。同時(shí)也在多次的言語(yǔ)實(shí)踐中復(fù)現(xiàn)生字，完成識(shí)字任務(wù)，做到閱讀與識(shí)字的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活──正確流利有感情地朗讀──識(shí)字──感悟積累──寫(xiě)字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活
�。�、引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到大自然中，到田野里，到小河邊，到山岡上去觀察、去感受、去體驗(yàn)�？矗禾斓奶镆笆侨绱说拿利�。
�。病⒉シ耪n件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽(yáng)光像金子灑遍田野、高山和小河，在陽(yáng)光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹(shù)木顯得更加蒼翠，河面閃著銀光，到處一派生機(jī)勃勃的景象。
�。�、觀察自然，感受陽(yáng)光美好。
⑴ 同學(xué)們，春天的大自然美不美呀！你認(rèn)為哪些地方美？為什么？
隨機(jī)板書(shū)： 田里 禾苗 綠油油 陽(yáng)光 山上 樹(shù)木 茂盛 美麗
小河 水面 閃銀光
⑵ 課件播放：太陽(yáng)落山，沒(méi)有了陽(yáng)光，大地一片漆黑。
同學(xué)們?cè)倏�，假如沒(méi)有了陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣子？
二、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒎蹲x課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音多讀幾遍。
�。场⒃谖闹腥Τ錾�，連詞連句多讀幾遍。
�。�、開(kāi)火車分段讀課文，校正字音。
jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
金 更 長(zhǎng) 緞 早 共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
chén（shén） l�。╪�。� jìn（jìnɡ） shuí（suí）
晨 拉 進(jìn) 誰(shuí)
三、識(shí)字
�。�、以小組為單位，在小組內(nèi)用生字卡片認(rèn)讀生字（要求先帶拼音認(rèn)讀，注意是否將前鼻音、后鼻音、平舌音和翹舌音讀準(zhǔn)確。然后再去掉拼音認(rèn)讀。）
２、識(shí)字競(jìng)賽：兩個(gè)小組的同學(xué)互相比，甲組的組長(zhǎng)抽乙組的學(xué)生認(rèn)讀生字，乙組的組長(zhǎng)抽甲組的學(xué)生認(rèn)讀生字，比比哪個(gè)組認(rèn)對(duì)的字多。
３、給生字找朋友
陽(yáng)光 太陽(yáng) 田野 野外 河面 早晨 早上 拉開(kāi) 拉手 跳進(jìn)教室
４、用“像”、“更”說(shuō)話（可以說(shuō)書(shū)上的句子，也可以自己造句。）
提示：月亮像…… 田間的小路像………
一場(chǎng)大雨過(guò)后，馬路的樹(shù)木顯得更……… 夏天，公共汽車?yán)锔?/p>
第二課時(shí)
一、游戲：摘蘋(píng)果
課件展示：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)有１２個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)有一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)對(duì)生字，蘋(píng)果獎(jiǎng)給學(xué)生，同時(shí)在蘋(píng)果處又長(zhǎng)出一個(gè)新蘋(píng)果，上面寫(xiě)有新詞，請(qǐng)全班共同摘掉它。
二、熟讀課文，讀中感受
１、自由練讀課文，要求把句子讀流利。
�。病⒎侄巫x課文，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好：像金子 更綠 更高 長(zhǎng)長(zhǎng) 跳進(jìn) 更寶貴
�。�、讀中感悟陽(yáng)光的美好。
�、� 讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了陽(yáng)光的哪些作用？
重點(diǎn)板書(shū)： 禾苗 更綠了 小樹(shù) 更高了 小河 像錦緞
⑵ 體會(huì)后有感情地朗讀第二自然段。
評(píng)價(jià)：你能說(shuō)說(shuō)你為什么在朗讀時(shí)特別突出“更綠、更高、像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”嗎？
�。础⒙�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還有哪些作用？
太陽(yáng)出來(lái)，路曬干了，我們上學(xué)時(shí)不踩泥巴了；
媽媽把被子晾出來(lái)，太陽(yáng)把被子曬暖和了；
太陽(yáng)出來(lái)，小鳥(niǎo)和蝴蝶也出來(lái)活動(dòng)了……
同學(xué)們想想，假如沒(méi)有陽(yáng)光會(huì)怎樣？
�。怠⒈痴b全文。方法提示：背誦第二自然段時(shí)抓住“田里──山上──河面”三個(gè)方位詞幫助記憶。
�。�、小結(jié)：
是呀，陽(yáng)光照在天上，天更藍(lán)，云更白，太陽(yáng)照在月季花上，花更加鮮艷，太陽(yáng)照在教室里，教室更加明亮。如果沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以說(shuō)，陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�、哪課文的最后兩自然段該怎樣讀？你們?cè)囈辉嚒?/p>
評(píng)價(jià)：能說(shuō)說(shuō)你為什么把“誰(shuí)、大家、像金子、更寶貴”幾個(gè)詞重讀嗎？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、“也”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。�、“長(zhǎng)”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
�。场ⅰ吧健钡臅�(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
４、“出”的書(shū)寫(xiě)，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長(zhǎng)“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
四、拓展延伸
�。薄W(xué)唱《七色光》
太陽(yáng) 太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)。今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)。
來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)！
�。病�(huà)一幅畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊(cè)的第二單元的內(nèi)容。
陽(yáng)光下的影子是學(xué)生最熟悉不過(guò)的東西，他的形成與太陽(yáng)有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽(yáng)光的影子開(kāi)始，他們會(huì)感到非常的親切、自然，同時(shí)也會(huì)十意識(shí)到研究關(guān)于太陽(yáng)的秘密原來(lái)并不復(fù)雜。
教材共2頁(yè)，教學(xué)內(nèi)容為2部分。
第一部分：觀察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽(yáng)的光線要穿過(guò)環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過(guò)樹(shù)林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽(yáng)光下的樹(shù)影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽(yáng)光下去測(cè)影子，記錄一天中影子長(zhǎng)短變化數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程。
第二部分：陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)
在經(jīng)歷了影子的觀測(cè)活動(dòng)后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問(wèn)題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時(shí)，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽(yáng)、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。
二、 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)
3、 人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間
過(guò)程與方法
1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化
2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
探究影子的.特點(diǎn)
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過(guò)程：
（一）引入。
太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)光，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^察影子
（1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰(shuí)能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)交流。
（2）觀測(cè)影子
討論觀測(cè)記錄的方法
準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具
到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)
鉛筆影子的變化
觀察時(shí)間
太陽(yáng)位置和方向
影長(zhǎng)
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
�。�3）整理記錄
將鉛筆和開(kāi)始測(cè)量時(shí)的長(zhǎng)度表示在書(shū)本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來(lái)，能有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ┯懻撽�(yáng)光下影子的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況，把幾個(gè)小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問(wèn)題？
發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光下的影子有時(shí)們共同特點(diǎn)？
能不能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
�。ㄋ模┩卣�
你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們?cè)谡n堂上觀測(cè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因?yàn)檫@節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時(shí)上課更加活躍。但由于課堂上的時(shí)間有限，我把測(cè)量記錄的時(shí)間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對(duì)精確，可學(xué)生在處理上太過(guò)粗心，就出現(xiàn)了點(diǎn)誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)盡可能的減少誤差。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽(yáng))
2、你們知道太陽(yáng)對(duì)我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽(yáng)的作用)
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽(yáng)》，看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a 自由讀 b 齊讀 c 開(kāi)火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：“金子”“更綠了”“更高了”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)：
太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽(yáng)的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬(wàn)度，太陽(yáng)的`體積很大，大約有130萬(wàn)個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
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