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    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-14 17:35:44 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (合集)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    (合集)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)要求

     。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形,了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng),體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

     。ǘ┱J(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ),并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。

     。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      感受翠鳥(niǎo)的美;抓住描述翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      三、教具準(zhǔn)備

      翠鳥(niǎo)掛圖。

      四、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      (一)導(dǎo)入新課。

      你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?你們明白有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得十分漂亮的鳥(niǎo)嗎?它的名字叫翠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題;教學(xué)“翠(cuì)鳥(niǎo)”)

     。ǘ┓蹲x課文。

     。ㄈ┳宰x課文,畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。

      (四)教學(xué)第一部分。(第一自然段)

      1.翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得十分美,這就是翠鳥(niǎo)。(揭示圖畫(huà))

      2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)

      說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞?(教學(xué)“鮮艷(yàn)”:色彩十分鮮明好看。)

      3.翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色;赤褐(chìhè)色)

      第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美,一共有幾句?每句說(shuō)的是什么?從哪些詞句能夠看出來(lái)?

      第一句:講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。

      第二~五句:講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。

      第六句:講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。

      指點(diǎn):這一自然段敘述有必須的.順序。講翠鳥(niǎo)的色彩,先總的說(shuō)一下色彩鮮艷,之后按什么順序介紹?(頭上――背上――腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。)

      4.朗讀第一自然段。

      5.講翠鳥(niǎo)的色彩,不說(shuō)“頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色”,而說(shuō)“像……色的頭巾”,“像……色的外衣”,“像……色的襯衫”。這樣寫(xiě),讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎樣樣?(結(jié)合教學(xué)“襯衫”)

      6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美,用了一個(gè)什么詞?(結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”)

      7.翠鳥(niǎo)這么美,能夠用哪些詞來(lái)形容?

      語(yǔ)言訓(xùn)練:(xxxxxx)的翠鳥(niǎo)

      結(jié)合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧,那里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。)

      說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎樣美。

      語(yǔ)言訓(xùn)練:翠鳥(niǎo)xxxxxx。

     。ㄎ澹┘袕(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

      翠(cuì)鳥(niǎo)個(gè)性指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過(guò)“從”。

      鮮艷(yàn):色彩很鮮美、很明亮。

      腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。

      的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。)

      襯(chèn)衫(突出是“衤”)

      靈(líng)活(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)

      (六)教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:

      翠鳥(niǎo)在水面上疾(jí)飛,等待(dài)游到水面的小魚(yú),小魚(yú)悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥(niǎo)銳利的眼睛。

      先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。

      疾(jí)飛:“疾”是“快”的意思,即很快地飛。

      等待(dài):“待”是守候,即等著。

      水泡(pào)(可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準(zhǔn)字音,是第四聲。)

      銳(ruì)利:“銳”是尖利。那里是說(shuō)眼睛很尖,一眼就看到。

      飼(sì)養(yǎng):喂養(yǎng)。

      逮(dǎi),注意“隸”的寫(xiě)法。

      希(xī)望(可用造句的方法理解。)

     。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫(xiě)字。

      (八)作業(yè):

      寫(xiě)字,朗讀課文。

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)生字,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

      翠鳥(niǎo)();()鮮艷;()靈活;()銳利;()疾飛;等待()

     。ǘ┙虒W(xué)第二部分。(第二、三自然段)

      1.自讀課文。

      2.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的最大特點(diǎn)是什么。(又輕又快;敏捷;迅速)

      3.從哪些句子能夠看出翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的速度極快?把這些句子畫(huà)下來(lái)。

      4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。

      5.你覺(jué)得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好,好像讓你看到了翠鳥(niǎo)叼魚(yú)的生動(dòng)情景?

      6.翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛,是怎樣飛?用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同?

      比較推敲:

      為什么翠鳥(niǎo)要貼著水面飛?

      這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”。寫(xiě)這一句和不寫(xiě)這一句有什么不同?

      寫(xiě)了這一句更感到翠鳥(niǎo)飛得快。翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。

      朗讀全段。

      (三)教學(xué)第三部分。(第四自然段)

      1.學(xué)到這兒,你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?

      你會(huì)產(chǎn)生什么想法?課文中的小朋友為什么期望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?

      2.指名讀。

      3.翠鳥(niǎo)的家在哪兒?即使翠鳥(niǎo)住的地方很好找,你肯捉它嗎?

      4.在大自然里,因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo),有了各種各樣的鳥(niǎo),它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥(niǎo)為我們?nèi)祟?lèi)做了很多好事。我們必須要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?

     。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。

      (五)作業(yè)。

      寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文第―~三自然段。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

      3.了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      抓重點(diǎn)詞句,品讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。

      教學(xué)課時(shí)

      二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      1.談話激趣,圖片引題。

      介紹新朋友----翠鳥(niǎo)(板書(shū)、齊讀課題)。出示翠鳥(niǎo)彩圖,隨機(jī)介紹。

      播放錄像,思考:你看到了什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)的哪些方面你最感興趣呢?

      總結(jié):

     、糯澍B(niǎo)是什么樣子的?

     、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?

     、谴澍B(niǎo)的家在哪里?

      2.幻燈出示初讀任務(wù)。

      3.聲音課件范讀,學(xué)生自由讀課文。

      4.學(xué)習(xí)第一自然段。

     、呕脽粽n件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

     、僮髡邚哪膸追矫鎭(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?各方面有何特點(diǎn)?

     、诖澍B(niǎo)的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。

      ③課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用劃出。

     、葡嗷ビ懻,師生交流。

     、怯懈星榈乩首x這段話。(齊讀)

      5.練習(xí),鞏固新知。

     、懦鍪敬澍B(niǎo)的FLASH課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。

     、普f(shuō)話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?

      6.學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

     、伲畬W(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究。)

      ②. 師生議答。

     、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的?

     、賹W(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句。

     、谝龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

     、鄯配浻写澍B(niǎo)叫聲的課件,F(xiàn)LASH演示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的`特寫(xiě)。

      學(xué)生朗讀第二自然段。

     、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的?

     、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

     、诶斫1、2句(捕魚(yú)前)。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞,查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

      1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

      2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

      即一讀:讀課文;二畫(huà):畫(huà)出文中生字、詞;三查:查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找:從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

      3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

      4.用音序查字法,查字典自學(xué)生字、詞,填表,舉例:

     。ǘz查自學(xué)。

      1.指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。

      2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形:

      3.區(qū)別形近、同音字,作鞏固練習(xí)。

      (三)理解詞語(yǔ):

      1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

      2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?)病,身體不舒適;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法,“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快,迅速”的字義!凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容,“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。

      3.出示詞語(yǔ),讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

      銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。

      鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的.羽毛色彩非常美麗、好看。

      清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。

      (四)介紹翠鳥(niǎo)。

      1.翠鳥(niǎo):又稱(chēng)叼魚(yú)郎,也叫魚(yú)狗,羽毛青綠色,尾巴短,捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。

      2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

      (五)指名按自然段讀課文,熟悉生字、詞。

      (六)作業(yè):朗讀課文,寫(xiě)生字、詞。

      四、教學(xué)反思:

      這篇課文形象生動(dòng)的地介紹了一種生活在水邊的的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)人們對(duì)它的喜愛(ài)。

      本文語(yǔ)言淺顯生動(dòng),在教學(xué)中,我這樣展開(kāi)。首先,在學(xué)生初讀課文,理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣把它表達(dá)清楚的。

      一、翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)主要包括:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。這些描寫(xiě)都是靜態(tài)描寫(xiě)。

      二、翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括:鳴聲清脆;飛的速度極快!皭(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”。翠鳥(niǎo)還很機(jī)靈!靶◆~(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。

      在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生注意,作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與他日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣;作者在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo),也反映了他對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。因?yàn)槿绻麤](méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真觀察,生動(dòng)的描寫(xiě)的。培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目的:

      1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物,熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、認(rèn)真朗讀課文,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的,讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

      3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ),能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語(yǔ)10個(gè)。

      4、背誦第一節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過(guò)認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的;并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課

      同學(xué)們好,從今天開(kāi)始,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,這組課文又告訴了我們些什么呢?請(qǐng)大家把書(shū)本翻到17頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)?從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么?(這組課文是要我們留心周?chē)沫h(huán)境,保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。)對(duì),這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?很遺憾,是嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫(huà),請(qǐng)看,這就是翠鳥(niǎo)(多媒體出示翠鳥(niǎo)圖)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,那這些詞語(yǔ)能讀嗎?請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,有錯(cuò)的就給他糾正一下。

      2、自由讀課文,想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的?好,課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的?

      三、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

      1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想。

      2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子。)翠鳥(niǎo)生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么?(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么?(眼睛的嘴巴。)

      3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形?《燕子》那一課,一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,今天,我們又從鮮艷,銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗?磥(lái)描寫(xiě)外形時(shí),抓住特別非常重要。好,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子?這一句話,先概括地寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫(xiě)了它身上各個(gè)部分的羽毛,誰(shuí)能用自己的話把翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后,你又有什么感受呢?

      4、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo),又是怎樣來(lái)捉魚(yú)的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,找出相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)一說(shuō)你的`體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子?(“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話中,我知道了翠鳥(niǎo)是貼著水面飛的。)好,我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。

      5、你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好,好在哪兒?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,而第一句只用一個(gè)飛,我們是體會(huì)不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。)還有嗎?(用鳴聲會(huì)引起人們的注意,感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng),可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的!百N”字用得很好,感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高,動(dòng)作很靈活。)

      6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,用手指當(dāng)作翠鳥(niǎo),來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,短短的一個(gè)句子,幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,還感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情,讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn),那就更好了,我們?cè)賮?lái)試一試行嗎?這一遍就好多了。

      7、還喜歡哪個(gè)句子?(“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?第二句話寫(xiě)得好,“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了!暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的,這樣會(huì)飛得特別快,跳高的時(shí)候,用力向地上一蹬,就會(huì)跳得特別高,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。

      8、讀得真好,你們還找到了哪個(gè)句子?讓我們來(lái)交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)的時(shí)候,動(dòng)作是很敏捷的。小魚(yú)的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個(gè)泡泡,是很難發(fā)現(xiàn)的,翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它,翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。)你們體會(huì)得不錯(cuò),這句話看似是在寫(xiě)小魚(yú),卻讓人體會(huì)到了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話,看能不能通過(guò)朗讀,把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快。)你找到這個(gè)句子非常重要,下面就小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈,哪組先來(lái)匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到:翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚(yú),飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的。你們很會(huì)研究,不光研究了翠鳥(niǎo)本身,還通過(guò)研究小魚(yú)和它周?chē)h(huán)境的變化,體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷,捉魚(yú)的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。

      四、總結(jié)回顧,升華情感

      1、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文,回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?(翠鳥(niǎo)不光長(zhǎng)得漂亮,捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,我很喜歡它。)

      2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo),想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,挑選出你最喜歡的句子,讀一讀,試著背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下?還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎?翠鳥(niǎo)真可愛(ài),真想捉一只來(lái)玩,你們說(shuō)行嗎?(不行,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀,怎么好去捉它呢?)那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話?他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的,慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了,我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎?讀得真好,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)之情,請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。

      五、作業(yè):

      輕輕的河水,綠色的植物,翠鳥(niǎo)在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢?讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開(kāi)始,我們就可以行動(dòng)起來(lái)了,課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      課題名稱(chēng)

      翠鳥(niǎo)

      科  目

      小學(xué)語(yǔ)文

      年級(jí)

      三年級(jí)

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      學(xué)習(xí)者分析

      1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小,有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

      2. 學(xué)生能根據(jù)工具書(shū)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥(niǎo)學(xué)生對(duì)此了解甚少,利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.  感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      二、過(guò)程與方法

      1.  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

      2.  結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

      三、知識(shí)與技能

      1.  摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,積累好詞好句;

      2.  培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      教學(xué)資源

      1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

      2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

      3. 教師自畫(huà)翠鳥(niǎo)圖片。

      4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

      《翠鳥(niǎo)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述

      教學(xué)活動(dòng)1

      (一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)

      1. 多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲,說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?

      2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),板書(shū)課題,一起親切地叫它的名字?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

      3. 多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片,分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料。

      教學(xué)活動(dòng)2

      (二)自主朗讀,感知課文內(nèi)容

      1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

      2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

      教學(xué)活動(dòng)3

      (三)細(xì)讀課文,體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情

      1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

      (1)、讀第一自然段,邊讀邊看圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,讀后反饋。

      (2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)出作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?

      (3)、愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)同桌或小組合作,畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的'翠鳥(niǎo)。

      (4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。

      (5)、老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)出示圖片,可是忘記了涂色,大家能不能,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

      (6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥(niǎo)樣子。集體評(píng)議。

      2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段

      (1)、出示課件,學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn),看看該怎么讀,能它讀好。

      (2)、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀

      (3)、同桌討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      (4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,教師總結(jié)。

      3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

      (1)、快速默讀課文第四、五自然段,畫(huà)出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。

      (2)、激趣過(guò)渡:翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài),那么機(jī)靈,你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?

      (3)、教師小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛(ài)鳥(niǎo),更要保護(hù)鳥(niǎo),因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))

      教學(xué)活動(dòng)4

      (四)回顧課文,總結(jié)寫(xiě)法

      (1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

      (2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法。(邊說(shuō)邊課件出示)

      (3)、我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友,說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)?

      教學(xué)活動(dòng)5

      (五)布置作業(yè):

      搜集各種各樣鳥(niǎo)類(lèi)的資料,以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題,運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文,介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形,活動(dòng)特點(diǎn),生活習(xí)性等。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材簡(jiǎn)析】

      這是一篇精讀課文,描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

      3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

      了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

      【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體

      【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“翠”的寫(xiě)法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個(gè)鉤;底下的一豎出頭就行,千萬(wàn)不要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開(kāi)了,這兩個(gè)人就不高興了。)

      (二)理解內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的?(學(xué)生反饋;師板書(shū):外形、活動(dòng)、住處。)

      2. 學(xué)習(xí)第一自然段

     。1)請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

     。2)檢查讀文

      誰(shuí)能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考這一段話主要介紹了翠鳥(niǎo)的什么?(生說(shuō),師板書(shū))

     。3)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)?(羽毛,出示) 翠鳥(niǎo)的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)

     。3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)

     。4)作者講翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,先總的說(shuō)顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫(xiě),讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣?也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。(相機(jī)教學(xué)“襯衫”)

     。5)小結(jié):作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,突出了翠鳥(niǎo)的美。大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎?讓我們把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫(xiě)小動(dòng)物的外形就有辦法了。

      3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段

      導(dǎo)語(yǔ):從同學(xué)們剛才讀課文的`表情,可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo),那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥(niǎo)呢?我們來(lái)開(kāi)展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng),老師當(dāng)記者,同學(xué)們當(dāng)翠鳥(niǎo),一會(huì)我要就一些問(wèn)題來(lái)采訪大家。

     。1)出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

      a 你是怎樣飛行的?

      b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”,可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚(yú)的?

      c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚(yú)的動(dòng)作嗎?(快、敏捷、迅速等)

     。2)師:還真是快啊,可是這是你們說(shuō)的,你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高,飛的速度快,有什么可以證明呢?從哪兒可以看出來(lái)?

      【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn), 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提。】

     。3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾!斌w會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。

     。4)師:你們可真是太會(huì)找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚(yú)的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說(shuō)翠鳥(niǎo)外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系)

      【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。】

      導(dǎo)語(yǔ):翠鳥(niǎo)們,你們都很愿意接受我的采訪,我還想到你們家去坐一坐呢,你們家在哪兒呀?

      4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

     。1)請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段,看看你都知道了什么。

     。2)假如你真的是一只翠鳥(niǎo),你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)什么?適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

     。3)表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?你從哪些地方看出來(lái)的?

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材簡(jiǎn)析:

      《翠鳥(niǎo)》是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      課文共有四個(gè)自然段,第一自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形,二、三自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),第四自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

      本課的教學(xué)共需三課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文內(nèi)容,讀通讀順課文,學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān),因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷,因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來(lái),讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。

      第二課時(shí):流利讀課文,學(xué)習(xí)二三自然段,了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性,從捕魚(yú)的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷,仿寫(xiě)動(dòng)物捕食時(shí)的特點(diǎn)。

      第三課時(shí):流利朗讀課文,學(xué)習(xí)四自然段體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的深深的喜愛(ài)之情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,摘抄妙詞佳句。

      學(xué)情簡(jiǎn)析

      三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期,這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外,段的.訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,但生活閱歷比較淺,所學(xué)知識(shí)有限,思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)雖然栩栩如生,但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo),所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái)。至于習(xí)作訓(xùn)練,學(xué)生雖有嘗試的興趣,但因剛開(kāi)始接觸,缺少方法與經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)作前往往不會(huì)觀察,寫(xiě)作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況,在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì),逼真地展示翠鳥(niǎo)形象,突出作者的觀察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn),可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。(學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,因而讀通課文,讀準(zhǔn)字音是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的保證。所以第一課時(shí)應(yīng)該著重從讀通課文,整體感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段為主。)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知課文內(nèi)容,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),感受翠鳥(niǎo)的美麗。

      2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      3、理解第一自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如“小巧玲瓏”等。

      4、有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

      在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí),有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入激趣

      1.喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些動(dòng)物,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)話)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種非?蓯(ài)的小鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎。(板書(shū)課題)

      (1)學(xué)習(xí)寫(xiě)“翠”字,提醒“翠”字的“羽”字沒(méi)有勾。(2)快速讀一自然段,再看看圖,說(shuō)說(shuō)“翠”是什么顏色?

      2.補(bǔ)充介紹:翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤,非常美麗。

      二、自讀質(zhì)疑

      1.出示自讀要求:

     、侔颜n文讀通順,讀流利,并想想課文主要講了翠鳥(niǎo)的哪些方面的內(nèi)容。

     、谟龅讲焕斫獾脑~句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來(lái)解決,解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)。

      2.自讀全文。

      3.檢查自讀效果。

      指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概況每段的主要內(nèi)容。

      三、理清順序

      1.默讀課文第一段,給第一自然段標(biāo)上句子序號(hào)。

      2.讀2——6句話,說(shuō)說(shuō)2句和3、4、5句話之間是什么關(guān)系?

      3、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的,邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。

      4.指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

      5.說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)?xiě)羽毛的部分呢?(先總說(shuō),再分說(shuō)頭部、背部、腹部)

      四、抓住特點(diǎn)

      1.學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。

      2.指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)的羽毛有些什么顏色呢?請(qǐng)用橫線勾出來(lái)。想象這些顏色究竟是一種什么顏色。(聯(lián)想法)請(qǐng)?jiān)诒径沃姓乙粋(gè)詞來(lái)概況這些顏色看起來(lái)怎么樣?(顏色鮮艷)提示:這就是先總后分的方法。

      3.指導(dǎo)讀一句話,為什么要“緊緊”抓住葦桿?看圖,葦桿怎么樣?說(shuō)明了翠鳥(niǎo)怎樣?用第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。(小巧玲瓏)

      4.理解“小巧玲瓏”的意思。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥(niǎo)體形很小,身長(zhǎng)只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;②結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。)

      5.學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

      五、欣賞總結(jié)

      1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

      如:①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

     、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

     。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)

      2.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩?

     、僮髡哒J(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情;

     、趯(xiě)作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

      3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

      六、遷移拓展

      出示一種動(dòng)物:指導(dǎo)寫(xiě)要求:

     、僬J(rèn)真觀察。

      ②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序,抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

     、壅Z(yǔ)句生動(dòng)連慣,表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)要求

      1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

      2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

      3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

      4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

      5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

      課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

      課時(shí)安排:3 課時(shí)

      流程展示:

      展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課

      ↓↓

      投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

      ↓↓

      學(xué)生質(zhì)疑

      ↓

      據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

      ↓

      學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

      ↓↓

      學(xué)生讀文,找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

      ↓↓

      投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

      ↓↓

      學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

      ↓↓

      投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

      ↓↓

      讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

      ↓↓

      動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

      ↓↓

      對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2

      ↓↓

      完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

      ↓

      結(jié)束

      《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

      《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:

      開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

      該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

      恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

      在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、形象感知,導(dǎo)入新課。

      播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

      二、初讀課文,自學(xué)字詞

      1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

      2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

      3 、分組分段朗讀課文。

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1 、投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)

      2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢?

      3 、四人小組自學(xué)。

      4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

     。1 )第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

      (2 )第二——五句:寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

      重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?

      頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

      背上:淺綠色的外衣

      腹部:赤褐色的襯衫

      聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

      思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

     。3 )第六句

      學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

      “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

      眼:透亮靈活

      嘴:又尖又長(zhǎng)

      聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

      5 、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段

      6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      紅色的小爪子

      外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

      小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))

      第二課時(shí)

      一、試背第一自然段

      二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

      1 、齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))

      2 、學(xué)習(xí)第二自然段

      自讀,理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

      第一句:動(dòng)作敏捷

      (1 )“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

     。2 )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

      第二句:專(zhuān)心機(jī)警

      抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

      通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

      播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

      3 、學(xué)習(xí)第三自然段

      播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)

      提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的.過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

      第1 、2 句:銳利的眼睛

      抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺(jué)靈敏)

      第3 、4 句:行動(dòng)迅速敏捷

      勾出捉魚(yú)的動(dòng)作:“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到(1 )翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?梢(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

      “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)

      提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥(niǎo)的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

      4、、討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

      啟發(fā):(1 )翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)(4 )翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

      總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

      2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!

      二、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。

      三、教法學(xué)法:

      自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合

      四、教具準(zhǔn)備:

      翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)

      五、教學(xué)過(guò)程:

      (一)配樂(lè)誦讀、回顧外形

      1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

      2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。

      (二)、扣詞品句,感悟特點(diǎn)

      (一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

      1、順勢(shì)而導(dǎo):是的,這靜立葦稈的翠鳥(niǎo)就是一幅工筆細(xì)描圖,那叼魚(yú)時(shí)的翠鳥(niǎo)又會(huì)是怎樣的呢?

      2、學(xué)生自由讀3、4兩段話,邊讀邊思,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括這兩段話,你會(huì)選擇什么詞?

      3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。

      (二)、聯(lián)系語(yǔ)境,深入感悟。

      1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo)。

      2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

      語(yǔ)句一:翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

      (1)學(xué)生讀句子談感受。

      (2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解!凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思,“一眨眼”抓住時(shí)間之短,突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。

      (3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

      (4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      (5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)。

      語(yǔ)句二:小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

      語(yǔ)句三:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

      (1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。

      (2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。

      (3)交流:相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話,指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。

      (4)對(duì)比參讀。出示句子:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,飛過(guò)去,叼起小魚(yú),往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,感受表達(dá)的貼切。

      (5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。

      (三)、移情體驗(yàn),感受喜愛(ài)

      1、過(guò)渡:多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo),難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),但聽(tīng)了老漁翁的話,我們又打消了這個(gè)念頭。

      2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會(huì)怎么說(shuō)這番話?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(zhǎng)。

      3、引:聽(tīng)了這話,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)

      4、順勢(shì)而接:是的,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們清靜的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們自由的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的`羽毛,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

      (四)、內(nèi)化語(yǔ)言,表達(dá)抒懷

      1、導(dǎo):如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒,那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!

      2、學(xué)生自由練寫(xiě)。

      3、寫(xiě)后交流。

      《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)反思

      本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí),重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)字的方法,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思:

      一、優(yōu)勢(shì):

      1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。

      2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中。

      3、引讀,我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。

      二、不足:

      1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進(jìn)行探討。

      2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上,我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà),可能效果會(huì)更好。

      3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開(kāi)闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

      4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的'喜愛(ài)之情,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入。

      1、欣賞音樂(lè)畫(huà)面,激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

      2、揭示課題。

      二、初讀全文,正字音,知內(nèi)容。

      1、自由讀文,劃出生詞多讀幾遍,不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。

      2、檢查生字詞的讀音。

      3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。

      (貼圖片,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。)

      三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,深入理解內(nèi)容。

      (一)引導(dǎo)讀第一節(jié),感悟翠鳥(niǎo)外形的美。

      1、讀:指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

      2、悟:從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美?作者是怎樣介紹的?

      3、賞:配樂(lè)朗讀,感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。

      (二)引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié),體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

      1、自悟:默讀,勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)句子的意思。

      2、交流:談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

      3、朗讀:讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。

     。ㄈ┮龑(dǎo)讀第三小節(jié),了解翠鳥(niǎo)的住所,感受作者的感情。

      1、齊讀。

      2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達(dá)的感情。

      3、分角色讀,感受作者內(nèi)心的感情變化。

      四、回顧全文,了解作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。

      1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。

      2、感受作者的敘述方法。

      五、加深理解,內(nèi)化語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。

      1、繪畫(huà)涂色。

      2、介紹翠鳥(niǎo)。

      六、課外延伸,培養(yǎng)習(xí)慣。

      1、介紹網(wǎng)頁(yè)。

      2、提示方法。

      3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材簡(jiǎn)析

      這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      知識(shí)梳理

      1、詞語(yǔ)積累:

      翠鳥(niǎo) 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

      2、優(yōu)美句子:

      頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

      背上的羽毛像淺綠色的外衣。

      腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。

      設(shè)計(jì)理念

      選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的'教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。保畷(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

     。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

     。矗w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

      課時(shí)安排

     。舱n時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

      3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)方法

      講授法 啟發(fā)法

      學(xué)習(xí)方法

      朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件 卡片

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

      1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

     。ㄍ队皟x出示翠鳥(niǎo)圖片)

      介紹:翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。

      2.板書(shū)課題。

      看到這個(gè)課題你想知道什么?

      1.讀課題。

      2.思考:

     。1)翠鳥(niǎo)是什么樣子的?

      (2)翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?

     。3)翠鳥(niǎo)的家在哪里?

      二、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時(shí):15分鐘)

      1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容,引出:課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢?自由讀課文,畫(huà)出生字新詞。

      2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音。

      3.組織學(xué)生討論、研究,并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

     。1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。

      (2)臨摹“翠”與“翁”,“稈”與“透”。

      4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。

      1.學(xué)生自由讀課文,與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。

      2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。

      3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法,在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。

      根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。

      4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià),誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀。

      三、熟讀課文,體會(huì)情感(用時(shí):10分鐘)

      1.教師指名讀文。

     。1)點(diǎn)名讀文。

     。2)匯報(bào):你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解?

     。3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,啟發(fā)歸納概括:作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面?

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。

      1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,識(shí)記內(nèi)容。

     。2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如:它的顏色鮮艷,能快速地捕獲到小魚(yú))

     。3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如:全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容)

      2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

      四、品讀課文,探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí):10分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

      (1)點(diǎn)名讀第1自然段,在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形,都介紹了它哪幾部分?

      (2)再自由讀一讀,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn)?

     。3)先小組內(nèi)交流,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫(xiě)的順序是什么;對(duì)比體會(huì)比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

      (4)教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

      2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài),讀出喜愛(ài)之情,心情要高興。

     。2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

      1.學(xué)生合作、交流。

      (1)一生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)讀課文,勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)

     。2)自由讀文,自主發(fā)現(xiàn)。

     。3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如,按照由下到上的順序描寫(xiě),其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法:比如“頭巾”“外表”等,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)

      (4)學(xué)生感受這種寫(xiě)法,并嘗試寫(xiě)一段話。

      2.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)寫(xiě)法,讀出喜愛(ài)之情。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

      2. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)方法

      觀察法、情境法、讀中感悟

      學(xué)習(xí)方法

      讀中感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):8分鐘)

      1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)

      2.回顧第1自然段。

      1.完成習(xí)題。

      2.說(shuō)一說(shuō):(翠鳥(niǎo)的外形……)

      二、樂(lè)中探究,樂(lè)中交流(用時(shí):22分鐘)

      1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

     。1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。

      (2)學(xué)生匯報(bào)。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考:翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系,結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。

      3.讀第4、5自然段,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。

      4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?

      5.指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)及不舍的感情。

      1.(1)學(xué)生畫(huà)詞和句子。

     。2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。)

      2.小組內(nèi)交流,匯報(bào)。

      3.聯(lián)系上下文,匯報(bào)人物情感的變化。

     。◤摹罢嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。)

      4.思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo),就是給它自由。)

      5.有感情地朗讀最后一句話。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑,?xiě)外形要有詳有略,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

      2、模仿第一自然段,寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

      教學(xué)重點(diǎn):品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>

      教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?

      學(xué)生讀課文,師巡視讀書(shū)姿勢(shì)。

      2、檢查預(yù)習(xí)情況

      請(qǐng)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ),讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

      橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

      頭巾外衣襯衫

      小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)

      疾飛注視蹬開(kāi)叼起

      生答(第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ),第二行寫(xiě)服飾,第三行既是四字詞,又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞,第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。)

      3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

      生答:外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友

      二、默讀第一自然段,邊讀邊圈畫(huà)。

      1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的?請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫(xiě),讀一讀。

      學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà),師巡視。

      2、指名回答,師板書(shū):小爪子羽毛眼睛嘴

      3、齊讀第一自然段,讀后你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序?qū)懙模?/p>

      生答:從下到上的順序師板書(shū):按一定的順序?qū)憽?/p>

      4、再次默讀第一自然段,請(qǐng)你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。

      生答:它的顏色非常鮮艷。

      師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的?

      生答:顏色多,從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。

      分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。

      5、再次齊讀第一自然段,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?

      生答:發(fā)現(xiàn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多,寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的'語(yǔ)句少。

      師小結(jié)并板書(shū):寫(xiě)外形還要有詳有略。

      6、師范讀:它小巧玲瓏,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么?

      生答,師板書(shū):抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

      三、默讀第二、三自然段,思考:

      1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。

      生圈畫(huà),同桌交流。

      2、師:你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么?感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快。

      3、比較每組中哪句更好?好在哪里?

      翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。

      翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。

      翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。

      翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

      生答,感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。

      四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢!齊讀:

      它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!

      在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

      五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物,按一定的順序?qū),要有詳有略,抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

      學(xué)生小練筆。

      六、布置作業(yè)

      必做作業(yè):

      1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

      2、摘抄第一自然段。

      選做作業(yè):背誦第一自然段。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材分析

      《翠鳥(niǎo)》一課是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文,這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo),翠鳥(niǎo)。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征,表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說(shuō)明。

      學(xué)情分析

      三年級(jí)學(xué)生純真善良,富有愛(ài)心。在他們居住的周?chē),時(shí)?梢钥匆(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo),像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到,加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮,孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),精力不易集中,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué),在“玩”中學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。

      2.體會(huì)作者“抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明”的寫(xiě)法,并試著用這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)寫(xiě)法

      教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用寫(xiě)法

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)引入

      師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形美麗這一部分,咱們一起來(lái)看著屏幕上的圖片背一背這一自然段。

      齊背第一自然段。

      師:這一段是對(duì)翠鳥(niǎo)外形美麗進(jìn)行的描寫(xiě),那翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上又有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥(niǎo)》。

      二、寫(xiě)法感悟

      師:打開(kāi)書(shū),默讀課文2到3自然段,找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的句子,用浪線畫(huà)出。再好好讀一讀,想一想這些句子表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的什么特點(diǎn)?

      學(xué)生自學(xué)。

      師:翠鳥(niǎo)的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?

      生:快、靈敏。

     。ò鍟(shū):快、靈敏)

      學(xué)生匯報(bào):

      師:你從哪看出來(lái)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快、靈敏?誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子?

      匯報(bào)1:翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

     。◤倪@句話中我體會(huì)到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非?欤

      師:你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?比如哪個(gè)詞語(yǔ)?讓你感受到什么?

      生:疾飛就是非?斓囊馑。

      師:還有嗎?老師這里有兩句話,請(qǐng)你對(duì)比來(lái)讀一讀,兩句話有什么不同?哪句好?為什么?

      自讀感悟。

      師:你有什么感覺(jué)?

      生回答

      師:鳴聲是什么意思?

      生:叫聲。

      師:什么樣的叫聲?

      生:像唱歌一樣好聽(tīng)的叫聲是鳴聲

      師:從一個(gè)鳴聲就讓我們感受到翠鳥(niǎo)的聲音好聽(tīng)了,(板書(shū):鳴聲)作者的用詞可真準(zhǔn)確,那翠鳥(niǎo)是怎樣貼著疾飛的?用你的手當(dāng)做翠鳥(niǎo),把桌面當(dāng)作水面,你能演示一下翠鳥(niǎo)是怎么飛的嗎?

      學(xué)生演示。

      師:一邊表演一邊讀,貼著水面疾飛

      生表演讀*2

      師:這樣貼著水面疾飛能體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

      生:靈活、速度快。

      師:你能把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快、機(jī)靈讀出來(lái)嗎?

      出示完整句子,試讀、指導(dǎo)、指讀、齊讀。

      小結(jié):剛剛通過(guò)換詞比較和朗讀讓我們理解了這個(gè)句子。這樣的學(xué)習(xí)方法在以后也可以用上。你還畫(huà)了哪些句子?

      匯報(bào):2翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

      課件出示。

      生:翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常快。

      師:具體說(shuō)說(shuō)從哪感受到快的?

      生:像箭一樣,運(yùn)用了比喻句,可以看出來(lái)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。

      板書(shū):比喻

      師:我們能更生動(dòng)、形象感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。還有哪里能感受到?

      師:老師這里還有一句話,請(qǐng)你對(duì)比讀一讀,和同桌讀一讀,說(shuō)一說(shuō),兩句話有什么不同,哪句好?好在哪?

      同桌交流,集體交流。

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      生:蹬開(kāi)說(shuō)明翠鳥(niǎo)很用力氣(動(dòng)作),叼起、貼著體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很靈活。(板書(shū):蹬開(kāi)、叼起、貼著)

      師:看看作者的動(dòng)詞使用得多準(zhǔn)確呀!誰(shuí)能讀好這句話?

      指讀、指導(dǎo)、齊讀。

      師:你還畫(huà)了哪句話?

      匯報(bào)3:它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

      生:一動(dòng)不動(dòng)、注視,這些詞用上了就能體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等魚(yú)時(shí)非常機(jī)敏。

      指讀*1

      匯報(bào)4:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

      生:體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常快。

      師:二三自然段還有這樣的一句話,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      出示:小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

      一生讀句子。

      師:這兩個(gè)自然段都是寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快、機(jī)靈,可是卻出現(xiàn)了這句話,有什么作用?

      生:體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的反映比小魚(yú)更加機(jī)靈。

      師:是呀,小魚(yú)和翠鳥(niǎo)一比,讓我們知道了翠鳥(niǎo)的反應(yīng)是多么機(jī)靈,這樣的修辭方法叫對(duì)比。

      板書(shū):對(duì)比。

      師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)自然段,感受這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)吧!

      出示二三自然段,指讀*2

      師:讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你自己練習(xí)背一背這一部分。

      指背*1、齊背。

      三、寫(xiě)法提升(好句賞析)

      小結(jié):作者寫(xiě)得真好,回想一下,作者是怎么寫(xiě)的?

      生:作者抓住翠鳥(niǎo)動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn),采用比喻、擬人、對(duì)比的修辭手法,準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。

      師:是呀,這樣的描寫(xiě)讓我們仿佛真的看到了這只動(dòng)作快、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。下面,老師準(zhǔn)備了兩個(gè)小片段,自己來(lái)讀一讀,想一想這兩個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)作上有什么特點(diǎn)?從哪兒能看出來(lái)?

      學(xué)生獨(dú)立思考、批畫(huà)、分析。

      A小鴨子兩腳叉開(kāi),把脖子使勁地向前伸得很長(zhǎng),挺著胸脯,撅著小屁股,左一搖,右一晃地扭動(dòng)著胖乎乎的身體向前走著。

      B一只羊把草叼到嘴里,嘴巴一左一右地打轉(zhuǎn),牙齒一上一下地咀嚼,好像沒(méi)有牙齒的老太太。

      師:誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)小鴨子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊?

      小結(jié):小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)直接說(shuō)出來(lái),別人會(huì)覺(jué)得枯燥、沒(méi)有意思,如果你抓住動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě),別人讀起來(lái)才會(huì)津津有味。

      四、寫(xiě)法應(yīng)用

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們一起看一段視頻,看看小雞啄米的動(dòng)作有什么特點(diǎn)。

      播放視頻。

      師:看清楚了嗎?小雞的啄米的動(dòng)作讓你感受到什么?

      生:快。

      師:從哪里能看出它的動(dòng)作快呢?下面請(qǐng)你仔細(xì)觀察視頻中小雞的動(dòng)作,用上合適的修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      學(xué)生再次觀察。

      師:屏幕上有一個(gè)開(kāi)頭,請(qǐng)你兩人一組接著往下說(shuō)。

      自由練習(xí)。

      師:誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?

      全班交流,評(píng)議。(*1)

      師:根據(jù)老師給他的修改、評(píng)價(jià),請(qǐng)你自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

      師:生活中你有沒(méi)有觀察過(guò)喜歡的小動(dòng)物?課下請(qǐng)你用上合適修辭方法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)描述他們的動(dòng)作特點(diǎn)。

      五、回顧課文

      師:最后咱們背一背課文2、3自然段,再一次體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的描寫(xiě)。

      教學(xué)反思

      《翠鳥(niǎo)》一課是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的第一篇課文,這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo),翠鳥(niǎo)。課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

      抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的'特征,表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式和準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行了說(shuō)明。

      經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析和對(duì)教參的掌握,我確定本節(jié)課,也就是第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文2-5自然段,背誦課文2、3自然段。體會(huì)作者“抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明”的寫(xiě)法,并試著用這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的寫(xiě)法,難點(diǎn)是運(yùn)用本節(jié)課的寫(xiě)法寫(xiě)小雞啄米的片段。

      所以我授課時(shí),課文中“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”這一句,先讓學(xué)生自己體會(huì)哪里能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快、機(jī)靈的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)比換詞和不斷朗讀讓學(xué)生了解了作者在動(dòng)詞使用上非常準(zhǔn)確的寫(xiě)作方法,同時(shí)引導(dǎo)也學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法理解句子這一學(xué)法。

      古人說(shuō):“授人以魚(yú),不如授人以漁!睂W(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)受益匪淺,同樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了好的學(xué)習(xí)方法,能讓我們更快達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。所以在學(xué)生理解“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”一句時(shí),學(xué)生可以兩人一組運(yùn)用換詞比較和朗讀的方法體會(huì)作者運(yùn)用比喻和準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)對(duì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作的動(dòng)作特點(diǎn)。

      在對(duì)二三自然段的重點(diǎn)句子體會(huì)以后和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)寫(xiě)法,然后我給學(xué)生提供小鴨子走路和羊吃草的兩個(gè)片段讓學(xué)生好句賞析,這一部分是對(duì)本課作者寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸,也為學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)法寫(xiě)好片段打下基礎(chǔ)。對(duì)課上的小雞啄米片段描寫(xiě)后,順時(shí)布置課下作業(yè):運(yùn)用本節(jié)課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作,這一安排也能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)法再次梳理,達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      〖知識(shí)目標(biāo)〗

      理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      〖能力目標(biāo)〗

      讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

      〖情感目標(biāo)〗

      初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)檢查

      通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

     。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……)

      二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落

     。、自讀第二然段:

      ⑴ 給句子標(biāo)上序號(hào)。

     、 在自己讀懂的地方打上“”,有問(wèn)題的地方打上“”。

      2、交流匯報(bào):

     、 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

     、 翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

     、 課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的?

     、 小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的`方法寫(xiě)的,就叫總分段式。

     、 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

     、 學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)得更美了,那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢?

      ⑺ “橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

     、 看板書(shū)背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。

      ⑼ 學(xué)到這兒,你還有什么問(wèn)題嗎?

      三、學(xué)習(xí)三、四自然段

      導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo),那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎?

      如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?

      我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

     。薄W(xué)生讀課文。

     。、交流匯報(bào):

     。艚荨㈧`活)

      你的理由是什么?

      學(xué)習(xí)句子:

     、 翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

     、 它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

     、 有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面飛走了。

      停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚(yú)露出頭,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú)。

     。、有感情的朗讀3、4自然段。

     。、讀了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

     、 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

      翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴;翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

      ⑵ 寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

      四、課后小結(jié)

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

      2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

    《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      設(shè)計(jì)理念:

      ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!笨梢(jiàn),合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

      這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

      本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

      3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

      本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

      教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

      第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

      第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

      師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

      生:先把課文讀熟,師:光讀不行,還要有讀書(shū)方法,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法?

      生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

      師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

      生:不是。

      師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問(wèn)題,想辦法難倒他們。

      三、合作學(xué)習(xí)

      出示合作分工:

      1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

      2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)??

      3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

      4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

      四、匯報(bào)交流:

      課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

      五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))

      1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

      2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

      3、組際間交流解答問(wèn)題。

      六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受

      七、作業(yè)(自選一題):

      1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

      2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

      3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

      專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

      1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

      2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

      3、在小組合作時(shí),目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。

      《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思

      在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中,我有幸作為一名作公開(kāi)課教師,在感到榮幸之余,心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。

      從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討,也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò),我一直在努力,朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn),我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示,在作課之后,我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。

      我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》,應(yīng)用合作式的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài),我把學(xué)生分成若干個(gè)組,在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上,在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得,展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的'外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的,融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),雖然不算太成熟,但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

      在講完課之后,當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí),北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課,同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后,之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了,如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性,不流于形式,讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施:

      一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

      如果我能在學(xué)生合作之前,更加細(xì)化分工,也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好?梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)我能讀,讀出自己喜歡的好詞好句。

     。2)我能說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。

     。3)我能問(wèn),提出有價(jià)值的問(wèn)題。

     。4)我會(huì)有感情朗讀,把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo),每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn),小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

      二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握

      要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī):第一,當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二,當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏,小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出:“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去!蹦芊窀某伞按澍B(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí),我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

      三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

      小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià),小組內(nèi)評(píng)價(jià),小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中,對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。

      總之,這節(jié)課給我了不少的收獲,而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課,沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話,我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái),但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后,畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng),這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校,感謝專(zhuān)家,希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些,使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。

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