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    政治教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-16 07:26:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的政治教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)1

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、知道當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界,對(duì)外開(kāi)放是我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策;

      2、認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的必要性和重要性,真正懂得我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的原因

      3、能辯證地看待對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系;

      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      教學(xué)重點(diǎn):對(duì)外開(kāi)放的必要性

      教學(xué)難點(diǎn):對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系

      一、導(dǎo)入新課:

      請(qǐng)同學(xué)們看下邊示例并思考說(shuō)明了什么?

      北京大學(xué)女學(xué)生朱玲得一種奇怪的病,頭發(fā)脫落,全身痙攣,被送往醫(yī)院后甚至出現(xiàn)昏迷癥狀。醫(yī)生、專家們對(duì)此均束手無(wú)策。朱玲的一位同學(xué)為了挽救生命垂危的她,在Internet上發(fā)了一個(gè)求救的E—mail(電子郵件),使朱玲得到了全球1000多名醫(yī)學(xué)專家的“網(wǎng)上會(huì)診”,從而被確診為“砣中毒”,最后經(jīng)治療轉(zhuǎn)危為安。人們也由此領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。

      教師:這個(gè)事例說(shuō)明了日益擴(kuò)大的開(kāi)放已經(jīng)影響到普通百姓的生活,給人們帶來(lái)了許多便利和好處。現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的發(fā)展,極大地推動(dòng)了不同國(guó)家和地區(qū)間的聯(lián)系,使世界各地的聯(lián)系更加緊密,我們生活的世界正日益變成一個(gè)“地球村”,世界正變得越來(lái)越開(kāi)放。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策

      二、自主知識(shí)梳理(學(xué)生自己看書完成以下各題,并識(shí)記括號(hào)里的`。內(nèi)容,教師抽測(cè))

      1、當(dāng)今世界是()的世界。中國(guó)要富強(qiáng)、要發(fā)展、要進(jìn)步,就要吸收和借鑒一切()的東西。中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)(),實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,符合當(dāng)今時(shí)代特征和世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展規(guī)律,是加快我國(guó)()的必然選擇。

      2、我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界,堅(jiān)持()相結(jié)合,全面提高對(duì)外開(kāi)放水平。

      3、我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是對(duì)世界上()國(guó)家開(kāi)放,()等各個(gè)方面都要開(kāi)放。

      4、我們這樣一個(gè)人口眾多的發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家,任何時(shí)候都不能靠別人搞建設(shè),必須把()作為自己發(fā)展的根本基點(diǎn)

      三、師生互動(dòng),探究疑難

     。ㄒ唬⿲(shí)行對(duì)外開(kāi)放的必要性和重要性:

      1、探究:當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界,而且一天比一天開(kāi)放

      結(jié)合課本47頁(yè)安華和網(wǎng)友艾比的例子,學(xué)生分組討論,舉出類似的例子。

      學(xué)生思考、討論:材料說(shuō)明了什么?

      教師歸納:日益擴(kuò)大的開(kāi)放已經(jīng)影響到普通百姓的生活,給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化。現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的發(fā)展,增進(jìn)了世界各國(guó)人民的交往。不同國(guó)家和地區(qū)之間的聯(lián)系日益緊密,世界一天天變的更加開(kāi)放

      2、探究:閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后

      談古論今交流:盛唐和圓明園情況對(duì)比。

      思考討論:我們?yōu)槭裁磿?huì)由盛轉(zhuǎn)衰呢?

      學(xué)生回答略

      教師小結(jié):歷史以鐵的事實(shí)證明:開(kāi)放與興盛相伴,封閉與落后并存。關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)是不行的,發(fā)展不起來(lái)的。無(wú)論什么國(guó)家,要發(fā)展壯大,都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去,閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后,落后就要挨打。

      3、中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界

      討論:加入WTO的利與弊

      【活動(dòng)過(guò)程】:把學(xué)生分為正反兩方,正方觀點(diǎn)為:中國(guó)入世利大于弊;反方觀點(diǎn)為:中國(guó)入世弊大于利。由正方兩方推選代表上臺(tái)辯論。

      教師小結(jié):中國(guó)要發(fā)展、要進(jìn)步、要富強(qiáng),就要吸收和借鑒一切先進(jìn)的東西。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的新形勢(shì),我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界,堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合,全面提高對(duì)外開(kāi)放水平?傊,中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界,實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,符合當(dāng)今時(shí)代特征和世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展規(guī)律,是加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。

      (二)、正確處理對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系

      在國(guó)產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問(wèn)題上,一直有兩種傾向。

      觀點(diǎn)一:堅(jiān)持獨(dú)立自主、自創(chuàng)品牌。

      觀點(diǎn)二:堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放、全面引進(jìn)。

      思考討論:如果你是國(guó)內(nèi)某大型汽車集團(tuán)公司的總裁,你會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢?

      組織學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥

      教師歸納:兩種觀點(diǎn)都是片面的。

     。1)第一種觀點(diǎn)看到了獨(dú)立自主、自力更生的重要性,但不懂得吸收和借鑒外國(guó)的先進(jìn)科技和管理經(jīng)驗(yàn),固步自封,不求創(chuàng)新,其結(jié)果必將導(dǎo)致落后于其他國(guó)家,更談不上自創(chuàng)品牌。我國(guó)是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó),任何時(shí)候都不能依靠別人搞建設(shè),必須始終把獨(dú)立自主、自力更生是自己發(fā)展的根本基點(diǎn)。

     。2)第二種觀點(diǎn),看到了對(duì)外開(kāi)放的必要性,但一味依靠別人,全盤西化,忽視自身的努力,其結(jié)果必將是失去自我,失去民族特色,發(fā)展緩慢。因此,我們又必須打開(kāi)大門搞建設(shè),把對(duì)內(nèi)搞活和對(duì)外開(kāi)放結(jié)合起來(lái),為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

      總之,要正確處理對(duì)外開(kāi)放同獨(dú)立自主的關(guān)系,既要積極敞開(kāi)國(guó)門又要維護(hù)自身安全,既要借鑒、吸收一切先進(jìn)的東西又要抵制一切腐朽的東西

      (三)、如何堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放

      在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

      1、要實(shí)現(xiàn)全方位的開(kāi)放

      2、要正確處理對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系

      3、要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合

      四、拓展運(yùn)用

      在一次思想品德辯論會(huì)上,同學(xué)們就如何更好地實(shí)行對(duì)外開(kāi)放談了自己的看法:

      甲說(shuō):我們實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,就應(yīng)該全面都向西方學(xué)習(xí),完全依靠西方先進(jìn)的東西進(jìn)行我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

      乙說(shuō):我們完全沒(méi)有必要對(duì)外開(kāi)放,我們靠自己的力量完全可以建設(shè)現(xiàn)代化。

      丙說(shuō):要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放就是將自己的政治、經(jīng)濟(jì)、文化向西方開(kāi)放,而不應(yīng)該吸收西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化

      你的看法呢?

      小組快速討論,派代表發(fā)言,看哪一組說(shuō)的好

     。▽W(xué)生代表發(fā)言,其他組代表評(píng)價(jià)并補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥)

      教師預(yù)測(cè)點(diǎn)撥:要答好該題,必須認(rèn)真閱讀三個(gè)同學(xué)的說(shuō)法,體煉出所包含的政治觀點(diǎn)。即:(1)對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系

      (2)如何正確對(duì)待西方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化

      五、課堂檢測(cè):

      學(xué)習(xí)檢測(cè)22頁(yè)一、請(qǐng)你選擇(單項(xiàng)選擇1、2;多項(xiàng)選擇1、2、3)

      六、課堂小結(jié)

      學(xué)生談收獲

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、試卷設(shè)置:

      1、試卷形式:本次考試試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。選擇題25小題,共50分,主觀題部分共4小題,共50分。考試時(shí)間為90分鐘。

      2、命題范圍:高一年級(jí)思想政治下冊(cè)。

      二、考試情況及原因分析

      1、考試情況

      從卷面批改過(guò)程中可以看出選擇題部分學(xué)生準(zhǔn)確率較高,分?jǐn)?shù)達(dá)到四十分以上的同學(xué)約20人以上,這就無(wú)形的保證了一部分及格的人數(shù)。但在幾個(gè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的題目上學(xué)生錯(cuò)誤很多,可見(jiàn),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不夠牢固,同時(shí)也反映出學(xué)生的理解能力、分析能力亟待提高。

      主觀題中,27、29考察的是關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益及市場(chǎng)交易原則的相關(guān)知識(shí),是書中的基礎(chǔ)知識(shí),難度不大,但需要學(xué)生能夠有較好的分析能力,分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象,并用所學(xué)知識(shí)加以解釋。由于學(xué)生在這方面的欠缺,許多問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有切合。26題考查的是財(cái)政的作用,大部分同學(xué)答得很好。本卷中比較難的是28題,考察的是對(duì)外貿(mào)易兩個(gè)方面的關(guān)系問(wèn)題,雖然此題在課上有反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但同學(xué)的掌握情況很不好。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固之外,也體現(xiàn)出學(xué)生沒(méi)有深入的理解課本知識(shí)。

      2、原因分析

      從學(xué)生角度來(lái)看,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)學(xué)生雙基較差,最基礎(chǔ)的、最基本的主干知識(shí)把握不好,一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。尤其和實(shí)際結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。由于初中實(shí)行開(kāi)卷考試直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。其結(jié)果是識(shí)記不準(zhǔn),再現(xiàn)困難。由于目前初中階段在我省是實(shí)行全開(kāi)卷的方式進(jìn)行考試,不少學(xué)生不大注意識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念和基本原理,這種現(xiàn)象在這次考試中就比較明顯地暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)為有的學(xué)生未能準(zhǔn)確記憶書本知識(shí),東拼西湊,表述雜亂,缺乏條理性。尤其是簡(jiǎn)答題的答卷中,由于考生對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏準(zhǔn)確的記憶,從而答不完整,甚至是錯(cuò)誤百出。

      (2)審題不清或者根本不審題,做題跟著感覺(jué)走,F(xiàn)在文科的主觀題題目往往是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境,從新情境中限度地獲取有效信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和理解,因而材料較多。而學(xué)生在解題過(guò)程中根本不好好閱讀材料,僅僅就設(shè)問(wèn)來(lái)解題,常常答非所問(wèn),文不對(duì)題。

      (3)沒(méi)有緊緊扣住題干中的關(guān)鍵詞。

      (4)死記硬背,不善綜合。不能靈活地提取知識(shí)、重組知識(shí),只是單純的機(jī)械記憶,沒(méi)有提高自己的分析與綜合能力,這一方面應(yīng)在以后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

      從教師角度看:

      (1)對(duì)學(xué)生不能有先入為主的印象。我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,怪了,我們學(xué)生的素質(zhì)也不會(huì)好,我們不能歧視我們的學(xué)生。你心目中已經(jīng)認(rèn)定了你的學(xué)生不好了,那你還會(huì)有多大的耐心與你的學(xué)生友好相處,你還會(huì)有多大的耐心教育你的學(xué)生。如果學(xué)生感覺(jué)不到老師的愛(ài),他(她)還會(huì)相信老師嗎?古語(yǔ)云:“親其師,信其道”,此乃至理名言也。

      (2)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)策略:“低起點(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”。我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的,培育了一批批優(yōu)秀、合格的高中畢業(yè)生。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性,特別是待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作抓得緊,抓得實(shí)。

      (3)我們要進(jìn)一步重視集體備課,力求老師上課要大同小異,同中求異,上出自己的個(gè)性同時(shí)又要適合于我們的`學(xué)情。

      (4)要重視教學(xué)反思,要有“農(nóng)民種田”的意識(shí)?鬃釉凇墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》中說(shuō):“吾日三省吾身!泵绹(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有論者認(rèn)為反思是教師產(chǎn)生教學(xué)靈感與教學(xué)智慧的關(guān)鍵所在,通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐重新咀嚼和回味來(lái)審視和分析自己的教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)自己教學(xué)的成敗得失,從而獲得更清晰的感悟和啟迪。因此課后做教學(xué)反思是提升教學(xué)效果,促使教師教學(xué)能力增強(qiáng)的必要手段。教師的專業(yè)成長(zhǎng)除了教育理論的指導(dǎo)作用,更多的則來(lái)自于對(duì)自身具體的或長(zhǎng)期的教學(xué)效果的反思,在反思中摸索積累個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)反思中形成實(shí)踐智慧。葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師!

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)法指導(dǎo)

      1.課前預(yù)習(xí) 小組討論交流展示 學(xué)生互評(píng) 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      2.引導(dǎo)學(xué)生了解這門課的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)歸納,整理。

      3.首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本,先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái),然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次,圍繞導(dǎo)學(xué)案,完成相關(guān)任務(wù)。最后,要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。

      知識(shí)準(zhǔn)備

      自信的人膽大,自信的人英勇,自信的人坦誠(chéng),自信的人開(kāi)朗,自信的人樂(lè)觀,自信的人豁達(dá),自信的人謙虛,自信的人熱情,自信的人熱愛(ài)生活,自信的人無(wú)所畏懼,自信的人快樂(lè),自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)……

      備課組補(bǔ)充

      學(xué)習(xí)流程

      課前預(yù)習(xí):(閱讀教材,思考以下問(wèn)題)

      自學(xué)內(nèi)容:P23-26頁(yè)。

      自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合下列問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),把完成的問(wèn)題在書上圈、點(diǎn)、勾、劃出來(lái),把疑難問(wèn)題寫下來(lái)。

      1.自負(fù)和自卑的危害有哪些?

      2.為什么說(shuō)自信是成功的基石?

      3.自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功?

      學(xué)習(xí)交流過(guò)程:(展示目標(biāo),學(xué)習(xí)交流)

      自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題:

      1、閱讀教材23--24頁(yè)的情景材料,合作探究以下問(wèn)題:

     。1)這些想法的共同點(diǎn)是什么?

     。2)你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)?

      2、閱讀教材25頁(yè)的情景材料,合作探究以下問(wèn)題:

     。1)自信對(duì)于他取得成功,起了什么作用?

     。2)自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失。

      3、閱讀教材26頁(yè)的表格材料,合作探究以下問(wèn)題:

     。1)自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作?

     。2)回憶一次難忘的成功經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)?

      【合作展示】

      展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容,此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完以后,必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

      【點(diǎn)撥升華】

      1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié):為什么說(shuō)自信是成功者的基石?相互點(diǎn)評(píng)。

      2、材料:美國(guó)作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境,他說(shuō)“雖然我們陷入孤立無(wú)援的境地,而且我還在流著血,但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感!弊詈笏麄儷@救。后來(lái)普拉格曼回憶說(shuō)“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中,使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔,絕不失望。”

     。1)從這段材料中可以看出,普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)?

     。2)材料給你的啟示是什么?

      【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

      1.自負(fù)不同于自信,就在于( )

      A.自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí),實(shí)現(xiàn)不了

      B.自負(fù)者的過(guò)分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮

      C.自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假,追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)

      D.自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人

      2.“在人生道路上,并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人,一定是那些認(rèn)為自己能勝的人。”這句話說(shuō)明( )

      A.樹(shù)立信心才能增強(qiáng)實(shí)力,最終取得成功

      B.自信的人生不可能遇到困難和挫折

      C.強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣

      D.實(shí)力,是支撐信心最重要的支柱

      作業(yè)布置:配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)流程

      課前預(yù)習(xí):(閱讀教材,思考以下問(wèn)題)

      自學(xué)內(nèi)容:P23-26頁(yè)。

      自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合下列問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),把完成的`問(wèn)題在書上圈、點(diǎn)、勾、劃出來(lái),把疑難問(wèn)題寫下來(lái)。

      1.自負(fù)和自卑的危害有哪些?

      2.為什么說(shuō)自信是成功的基石?

      3.自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功?

      學(xué)習(xí)交流過(guò)程:(展示目標(biāo),學(xué)習(xí)交流)

      自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題:

      1、閱讀教材23--24頁(yè)的情景材料,合作探究以下問(wèn)題:

      (1)這些想法的共同點(diǎn)是什么?

      (2)你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)?

      2、閱讀教材25頁(yè)的情景材料,合作探究以下問(wèn)題:

      (1)自信對(duì)于他取得成功,起了什么作用?

     。2)自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失。

      3、閱讀教材26頁(yè)的表格材料,合作探究以下問(wèn)題:

     。1)自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作?

     。2)回憶一次難忘的成功經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)?

      【合作展示】

      展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容,此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完以后,必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

      【點(diǎn)撥升華】

      1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié):為什么說(shuō)自信是成功者的基石?相互點(diǎn)評(píng)。

      2、材料:美國(guó)作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境,他說(shuō)“雖然我們陷入孤立無(wú)援的境地,而且我還在流著血,但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感!弊詈笏麄儷@救。后來(lái)普拉格曼回憶說(shuō)“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中,使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔,絕不失望。”

     。1)從這段材料中可以看出,普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)?

     。2)材料給你的啟示是什么?

      【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

      1.自負(fù)不同于自信,就在于( )

      A.自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí),實(shí)現(xiàn)不了

      B.自負(fù)者的過(guò)分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮

      C.自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假,追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)

      D.自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人

      2.“在人生道路上,并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人,一定是那些認(rèn)為自己能勝的人!边@句話說(shuō)明( )

      A.樹(shù)立信心才能增強(qiáng)實(shí)力,最終取得成功

      B.自信的人生不可能遇到困難和挫折

      C.強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣

      D.實(shí)力,是支撐信心最重要的支柱

      作業(yè)布置:配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)流程

      課前預(yù)習(xí):(閱讀教材,思考以下問(wèn)題)

      自學(xué)內(nèi)容:P23-26頁(yè)。

      自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合下列問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),把完成的問(wèn)題在書上圈、點(diǎn)、勾、劃出來(lái),把疑難問(wèn)題寫下來(lái)。

      1.自負(fù)和自卑的危害有哪些?

      2.為什么說(shuō)自信是成功的基石?

      3.自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功?

      學(xué)習(xí)交流過(guò)程:(展示目標(biāo),學(xué)習(xí)交流)

      自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題:

      1、閱讀教材23--24頁(yè)的情景材料,合作探究以下問(wèn)題:

      (1)這些想法的共同點(diǎn)是什么?

     。2)你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)?

      2、閱讀教材25頁(yè)的情景材料,合作探究以下問(wèn)題:

      (1)自信對(duì)于他取得成功,起了什么作用?

     。2)自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失敗?

      3、閱讀教材26頁(yè)的表格材料,合作探究以下問(wèn)題:

     。1)自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作?

     。2)回憶一次難忘的成功經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)?

      【合作展示】

      展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容,此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完以后,必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

      【點(diǎn)撥升華】

      1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié):為什么說(shuō)自信是成功者的基石?相互點(diǎn)評(píng)。

      2、材料:美國(guó)作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境,他說(shuō)“雖然我們陷入孤立無(wú)援的境地,而且我還在流著血,但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感!弊詈笏麄儷@救。后來(lái)普拉格曼回憶說(shuō)“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中,使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔,絕不失望!

     。1)從這段材料中可以看出,普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)?

      (2)材料給你的啟示是什么?

      【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

      1.自負(fù)不同于自信,就在于( )

      A.自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí),實(shí)現(xiàn)不了

      B.自負(fù)者的過(guò)分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮

      C.自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假,追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)

      D.自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人

      2.“在人生道路上,并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人,一定是那些認(rèn)為自己能勝的人。”這句話說(shuō)明( )

      A.樹(shù)立信心才能增強(qiáng)實(shí)力,最終取得成功

      B.自信的人生不可能遇到困難和挫折

      C.強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣

      D.實(shí)力,是支撐信心最重要的支柱

      作業(yè)布置:配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

      教師復(fù)備或點(diǎn)撥

      關(guān)鍵點(diǎn)

      注意問(wèn)題

      課后反思

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材分析:

      這一課題是高中《思想政治1·經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要闡述了財(cái)政的作用,財(cái)政收入與支出的渠道及二者關(guān)系,在這一單元中起著承上啟下的作用。通過(guò)這一課題的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府是如何參與社會(huì)分配的,幫助學(xué)生領(lǐng)悟財(cái)政在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。因此,學(xué)習(xí)這一課題具有重要的意義。

      二、學(xué)情分析:

      高一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確,積極性高,通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活有較強(qiáng)的興趣。根據(jù)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生有能力通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),自主探究,感悟到財(cái)政的作用,但理解如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行會(huì)有一定的障礙。

      三、教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

     。镭(cái)政的含義和實(shí)質(zhì),了解國(guó)家預(yù)算和決算的含義。

      2.理解財(cái)政的作用,尤其是如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

      3.知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道,理解影響財(cái)政收入的主要因素,能夠?yàn)檎黾迂?cái)政收入提出合理化建議的能力。

      4.了解財(cái)政支出的含義和具體用途,財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系,能根據(jù)政府職能合理安排財(cái)政支出的能力。

     。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)

      以大量的事實(shí)材料為背景,設(shè)置情境,教師點(diǎn)撥和總結(jié),通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境---問(wèn)題設(shè)置—學(xué)生合作探究以及師生合作”的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

      2.學(xué)習(xí)方法主要為自主探究法、合作討論法等。

      3.教學(xué)方法主要是情境導(dǎo)入教學(xué)法、利用現(xiàn)代化手段教學(xué)法、分組競(jìng)賽法、師生對(duì)話教學(xué)法。

     。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      .感受我國(guó)財(cái)政的作用和原則,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

      2.關(guān)心財(cái)政支出的內(nèi)容,關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):

     。1)財(cái)政的作用

     。2)財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系

      難點(diǎn):財(cái)政政策

      五、教學(xué)過(guò)程:

      環(huán)節(jié)一

      教學(xué)導(dǎo)入:XX年,南昌入選“最具幸福感城市”三甲,你感受到了幸福嗎?如果你沒(méi)有感受到了,那我們今天一起來(lái)感受我們的幸福。幸福之旅從美麗的南昌國(guó)際體育中心開(kāi)始。

      創(chuàng)設(shè)情境

      展示圖片:美麗的南昌國(guó)際體育中心,多媒體播放視頻(南昌投入400億,迎接七城會(huì))

      2、問(wèn)題設(shè)置

      第七屆全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)投資及相關(guān)建設(shè)能僅靠個(gè)人或企業(yè)嗎?為什么?如果不能,應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)辦?政府哪來(lái)那么多錢提供這些公共物品和公共服務(wù)?

      3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)看書和思考,教師總結(jié)導(dǎo)入新課:國(guó)家財(cái)政

      環(huán)節(jié)二新課教學(xué)

      多媒體展示(板書)略

      環(huán)節(jié)三新課教學(xué)

      突破重點(diǎn)(分三組進(jìn)行搶答)

      多媒體展示:

      情境一:“十一五”中央財(cái)政教育支出圖

      情境二:

      為解決南昌市居民跨區(qū)看病難等問(wèn)題,南昌市制定并出臺(tái)了《南昌市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)市級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施意見(jiàn)》!兑庖(jiàn)》指出,未成年人每人每年150元,其中:財(cái)政補(bǔ)助120元。

      問(wèn)題設(shè)置:這體現(xiàn)了財(cái)政的哪方面的作用?

      多媒體展示:

      情境三:嫦娥二號(hào)投入9億

      情境四:從XX年到XX年,南昌將投入億元建設(shè)地鐵1號(hào)線一期和2號(hào)線一期、情境五:青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)國(guó)家財(cái)政投入的圖片。

      問(wèn)題設(shè)置:

     。1)這些行業(yè)有什么特點(diǎn)?這些工程建設(shè)能否完全靠市場(chǎng)解決呢?為什么?

      (2)這些大型工程建設(shè)體現(xiàn)了財(cái)政的什么作用?

      情境六:視頻(通脹了)

      問(wèn)題設(shè)置:這體現(xiàn)了財(cái)政的.哪方面的作用?如何理解該作用?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

      環(huán)節(jié)四新課教學(xué)

      角色模擬:財(cái)政部長(zhǎng)向大家介紹財(cái)政收入的含義和渠道,為增加財(cái)政收入提建議

      分組探究:從八一橋、陽(yáng)明路變化說(shuō)一說(shuō)南昌市財(cái)政支出

      情境:比一比XX財(cái)政收入與支出

      環(huán)節(jié)五情感升華(從身邊事例談?wù)剬?duì)財(cái)政作用的感悟)

      情境設(shè)置:十二五規(guī)劃中發(fā)揮財(cái)政作用關(guān)注民生,引導(dǎo)大家從身邊事例到大政方針,由淺入深,真心感悟我們是幸福的,我們的社會(huì)主義國(guó)家愿意關(guān)注民生、讓利于民,能集中人力物力財(cái)力辦大事,社會(huì)主義真是好!合唱:社會(huì)主義好

      環(huán)節(jié)六學(xué)生進(jìn)行總結(jié),教師感悟:發(fā)揮財(cái)政的作用,我們的幸福沒(méi)有終點(diǎn)!

      環(huán)節(jié)七布置課后作業(yè)

      六、板書設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬﹪(guó)家財(cái)政

      .含義

      2.本質(zhì)

      3.國(guó)家預(yù)算和國(guó)家決算

     。ǘ┴(cái)政作用

      .國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障

      2.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用

      3.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用

      (三)財(cái)政收入與支出

      .財(cái)政收入

     。1)含義

      (2)渠道

     。3)影響財(cái)政收入的因素

      2.財(cái)政支出

      (1)含義

     。2)具體用途

      3.財(cái)政收入和支出的關(guān)系

     。1)關(guān)系

     。2)要求

      七、教學(xué)反思:

      這一課教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程中的多數(shù)事例是與南昌的發(fā)展聯(lián)系在一起的,有一定的地域特色,這調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我們以往的政治教學(xué)往往停留重視知識(shí)忽視技能,重視結(jié)果忽視過(guò)程,重視教書,忽視育人。這一課設(shè)計(jì)的師生齊唱“社會(huì)主義好”,注重了我們以往忽略的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),真希望自己的每一堂課都設(shè)計(jì)地這么用心。

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí):從所有制、分配方式和國(guó)家宏觀調(diào)控三個(gè)方面來(lái)分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。

      能力:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理分析實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力。

      覺(jué)悟:使學(xué)生懂得,我國(guó)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),并且我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要優(yōu)于資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),從而堅(jiān)定走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路的信念,更加熱愛(ài)我們社會(huì)主義國(guó)家。

      教學(xué)重點(diǎn)

      社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

      教學(xué)難點(diǎn)

      社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控

      教學(xué)方法

      閱讀法 講授法 讀書指導(dǎo)法 討論法 練習(xí)法 比較法

      教具準(zhǔn)備

      多媒體教學(xué)設(shè)備;CAI課件

      學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1. 課堂活動(dòng):閱讀——討論——比較——練習(xí)

      2. 課外活動(dòng):結(jié)合實(shí)例,討論社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)行強(qiáng)有力地宏觀調(diào)控,證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

      教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      展示課件:

      2000年春節(jié)前夕,武漢連降大雪,受市場(chǎng)供求的影響,一些個(gè)體經(jīng)營(yíng)者把罐裝液化石油氣由以前的48元/15千克漲到60元/15千克,而且還有上漲趨勢(shì)。市民頓感困難。國(guó)有企業(yè)武漢煤氣公司卻堅(jiān)持不漲價(jià),有效地平息了物價(jià)上漲勢(shì)頭,為廣大的人民群眾分憂解困。

      教師導(dǎo)入:要搞清武漢煤氣公司這一行為的正確性,需要學(xué)習(xí):

      社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征 (多媒體顯示)

      1.發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì)的必由之路(多媒體展示)

      展示課件:

      廣東省是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的地區(qū)之一,其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度在全國(guó)居領(lǐng)先地位。1991—1996年,國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值每年平均增長(zhǎng)17。8%,高出全國(guó)5。85個(gè)百分點(diǎn)。社會(huì)商品零售總額年均增長(zhǎng)13。6%,幾年來(lái)一直居各省市區(qū)的前列。1996年,全省城鎮(zhèn)居民人均生活費(fèi)收入7488元,農(nóng)民人均純收入3183元,分別比全國(guó)平均水平高出3111元1257元。

      教師提問(wèn):材料中的數(shù)字說(shuō)明了什么?

      學(xué)生回答后教師歸納分析:廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)字,表明充分發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)作用有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)踐證明,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用發(fā)揮得越充分,經(jīng)濟(jì)就越具有生機(jī)和活力,生產(chǎn)增長(zhǎng)和人民生活水平提高的幅度也越大。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)2010年遠(yuǎn)景目標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化,必須走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路。

      展示課件:

      自從1979年到1999年底,我國(guó)已在160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了近6000家境外投資企業(yè),投資金額約為70億美元。投資領(lǐng)域涉及家用電器、紡織服裝、農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)加工、交通運(yùn)輸、醫(yī)療衛(wèi)生、旅游餐飲、資訊服務(wù)等。特別是我國(guó)的海爾集團(tuán),1999年在美國(guó)建立了電冰箱生產(chǎn)基地,由此帶動(dòng)了機(jī)電產(chǎn)品和成套設(shè)備出口。

      教師提問(wèn):材料中的情景反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?

      學(xué)生討論、回答(略)。

      教師歸納:材料反映了我國(guó)改革開(kāi)放20年來(lái),通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生了重大變化,取得了豐碩成果。在當(dāng)代,世界上幾乎所有的國(guó)家都實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),我國(guó)也只有走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路,才能同國(guó)際市場(chǎng)接軌,公平的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),真正納入國(guó)際分工的體系中,為自身的發(fā)展創(chuàng)造條件。

      引導(dǎo)過(guò)渡:既然社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),那么它具有哪些特征呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

      2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征 (多媒體顯示)

      展示課件:

      資本主義已有幾百年的歷史,各國(guó)人民在資本主義制度下所發(fā)展的科學(xué)和技術(shù),所積累的種種有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都是我們必須繼承和學(xué)習(xí)的。

      ——鄧小平

      教師提問(wèn):我們可以從鄧小平的論斷中明白什么道理?

      學(xué)生回答后教師小結(jié):既然社會(huì)主義和資本主義經(jīng)濟(jì)都是商品經(jīng)濟(jì),就具有商品經(jīng)濟(jì)的一般特征,資本主義經(jīng)濟(jì)制度已經(jīng)有幾百年的歷史,發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家是完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),因而資本主義國(guó)家一切反映社會(huì)化大生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律的經(jīng)營(yíng)管理方法,如股份制,發(fā)行股票、債券集資,資金、技術(shù)、勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)等,社會(huì)主義國(guó)家完全可以借鑒和吸收,以推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善。

      教師提問(wèn):社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)除了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征以外,還具有哪些特殊特征呢?

      請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第59頁(yè)至第61頁(yè)的內(nèi)容,并對(duì)此問(wèn)題做出回答。

      學(xué)生回答后教師講解:

     。1)堅(jiān)持公有制主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征 (多媒體顯示)

      在我國(guó)現(xiàn)階段,社會(huì)主義公有制居于支配地位,非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。我國(guó)既要實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),又要堅(jiān)持公有制的主體地位。其原因是:第一,生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征,是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。第二,只有確立公有制的主體地位,人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家才有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),勞動(dòng)人民在社會(huì)生活中的主人翁的地位才能得到實(shí)現(xiàn),在社會(huì)產(chǎn)品的分配上也才能防止兩極分化,實(shí)現(xiàn)共同富裕。生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別所在。

      教師提問(wèn):不同地方,不同產(chǎn)業(yè)公有制所占比例有所不同,會(huì)不會(huì)動(dòng)搖公有制的主體地位?

      學(xué)生回答后教師小結(jié):公有制經(jīng)濟(jì)居于主體地位是從全國(guó)來(lái)說(shuō)的,在不同的地方和不同的產(chǎn)業(yè),由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的不同而會(huì)有所差別。另外,在實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中,公有制經(jīng)濟(jì)特別是國(guó)有經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,通過(guò)改革開(kāi)放增強(qiáng)控制力和競(jìng)爭(zhēng)力,使自己不斷得到發(fā)展和壯大。

     。2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo) (多媒體顯示)

      展示課件:

      材料一:1994年2月,國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)工作會(huì)議,公布了《國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》,出臺(tái)了一系列有力的政策:

     、賹(duì)于貧困戶和扶貧經(jīng)濟(jì)實(shí)體使用扶貧信用貸款,要從實(shí)際出發(fā),在保證有效益、能還貸的前提下,貸款條件可以適度放寬。

      ②國(guó)有商業(yè)銀行每年安排一定的`信用貸款資金在貧困地區(qū)有選擇的扶持一些效益好、能還貸的項(xiàng)目。

     、蹖(duì)國(guó)家確定的“老、少、邊、窮”地區(qū)興辦的企業(yè),其所得稅可在3年內(nèi)予以征后反還或部分反還。

      ④各級(jí)政府要把扶貧資金列入財(cái)政預(yù)算,保證用于扶貧開(kāi)發(fā)。

     、輫(guó)家制定和執(zhí)行產(chǎn)業(yè)政策時(shí)要考慮貧困地區(qū)的特殊性,保證用于貧困開(kāi)發(fā)。

      材料二:到2000年底,除喪失勞動(dòng)能力的民政救濟(jì)對(duì)象和極少數(shù)需要移民開(kāi)發(fā)的人口之外,全國(guó)貧困人口的溫飽問(wèn)題基本解決,我國(guó)政府確定的扶貧攻堅(jiān)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

      教師提問(wèn):上述材料說(shuō)明了什么問(wèn)題?

      學(xué)生討論回答后教師小結(jié):實(shí)現(xiàn)“八七扶貧”攻堅(jiān)目標(biāo),縮小貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)差距,實(shí)現(xiàn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終達(dá)到共同富裕,是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo),體現(xiàn)了社會(huì)主義公有制的優(yōu)越性。

      教師提問(wèn):在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,如何通過(guò)合理分配實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)?

      學(xué)生討論回答后教師歸納:

      第一,效率優(yōu)先。由于經(jīng)濟(jì)條件和主觀努力程度的差距,使收入上的差距成為自然。堅(jiān)持“效率優(yōu)先”就是承認(rèn)收入分配中差距的存在,允許一部分人和地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái),以激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

      第二,兼顧公平。如果收入懸殊,而且任意擴(kuò)大,就會(huì)造成多方面的嚴(yán)重后果,甚至影響社會(huì)的穩(wěn)定。所以,既要堅(jiān)持效率優(yōu)先,又必須堅(jiān)持“兼顧公平”的原則。貧困不是社會(huì)主義,平均主義不是社會(huì)主義,兩極分化也不是社會(huì)主義。

     。3)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控(多媒體展示)

      展示課件:

      1997年是亞洲金融市場(chǎng)的多事之秋。繼7月2日泰國(guó)銖出現(xiàn)暴跌之后,馬來(lái)西亞、菲律賓、印度尼西亞、新加坡等國(guó)也發(fā)生連鎖反應(yīng),接著韓國(guó)、日本也出現(xiàn)了金融危機(jī),不但如此,這一危機(jī)還像一場(chǎng)瘟疫一樣迅速傳播到世界各地,是世界各大股票市場(chǎng)產(chǎn)生動(dòng)蕩。

      在這場(chǎng)使東南亞等國(guó)家損失巨大的金融危機(jī)中,我國(guó)至今未受大的影響,國(guó)民經(jīng)濟(jì)繼續(xù)保持健康、快速增長(zhǎng),人民幣匯率穩(wěn)定,國(guó)家外匯儲(chǔ)備持續(xù)增加。

      教師提問(wèn):上述材料對(duì)比說(shuō)明了什么道理?為什么?

      學(xué)生回答后教師小結(jié):說(shuō)明了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。原因主要有以下幾點(diǎn):第一,公有制決定了社會(huì)各部門、各企業(yè)及勞動(dòng)者利益上的一致性,使國(guó)家可以集中力量辦大事。第二,國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用,控制和影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向;第三,黨有能力統(tǒng)一全國(guó)人民的意志。

      總結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)除了都具有一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征外,還有自己獨(dú)具的特征。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的,是社會(huì)主義制度下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。它具有的特征是:第一,堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志;第二,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo);第三,在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、導(dǎo)入新課,提示目標(biāo)

      (一)、導(dǎo)入新課:直接導(dǎo)入

     。ǘ、出示課題(投影):

      第五課讓挫折豐富我們的人生第二框挫折面前也從容

     。ㄈ、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影):

      1、了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

      2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

      3、面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度,努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。

      二、學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑問(wèn)難(8-10分鐘左右)

     。ㄒ唬⒊鍪咀詫W(xué)提綱(投影):

      第一目

      1、挫折對(duì)人生的態(tài)度

      2、理解接受挫折的饋贈(zèng)

      第二目

      3、應(yīng)對(duì)挫折的有效方法

     。ǘ、自學(xué)、批注,畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

     。ㄈ⒔處煓z查學(xué)情。

      三、合作探究,解決疑難(15-20分鐘左右)

     。ㄒ唬、組內(nèi)互探。

     。ǘ、師生互探,根據(jù)學(xué)生掌握情況區(qū)別對(duì)待(投影):

      《死里逃生的驢子》

      一天,農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出,只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始,驢子悲哀地鳴叫著,但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看,讓他大吃一驚的`是,每一鏟土下去,驢子都迅速地把它抖掉,并且都?jí)|到了腳下。很快,驢子便跑出了枯井。

      聽(tīng)了這故事,你有什么感想?……

      對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō),如果它只是悲哀地等待,那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是,聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土,甚至成功地利用了它們!一些挫折可能讓人致命,卻也可能成為成功的墊石!挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

      古人云:“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!、“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志!、“困難只能嚇倒懦夫懶漢,而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登高峰的人。”同學(xué)們知道這幾句話說(shuō)明了什么道理嗎?

     。ㄒ唬╅喿x《艱難困苦,玉汝于成》一目,思考下列問(wèn)題:

      1、挫折的兩面性。

      2、閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)故事

      一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例,另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。

      問(wèn):這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理?

      3、怎樣理解“艱難困苦,玉汝于成”?

      4、你是怎樣理解“蚌病成珠”的?

      挫折是不是越多越好?

      (二)閱讀《尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法》一目,思考下列問(wèn)題:

      1、活動(dòng)(教材P67)

     、僦黝}:當(dāng)我遇到挫折時(shí),我會(huì)………

     、诨顒(dòng)內(nèi)容:把你們認(rèn)為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫下來(lái),展示在黑板上,全班同學(xué)一起分享。

     、刍顒(dòng)要求:四人一小組,推選出一名作記錄員,一名發(fā)言并作傳遞員

      ④說(shuō)說(shuō)你眼中的強(qiáng)者,如身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)是如何戰(zhàn)勝挫折的?

      2、人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有哪些?并說(shuō)說(shuō)它們的具體內(nèi)容。

      3、學(xué)生閱讀教材69-70頁(yè)幾則材料并分析,問(wèn):他們運(yùn)用了自我疏導(dǎo)的哪一種方法?你還有其他的自我疏導(dǎo)的方法嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄈ、小結(jié):你這節(jié)課有哪些收獲?(師生共同歸納)

     。ㄋ模、朗讀或默記知識(shí)點(diǎn)(詩(shī)歌朗誦及歌曲欣賞)

      四、鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(13分鐘左右)

      (一)、教師出示訓(xùn)練題(基礎(chǔ)訓(xùn)練),學(xué)生做作業(yè)。要求當(dāng)堂完成。

      (二)、課下預(yù)習(xí)下一節(jié)課。討論補(bǔ)充記錄

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)課題】文化創(chuàng)新的途徑

      【教學(xué)目標(biāo)】

      通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生明確立足于社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng),推陳出新”、“面向世界,博采眾長(zhǎng)”是文化創(chuàng)新的重要途徑,進(jìn)而樹(shù)立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

      【設(shè)計(jì)理念】

      根據(jù)高中思想政治教學(xué)大綱,國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念,在遵循本學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法而設(shè)計(jì)本框教學(xué)。

      【教學(xué)流程】

      ★猜猜看——導(dǎo)入課題 《文化創(chuàng)新的.途徑》

      ★自主先學(xué)——獨(dú)立思考任務(wù)單

      ★小組討論——合作完成任務(wù)單

      ★交流展示——明確呈現(xiàn)任務(wù)單

      ★拓展提升——經(jīng)典回放與學(xué)以致用展示

      ★延伸思考——真題再現(xiàn)

      ★總結(jié)歸納——呈現(xiàn)知識(shí)樹(shù)

      在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié),根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容和需要,設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,即:1.文化創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)系;2.文化創(chuàng)新與繼承的關(guān)系;3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系;4.文化創(chuàng)新要克服的錯(cuò)誤。學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”通讀教材,把握本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、框架,標(biāo)記重要的概念、原理,列舉出已知內(nèi)容和疑難問(wèn)題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié),出現(xiàn)課堂上的第一個(gè)小高潮,小組合作完成任務(wù)單,并通過(guò)投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習(xí)成果,重點(diǎn)展示對(duì)本組討論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、理解,并提出尚存疑問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)取各小組交流展示,鞏固對(duì)已知內(nèi)容的理解;思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏,提出質(zhì)疑、補(bǔ)充回答;參與疑難問(wèn)題的解決。教師肯定學(xué)生正確認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處,提請(qǐng)其他小組補(bǔ)充、糾正,并將知識(shí)成果通過(guò)PPT呈現(xiàn)給學(xué)生。最終達(dá)到把教材知識(shí)看準(zhǔn)吃透的目標(biāo)。PPT展示如下:

      在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié),首先為學(xué)生播放視頻:2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩片段。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)各小組討論并展示:中外文化創(chuàng)新成功事例,并說(shuō)明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時(shí)候,學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法,把古今中外他們認(rèn)為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分,學(xué)生拓展和運(yùn)用知識(shí),進(jìn)行發(fā)散型思維,升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在“檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié),教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況,布置或展示適當(dāng)題型和數(shù)量的課堂檢測(cè)試題,根據(jù)學(xué)生掌握情況的反饋,及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。“小結(jié)反思”環(huán)節(jié),學(xué)生以多種形式概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu),建立知識(shí)之間聯(lián)系,并在全班交流展示。教師評(píng)價(jià)學(xué)生小結(jié)反思情況,并對(duì)本課學(xué)習(xí)在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導(dǎo)。PPT展示如下:

      ★教后反思

      一、成功之處:

      1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明清晰,環(huán)環(huán)相扣,充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)講精神和高考要求。立足于教材,緊密結(jié)合考綱,講和練有機(jī)結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

      2、根據(jù)教學(xué)需要,采取恰當(dāng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

      在本節(jié)課中,有動(dòng)有靜、有張有弛,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等,做到了充實(shí)、有序、有效。

      3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

      一節(jié)課的好壞,可以直接從學(xué)生身上反映出來(lái):學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出、討論,以及整個(gè)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生真正融入課堂。本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,帶動(dòng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,設(shè)置的視頻以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,使他們有了深入課堂的強(qiáng)烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前,本課內(nèi)容和整本書的總結(jié)歸納,既鞏固了知識(shí)又使學(xué)生感覺(jué)到這節(jié)課很完整,有頭有尾。

      二、不足之處:

      1、本人在授課過(guò)程中節(jié)奏和語(yǔ)速還有些偏快,還需加以注意。

      2、課件制作還不夠精細(xì)、美觀,需繼續(xù)改進(jìn)。

      3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內(nèi)容,而不是由教師直接呈現(xiàn)。

      總之,每一次認(rèn)真深入上好一節(jié)課,無(wú)論是課件制作還是課堂教學(xué),都有不同程度的提高。這正是:一分耕耘一分收獲,付出總會(huì)有回報(bào)!

      竇老師具有較高的學(xué)科素養(yǎng),有靈活的教學(xué)方法,過(guò)程機(jī)智靈活,凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。

      教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)課標(biāo)和教材要求確定;尊重學(xué)生,把握學(xué)生水平實(shí)際,在設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展,遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練原則。能圍繞課時(shí)主題問(wèn)題,通過(guò)“情境串”+“問(wèn)題串”方式,由淺入深設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,通過(guò)移步換景,逐一解決問(wèn)題,收水到渠成之效。

      教學(xué)氣氛活躍,課堂輕松靈動(dòng),師生和諧,教師具很強(qiáng)的親和力,教學(xué)效果良好!

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      關(guān)于“事物發(fā)展的趨勢(shì)”

      (1)知識(shí)與技能:

      通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解為什么新事物必定能夠戰(zhàn)勝舊事物,新事物的成長(zhǎng)壯大為什么一般都要經(jīng)歷艱難曲折的過(guò)程,并能運(yùn)用這一原理并結(jié)合具體事例論證說(shuō)明:應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待人生道路上的曲折,正確對(duì)待我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中的困難。

      通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解唯物辯證法和形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)及兩者的分歧,并能結(jié)合典型事例,對(duì)兩者在實(shí)際生活中的不同表現(xiàn)做出判斷;了解堅(jiān)持唯物辯證法,反對(duì)形而上學(xué)的基本要求。

     。2)過(guò)程與方法:

      通過(guò)本框教學(xué),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以事物發(fā)展前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理為指導(dǎo)去觀察、把握事物全局,預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展前途的辯證思維能力,從而在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中,提高戰(zhàn)勝困難和挫折的能力;在當(dāng)前和今后的改革事業(yè)中,提高理解、適應(yīng)和參與的能力。

      由于本框是對(duì)唯物辯證法的基本觀點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié),與形而上學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析,并進(jìn)而對(duì)學(xué)生提出堅(jiān)持唯物辯證法,反對(duì)形而上學(xué)的要求,因此,教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合相結(jié)合的邏輯思維能力,對(duì)基本觀點(diǎn)進(jìn)行概括、綜合、分析、比較的抽象思維能力。

      (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待各項(xiàng)改革措施,對(duì)我國(guó)的改革事業(yè)抱有正確的態(tài)度。

      通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到形而上學(xué)思想方法的.危害性及其在現(xiàn)實(shí)生活中的影響和表現(xiàn);唯物辯證法的科學(xué)性及堅(jiān)持這一思想方法的重要意義,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去分析、解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

      教學(xué)建議

      教材分析

      一、本節(jié)結(jié)構(gòu):

      本節(jié)共兩框。既是對(duì)二、三、四課所學(xué)的唯物辯證法基本觀點(diǎn)的概括和總結(jié),也是對(duì)方法論要求的系統(tǒng)和升華,因此,本節(jié)特別是第二框題的教學(xué)對(duì)于學(xué)生初步形成唯物辯證的科學(xué)世界觀、人生觀,有著十分重要的意義和作用。

      第一框《事物發(fā)展的趨勢(shì)》,在論述了新事物必定能夠戰(zhàn)勝舊事物和新事物的成長(zhǎng)壯大一般都要經(jīng)歷艱難曲折的過(guò)程之后,指出“任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”。在闡述原理的基礎(chǔ)上,教材又從“正確對(duì)待人生道路上的曲折”和“正確對(duì)待我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前進(jìn)中遇到的困難”兩個(gè)方面,對(duì)學(xué)生提出了方法論要求,體現(xiàn)了世界觀、方法論和人生觀教育的統(tǒng)一。

      第二框《堅(jiān)持唯物辯證法,反對(duì)形而上學(xué)》,首先運(yùn)用中外哲學(xué)史和現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型觀點(diǎn),對(duì)唯物辯證法和形而上學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行比較,進(jìn)而歸納出兩者的分歧,并強(qiáng)調(diào)了它們之間最根本的分歧。在綜述唯物辯證法與形而上學(xué)的根本觀點(diǎn)之后,對(duì)青年學(xué)生提出了堅(jiān)持唯物辯證法,反對(duì)形而上學(xué)的要求,并從個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程和聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際兩方面舉例分析。最后,從總體上概括指出堅(jiān)持唯物辯證法的意義和要求。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一的原理,是本框教學(xué)的重點(diǎn)。

      [原因剖析]

      掌握這一原理及其方法論意義,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

      唯物辯證法認(rèn)為,事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的,而發(fā)展的道路則是迂回曲折的,新事物必然戰(zhàn)勝舊事物。

      方法論意義:

      要堅(jiān)信前途是光明的,對(duì)社會(huì)主義事業(yè)和共產(chǎn)主義前途充滿信心,要準(zhǔn)備走曲折的路,滿腔熱情地支持社會(huì)主義事業(yè),做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,要支持新事物,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

      2、“唯物辯證法與形而上學(xué)的分歧”問(wèn)題,是本框教學(xué)的重點(diǎn)。

      [原因剖析]

     、?gòu)闹R(shí)要求來(lái)說(shuō),這一問(wèn)題是對(duì)第二、三、四課所學(xué)原理的概括和總結(jié),學(xué)好這個(gè)問(wèn)題,可以使有關(guān)唯物辯證法的知識(shí)更加系統(tǒng),得到升華。

      ②從堅(jiān)持唯物辯證法,反對(duì)形而上學(xué)的要求來(lái)說(shuō),只有首先劃清兩者的界限,才有可能在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用。

      它們的分歧是:聯(lián)系的觀點(diǎn)與孤立的觀點(diǎn)的對(duì)立、發(fā)展的觀點(diǎn)與靜止的觀點(diǎn)的對(duì)立、全面的觀點(diǎn)與片面的觀點(diǎn)的對(duì)立。根本分歧是:是否承認(rèn)矛盾,是否承認(rèn)事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力,是唯物辯證法和形而上學(xué)的根本分歧。

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【三維目標(biāo)】

      1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):能正確看待生活中的喜怒哀樂(lè),保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。

      2、能力目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)情緒的理解能力,以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

      3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性,知道喜怒哀懼是情緒的四種

      基本類型,體會(huì)中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、重點(diǎn):情緒的豐富多樣性

      2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個(gè)人的看法才是最主要的原因。

      【學(xué)情分析】

      進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大,接觸的人和事不斷增多,但是,學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟,自我意識(shí)太強(qiáng),對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不夠,缺乏控制情緒的意識(shí)和方法,這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此,學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識(shí),也需要認(rèn)識(shí)到個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

      【教學(xué)方法】

      貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來(lái)的快樂(lè)。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的.情緒會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)不同的后果,用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方,提升對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、課堂游戲,增強(qiáng)體驗(yàn)(學(xué)習(xí)什么是情緒)

      帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者,在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子,高的代表山洞要鉆過(guò)去,低的代表河流要跨過(guò)去,游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開(kāi)始后,游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時(shí),教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑,不得泄露天機(jī),并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子,可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn),還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)游戲時(shí)自己的心情。

      (教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情,并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)

      二、賽一賽、猜一猜(學(xué)習(xí)情緒的種類和情緒的多種表達(dá)方式)

      屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

      師:人的情緒是多種多樣的,而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上,可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

      1、賽一賽

      把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組,在同一時(shí)間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語(yǔ),同一組的同學(xué)所寫詞語(yǔ)不能有相同的,看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。

      (在比賽過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是很復(fù)雜的)

      2、猜一猜

      以組為單位,每一組學(xué)生在自己座位上用動(dòng)作和表情來(lái)表演本組所代表的情緒類別,其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如:某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分,欣喜若狂)。

      三、情緒劇場(chǎng)(體驗(yàn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn),認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心精的根本原因,一個(gè)人的看法才是最主要的原因)

      教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過(guò)程中,將問(wèn)題拋出,由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個(gè)大圈,選A的同學(xué)站在一個(gè)圈,選B的站在另一個(gè)圈(類似浙江電視臺(tái)的《人生AB劇》這一節(jié)目)。

      故事參考:

      1、一天,在上學(xué)的路上,我與好朋友為了一件小事吵了起來(lái),我們互不理睬,我很難過(guò)。我這樣想( )

      A、又失去了一個(gè)好朋友,煩死了。

      B、這次吵架是誰(shuí)的錯(cuò)呢?

      2、到了教室,老師把上次考試的卷子發(fā)下來(lái),我一看,54分!我這樣想( )

      A、我完了。

      B、有時(shí)失敗未必不是一件好事,小小挫折好比打預(yù)防針。

      3、因?yàn)槌煽?jī)不理想,放學(xué)了,老師把我留下來(lái)補(bǔ)課。我這樣想( )

      A、別人都走了,就留我一個(gè),真煩。

      B、老師對(duì)我真好。

      4、為了向好朋友道歉,我打算趁他生日買一個(gè)禮物送他,可是,到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見(jiàn)了。我想( )

      A、太倒霉了。 B、花錢買個(gè)教訓(xùn)。

      ……

      引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:人的煩惱不起于事件,而起于他對(duì)事物的看法。

      四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼,不忘關(guān)心他人)

      題目:喜、怒、哀、懼是個(gè)人情感,是否應(yīng)考慮他人的感受?

      正方:喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感,但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

      反方:喜怒哀懼是個(gè)人的事情,何必管周圍的人,想笑就笑,想哭就哭。

      組織:將全班學(xué)生按座位分成兩組,以抽簽方式確定本組的論題,討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不發(fā)言的組扣分,最后每一組請(qǐng)一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言,教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。

      【板書設(shè)計(jì)】

      1、情緒的基本類型

      2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)

      3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個(gè)人的看法才是最主要的原因

      4、個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受

      【注意事項(xiàng)】

      1、教師在選取事例時(shí)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

      2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場(chǎng)的劇本大征集。

      3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生,讓他們充分思考。

      【課后作業(yè)】

      《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P9訓(xùn)練五

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。保J(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解封建社會(huì)下農(nóng)民處境有所改善的三個(gè)方面,以及封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的具體體現(xiàn)(尤其是農(nóng)業(yè))。

     。玻芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能夠用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的進(jìn)步性,以及學(xué)生“自讀書、自質(zhì)疑、自求索”的能力。

     。常X(jué)悟目標(biāo):使學(xué)生了解中國(guó)封建社會(huì)的生產(chǎn)力在當(dāng)時(shí)的影響,從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。保饨ㄉ鐣(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

     。玻饨ㄉ鐣(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r,尤其是農(nóng)業(yè)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學(xué)題卡若干。

      【教學(xué)方法】

      “三自一導(dǎo)”式,即在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自讀書、自質(zhì)疑、自求索。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí),我們知道:人類社會(huì)的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習(xí)了封建社會(huì)的建立,今天這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識(shí)。

      一、封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)

      師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第101~102頁(yè),看看本框第一個(gè)標(biāo)題“從商鞅‘徠民’政策說(shuō)起”中出現(xiàn)了什么?重點(diǎn)了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實(shí)施的社會(huì)歷史狀況。

      生:(閱讀教材,即“自求索”。)

      師:什么是“徠民”政策?

      生:“徠”就是招政的意思,“徠民”就是把鄰近秦國(guó)的三晉的民眾招致到秦國(guó)去充當(dāng)勞動(dòng)力。

      師:“徠民”政策在當(dāng)時(shí)的確得到了推廣與實(shí)施,這與當(dāng)時(shí)什么樣的歷史狀況分不開(kāi)呢?

      生:與當(dāng)時(shí)秦國(guó)已進(jìn)入封建社會(huì)的歷史狀況分不開(kāi)。

      師:通過(guò)對(duì)以上史實(shí)的回顧,我們可以看到:封建社會(huì)的建立是促進(jìn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要原因。(板書)

      師:請(qǐng)同學(xué)們深入思考一個(gè)問(wèn)題:封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,體現(xiàn)了支配人類社會(huì)發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律?

      生:(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí),才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展;反之,則會(huì)束縛生產(chǎn)力的發(fā)展!

      師:下面,我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進(jìn)步性。(板書)

      師:(出示投影)這里,我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)以表格形式進(jìn)行了一番對(duì)比。請(qǐng)同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們?cè)谏a(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費(fèi)品的分配形式”三個(gè)方面,比較農(nóng)民與奴隸在社會(huì)處境和勞動(dòng)積極性上的差異。

      生甲:封建制下的農(nóng)民有自己的勞動(dòng)工具,甚至可以有一點(diǎn)點(diǎn)自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無(wú)所有。

      生乙:封建地主不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級(jí)。而奴隸主完全占有奴隸,奴隸毫無(wú)人身自由。

      生丙:封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后,或多或少可以留下一點(diǎn)產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動(dòng)成果,他們只給奴隸最低限度的生活資料。

      師:從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出,在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善,因而勞動(dòng)積極性也提高了,封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進(jìn)步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,也必然能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。

      現(xiàn)在,我給大家?guī)?lái)一段配樂(lè)朗頌。要求同學(xué)們?cè)诓豢磿?前提下,把握材料的中心意思,并作簡(jiǎn)要記錄。(配樂(lè)朗頌開(kāi)始……古曲聲中,結(jié)合教材內(nèi)容,又涉及到課外知識(shí)的一段材料,把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中,讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)

      師:(朗頌完畢,配樂(lè)音量漸小,然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問(wèn)題?

      生:封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)

      師:根據(jù)記錄,請(qǐng)談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?

      生:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會(huì)。(板書)

      師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材第104~114頁(yè),進(jìn)一步明了封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的五個(gè)方面的表現(xiàn)。

      生:(自讀教材)

      師:剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師的一段配樂(lè)朗頌,又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容,現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個(gè)小組,各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上,各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑,各組長(zhǎng)作好自學(xué)記錄,然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比,看哪個(gè)組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間最短、質(zhì)量最高。

     。ń處煹礁鹘M了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下,積極地看書、討論、提問(wèn)、回答,充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容,五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)

      師:現(xiàn)在,請(qǐng)全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式:由每組組長(zhǎng)代表本組同學(xué)提出問(wèn)題,請(qǐng)其他組同學(xué)回答,大家共同評(píng)價(jià)。按五個(gè)小組的順序依次進(jìn)行。

      第一組組長(zhǎng):我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會(huì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后,主要提出了兩個(gè)問(wèn)題:

      1.農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?

      生甲:三個(gè)方面:第一,鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二,耕作技術(shù)有了顯著進(jìn)步;第三,大型水利工程的興建。

     。玻饨ㄉ鐣(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么?

      生乙:鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。

      生:(第一組組長(zhǎng)肯定上述答題正確。)

      師:第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容,做到了去粗取精,這也正是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。至于該內(nèi)容提到了封建社會(huì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果,諸如曲轅犁、都江堰等,這是歷史課上學(xué)過(guò)的,我們不再重復(fù)。下面請(qǐng)第二組提問(wèn)。

      第二組組長(zhǎng):我們組學(xué)習(xí)的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”,共提出三個(gè)問(wèn)題:

      1.封建社會(huì)最重要的手工業(yè)部門是什么?

      生甲:冶鐵。

     。玻褪澜绶秶鷣(lái)說(shuō),封建社會(huì)生產(chǎn)力提高到了一個(gè)新水平的標(biāo)志是什么?

      生乙:冶鐵技術(shù)的發(fā)展。

     。常止I(yè)是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?

      生丙:手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

      生:(第三組組長(zhǎng)評(píng)判答題正確。)

      師:(肯定第二組成績(jī),請(qǐng)第三小組發(fā)言)

      第三小組組長(zhǎng):我們組討論的專題是封建社會(huì)“商業(yè)的繁榮”,請(qǐng)同學(xué)們回答我組提出的兩個(gè)問(wèn)題。

     。保虡I(yè)發(fā)展的標(biāo)志是什么?

      生甲:商品交換范圍的擴(kuò)大。

     。玻M(jìn)入封建社會(huì)后,由于商品交換的發(fā)展,商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應(yīng)注意到的?你能舉例嗎?

      生乙:一是對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開(kāi)拓等。

      生:(第三組組長(zhǎng)認(rèn)為答題正確)

      師:(肯定第三小組,請(qǐng)第四組質(zhì)疑)。

      第四小組組長(zhǎng):我們組同學(xué)就“城市的發(fā)展”一專題,提出問(wèn)題:

     。保饨ǔ鞘行纬傻幕A(chǔ)是什么?

      生甲:商業(yè)和交換活動(dòng)的發(fā)展。

      2.封建城市是什么的中心?

      生乙:是手工業(yè)和商業(yè)的中心。

      生:(第四組同學(xué)評(píng)判認(rèn)為,答案不全面,要求補(bǔ)充回答)

      生丙:也是封建統(tǒng)治的中心。

      第四組組長(zhǎng):兩位同學(xué)的回答合起來(lái)是第二題的完整答案,希望大家以后看書時(shí),要注意教材的連續(xù)性、完整性。

     。▽(duì)第四組全體同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度報(bào)以掌聲)

      師:第四組同學(xué)不僅能完成學(xué)習(xí)任務(wù),還能對(duì)同學(xué)們提出較高要求,這充分反映他們具備了一定的自學(xué)能力。最后看第五小組的問(wèn)題。

      第五小組組長(zhǎng):我組同學(xué)認(rèn)為在“封建行會(huì)的形成”這一內(nèi)容中,應(yīng)掌握以下問(wèn)題:

     。保饨ㄐ袝(huì)的形成基礎(chǔ)是什么?

      生甲:手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

     。玻袝(huì)的定義是什么?

      生乙:城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。

      3.組織行會(huì)的目的是什么?

      生丙:阻止外來(lái)手工業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)和限制本地手工業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。

     。矗袝(huì)的主要成員是什么?他與幫工和學(xué)徒之間主要是什么樣的關(guān)系?

      生。鹤鞣恢;封建性的師徒關(guān)系。

     。担袝(huì)的作用表現(xiàn)在什么地方?

      生戊:保護(hù)比較脆弱的城市手工業(yè),傳授生產(chǎn)技術(shù),避免同行的競(jìng)爭(zhēng)等方面,曾起到了積極作用,促進(jìn)了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。

      師:剛才這位同學(xué)的答案大家覺(jué)得還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?

      生:有一點(diǎn)要補(bǔ)充說(shuō)明:封建社會(huì)末期,行會(huì)制度對(duì)手工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)嚴(yán)規(guī)定和限制競(jìng)爭(zhēng)的做法,束縛了手工業(yè)者的主動(dòng)性,阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。

      師:這位同學(xué)補(bǔ)充恰當(dāng),今后分析問(wèn)題應(yīng)該學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn),運(yùn)用兩分法,既看到事物積極的一面,也要看到事物消極的一面。那么,究竟如何正確評(píng)價(jià)行會(huì)的作用呢?

      生:應(yīng)從兩方面評(píng)價(jià):既看到其歷史進(jìn)步性,表現(xiàn)在它曾促進(jìn)過(guò)手工業(yè)的發(fā)展,又看到其歷史局限性,表現(xiàn)在到了封建社會(huì)末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。

      師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請(qǐng)思考:以上各種表現(xiàn),共同說(shuō)明了什么問(wèn)題?

      (請(qǐng)看書第114頁(yè)本框題最后一段課文后,集體回答。)

      生:(齊讀)由于封建制生產(chǎn)關(guān)系代替了奴隸制生產(chǎn)關(guān)系,適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求,從而使封建社會(huì)的生產(chǎn)力比奴隸社會(huì)有了顯著提高。

      師:今天這節(jié)課,我們一起分析學(xué)習(xí)了封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點(diǎn),即要求大家能用“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn),尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的板書提示,結(jié)合各小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果,迅速?gòu)?fù)習(xí)本框內(nèi)容,最后,我們將在知識(shí)競(jìng)賽中檢測(cè)誰(shuí)的知識(shí)掌握得最多。

      生:自由復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

     。ㄍ七x一名學(xué)生擔(dān)任主持人,配合教師組織一場(chǎng)男女生知識(shí)對(duì)抗賽。競(jìng)賽結(jié)束后,宣布競(jìng)賽結(jié)果,給獲勝方以精神獎(jiǎng)勵(lì),并給負(fù)方布置任務(wù),整節(jié)課在全體學(xué)生的掌聲中結(jié)束。)

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)11

      課標(biāo)要求

      1、“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的“客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象” 。

      2、“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的;而自卑者、自負(fù)者又是怎樣遠(yuǎn)離成功的;認(rèn)識(shí)到不同的自信心水平會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生不同的影響,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的走向成功的愿望,初步形成自信的生活態(tài)度。

      2.能力目標(biāo):知道正確、全面地認(rèn)識(shí)自我有助于樹(shù)立自信,能對(duì)自己做客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià);通過(guò)掌握正確認(rèn)識(shí)自我的方法,幫助自己走出自信的誤區(qū),不自卑、不自負(fù),在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì),邁開(kāi)走向成功的步伐。

      3.知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確地分清自信與自負(fù)、自卑;明確三者與成功的關(guān)系:自信有助于成功,自負(fù)和自卑則使人遠(yuǎn)離成功,為樹(shù)立自信和在實(shí)踐中培養(yǎng)自信奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

      學(xué)情分析

      初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制,對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低,對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待,以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗,使得他們?cè)谏、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì)獲得成功,以良好的心態(tài)接受自己,發(fā)展自己,使自己成為快樂(lè)的人。

      教學(xué)重點(diǎn)

      自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。

      教學(xué)難點(diǎn)

      自負(fù)、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。

      為什么說(shuō)自信有助于成功。

      教學(xué)方法運(yùn)用自主、合作、探究法,讓學(xué)生自主閱讀、討論交流導(dǎo)讀單中的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力,書面表述能力。

      教學(xué)過(guò)程思路引領(lǐng):

      1、自負(fù)與自卑的心理活動(dòng)有什么關(guān)系?

      2、自負(fù)者與自卑者的這種心理會(huì)給人們帶來(lái)什么?請(qǐng)說(shuō)明原因。

      3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢?

      ●教學(xué)流程預(yù)設(shè):

      預(yù)習(xí)課:

      1、教材研讀(15分鐘)

      學(xué)生自己研讀教材,邊讀邊以問(wèn)題的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉與概括。

      2、師生共同明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。(5分鐘)

      自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)

      3、學(xué)生群學(xué),達(dá)成思想上的統(tǒng)一。(10分鐘)

      4、展示疑惑,,明確要反饋的內(nèi)容。(10分鐘)

      5、整理預(yù)習(xí)筆記。(5分鐘)

      展示課:

      1、課前檢測(cè)(10分鐘)

      2、展示交流與匯報(bào)(15分鐘)

      圍繞重點(diǎn)內(nèi)容和預(yù)習(xí)有難度的問(wèn)題展示、匯報(bào);簡(jiǎn)單的和已解決問(wèn)題可以不展示。

      3、反饋與交流(15分鐘)

     。1)圍繞“思路引領(lǐng)”中的問(wèn)題進(jìn)行板面自由匯報(bào)。

     。2)分組合作交流重點(diǎn)內(nèi)容。

      4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(5分鐘)

      內(nèi)容見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)試卷。

      ●重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

      環(huán)節(jié)二、三的展示建議:

      在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)二“心靈對(duì)對(duì)碰”和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)三“深入探究”時(shí),不要有機(jī)地將其兩環(huán)節(jié)分開(kāi),兩環(huán)節(jié)可以共同研討學(xué)習(xí)和展示,只不過(guò)環(huán)節(jié)三要比二探究的更加深入。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前檢測(cè):

      1、什么是自信?

      2、列舉自信者與自負(fù)者、自卑者的一些表現(xiàn),從中找出三者的區(qū)別有哪些?

      教師點(diǎn)評(píng)追問(wèn):三者的區(qū)別很明顯,只有自信才會(huì)有助于成功。請(qǐng)同學(xué)們想一想自負(fù)與自卑會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?它們又有什么共同之處呢?

      二、心靈對(duì)對(duì)碰

      做一做:

      各組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,深入挖掘自負(fù)者與自卑者的心理活動(dòng),并與自信者的心理進(jìn)行對(duì)比,尋找三者的異同點(diǎn)。(要注意挖掘生活實(shí)際材料,合理利用書中的事例材料,最好能用多種方式表現(xiàn)出三者的心理活動(dòng)。)

      提示:要與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別,上節(jié)課分析的是“自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)”,關(guān)注二者的`表現(xiàn)及形成原因;本節(jié)要關(guān)注的是自負(fù)者與自卑者的心理活動(dòng)。

      三、深入探究

      想一想:

      各組選擇有對(duì)比性的典型事例,全班交流,從中進(jìn)一步思考問(wèn)題:

      1、自負(fù)者與自卑者為什么會(huì)失敗,原因是什么?

      提示:自負(fù)者與自卑者失敗的原因應(yīng)該結(jié)合兩課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)分析,要用全面分析的方法思考問(wèn)題。

      總結(jié):不管是自負(fù)者還是自卑者,以自我為中心的心態(tài)永遠(yuǎn)都會(huì)使他們遠(yuǎn)離成功。

      2、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢?

      四、課堂盤點(diǎn):

      通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些學(xué)習(xí)感受呢,請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。

      五、穿插鞏固與達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

      【要點(diǎn)歸納】

      1、成功的基石——自信

      2、自負(fù)與自卑都是以自我為中心。

      3、自負(fù)與自卑遠(yuǎn)離成功的原因——

     。1)自負(fù)可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲,但意氣用事招致的挫折會(huì)即刻使他感到沮喪、頹廢,從而走向自卑。

     。2)自卑者會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的無(wú)能為力,由此更強(qiáng)化了自卑感。

      4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功?

      (1)樂(lè)觀(2)好奇(3)專注

      板書設(shè)計(jì)

      二、自信是成功的基石

      1、自負(fù)和自卑都是以自我為中心

      2、為什么自負(fù)和自卑遠(yuǎn)離成功?

      3、為什么說(shuō)自信有助于成功?

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教材分析】

      幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民是初中思想品德課程的根本價(jià)值追求。“承擔(dān)責(zé)任”的話題不僅是思想品德學(xué)科重要的知識(shí),也是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的重要組成部分。本部分教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生生活和成長(zhǎng)的軌跡,學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。由于教學(xué)對(duì)象及其使用的教材版本不確定,因而在本節(jié)內(nèi)容的安排上,本人主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,明確作為不同身份和角色的人應(yīng)該承擔(dān)的不同責(zé)任,然后通過(guò)現(xiàn)實(shí)對(duì)比理解承擔(dān)責(zé)任的意義,并初步知道自己怎樣成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

      【學(xué)情分析】

      社會(huì)越發(fā)展,越需要負(fù)責(zé)任的公民。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看,由于“責(zé)任”的概念相對(duì)比較抽象,學(xué)生雖然對(duì)“責(zé)任”有所耳聞,但對(duì)責(zé)任心、責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)等還沒(méi)有明確認(rèn)識(shí),一些學(xué)生的“責(zé)任”的概念模糊。通過(guò)課堂教學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)知責(zé)任,理解責(zé)任的概念,是學(xué)生全面、準(zhǔn)確掌握知識(shí)的客觀需要。另外,從學(xué)生的思想實(shí)際來(lái)看,一些學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí),不能夠正確認(rèn)識(shí)責(zé)任與身份的關(guān)系,在思想和行為上推諉責(zé)任,不愿或不能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任;還有一些學(xué)生不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,使學(xué)生逐步具備負(fù)責(zé)任的情感和態(tài)度,自覺(jué)成為一個(gè)富有責(zé)任感的公民,也是學(xué)生心理、品德健康成長(zhǎng)的需要。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。ㄒ唬┣楦、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

      對(duì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民產(chǎn)生認(rèn)同感,能夠正確認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí),提高負(fù)責(zé)任的能力,能夠自覺(jué)地承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人及對(duì)社會(huì)的責(zé)任,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民;以勇于負(fù)責(zé)任為榮,以逃避責(zé)任為恥,提高自己的道德境界。

     。ǘ┠芰δ繕(biāo):

      提高學(xué)生明辨是非的判斷能力;提高學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)采用多種方法收集和整理資料與信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言歸納、表達(dá)能力以及分析解決問(wèn)題的能力。

     。ㄈ┲R(shí)目標(biāo):

      知道責(zé)任的含義及來(lái)源,懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己、他人、集體及社會(huì)負(fù)責(zé),知道自己應(yīng)該承擔(dān)的具體責(zé)任;知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義,了解不負(fù)責(zé)任的后果;

      【課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)】

      本單元的內(nèi)容主要是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”之“自尊自強(qiáng)”以及第三部分“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”之“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)容編寫而成,具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為:

      1、知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不負(fù)責(zé)任的后果,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

      2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

      3、體驗(yàn)行為和后果的關(guān)系,知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果,人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      負(fù)責(zé)任的意義和如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

      【教學(xué)方法】

      情境分析法、角色體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、小組合作法、討論法、講授法等

      【課時(shí)安排】2課時(shí)

      第一課時(shí):成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任 少年的責(zé)任

      【教學(xué)過(guò)程】

      【創(chuàng)設(shè)情境、激趣引題】

      故事啟迪:通過(guò)多媒體展示《烏鴉兄弟》因不能及時(shí)承擔(dān)修窩的責(zé)任最終凍死的故事。讓學(xué)生明白不負(fù)責(zé)任的危害,從而初步感悟到要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。

      (設(shè)計(jì)意圖:以創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)課堂,想在情景中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能讓學(xué)生很快地明白情景的意圖,從而迅速地進(jìn)入課堂的主題。從而導(dǎo)入新課:做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民)

      請(qǐng)學(xué)生回答后教師總結(jié)再板書課題:1.3自我負(fù)責(zé)(板書)

      一、成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任(板書)

      1、人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著多種社會(huì)身份(角色)

      【解疑導(dǎo)拔、合作探究】

      你來(lái)判斷:通過(guò)多媒體展示出一組圖片讓學(xué)生說(shuō)出他們的身份以及相應(yīng)的責(zé)任。然后得出:

      2、每一種社會(huì)身份都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考察學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察能力,讓學(xué)生初步感知責(zé)任與身份有關(guān)。)

      角色體驗(yàn):讓學(xué)生將自己置身于自己置于家庭、學(xué)校、集體、社會(huì)環(huán)境之中,談?wù)勛约簩?duì)每種角色所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。學(xué)生說(shuō)后教師總結(jié)并屏示結(jié)論:負(fù)起我們的責(zé)任。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系學(xué)生自身,貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生初步感知自己身上相應(yīng)的責(zé)任。)

      學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,總結(jié):

      責(zé)任的'來(lái)源: 法律規(guī)定、道德規(guī)則、傳統(tǒng)習(xí)俗、分配、職業(yè)的要求等。

      責(zé)任是一個(gè)逐漸增加的過(guò)程: 隨著我們成長(zhǎng)、成熟,我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任也將越來(lái)越重。

      二、少年的責(zé)任(板書)

      榜樣的力量:播放王昱人、王昱權(quán)姐弟倆的故事

      師問(wèn):王昱人、王昱權(quán)姐弟倆的故事對(duì)我們有什么啟發(fā)?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看同齡人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的視頻,感悟到負(fù)責(zé)任的重大意義,明白只有提高自身素質(zhì),做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人,才能適應(yīng)社會(huì)生活,才能得到尊重和肯定。,從而在同齡人榜樣的激勵(lì)下決定向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民,培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和能力,引出下一個(gè)環(huán)節(jié):做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民。)

      學(xué)生:……

      教師:點(diǎn)評(píng)、總結(jié)并板書:

      1.我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)----努力學(xué)習(xí),塑造自我

      2.我們應(yīng)該對(duì)他人負(fù)責(zé)----關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助他人

      3.我們應(yīng)該對(duì)集體負(fù)責(zé)----為集體增添榮譽(yù)和力量

      4.我們應(yīng)該對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)----以良好的行為創(chuàng)造美好社會(huì)

      課堂總結(jié):心靈寄語(yǔ)

      人的任何行為都會(huì)產(chǎn)生一定社會(huì)后果,有責(zé)任感的人,勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任,不推諉,不逃避,能夠自省自律,制止自己做錯(cuò)事.

      第二課時(shí):做有責(zé)任感的人

      導(dǎo)入新課:

      品讀故事:我國(guó)加入WTO以后,首席談判龍永圖在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事:他到瑞士訪問(wèn)的時(shí)候,在一個(gè)洗手間里,他聽(tīng)到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),而且也過(guò)于奇特,因此不覺(jué)吸引了他的好奇。于是,在好奇心的驅(qū)使下,他通過(guò)小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來(lái),小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機(jī)構(gòu)。一問(wèn)才知道,是這個(gè)小男孩上完廁所以后,因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問(wèn)題,他沒(méi)有把臟東西沖下去,因此他就一個(gè)人蹲在那里,千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。

      這個(gè)故事給我們什么啟示?

      學(xué)生回答,教師總結(jié):任何時(shí)候我們都要做一個(gè)有責(zé)任感的人。

      三、做有責(zé)任感的人(板書)

      【明確強(qiáng)化、實(shí)踐探究】

      聚焦社會(huì):讓學(xué)生列舉社會(huì)上或身邊的負(fù)責(zé)和不負(fù)責(zé)的事例并分析其影響。

      (設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力,初步感悟不負(fù)責(zé)任的的危害和負(fù)責(zé)任的意義。)

      學(xué)生:……

      教師:點(diǎn)評(píng)、總結(jié),并屏示不負(fù)責(zé)任的危害和負(fù)責(zé)任的意義。

      放眼世界:屏示外國(guó)人是怎樣做的?讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)在屏幕上點(diǎn)擊并介紹相關(guān)國(guó)家的材料。

      [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解國(guó)外對(duì)責(zé)任重視和要求,找到自己的差距,下決心增強(qiáng)責(zé)任感,做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人。培養(yǎng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。引出下一個(gè)環(huán)節(jié):如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民(培養(yǎng)責(zé)任感)?]

      我想對(duì)你說(shuō):

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:情感升華,以情導(dǎo)行,激起學(xué)生要做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民的決心并思考如何去做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。)

      教師板書:怎樣做一個(gè)有責(zé)任感的人?

      學(xué)生:……

      教師:點(diǎn)評(píng)、總結(jié)并屏示:怎樣做一個(gè)有責(zé)任感的人?

      1. 樹(shù)立負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度

      2. 學(xué)會(huì)分析事物的因果關(guān)系

      3. 養(yǎng)成先思考后行動(dòng)的習(xí)慣

      4. 對(duì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤或無(wú)意中的過(guò)失造成的不良后果,要敢于承擔(dān)責(zé)任,同時(shí)應(yīng)該吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。

      【情感升華、引申探究】

      收獲共享:讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲或感想

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)的梳理、歸納總結(jié)能力)

      牢記我的責(zé)任:讓學(xué)生齊聲朗誦,牢記自己的責(zé)任,激勵(lì)每位同學(xué)去做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)齊聲朗讀我們的責(zé)任,升華情感,讓學(xué)生銘記自己的責(zé)任,做個(gè)負(fù)責(zé)任的人,強(qiáng)化本課目標(biāo))

      歌曲欣賞:播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歌曲欣賞升華學(xué)生的思想情感,讓學(xué)生明只有負(fù)責(zé)任的人才會(huì)贏得自尊自信,才能創(chuàng)造美好和諧的生活,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界就會(huì)變成美好的明天。)

      課后實(shí)踐:自我反思

     。ㄔO(shè)計(jì)目的:通過(guò)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自我反思能力,找出差距和不足,采取相應(yīng)措施補(bǔ)缺補(bǔ)差,培養(yǎng)學(xué)生在生活中的責(zé)任意識(shí)和能力,不斷完善自我,做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。從而達(dá)到知行統(tǒng)一。)

      板書設(shè)計(jì):

      1.3自我負(fù)責(zé)

      一、成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任

      二、少年的責(zé)任

      三、做有責(zé)任感的人

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生懂得友誼的積極作用,也需要很多朋友,懂的朋友對(duì)自己的重要性,從而建立起友誼。

      2、能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué),鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題,思考問(wèn)題的能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)辯證的認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題,提高自己的口頭表達(dá)能力。

      3、情感、價(jià)值目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受到友誼的快樂(lè),認(rèn)識(shí)、理解人對(duì)友誼的需要。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)友誼的重要性。

      教學(xué)難點(diǎn)

      友誼的作用。

      教學(xué)方法

      談話法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)模式

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入:

      請(qǐng)學(xué)生思考并說(shuō)出所知道的一些關(guān)于珍惜友誼的名句。

      1、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(《杜少府之任蜀洲》——王勃)

      2、勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(《送元二使安西》——王維)

      3、洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。(《芙蓉樓送辛漸》——王昌齡)

      4、桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(《贈(zèng)汪倫》——李白)

      5、有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎。(《論語(yǔ)》——孔子)

      二、教授新課。

      完成課本P54頁(yè),感受友誼請(qǐng)?zhí)顚懣ㄆ?/p>

      (1)你擁有來(lái)自:同學(xué)、朋友、兄弟姐妹、父母、老師的友誼。

      (2)你們這樣相互表達(dá)友誼:聊天、寫信、學(xué)習(xí)上互助、生活上互幫、一起玩耍。

     。3)你對(duì)友誼的感受是:心情愉快、精神振奮、情緒激揚(yáng)、信心倍增。

     。4)你認(rèn)為這樣才能更好地發(fā)展友誼:寬容、諒解、理解、信任、真誠(chéng)。

      1、友誼的重要性。(板書)

      (1)每個(gè)人都需要友誼。(板書)

      聯(lián)系“世界上沒(méi)有真正獨(dú)立而生存的人”進(jìn)行講解,并讓學(xué)生明白:友誼是把人與人的感情通過(guò)共同的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的紐帶。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò),沒(méi)有人愿意過(guò)百善俱全而獨(dú)缺朋友的生活。

      友誼是心理健康的重要保證。(板書)

      我們都渴望愛(ài)與被愛(ài)。這種渴望能否得到滿足,直接影響到一個(gè)人的心理是否健康。友誼是承載與實(shí)現(xiàn)愛(ài)的重要方式。沒(méi)有友誼的.社會(huì)就像沙漠。一個(gè)長(zhǎng)期得不到友誼的人,性格就會(huì)孤僻,甚至心理異常。

      據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道,對(duì)中學(xué)生在擇友、交友方面做專門調(diào)查時(shí),在“你有知心朋友嗎?”這一欄的回答中,有28%的同學(xué)回答沒(méi)有知心朋友,這些同學(xué)也并不是不想有朋友,而主要是因?yàn)閭(gè)性缺陷和接觸時(shí)間短等方面的緣故,暫時(shí)沒(méi)有找到。另?yè)?jù)報(bào)道,在我國(guó),每年有1.43萬(wàn)未成年人因抑郁而自殺。

      從上述材料中你發(fā)現(xiàn)什么了問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題?

      一個(gè)長(zhǎng)期得不到友誼的人,性格就會(huì)變得孤僻,甚至心理異常。在日常生活中,我們應(yīng)該敞開(kāi)心扉積極交往。

      2、友誼的作用。(板書)

     。1)友誼使我們分享快樂(lè),共同面對(duì)困難。(板書)

      讓學(xué)生明白如何與人分享快樂(lè),一份快樂(lè)可以變成多份快樂(lè),以及在面對(duì)困難挫折時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)與朋友共同克服,充分發(fā)揮友誼的力量。友誼使我們分享快樂(lè),共同面對(duì)困難。人生有快樂(lè)幸福,也不免有挫折困難。當(dāng)我們享受快樂(lè)幸福時(shí),真摯的友誼會(huì)讓快樂(lè)與幸福插上翅膀,使一個(gè)人的快樂(lè)變成許多人的快樂(lè),一個(gè)人的幸福成為大家共同的幸福。當(dāng)我們遇到挫折與困難時(shí),真誠(chéng)的友誼就會(huì)把朋友凝聚在一起,相互安慰與鼓勵(lì),排除煩惱,化解憂愁,共同克服困難。

      “一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”。意思是:一個(gè)籬笆墻,需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐,籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固;一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢,需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。它的含義是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限,必須有人幫助他才能取得成功。

      英國(guó)的著名思想家培根說(shuō)過(guò)這樣一句話:“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友,你將得到兩份快樂(lè);如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐,你將被分掉一半憂愁.”

      友誼使人進(jìn)步。(板書)

      三、課堂小結(jié):

      (1)每個(gè)人都需要友誼。

     。2)友誼是心理健康的重要保證。

      (3)友誼使我們分享快樂(lè),共同面對(duì)困難。

     。4)友誼使人進(jìn)步。

      四、作業(yè):

      為什么我們需要友誼?

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.樹(shù)立尊重他人,與人為善的觀念,體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)。

      2.在生活、學(xué)習(xí)中,能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。

      3.懂得什么是尊重,尊重自己、尊重他人

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      懂得什么是尊重,尊重自己、尊重他人

      【難點(diǎn)】

      樹(shù)立尊重他人,與人為善的觀念,體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)。

      三、教學(xué)方法

      情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)答法

      四、教學(xué)過(guò)程

      環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入

      設(shè)置情景,導(dǎo)入新課

      多媒體展示叔本華的名言:

      要尊重每一個(gè)人,不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。

      運(yùn)用這句話導(dǎo)入今天的新課《尊重從我做起》。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      1.人與人之間需要相互尊重

      活動(dòng)一:看圖析理

      多媒體展示下列圖片:

      想一想:這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?

      學(xué)生前后桌組成小組討論,討論完后分享討論成果。

      教師總結(jié):人與人需要相互尊重,我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體,有權(quán)得到別人的尊重。同時(shí),我們也要尊重他人的尊嚴(yán),尊重他人的基本權(quán)利。

      2.缺乏尊重的危害

      活動(dòng)二:故事析理

      多媒體展示下列故事:

      有一天,王麗去上學(xué),在學(xué)校的樓梯上,她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),于是她就走上前,說(shuō):“我扶你吧!薄爸x謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣,上前阻止他們說(shuō):“你們這樣做,實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想,如果你的腿有殘疾,還受到這樣的嘲弄,會(huì)有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。

      想一想:結(jié)合上述案例,思考一下如果人與人之間缺乏尊重,會(huì)帶來(lái)什么樣的危害

      學(xué)生思考后回答。

      教師總結(jié):如果彼此缺乏最起碼的尊重,那么,交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙,失去平等、誠(chéng)信、友善的交往氛圍。

      3.尊重他人的具體表現(xiàn)

      活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)

      教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,我們?cè)谏钪,?yīng)該如何尊重他人?

      學(xué)生自由發(fā)言,教師從旁正確引導(dǎo)。

      最后,師生一起總結(jié):

      (1)尊重的人說(shuō):

      請(qǐng)?jiān)?/p>

      對(duì)不起

      這是個(gè)有趣的見(jiàn)解

      謝謝

      冒犯了,真抱歉

      我明白你的感受不同

      我并不是有意要打斷的

      我并不想侵犯你的`隱私

      借用一下,行嗎?

      (2)尊重的人做:

      等別人說(shuō)完后再開(kāi)口

      為女士或老人開(kāi)門

      不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)理的話

      愛(ài)護(hù)環(huán)境

      聽(tīng)話時(shí),不打斷別人說(shuō)話

      真心誠(chéng)意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)

      注意到別人需要隱私

      小心愛(ài)護(hù)別人的物品

      能耐心體貼得對(duì)待老人和殘疾人

      環(huán)節(jié)三:鞏固提高

      師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

      同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去,只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

      環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。

      作業(yè):根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。

      五、板書設(shè)計(jì)

      尊重從我做起

      1.人與人之間需要相互尊重

      2.缺乏尊重的危害

      3.尊重他人的具體表現(xiàn)

    政治教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:

      了解自強(qiáng)的含義及其重要性,知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神,明白人在天分上有高低之分,但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,要有頑強(qiáng)的意志,在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)小品演繹,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。

      通過(guò)案例分析:從名人到自己身邊的“小名人”,他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。

      結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì),明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神,進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難,敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      如何培養(yǎng)自立精神。

      課時(shí)安排:

      1個(gè)課時(shí)

      教學(xué)方法:

      材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人,名人自強(qiáng)的故事,并作好小品的表演準(zhǔn)備。

      教學(xué)過(guò)程:

      知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神,明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

      一、聲情并茂,采用flash,達(dá)到視聽(tīng)的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義):

      師:古人云“天行健,君子以自強(qiáng)不息”(多媒體展示),現(xiàn)在的人也說(shuō)自強(qiáng),他們是怎么說(shuō)自強(qiáng)的呢?

     。ㄉ伎,言語(yǔ)中盡是疑惑)

      師:或許你們看完下面這則flash,會(huì)有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)

      師:這首歌叫什么名字?

      生:男兒當(dāng)自強(qiáng)!

      師:古代和現(xiàn)代都在說(shuō)“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng),可是,我們現(xiàn)在在場(chǎng)的除了男生之外,還有女生,那女生該不該自強(qiáng)呢?

      生:該!

      師:所以,我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”,而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。

      師:我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng),從小到大也說(shuō)自強(qiáng),可是,你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白,你們可以適當(dāng)討論一下。

      (生討論,師走到生中間引導(dǎo))

      (生經(jīng)過(guò)討論后,能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義:自強(qiáng),意味著自力更生,奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn),頑強(qiáng)拼搏。)

      二、小品演繹,妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性):

     。▽W(xué)生演繹三則小品,每演繹完一個(gè)小品,都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

      小品一:甲乙丙三人一起做作業(yè),丙先把作業(yè)做好了,約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成,于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),甲乙做出了不同的選擇。

     。▽W(xué)生們的評(píng)價(jià):假如不能在難題面前堅(jiān)持到底,對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。)

      小品二:甲乙二人要一起去上海打工,可在候車廳等車時(shí),卻聽(tīng)到了這番對(duì)話:上海人好精明,連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后,反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金,連問(wèn)路費(fèi)都可以收,是個(gè)掙錢的好地方,決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明,怕被榨光血汗錢,選擇回家種田。

     。ㄔ谡n堂上,我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高,但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心:甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的.人,乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此,他們能夠清楚的明白,在困難面前是否能夠知難而進(jìn),對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)

      小品三:一位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家與我國(guó)的一位外交家會(huì)晤。當(dāng)兩人握手后,那位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手,然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我國(guó)外交家看了以后……

     。ū拘∑凡捎霉适吕m(xù)編的方式,讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家,你會(huì)怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力:有的學(xué)生說(shuō)要忍住,要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范;有的學(xué)生說(shuō),這樣有損中國(guó)的形象,建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到,應(yīng)該“以其人之道,還至其人之深”;還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠,我們可以擦完手之后,把紙巾扔到垃圾桶……)

     。ㄔ趯W(xué)生在討論過(guò)程中,他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn):一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng),就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。)

      師總結(jié):所以,大家應(yīng)該清楚的看到:自強(qiáng)師做人不可缺少的精神,也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力!因此,自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)

      三、貼切實(shí)際,案例分析:從名人到自己身邊的“小名人”,他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))

      1、多媒體播放名人畫像:愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排,每播放一張畫像,要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人,為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)

      (學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí),都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人,并分析了原因。愛(ài)迪生:為了能找到適合做燈絲的材料,試驗(yàn)了上千次,也失敗了上千次,但最終由于他的勇往直前,堅(jiān)持到底,獲得了成功;霍金:為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué),他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年,現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭:在那次意外事故中,她成了殘疾人?墒撬須堉静粴,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),雖然拿不到跳馬金牌了,可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌,而且她成功了;楊利偉,為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng),在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終,他成功登上了太空;中國(guó)女排,為了拿金牌,在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局,表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣,最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。)

      學(xué)生在分析時(shí),對(duì)一些人物的分析還不夠深入,因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

      2、多媒體播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片:本班的副班長(zhǎng),語(yǔ)文科代表,數(shù)學(xué)科代表,學(xué)習(xí)委員。要求學(xué)生評(píng)價(jià),自己身邊的這些人,是不是也是“自強(qiáng)不息”的人。為什么?

     。ㄏ嗥シ懦鰜(lái)后,引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇,也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的,因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng),迎難而上。)

      師:我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”,看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?

      (采訪了4位同學(xué),他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想:比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等)

      3、分析總結(jié):

      師:同學(xué)們,我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”,在這些人身上都有一些“共性”,這些“共性”成就了他們成為一名“自強(qiáng)不息”的人,同學(xué)們,現(xiàn)在讓你們來(lái)當(dāng)一次分析家,分析一下:他們都有那些共性呢?

     。ㄉ_(kāi)始討論,師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,3分鐘后,要求生上來(lái)回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的:他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底,取得成功。這些分析的結(jié)果,其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案,也是本課的重點(diǎn)和中心。)

      師:現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了,“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利?

      生:不是。

      師:為什么?

      生:因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”。

      師:所以,他們可以做到,你們可不可以呢?

      生:可以?

      師:那你們會(huì)怎么做?

     。ㄉ萑氤了贾校

      師:怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

      1、志存高遠(yuǎn)。

      2、用語(yǔ)面對(duì)困難,做生活的強(qiáng)者。

      3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

      我們這節(jié)課時(shí)間有限,很可惜,可能不能你們?cè)谡n堂上面發(fā)表自己的看法了,不過(guò),老師確實(shí)很想知道你們會(huì)怎么做。所以,老師給你們布置了一項(xiàng)課外任務(wù)。

      四、課外延伸(作業(yè)):

      請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起,逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,在同學(xué)中交流。

      五、板書設(shè)計(jì):

      一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

      1、自強(qiáng)的含義。

      2、成就偉大事業(yè)的人,都是自立自強(qiáng)的人。

      3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。

      二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

      1、志存高遠(yuǎn)。

      2、用語(yǔ)面對(duì)困難,做生活的強(qiáng)者。

      3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

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