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    石頭書教學(xué)設(shè)計 石頭書說課稿

    時間:2023-10-09 09:09:26 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    石頭書教學(xué)設(shè)計 石頭書說課稿

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    石頭書教學(xué)設(shè)計 石頭書說課稿

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

      教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,知道石頭書指的是什么。領(lǐng)悟?qū)υ拰懽鞣椒ā?/p>

      教學(xué)過程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天老師要和大家學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。齊讀課題。

      2、當(dāng)你看到“石頭書”這三個字時,你想到了什么?

      3、同學(xué)們根據(jù)課題,腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題,真好。讓我們帶著這些問題讀讀課文吧!

      二、初讀,檢查預(yù)習(xí)

      1、自由讀課文。

      2、檢查:

      貝殼地殼藏著寶藏礦物煤炭

      3、課文的主人公?川川和磊磊為了把問題弄明白也像你們一樣問了很多問題呢!快速地到文中找一找,用直線劃下來。

      三、刨根問底,理解石頭書

      1、指名說。我們一起來讀讀。像他們這樣不斷追問,直到把問題弄明白為止,用文中的一個詞就叫——板書:刨根問底。學(xué)習(xí)就要有刨根問底的精神!為什么說石頭就像一本書?你知道了嗎?再自由讀課文,看看你能找出幾點理由(用波浪線圈畫出關(guān)鍵詞句)。

      2、交流:你找到石頭像書的第一個理由是——

      A石頭一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

      (圖片出示)同學(xué)們你們看,這就是一層又一層的石頭,就像書——(板書:形似書)

      B石頭書上有字(板書:字)

     、僦该x,其他同學(xué)一邊聽一邊用筆在書上用直線畫出石頭書上的字。

     、谡J識波痕雨痕。

     、壅J識礦物,關(guān)注省略號。

      石頭中蘊含的礦物種類豐富,神奇美麗。讓我們一起來讀一讀。

      C石頭書中不僅有神奇的字,還有美麗的畫(板書:畫)

     、(出示化石圖)你知道什么叫化石嗎?

      交流。出示:化石是古代生物死后,其遺體或遺跡被埋藏在地層里,經(jīng)長期的石化作用,變成了像“石頭”狀的東西。

      師述:老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲的化石,想不想看一看?它來自5.6億年前,一億年就是一萬萬年,5.6億年前,就是五萬萬六千萬年前。誰想觸摸一下這古老的化石?你看,這么一塊小小的石頭,卻能告訴我們在5.6億年前就生活著三葉蟲!

     、谀敲催@些化石(課件圖片)能告訴我們什么秘密呢?自由讀11小節(jié)。

      ③經(jīng)歷了這么長時間,叔叔是怎么知道這些變化的?讓我們通過圖片看一看這個地方變化的過程。指名推斷。

      小結(jié):補充“滄海桑田”。這一切都是石頭書上的字和畫告訴我們的。

      D、讀懂了石頭書上的字和畫,了解了地質(zhì)變化,對我們還有哪些幫助?

      ①指名讀第13節(jié)。

      交流:這里的省略號告訴我們——

     、诳偨Y(jié):化石就像書一樣,不僅因為外形相似,更因為它有字、有畫,而這字畫就像我們的課本一樣,給我們——!(板書:有學(xué)問)

      3、小結(jié):一塊看似不起眼的石頭,竟然有這么多學(xué)問!老師這里有兩個問題想讓大家在課后繼續(xù)刨根問底:

      是不是所有石頭都是書?

      是不是只有石頭才是書?

      四、領(lǐng)悟?qū)υ拰懛ǎ瑖L試小練筆。

      1、同學(xué)們,《石頭書》還有一個值得大家刨根問底的地方:這篇文章一共有多少小節(jié)?這么多小節(jié),除了第一小節(jié),其他都是——對話。作者通過人物的對話,把要介紹的科學(xué)知識寫清楚,使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問。

      2、今天我們就來學(xué)習(xí)寫好對話。

      欣賞課文對話片段:作者除了寫對話內(nèi)容,還寫了——提示語。一般來說,提示語有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢?

      寫對話時,不僅要靈活變化提示語的位置,還要關(guān)注內(nèi)容,根據(jù)人物的特點,加上表情、動作、心理活動等。

      3、小練筆:

      晚上回到家以后:

      川川地說:“今天我學(xué)到了許多有趣的知識!”

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