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【優(yōu)】《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫(huà)家和牧童”這篇課文，師板書(shū)，提問(wèn)：看板書(shū)想一想，這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫(huà)家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會(huì)認(rèn)了嗎？
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情？找生匯報(bào)。
4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫(huà)出文中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語(yǔ)氣。
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀人物對(duì)話）
5、圖上哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的'？
6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)（默讀思考，再合作交流）生匯報(bào)，師板書(shū)。
小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫(huà)家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
⑴學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
⑵帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)家和牧童
人物：畫(huà)家戴嵩牧童
年齡：大人小孩
地位：畫(huà)家牧童
生活：畫(huà)畫(huà)放牛
品質(zhì)：謙虛勇敢、實(shí)事求是
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教材分析：
《畫(huà)家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。一個(gè)小牧童，面對(duì)地位尊貴的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)紛紛贊嘆的人群中大喊“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實(shí)事求是，而身為著名畫(huà)家的戴嵩，面對(duì)小牧童指出的錯(cuò)誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動(dòng)，牧童和畫(huà)家的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于老師是新的，老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學(xué)生距離，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的要求也相對(duì)要細(xì)致些，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)上要多做預(yù)設(shè)，隨機(jī)應(yīng)變。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、聯(lián)系上下文理解“著名”。
4、用“一……，就……”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)抹、擠、拱、批、商等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《斗牛圖》。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？
2、欣賞古代名家動(dòng)物畫(huà)作，引出戴嵩畫(huà)牛。
3、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“牛字旁”，理解“畫(huà)家”和“牧童”的身份。
4、讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀課文，出示讀文要求。
2、識(shí)記生字。
出示“購(gòu)、驅(qū)”，找共同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。
出示“和藹”：誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話和藹？你來(lái)和藹地說(shuō)一句話？成語(yǔ)：和藹可親。
“慚愧”：什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得慚愧？配上動(dòng)作表情。造句。
出示“翹”：會(huì)意字——羽毛高高的向上（出示鳥(niǎo)尾巴上的羽毛上翹圖）。
出示“戴”、“帶”區(qū)分。
出示“涂抹批改拱手”，做動(dòng)作理解，引出“提手旁”。
三、寫(xiě)字，生字回文
1、過(guò)渡：我們知道提手旁的字表示手的動(dòng)作，接下來(lái)我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)提手旁的字“抹”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強(qiáng)調(diào)“提手旁”和“末”。
2、一個(gè)帶一串：自己觀察并書(shū)寫(xiě)“擠、拱、批”。
3、出示“商”，對(duì)比學(xué)過(guò)的.“摘”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，組詞。
4、我們動(dòng)手寫(xiě)完，再來(lái)練練嗓子。生字回文，齊讀全文。
5、思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段
1、過(guò)渡：孩子們，請(qǐng)讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�！保�
2、去掉“一、就”，對(duì)比讀，哪種說(shuō)法好，讀中感受“一……，就……”，看來(lái)“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說(shuō)句話嗎？
3、出示“看畫(huà)的人……大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)�！保鞍刖鋼Q種說(shuō)法，句子練讀，讀出自己的感受。
4、導(dǎo)語(yǔ)：有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，他沉思片刻，要畫(huà)一幅《斗牛圖》，他是怎么畫(huà)的呢？
5、出示一幅畫(huà)，讓學(xué)生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，指導(dǎo)朗讀。
6、展示畫(huà)，戴嵩畫(huà)好了，喜歡嗎？想不想到近處來(lái)看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來(lái)了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀。
7、想不想夸夸這幅畫(huà)？角色扮演（買(mǎi)菜商販、飯店老板、路人），體會(huì)“紛紛”，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動(dòng)作“絕妙之作”。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。
8、只出示兩句贊揚(yáng)的話，角色扮演，同桌練讀，點(diǎn)生讀，師生配合讀。
9、總結(jié)：看來(lái)我們都很喜歡著名畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫(huà)我們每個(gè)人都贊不絕口，卻有位牧童站出來(lái)說(shuō)了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫(huà)，想知道后來(lái)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)讀二類(lèi)字，每個(gè)生字多組幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，和同學(xué)或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對(duì)話。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛，獲得生活的啟示和教育。
一、直接揭題，導(dǎo)入新課。
1.今天老師和大家一起學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)課題，心理可以念幾遍。
(板書(shū)：畫(huà)家和牧童)
2.指讀課題。
師：什么樣的人才叫畫(huà)家？我們課文中的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？(板書(shū)：戴嵩)那么牧童又是干什么的呢？(板書(shū)：牧童)
3.大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)有這樣的故事呢？我們趕快走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)故事。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友拿好鉛筆，認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子的通順。順便帶上一個(gè)問(wèn)題：。
2. (初讀課文之后)誰(shuí)能把課文下面的生字連成詞語(yǔ)呢？邊想邊連邊讀，看誰(shuí)連得又快又對(duì)，讀得又好。
3. (出示小黑板)你們連得詞語(yǔ)是不是老師黑板上的詞語(yǔ)啊？剛才你們?cè)谧x得時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語(yǔ)很難讀，但通過(guò)努力，你也把它讀好了，現(xiàn)在你愿意提醒提醒其他同學(xué)嗎？
慚愧：它既是前鼻音又是平舌音；兩個(gè)字都是豎心旁，表是這個(gè)詞和心情有關(guān)。
牛蠅：后鼻音；一種專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅。
濃墨涂抹：老師范讀，學(xué)生跟讀。
4.解決了這些，讀起來(lái)一定更正確了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，做個(gè)示范讀一讀。
5.齊讀所有詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才讀了課文，也作了記號(hào)，誰(shuí)能告訴大家在課文中哪幾個(gè)自然段能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好呢？
三、精讀1—4自然段。
1.你又是從哪些句子看出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友邊輕聲讀邊用鉛筆劃一劃相關(guān)的句子。
自主學(xué)習(xí)，師巡視
匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
�、偎漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
a.指讀
b.評(píng)讀：你把句子中的“一…就…”讀得特別生動(dòng)，可見(jiàn)戴嵩畫(huà)得畫(huà)非常受人喜歡。
c.誰(shuí)還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)
②.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
a.指讀
b.評(píng)讀：“沒(méi)有人不點(diǎn)頭稱贊的”說(shuō)明每個(gè)人都點(diǎn)頭稱贊了。你把沒(méi)有讀得特別重，就讓我們覺(jué)得人人都在稱贊戴嵩。
c.誰(shuí)還能讀一讀這句話呢？(指讀、齊讀)
�、鬯粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
a.師范讀。
b.小朋友你們也試著讀一讀。讀著讀者你們有什么體會(huì)��？(戴嵩畫(huà)畫(huà)快、熟練)
c.我們一起再讀一讀這句話。
d.評(píng)讀：你們這樣讀，我好象真的看見(jiàn)大畫(huà)家在認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。
過(guò)渡：怪不得，圍觀的人紛紛夸贊。小朋友們，請(qǐng)你們繼續(xù)往下讀一讀第三、四自然段，到底是哪些人在夸贊他呢？
④“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作�！币晃簧倘朔Q贊道。
a.生讀
b.師小結(jié)：實(shí)在是太像了，像這樣的畫(huà)可能一般的畫(huà)家還畫(huà)不出來(lái)呢，所以商人才會(huì)稱贊為“絕妙之作”。
c.指讀
d.評(píng)讀：這樣的讀，才是稱贊別人，把“稱贊”這個(gè)詞劃下來(lái)(師板書(shū)：稱贊)
�、荨爱�(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)。”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
a.生讀
b.評(píng)讀：你這樣讀，讓我們覺(jué)得這幅畫(huà)真的.畫(huà)活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚(yáng)別人，你也把這個(gè)詞劃下來(lái)把！(師板書(shū)：贊揚(yáng))
c.師：讀一讀你劃下來(lái)了這兩個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣，你找到了嗎？(板書(shū)：夸贊)
d.師：書(shū)上說(shuō)“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰(shuí)也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來(lái)這么多人夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”�。∵@個(gè)畫(huà)家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師：可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里，什么聲音？(畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師：你為什么這么讀？(炸雷)
4.評(píng)讀并想象：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，人們都在哪兒夸贊他，你這樣一讀，大家就都聽(tīng)到了，圍觀的人都驚呆了�？纯磮D，他們的表情怎么樣？(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料，他把牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……�！蹦敲此漠�(huà)錯(cuò)在哪兒呢？快去書(shū)中讀讀，當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？
6.評(píng)讀：你說(shuō)的真好，這樣才是斗牛，大家也來(lái)讀讀牧童的話，都做做了不起的牧童。
7.這是，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？(勇敢、了不起)板書(shū)：敢提意見(jiàn)(直言不諱)
師小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊！從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽(tīng)了牧童的話回怎么說(shuō)，怎么做？(他非常慚愧，連連拱手)
小結(jié)：這么著名的畫(huà)家，卻這么虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，多么令人敬佩，他也是個(gè)了不起的畫(huà)家。接下來(lái)我們來(lái)分分角色讀讀課文(商人的話女生讀，教書(shū)先生男生讀，牧童大家一起讀)
總結(jié)：小朋友們，無(wú)論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
a.生讀
b.評(píng)讀：你這樣讀，讓我們覺(jué)得這幅畫(huà)真的畫(huà)活了一樣，太棒了，這樣的讀也是贊揚(yáng)別人，你也把這個(gè)詞劃下來(lái)把！(師板書(shū)：贊揚(yáng))
c.師：讀一讀你劃下來(lái)了這兩個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣，你找到了嗎？(板書(shū)：夸贊)
d.師：書(shū)上說(shuō)“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢？你能想象一下，可能還有誰(shuí)也在夸贊他呢(朋友、大官、小販)哦，原來(lái)這么多人夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”��！這個(gè)畫(huà)家可真了不起。
四、精讀5—6自然段
1.師：可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里，什么聲音？(畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師：你為什么這么讀？(炸雷)
4.評(píng)讀并想象：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，人們都在哪兒夸贊他，你這樣一讀，大家就都聽(tīng)到了，圍觀的人都驚呆了�？纯磮D，他們的表情怎么樣？(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料，他把牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……。”那么他的畫(huà)錯(cuò)在哪兒呢？快去書(shū)中讀讀，當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？
6.評(píng)讀：你說(shuō)的真好，這樣才是斗牛，大家也來(lái)讀讀牧童的話，都做做了不起的牧童。
7.這是，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？(勇敢、了不起)板書(shū)：敢提意見(jiàn)(直言不諱)
師小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊！從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童。
8.戴嵩聽(tīng)了牧童的話回怎么說(shuō)，怎么做？(他非常慚愧，連連拱手)
小結(jié)：這么著名的畫(huà)家，卻這么虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，多么令人敬佩，他也是個(gè)了不起的畫(huà)家。接下來(lái)我們來(lái)分分角色讀讀課文(商人的話女生讀，教書(shū)先生男生讀，牧童大家一起讀)
總結(jié)：小朋友們，無(wú)論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教具準(zhǔn)備】
1、powerpoint課件：
齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個(gè)生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄、呆”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】提手旁的寫(xiě)法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀課文感知大意認(rèn)讀生字（12′）
1、（課前板書(shū)課題“畫(huà)家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫(huà)家是指的誰(shuí)？他畫(huà)什么最出名？
2、你從哪兒知道的。
3、真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？
4、知道嗎，這位有名的大畫(huà)家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。
5、請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？
6、送漢字寶寶回家的游戲。
7、字卡拼圖游戲。
1、戴嵩。他畫(huà)牛最出名，主要畫(huà)了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。
3、⑴我知道戴嵩很喜歡畫(huà)牛，畫(huà)的牛跟真的一樣。
⑵我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫(huà)的。
�、俏疫�知道有的畫(huà)家畫(huà)的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別喜愛(ài)它們的畫(huà)。
4、自讀課文自學(xué)生字。
5、認(rèn)讀個(gè)別字，并說(shuō)出是怎么認(rèn)識(shí)的（墨價(jià)蠅批）。
6、討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩──蠅漸──慚愧──瑰
1、（出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”）小朋友們生字認(rèn)得快，寫(xiě)字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫(xiě)字水平的時(shí)候了�。ǔ鍪菊n件──要寫(xiě)的字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)）仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長(zhǎng)得像嗎？
2、哪位同學(xué)還記得寫(xiě)提手旁應(yīng)該注意什么呢？
3、小朋友們，請(qǐng)大家拿起筆，坐端正，把這四個(gè)字各寫(xiě)一遍。
4、還有哪些字長(zhǎng)的.像？
5、這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口，就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫(xiě)大，寫(xiě)大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫(xiě)兄、呆）再把這兩個(gè)字寫(xiě)一遍吧。
6、其余的字怎樣才能寫(xiě)漂亮呢？說(shuō)完后就和我們一起把每個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
7、評(píng)價(jià)展示：購(gòu)。
8、再寫(xiě)一遍。
1、抹、擠、批、拱。
2、第一，橫要寫(xiě)得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫(xiě)直。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、“兄”和“呆”
5、寫(xiě)字。
6、自由發(fā)言，及時(shí)反饋。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
朗讀感悟（15′）
1、（出示生字課件生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，它就會(huì)變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。
2、（出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對(duì)話比較多，大家說(shuō)想怎樣讀？
3、分角色讀，好啊！這樣吧，同桌的兩個(gè)同學(xué)一起，一個(gè)當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，分角色朗讀�？凑l(shuí)當(dāng)?shù)南瘢?/p>
4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎？
5、面對(duì)大畫(huà)家的畫(huà)，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說(shuō)”得也大大方方。請(qǐng)問(wèn)，其他圍觀的人是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的“斗牛圖”的？
6、相機(jī)指導(dǎo)贊嘆的語(yǔ)氣。
7、小朋友們，請(qǐng)你們看看課文中的插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
8、我想和大家一起朗讀課文。誰(shuí)當(dāng)戴嵩？誰(shuí)當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書(shū)先生的話，我讀敘述部分。
9、剛才我看見(jiàn)這個(gè)小朋友讀書(shū)時(shí)作了個(gè)動(dòng)作，你能再作給大家看看嘛？
10、你這是作的什麼動(dòng)作？
11、“拱手”什么意思？
12、對(duì)！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請(qǐng)小朋友也一起拱拱手。（說(shuō)完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？
13、小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問(wèn)的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個(gè)有名的大畫(huà)家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
1、隨著教師的指示認(rèn)讀生字。
�。ㄈ绻n件沒(méi)做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機(jī)上的字讓學(xué)生認(rèn)讀）
2、“分角色讀”。
3、讀書(shū)。
4、展示。
5、（讀商人和教書(shū)先生的話）
7、各自發(fā)表意見(jiàn)。
8、與老師一起學(xué)生讀書(shū)。
�。ㄗx到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)作）
9、（拱手）
10、拱手呀！
11、古人表示感謝的意思。
12、因?yàn)榇麽院軕M愧，非常感謝這個(gè)小牧童。
13、⑴我最喜歡牧童。牧童很誠(chéng)實(shí)，發(fā)現(xiàn)大畫(huà)家的問(wèn)題也敢說(shuō)出來(lái)。
�、莆易钕矚g戴嵩。因?yàn)榇麽苑浅Ｌ撔�，愿意�?tīng)別人的意見(jiàn)，連一個(gè)牧童的話都認(rèn)真聽(tīng)，還向牧童道謝。
14、發(fā)表意見(jiàn)。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析：
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
設(shè)計(jì)理念
1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。
3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！庇绕涫菍�(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中入情悟理�！懂�(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、熟練朗讀課文。
3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）
二、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅）
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
5、整體感知課文內(nèi)容
說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”）
三、朗讀課文，體會(huì)感情
1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖�？纯串�(huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱贊”的話。
看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀的人怎么稱贊的？把人們稱贊的話找出來(lái)畫(huà)上橫線
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，效果會(huì)更好�！�
2、讀出人們“稱贊”的話，理解“絕妙之作”。
�。�1）讀商人的話，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱贊？）
從個(gè)別稱贊到集體稱贊；模仿商人的大腹便便讀。
�。◣熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱贊語(yǔ)氣的學(xué)生）
（2）讀教書(shū)先生的話，理解“畫(huà)活了”。
還有誰(shuí)稱贊這幅畫(huà)了？
<1>指名讀一讀。
師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
3、讀牧童的話
就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）
個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
4、讀戴嵩的話
<1>自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？
<2>大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（理解“和藹”）個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
5、讀牧童的話
牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情，所以讀得要快。）
學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀
用自己的話說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了？
【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言�！�
你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心
6、讀戴嵩的話
戴嵩聽(tīng)了牧童的話，怎么說(shuō)的？
�。ɡ斫狻爸附獭币话闶钦l(shuí)指教誰(shuí)呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書(shū)：虛心
當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心�！�
四、自由朗讀，總結(jié)升華
1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書(shū)過(guò)程中的感受通過(guò)表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力�！�
2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？
2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家斗牛圖虛心
和
牧童畫(huà)錯(cuò)啦細(xì)心
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫(xiě)字任務(wù)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、造句練習(xí)。
4、練習(xí)有感情地口述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。
二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話。
三、分角色朗讀（指名讀）
角色分配：虛心的畫(huà)家，細(xì)心的牧童，圍觀的人（商人和教書(shū)先生），其他的話。
注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。
2、觀察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3、對(duì)于書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)）
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、寫(xiě)得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
五、造句練習(xí)。
1、出示例句：（小黑板）
2、讀一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì)）。
3、口頭造句。
指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說(shuō)一句話。
（1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。
�。�2）變換人稱造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。
�。�3）放眼觀察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到，小草就發(fā)芽了。
【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通俗易懂，并且通過(guò)層層遞進(jìn)式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，為說(shuō)一大段話積累語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�
4、做到新課堂上（第四題）。
5、交流自己造的句子。
六、練習(xí)口述這個(gè)故事。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示）
【設(shè)計(jì)意圖：課文小節(jié)清楚，結(jié)構(gòu)明快，反復(fù)地朗讀，學(xué)生早已瑯瑯上口，這時(shí)要求學(xué)生試著口述，學(xué)生會(huì)非常踴躍地嘗試，口述得聲情并茂，這時(shí)的口述就是對(duì)領(lǐng)悟的一種檢驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，展示自己，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感�！�
七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第21課。這篇教材通過(guò)一個(gè)兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，在多種形式的讀書(shū)活動(dòng)中，加深對(duì)人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過(guò)掛圖、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)故事的情境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟，從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪。在有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句中體會(huì)了“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊”三個(gè)詞的意思，教師將不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課，既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力，又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀，邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對(duì)話這一段時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生上黑板親自動(dòng)手改畫(huà)，這一實(shí)踐活動(dòng)引起了學(xué)生的極大興趣，這其實(shí)也是文本走入生活的.一個(gè)體現(xiàn)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書(shū)的有效性。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書(shū)，讀懂了書(shū)，才能將畫(huà)錯(cuò)的牛尾巴修改正確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀，更有效地獲得情感體驗(yàn)。
古希臘思想家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是要被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。”在本課的教學(xué)中，教師始終貫穿在情境中讀文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在創(chuàng)設(shè)的情境中，師生融入文本，通過(guò)多種形式的朗讀從中悟理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以指名讀、男女聲比賽讀、默讀、齊讀等方式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所表達(dá)的情境中，入情入境地體會(huì)人物的情感，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍。
【教學(xué)流程】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3、激發(fā)收藏名畫(huà)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集著名畫(huà)家的名畫(huà)。
2、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書(shū)。
3、課件、掛圖、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課，師生共同寫(xiě)板書(shū)（指導(dǎo)畫(huà)、牧、童），齊讀課題。
師質(zhì)疑：“看到板書(shū)你發(fā)現(xiàn)了什么？”（指名回答）
一、整體感知課文，鞏固生字
1、請(qǐng)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課中自己想積累的好詞（指名讀）。
2、綜合大家勾劃的詞，全班抽讀詞卡。
3、默讀課文，邊讀邊想，從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。
5、指名匯報(bào)，指導(dǎo)句式“一……就……”，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，指名造句。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話
師：還從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？
（隨機(jī)指一生）師：“這位商人，你先來(lái)夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意。
師進(jìn)入情境，師：“這位教書(shū)先生，看完畫(huà)你想要說(shuō)些什么？”
師：“商人和教書(shū)先生都說(shuō)畫(huà)得好，如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么夸贊呢？”（想夸的同學(xué)站起來(lái)自由說(shuō)）
師：“你們這么多人，你一言我一語(yǔ)，就是課文中所說(shuō)的紛紛夸贊。”
師：“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，夸贊這個(gè)意思可以用不同的意思來(lái)表達(dá)，快在書(shū)中找一找，自己劃下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？”（指名讀）
三、指導(dǎo)畫(huà)家與牧童的情境
“就在這紛紛夸贊之中，看，人群中擠進(jìn)來(lái)一個(gè)小牧童�！保◣熧N圖演示）
�。ㄖ该鷣�(lái)演一演）
指名小牧童讀出想說(shuō)的話（想讀的同學(xué)起立一起讀）
師：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。”
師：請(qǐng)生表演呆住的樣子，指名說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)在想些什么？
師：“可是戴嵩是怎么做的呢？”（指名讀，女生讀，全班讀）
師：“這幅畫(huà)到底錯(cuò)在哪？小牧童會(huì)告訴你的。”（自由讀）
師進(jìn)入情境，師生互讀，請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)場(chǎng)改畫(huà)。
師：此時(shí)此刻你想對(duì)戴嵩或小牧童說(shuō)些什么？
師：進(jìn)行總結(jié)。
四、欣賞名家名畫(huà)
欣賞名家作品，進(jìn)行主題升華，激發(fā)學(xué)生了解畫(huà)技高、人品好的畫(huà)家。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
【教材分析】
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。
3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫(huà)家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)2個(gè)形近字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。
【教學(xué)過(guò)程】
一，激趣啟思。
1,今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢(課件出示：戴嵩和牧童)
2,指名讀他們的名字。給"嵩"字正音。
3,了解戴嵩嗎教師出示"我知道"的內(nèi)容。
4,(板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童)齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么畫(huà)家"二字寫(xiě)得那么大，"牧童"卻寫(xiě)得這么小。誰(shuí)來(lái)猜一猜老師為什么這樣寫(xiě)課題學(xué)生自由發(fā)表看法。
真的，和你們想的一樣嗎讓我們趕快到課文里去找答案吧！
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀�！n件點(diǎn)擊
二，整體感知。
出示自學(xué)要求：
1,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2.給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)。
3.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童
4.檢查字詞過(guò)關(guān)。
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎如果還有不會(huì)讀的，趕緊到課文里再找一找。
——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
三，自主探究，深入研讀。
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎——出示課件，請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩。
1、你再讀課文1——4自然段，找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流。
哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
(1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么——說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好，一下子就把人吸引住了。你是從哪個(gè)詞里感覺(jué)到的——"一……就……"請(qǐng)你再讀一遍。
那你還能用他說(shuō)一句話嗎",用"一……就……"說(shuō)話練習(xí)。點(diǎn)擊課件
還有描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子嗎
(2)看畫(huà)的`人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀
有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。小朋友，大價(jià)錢(qián)是什么意思
重讀大價(jià)錢(qián)——你的朗讀告訴我，你覺(jué)得花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)很值是嗎
重讀爭(zhēng)——爭(zhēng)什么呀，哦恐怕買(mǎi)不到。每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎
(3.)你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。說(shuō)明了什么--戴嵩畫(huà)得很快。
演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà)。(指導(dǎo)朗讀)
師：是啊，戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。相傳有一回，戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。據(jù)說(shuō)戴嵩特別喜歡畫(huà)牛，他畫(huà)的牛呀跟真的一樣。怪不的當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——(學(xué)生肯定會(huì)接上)紛紛夸贊。
3、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲
解決點(diǎn)：
�、偕倘耍�
�、谒窃趺捶Q贊的(出示句子)
③ "絕妙之作"什么意思
妙-好。絕-最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙-最好，作-作品，指這幅畫(huà)。
商人的話讓你知道了什么
(在商人眼中，這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這畫(huà)得更好，更像的了)
�、苣悄銓W(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。
評(píng)價(jià)語(yǔ)；你是從心底里喜歡的是嗎
哦，你真識(shí)貨。語(yǔ)調(diào)很不錯(cuò)。商人夸獎(jiǎng)戴嵩是會(huì)是這么直直地站著的嗎他會(huì)帶上怎樣的表情，什么樣的手勢(shì)呢
看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫(huà)。
讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。
(捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo)，再進(jìn)行表演讀)
還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊
解決點(diǎn)：
�、俳虝�(shū)先生；
�、趯W(xué)著他的樣來(lái)夸一夸(出示句子)自由練一練。
③這牛畫(huà)活了，有這種奇怪的事嗎
④表演著讀一讀
女生集體學(xué)著夸戴嵩。
5、商人，教書(shū)先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎從哪個(gè)詞看出(紛紛夸贊)
猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人(或許有戴嵩的學(xué)生，畫(huà)友，家人，過(guò)路的人，他們還可能是大官，商人……)他們親眼目睹了大畫(huà)家作畫(huà)的風(fēng)采——"一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描"不由得贊嘆。
此時(shí)，若你也在這群人當(dāng)中，你又聽(tīng)到誰(shuí)的夸贊聲了，能告訴大家嗎小組討論：交流
讓我們也來(lái)看看戴嵩的名畫(huà)，也來(lái)夸夸他好嗎課件名畫(huà)欣賞
(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)他：你真的喜歡戴嵩的畫(huà)嗎如果你還沒(méi)有真正喜歡上戴嵩的畫(huà)，請(qǐng)你先不要舉手。好嗎我們贊美一件事，贊頌一個(gè)人，都必須是真心的，真誠(chéng)的。)
師也想夸夸他，我找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎(點(diǎn)擊課件—)
詞語(yǔ)加油站：
絕妙之作上乘之作
神來(lái)之筆出神入化
活靈活現(xiàn)栩栩如生
你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎
在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里，戴嵩會(huì)怎么想
這時(shí)你想對(duì)戴嵩說(shuō)什么
師：就在大家的一片贊揚(yáng)聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童，他大聲喊著畫(huà)錯(cuò)了畫(huà)錯(cuò)了，戴嵩這樣一位名畫(huà)家，面對(duì)那么多的看客，又會(huì)如何對(duì)待牧童呢他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢我們下節(jié)課繼續(xù)研讀！
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
師：但有一點(diǎn)我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫(huà)家，畫(huà)出那么嫻熟的畫(huà)，受世人稱贊，一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫(huà)一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來(lái)寫(xiě)字，練字好嗎說(shuō)不定在我們中間還有未來(lái)的書(shū)法家呢！
看看我們今天要寫(xiě)的字：抹-擠；你找到他們的共同點(diǎn)了嗎
都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
請(qǐng)你提醒張老師把他們送回田字格好嗎
1.教師范寫(xiě)。
2.學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。
五，板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童
(戴嵩)
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。-畫(huà)得好
一會(huì)兒濃墨吐沫，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)完了。 -畫(huà)得快
非常有名
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：畫(huà)家和牧童）（畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得�。�
2、什么是畫(huà)家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞�。ㄗ约喝テ慈プx，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話。）
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？
4、這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢？給“著名”找個(gè)朋友�。ㄓ忻�，聞名）
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫(huà)家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著名的畫(huà)家？
生：“一……就……”說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭(zhēng)先恐后看的人真多呀！
生：“觀賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì)來(lái)觀賞。
師：“從剛才的`這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話呢？”
�、瓶串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家呢？
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危糊R讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習(xí)。）
他是怎么畫(huà)的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！
生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢？
生：畫(huà)的很快。“一會(huì)兒……一會(huì)兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢？
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話？
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話！個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
1、師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因?yàn)楫?huà)得太像了，表達(dá)激動(dòng)的心情。
師問(wèn)：這么像我們稱這幅圖是什么呢？
生答：是絕妙之作�。�
2、師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？
生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩！)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�。。ǚ磸�(fù)去讀，把神字讀出其中的味道�。�
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣！
3、給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
5、師：正當(dāng)畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫(huà)家會(huì)不理睬他嗎？看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
教材分析：
一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
教學(xué)設(shè)想：
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫(huà)的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。
2、從文中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童
2、從了解學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫(huà)家。
3、從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。
二、自由朗讀，整體感知課文。
導(dǎo)語(yǔ)：一邊是畫(huà)畫(huà)得很好的畫(huà)家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？
3、師生一起小結(jié)并板書(shū)：牧童批評(píng)畫(huà)家。
三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話。
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)畫(huà)家的畫(huà)，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有畫(huà)家的虛名，其實(shí)畫(huà)畫(huà)得根本就不好呢？
1、學(xué)生讀第一自然段，看畫(huà)家的畫(huà)好在哪里？
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫(huà)家畫(huà)畫(huà)得好的詞：沒(méi)有不、爭(zhēng)著、大價(jià)錢(qián)）
[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì)，本身就是一種朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義，自然在朗讀時(shí)能把握感情。]
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)確實(shí)畫(huà)得好。
�。▽W(xué)生練讀，匯報(bào)讀，師生互相評(píng)價(jià)）
導(dǎo)語(yǔ)：第一自然段讓我們明白了，其實(shí)戴嵩的畫(huà)畫(huà)得挺好，但是還是被牧童批評(píng)了，不過(guò)，牧童批評(píng)的不是畫(huà)家的畫(huà)得不好，而是畫(huà)錯(cuò)了。那么，戴嵩畫(huà)錯(cuò)的`是一幅什么畫(huà)呢？
1、學(xué)生讀第二自然段，要求用筆畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。
（讀，體會(huì)，談：輕松、認(rèn)真、速度快等）
2、圍觀的人什么反應(yīng)？
�。▽W(xué)生抓詞抓句）
2、師扮演戴嵩，學(xué)生扮演圍觀的人，對(duì)戴嵩的畫(huà)進(jìn)行夸贊。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài)，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會(huì)怎么夸贊？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]
導(dǎo)語(yǔ)：在人們夸贊聲中，出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音，誰(shuí)出場(chǎng)了？
1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童，其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場(chǎng)。
（抓出文中牧童的動(dòng)作：擠、喊語(yǔ)言：畫(huà)錯(cuò)了！畫(huà)錯(cuò)了！）
2、牧童出場(chǎng)，人們的反應(yīng)如何？
�。▽W(xué)生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）
分析：為什么會(huì)呆��？
3、在人們呆住的時(shí)候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態(tài)度？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞“和藹”，學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩。）
4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問(wèn)題后，討論：牧童的批評(píng)的對(duì)嗎？為什么？
[可以用提示問(wèn)題幫助學(xué)生分析理解：如果說(shuō)“畫(huà)錯(cuò)了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童說(shuō)的就令人相信呢？]
導(dǎo)語(yǔ)：戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，你們認(rèn)為原因在哪里？
1、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn)：一，故事的真實(shí)性有待考證，從文中“傳說(shuō)”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫(huà)家，擅長(zhǎng)畫(huà)牛，畫(huà)得栩栩如生，原因在于能認(rèn)真觀察，細(xì)心揣摩。
2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫(huà)錯(cuò)了，但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
�。▽W(xué)生分析人物的品質(zhì)。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。）
四、劇情表演，升華情感體驗(yàn)。
1、師生共同確定劇情需要的角色。
（在確定角色時(shí)，可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。）
2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺(tái)詞。
3、師生同臺(tái)演出。
�。◣熆蛇x擇一個(gè)沒(méi)有臺(tái)詞的演員：戴嵩的朋友，進(jìn)行臺(tái)詞編寫(xiě)，作為第一個(gè)人物出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。）
4、師生評(píng)價(jià)首場(chǎng)演出，然后分小組表演。
五、知識(shí)拓展，豐富語(yǔ)文積累。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你獲取了哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表）
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫(huà)家及畫(huà)家的故事。
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